第一篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案教學(xué)設(shè)計(jì)二站長(zhǎng)推薦

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。3．能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。課時(shí)安排：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．多媒體課件 2．錄音課件 3．生字卡片 4．一張空白賀片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新知 1．讓學(xué)生觀察一組象形字。2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。4．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法 1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn))4．學(xué)生匯報(bào)后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū) 7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)9.分別說(shuō)出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。10.課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義 1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書(shū))3．出示其它帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。①“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。②“一張畫(huà)”實(shí)物講解。③“開(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

四、鞏固方法，課外延伸 1．課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。2．體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ) 1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎? 2．大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。①指名讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)②開(kāi)火車(chē)讀。③同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。④組內(nèi)交流，理解詞義。⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。⑥全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背 1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。4．同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。5．分段閱讀，理解詩(shī)歌。第一段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí)? 第二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。6．指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。7．配樂(lè)朗誦。

三、實(shí)踐活動(dòng) 1．積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）2．體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。板書(shū)設(shè)計(jì) 日積月累 讀讀背背 《鞋》 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情境 ①播放動(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)②讓女生看，男生閉眼睛。③女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。商議怎樣幫小明想辦法。

二、合作探究 ①分組商議：想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸? ②小組商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。③確定本小組的辦法 ④全班討論：哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。⑥表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊?。⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。

三、創(chuàng)新發(fā)展 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的? 說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。交際感言：用一句話，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。

四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì) 我該怎么辦? 溝 通 說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案

我會(huì)連

這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

過(guò)程建議

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。

4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比

這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

過(guò)程建議

1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

2、大屏幕出示六組生字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

我會(huì)找

此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

過(guò)程建議

1、播放課件，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋(píng)果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著氵、辶。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

5、匯報(bào)。(演示課件)

6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

我會(huì)讀

這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。

過(guò)程建議

1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。

讀讀說(shuō)說(shuō)

此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

過(guò)程建議

1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

5、出示___________有____________________，練說(shuō)。

讀讀背背

這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

過(guò)程建議

1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂(lè))

口語(yǔ)交際

我們的畫(huà)

這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫(huà)，教材配有一幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

交際準(zhǔn)備

課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。

組織過(guò)程

1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)

2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)

5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。

6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)

8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。

第三篇：最新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)量詞短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字，體會(huì)量詞在生活中的使用。

進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫(xiě)的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母。拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫(xiě)法。在其他課本中識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)《春曉》，大致理解詩(shī)意。

通過(guò)“和達(dá)人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽(yáng)光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：拓展識(shí)字渠道，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握26個(gè)字母的大小寫(xiě)。課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)量詞短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字，體會(huì)量詞在生活中的使用。

進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫(xiě)的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母。拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程

出示圖片，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境

師：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，它們是（多媒體出示圖片：車(chē)、嗎、書(shū)、鉛筆、樹(shù)、飛機(jī)）。

指名生說(shuō)說(shuō)圖片中物品的名稱(chēng)，師根據(jù)生的回答相應(yīng)在圖片下方出示詞語(yǔ)。師過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)的漢字就與這些物品有關(guān)，讓我們趕緊開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！認(rèn)識(shí)漢字，體會(huì)量詞的使用

師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上每一種物品的數(shù)量，明確都是一個(gè)。

生練習(xí)用“一（）車(chē)、一（）馬、一（）書(shū)、一（）鉛筆、一（）飛機(jī)”的結(jié)構(gòu)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的物品。先自主練習(xí)，再與同位輕聲交流。

指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片下方出示正確答案，將“輛、匹、冊(cè)、支、棵、架”幾個(gè)字突出顯示。

生自主讀一讀六個(gè)短語(yǔ)，在短語(yǔ)中加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀這六個(gè)漢字。

單獨(dú)出示這六個(gè)漢字，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、全班齊讀等方式確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察這六個(gè)漢字，交流識(shí)字方法，根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：“輛”“架”“棵”“支”都可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記，而且“輛、架、棵”這三個(gè)字的偏旁都與字義有關(guān)；“匹”與“四”進(jìn)行比較區(qū)分；“冊(cè)”通過(guò)出示象形字演化圖幫助學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。適度拓展，體會(huì)量詞的使用：

師過(guò)渡：在生活中，像“一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)”這樣的短語(yǔ)還有很多，同學(xué)們能結(jié)合自己的生活說(shuō)出一些來(lái)嗎？ 指名生交流，師適當(dāng)板書(shū)，如：一條魚(yú)、一朵花、一張紙、一只小鳥(niǎo)等。師小結(jié)：“一條魚(yú)”不能說(shuō)成“一只魚(yú)”，“一朵花”不能說(shuō)成“一棵花”，否則就會(huì)鬧笑話，而且別人也聽(tīng)不懂。在生活中，我們要正確使用這一類(lèi)的詞語(yǔ)。正確區(qū)分26個(gè)字母的大小寫(xiě)

師過(guò)渡：在“語(yǔ)文園地一”中，我們認(rèn)識(shí)了字母王國(guó)中的26個(gè)好朋友，同學(xué)們還記得它們嗎？我們一起來(lái)和它們打個(gè)招呼吧?。◣煶鍪?6個(gè)字母，指名生認(rèn)讀。）

師：26個(gè)字母中，每一個(gè)字母既有大寫(xiě)，也有小寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看每一個(gè)大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母在形狀上有什么聯(lián)系，有什么好辦法能記住它們呢? 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記： 大小寫(xiě)相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10個(gè)）； 大小寫(xiě)稍微有些變化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9個(gè)）；

大小寫(xiě)差別較大：a、d、e、g、q、r、t（7個(gè)）。（這7個(gè)字母的大寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)記，如A像一個(gè)三角形、撲克牌中的A；G像一個(gè)半圓加個(gè)小鉤；Q是圓圈加尾巴等。）

生自主完成課本中的練習(xí)——“找一找、連一連”。

游戲鞏固：找朋友。（老師把26個(gè)字母的大小寫(xiě)卡片分給同學(xué)，一生上講臺(tái)拿出自己的卡片，問(wèn)“我的朋友在哪里”，另一位拿到與此卡片對(duì)應(yīng)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)“你的朋友在這里”。）鞏固識(shí)字，比較字形

師過(guò)渡：剛才我們玩了字母卡片找朋友的游戲，接下來(lái)漢字朋友要閃亮登場(chǎng)了，它們也想找朋友呢。（師出示“日”字和“寸”字）

鼓勵(lì)學(xué)生為“日”和“寸”找朋友，組成新字，師提示可以在“日”“寸”的上下左右添加。

指名生交流，師相機(jī)板書(shū)：明、星、早、陽(yáng)；過(guò)、時(shí)、對(duì)、村，指名認(rèn)讀，口頭組詞。

生自主觀察“明、星、早、陽(yáng)”，比較“日”字在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫(xiě)法有什么區(qū)別，指名生交流，師小結(jié)：“日”放在漢字的左邊作偏旁時(shí)要略小偏窄，如“明”；放在漢字上方作日字頭時(shí)要略扁，如“星、早”；放在漢字的右邊時(shí)正常書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生自主練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。適度拓展：

師出示“木”字，鼓勵(lì)學(xué)生加上部件組成新字，注意“木”字所在的不同位置。指名生交流，師板書(shū)：木在左邊：桃、村；木在上方：杏、李；木在下方：梨、呆。

師小結(jié)：漢字很神奇，同樣的部件放在漢字不同的位置中，書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)有變化，同學(xué)們?cè)賹?xiě)字時(shí)要注意到這一點(diǎn)，這樣才能把字寫(xiě)得更加端正、漂亮。課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)到語(yǔ)文園地，認(rèn)識(shí)了許多表示數(shù)量的漢字，和26個(gè)字母朋友又見(jiàn)了一面，為漢字寶寶找到了許多好朋友，收獲可真大?。〉诙n時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

正確朗讀10個(gè)詞語(yǔ)，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)《春曉》，大致理解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程

交流談話，激趣導(dǎo)入

師談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢字的方式有很多，通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了哪些方式可以幫助我們認(rèn)識(shí)漢字呢？

生交流，師適當(dāng)小結(jié)：在語(yǔ)文書(shū)上認(rèn)漢字、看電視認(rèn)漢字、逛街、看課外書(shū)等。師過(guò)渡激趣：是啊，漢字的學(xué)習(xí)無(wú)處不在，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解一種認(rèn)識(shí)漢字的好方法。學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”

出示“展示臺(tái)”中的10個(gè)詞語(yǔ)，生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。

指名生分行朗讀，師相機(jī)正音：“品”師前鼻音，“庭、經(jīng)、防”是后鼻音，“算、姿、尊”是平舌音，“重、勢(shì)”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生再次輕聲朗讀詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)在哪些課本中出現(xiàn)過(guò)。

指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：“減法、計(jì)算、算式、排列”這些詞語(yǔ)在數(shù)學(xué)書(shū)中經(jīng)常出現(xiàn)；“品德、家庭、姿勢(shì)、尊重”在品德與生活課本中出現(xiàn)過(guò)；“經(jīng)歷、預(yù)防”在體育與健康書(shū)中看到過(guò)。

師小結(jié)：除了語(yǔ)文課本中能認(rèn)識(shí)很多的漢字，在我們學(xué)習(xí)的其他科目的書(shū)本中，同樣能認(rèn)識(shí)很多漢字。希望小朋友們?cè)賹W(xué)習(xí)其他科目的時(shí)候，別忘了多積累漢字和詞語(yǔ)哦！學(xué)習(xí)“日積月累”

師談話：小朋友們，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，古人也很喜歡春天，還為春天寫(xiě)下了許多詩(shī)呢！接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)——《春曉》，它的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。

生借助拼音自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

指名生分句朗讀，師適當(dāng)正音：“覺(jué)”是多音字，在第3課“睡覺(jué)”一詞中讀“jiào”，在這里要讀“jué”；“處、聲、知”都是翹舌音，注意發(fā)音準(zhǔn)確。生再次練習(xí)朗讀古詩(shī)，注意讀得正確流利。指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏：

師：讀詩(shī)和我們說(shuō)話、讀課文不一樣，它有特別的節(jié)奏。師范讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意聽(tīng)詩(shī)句的停頓和高音的變化。

春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。生自主練習(xí)。

指名生朗讀，全班齊讀。結(jié)合插圖理解古詩(shī)意思：

生觀察插圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物，結(jié)合詩(shī)句自主想一想古詩(shī)的大致意思。指名生交流，師注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，表達(dá)大致的意思即可，不可強(qiáng)求逐字逐句地理解。

師小結(jié)：春天的早晨，詩(shī)人在小鳥(niǎo)的啼叫聲中醒來(lái)，看到窗外的花落了很多，才知道夜里下了一場(chǎng)春雨?？吹窖矍暗倪@一幕，孟浩然不由自主地吟誦了一首詩(shī)：師引讀，全班有節(jié)奏地齊讀古詩(shī)。學(xué)唱古詩(shī)，練習(xí)背誦：

師：這首小詩(shī)深受小朋友們的喜愛(ài)，很多小朋友在上幼兒園的時(shí)候就會(huì)背了，而且這首詩(shī)也被編成了歌曲，可好聽(tīng)了。我們一起來(lái)欣賞。師多媒體播放《春曉》這首歌曲的mv動(dòng)畫(huà)視頻，生跟唱。鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)背誦，指名生背誦，全班齊背。課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在其他的課本上也能認(rèn)識(shí)許多漢字，而且我們還一起學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，學(xué)唱了歌曲，看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)真有趣??！第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀“陽(yáng)光”這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽(yáng)光的重要性和美好。通過(guò)閱讀兒歌，豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程

出示圖片，談話導(dǎo)入

師出示太陽(yáng)圖片，回憶本單元學(xué)習(xí)的課文《四個(gè)太陽(yáng)》。

生朗讀《四個(gè)太陽(yáng)》，交流對(duì)太陽(yáng)的了解。師適當(dāng)小結(jié)：在小朋友的眼中，太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，像個(gè)大火球，太陽(yáng)又能給我們帶來(lái)光明和溫暖。

師過(guò)渡：一位叫金波的爺爺也很喜歡太陽(yáng)，他寫(xiě)了一篇跟太陽(yáng)有關(guān)的文章——《陽(yáng)光》。那么，在金波爺爺?shù)难壑校?yáng)光是什么樣的呢？這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)讀一讀。初讀短文，讀通讀順 師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。

生借助拼音自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

指名生分自然段朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中，師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音并指導(dǎo)。

生再次指導(dǎo)生分自然段朗讀課文，并與同位相互檢查。師再次指導(dǎo)生分自然段朗讀課文，并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

指名生交流初讀收獲，鼓勵(lì)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對(duì)陽(yáng)光有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

（如：陽(yáng)光像金子，大自然的萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光，陽(yáng)光比金子還要寶貴等。）全班齊讀課文。精讀短文，交流收獲 學(xué)習(xí)第1、2自然段：

指名生朗讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？陽(yáng)光灑到了哪些地方？ 指名生交流，結(jié)合學(xué)生的交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：陽(yáng)光很明亮，能發(fā)光，所以說(shuō)像金子。相機(jī)出示陽(yáng)光灑遍大地的圖片幫助學(xué)生理解。

生自由讀一讀第2自然段，思考：陽(yáng)光給田野、高山、小河帶來(lái)了哪些變化？ 指名生結(jié)合第2自然段相關(guān)句子交流，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀好“更綠了”“更高了”中的“更”字。

師引導(dǎo)學(xué)生思考：陽(yáng)光為什么會(huì)給田野、高山、小河帶來(lái)這樣的變化呢？ 生結(jié)合生活常識(shí)，展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，進(jìn)行交流，師引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)把句子說(shuō)完整說(shuō)通順。根據(jù)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：禾苗、小樹(shù)的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；小河因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀變得更加美麗，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。

拓展想象：還有哪些事物會(huì)因?yàn)殛?yáng)光而發(fā)生變化呢？鼓勵(lì)學(xué)生用上“--------，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，--------”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。全班有感情地朗讀第1、2自然段。學(xué)習(xí)第3、4、5自然段：

師過(guò)渡：陽(yáng)光這么好，那它究竟是屬于誰(shuí)的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀第3、4、5自然段，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)吧！

生自主輕聲朗讀第3、4、5自然段，并與同位交流自己的讀書(shū)收獲。

指名生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“陽(yáng)光是大家的”這句話：陽(yáng)光很公平，灑向大自然的每一個(gè)角落，灑向每一棵樹(shù)、每一座房子、每一個(gè)人，它是我們共同的財(cái)富。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者一開(kāi)始說(shuō)“陽(yáng)光像金子”，在結(jié)束的時(shí)候又說(shuō)“陽(yáng)光比金子更寶貴”？

指名生交流自己的理解，師適當(dāng)講解：說(shuō)陽(yáng)光像金子是從陽(yáng)光外在的樣子來(lái)進(jìn)行比較的，但是陽(yáng)光能帶給大自然光明和溫暖，讓萬(wàn)物得以生長(zhǎng)，這一點(diǎn)是金子比不上的。所以說(shuō)“陽(yáng)光比金子更寶貴”?？偨Y(jié)并有感情地朗讀全文。課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的閱讀，我們感受到了陽(yáng)光的明亮溫暖、無(wú)私寶貴。希望小朋友們?cè)谛闹幸材転M陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案2

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案2

課

件004km.cn第二課時(shí)

我會(huì)讀：

1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

A、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

B、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(shī)。

2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？（讓沒(méi)做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。）

播放錄音，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境一

A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？詮來(lái)幫他出出主意？

B、討論交流。

◆四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢?

我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?

◆小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

c、上臺(tái)表演。

◆小組自告奮勇上臺(tái)表演。

◆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

2、創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

c、全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?

3、創(chuàng)設(shè)情境三

通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!

A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。

B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

c、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。

總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的?

剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。

表示很多不同的意思？

３小組交流，全班交流。

課

件004km.cn

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)三

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案——《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)三

我會(huì)讀：

1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

A、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

B、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

C、表情朗讀這首詩(shī)。

2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？（讓沒(méi)做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。）

播放錄音，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境一

A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？詮來(lái)幫他出出主意？

B、討論交流。

◆四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢?

我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?

◆小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

C、上臺(tái)表演。

◆小組自告奮勇上臺(tái)表演。

◆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

2、創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

C、全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?

3、創(chuàng)設(shè)情境三

通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!分頁(yè)標(biāo)題#e#

A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂(lè))

總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的?(學(xué)生交流)

剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思？

３小組交流，全班交流。