第一篇：《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文檔 [本站推薦]
《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
常山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
王葒
【教學(xué)目標(biāo)】
１、體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文。２、初步了解各種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。【課前準(zhǔn)備】 課件。
【主要教學(xué)方法】 朗讀體會(huì)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、出示課件：
小白兔遇到了哪些詞語(yǔ)朋友，請(qǐng)快讀一讀。指名學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
２、除了詞語(yǔ)朋友外小白兔還遇到了哪些小伙伴？ 學(xué)生說(shuō)、教師板書(shū)：
小燕子、小魚(yú)兒、小螞蟻。
二、學(xué)習(xí)課文
１、出示燕子動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)習(xí)２、３自然段： ⑴看圖想象說(shuō)話(huà)：
小兔與燕子會(huì)說(shuō)什么話(huà)？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。⑵指導(dǎo)朗讀：
對(duì)，現(xiàn)在你們就是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊?? ①生大聲喊：
燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
（指導(dǎo)大聲地讀，注意“為什么”要讀重音、“低呀”要讀升調(diào)）②指名讀燕子說(shuō)的話(huà)。⑶分角色朗讀：
①同桌間分角色朗讀。
②指名分角色朗讀，加動(dòng)作表演讀則更好。
③師讀旁白，男生讀兔子說(shuō)的話(huà)，女生讀燕子說(shuō)的話(huà)。⑷練習(xí)：
因?yàn)開(kāi)_____________，所以蟲(chóng)子飛不高。因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以______________。因?yàn)開(kāi)_______________，所以要下雨了。過(guò)渡語(yǔ)：
小白兔怎么能輕易相信燕子的話(huà)呢？請(qǐng)你在課文中找出描寫(xiě)兔子不信的話(huà)。指導(dǎo)讀好“是要下雨了嗎？”的疑問(wèn)語(yǔ)氣。２、學(xué)習(xí)５、６自然段：（出示畫(huà)面）畫(huà)外音：
是呀，小兔不相信，又跑去問(wèn)小魚(yú)。
⑴請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆畫(huà)出小魚(yú)和小兔說(shuō)的話(huà)。⑵同桌練習(xí)扮演角色讀。⑶指名讀：
請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)讀得怎樣，并能試著讀一讀。過(guò)渡語(yǔ)：
小魚(yú)也告訴小兔要下雨了，現(xiàn)在它信了嗎？你是從哪里知道的？ ３、學(xué)習(xí)７、８自然段：
⑴齊讀“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！辈⒔o“連忙”換個(gè)詞。⑵出示畫(huà)面：
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。句式訓(xùn)練：
說(shuō)說(shuō)小兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。⑶聽(tīng)了小兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的？ 注意指導(dǎo)讀好“是”的肯定語(yǔ)氣。⑷練習(xí)：
我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！_____正_____________呢！畫(huà)外音：
聽(tīng)了小螞蟻的話(huà)，小兔加快了腳步，邊跑邊喊： 生齊讀：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅恕！?同時(shí)出示課件： 下雨圖。
三、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，我們知道_______________是要下雨了。
四、課外拓展
你還知道哪些動(dòng)物與自然現(xiàn)象有關(guān)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
１６、要下雨了
小燕子飛得很低
魚(yú)兒游出水面要下雨了
小螞蟻搬家
第二篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
3、大致了解故事的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，激趣導(dǎo)入
1、手機(jī)里有個(gè)軟件叫“天氣”，出示一張截圖：你知道了什么？ 原來(lái)通過(guò)天氣軟件我們就能知道第二天的天氣情況。
2、其實(shí)，不光是人，大自然里有很多小動(dòng)物也能當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員呢！它們是如何預(yù)報(bào)天氣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事——《要下雨了》，相信小朋友們一定會(huì)從中學(xué)到很多有趣的科學(xué)知識(shí)。
3、伸出你的萬(wàn)能筆和老師一起寫(xiě)課題，指名朗讀。提問(wèn)：要下雨了，那雨下了還是沒(méi)下呢？
快要下雨了，肯定有很多有趣的事情發(fā)生。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)吧。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、請(qǐng)小朋友自己去讀一讀這個(gè)故事，別急，先聽(tīng)清老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的地方借助拼音多讀幾遍。思考課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
2、出示課文的三幅插圖：這篇童話(huà)故事中出現(xiàn)了三幅美麗的插圖，可是順序卻是打亂的。哪位小朋友能給它們排排隊(duì)？
一開(kāi)始誰(shuí)告訴誰(shuí)要下雨了？……最后小白兔告訴媽媽要下雨了。（貼動(dòng)物名字）
3、指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字學(xué)詞。
（1）瞧，小白兔來(lái)了。誰(shuí)來(lái)講故事？（指名讀第一自然段）① 小白兔在干什么？（出示：彎著腰、山坡）
瞧，這就是山坡。山坡上有很多的土，怪不得坡是提土旁。很多漢字從偏旁里就能讀出它的意思來(lái)。再來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字。
② 此時(shí)的天氣怎樣呢？（陰沉沉看圖片）天色十分昏暗，天空中烏云密布，片片烏云好像要壓下來(lái)似的，感覺(jué)就要下雨了。③ 小白兔（直起身子）（伸了伸腰）
指名讀準(zhǔn)字音。伸了伸腰是個(gè)什么動(dòng)作？我請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)演一演。一起伸一伸腰。
我們玩?zhèn)€游戲吧，我說(shuō)你做：伸出小手拍一拍，伸出手臂搖一搖，脖子往上伸一伸，學(xué)著小兔彎彎腰，累了趕緊伸伸腰。剛才我們一直在做一個(gè)動(dòng)作——伸。我們——伸小手、伸手臂、伸脖子、伸伸腰（出示）。
這些都是誰(shuí)的動(dòng)作？都是人的動(dòng)作，怪不得伸是單人旁。把伸請(qǐng)回句子中，讀好這兩句話(huà)，自己練練。指名讀，（是呀，天氣陰沉沉的，真難受呀；小白兔累得可夠嗆的）齊讀。
（2）接下來(lái)的故事怎么樣呢？讓我們趕緊往下讀。出示2自然段，學(xué)生練讀。瞧，小燕子從它頭頂飛過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀好小白兔說(shuō)的話(huà)？（都讀正確了）（3）那就讓我們趕緊來(lái)讀一讀小燕子的回答吧。①自己讀課文，思考燕子為什么飛得這么低？ ②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么飛得這么低？ 要下雨了，空氣很潮濕。出示：潮濕，指名讀準(zhǔn)翹舌音。
這里兩個(gè)字都是——三點(diǎn)水，根據(jù)偏旁來(lái)猜一猜，這個(gè)詞大概是什么意思？（和水有關(guān)）
到底是不是和水有關(guān)呢？瞧，下雨之前，空氣里有很多的水分，我們可以說(shuō)——潮濕的空氣；洗過(guò)的衣服還沒(méi)晾干，我們可以說(shuō)——潮濕的衣服；梅雨季節(jié)，墻壁都能滲出水來(lái)了，我們可以說(shuō)——潮濕的墻壁。連起來(lái)讀好這三個(gè)短語(yǔ)。剛才他們猜的對(duì)不對(duì)？漢字真有趣，從偏旁里就能猜出這個(gè)字的意思來(lái)。③咱們把詞語(yǔ)送回課文中，讀好小燕子說(shuō)的話(huà)。
故事講到這兒，我們明白了，原來(lái)下雨前，燕子飛得很低。板貼飛得很低。（4）小白兔相信了嗎？出示：是要下雨了嗎？你為什么飛得這么低呀？我正忙著捉蟲(chóng)子呢！你快回家吧!嗎、呀、呢、吧變紅。它們都是語(yǔ)氣詞呢，咱么一起讀好。
（5）小白兔接下來(lái)遇到了誰(shuí)？咱們繼續(xù)講故事。出示課文5、6自然段。詞語(yǔ)寶寶迫不及待地跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了。
①出示詞語(yǔ)卡片：有空、悶得很指名生認(rèn)讀，提醒“悶”是第一聲，“吧”讀輕聲。
有空：“空”還是個(gè)多音字呢，除了讀第四聲，還讀第一聲呢。你能找些詞語(yǔ)朋友嗎？
要下雨了，空氣中很潮濕，水里也——悶得很呢！
出示字卡“悶”：悶的里面有一顆心，它正在歡快地跳動(dòng)著，現(xiàn)在把心關(guān)進(jìn)一間小房子里，把門(mén)也關(guān)上，哎呦，這心覺(jué)得好難受呀。氣喘不過(guò)來(lái)了，心都快跳不動(dòng)了。這種感覺(jué)就叫做“悶”。指名讀。
你們什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得悶呀？（下雨之前、天氣很熱的時(shí)候、窗戶(hù)關(guān)上不透氣的時(shí)候、蒙在被子里、沒(méi)事干很無(wú)聊的時(shí)候是悶的另一個(gè)意思。）
課文中說(shuō)，下雨之前水里很悶，怪不得小魚(yú)要到水面上透透氣。板貼游出水面 ②咱們把詞語(yǔ)寶寶送回課文里，誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？指名兩名學(xué)生讀5、6。（5）小白兔接下來(lái)又遇到了誰(shuí)？讀一讀課文的第7自然段：
小白兔急著把要下雨的“消息”告訴小螞蟻，小螞蟻在忙著“搬東西”呢。讀準(zhǔn)：消息、搬東西。板貼：忙搬東西
（6）聽(tīng)了小螞蟻的話(huà)，小白兔“加快”步子往家跑——引讀課文，天空“響起了”——
出示詞語(yǔ)卡片：加快、響起，指名生認(rèn)讀。
5、鞏固識(shí)字。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，詞語(yǔ)寶寶一下子全都要來(lái)和你們見(jiàn)見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
小白兔見(jiàn)讀詞語(yǔ)難不倒小朋友們，它還要看看小朋友們能不能寫(xiě)好生字？
1、出示：呀、呢、嗎、吧、加。它們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？
左邊小口在左上格，封口壓橫中線。右邊小口略大，位置居中。寫(xiě)“呢、加”，呢注意筆畫(huà)的穿插。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們讀了《要下雨了》這個(gè)童話(huà)故事，我們知道下雨前燕子——飛得很低，小魚(yú)——游出水面，小螞蟻——忙搬東西！其實(shí)，大自然中還有很多其他的小動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣。課后請(qǐng)小朋友在爸爸媽媽的指導(dǎo)幫助下查閱資料，搜集其他小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法，下節(jié)課再來(lái)交流。
第三篇：《要下雨了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
?【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)坡割等12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)記生字，有感情地朗讀，了解一些與下雨有關(guān)的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡、小動(dòng)物頭飾。
【課型】
新授課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、老師背一首兒歌，小朋友聽(tīng)一下講的是什么?
(烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。)
生回答：要下雨了。
2、師：是啊，要下雨了(板書(shū))。動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙了起來(lái)，想知道它們?cè)诿κ裁磫?讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)看看吧!
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文要下雨了。
3、聽(tīng)課文錄音，要求：
⑴ 勾出課文生字。
⑵ 說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物。
4、你剛才能聽(tīng)到在動(dòng)物王國(guó)里的哪些動(dòng)物了?
(根據(jù)發(fā)言出示課件一：①小白兔;②小燕子;③小魚(yú);④小螞蟻。)
5、咱們一起去看看它們有哪些表現(xiàn)吧!
二、認(rèn)讀生字
1、用生字卡檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況：
老師手上有許多的水果寶寶，如果誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的生字，這個(gè)水果寶寶老師就送給誰(shuí)了。
要求：
⑴ 說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。
⑵ 老師引導(dǎo)學(xué)生正音伸、潮、濕、蟲(chóng)是翹舌音。
⑶ 強(qiáng)調(diào)：
濕為整體認(rèn)讀，蟲(chóng)為獨(dú)體字。
悶、伸、陣為前鼻音。
2、用課件出示含生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
⑴ 老師這里有許多詞語(yǔ)寶寶想和小朋友們做好朋友，它們要看看我們這班哪些小朋友是最能干的，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手。
⑵ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀鞏固訓(xùn)練：
pō gē shēn cho shī chng
山坡 割草 伸 腰 潮 濕 捉蟲(chóng)
xiāo bān zhn mēn hǎn
消 息 搬 家 一陣 悶 熱 叫喊
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
1、剛才小朋友們認(rèn)生字都很能干了，都很好了，現(xiàn)在我們一起去看看，小動(dòng)物們到底在忙什么啊?
2、出示課件二，引出課文內(nèi)容。
3、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
⑴ 看課件二，小白兔在干什么?
(割草，天氣悶，伸腰)
集體做小兔這一動(dòng)作。
⑵ 小白兔是怎樣發(fā)現(xiàn)小燕子的?
(小燕子從他頭上飛過(guò))
⑶ 他對(duì)小燕子說(shuō)了什么?
(你為什么飛得這么低啊)
⑷ 小燕子是怎么回答的?
(要下雨了，空氣潮濕，蟲(chóng)子飛不高，我正忙著捉蟲(chóng))
我正忙著捉蟲(chóng)子呢?
感悟，理解，會(huì)用正呢?說(shuō)話(huà)。
⑸ 小白兔相信了燕子的話(huà)了嗎?
(不是很相信，真的要下雨了嗎?)
⑹ 這時(shí)，小白兔往池子里一看，看見(jiàn)了誰(shuí)?
(出示課件四)
請(qǐng)小朋友們合上書(shū)，開(kāi)動(dòng)小腦袋想一想：他們倆說(shuō)了什么?
(小兔： 小魚(yú)你今天怎么有空出來(lái)呀!魚(yú)：要下雨了，水里悶，到水面透透氣)
⑺ 小白兔相信小魚(yú)的話(huà)嗎?他是怎么做的?
(連忙挎起籃子往家跑)
用連忙說(shuō)句子。
在回家路上看見(jiàn)了誰(shuí)，出示課件五。
(看見(jiàn)小螞蟻)
請(qǐng)同學(xué)表演見(jiàn)面時(shí)的情景。
(兔：小螞蟻，要下雨了;螞蟻：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。)
提問(wèn)：
為什么要搬東西?
⑻ 多么熱心的小白兔啊，你們喜歡他嗎?小白兔聽(tīng)了大螞蟻的話(huà)是怎么做的?
(出示課件六)
(加快步子往家跑，邊跑邊喊媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?全體起立表演。
4、小燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的是真的嗎?
四、小節(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《要下雨了》，知道了我們可以通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨，其實(shí)除了這些還有許多(出示課件七：螞蟻出洞，貓洗臉，蚊子成群成團(tuán)。)
五、拓展活動(dòng)
小朋友們?nèi)フn外觀察，看看還有哪些可以預(yù)報(bào)下雨或晴天的。
第四篇：16《要下雨了》第二課時(shí)-教學(xué)教案
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話(huà)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體cai課件，小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：（第一、三課時(shí)略）
一、質(zhì)疑引入新課。
1、板書(shū)“25 下雨了”
2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、看課件(畫(huà)面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書(shū)：看）
2、課文哪幾節(jié)寫(xiě)的是畫(huà)面上的內(nèi)容？
3、齊讀1—3節(jié)。（板書(shū)：讀）
要求：提出疑難，圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書(shū)：議）
5、利用句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了，小燕子（）。（板書(shū)：燕子低飛）
6、指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：讀）
7、小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、比較句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀句（2）。
2、多媒體cai課件播放：小魚(yú)浮出水面，并與小白兔交談。
3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
（1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）句式練習(xí)：
要下雨了，小魚(yú)（）。（板書(shū)：小魚(yú)游到水面）
（5）指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒體cai課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
課文沒(méi)有寫(xiě)小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？
5、句式練習(xí)：
要下雨了，螞蟻（）。（板書(shū)：螞蟻往高處搬家）
6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話(huà)。
五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。
1、多媒體cai課件播放：小白兔往家跑，雨下起來(lái)了。
2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。
3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”說(shuō)明什么？
4、指導(dǎo)讀小白兔的話(huà)。
六、說(shuō)話(huà)練習(xí)
（多媒體cai課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話(huà)。
七、總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（小白兔）感到很悶
（小燕子）低飛提出要下雨了
（小魚(yú)圖）游到水面
（螞蟻圖）往高處搬家
教學(xué)模式說(shuō)明：
這是一篇講讀課文。課文通過(guò)小白兔和小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚(yú)、螞蟻講的話(huà)次序相似這一特點(diǎn)，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。
此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計(jì)了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段：
（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，播發(fā)一段段課文動(dòng)畫(huà)小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（2）讀。教師以導(dǎo)讀、問(wèn)讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（3）議。鼓勵(lì)學(xué)生圈畫(huà)出不懂的詞句，大膽提出不懂的問(wèn)題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報(bào)自學(xué)情況。并以“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問(wèn)題，教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（4）讀。在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7—9自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程，也在此過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
以上設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
（該課獲市賽課二等獎(jiǎng)）
第五篇：要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿（通用）
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（通用9篇）
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（通用9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà),它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個(gè)生字。
2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1、了解課文中下雨前小動(dòng)物的變化預(yù)知天氣。
2、正確、流利地朗讀課文。
五、說(shuō)教法
本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
六、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片、多媒體播放器
八、說(shuō)教學(xué)流程
（一）、揭示課題：
1、出示課題：要下雨了
2、提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）
（二）、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動(dòng)物們會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。
（三）、初讀課文內(nèi)容。
1、生聽(tīng)課文錄音。師提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？師出示動(dòng)物圖片。
2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號(hào)，圈出生字。
3、師：課文有幾個(gè)自然段？生字標(biāo)出了嗎？
4、電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)？
5、讓學(xué)生看書(shū)中各幅圖，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。
第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)？
第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)？
第三幅圖：（7自然段）讓生表演對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)？
第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對(duì)話(huà)
6、師：課文中寫(xiě)了下雨前的幾種動(dòng)物，他們都有哪些表現(xiàn)？
7、完成課本“讀讀說(shuō)說(shuō)”的習(xí)題。
8、分角色朗讀課文。
（四）、課堂小結(jié)。
師：小朋友們生活在農(nóng)村，平時(shí)多留心觀察這三種小動(dòng)物，預(yù)知天氣變化，告訴家長(zhǎng)安排好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。
師：小朋友們你們自己還知道那些小動(dòng)物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說(shuō)一說(shuō)？
（五）、觀看《要下雨了》動(dòng)畫(huà)片。
（六）、拍手歌結(jié)束。
九、說(shuō)板書(shū) 要下雨了
小燕子 飛低
小魚(yú)兒 游出水面
小螞蟻 搬家
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
語(yǔ)感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
（四）角色朗讀，深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話(huà)比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
（五）鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
（六）布置作業(yè)。
要下雨了說(shuō)課稿_要下雨了說(shuō)課設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽?zhuān)⑶覇?wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材及學(xué)情
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！?/p>
依據(jù)跨越式課文課的教學(xué)模式，第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為主，本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自主探究法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“坡、割”等生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等生字。
能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“燕子低飛”“魚(yú)游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、說(shuō)教法
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā)，點(diǎn)撥。
四、說(shuō)學(xué)法
本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過(guò)的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，上周我們這里下了幾場(chǎng)春雨，誰(shuí)知道春天的雨是什么樣的呢？
2、這節(jié)課讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中一起走進(jìn)夏天，共同感受下雨前的天氣變化（課件播放視頻《小雨沙沙沙》）。（板書(shū)題課：要下雨了）
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生讀課文，讀完之后請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中圈畫(huà)出來(lái)，自己練讀。
3、同桌互讀互查生字讀音，同桌不會(huì)的你教教他。（學(xué)生活動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖】采用同桌互助識(shí)字的方式，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，對(duì)于識(shí)字快的同學(xué)而言，讓他們作為小老師去教識(shí)字慢的同學(xué)，又能滿(mǎn)足孩子們的成就心理，能夠有效提高識(shí)字教學(xué)的有效性。
4、出示本節(jié)課的生字。（幻燈片出示）
5、拼讀生字——小老師領(lǐng)讀。
6、開(kāi)雙向火車(chē)認(rèn)讀。
7、說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些字不認(rèn)識(shí)，交流識(shí)字方法。(1)以四人為一組交流記字方法。(2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果
A、熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶
B、加一加記憶：申---伸車(chē)---陣華---嘩
皮---坡害---割
C、數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲(chóng)
8、新詞：
師：大家可真了不起啊！把這些生字寶寶都記住了，你們看這些詞語(yǔ)寶寶也等不急了，都跳出來(lái)要和你們交朋友呢。山坡割草搬家潮濕消息伸手叫喊陣雨悶得很
把生字放到課文中，看你是否還認(rèn)識(shí)？要求把課文讀正確。
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。
識(shí)字通-讀一讀181-182頁(yè)
用本課所學(xué)的生字組詞并說(shuō)一句話(huà)。
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿4一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們上課的時(shí)候不但要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，同時(shí)還要?jiǎng)佣旅嬲?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…
……
下雨的時(shí)候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（你說(shuō)得這么清楚，老師都有點(diǎn)佩服你一）那我們?cè)谧x課題的時(shí)候把“要”字重讀一下好嗎？好再來(lái)一次。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？
1、同學(xué)們讀得這么專(zhuān)心，不知道你有沒(méi)有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見(jiàn)面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！
2、誰(shuí)敢單獨(dú)向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機(jī)會(huì)讓給下一個(gè)同學(xué)好嗎？你來(lái)）
3、下面我們做一個(gè)開(kāi)火車(chē)游戲，看哪一列火車(chē)開(kāi)得又能快又穩(wěn)
4、讀詞語(yǔ)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個(gè)小老師真棒，來(lái)，你能告訴大家你用什么方法讀會(huì)這些詞的嗎？）（從課文里找出來(lái)多讀幾遍）你可真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子
5、生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，我們來(lái)填一填這些生字好嗎？ 點(diǎn)擊寫(xiě)一寫(xiě) ***注意寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”
三、再讀課文，感悟理解
1、俗話(huà)說(shuō)的好：讀書(shū)百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀課文看看誰(shuí)的收獲多？
2、談收獲：
①你標(biāo)了自然段，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個(gè)自然段，你們同意嗎？
②燕子低飛 哎你的收獲很有價(jià)值，老師幫你記下來(lái)。
③魚(yú)游水面 你的收獲也很重要。
④螞蟻搬家 看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少。
3、分段讀典 （點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片）
師泛讀第一自然段，讀后提問(wèn)：
①當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看見(jiàn)了誰(shuí)，小白兔怎么問(wèn)小燕子呢？
②聽(tīng)了小燕子的話(huà)，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺(jué)得小白兔相信燕子的話(huà)嗎？（相信、不相信、有點(diǎn)信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請(qǐng)同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
③繼續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過(guò)去問(wèn)什么？小魚(yú)怎么回答的，讀下一個(gè)自然段，你們知道小魚(yú)游到水面的原因了嗎？說(shuō)得好！你看這個(gè)“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)呀！其實(shí)記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)腦了。
④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰(shuí)？螞蟻說(shuō)什么呢？是要下雨了這句話(huà)后面還有問(wèn)號(hào)嗎，請(qǐng)同學(xué)們注意讀出肯定和語(yǔ)氣，好大家一起來(lái)。
⑤這時(shí)候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來(lái)了！誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)，動(dòng)量老師哪個(gè)詞語(yǔ)重重讀了（真的）。
4、比賽讀，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰(shuí)讀的最好！
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚(yú)游水面，螞蟻搬家就是要下雨了。看來(lái)，在大自然里，在生活訓(xùn)，到處蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個(gè)生活的有心人。
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿5《要下雨了》這課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話(huà)故事，課文借助形象化擬人的手法通過(guò)小白兔和燕子。小魚(yú)。螞蟻的對(duì)話(huà)。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合聾生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話(huà)。
1教學(xué)目標(biāo)：
（1） 知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚(yú)游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。
（2） 能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
（3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能"展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
（語(yǔ)文課是至力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時(shí)讓學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢(shì)在必行。
2教學(xué)難點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話(huà)道理淺顯，但對(duì)聾生掌握下雨前動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）
3教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式，
（說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語(yǔ)言，發(fā)展思維的同時(shí)注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）
由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽(tīng)。對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動(dòng)接受，機(jī)械式的，他們?nèi)詫?duì)許多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對(duì)語(yǔ)文書(shū)中新知識(shí)或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對(duì)教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會(huì)下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式運(yùn)用生動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會(huì)學(xué)的津津有味。反之則會(huì)興趣銳減。另處，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)意自主發(fā)現(xiàn)。也開(kāi)始具備這方面的能力。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā)，點(diǎn)撥。以讀帶講，以讀帶問(wèn)
本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過(guò)的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，
圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，難點(diǎn)，以讀為本，以講促讀，以看，聽(tīng)，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，
（一）課題"要下雨了"
師問(wèn)："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是黑云壓下的景色，另一個(gè)是雨的景色，讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)詞的意義，）
（"要下雨"說(shuō)的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了，）
（二）啟發(fā)激趣
師：其實(shí)大雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象，
下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識(shí)嗎？
（三）．帶學(xué)生讀課文
讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，
（說(shuō)：四年級(jí)聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了獨(dú)立識(shí)字的能力，也為理解課文掃清障礙，對(duì)課文有整體感知）
動(dòng)畫(huà)與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容
讀第一自然段（出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察）
師：誰(shuí)在山坡上做什么？（板書(shū)：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動(dòng)作演示。這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗(yàn)生活很悶的感覺(jué)）。那么小白兔直起身子看到了什么？
讀第二自然段動(dòng)畫(huà)結(jié)合
（1）燕子從誰(shuí)的頭上飛過(guò)？（板書(shū)：燕子）
（2）燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪看出來(lái)的？
（3）小白兔是怎樣喊燕子的？
（4）：燕子是怎樣說(shuō)的：邊飛邊說(shuō)：邊飛邊說(shuō)
說(shuō)明了什么？（在這里讓一個(gè)學(xué)生表演邊飛邊說(shuō)的動(dòng)作）說(shuō)明很忙，
（5）"空氣很潮濕"說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣很潮濕？
（6）燕子為什么要飛的這么低（板書(shū)：捉蟲(chóng)）
讀第三自然段（出示動(dòng)畫(huà)）
（1）聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？
（2）小白兔相信燕子的話(huà)了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）
（3）這時(shí)候小白兔又看到了什么？（板書(shū)：小魚(yú)）打出動(dòng)畫(huà)小白兔是怎么問(wèn)的？小魚(yú)是怎么說(shuō)的？
（4）小魚(yú)為什么游到水面上？板書(shū)：小魚(yú)透氣
小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？
（說(shuō)明小白兔相信了燕子和小魚(yú)的話(huà)）小白兔趕快做什么？
（5）小白兔在回家的路上看到了誰(shuí)？（板書(shū)：螞蟻）
學(xué)習(xí)第四段
出示動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察
（6）：螞蟻是多少？他們?cè)谧鍪裁?？（往高處搬家?/p>
師：聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？
學(xué)習(xí)第五段
（加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動(dòng)畫(huà)）
正在這時(shí)，一陣?yán)茁?，嘩嘩 嘩雨就下起來(lái)了
（7）：這雨下的怎樣？
（四）拓展延伸：
同學(xué)們你們想小白兔回到家里會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？
（五）總結(jié)全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
老師向你們推薦一本有趣的童話(huà)故事《格林童話(huà)》這也是一本不錯(cuò)的童話(huà)故事，希望你看完以后給老師講一講》補(bǔ)充說(shuō)明：
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū) 小白兔 燕子捉蟲(chóng)低飛
小魚(yú) 透氣出水 要下雨了
螞蟻往高處 搬家
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反?，F(xiàn)象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書(shū)，左邊的文字是指"誰(shuí)"中間的文字是說(shuō)為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來(lái)即是誰(shuí)？（燕子）為什么？（捉蟲(chóng)）怎么樣？（低飛）
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿6尊敬的各位評(píng)委:
下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《要下雨了》第二課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《要下雨了》這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課的看圖學(xué)文。這是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。全文共有六個(gè)自然段，四幅圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對(duì)話(huà)，懂得下雨之前的自然現(xiàn)象。使學(xué)生明白，只有通過(guò)認(rèn)真觀察和勤學(xué)好問(wèn)，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。
二、學(xué)情分析
據(jù)我課前了解，四年級(jí)聾生的學(xué)習(xí)方式大多是被動(dòng)接受、機(jī)械式的，但他們?nèi)匀痪哂泻闷?、?ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，對(duì)課文內(nèi)容的理解能力和分析能力還比較差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材和學(xué)情的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家是下雨前的.自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。
能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以朗讀促進(jìn)理解，了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，遇到問(wèn)題勤學(xué)好問(wèn)，善于分析的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)話(huà)、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)、揣摩小白兔的思想變化過(guò)程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，針對(duì)我班的聾生情況，我制定了以下教學(xué)方法：
（二）教法。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，我準(zhǔn)備通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。（三）學(xué)法。
本科時(shí)我將充分發(fā)揮聾生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)聾生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)
根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)分兩部分內(nèi)容。一是上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別，這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解課題，為下面學(xué)習(xí)各種自然現(xiàn)象都發(fā)生在下雨之前打下基礎(chǔ)。
（二）由扶到放，突出重點(diǎn)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的第二自然段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)”與燕子低飛有關(guān)系。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，如：因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕；因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠；因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高；因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以燕子飛得低。進(jìn)行這樣的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生知道事物因果之間的聯(lián)系。學(xué)完這部分內(nèi)容，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法：小白兔遇到了誰(shuí)？看到了什么現(xiàn)象啊？為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象。學(xué)生掌握方法后就可以自主探究三四自然段課文，理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。在自學(xué)過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。
（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解，突破難點(diǎn)。
《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非常肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯(cuò)。通過(guò)朗讀讓學(xué)生明白小白兔一系列的思想變化從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（四）總結(jié)全文，拓展提高
學(xué)了這課，你們知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有哪些現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料或圖片拿出來(lái)分享?；蛘咦寣W(xué)生回憶三年級(jí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上逃走了，禪一聲也不叫等自然現(xiàn)象。這樣就有效地進(jìn)行了知識(shí)的遷移和聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)活了。
最后，我說(shuō)一下我的板書(shū)：
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反?，F(xiàn)象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書(shū)，同時(shí)也反映了小白兔的思想變化過(guò)程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。
11要下雨了
天氣很悶
燕子低飛——不相信
要下雨了小魚(yú)透氣——半信半疑小白兔
螞蟻搬家——完全相信
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿7一、教材分析
《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課。這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片。
五、教法
教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。
六、學(xué)法
閱讀、問(wèn)答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些預(yù)兆。
2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
（一）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識(shí)字也是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營(yíng)造了這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見(jiàn)面。
2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。
3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會(huì)收獲成功的喜悅。
（二）、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。
2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法。
3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時(shí)間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。
（三）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
1、分小組讀文。
2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。
3、學(xué)生自由讀文，用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà)；用“～”畫(huà)出小燕子的話(huà)。
4、指名讀并評(píng)議。
5、小組分角色朗讀。
這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書(shū)、積累語(yǔ)言的過(guò)程。采用自由讀，合作交流，畫(huà)出小白兔、小燕子的話(huà)，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言，訓(xùn)練了思維。
（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察中認(rèn)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿8各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好，我今天要講的課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《夏夜多美》
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學(xué)方法
根據(jù)本課淺顯易懂，對(duì)話(huà)分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。
四.教學(xué)過(guò)程(我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié))
導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，組詞，說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話(huà)世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：“要下雨了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物。”然后讓學(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。
(三)學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。
(四)分角色扮演，深化體驗(yàn)
這篇課文對(duì)話(huà)比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維
在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽?zhuān)⑶袉?wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。
五.板書(shū)設(shè)計(jì)
要下雨了
燕子空氣潮濕飛不高
小兔子 小魚(yú)水里悶透透氣
螞蟻高處搬家
說(shuō)板書(shū)：這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，直觀形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
要下雨了第二課時(shí)說(shuō)課稿9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第16課《要下雨了》，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文，知道“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。
三、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作，這四步是：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；
2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點(diǎn)撥；
3、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；
4、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。學(xué)生通過(guò)“看圖體驗(yàn)，思考問(wèn)題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、出示課件看圖片，揭示課題。
2、過(guò)渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》
3、板書(shū)課題。
二）、憑借情境，自主構(gòu)建
（一）充分自讀，整體感知
1、認(rèn)讀字詞。
2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號(hào)。
（二）、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。
（1）、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
（2）、學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫(huà)出小白兔的話(huà)，用“﹏”畫(huà)出小燕子的話(huà)。
（3）、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
（4）、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話(huà)。
（5）、小結(jié)方法：讀、畫(huà)。
2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。
（1）、學(xué)生讀、畫(huà)。
（2）、匯報(bào)交流。
3、放手學(xué)習(xí)八、九段
▲啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）、聽(tīng)了小動(dòng)物們的話(huà)，小白兔相信了嗎？
（2）、天真的下雨了嗎？
▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣。
三）、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1、我正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？
2、口頭填空
（1）、要下雨了，燕子____________。
（2）、要下雨了，小魚(yú)____________。
（3）、要下雨了，螞蟻____________。
（4）、要下雨了，天氣____________。
3、課外拓展：你還知道下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？
四）、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。
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