第一篇：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃.教案

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃

一、班級學(xué)生基本情況分析：

本班整體比較活躍，大部分學(xué)生對上數(shù)學(xué)課的積極性高，愛學(xué)習(xí)、愿動腦。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意，上課開小差，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，作業(yè)也有拖欠現(xiàn)象、馬虎、懶做，不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中，基礎(chǔ)知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運用知識解決問題的能力提高及計算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時主攻的重點。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形以、統(tǒng)計與可能性。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)除法的計算法則及混合運算的運算順序，能正確、熟練地進行小數(shù)的四則混合運算和簡便運算。

2、使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)；能根據(jù)2，5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2，5和3的倍數(shù)。

3、進一步理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的分類，會進行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運算，能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；結(jié)合“總復(fù)習(xí)”及進修學(xué)校的練習(xí)卷，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。

5、讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。

（二）空間與圖形

1、進一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出旋轉(zhuǎn)、平移后的圖形,發(fā)展空間觀念。

2、進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

3、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積和陰影面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。

4、體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

統(tǒng)計與可能性

1、通過復(fù)習(xí)，進一步加深對可能性問題的認(rèn)識，能用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。

2、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案

3、體會可能性的大小問題在生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4、認(rèn)識和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略與方法，體會解決問題策略的多樣性；在經(jīng)歷結(jié)局問題的過程中，體會和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實際問題的能力；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。

三、復(fù)習(xí)重難點：

（一）重點

1、數(shù)與代數(shù)：小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。

2、空間與圖形：面積計算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、異分母的加減法計算。

4、統(tǒng)計與可能性：游戲活動方案的設(shè)計。

（二）難點

1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。

2、空間與圖形：組合圖形的計算和應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

4、統(tǒng)計與可能性：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計。

四、復(fù)習(xí)的形式：

1、主要以練習(xí)為主線，評講交流為中心。

2、實行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激活記憶，全面掌握知識為宗旨。

五、復(fù)習(xí)時間安排： 4個午。

第一午：數(shù)與代數(shù)（小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義）。第二午：空間與圖形（軸對稱圖形、多邊形的面積、組合圖形的面積）。第三午：可能性，綜合復(fù)習(xí)。

第四午：綜合知識整理、歸納、測試、查漏補缺。

六、復(fù)習(xí)措施

1、備課時注意進行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結(jié)合。

3、課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。在此同時，發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，從而形成知識框架。

4、認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點，起牽一發(fā)而動全身的作用。練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、重點抓好補差工作。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。另外，將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

七、學(xué)困生輔導(dǎo)安排

為了切實提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進生，對待他們應(yīng)該從思想上不歧視，語言上不諷刺，行動上不放棄。教師要針對每一名學(xué)生特點因材施教，個別輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他們的后進的原因，查漏補缺，注意方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一個知識體系。五年級數(shù)學(xué)學(xué)科的后進生，最主要的缺欠是思維方式不靈活，因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，利用最基礎(chǔ)的題型進行變式練習(xí)。在練習(xí)中多說一些解題的思路，進行數(shù)量關(guān)系的分析，以達到提高的目的。具體幫助辦法

1、落實口算天天練，提高計算能力。

2、有針對性地自己出題讓他們做，然后立即講評。

3、繼續(xù)采取“一幫一”的方式，請其他學(xué)生負(fù)責(zé)督促，輔助檢查。

4、多與家長溝通，取得家長的配合，共同幫助學(xué)生。

第一課時《小數(shù)除法》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點：小數(shù)除法的計算； 復(fù)習(xí)過程：

一、主動回憶，再現(xiàn)知識；

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的知識，今天我們采取競賽的形式對本單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)，看看哪個組能成為今天的冠軍。

比賽開始啦！第一個問題是搶答題。1．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在這個單元里你學(xué)習(xí)了哪些知識？（生答師板書：小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、用計算器探索規(guī)律、循環(huán)小數(shù)、解決問題）

2．復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計算法則

同學(xué)們回憶得真好，現(xiàn)在開始進行必答題競賽，這些是除數(shù)是整數(shù)的除法，看誰算得又對又快。做完后思考：小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，關(guān)鍵是什么？ 25.2÷6 4.08÷8 25.35÷25 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。統(tǒng)計計算結(jié)果，獎勵智慧星。搶答開始啦！誰來向大家說一說：小數(shù)除以整數(shù)的計算關(guān)鍵是什么？

（學(xué)生匯報，教師板書，給積極匯報的同學(xué)獎勵智慧星）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（1）整數(shù)部分不夠商1，要商0（2）除到末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。觀察三個算式，誰來說說商有哪幾種類型？ ①整數(shù)部分夠商1，能除盡

②整數(shù)部分不夠商1，能除盡。

③除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。說得太好啦！現(xiàn)在我們考試第二輪必答題競賽： 0396÷1.2 0.714÷0.34 27.5÷0.025 匯報除數(shù)是小數(shù)的除法的計算關(guān)鍵是什么？

關(guān)鍵是：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法 一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；

二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時，用“0”補足；

三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計算。（學(xué)生匯報，教師板書）3.商的變化規(guī)律

出示題目，運用你的智慧快速填空。

四人小組討論：分別比較商和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（搶答題）教師引導(dǎo)觀察，學(xué)生匯報。

被除數(shù)（），除數(shù)（）1，商（）被除數(shù)。除數(shù)（）1，商（）被除數(shù)。除數(shù)（）1，商（）被除數(shù)。

練習(xí)：在圓圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。（小組搶答）1.37÷0.99 ○ 1.37 1.37÷1.9 ○ 1.37 2.85÷0.6 ○ 2.85×0.6 3.6×0.8 ○ 0.8×3.6 4.商的近似值 按要求填空

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)9.4÷6=1.666…… 45.5÷38=1.197……

5.循環(huán)小數(shù) 填空復(fù)習(xí)相關(guān)概念 ①0.625是（）小數(shù)。

②1.9898……是一個（）小數(shù)，用簡便記法記作（）循環(huán)節(jié)是（）。搶答：誰來說說循環(huán)小數(shù)的概念：一個數(shù)的小數(shù)部分，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷的從復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。

三、小結(jié)：

今天復(fù)習(xí)了什么知識？有什么收獲？（統(tǒng)計評選冠軍隊）【教后記】

第二課時《平移和旋轉(zhuǎn)》

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移與旋

轉(zhuǎn)。

2、會計算方格紙上圖形平移的格數(shù)，并能確定平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力?！緩?fù)習(xí)重點】

1、進一步認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、鞏固計算平面圖形平移的格數(shù)?！緩?fù)習(xí)難點】

計算平面圖形平移的格數(shù)。【復(fù)習(xí)過程】

一、在課堂活動中導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容 ——平移和旋轉(zhuǎn)

1、出示課件：讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)書從課桌右邊平移到課桌左邊。

2、用卷筆刀削鉛筆，觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、通過觀察圖片，使學(xué)生能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分分類。

4、學(xué)生分類。

5、你們是怎么分的？為什么這樣分？

6、像小汽車、龍船這樣的運動叫平移。像鐘表這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。今天我

們就再來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”

二、在觀察、感受活動中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

1、同學(xué)們，在平時的娛樂當(dāng)中你們見到過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。

2、通過觀察圖1和圖2說一說操場上這些同學(xué)們的活動是平移還試旋轉(zhuǎn)？

總結(jié)：在我們的日常生活當(dāng)中還有 很多的 旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，只要大家留心觀察你就能發(fā)現(xiàn)它們。

三、復(fù)習(xí)舊知

1，我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移，（物體沿直線方向運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運動就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。

2、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。

3、指名表演。

4、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個平移的動作。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）

5、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？有什么不一樣？（叫1 ——2名說）

生：旋轉(zhuǎn)有點暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。

四、在操作、觀察、活動中復(fù)習(xí)計算平移的格數(shù)：

過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。

（一）做一做

1、看演示圖，了解平移運動現(xiàn)象.過渡語：通過平移小樹由一個位置移動到了另一個位置。那怎樣計算小樹每次平移的格數(shù)呢？請看屏幕，想一想小樹是怎么平移的？再你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？

2.指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）

（是一個格一個格數(shù)出來的）；（通過頂點的移動數(shù)出來的）；我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？

（二）填一填

過渡語：如果讓大家自己獨立看圖填空，你們會填嗎？

1、指明作答火箭平移和小房子的平移。

2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。

3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？

位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：火箭頭和房頂都是朝上的。）

4、搶答（老師評定及鼓勵）課堂小結(jié)：

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？我們又一次認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，而且也學(xué)會了怎樣計算平移的格數(shù)?！窘毯笥洝?/p>

第三課時 《因數(shù)和倍數(shù)》

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)能根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5和3的倍數(shù)。(3)經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊所學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識的方法。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，結(jié)合“練一練”，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)使學(xué)生感受復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識的良好習(xí)慣。(2)讓學(xué)生獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。

【復(fù)習(xí)過程】

一、板書課題：倍數(shù)與因數(shù)

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

出示填空題：在2、3、1、0、81、、－3、102、o.35、－

9、85和97中()是自然數(shù)；()是整數(shù)；()是奇數(shù)；()是偶數(shù)；()是質(zhì)數(shù)；()是合數(shù)。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行全班交流。全班交流時，教師讓學(xué)生再舉一些不同的例子。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識以下兩點：

(1)自然數(shù)按是否能被2整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。它們之問的關(guān)系可用下圖7—1表示。

(2)自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)來分為

1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和0。

2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。(1)出示如下判斷題：對的打√，錯的打×，并說明理由。

①一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。……………………………………()②24÷8—3，我們可以說24是倍數(shù)，8是因數(shù)?！?)③A一2×3×5，B一3x 5×11。

A和B的最大公約數(shù)是1 5，A和B的最小公倍數(shù)是330。……………()④100以內(nèi)24的倍數(shù)有4個?！?)先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行全班交流。(2)全班交流時，教師強調(diào)以下兩點：

①因數(shù)和倍數(shù)具有互相依存的關(guān)系。②整除是因數(shù)和倍數(shù)的前提。

3、復(fù)習(xí)能被2、5和3整除的數(shù)的特征。

(1)口答：下面哪些數(shù)能被2整除?哪些數(shù)能被3整除?哪些數(shù)能被5整除? 說一說你是怎樣判斷的。58 79 87 195 72 150(2)討論：4.5÷O.9=5，我們說4.5能被0.9除盡，能否說4.5能被O.9整除?為什么?全班交流時，師生共同小結(jié)：能被2、3、5整除的數(shù)的特征。(略)整除與除盡的關(guān)系如下圖7—3所示。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行全班核對。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識：兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個數(shù)的公倍數(shù)；兩個數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)。

2、第2題。

讓學(xué)生獨立寫出符合題意要求的兩位數(shù)，再組織學(xué)生交流想法。先列出百以內(nèi)的5的倍數(shù)：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95。(共18個)接著在這18個數(shù)中尋找“數(shù)字和是6”的數(shù)。符合要求的數(shù)有：

15、60。

3、第3題。先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生進行全班共同核對。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進行針對性地指導(dǎo)。

4、第4題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織集體訂正。

四、全課小結(jié)師：

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會?

五、鞏固練習(xí)【教后記】

第4課時《圖形的面積》

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)、進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

(2)、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。

2、過程與方法

讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等形式完成相應(yīng)的練習(xí)，從而鞏固所學(xué)的相關(guān)知識，提高掌握水平。

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【復(fù)習(xí)過程】

一、引入課題教師簡要說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求。板書課題：圖形的面積

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)近平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下幾個問題：

(1)、平行四邊形的面積計算公式是什么?它是怎樣總結(jié)出來的?誰來說說?(2)、在從平行四邊形向長方形轉(zhuǎn)化的過程中采用的是什么方法?在轉(zhuǎn)化過程中，什么變了，什么沒有變?由此，它的面積計算只要把哪兩個量相乘即可?(3)、三角形和梯形的面積計算公式又是什么?在它們的公式中都有“÷2”，這是為什么?(4)在三角形或梯形向平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程中采用了什么方法?由兩個完全相同的三角形或梯形分別拼成平行四邊形，拼成的平行四邊形與原圖形的面積之間存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系?全班交流時，教師出示以下流程圖7—8，以幫助學(xué)生記憶公式。

2、復(fù)習(xí)組合圖形的面積計算辦法。

出示下題：先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識：計算組合圖形的面積主要采用“分割”和“添補”的方法。

教師強調(diào)：要學(xué)會用多種方法計算組合圖形的面積；

三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生。

四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

第5課時 《統(tǒng)計與概率》

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)、通過復(fù)習(xí)，進一步加深對可能性問題的認(rèn)識，能用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。

(2)、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

2、過程與方法

讓學(xué)生通過自主探究與合作交流活動加深對可能性大小的問題的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會可能性大小問題在生活中的價值激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【復(fù)習(xí)過程】 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入教師簡要地說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求，并板書課題：統(tǒng)計與可能性。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)

1．梳理知識。師：通過第六單元可能性的大小的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你能舉例說明嗎?先讓學(xué)生回憶，并在小組內(nèi)討論。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進行交流。2．練習(xí)。

(1)說一說。生活中哪些事情發(fā)生的可能性為17哪些為，哪些為0?學(xué)生回答后，教師可再補充一些例子加以說明。

(2)口答。有6個男同學(xué)、4個女同學(xué)參加一個迎新年摸獎活動，從袋中各摸一張卡片，其中只有一張卡片中獎，男同學(xué)中獎的可能性是幾分之幾?學(xué)生獨立思考后，指名回答，要求學(xué)生回答時說清具體的想法。

(3)想一想。出示下題：下表是五(3)班全體學(xué)生的身高情況：從這個班級中任選一個同學(xué)他的身高在140～149cm之間的可能性比大嗎?先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班交流。(4)按要求設(shè)計方案。出示下題：袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色的球的可能性是，袋子里可以放幾個球，兩種球各幾個? 先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法，在

此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行全班交流。本題的設(shè)計方案不唯一，全班交流時，只要學(xué)生能提供合理的答案，教師都應(yīng)給予肯定。

三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生P112第1-2題。

四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？ 【教后記】

第二篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃

（北師大版）五年級數(shù)學(xué)上冊

期末復(fù)習(xí)計劃

一、班級學(xué)生基本情況分析

他們對上數(shù)學(xué)課的積極性不是很高，一部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿動腦，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。這對于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運用知識解決問題的能力提高及計算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時主攻的重點。

二、復(fù)習(xí)目的1．通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能。

2．通過練習(xí)，使學(xué)生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。

3．使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，通過對本冊內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識體系，從而圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與可能性。

數(shù)與代數(shù)

1、使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、能根據(jù)2，5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2，5和3的倍數(shù)。

3、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊所學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“因數(shù)與倍數(shù)”這單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，結(jié)合“練一練”，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。

5、讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度?？臻g與圖形

1、進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

2、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。

3、體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

統(tǒng)計與可能性

1、通過復(fù)習(xí)，進一步加深對可能性問題的認(rèn)識，能用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。

2、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

3、能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息；能結(jié)合實際問題情景，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高和分析能力。

4、體會可能性的大小問題在生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

5、認(rèn)識和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略與方法，體會解決問題策略的多樣性；在經(jīng)歷結(jié)局問題的過程中，體會和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實際問題的能力；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。

四、總復(fù)習(xí)時應(yīng)注意突出以下幾點

1．注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

2．注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強有關(guān)分?jǐn)?shù)計算能力的培養(yǎng)。

3．加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中一些簡單的實際問題。

五、復(fù)習(xí)措施

1.備課時注意進行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。

2．復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結(jié)合。

3．課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。在此同時，發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，從而形成知識框架。

4．認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點，起牽一發(fā)而動全身的作用。練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5.重點抓好補差工作。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。另外，將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃

本冊書知識點多，需要學(xué)生掌握、理解、識記的也較多，為了對這些知識進行系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，達到高效復(fù)習(xí)，特制定復(fù)習(xí)計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

我任教五（3）、（4）班，班級人數(shù)較多，學(xué)風(fēng)較好，有一大部分學(xué)生上課能積極思考問題，主動回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)。但是兩個班的后進生人數(shù)較多，大約有十個左右，而且其中有些不僅基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)。小數(shù)乘、除法計算方法，解簡易方程，求多邊形的面積，這三個知識點的訓(xùn)練做到人人過關(guān)。循環(huán)小數(shù)及寫法，多邊形面積公式，方程及解，中位數(shù)求法，郵政編碼、身份證號等號碼的含義，這些基本概念要加強識記，靈活做題。

2、注重在做題過程中提高學(xué)生的能力。解決問題時的“進一法”“去尾法”，列方程解決問題的方法，組合圖形面積的求法，等可能性事件及數(shù)的組合問題，這四方面的題型，應(yīng)有所側(cè)重，變換不同的題型，使班內(nèi)中等以上的同學(xué)都能做到融會貫通，舉一反三。

3、細(xì)小知識點的題也不能放過。在做題的過程中，遇到體現(xiàn)書中小知識點的題，給學(xué)生深入淺出的講解，并出類似的題進行練習(xí)，使學(xué)生確實掌握。

4、書上的練習(xí)題需重做加深理解。用配套試卷進行考試練習(xí)，為此在復(fù)習(xí)時，仍要堅持做作業(yè)，記知識點，做典型題。

三、專題訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：

側(cè)重“面積的計算”、“面積單位的轉(zhuǎn)換”、“用字母表示公式、運算定律、常見數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。”

2.應(yīng)用題訓(xùn)練：

內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量兩步應(yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。

3.簡算訓(xùn)練：

內(nèi)容：小數(shù)乘除法一些常見的簡算方法。

重點：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積

難點：用簡易方程解實際問題、組合圖形的面積計算

四、復(fù)習(xí)課時安排

基礎(chǔ)知識訓(xùn)練（分單元）·································3課時 應(yīng)用題訓(xùn)練············································3課時期末模擬檢測··········································4課時

五、預(yù)見效果

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，達到掌握、熟練的程度，爭取期末考試班平均分達到85以上

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃

五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)馬上進入復(fù)習(xí)階段，本冊書知識點多，需要學(xué)生掌握、理解、識記的也不把這些系統(tǒng)化地進行復(fù)習(xí)，為使有所成效，特制定復(fù)習(xí)計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

五年級共有52名學(xué)生，學(xué)生上課能主動回答問題，課后能積極完成作業(yè)，開始動腦想問題了，但是后進生還較多，大約有十五、六個左右，這是不爭的事實，但是這也改變不了我的上進心，只要有一線希望，就要為了學(xué)生??

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)。小數(shù)乘、除法計算方法，解簡易方程，求多邊形的面積，這三個知識點的訓(xùn)練做到人人過關(guān)。循環(huán)小數(shù)及寫法，多邊形面積公式，方程及解，中位數(shù)求法，郵政編碼、身份證號等號碼的含義，這些基本概念要加強識記，靈活做題。

二、注重在做題過程中提高學(xué)生的能力。解決問題時的“進一法”“去尾法”，列方程解決問題的方法，組合圖形面積的求法，等可能性事件及數(shù)的組合問題，這四方面的題型，應(yīng)有所側(cè)重，變換不同的題型，使班內(nèi)中等以上的同學(xué)都能做到融會貫通，舉一反三。

三、細(xì)小知識點的題也不能放過。在做題的過程中，遇到體現(xiàn)書中小知識點的題，給學(xué)生深入淺出的講解，并出類似的題進行練習(xí)，使學(xué)生確實掌握。

四、書上的練習(xí)題需重做加深理解。用配套試卷進行考試練習(xí)，為此在復(fù)習(xí)時，仍要堅持做作業(yè)，記知識點，做典型題，寫考后反思。

三、專題訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：

側(cè)重“面積的計算”、“面積單位的轉(zhuǎn)換”、“用字母表示公式、運算定律、常見數(shù)量關(guān)系、數(shù)量?！保ɡ^續(xù)每天一練。）

2.應(yīng)用題訓(xùn)練：

內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量兩步應(yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。

3.簡算訓(xùn)練：

內(nèi)容：小數(shù)乘除法一些常見的簡算方法。

四、復(fù)習(xí)課時安排

小數(shù)乘除法： 7課時

簡易方程： 6課時

多邊形面積： 4課時

觀察物體： 1課時

統(tǒng)計與可能性： 2課時

數(shù)學(xué)廣角： 1課時

總復(fù)習(xí)： 4課時

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃（范文）

五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)參考書為指導(dǎo)，以人教版第九冊內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合我班實際，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而進行全面、系統(tǒng)總復(fù)習(xí)。按知識重、橫向關(guān)系進行梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平時學(xué)習(xí)過程中的問題，深入開展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點突出，解決難點。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課---梳理、查漏補缺、進一步發(fā)展的作用。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進一步加深對小數(shù)的認(rèn)識，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)小數(shù)描述一些簡單的事物、會用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似值。

2、使學(xué)生進一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除的計算方法，能正確口算和筆算；會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用運算率和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡便運算；能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則計算解決一些簡單的實際問題；能根據(jù)具體情景合理求出積商的近似值。

3、使學(xué)生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

4、讓學(xué)生通過實際觀察和空間想像等方式來辨認(rèn)一個或多個幾何形體在不同方向的投影和相對位置。重點放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上，通過直觀活動逐步滲透投影幾何的思想。

5、使學(xué)生借助生活中的問題，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進行比較，體會游戲中的公平原則。把相關(guān)知識結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，加強知識的前后聯(lián)系。由于可能性的知識與統(tǒng)計密不可分，復(fù)習(xí)時也要兼顧學(xué)生統(tǒng)計意識和能力的提高。

6、使學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、相關(guān)知識點及目標(biāo)達成策略

1．“小數(shù)的乘、除法”的復(fù)習(xí)。

小數(shù)乘、除法的復(fù)習(xí)分為兩部分：小數(shù)乘、除法的計算法則，用小數(shù)的乘、除法解決實際問題。由于小數(shù)乘、除法和整數(shù)乘、除法在計算方法上的內(nèi)在聯(lián)系，因此把整數(shù)乘、除法與相應(yīng)的小數(shù)乘、除法對比復(fù)習(xí)，使學(xué)生在比較兩者

計算方法的聯(lián)系和區(qū)別的基礎(chǔ)上，進一步鞏固小數(shù)乘、除法的計算法則。問題解決的復(fù)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合具體情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運用小數(shù)乘、除法的知識解決實際生活中的問題。

2．“簡易方程”的復(fù)習(xí)。

簡易方程的復(fù)習(xí)分為三部分：用字母表示數(shù)，解簡易方程，列方程解決問題。本學(xué)期是學(xué)生首次正式地接觸代數(shù)知識，這些代數(shù)初步知識對于學(xué)生將來的代數(shù)思想發(fā)展有著重要的作用。由于《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生利用等式的性質(zhì)來解方程，這與以往的九年義務(wù)教育教材中用四則運算中各部分關(guān)系來解方程的方法是不同的，因此復(fù)習(xí)時要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的復(fù)習(xí)重點是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知量，列出方程，同時也應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

3．“多邊形的面積”的復(fù)習(xí)。

著重復(fù)習(xí)已學(xué)的多邊形面積的計算，本學(xué)期所學(xué)的平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式都可以轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形的面積計算公式推導(dǎo)而來，而各種組合圖形的面積又都可以轉(zhuǎn)化為已學(xué)的多邊形面積來加以計算。因此，復(fù)習(xí)這部分知識時要注意加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種知識解決問題的能力，同時，使學(xué)生逐漸形成轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期的觀察物體是二年級上冊從不同角度觀察物體的進一步抽象，觀察的物體以立體幾何形體為主，讓學(xué)生通過實際觀察和空間想像等方式來辨認(rèn)一個或多個幾何形體在不同方向的投影和相對位置。復(fù)習(xí)時，要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上，通過直觀活動逐步滲透投影幾何的思想。

5．“可能性”的復(fù)習(xí)。

在三年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了可能性的有關(guān)知識，但那時只停留在“概化”的層面，只要求比較可能性的大小，而本學(xué)期，要求學(xué)生借助生活中的問題，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進行比較，體會游戲中的公平原則。因此，可把相關(guān)知識結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，加強知識的前后聯(lián)系。由于可能性的知識與統(tǒng)計密不可分，復(fù)習(xí)時也要兼顧學(xué)生統(tǒng)計意識和能力的提高。

四、復(fù)習(xí)重點、難點

1、扎實掌握所學(xué)知識

2、提高答題的正確率

五、采取措施

1、進一步改進復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計，促進復(fù)習(xí)效率的提高。

(1)、練習(xí)設(shè)計要抓住關(guān)鍵，由淺入深，并注意加強思維的訓(xùn)練。

(2)、練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)，選典型題，以點帶面，輻射復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)，爭取以少勝多，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(3)、加強對新舊知識理解的變式練習(xí)，明確新舊知識之間聯(lián)系和區(qū)別。

(4)、練習(xí)設(shè)計要明確重點，突出關(guān)鍵，具有針對性。

2、注意培優(yōu)補差，提高班內(nèi)考試的合格率與優(yōu)秀率。

(1)、堅持成立互幫互學(xué)小組。多與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生交流，使他們能積極的參與到復(fù)習(xí)的全過程，并能放下自卑、放下包袱，主動學(xué)習(xí)；同時在班里開展一幫一結(jié)對子的活動，給每位學(xué)困生配備多名幫教人員，如同桌幫（重點是監(jiān)督其能按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講）、組員幫、優(yōu)秀學(xué)生幫，并對學(xué)困生的點滴進步及時進行表揚，促使學(xué)困生進步。

（2）、在做好抓兩頭、促中間的同時，促優(yōu)生，適當(dāng)選一些拔高題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；對中間生則強調(diào)夯實基礎(chǔ)，對對學(xué)困生則有側(cè)重的輔導(dǎo)，爭取人人都會做、會講、會議，積極為他們創(chuàng)設(shè)說、講、練的平臺。

3、教師復(fù)習(xí)時，理清知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成豎成線橫成塊的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，進一步提高復(fù)習(xí)的主動性。

六.復(fù)習(xí)方法：

1.按單元，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡單到復(fù)雜循序漸進展開有條不紊的系統(tǒng)梳理；

2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進行針對復(fù)習(xí)，主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的復(fù)習(xí)工作

3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù)；在復(fù)中練，縱橫交錯混雜進行

七、復(fù)習(xí)時間：

第一階段

多邊形面積和可能性3課時

簡易方程3課時

小數(shù)除法2課時

小數(shù)乘法2課時

第二階段

單位改寫1課時

用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題1課時

數(shù)量關(guān)系，幾個重點題型1課時

書寫細(xì)節(jié)問題及答題格式提醒1課

逆向思維問題1課時

第三階段

做綜合練習(xí)卷，統(tǒng)計錯誤點，指點4課時

2011.11.20