第一篇：語(yǔ)文s版第9冊(cè)語(yǔ)文百花園五教學(xué)設(shè)計(jì)

第9冊(cè)《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫故知新

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。

2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號(hào)修改。

3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。

4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語(yǔ)言積累。

教學(xué)過(guò)程：

一、★標(biāo)點(diǎn)和句子

1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法。

◎讀下面句子，體會(huì)頓號(hào)的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來(lái)了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂(lè)、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

2、小組交流：

什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來(lái)說(shuō)。

[句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。]

練習(xí)：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上總能看到她采購(gòu)時(shí)討價(jià)還價(jià)的身影。

3．語(yǔ)文課本第三冊(cè)四五單元是小說(shuō)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很有興趣。

答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號(hào)，“發(fā)射回收”間加頓號(hào)

2．“三五”間加頓號(hào)。3．“四五”間加頓號(hào)。

二、修改病句。

1、請(qǐng)學(xué)生思考：為什么要修改病句？

（修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。）

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。”小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

5．修改病句有哪些方法呢？

師生共同總結(jié)：

(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰(shuí)”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱?！?/p>

(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過(guò)來(lái)了?！被蛘撸骸拔野彦e(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！?/p>

(3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫€(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語(yǔ)搭配不當(dāng))。如：“小剛十分愛(ài)護(hù)時(shí)間?！薄皭?ài)護(hù)”的意思是：愛(ài)惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛(ài)惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛(ài)惜時(shí)間?！?/p>

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽(tīng)報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽(tīng)報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽(tīng)了并且討論了校長(zhǎng)的報(bào)告。”

5、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。

（1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。

（3）來(lái)參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改。

（第一句句子不完整，成分殘缺，應(yīng)改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應(yīng)改成夸贊。）

6、再次運(yùn)用實(shí)踐。

一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。

（這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時(shí)，也沒(méi)有寫誰(shuí)看到聽(tīng)到。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚(yáng)，聽(tīng)到嘹亮的歌聲”。

三、拓展交流。

1、你覺(jué)得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？

（便于保存、方便記憶、長(zhǎng)期積累積少成多、用時(shí)方便、可以和同學(xué)交流分享，）

2、除了簡(jiǎn)介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？

（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對(duì)他的評(píng)價(jià)，甚至可以列舉一些相關(guān)書目）

二、閱讀平臺(tái)

1、不會(huì)的生字查一查字典。

2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。

3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。

語(yǔ)文大課堂尋找名人足跡

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)目的：

1、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。

實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

三、交流搜集內(nèi)容。

1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人??！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過(guò)這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰(shuí)？并用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)為大家描述他。

2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰(shuí)介紹的語(yǔ)言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。

（此舉目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料后學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，提煉精華，而不是面面俱到。）

四、交流搜集經(jīng)過(guò)。

1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。

（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問(wèn)長(zhǎng)輩、直接采訪等。）

（此舉通過(guò)交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺(tái)和途徑。）

2、在你搜集資料過(guò)程中用沒(méi)有遇到什么困難，或有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結(jié)：過(guò)程是艱難的，也是快樂(lè)的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，在積累和反思中成長(zhǎng)。

3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來(lái)整理搜集來(lái)的資料的。

（普通文本，剪貼報(bào)，小報(bào)，電子版ppt等）

五、交流搜集內(nèi)容

1、先在組內(nèi)交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。

2、各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。

3、大家評(píng)議，內(nèi)容是否翔實(shí)；

選擇事跡是否突出鮮明；

是否能展現(xiàn)這個(gè)名人的特色；

是否有自己對(duì)這個(gè)名人的客觀評(píng)價(jià)。

六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。

1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？

（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。

（2）將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。

（3）擇要介紹，不必面面俱到。可以介紹人物的主要貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。

2、以小組為形式，互相再精選材料。

作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評(píng)選星級(jí)。

習(xí)作：二十年后再相會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：激發(fā)興趣，想像說(shuō)話，初擬草稿

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請(qǐng)你們聽(tīng)首歌，愿意嗎？不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)完后，可要告訴我你聽(tīng)明白了什么喲！

課件播放《再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)》。

聽(tīng)懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對(duì)，再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！

板書：二十年以后

二、啟發(fā)談話，拓展思路

1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見(jiàn)，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)風(fēng)華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會(huì)是什么樣子？

指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面想像說(shuō)話。

小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過(guò)半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見(jiàn)到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

2、創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì)

師：噢，你們是二十年前我在民族團(tuán)結(jié)小學(xué)六年級(jí)一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰(shuí)呀？我怎么認(rèn)不出來(lái)了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語(yǔ)言、動(dòng)作。

在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話，說(shuō)出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比曹老師強(qiáng)。

三、同桌交流，自由表達(dá)

1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說(shuō)說(shuō)吧！

2、你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對(duì)比的辦法，重點(diǎn)寫人物之間的對(duì)話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評(píng)議。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來(lái)，把剛才給同座說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！

四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)

1、找三組同學(xué)說(shuō)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！

2、請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，評(píng)議的角度，(1)想象是否合理

(2)是否表達(dá)了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見(jiàn)后之間濃濃的情。

五、師生賽寫，初擬草稿

同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國(guó)更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑?？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來(lái)吧！老師跟你們一起寫，看我們誰(shuí)寫得又快又好！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：修改評(píng)議，全班交流

教學(xué)過(guò)程：

一、師生繼續(xù)作文。

二、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。

三、全班交流，及時(shí)評(píng)議。

四、師讀自己寫的作文，生評(píng)議。

五、總結(jié)：

聽(tīng)了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會(huì)把優(yōu)秀作文推薦到學(xué)校文學(xué)社發(fā)表！

第二篇：語(yǔ)文s版第9冊(cè)語(yǔ)文百花園四教學(xué)設(shè)計(jì)

第9冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)其用法并懂得正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。

2.通過(guò)評(píng)價(jià)本單元中自己印象最深的幾位人物，加強(qiáng)對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的理解和體會(huì)。

3.積累名言警句，豐富語(yǔ)言，受到誠(chéng)實(shí)守信的思想道德教育和熏陶。

4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

5.通過(guò)寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.懂得正確運(yùn)用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)評(píng)價(jià)本單元的印象深刻的人物和圍繞誠(chéng)信說(shuō)心里話，加深對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的體會(huì)，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。

3.通過(guò)習(xí)作懂得對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。

4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件

5.教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“溫故知新”

一、完成“詞語(yǔ)和句子”。

1.出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。

2.自由朗讀兩個(gè)句子，弄懂兩個(gè)句子的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。

（1）“如果……就……”是表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問(wèn)。

（2）“即使……也……”是表示假設(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞，“即使”表示假設(shè)和讓步，先承認(rèn)假定的情況，再轉(zhuǎn)如正意。

3.課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深理解。

（1）（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（也）不能驕傲自滿。

（2）（如果）你不遵守諾言，（就）會(huì)推動(dòng)別人對(duì)你的信任。

4.用“如果……就……、即使……也……”各說(shuō)一句話。

二、完成“拓展與交流”。

1.啟發(fā)談話

本單元的課文中，有幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見(jiàn)的語(yǔ)文老師；信守諾言的音樂(lè)大師愛(ài)德華。格里格；勤勞、誠(chéng)實(shí)、純樸的小女孩；用特別方式承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的庫(kù)伯；誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等。

明確交流的內(nèi)容及要求。

（1）讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評(píng)價(jià)丹尼斯的爸爸的？

（2）本單元課文中誰(shuí)給自己留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來(lái)評(píng)價(jià)他們嗎？

3.組織交流。

(1)小組交流。

(2)每組推選代表發(fā)言，師生評(píng)議，全班交流。

4.完成“積少成多”。

1.小組朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。

2.小組交流自己讀了這些句子后的體會(huì)。

3.熟讀成誦。

4.你還知道哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的名言警句？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

5.把這四句名言警句認(rèn)真地抄寫在自己的本子上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠(chéng)信的美德深深地打動(dòng)了。你有過(guò)“承諾了別人的事情一定想辦法完成”的經(jīng)歷嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)誠(chéng)信的故事嗎？你對(duì)講誠(chéng)信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題，說(shuō)說(shuō)自己的心里話吧。

二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。

1.讀一讀“活動(dòng)建議”，想一想這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求是什么？

2.這次口語(yǔ)交際要講的內(nèi)容是什么？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動(dòng)要講的是自己親身經(jīng)歷過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的講誠(chéng)信或不進(jìn)誠(chéng)信的故事。

三、確定內(nèi)容，小組交流。

1.回憶自己經(jīng)歷或聽(tīng)過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事。想一想哪件留給自己的印象最深刻？

2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的故事。講的時(shí)候注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚。還可以適當(dāng)使用平時(shí)積累的名言警句或成語(yǔ)，以增強(qiáng)表達(dá)效果。

3.小組內(nèi)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)的可以展開(kāi)討論。

四、全班交流，師生評(píng)價(jià)。

1．出示課件，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）發(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有實(shí)例，表達(dá)是否連貫。

（2）故事是否真實(shí)，能否準(zhǔn)確地說(shuō)明觀點(diǎn)。

（3）評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。

2.每小組派出代表講一講之自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、啟發(fā)談話。

誠(chéng)信乃做人之本。你是一個(gè)講信用的人嗎？你有過(guò)失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫下來(lái)吧。

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。

朗讀本次習(xí)作提示，幫助學(xué)生了解本次習(xí)作的具體要求，特別要求學(xué)生知道本次習(xí)作主要寫：

1.克服困難，信守諾言的事;

2.由于各種原因而無(wú)法完成答應(yīng)了別人的事；

3.超出自己的能力范圍而無(wú)法做到的事。

4.三、走進(jìn)“習(xí)作討論平臺(tái)”確定習(xí)作內(nèi)容，打開(kāi)習(xí)作思路，安排習(xí)作步驟。

1.你想選擇哪件事來(lái)描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？

2.你打算按怎樣的順序來(lái)寫這篇文章？

3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)。

四、説“誠(chéng)信“，評(píng)說(shuō)議寫。

1.説一件與“誠(chéng)信“有關(guān)的事。

2.小組交流。

3.選代表説。

4.按上面要求評(píng)一評(píng)，議一議，指導(dǎo)學(xué)生把事情説具體。

五、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改。

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，完成初稿。教師巡視、點(diǎn)撥。

二、展示交流。誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。（讀評(píng)2至3篇）

評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：

1.事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否寫清楚寫完整。

2.是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌描寫把事情經(jīng)過(guò)寫具體。

3.是否把自己當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)。

三、同桌之間相互交流、評(píng)改，提出修改意見(jiàn)。

四、進(jìn)行自我修改。

引導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作時(shí)要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。

五、把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字。

第三篇：語(yǔ)文s版第9冊(cè)語(yǔ)文百花園二教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)：陳祥鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

4、參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，撰寫倡議書。

5、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

難點(diǎn)：參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，撰寫倡議書。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

教學(xué)重難點(diǎn)

交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語(yǔ)文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語(yǔ)文能力再上一個(gè)新臺(tái)階，有信心嗎？

二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)

1、讀讀書上的這三句話，想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)？

2、看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說(shuō)出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學(xué)以致用，你也能把景物描寫的生動(dòng)、形象。讀讀練習(xí)題的要求。

問(wèn)：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？

（仿寫法，就是在描寫景物時(shí)，賦予它人的神情、動(dòng)作和情感。）

學(xué)生開(kāi)頭腦筋，大膽想象，完成練習(xí)。

通過(guò)讀的形式交流自己的仿寫。

三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)

一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，可以通過(guò)什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

對(duì)，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對(duì)我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說(shuō)，用心閱讀，你會(huì)從中汲取很多有用的東西。

想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說(shuō)，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)

閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

學(xué)生交流，教師板書。

七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

（2—4）氣候

進(jìn)入天山：

景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

再往里走：密林

山

走進(jìn)天山深處：

花

七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國(guó)的著名景點(diǎn)岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。

出示書上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

六、作業(yè)

1、閱讀《語(yǔ)文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。

2、給出一周時(shí)間，學(xué)生分組展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、在參與社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫倡議書。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開(kāi)思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。

3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點(diǎn)寫下來(lái)。

4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，具體描述。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)倡議書。

1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。

2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰(shuí)（部門），寫些什么內(nèi)容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

二、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來(lái)，然后彼此交換閱讀，從中增加見(jiàn)識(shí)，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

（生：我認(rèn)為可以按時(shí)間順序來(lái)安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓摹＃?/p>

（生：我覺(jué)得應(yīng)該按我們游覽的路線來(lái)寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來(lái)。）

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號(hào)里填一填。

（）（）（）（）

3、討論。

如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來(lái)？為什么？

對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。

（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。

在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無(wú)管那種，只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：

1、描寫景物的色彩。

我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物色彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見(jiàn)。

演示文稿出示：

（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅(jiān)硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛(ài)、誘人。

2、描寫景物的形狀。

世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。

如寫假山石形狀的奇特：

湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛(ài)的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無(wú)暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

（四）通過(guò)回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫法。

填表：

景物特點(diǎn)具體描寫的方法和途徑

（五）學(xué)生自主習(xí)作

（六）自查互評(píng)，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。

第四篇：語(yǔ)文s版第9冊(cè)語(yǔ)文百花園六教學(xué)設(shè)計(jì)

第9冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫的句子。

2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。

2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。

教學(xué)用具：名家作品片段。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：溫故知新：

一、心理描寫：

1.學(xué)生自讀例句，畫出描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫人物心理變化的，體會(huì)作者用詞的精妙。

2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。

3.匯報(bào)交流。

1）投影分別出示三段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。

2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精妙。

二、拓展與交流：

1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀這段話，思考：你受到了什么啟發(fā)？

2.小組交流。

3.全班交流。

4.展示交流。把你課前搜集到的內(nèi)容給大家展示。

三、閱讀平臺(tái)。

1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對(duì)遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？

2．小組交流。

四、積少成多：

1．學(xué)生自讀名言警句，體會(huì)名言警句的意義。

2．小組交流。

把自己的體會(huì)與小組同學(xué)交流。

3．全班交流。

學(xué)生反復(fù)誦讀。

4．學(xué)生互相交流搜集到的有關(guān)讀書的名言警句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入話題：

今天的口語(yǔ)交際，我們召開(kāi)一次名著賞析會(huì)，共同欣賞名家筆下個(gè)性鮮明的人物。

二、活動(dòng)建議：

1.從讀過(guò)的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言或心理活動(dòng)的片段讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這些片段精彩在什么地方。

2.此外，還可以給大家講講某個(gè)人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。

3.其他同學(xué)可以邊聽(tīng)邊記自己感興趣的內(nèi)容，如文章的題目、作者、精彩語(yǔ)句等，聽(tīng)后還可以補(bǔ)充質(zhì)疑。

三、口語(yǔ)交際：

1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

2.小組推薦發(fā)言。

3.師生間根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)出最佳講解員。

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、激發(fā)興趣，揭示課題：

在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請(qǐng)選一個(gè)自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。

板書：我喜歡（敬佩）的一個(gè)人

二、引導(dǎo)審題，明確要求：

1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？

2.需要從哪些方面進(jìn)行描寫呢？

（寫清楚喜歡或敬佩的原因，通過(guò)主人公的事跡或行為進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)他的喜歡或敬佩之情。）

三、理清思路，深入探討：

1.片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）出示課文片段，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙：

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。

2.小組討論、交流習(xí)作的注意事項(xiàng)。

（1）事例是否能夠表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（2）事情敘述的經(jīng)過(guò)是否通順、清楚。

（3）敘述過(guò)程是否表達(dá)了自己的敬佩之情。

3.指名發(fā)言、交流，師生評(píng)議。

4.小結(jié)：

四、自由表達(dá)，完成初稿：

請(qǐng)大家完成一篇習(xí)作，注意把所寫的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，把自己的情感表達(dá)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，情感要真摯。

五、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改；

1.選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生共同評(píng)改。

2.小組內(nèi)互讀習(xí)作，先請(qǐng)同伴提意見(jiàn)，再自己修改。

六、總結(jié)拓展：

我們圍繞一個(gè)人的品質(zhì)、特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時(shí)，我們知道只有緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，人物才會(huì)立體、豐滿、感人。

第五篇：語(yǔ)文s版第9冊(cè)語(yǔ)文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo)： 理解積累成語(yǔ)。

交流學(xué)習(xí)本單元的收獲與想法。完成閱讀平臺(tái)。學(xué)習(xí)積累民族諺語(yǔ)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

6、完成習(xí)作“編寫故事”，培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成“溫故知新”積累成語(yǔ)，溫習(xí)學(xué)過(guò)的課文。教學(xué)過(guò)程：

朗讀理解與積累中的十個(gè)成語(yǔ)

1、指名讀、小組讀。

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)意思的方法： A、聯(lián)系上下文

B、查字典

C、查成語(yǔ)詞典

3、運(yùn)用以上方法理解成語(yǔ)的意思

二、練習(xí)背誦積累以上十個(gè)成語(yǔ)

三、請(qǐng)你找一找本單元課文中你喜歡的成語(yǔ)讀一讀，并積累下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“拓展與交流”

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容及文章表達(dá)的情感

2、我們先看看文中人物她們讀文后的感受如何？

3、說(shuō)說(shuō)你自己讀文后的心得體會(huì)或感受。

4、相互交流，師適時(shí)引導(dǎo)談感受。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”中的短文《潑水節(jié)》 教學(xué)過(guò)程：

自讀短文，出示自學(xué)提示：

二、交流反饋：

1、短文的主要內(nèi)容是什么？

2、你喜歡的語(yǔ)句是什么？讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

3、潑水節(jié)一文中都對(duì)什么場(chǎng)面進(jìn)行描寫？

4、你還了解其他少數(shù)民族的一些傳統(tǒng)節(jié)日呢？

三、有感情地朗讀短文

四、學(xué)習(xí)“積少成多“

1、指名讀一讀以前學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)。

2、集體讀一讀文中出現(xiàn)的短文

3、指導(dǎo)背誦諺語(yǔ)。

4、說(shuō)一說(shuō)你自己收集到的其他民族諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前分組，落實(shí)搜集資料的途徑。

2、請(qǐng)組長(zhǎng)填寫表格。（表格見(jiàn)后面）

3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：

2、提出要求：（1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。（2）語(yǔ)氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說(shuō)話氣勢(shì)。

3、全班交流

4、介紹過(guò)程剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過(guò)程或整理過(guò)程向全班介紹嗎？(1)組長(zhǎng)將填寫表格給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。(2)組員補(bǔ)充并說(shuō)說(shuō)體會(huì)

二、各組把找到的民間故事及歌謠整理起來(lái)。

（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。）

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，還記得《神鳥(niǎo)》的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

2、“神鳥(niǎo)”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥(niǎo)，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？

二、根據(jù)原文，選擇材料

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)（故事中角色是誰(shuí)？故事內(nèi)容是怎樣的？）

2、全班交流。請(qǐng)2-3名說(shuō)說(shuō)

3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？要點(diǎn)：（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。

（2）被主人誤解錯(cuò)殺了。

（3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。

三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人

1、出示例段，請(qǐng)大家修改

2、看來(lái)，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。

（2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的要寫出來(lái)。

（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評(píng)改

1、學(xué)生自己寫文

2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問(wèn)題評(píng)議）

2、修改作文，抄寫作文