第一篇：語文百花園五教學(xué)設(shè)計(jì)

語文百花園五教學(xué)設(shè)計(jì)

溫故知新

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。

2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號(hào)修改。

3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。

4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語言積累。

教學(xué)過程：

一、★標(biāo)點(diǎn)和句子

1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法。

◎讀下面句子，體會(huì)頓號(hào)的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

2、小組交流：

什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來說。

[句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號(hào)。] 練習(xí)：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時(shí)討價(jià)還價(jià)的身影。3．語文課本第三冊(cè)四五單元是小說，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很有興趣。

答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號(hào)，“發(fā)射回收”間加頓號(hào) 2．“三五”間加頓號(hào)。3．“四五”間加頓號(hào)。

二、修改病句。

1、請(qǐng)學(xué)生思考：為什么要修改病句？

（修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。）

2、修改病句有哪些方法？（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會(huì)經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

5．修改病句有哪些方法呢？

師生共同總結(jié)：(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱?！?/p>

(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過來了?！被蛘撸骸拔野彦e(cuò)別字改正過來了?！?/p>

(3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥?，最主要的是找出哪個(gè)詞語使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng))。如：“小剛十分愛護(hù)時(shí)間?！薄皭圩o(hù)”的意思是：愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛惜時(shí)間?！?/p>

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽了校長的報(bào)告?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報(bào)告。”

5、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。

（1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。

（3）來參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說一說，三個(gè)句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改。

（第一句句子不完整，成分殘缺，應(yīng)改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當(dāng)，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應(yīng)改成夸贊。）

6、再次運(yùn)用實(shí)踐。

一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。

（這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時(shí)，也沒有寫誰看到聽到。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到嘹亮的歌聲”。

三、拓展交流。

1、你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？（便于保存、方便記憶、長期積累積少成多、用時(shí)方便、可以和同學(xué)交流分享，）

3、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？

（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對(duì)他的評(píng)價(jià)，甚至可以列舉一些相關(guān)書目）

二、閱讀平臺(tái)

1、不會(huì)的生字查一查字典。

2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。

3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。

語文大課堂尋找名人足跡

語文實(shí)踐活動(dòng)目的：

1、通過語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛民族的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。

實(shí)踐活動(dòng)過程：

三、交流搜集內(nèi)容。

1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人啊！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。

2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。

（此舉目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料后學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，提煉精華，而不是面面俱到。）

四、交流搜集經(jīng)過。

1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。

（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長輩、直接采訪等。）

（此舉通過交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺(tái)和途徑。）

2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長。

3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。

（普通文本，剪貼報(bào)，小報(bào)，電子版ppt等）

五、交流搜集內(nèi)容

1、先在組內(nèi)交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。

2、各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。

3、大家評(píng)議，內(nèi)容是否翔實(shí)；

選擇事跡是否突出鮮明；

是否能展現(xiàn)這個(gè)名人的特色；

是否有自己對(duì)這個(gè)名人的客觀評(píng)價(jià)。

六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。

1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？

（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。

（2）將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。

（3）擇要介紹，不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻(xiàn)，成長經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。

2、以小組為形式，互相再精選材料。

第二篇：《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.體會(huì)詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

3．開展“祖國在我心中”主題活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情

4．練習(xí)說明的表達(dá)方法。

二、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

三、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請(qǐng)你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

2．新課：

（1）了解詞語具有感情色彩：

①讀詞語，思考每組的兩個(gè)詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？

讀讀“泡泡”里的話。

“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。

②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=004km.cn]

褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>

拓展：

A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？

B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語嗎？

（2）學(xué)習(xí)寫讀書筆記

①閱讀125——127頁內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？

②匯報(bào)交流：

A閱讀寧寧和丫丫對(duì)話，你讀懂了什么？

認(rèn)識(shí)兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會(huì)寫在文章旁邊的空白處。

做批注好處：對(duì)理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)都有益處。

B閱讀閱讀平臺(tái)

先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。

再看一看別人的批注，對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí)

最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。

C拓展：

閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來。我們都有哪些種批注呢？

①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法

②質(zhì)疑式批注：把讀書的疑問記錄下來

③評(píng)價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對(duì)文章褒貶看法

④補(bǔ)充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。

⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。

D閱讀一篇短文，交流自己的批注。

獨(dú)立閱讀，寫批注

小組交流，相互學(xué)習(xí)

（3）積少成多

背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2．抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準(zhǔn)備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報(bào)。

（二）新課：

1．提出要求：

演講者：觀點(diǎn)明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語調(diào)。

聽眾：認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議，以紅花的形式給出評(píng)議。評(píng)出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。

2．演講、評(píng)議

①抽簽。

②按照抽簽順序進(jìn)行演講。

③群眾評(píng)委評(píng)議：

演講題目內(nèi)容形式

觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段

3．評(píng)出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。

4．活動(dòng)總結(jié)

作業(yè)：寫一份活動(dòng)總結(jié)，簡要回顧本次活動(dòng)的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。

第三課時(shí)（作文指導(dǎo)課）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)選材

2．練習(xí)說明的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫具體

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個(gè)繪畫、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評(píng)為“最有品位的觀眾”。

（二）新課：

1．指導(dǎo)選材

①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。

請(qǐng)2——3位同學(xué)展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機(jī)指導(dǎo)：

要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。

③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)怎樣介紹

①明確本次作文要求

發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評(píng)委們介紹這幅作品。

要想介紹得好，哪位同學(xué)能說說，你認(rèn)為在介紹過程中應(yīng)注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

介紹得要具體。

要把自己的感受表達(dá)出來。

教師隨機(jī)板書以上要求

②明確重點(diǎn)要求：

你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）

同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？

看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。

請(qǐng)一位中等同學(xué)說。同學(xué)們?cè)u(píng)議。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說具體，就要認(rèn)真觀察圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動(dòng)作，他說了什么？

讓這位同學(xué)在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫。

總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察，展開想象，想像合理。

展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動(dòng)、具體。把說的內(nèi)容動(dòng)筆寫下來。題目自擬。

作業(yè)：完成本次作文。

板書設(shè)計(jì)：寫一幅繪畫、攝影作品

1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

2．內(nèi)容具體。（細(xì)致觀察，展開想象，想像合理）

3．感受真實(shí)。

第四課時(shí)（作文評(píng)改）

一、教學(xué)目標(biāo)：

１．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心

２．在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

３．培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行“最有品位的觀眾”的評(píng)比工作。

（二）新課：

1．明要求

回顧本次習(xí)作要求。

2．展示賞析

（1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。

（2）精彩內(nèi)容展示。

①小組賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

②集體交流。

請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

欣賞一二篇完整的文章，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3．修改完善

上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得“最有品位的觀眾”稱號(hào)，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來的。

①示范評(píng)改

出示一個(gè)片斷，師生共同修改。

②自主修改

請(qǐng)同學(xué)按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進(jìn)行自讀自改，有困難的可以請(qǐng)別人幫出出點(diǎn)子。

③自我展示

請(qǐng)同學(xué)對(duì)修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的收獲說給同學(xué)們聽一聽（說說自己哪個(gè)地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號(hào)的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲“最有品位的觀眾”稱號(hào)。

板書設(shè)計(jì)

修改方法

一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；

四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色

第三篇：語文百花園五教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

十一小 劉秋萍

教學(xué)目標(biāo)

1.通過查字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

2.通過詞語接龍的練習(xí)，豐富詞匯。

3.通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

“能說會(huì)道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆下生輝”訓(xùn)練觀察思考和表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

“語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”

1.說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。

2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫出來，然后查字典學(xué)會(huì)它，看誰學(xué)得最快。

3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？ 二練習(xí)“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。三指導(dǎo)“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。2.同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。8.齊讀，然后試著背一背。

四、交流“我的采集本” 1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說會(huì)道”。一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。6.指名檢查讀，評(píng)讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。12.老師評(píng)點(diǎn)。二學(xué)習(xí)“能說會(huì)道” 1.自由讀引導(dǎo)語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？ 3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。

3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。5.面向全班交流，互相評(píng)議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。

第四篇：小學(xué)語文《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡析

語文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進(jìn)行語言積累）、“閱讀平臺(tái)’（通過閱讀平臺(tái)訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會(huì)道”和“筆下生輝”。

設(shè)計(jì)理念

語文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整和與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過各種形式的讀、議、練、說、評(píng)等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

“能說會(huì)道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備 生字卡片。

教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。

一嘗試“自學(xué)漢字”

1.說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。

2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫出來，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。

3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習(xí)“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。

三指導(dǎo)“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。

四交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說會(huì)逆”。

一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評(píng)讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

12.老師評(píng)點(diǎn)。

二學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”

1.自由讀引導(dǎo)語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。

1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。

3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

5.面向全班交流，互相評(píng)議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。

第五篇：《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡析

語文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進(jìn)行語言積累）、“閱讀平臺(tái)’（通過閱讀平臺(tái)訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會(huì)道”和“筆下生輝”。

設(shè)計(jì)理念

語文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整和與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過各種形式的讀、議、練、說、評(píng)等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：

2．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。

3．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

“能說會(huì)道”訓(xùn)練口語交際能力、訓(xùn)練觀察思考和表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。

一、嘗試“自學(xué)漢字”

1.說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。

2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫出來，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。

3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二、練習(xí)“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。

三、指導(dǎo)“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。

四、交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說會(huì)逆”。

一、走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評(píng)讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

12.老師評(píng)點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”

1.自由讀引導(dǎo)語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。

1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。

3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

5.面向全班交流，互相評(píng)議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。