第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第5課《魯迅自傳》教案 語文版

《魯迅自傳》教案

魯迅

年級(jí)組別 執(zhí)筆 課型

審核

時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

（1）了解傳記這種文體及其特點(diǎn)。

（2）了解時(shí)代背景，理清文章思路。

（3）在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以時(shí)間介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法。

(二)、過程與方法

能恰當(dāng)?shù)拈喿x資料，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅的思想的重大轉(zhuǎn)折。

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)魯迅人生態(tài)度和愛國思想，培養(yǎng)高尚情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)以時(shí)間介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法

（二）難點(diǎn) ：從簡練的語言風(fēng)格中體會(huì)魯迅的魯迅人生態(tài)度和愛國思想

三、教學(xué)方式：講授法、提問法、討論法

四、教學(xué)課型：新授課

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)內(nèi)容

在家自學(xué)部分

一、要求學(xué)生通過各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解魯迅及其相關(guān)作品。

二、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

廈門（）皖南（）學(xué)籍（）乞食（）

páng huáng（）shuāi?。ǎヽhóu辦（）

zha江（）nà喊（）親qī（）

三、根據(jù)語境，理解加粗詞語的意思。（8分）

(1)魯，鄉(xiāng)下人，她以自修得到能看書的學(xué)力。

學(xué)力:_______________________________________________________________

(2)十三歲時(shí)，我家忽而遭了一場(chǎng)很大的變故。

變故:_______________________________________________________________

(3)鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟常走的兩條路。

衰落：_____________________________________________________________

(4)知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的幫助。

維新：____________________________________________________________

四、預(yù)習(xí)課文，思考并回答下列問題：

1、“傳”是一種怎樣的文體？

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

在校教學(xué)部分

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、我們上學(xué)期學(xué)習(xí)(風(fēng)箏》一文，作者是：（魯迅先生）。現(xiàn)在那位同學(xué)能介紹你所認(rèn)識(shí)的魯迅或魯迅的相關(guān)作品？(包括改編成電影的作品)(學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充)。

魯迅先生原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，是偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅的一篇《魯迅自傳》，來樹立他一生的經(jīng)理，追溯他閃光的人生軌跡，系統(tǒng)、全面地來了解魯迅先生的偉大一生。（板書課題：《魯迅自傳》）

2、本文的題目是《魯迅自傳》，自傳，該從傳記說起。傳：也叫傳記，是用來記敘人物生平事跡的文章。傳記篇幅可長可短，按篇幅的長短可以分為大傳、小傳，小傳一般在千字上下。按寫傳的人可以分為自傳（寫自己）及他傳（寫他人）。

本文《魯迅自傳》分類可以劃分為什么？（學(xué)生回答：小傳、自傳）

二、朗讀課文

1、全班聽讀課文，邊聽邊思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、教師注意學(xué)生若有讀錯(cuò)的字詞，及時(shí)更正。

3、正音正字，積累重要字詞。

（1）廈門（xià）皖南（wǎn）學(xué)籍（jí）乞食（qǐ）

páng huáng（彷徨）shuāi敗（衰）chóu辦（籌）

zha江（浙）nà喊（吶）親qī（吶）

（2）學(xué)力：學(xué)問上達(dá)到的程度； 變故：意外發(fā)生的事情； 衰落：事物由興盛轉(zhuǎn)向沒落；

維新：反對(duì)舊的，提倡新的，一般指政治上的改良或改良主義運(yùn)動(dòng)

三、整體感知：

1、聽同學(xué)朗讀課文，在課本中劃出表示時(shí)間的詞句，并切找出相應(yīng)時(shí)間發(fā)生的相應(yīng)事件。（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)各朗讀一個(gè)自然段，）

2、（出示小黑板）學(xué)生交流討論，填寫表格，梳理魯迅生平。

時(shí)間： 主要活動(dòng)：

一八八一年-----------------------出生在周姓家里

十三歲時(shí)--------------------------家遭變故，寄居

十八歲------------------------------到南京，考入水師學(xué)堂

大約過了半年-----------------------改進(jìn)礦路學(xué)堂

畢業(yè)之后-----------------------------被派往日本-留學(xué)

待到在東京預(yù)備學(xué)校畢業(yè)-------在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)

兩年以后-----------------------------在東京進(jìn)行文藝活動(dòng)

二十九歲-----------------------------回國

剛回國-在浙江學(xué)堂做教員

第二年-到紹興做教務(wù)長

紹興光復(fù)后--------------------------紹興師范學(xué)校校長

革命政府在南京成立后-----------教育部部員 國文系講師

一九二六年--------------------------廈門大學(xué)教授

一九二七年九月--------------------出廣東，定居上海

一九三六年十月--------------------于上海病逝

通過表格的填寫，我門可以看出本文的寫作順序是??？（提示：以時(shí)間為順序來描寫，作用是：使其條理清晰。）

3、思路：

（1）、現(xiàn)在，快速瀏覽課文，概述每自然段的內(nèi)容。

第1段：家庭情況。

第2段：求學(xué)經(jīng)歷。

第3段：工作情況。

第4段：文學(xué)創(chuàng)作成就。

（2）、讀課文最后一段，了解魯迅先生的創(chuàng)作成果。

魯迅主要作品

? 小說集 《吶喊》《彷徨》

? 論文集 《墳》。

? 散文詩集《野草》。

? 散文集 《朝花夕拾》。

? 雜文集 《熱風(fēng)》《華蓋集》。

《華蓋集續(xù)編》

（3）、按段與段之間的親疏關(guān)系把課文劃分為兩個(gè)部分。

第一部分（1—3）：魯迅的家庭、求學(xué)、工作情況。

第二部分（4）：魯迅的文學(xué)創(chuàng)作成就

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解魯迅先生一生的生平經(jīng)歷及著作情況。那么，通過這些經(jīng)歷及著作情況，我們可以感受到一個(gè)具有什么思想的魯迅？。

第二課時(shí)

一、研讀

1、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？魯迅為什么考入水師學(xué)堂后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂呢?

提示：在魯迅看來：做幕友，做官老爺?shù)膸煚?，為虎作倀，欺壓百姓，他厭惡；做商人，貪心錢財(cái)，惟利是圖，他也不齒，所以不走鄉(xiāng)間子弟的老路。他考入水師學(xué)堂正是他思想進(jìn)步的表現(xiàn)，很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂，是為了他當(dāng)時(shí)想走實(shí)業(yè)救國的道路。

2、作者決意學(xué)醫(yī)的主要原因是什么？后來為什么棄學(xué)醫(yī)學(xué)文？由以上兩點(diǎn)可以看出魯迅是個(gè)這樣的人

提示：因?yàn)樗_知新的醫(yī)學(xué)對(duì)日本維新有很大的助力，于是認(rèn)為自己學(xué)醫(yī)對(duì)救國救民會(huì)有很大幫助。后來，從電影上看到中國人的精神麻木，使作者覺得首先需要“救治”的是國民的精神，用新文藝喚醒他們的覺悟。由以上兩點(diǎn)可以看出魯迅時(shí)刻以國家興亡為己任，有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感的偉大作家。

（魯迅少年時(shí)的不走鄉(xiāng)間子弟的老路，離開家鄉(xiāng)考入水師學(xué)堂，后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂，再由決意學(xué)醫(yī)到棄醫(yī)學(xué)文，都是因?yàn)轸斞副旧枷朐诎l(fā)生變化，所以“思想的發(fā)展‘是本文的一條隱含的線索。）

3、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章還寫了魯迅的著書情況，是否可以刪除？

提示：不可刪除。因?yàn)轸斞覆坏莻ゴ蟮母锩?、思想家，更是偉大的文學(xué)家。他一生的革命實(shí)踐與文學(xué)創(chuàng)作是緊密聯(lián)系在一起的。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫中的瑰寶，是他對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)。顯然，不能刪去這些內(nèi)容，否則傳記

就會(huì)有很大的缺陷。

二、人物小傳的特點(diǎn)

（1）、短小精悍

（2）、不鋪陳細(xì)節(jié)

（3）、語言簡潔嚴(yán)謹(jǐn)

三、總結(jié)全篇

從這篇文字簡練、語言樸實(shí)的自傳中，我們不僅可以了解魯迅先生近50年的人生經(jīng)歷，而且還能深切體會(huì)到他深沉的愛國思想與勤奮創(chuàng)作、不懈奮斗的精神。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)仿照本文，為自己寫一篇自傳。

提示：可先介紹自己的姓名、出生地、出生年月，然后以時(shí)間為序，介紹自己的生平經(jīng)歷，重點(diǎn)說明自己的個(gè)性、特長、興趣等。要求：語言簡潔，重點(diǎn)突出，三四百字左右。

五、板書設(shè)計(jì)：

“水師學(xué)堂”改進(jìn)“礦路學(xué)堂“

自述經(jīng)歷

決意求醫(yī)

棄醫(yī)從文

魯迅自傳

文學(xué)創(chuàng)作成就：小說集 《吶喊》《彷徨》論文集 《墳》。散文詩集《野草》。散文集 《朝花夕拾》。雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》

《華蓋集續(xù)編》

注：輔助練習(xí)

1、據(jù)作者情況及課文內(nèi)容填空并回答。

（1）魯迅原名，是我國偉大的、_________、，我們學(xué)過他的另一篇散文__________。本文以

為順序，簡要敘述了魯迅先生從________ 到 ________的情況，語言儉省，感情含蓄。

（2）魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因是 _____________________，后來又決定棄醫(yī)從文的原因是 _____________________，從這里可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？

____________________________________________________________

2、閱讀下面文字，完成后面題目。

我一回國就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去

做教務(wù)長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個(gè)書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的國文系講師。到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學(xué)教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

1．本文段可分為三個(gè)層次，請(qǐng)用“∥”把它劃出來。

__________________________________________________________________

2．文中加點(diǎn)的語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

__________________________________________________________________

3．文段中畫線的句子含蓄地交待了一個(gè)什么樣的重大事件？作者是用什么樣的語氣來表達(dá)的？表達(dá)了作者什么樣的情感？

___________________________________________________________________

4．魯迅到廣東后，“四月辭職”，這中間也暗含了一個(gè)重大事件，它是什么？魯迅為什么要辭職？

___________________________________________________________________

5．本文段在語言文字的表達(dá)上體現(xiàn)了全文的一個(gè)什么特點(diǎn)？

___________________________________________________________________

參考答案：

1、（1）周樹人；文學(xué)家、思想家、革命家；《風(fēng)箏》

時(shí)間 1881年出生；1930年的經(jīng)歷與著作

（2）他知道了新醫(yī)學(xué)對(duì)日本維新有很大的幫助，他希望自己能掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，為祖國效力；因?yàn)樗l(fā)出在中國醫(yī)好幾個(gè)人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)療治國人的精神，而提倡新文藝是最好的方法；他是一個(gè)希望民族強(qiáng)盛、具有強(qiáng)烈的愛國主義感情的知識(shí)分子。

2、閱讀下面文字，完成后面題目。

1．??到底被拒絕了?！蔚锩簿桶l(fā)生??國文系講師。∥到一九二六年，??

2．寫出了魯迅處境不盡如人意，想尋一個(gè)適合自己理想的職業(yè)而不得的無可奈何、失落、惆悵之感。

3．含蓄地交待了1926年的“3?18”慘案。作者是用輕描淡寫的語氣來表達(dá)的。它表達(dá)了作者對(duì)段祺瑞政府及其反動(dòng)文人的蔑視，也透露出無聲的控訴。

4．它暗含了蔣介石發(fā)動(dòng)的“4?12”反革命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，更

殘酷的殺戮。他認(rèn)清了蔣介石的反革命本質(zhì)，不愿在反革命統(tǒng)治區(qū)任職，因而毅然決然地“辭職”。5．本文段在語言文字的表達(dá)上體現(xiàn)了本文語言簡潔，感情含蓄深刻的特點(diǎn)。

教學(xué)后記：

第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第5課《魯迅自傳》同步練習(xí)1 語文版

《魯迅自傳》

第一部分：

1、魯迅原名，是我國偉大的、、，我們學(xué)過他的另一篇散文。

到的情況，語言儉省，感情含

2、本文以為順序，簡要敘述了魯迅先生從

蓄。

3、文中提到的“新文藝”是指

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答：

魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因是

5、讀課文，回答下列問題：。，后來又決定棄醫(yī)從文的原因是，從這里可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？

⑴我的母親便給我籌辦了一點(diǎn)旅費(fèi)，教我去尋無需學(xué)費(fèi)的學(xué)校去，因?yàn)槲铱偛豢蠈W(xué)做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。

魯迅自己不肯做幕友或商人，卻強(qiáng)調(diào)“這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路”，這是為什么？

⑵到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我??

作者為什么用輕描淡寫的語氣寫這一件非常重大的事？

6、下面這句話表明了作者怎樣的思想感情？

我寄住在一個(gè)親戚家里，有時(shí)還被稱為乞食者。

7、指出下列句子中詞語的表達(dá)作用：

這時(shí)才用“魯迅”的筆名，也常用別的名字做一點(diǎn)短論。

一點(diǎn)：

8、課文共寫了關(guān)于魯迅先生四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)加以概括：

⑴

⑶

⑷

9、魯迅以“魯迅”為筆名發(fā)表的第一篇白話小說是。

10、《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，請(qǐng)欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品，并完成其后兩題： 其一：母親是月臺(tái)，兒子是那掛長長的列車。

其二：慈母手中的那根為游子縫補(bǔ)衣衫的線，是世界上最長的線。

⑴上述兩句運(yùn)用的主要修辭手法分別是和。

⑵其二是活用兩句古詩而來，這兩句古詩是。

⑶請(qǐng)你也參與這項(xiàng)活動(dòng)，為母親獻(xiàn)上一句話，并指出你所運(yùn)用的修辭手法。

獻(xiàn)給母親的一句話是：

所運(yùn)用的修辭手法是：

第二部分：閱讀分析

（一）我一回國就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個(gè)書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國文系講師。到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學(xué)的教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

11、按時(shí)間順序給本段分為三層，并概括層意。

⑴

⑵

⑶

12、選段中多次提到“走出”，表達(dá)了怎樣的感情？

13、“四月辭職”暗含了一個(gè)重大事件，是什么事件？作者為什么辭職？

14、本段語言文字的表達(dá)體現(xiàn)了全文的一個(gè)什么特點(diǎn)？

柔石小傳魯迅

柔石，原名平復(fù)，姓趙，一九0一年生于浙江省臺(tái)州寧?？h市門頭，前幾代都是讀書的，到他的父親，家景已不能支，只好去營小小的商業(yè)，所以他直到十歲，這才能入小學(xué)。一九一七年赴杭州，入第一師范學(xué)校；一面為杭州晨光社之一員，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。畢業(yè)后，在慈溪等處為小學(xué)教師，且從事創(chuàng)作，有短篇小說集《瘋?cè)恕芬槐?，即在寧波出版，是為柔石作品印行之始。一九二三年赴北京，為北京大學(xué)旁聽生。

回鄉(xiāng)后，于一九二五年春，為鎮(zhèn)海中學(xué)校條主任，抵抗北洋軍閥的壓迫甚力。秋，咯血，但仍力助寧海青年，創(chuàng)辦寧海中學(xué)，至次年，竟得募集款項(xiàng)，造成校舍；一面又任教育局局長，改革全縣的教育。

一九二八年四月，鄉(xiāng)村發(fā)生暴動(dòng)。失敗后，到處反動(dòng)，較新的全被摧毀，寧海中學(xué)既遭解散，柔石也單身出走，寓居上海，研究文藝。十二月為《語絲》編輯，又與友人設(shè)立朝華社，于創(chuàng)作之外，并致力于紹介外國文藝，尤其是北歐、東歐的文學(xué)與版畫，出版的有《朝華》周刊二十期，旬刊十二期，及《藝苑朝華》五本。后因代售者不付書價(jià)，力不能支，遂中止。

一九三0年春，自由運(yùn)動(dòng)大同盟發(fā)動(dòng)，柔石為發(fā)起人之一；不久，左翼作家聯(lián)盟成立，他也為基本成員之一，盡力于普羅文學(xué)運(yùn)動(dòng)。先被選為執(zhí)行委員，次任常務(wù)委員編輯部主任；五月間，以左聯(lián)代表的資格，參加全國蘇維埃區(qū)域代表大會(huì)，畢后，作《一個(gè)偉大的印象》一篇。

一九三一年一月十七日被捕，由巡捕房經(jīng)特別法庭移交龍華警備司令部，二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。

柔石有子二人，女一人，皆幼。文學(xué)上的成績，創(chuàng)作有詩劇《人間的喜劇》，未印，小說《舊時(shí)代之死》、《三姊妹》、《二月》、《希望》，翻譯有盧那卡爾斯基的《浮士德與城》、戈理基的《阿爾泰莫諾夫氏之事業(yè)》及《丹麥短篇小說集》等。

15、完成下表，梳理柔石一生的主要活動(dòng)。

16、從“秋，咯血，但仍力助寧海青年，創(chuàng)辦寧海中學(xué)”的敘述中，可以看出柔石怎樣的品格？

17、本傳在簡樸、平實(shí)的記述中隱含著作者豐富的感情，請(qǐng)看：

⑴二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。

⑵柔石有子二人，女一人，皆幼。

從上面兩句的如實(shí)記述中可以讀到作者怎樣的感情？

18、從經(jīng)歷上看，柔石的經(jīng)歷與魯迅的經(jīng)歷有相似之處，請(qǐng)簡要說明。

19、從思想上看，柔石的思想與魯迅的思想有相似之處，請(qǐng)簡要說明。

（三）我原名沈德鴻，字雁冰。茅盾是我開始寫小說時(shí)用的筆名。1896年7月4日生于浙江省桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)。父親是前清秀才，后來從外祖父學(xué)中醫(yī)。外祖父名陳我如，是清朝同治、光緒年間在杭州、嘉興、湖州、蘇州一帶很有名的中醫(yī)。我的母親是外祖父的獨(dú)生女，出嫁前在家塾受過良好的舊文學(xué)教育。

我10歲喪父。我進(jìn)過戊戌維新后在浙江開辦新學(xué)時(shí)設(shè)立在烏鎮(zhèn)的第一所小學(xué)，后來又進(jìn)過浙江省立第三中學(xué)，浙江省立第二中學(xué)以及杭州私立安定中學(xué)。1913年（17周歲）考取北京大學(xué)預(yù)科第一類。當(dāng)時(shí)北京大學(xué)堂剛剛改稱北京大學(xué)，第一次在上海招生。1916年從北京大學(xué)預(yù)科畢業(yè)，由親戚介紹，進(jìn)上海商務(wù)印書館編譯所。先在英文部，后在國文部，又曾參加《學(xué)生雜志》的編輯工作。1920年初，《小說月報(bào)》半革新時(shí)，我曾主持“小說新潮欄”編輯工作。同年11月我任《小說月報(bào)》主編，決定全部革新《小說月報(bào)》。同年12月底我與朱希祖、周作人（皆當(dāng)時(shí)北大教授）、鄭振鐸、王統(tǒng)照（當(dāng)時(shí)還在求學(xué)）、葉圣陶等12人發(fā)起“文學(xué)研究會(huì)”，12個(gè)發(fā)起人中，只我一人是在上海的?！缎≌f月報(bào)》原為上海鴛鴦蝴蝶派文人所盤踞，我主編后完全不用他們的稿子，并在《小說月報(bào)》上提供寫實(shí)主義文學(xué)，抨擊鴛鴦蝴蝶派，引起他們的怨恨。同時(shí)，商務(wù)印書館內(nèi)部的守舊派也反對(duì)《小說月報(bào)》的全部革新。在內(nèi)外夾攻下，兩年之后，終于因?yàn)樯虅?wù)當(dāng)局不遵守我在接編輯時(shí)所提出的條件，我辭去《小說月報(bào)》主編職務(wù)。但仍在商務(wù)編譯所“打雜”?！缎≌f月報(bào)》由鄭振鐸接編，鄭當(dāng)時(shí)已在商務(wù)印書館編譯所主編《兒童世界》。

20、這份自傳寫得最多的內(nèi)容是

。，作者的經(jīng)歷與魯迅的經(jīng)歷不同地方在于

21、作者對(duì)《小說月報(bào)》的全新改版，表明了他在文學(xué)上的什么觀點(diǎn)？

22、從茅盾辭職可以看出茅盾怎樣的人格？

23、文中提到的“內(nèi)外夾攻”指的是。

24、結(jié)合課文和該文說說一般寫小傳包括哪些內(nèi)容？

《魯迅自傳》答案

1、周樹人；文學(xué)家、思想家、革命家；《風(fēng)箏》

2、時(shí)間；1881年出生；1930年的經(jīng)歷與著作

3、新文化運(yùn)動(dòng)

4、他知道了新醫(yī)學(xué)對(duì)日本維新有很大的幫助，他希望自己能掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，為祖國效力；因?yàn)樗l(fā)出在中國醫(yī)好幾個(gè)人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)療治國人的精神，而提倡新文藝是最好的方法；他是一個(gè)希望民族強(qiáng)盛、具有強(qiáng)烈的愛國主義感情的知識(shí)分子。

5、⑴說明魯迅和那些衰落了讀書人家子弟所走的路不同，他尋求的是救國救民之路。⑵表現(xiàn)魯迅不畏強(qiáng)暴與邪惡，“不好”二字語氣中含有蔑視的意味，體現(xiàn)了他“橫眉冷對(duì)千夫指”的精神。

6、表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)寄人籬下的生活十分痛苦的感情。

7、表現(xiàn)了魯迅的謙虛，把數(shù)量很多的如同投向敵人的匕首的雜文，輕描淡寫地稱其為“一點(diǎn)”。

8、⑴介紹了“我”的出身和家境。⑵寫了“我”離開家鄉(xiāng)后在外求學(xué)的經(jīng)歷。⑶寫“我”回國以后的工作簡歷。⑷介紹了“我”的主要著述。

9、《狂人日記》

10、⑴比喻；夸張⑵慈母手中線，游子身上衣⑶略

11、第一層：（??被拒絕了。）寫“我”剛回國的任職情況；第二層（??國文系講師。）革命發(fā)生后“我”的任職情況；第三層：一九二六年后“我”的任職情況。

12、說明“我”處境不如人意，為尋求一個(gè)適合自己理想的職業(yè)而不得已，體現(xiàn)了作者無可奈何、失落、惆悵之感。

13、“四一二”反革命政變；作者認(rèn)清了蔣介石的反革命本質(zhì)，不愿在反革命統(tǒng)治區(qū)任職。

14、簡潔，感情含蓄深刻。

15、略

16、扎實(shí)、堅(jiān)韌的工作作風(fēng)和獻(xiàn)身精神。

17、悲憤、痛惜

18、為尋求真理而四處奔波。

19、為了拯救國人的靈魂，提倡新文藝運(yùn)動(dòng)，宣傳新思想。20、茅盾在《小說月報(bào)》雜志社工作時(shí)的事；作者不像魯迅一樣顛沛流離，四處奔波。

21、表明了茅盾提倡寫實(shí)主義文學(xué)，反對(duì)鴛鴦蝴蝶派的文學(xué)風(fēng)格。

22、提倡新文學(xué)，不與世俗同流合污的精神。意思相近即可

23、商務(wù)印書館內(nèi)部守舊派的反對(duì)和鴛鴦蝴蝶派的怨恨。

24、一般說來，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、家庭、學(xué)歷、性格愛好、特長以及思想發(fā)展過程等等，對(duì)于重大事件要詳細(xì)介紹。

第三篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第3單元9魯迅自傳教案語文版解析

魯迅自傳

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：

了解魯迅先生生平事跡，感受、解讀魯迅精神。知識(shí)能力目標(biāo)：

1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。

2、品味儉省、平實(shí)的語言。

3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。2．品味儉省的語言，感受含蓄情感。教法學(xué)法：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑???.他是偉人，也是凡人。

同學(xué)們知道他是誰嗎？（請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮?。?/p>

哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家？

（“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡要評(píng)價(jià)）還有不同評(píng)價(jià)嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡評(píng)）下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。

二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)？

我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

三、自主、合作、探究

下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。

（一）整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：

1、本文以

為順序，以

為線索。

2、概括各段大意。

小結(jié)：

1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。

2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。

網(wǎng)頁上幻燈片（2）內(nèi)容顯示：了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡 閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：

梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動(dòng)，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。網(wǎng)頁上幻燈片（9）內(nèi)容顯示：品味含蓄語言,觸摸偉人心靈 1．聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。

2.魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？

3.魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的? 4.魯迅回國后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校？

5．傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？（給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間）。

下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。（有無疑問？隨機(jī)點(diǎn)撥）

2、誰來讀讀第一段？你是怎樣完成前2個(gè)問題的？為什么？

（提示：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的魯迅作品《從百草園到三味書屋》、《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《社戲》等，“補(bǔ)白”先生13歲前的生活：快樂無憂、幸福、安適。13歲的際遇是他生命中第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是性格變化的主要原因。）（不做幕友或商人：表現(xiàn)先生卓而不群、自強(qiáng)自立、具有反抗精神。）

誰回答第3個(gè)問題（提示：結(jié)合文意，課外閱讀《藤野先生》理解：從學(xué)醫(yī)開始，先生就走上了救國的漫漫征途，也是他最重要的思想變化，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國精神。如果學(xué)醫(yī)還有父親病故的原因，從而導(dǎo)致他學(xué)醫(yī)救國，棄醫(yī)從文則完全是為了救治國民，而且是從根本上救治。他認(rèn)為，唯有民魂是值得寶貴的，唯有她發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真的進(jìn)步。以國家興亡為已任，體現(xiàn)了先生強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。）問題4（提示：當(dāng)時(shí)政治混亂，社會(huì)黑暗，理解特定背景下先生生活之艱難、意志之堅(jiān)強(qiáng)。）問題5（引導(dǎo)提示：先生首先是文學(xué)家，著述情況必不可少）

小結(jié)：同學(xué)們通過動(dòng)手、動(dòng)腦、共同合作，對(duì)魯迅先生生平有了清晰的了解，同時(shí)感受到了先生卓而不群、自強(qiáng)、自立、愛國求實(shí)的精神。

四、相關(guān)資料

為了更多深入地了解先生，請(qǐng)大家打開“相關(guān)資料”快速瀏覽，選取你需要的或你感興趣的。閱讀

（一）：擴(kuò)展資料 ＜一＞、魯迅簡介：

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江省紹興人。中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷惶》等。

＜二＞、寫作背景

本文初稿寫于1925年，1925年5月26日，魯迅為俄文譯本《阿Q正傳》，作序，并附著者自敘傳略。1930年5月16日，魯迅在此傳略基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成《魯迅自傳》。增補(bǔ)內(nèi)容主要加上了1926年至l930年間的工作簡歷和著作。寫作初稿時(shí)作者尚住北京，修訂時(shí)則在上海。

自傳記述了作者近50年的人生經(jīng)歷和寫作成果，表現(xiàn)了自己的人生態(tài)度和深沉的愛國思想。

＜三＞、傳記的文體知識(shí)

傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。它是借助于形象描寫，具體生動(dòng)地記載歷史上或當(dāng)代起過歷史作用的人物的一生，以及有關(guān)的重要史實(shí)的作品。古代就有［漢］司馬遷撰寫的我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》，其中就有不少人物傳記。

傳記題材較廣，內(nèi)容繁雜，一般從體例來分，有自傳體和傳記體。前者是作者自己撰寫的，如：如：魯迅寫的《魯迅自傳》，高爾基寫的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》三部曲等。后者是他人撰寫的，如：竺可楨《哥白尼》，楊振寧《鄧稼先》等。

現(xiàn)代的傳記著作分為歷史性傳記和文學(xué)性傳記兩大類。前者記敘史實(shí)；后者用形象化手法描寫各種著名人物的生活經(jīng)歷、精神面貌，以歷史事實(shí)為依據(jù)，不排斥合理的藝術(shù)加工。

＜四＞、魯迅留日經(jīng)歷

1902年4月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動(dòng)，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。

1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。

1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)。翻譯、介紹俄國、東歐和其他一些被壓迫民族的文學(xué)作品，并寫《人的歷史》、《科學(xué)史教篇》、《文化偏至論》、《摩羅詩力說》等論文。

1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，并加入光復(fù)會(huì)。

1909年8月，由日本回國。

＜五＞、魯迅1912－1926在北京的情況

魯迅全集中的日記始于1912年：5月5日，“約七時(shí)抵京”；6日，“移入山會(huì)邑館”，“夜臥未半小時(shí)即見肥蟲(臭蟲)三四十，乃臥桌上以避之?！鄙綍?huì)邑館即紹興縣(會(huì))館。會(huì)館是進(jìn)京參加會(huì)考的同鄉(xiāng)舉子或京官居住的公寓，不必交房錢，只需在年節(jié)給看房的長班賞錢。魯迅在會(huì)館長居7年半，起先住藤花館，因不堪喧鬧，1916年搬入補(bǔ)樹書屋。補(bǔ)樹書屋是一所相對(duì)獨(dú)立的小院，因?yàn)樵谠褐械幕睒渖系跛肋^人，才沒有被人搶住。補(bǔ)樹書屋有4間朝東的正房，和兩間“北向小舍”。魯迅先住正房的南屋，后讓給周作人，自己移住北屋。北屋因?yàn)橛袃砷g“小舍”的遮擋，光線較暗?！犊袢巳沼洝肪褪窃谶@里撰就的。如今的補(bǔ)樹書屋還能認(rèn)出眉目。

紹興會(huì)館在南半截胡同，出門北行右折出來，是所謂北半截胡同，已經(jīng)是臨街的附路了。十字路口就是菜市口。沿北向的宣武門大街上行，臨近西單時(shí)左拐是教育街。教育街3號(hào)，當(dāng)年是魯迅就職的民國教育部，早年的清朝學(xué)部，如今是武警招待所。院中尚有一段長廊及左右各一間辦公室是舊貌。那當(dāng)年的教育總長及次長的辦公室，如今是一家招待所的食堂。教育街往南一條平行的小街是新文化街，45號(hào)是當(dāng)年的女師大，如今是魯迅中學(xué)。校舍一律是舊貌，仍然是洋灰色。

沿西單大街向北，近西四向左，是磚塔胡同。磚塔胡同61號(hào)院(現(xiàn)84號(hào))是魯迅在北京的第三處居所。魯迅在此借居9個(gè)月，月租是8元。與八道灣的闊大比，磚塔胡同的3間平房尤其局促。

由西四向東到沙灘，五四大街29號(hào)的紅樓，是當(dāng)年的北大一院。魯迅從1920年12月24日開始在這里授課，直至1926年8月離開北京。長駐于此的國家文物局業(yè)已搬遷，還有文物出版社等單位尚在。大門上張掛著“新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館籌備處”的牌子，門口墻上的文物標(biāo)志牌注明：“李大釗、毛澤東同志曾在這里工作過。”紅樓的地下室是印刷廠，一樓是圖書館，東側(cè)有李大釗紀(jì)念室，西端有《新聞紙閱覽室》，標(biāo)明毛澤東在此工作過，月薪8元。

由西四向西到阜成門內(nèi)大街，最西端的北向胡同里是魯迅博物館。魯迅在京的第四處舊居——西三條胡同21號(hào)院，被圍于其中。

由西三條向東到趙登禹路，再北行，近西直門內(nèi)大街右拐是曲曲彎彎的八道灣胡同。八道灣11號(hào)是魯迅在京的第二處舊居。1919年11月，魯迅與周作人夫婦遷入這座以3500元購置600元修繕的大宅院。12月29日，魯迅接母親、朱安及周建人一家闔家入住。八道灣11號(hào)分三進(jìn)。一進(jìn)的左手三間是外客房，是魯迅寫作《阿Q正傳》的地方。二進(jìn)的三間正房，右側(cè)是朱安臥室，左側(cè)是魯母的臥室，中間是吃飯的堂屋，冬季時(shí)魯迅亦在堂屋后側(cè)木炕上睡。左手的西廂房三間，魯迅曾暫居過。魯迅搬走后，周作人改作了書房，取名“苦雨齋”。三進(jìn)一排九間房，最為高大。西側(cè)三間是周作人一家，中間三間是周建人一家。東側(cè)三間是內(nèi)客房，最東一間曾住過愛羅先珂。如今的房主是1950年搬入的81歲的張淑珍老人，在這所大院的36戶人家中，她是居齡最長的。年齡最長的82歲的趙光存是位退休工人，每日價(jià)寫寫畫畫，偶爾還可以賣些給來訪的外人。他就住在魯迅寫《阿Q正傳》的房子里。

＜六＞、魯迅1927－1936在上海的情況

在上海，魯迅曾有過三處較長時(shí)期的寓所：橫濱路景云里，四川北路的拉摩斯公寓，以及山陰路大陸新村9號(hào)。大陸新村9號(hào)自20世紀(jì)50年代起，被當(dāng)?shù)卣贋轸斞腹示?。其余的兩處，迄今還有人家住著。

先去的是景云里，這條弄堂和上海其它的弄堂沒什么兩樣。這種舊居民區(qū)，上海人叫做石庫門，據(jù)說在上海的主要城區(qū)已不多見了，景云里因?yàn)槭嵌甏虾Ｎ娜司奂?，這才得以保存下來。景云里入口抬頭處的石頭上，刻著：“葉圣陶舊居”，很奇怪，問陪伴的導(dǎo)游小姐，小姐也搖頭說不知道。這是魯迅在上海的第一個(gè)較長久的住所，這條不過10余米的巷子里，和他同期住在這里的，還有茅盾、葉圣陶、周建人、馮雪峰和柔石。好不容易敲開橫濱路23號(hào)房門，還沒看清楚，就有一位婦女從里屋急吼吼地?fù)尦鰜恚?0來歲的樣子，一邊梳頭，一邊堵在門口：“看、看、看！要看找政府，把我們搬走算了?！庇谑勤s快開溜。

走上幾百米，穿過多倫路，就到了四川北路的拉摩斯公寓，這里是魯迅的日本朋友內(nèi)山完造幫著租下的，為防止意外，當(dāng)年的門上還插著內(nèi)山的名片。如今那個(gè)插槽早已破了，連陳年的木頭都裸了出來。敲門，沒人應(yīng)。從三樓轉(zhuǎn)角的窗戶望過去，一位老太太在陽臺(tái)上，跟她說話，也不理我們。陪同的導(dǎo)游小姐就笑，兩年前她帶一幫電視臺(tái)記者來這里拍紀(jì)錄片，也是怎么叫也不開門，后來又打電話，又回單位開證明，最后還是居委會(huì)親自來人這才引進(jìn)門。

保存最完好的當(dāng)然是大陸新村故居，安安靜靜的，樓面新刷了一層紅漆，陳列品都是舊的原物。住所有3層，每層約30多平方米的樣子，魯迅1933年4月11日遷入這里。由6排紅磚結(jié)構(gòu)的三層樓房組成的大陸新村，始建于1931年，是私營大陸銀行的職員住宅，遇上一位職員調(diào)離，才由內(nèi)山完造出面，用45兩黃金頂下來，即買下了使用權(quán)，每月還要另付租金。

這里的居民出出入入的，誰也不會(huì)多瞧你幾眼，一副見多識(shí)廣的樣子。正好碰見上海老畫家李厚，他家就和魯迅故居門對(duì)門。魯迅故居從50年代落成起，他就是見證人。李厚還記得小時(shí)候來這里的親戚家玩 耍的情景，他回憶住在魯迅家的西鄰(10號(hào))，是一個(gè)白俄，在當(dāng)時(shí)的租界工部局巡捕房做事。東鄰(8號(hào))是日本人，門口掛著一塊寫著“茶”字的大牌子。

魯迅在上海的3處居所，以四川北路為中軸線，相互間只有10多分鐘的步行路程。四川北路除了商業(yè)繁華外，還是當(dāng)年上海除寶山路之外的又一文化出版中心，當(dāng)時(shí)著名的出版公司，如商務(wù)印書館、東方圖書館、亞東書局、大東書局等除了在寶山路開店外，有的還把編輯部、印刷廠、分店設(shè)在這里，與魯迅關(guān)系較為密切的北新書局、內(nèi)山書店等更是直接在此開店。

內(nèi)山書店舊址倒還保存著，現(xiàn)在是工行的一家儲(chǔ)蓄所。魯迅當(dāng)年常去飲茶的公啡咖啡館，也是當(dāng)年左翼文化人經(jīng)常聚會(huì)的地方，現(xiàn)在又開張了，據(jù)說還是在原址上。我去看了，在多倫路南口時(shí)裝商場(chǎng)的半地下，雖說是上午，里面就得用上電燈。要想憶起一些海上舊夢(mèng)，四川北路不必去了，可以徑直走到多倫路，這是當(dāng)年左翼文人出沒較多的地方，如今已被辟成“多倫路文化名人街”。路口豎了些銅像，有葉圣陶等人，里頭開了些商店，賣古玩字畫一類，道路很寬，兩旁一處處裝飾一新的小洋房，據(jù)說大部分是新建的。

虞積華老先生是上海魯迅紀(jì)念館退休館員，自小就在虹口區(qū)一帶長大，他對(duì)當(dāng)年的情景記憶猶新，區(qū)分是不是租界，只要看路面，柏油路的是租界，石頭路的是國統(tǒng)區(qū)。因此他判斷魯迅的寓所都在租界附近。這也是魯迅雜文集“且介亭”的由來，“且介”，“租界”二字各取一半也，魯迅暗指自己住在半“租界”，也就是租界外靠近租界的地方。

（二）上網(wǎng)閱讀：百度網(wǎng)、“魯迅簡介”

思考：如果魯迅先生的經(jīng)歷記述到1936年，你認(rèn)為還需要選取哪些材料?（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

小結(jié)：查閱資料，需要運(yùn)用慧眼去搜集、篩選、整理信息，考查一下我們這方面的能力。

請(qǐng)看問題：《魯迅自傳》是從1881年寫到1930年，如果寫到1936年，你認(rèn)為應(yīng)再選取他的哪些活動(dòng)？（可用打字或“粘貼”，隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）

五、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：

1．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。

2．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來。

交流以下材料，整體提升：

(1)1903年，魯迅在照片背后，寫下一首《自題小像》的詩，送給許壽裳：

靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

這是一首動(dòng)人的愛國主義詩篇，在這里，魯迅表示了對(duì)于祖國命運(yùn)的深沉關(guān)切和憂思，流露了他對(duì)于廣大人民在封建統(tǒng)治下愚昧、不覺悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時(shí)他還立誓要為祖國的復(fù)興獻(xiàn)出自己的鮮血和生命。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。全詩采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛國者的光輝形象。

(2)魯迅愛憎分明的階級(jí)感情，集中地體現(xiàn)在他所作的舊體詩《自嘲》里。1932年10月5日，郁達(dá)夫夫婦招飲于聚豐園，同席有柳亞子夫婦等人。這一天，魯迅和大家談笑風(fēng)生?！耙?yàn)榭吹皆S廣平在旁邊，郁達(dá)夫就打趣地說：‘大先生，你的華蓋運(yùn)可以脫了吧?’這時(shí)大伙的目光都集向許廣平。魯迅聽了哈哈大笑，連拿紙煙的手也因暢懷的笑而顫抖起來”。郁達(dá)夫又關(guān)心地說： “你這些天來辛苦了吧!”魯迅即舉“橫 眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！眱删渥鞔稹Ｓ暨_(dá)夫還開玩笑地說：“看來你的‘華蓋運(yùn)’還沒有脫?！濒斞刚f：“給你這樣一說，我又得了半聯(lián)，可以湊成一首小詩了?！毕⒁院?，魯迅應(yīng)柳亞子之請(qǐng)，于10月12日，為他書一條幅，就是這首著名的七律：

運(yùn)交華蓋意何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

這是魯迅舊體詩中最為人稱頌的一首。他以幽默的筆調(diào)，描寫自己在國民黨文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮(zhèn)定，頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，表現(xiàn)出“為敵為我，了了分明”的階級(jí)愛憎，和“喜笑怒罵，皆成文章”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。雖然如此，但這首詩的感情還是十分深沉的。有一次，魯迅把詩的意思講給內(nèi)山完造聽，聽的人哭了，魯迅也哭了。因?yàn)樗幵诎嗣婀糁?，想到自己的處境，想到中國人民的將來，他怎能不悲憤，不落淚!?這首詩充分體現(xiàn)魯迅一生高貴的革命品質(zhì)，因而得到崇高的評(píng)價(jià)。

毛澤東同志說：“魯迅的兩句詩，‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛’，應(yīng)該成為我們的座右銘。??一切共產(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命的文藝工作者，都應(yīng)該以魯迅先生為榜樣，做無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的‘?！?，鞠躬盡瘁，死而后已。”

詩人郭沫若也十分贊賞這兩句詩，指出它“雖寥寥十四字，對(duì)方與垂死之力量，愛憎分明，將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)俱足。此真可謂前無古人，后無來者?！?/p>

這種團(tuán)結(jié)與斗爭俱足的精神，也表現(xiàn)在對(duì)待自己人和朋友的批評(píng)上。他指責(zé)錯(cuò)誤傾向，經(jīng)常十分尖銳、深刻。他不習(xí)慣于給人搔癢，使他十分舒服，而是喜歡大喝一聲，讓人出一身汗，以收治病救人之效。這同他以前對(duì)農(nóng)民的“怒其不爭”的態(tài)度，有其相似之處。這個(gè)“怒”字，是“恨鐵不成鋼”，是魯迅赤熱心腸的寫照，表現(xiàn)出他對(duì)于錯(cuò)誤的不留情面的態(tài)度。有些人以為一“怒”，對(duì)方就該是敵人，這是不對(duì)的。如果不是出于誤解，就是有意曲解。

小結(jié)：是啊，先生就是這樣一個(gè)人：他將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊緊相連愛得厚重！他在黑暗混亂中求索是何等悲憤！他傳播真理、喚醒國民百折不回是怎樣的勇氣！他在指責(zé)與誣蔑下是如此地坦然！他在人們的贊嘆聲中又是這樣的平實(shí)與謙遜。今天,我們走近了魯迅，你對(duì)魯迅先生有了進(jìn)一步了解，你心目中魯迅是個(gè) 怎樣人?（至此，學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)基礎(chǔ)上，構(gòu)建起心目中的形象。）

六、作業(yè)

總結(jié)：以人為鏡，可以知得失，以偉人為鏡，得必大于失。有人說，交一位好朋友是一筆財(cái)富，歷史上的偉人很多，如果讓你以偉大為友，你會(huì)選擇哪一位，為什么？――（學(xué)生各抒已見，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

如果你覺得自己還不夠堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)去讀《貝多芬傳》如果你覺得自己還缺乏毅力，請(qǐng)去讀《居里夫人傳》。以偉人為友，會(huì)讓我們受益終生。

請(qǐng)打開“作業(yè)”

1、請(qǐng)課下搜集名人傳記，進(jìn)一步了解傳記特點(diǎn)，感悟名人精神。

2、撰寫E-mail：《我的小傳》。請(qǐng)發(fā)送到我的郵箱 結(jié)束語：

讓我們?cè)俅巫呓斞浮罢娴拿褪俊?，聆聽他?duì)我們的教誨：愿中國的青年，能做事的做事，能發(fā)聲發(fā)聲，有一分熱,發(fā)一分光，就算螢火一般，也可在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光??

第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 9《魯迅自傳》教案1 語文版

《魯迅自傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《魯迅自傳》是第二單元的第一課，因此教學(xué)前應(yīng)對(duì)傳記文這種文體適當(dāng)介紹。教好這一課，一方面為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)其它課文做好鋪墊，有利于知識(shí)遷移；另一方面通過學(xué)習(xí)，了解魯迅的生平事跡，感知他的人品，學(xué)習(xí)他的愛國精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成健全人格這一語文教學(xué)的宗旨。

二、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過文章閱讀和教師背景資料的補(bǔ)充，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。

2、通過研究文章，體會(huì)本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫法。

3、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。

4、熟悉課文，掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫法。教學(xué)重點(diǎn)：了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。

四、課時(shí)安排：二課時(shí)

五、教學(xué)方式與教學(xué)用具：講授、討論、對(duì)話；黑板

六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：通過文章閱讀和教師背景資料的補(bǔ)充，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。熟悉課文，掌握生字詞。

（一）、導(dǎo)入

1、解題：魯迅自傳

傳記：記錄某人生平事跡的文字，可分為自傳和評(píng)傳。⑴自傳是自述生平的文章。⑵評(píng)傳：是由別人撰寫的,也叫傳。

2、介紹魯迅

（1）、請(qǐng)同學(xué)回憶以前所閱讀的魯迅文章，簡單介紹對(duì)魯迅的印象。（2）、引用毛澤東的話，簡介魯迅。

魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。—— 毛澤東

魯迅，(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。

這些是后人給他的評(píng)價(jià)，下面我們一起來看看他是如何記敘自己的。

（二）、熟悉文章，梳理文章。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過查閱工具書等方式掌握生字詞。

自傳（zhuàn）乞（qí）食 衰落（shuāi）（luò）彷徨（páng）(huáng)侮辱（wǔ）（rǔ）祺（qí）（1）[學(xué)力] :這里指在學(xué)習(xí)上達(dá)到的程度。（2）[生計(jì)]:維持生活的辦法。（3）[變故]:意外發(fā)生的事情；災(zāi)難。（4）[籌（chǒu)辦]:籌劃舉辦。

（5）[幕友]:明清時(shí)代地方署中無官職的助理人員，負(fù)責(zé)弄事訴訟、錢糧賬務(wù)、公文書信等事務(wù)。俗稱“師爺”。

（6）[學(xué)籍（jí)]:登記學(xué)生姓名的冊(cè)子，轉(zhuǎn)指作為某校學(xué)生的資格。（7）[彷徨]：走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。

2、梳理文章，掌握大意。

（1）、默讀課文，回答本文是以什么順序來寫的？

明確：時(shí)間順序

（2）、請(qǐng)同學(xué)概括段落大意,總結(jié)全文大意。

明確：（1）魯迅出生到十八歲以前的經(jīng)歷，包括出生時(shí)間，地點(diǎn)，父母簡況，家庭情況等。（2）較為詳細(xì)的敘述了自己年輕時(shí)代的探索，反映了他的人生態(tài)度。（3）敘述自己回國的工作情況。通篇文章內(nèi)容為魯迅自述平生。

（3）、小組討論：四人為以小組，列表梳理魯迅1881年—1930年間的活動(dòng)。年份 主要活動(dòng)

1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。1893年 家遭大變故，寄住在親戚家。1896年 父親去世。離開紹興，前往南京求學(xué)。1898年 考入江南水師學(xué)堂；半年后改入礦路學(xué)堂。1902年 到日本留學(xué)，兩年后進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。1906年 中止學(xué)醫(yī)，決心從事文藝事業(yè)。1909年 回國，在浙江杭州兩級(jí)師范學(xué)堂做教員。1910年 在紹興中學(xué)堂做教務(wù)長。1911年 任浙江師范學(xué)校校長。

1912年 為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學(xué)做教授。1926年 任南京臨時(shí)政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的國文系講師。

1927年 在廣東中山大學(xué)做教授，4月辭職，9月出廣東，后一直住在上海。

(3)、閱讀文章最后一段，了解魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？。

1918年，魯迅首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。“初做小說”即指《狂人日記》。在他從文的30年間，共有“述著29種，250余萬言”，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。主要?jiǎng)?chuàng)作成果：

小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》； “一本論文”：是指他的論文集《墳》

“一本回憶記”：散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）； “一本散文詩”：指散文詩集《野草》；

“四本短評(píng)”：指《華蓋集續(xù)篇》、《華蓋集》、《而已集》、《熱風(fēng)》。

（三）、結(jié)束語

本堂課我們基本了解了魯迅的生平、主要?jiǎng)?chuàng)作作品。接下來我們會(huì)進(jìn)一步熟悉魯迅，也請(qǐng)同學(xué)們思考本篇文章有些什么特點(diǎn)以及如何寫一篇自傳？

（四）、板書

傳記——用來記敘人物生平事跡的文章。（自傳和評(píng)傳兩類）時(shí)間：1881年——1930年 家庭狀況（1）生平經(jīng)歷（1—3）求學(xué)過程（2）

工作簡歷（3）

內(nèi)容 創(chuàng)作成果（4）[

（五）、當(dāng)堂作業(yè)

1、填字音

自傳（）乞（）食 衰落（）（）侮辱（）（）段祺（）瑞

2、注音并解釋下列詞語 籌（）辦: 失怙（）： 彷徨（）()：

（六）、布置作業(yè)

1、請(qǐng)消化吸收生字詞。

2、查閱魯迅相關(guān)資料和作品，進(jìn)一步熟悉魯迅。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：通過研究文章，體會(huì)本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫法。

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。

（一）、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：

1、相關(guān)生字詞。

2、簡介魯迅主要?jiǎng)?chuàng)作作品。

（二）、合作探究，細(xì)讀文章，感受特點(diǎn)。1．將全班分成三大討論小組，分別討論下列問題。第—段：(1)魯迅幼年家庭生活有什么變化，原因是什么? 明確：不愁生計(jì)——家庭敗落

變故：（補(bǔ)充魯迅家世：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號(hào)豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是— 個(gè)典型的書香門第。）

魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。（這種急劇的變化，使魯迅深刻感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。）

(2)魯迅母親為什么送他外出求學(xué)，作者為什么要寫這事? 明確：家境困難；不肯走衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路：幕友或商人。

第二段：(1)魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？

明確：人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：

（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；表明思想進(jìn)步，想走實(shí)業(yè)救國的道路。

（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；

（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國主義思想。（2）作者決意學(xué)醫(yī)的主要原因是什么？

明確：因?yàn)樗_知新的醫(yī)學(xué)對(duì)日本維新有很大的助力，于是認(rèn)為自己學(xué)醫(yī)對(duì)救國救民會(huì)有很大幫助。

（3）作者后來為什么又放棄了學(xué)醫(yī)？

明確：文中魯迅自述是因?yàn)榭吹揭蝗喝藝匆粋€(gè)中國同胞被日本人斬首示眾，引起強(qiáng)烈的思想振動(dòng)。認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱并不是導(dǎo)致國弱受人欺凌的原因，麻木、愚昧才是病根，因此想通過提倡新文藝，對(duì)國民進(jìn)行思想啟蒙，達(dá)到富國強(qiáng)民、改變落后面貌的目的。（4）由以上兩點(diǎn)可以看出魯迅是個(gè)這樣的人

明確：時(shí)刻以國家興亡為己任，有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和愛國主義精神的偉大作家。第三段：(1)魯迅工作為什么經(jīng)常變動(dòng)? 明確： 動(dòng)蕩的社會(huì)時(shí)局和多變的社會(huì)環(huán)境，為生計(jì)也為斗爭。(2)作者對(duì)自己的坎坷持什么態(tài)度，說明了什么? 明確：作者很平淡、冷靜客觀的敘述這些變動(dòng)，表明魯迅處變不驚，堅(jiān)持自我的品格。

2、從本篇文章可看出自傳有何特點(diǎn)？大致寫法如何？ 明確：特點(diǎn)：（1）、篇幅不宜過長；（2）、用第一人稱來寫；

（3）、要實(shí)事求是，不能夸大其詞；（4）、語言要樸實(shí)。

寫法：自傳式敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫自己讀書工作生活的情況。

可以把自己的經(jīng)歷分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段突出一個(gè)方面，每個(gè)階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。（結(jié)合課文講述）

傳記常用點(diǎn)面結(jié)合的寫法。點(diǎn)是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；面是概括敘述，使點(diǎn)環(huán)環(huán)相連。

（四）、課外拓展： 自題小像

靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。靈臺(tái)：(書面語)心靈。神矢，愛神的箭。故園：祖國。

荃不察：化用《離騷》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隱喻國君。察，體察。中，內(nèi)心。

薦：獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)祭品。

軒轅：黃帝，上古帝王，中華民族的始祖，代指中華民族。

這是他言志的宣言。盡管祖國在黑暗中，我沒有理由不愛她。雖然滿腔熱誠不被理解，我只管奉獻(xiàn)我青春的熱血。何等堅(jiān)貞、猛烈的愛啊。這是《吶喊》和《彷徨》的先聲，也是魯迅畢生奮斗的標(biāo)燈和旗幟。30年過去，魯迅無愧無悔。

（五）、結(jié)束語

我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳中，魯迅概括地介紹了自己50年的經(jīng)歷，生活細(xì)節(jié)浩繁無數(shù)，作者選擇了最典型的事件，語言儉省、感情含蓄，既符合自傳特點(diǎn)，又能突出主旨。

這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不面面俱到，詳略得當(dāng)。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們 從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。

（六）、作業(yè)

1、自學(xué)《自嘲》。

2、閱讀課后《吶喊》自序和《老舍自傳》。

2、仿照課文，寫一篇自傳。

第五篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第5課《傷仲永》教案 新人教版

23．傷 仲 永

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。2．熟讀課文，背誦課文。

3．抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。4．注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)； 2．注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨 1．導(dǎo)入： 1 初中語文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-23 傷仲永

古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。俗話說“先天不足后天補(bǔ)”，也就是說在后天的教育中得到彌補(bǔ)。如果先天條件好，天資聰慧，后天得不到正確的教育，那結(jié)果又是怎樣呢？今天我們就學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》。

2．解題：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。

3．初讀課文，思考，方仲永才能的發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段? 第一階段，幼年做詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“泯然眾人矣”。思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的? 原因：其父利其然，不使學(xué)，把仲永當(dāng)作賺錢的工具。荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。討論：你同意作者的這種看法嗎?（分組討論）（說明：應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。）

二、文言知識(shí)積累 1．掌握讀音。

隸： 謁： 謁： 扳： 稱：

2．對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。① 之

忽啼求之： 它，指書具，代詞。借旁近與之： 他，指仲永，代詞。2 初中語文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-23 傷仲永

余聞之也久： 這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。卒之為眾人： 語氣助詞，不譯。② 于

環(huán)謁于邑人： 到，介詞。于舅家見之： 在，介詞。賢于材人遠(yuǎn)矣： 比，介詞。受于人者不至： 從，介詞。

3．從文中找出詞類活用的詞語。

① 邑人奇之：以……為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。② 賓客其父：把……當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。③ 利其然： 以……為利，名詞作動(dòng)詞。④ 傷仲永： 哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。第二課時(shí)

一、精讀課文，體會(huì)課文的寫作特色

1．在選材、組材上，見聞交織，詳略有序。

理解：課文采用聞、見、聞的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說服力。詳寫第一個(gè)片段，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿Γ瑸楹竺娴膶懰耐嘶飨落亯|，突出傷的前提，寫其父貪利之舉，點(diǎn)明傷的原因；略寫后兩個(gè)片段，引人深思，點(diǎn)明傷的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。2．在語言表達(dá)上，用詞洗練、生動(dòng)?？蓮膬煞矫骟w會(huì)： ① 用詞的精當(dāng)傳神。如第一段中寫方仲永啼求之，一個(gè)啼字生動(dòng)地寫出了索求書具的情態(tài)；忽、即、立三個(gè)副詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；環(huán)謁一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚 3 初中語文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-23 傷仲永 4 昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。

② 從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概述，以至難以再刪一字，同時(shí)也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。

二、拓展學(xué)習(xí)

以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。附板書：

傷仲永 王安石

神童（指物作詩立就）→普通人（泯然眾人）（不使學(xué)）↓

學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)十分重要