第5課

《草船借箭》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。

3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

一、導(dǎo)入

師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師∶上課之前呢，老師想問問大家，你們最喜歡的名著是什么呢?說一說你們的理由吧!

師∶舉手最快的同學(xué)，快站起來吧。

師∶你說最喜歡的名著作品是《水滸傳》，因?yàn)槔锩娴娜宋镄愿穸继貏e的鮮明，尤其是武松醉打蔣門神的片段十分精彩，讓你沉浸其中。

師∶你有不同的看法

?來說說看。

師∶你說《假如給我三天光明》讓你印象深刻，作者海倫失明和失聰后仍然熱愛生活的態(tài)度令你欽佩不已。

師∶同學(xué)們說的都很好，大家不僅說出了情節(jié)，還談到了自己的感受，看來同學(xué)們都很會(huì)讀書!

師∶名著作品值得我們?nèi)パ凶x，那今天老師就帶大家走進(jìn)《三國(guó)演義》，讓我們看看其中的一個(gè)故事《草船借箭》。

二、初讀

師∶接下來，老師給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，同時(shí)邊讀邊思考課文講了件什么事?

師∶好，快開始你們的朗讀吧!

師∶老師看大家已經(jīng)坐好了，那現(xiàn)在老師就要來檢查大家的自學(xué)情況了。

師∶俗話說，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上課本，老師已經(jīng)將本節(jié)課的字詞整理到PPT上了，哪位同學(xué)愿意來讀一讀?

師∶你的眼睛最閃亮，就請(qǐng)你來吧。大家說她讀的怎么樣?

師∶嗯，讀的聲音非常清脆啊，真像一個(gè)小播音員。這里呢，老師要給大家強(qiáng)調(diào)一個(gè)字的書寫，來一起看黑板吧。

師∶妒忌的“妒“，是女字旁，右邊一個(gè)戶口的戶，同學(xué)們能不能把它的部首換一換，讓它變成新的字呀

?

師∶你說可以把它的偏旁換成火字旁，就變成了火炬的炬。

師∶你也想來說一說?

師∶哦?你說還可以把它的偏旁變成提手旁，這個(gè)字就變成了愛護(hù)的護(hù)。

師∶看來啊，一個(gè)字稍微換一換偏旁就能夠變成新的字，同學(xué)們一定要注意分辨。

師∶好了，攻克了字詞難關(guān)，我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題∶誰能來概括文章的主要內(nèi)容呢

?

師∶你的眼睛最閃亮，就請(qǐng)你來說一說吧。

師∶哦?你說本文講了諸葛亮草船借箭的故事。概括的很準(zhǔn)確，為大家開了一個(gè)好頭。同桌有補(bǔ)充的，快站起來吧!

師∶你認(rèn)為是周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭“，挫敗了周瑜的暗算，順利地借得十萬支箭，使得周瑜不得不嘆服的故事。師∶這次就更為完整了，老師要為你們點(diǎn)個(gè)贊。

三．析讀

師∶現(xiàn)在呢，老師就再給大家10分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論從哪里能夠看出諸葛亮的神機(jī)妙算?稍后呢，老師會(huì)請(qǐng)小組代表進(jìn)行分享。

師∶看第一小組的同學(xué)躍躍欲試的樣子，那就請(qǐng)你們先來做分享。

師∶你們說從他知天文，曉天象能看出來他的神機(jī)妙算，因?yàn)樗x擇了大霧彌漫的天氣實(shí)施計(jì)劃。

師∶那諸葛亮為什么選擇這樣的天氣呢?看看能不能猜到諸葛亮的心思。

師∶沒錯(cuò)，因?yàn)檫@樣的天氣大霧彌漫，江上的人面對(duì)面都看不清，曹操更不敢輕舉妄動(dòng)，只能射箭了。

師∶那老師又想考考你們了，誰能猜出來諸葛亮讓船“一字?jǐn)[開“的用意呢?

師

∶已經(jīng)有聰明的同學(xué)猜到了，快說吧。

師∶是的，“一字?jǐn)[開“便于統(tǒng)一行動(dòng)，又不留空當(dāng)，這樣可以使受箭面積增大。

師∶諸葛亮果然考慮充分，老師還有一點(diǎn)疑問想問問大家，為什么他還要軍士們擂鼓吶喊呢

?

師∶剛剛的討論中，你十分的認(rèn)真，就請(qǐng)你來說出答案吧。

師∶看來啊，你們都是小諸葛亮，聰明的很呢!讓軍士們擂鼓吶喊就是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象。還有嗎

?

師∶誒，讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向，成功借到箭。

師∶說到這里，你們想對(duì)諸葛亮說些什么呢

?

師∶你說啊，諸葛先生可真是聰明絕頂，你太崇拜他了。同桌也想來補(bǔ)充?

師∶你說你想要學(xué)習(xí)諸葛亮的足智多謀，對(duì)他敬佩不已呢!

師∶說的可真好，感謝同學(xué)們的積極配合，請(qǐng)坐。

師∶第三小組的同學(xué)已經(jīng)等不及了，抓緊來說說你們小組的分享吧。師∶你們說從他識(shí)人心，了解曹操這一點(diǎn)能看到他的神機(jī)妙算。正是很了解曹操的性格，才成功的借到箭。師∶那曹操上當(dāng)了嗎

?

師∶哦，你說曹操上當(dāng)了，你還找到了相關(guān)句子，“霧很大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，射箭便是了“。

師∶從這里你們能發(fā)現(xiàn)曹操是個(gè)怎樣的人呢?看你有話想說，這個(gè)問題交給你來回答吧。

師∶沒錯(cuò)，從曹操的反應(yīng)我們能夠看出他是一個(gè)生性多疑，小心謹(jǐn)慎的人。

師∶那如果你是諸葛亮，你還能想到其他辦法嗎

?

師∶我看大家的眉頭都皺起來了，這個(gè)問題啊，我們就留在課下去思考，沒準(zhǔn)我們班也會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)小諸葛呢。

師∶通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算，現(xiàn)在啊，就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)他的欽佩之情再次朗讀這一部分吧。

四、品讀

師∶諸葛亮的神機(jī)妙算讓我們都?xì)J佩不已，那同學(xué)們想象一下，諸葛亮草船借箭之后，曹操、魯肅、周瑜會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢

?可以和同桌小聲的交流一下。

師∶看大家討論的多認(rèn)真，誰來分享下自己的看法?

師∶你說周瑜和魯肅經(jīng)過草船借箭這一件事，一定會(huì)對(duì)諸葛亮欽佩不已，心服口服。

師∶你說啊，曹操白白浪費(fèi)了這么多箭，一定會(huì)勃然大怒，想盡方法要一雪前恥。

師∶你們的回答都很好，可以看出都經(jīng)過了認(rèn)真的思考。

五、小結(jié)作業(yè)

師∶不知不覺又到下課的時(shí)間，我們的語文課堂之旅就要結(jié)束啦。誰能來說說這節(jié)課你收獲了什么呢

?

師∶沒錯(cuò)，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，明確了主要內(nèi)容，體會(huì)了諸葛亮的神機(jī)妙算。

師∶課后就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡櫿n文，完成這樣一份作業(yè)∶

文中周瑜嘴上悅自己比不過諸葛亮，但他對(duì)諸葛亮真的心服口服了嗎

?請(qǐng)大家課下去看一看《三國(guó)演義》中諸葛亮三氣周瑜的故事，下節(jié)課一起來分享你們的體會(huì)。

師

∶好了，同學(xué)們，下課。