第一篇：我是草原小牧民教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

3、提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教具：多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好歌《上課啦》

二、導(dǎo)入（感受草原）

１、出示圖片

師：同學(xué)們，伴著跳動(dòng)的音符，我們愉快的音樂(lè)課開始了，今天我請(qǐng)來(lái)了一位客人和我們一起上音樂(lè)課，你們聽它是誰(shuí)？對(duì)了，它是一匹來(lái)自大草原的駿馬，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲？

生：《草原上》《草原就是我的家》……

師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧?。?、律動(dòng)：〈〈草原就是我的家〉〉

三、新授（走進(jìn)草原）

師：我們來(lái)到了天高去淡、一望無(wú)際的大草原，有一位小朋友騎著馬唱著歌來(lái)接我們了，你們聽聽他是誰(shuí)？

1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉 師：誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？他就是我們這節(jié)課的主人公小牧民，他有一個(gè)好聽的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌履撩竦纳畎桑?/p>

2、出示歌譜，按節(jié)奏讀歌詞

（草兒青青羊兒肥，注意休止符）

3、學(xué)唱歌曲

教師教唱，找出重點(diǎn)句子

（草兒青青羊兒肥—青青草兒跳起來(lái)了，肥肥的羊兒扭起來(lái)了，休止符、前倚音）

4、隨琴哼唱

小聲隨琴完整的演唱歌曲

5、鞏固歌曲，分組接唱

6、歌曲處理

師：你覺得小牧民再唱這著歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？（高興，自豪）

有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音

四、表演（歌唱草原）

師：同學(xué)們唱得這么好聽，就像一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動(dòng)作，來(lái)表演自豪的小牧民吧！

1、學(xué)生自已編動(dòng)作，表演歌曲

師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。

2、和學(xué)生一起表演《我是草原小牧民》

五、拓展、延伸

1、聽一聽、打一打

師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現(xiàn)在我想送給你們一些禮物，你們聽聽是什么聲音？什么音符？說(shuō)對(duì)了送給你！

（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）

2、合奏

師：讓我們用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧。

3、表現(xiàn)歌曲

分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲

六、總結(jié)（告別草原）

同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷；假如你們是演奏家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽眾；假如你們是舞蹈家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂(lè)殿堂的大門永遠(yuǎn)為你們敞開著。（演唱《再見歌》）

第二篇：我是草原小牧民教案

我是草原小牧民教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 《我是草原小牧民》是人音版音樂(lè)教材第五冊(cè)第二單元的唱歌內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)，以此來(lái)表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過(guò)本次音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。

二、教學(xué)分析：

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)本課教材的分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚的情操。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)

掌握附點(diǎn)音符、休止符、裝飾音的演唱。

五、教具準(zhǔn)備：鋼琴、電腦課件、自制打擊樂(lè)器。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

“音樂(lè)大本營(yíng)，天天好心情。耶！”親愛的同學(xué)們大家好！音樂(lè)四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請(qǐng)坐。

（二）激趣導(dǎo)入

1、師：今天，老師帶領(lǐng)大家乘坐音樂(lè)列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國(guó)是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。對(duì)于蒙古族你們都知道些什么呢？

生： 他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。

2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的大草原吧。

3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動(dòng)聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當(dāng)中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。

師：蒙古族還是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的舞蹈動(dòng)作大多來(lái)源于生活。騎馬動(dòng)作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。（現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)起立，每個(gè)人擺個(gè)騎馬的動(dòng)作）看誰(shuí)的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點(diǎn)呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來(lái)了。生：學(xué)生馬上舉起一只手揚(yáng)起小馬鞭。師：（老師做硬肩動(dòng)作）大家看這個(gè)動(dòng)作叫做硬肩，跟老師一起做，這個(gè)動(dòng)作是由一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)演變而來(lái)，誰(shuí)能猜一猜？（學(xué)生猜）那就是——摔跤?。ɡ蠋熥鰯D奶動(dòng)作）再看這個(gè)動(dòng)作，（教動(dòng)作）我們一起做，猜出這個(gè)動(dòng)作是在干什么呢？（師生一起做）。

（三）學(xué)習(xí)歌曲、培養(yǎng)興趣(播放歌曲)

1、初聽歌曲

師：了解了蒙古族，當(dāng)然還要聽聽來(lái)自大草原的歌聲啊，它又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感覺呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？（音樂(lè)《我是草原小牧民》）

師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛來(lái)到了大草原，和小牧民一起放羊。生：????.2、二次聆聽歌曲，跟著音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作

師：大家想不想做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧?xí)r的樂(lè)趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，請(qǐng)同學(xué)們輕輕起立，小牧民們請(qǐng)騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍?。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨?，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作）大家說(shuō)當(dāng)小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說(shuō)了，要想真正成為小牧民，還要會(huì)唱草原的歌曲，下面就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）

3、學(xué)打節(jié)奏 1）（出示筷子）（示范打節(jié)奏。）

師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師又給你們帶來(lái)了新的自制打擊樂(lè)器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準(zhǔn)備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好??！認(rèn)真聽。（生打）老師又換一個(gè)，注意聽，會(huì)不會(huì)呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認(rèn)真看（一起做）。2）（出示課件）

師：這個(gè)呀就是剛才老師領(lǐng)大家敲打的節(jié)奏，我們?cè)诜謩e來(lái)敲一敲，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，（師示范，生學(xué)打）第二行（繼續(xù)打）第三行（繼續(xù)打）。3）分組打節(jié)奏

師：現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成三組，你們根據(jù)自己對(duì)應(yīng)的節(jié)奏敲一下，一會(huì)兒我們一起來(lái)合奏好不好？現(xiàn)在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。4）聽伴奏打擊

師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰(shuí)聽出來(lái)了，哪組同學(xué)演奏了兩次？第二組同學(xué)先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂(lè)再來(lái)一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。

4、有節(jié)奏地朗讀歌詞

師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來(lái)讀一讀，因?yàn)橐魳?lè)是流動(dòng)的文學(xué)，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來(lái)，才能更好的演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。

（1）老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞，學(xué)生跟讀。（2）同學(xué)們完整的讀一遍。（學(xué)生完整讀詞。）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x“啊哈嗬”這句歌詞時(shí)特別高興，為什么呀？它是什么意思呢？

生：很高興的意思。表達(dá)很快樂(lè)的心情。很開心地吆喝聲。師：大家理解的非常準(zhǔn)確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現(xiàn)愉快的心情，就像我們平時(shí)“哼哼”小曲時(shí)的樣子。所以我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂(lè)）速度上應(yīng)該怎樣把握？（稍快）

5、再次聆聽歌曲

師：接下來(lái)，想不想聽顧老師為你們演唱這首歌曲呢？（想）大家在認(rèn)真聽的時(shí)候，用你那雙機(jī)靈的大眼睛，找找有沒有我們以前沒見過(guò)的音符寶寶？（師演唱）（教師范唱歌曲）顧老師唱得好聽嗎？（好聽）掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧?。▽W(xué)生拍手）謝謝大家。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)歌曲里沒見過(guò)的音符寶寶是什么？

生：在“草兒”的上面多了兩個(gè)零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。

師：我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上?！安輧呵嗲啵騼悍省?歌譜上出現(xiàn)的這兩個(gè)紅色的符號(hào)叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時(shí)要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符，它是前倚音，我們唱的時(shí)候要拐個(gè)彎（老師范唱）老師來(lái)唱一下，你們分辨哪個(gè)是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學(xué)生認(rèn)真分辨）

師：這些音樂(lè)符號(hào)的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了！

6、哼唱旋律。

（用學(xué)生名字輕聲哼唱旋律）

師：讓我們趕快來(lái)唱響歡樂(lè)的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來(lái)哼唱旋律，今天老師突然有個(gè)想法，那就是用咱們班同學(xué)的名字來(lái)唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰(shuí)的名字呢？大家推薦一位。（學(xué)生推薦）XX同學(xué)你愿意嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們?cè)偻暾暮叱槐?教師完整彈琴、學(xué)生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

7、帶詞演唱。

（1）學(xué)生輕聲帶詞半句演唱。

師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進(jìn)來(lái)，跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。（2）學(xué)生整句演唱。

師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

（3）學(xué)生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。（4）解決難點(diǎn)：

師：通過(guò)唱詞，同學(xué)們感覺哪里不太好唱？ 生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個(gè)音處出現(xiàn)了大附點(diǎn)節(jié)奏，要唱得長(zhǎng)一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍

8、用不同形式演唱歌曲。（1）完整演唱

師：剛才在演唱時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰(shuí)的表情最美?。。?）放音樂(lè)跟唱

師：下面我們跟隨音樂(lè)在唱一唱。（3）加入打擊樂(lè)器跟唱

師：孩子們，拿出你們的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。（4）接龍游戲 師：歌曲大家已經(jīng)基本上學(xué)會(huì)了，下面我們做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“仙女棒我來(lái)唱”。我來(lái)起頭，仙女棒對(duì)準(zhǔn)誰(shuí)，誰(shuí)就接下去唱下一句，有可能仙女棒對(duì)準(zhǔn)的是兩名同學(xué)，也有可能是一位同學(xué)或者是大家，所以請(qǐng)同學(xué)們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說(shuō)了，我們的歌唱得不錯(cuò)，但唱得還不夠神氣。讓我們?cè)俾犅犘∧撩袷窃趺闯摹?/p>

9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱 師：（播放歌曲）聽到小牧民唱的這么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來(lái)比一比，誰(shuí)唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨(dú)唱、小合唱、男女生對(duì)唱）下面我要請(qǐng)一名同學(xué)上前面來(lái)唱一唱，看看誰(shuí)最勇敢？（生邊唱邊做動(dòng)作）老師把大家分成男女兩隊(duì)，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來(lái)唱。（放錄音伴奏）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，做舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，熟悉旋律，體會(huì)歌曲的情感情緒，在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師幫助突破歌曲的難點(diǎn)，然后完整演唱全曲，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。）

（四）拓展延伸 師生跳起摔跤舞

師：從大家的歌聲中讓我感受到你們?cè)絹?lái)越像個(gè)小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動(dòng)演變而來(lái)的？我要找一名男同學(xué)和我一起來(lái)跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的表現(xiàn)形式，把本課教學(xué)推向又一個(gè)高潮，讓孩子們真正的感受音樂(lè)，理解音樂(lè)、享受音樂(lè)，陶冶高尚情操。）

（五）課堂小結(jié)

師：快樂(lè)的四十分就要和我們說(shuō)再見了，請(qǐng)大家騎上你們的小駿馬，隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。

第三篇：我是草原小牧民 教案

《我是草原小牧民》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

2.知識(shí)目標(biāo)：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

3.能力目標(biāo)：通過(guò)聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈。2.在不同形式的表演中快樂(lè)的體驗(yàn)歌曲《我是草原小牧民》

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)并掌握帶附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏： ①.×○ ×○ ∣×××

××∣ ②.×.× ×× ∣ ××

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教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、道具筷子、音樂(lè)盒、圖片等

教學(xué)過(guò)程： 一.感受大草原 1.師生問(wèn)好

2.師：請(qǐng)聽一段音樂(lè)（放錄音《我從草原來(lái)》）師配樂(lè)朗誦：藍(lán)天高，太陽(yáng)照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽著美妙的音樂(lè)我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來(lái)感受草原的魅力吧。二.走進(jìn)草原

1.聽音樂(lè)《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。

師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎？（一望無(wú)際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊）

2.你們能看出是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎？（生：蒙古族）師：你們真聰明！

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個(gè)別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會(huì)騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。三.學(xué)跳筷子舞 1.師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同學(xué)似乎有些懷疑，那就讓老師當(dāng)一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

2.師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎？（生：喜歡）筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)筷子舞。

3.播放歌曲《我是草原小牧民》請(qǐng)同學(xué)們和老師一起舞蹈。四.學(xué)唱歌曲 師：歡快的筷子舞給我?guī)?lái)了美的享受，那我們說(shuō)草原的歌曲是不是也很好聽？想不想把這首歌曲也學(xué)會(huì)呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆聽后師板書課題。2.帶著問(wèn)題復(fù)聽范唱。

①是誰(shuí)在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

②歌曲的延長(zhǎng)情緒是怎樣的？（高興、自豪、開心、驕傲??）

③歌曲的節(jié)奏是怎樣的？師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺？想不想跳舞？有沒有力量？（稍快的或歡快活潑的）3.跟節(jié)奏說(shuō)唱歌詞。板書節(jié)奏難點(diǎn)

①.×○ ×○ ∣×××

××∣ ②.×.× ×× ∣ ××

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∣ 4.跟音樂(lè)范唱學(xué)唱歌曲。5.全體帶著感情齊唱歌曲。6.表演歌曲 師：同學(xué)們誰(shuí)想當(dāng)神氣的小牧民？現(xiàn)在我們就唱起歌跳起舞當(dāng)一回真正的小牧民好嗎？挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說(shuō)唱組的成員.師：其實(shí)音樂(lè)可以用許多不同的形式來(lái)表現(xiàn)，只要你熱愛音樂(lè)，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，你就會(huì)體會(huì)到其中的樂(lè)趣。五.拓展延伸

蒙古族還有一種最具代表性的樂(lè)器，它的演奏姿勢(shì)和二胡很相似——馬頭琴。（出示圖片）（播放音樂(lè)）就是我們剛開始聽過(guò)的那段音樂(lè)，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂(lè)深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。（音樂(lè)聲減弱）六.小結(jié)

今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂(lè)帶給我們美好的感受，最后，讓我們?cè)俅纬稹段沂遣菰∧撩瘛凡⒂米约合矚g的動(dòng)作走出教室，結(jié)束這次草原之旅吧。（播放音樂(lè)我《是草原小牧民》）

第四篇：我是草原小牧民教案

節(jié)奏加伴奏音樂(lè)

我是草原小牧民加伴奏和原聲音樂(lè)

一、做游戲照鏡子~ 1，模仿老師拍節(jié)奏 2，出示節(jié)奏

3，跟音樂(lè)分組拍一拍,2遍

二、獎(jiǎng)勵(lì)，帶學(xué)生去草原看看 1，《草原風(fēng)光》

藍(lán)藍(lán)的天空中，幾朵白云靜靜地飄著，在遼闊美麗的大草原上，站著一群群肥肥的牛羊。碧綠的草地上蕩起一層層美麗的波浪，緩緩地奔向了遠(yuǎn)方。微風(fēng)中夾著淡淡的花草香，迎面吹來(lái)。勞動(dòng)了一天的人們，躺在草地上 享受著青草的幽香，羊兒在悠閑地吃著草。每個(gè)人生活的都那么快樂(lè)自在。這里有非常清澈的小河水，曲曲折折，仿佛一條美麗的項(xiàng)鏈，養(yǎng)育著千千萬(wàn)萬(wàn)勤勞的蒙古人民。

2，說(shuō)說(shuō)草原上有什么，看到了什么。

三、學(xué)簡(jiǎn)單舞蹈 1，師表演舞蹈

到了這么美麗的大草原上，老師都忍不住想跳舞了，你們想不想看啊? 2，生學(xué)舞蹈

3，師生跟音樂(lè)學(xué)表演舞蹈

四、學(xué)唱歌曲 1，初聽

剛才跳舞的這首歌曲老師覺得特別歡快動(dòng)聽，于是，老師給它填上了歌詞，我們來(lái)聽一聽吧。歌曲描寫的是誰(shuí)呢？ 2，復(fù)聽

歌曲描寫的是誰(shuí)??？一個(gè)快樂(lè)的草原小牧民。那這個(gè)小牧民的心情怎么樣呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)找一找。3，再聽，這個(gè)小牧民非常的自豪快樂(lè)，他非常熱愛自己美麗的家鄉(xiāng)。他都忍不住想跟別人分享了，他是怎么呼喚別人的??？ 4，生跟鋼琴唱

我看我們31班的小朋友也已經(jīng)迫不及待地想唱一唱了，讓我們也來(lái)試試吧。5，解決重難點(diǎn)

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了！6，生跟音樂(lè)唱

哇，我們班的小朋友唱的太好了。那么，歌曲學(xué)完了，這個(gè)草原小牧民想邀請(qǐng)我們?nèi)w同學(xué)都來(lái)當(dāng)一回自豪的快樂(lè)的小牧民，你們能把歌聲唱的更動(dòng)聽嗎？

五、表演唱

1，太棒了，但是這個(gè)小牧民啊他說(shuō)了：我們蒙古族同胞個(gè)個(gè)都能歌善舞，你們光會(huì)唱歌不會(huì)跳舞可不算真正的小牧民。怎么辦？沒關(guān)系，難不到我們。2，生加上舞蹈表演唱

六，小結(jié)

同學(xué)們表現(xiàn)的太好了，小牧民都忍不住給大家鼓掌了呢~不僅草原小牧民喜歡我們?nèi)嗟男∨笥?，老師也非常滿意大家今天的表現(xiàn)，你們都是一個(gè)個(gè)能歌善舞的草原小牧民。好了，讓我們跟著音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)的再去大草原上騎騎馬吧~ 生跟音樂(lè)出教室。

第五篇：我是草原小牧民-教案

東莞市中小學(xué)音樂(lè)教師錄像課評(píng)比活動(dòng)

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《我是草原小牧民》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌表演；

2、了解蒙古族人民的生活、習(xí)俗；

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的演唱歌曲，并能用歌聲、舞姿表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)并掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏 ×· × | ×× × |、| × О × О | × ×× × |。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴。教學(xué)課型：唱歌課 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、聽音樂(lè)進(jìn)教室。（一首小歌）

2、師生互問(wèn)。（一首小歌）

二、常規(guī)訓(xùn)練：

1、基本音階練唱。（要求輕聲，連貫）

2、發(fā)聲練習(xí)曲：

5|36 5|2 32|1 5| 師：小 馬 小 馬 快 快 跑 呀 11 11|22 22|33 33|3 X| 生：噠噠噠噠噠 噠噠噠噠噠噠。吁 2|24 2|3 21|6 1|

師：小 馬 小 馬 快 快 跑 呀 55 55|11 11|22 22| 生：噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠。1-|| 駕!

三、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們今天表現(xiàn)可真不錯(cuò)，今天老師還特意給你們帶

來(lái)了一段舞蹈，作為禮物送給你們，下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）你們知道這是哪個(gè)民族的舞蹈嗎？(欣賞蒙古舞美麗草原我的家)

2、你對(duì)蒙古族都有那些了解呢？

3、蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，蒙古族人民過(guò)著游牧的生活，長(zhǎng)期居住在草原。那就讓我們一起來(lái)走進(jìn)蒙古族，來(lái)了解他們的衣、食、住、行。（出示課件）

（設(shè)計(jì)意圖）：情景導(dǎo)入法。利用多媒體以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生引入新課。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

四、新課教學(xué)

1、剛才我們又進(jìn)一步的了解了蒙古族的風(fēng)土人情，在遼闊的大草原上，潔白的羊群、奔馳的駿馬和綠綠的草原構(gòu)成了一幅美麗的自然畫面，在大草原上一群蒙古族小伙伴們正唱著歡快的歌向我們走來(lái)了，不信，你聽！播放《我是草原小牧民》

2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧是的情景嗎？哎！想去可沒那么簡(jiǎn)單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優(yōu)美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準(zhǔn)備吧！出示歌譜《我是草原小牧民》

3、讓學(xué)生多聽?zhēng)妆楦惺芨枨墓?jié)拍，節(jié)奏，旋律。（感受小牧民放牧是時(shí)的心情）

（設(shè)計(jì)意圖）：感受體驗(yàn)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，于是在學(xué)唱新歌之前讓學(xué)生反復(fù)聽歌曲，并按歌曲的節(jié)奏拍手、跺腳，這樣不僅 讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏與旋律又感受到蒙古族歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

4、學(xué)生用“噠”音模唱歌曲的旋律，同時(shí)學(xué)會(huì)唱連線、附點(diǎn)八分音符、八分休止符和裝飾音。（出示歌譜。解決歌曲中的連線、附點(diǎn)音符、八分休止符和裝飾音。）

（設(shè)計(jì)意圖）：感受體驗(yàn)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，于是在 學(xué)唱新歌之前讓學(xué)生反復(fù)聽歌曲，并按歌曲的節(jié)奏拍手、跺腳，這 樣不僅讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏與旋律又感受到蒙古族歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

5、請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

6、教師示范有節(jié)奏地朗誦歌詞，學(xué)生作比較。

7、請(qǐng)全班同學(xué)有節(jié)奏、有感情地朗誦歌詞。

8、請(qǐng)學(xué)生唱歌詞。（要求音準(zhǔn)、聲音整齊、自然甜美）

9、歌曲處理：根據(jù)歌曲情緒作強(qiáng)弱的處理。（同學(xué)們，你們從歌曲中的那句感受到了小牧民歡樂(lè)的心情？我們?cè)撚迷鯓拥姆椒?來(lái)演唱？）

10、載歌載舞。同學(xué)們，蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，以前我們也學(xué)過(guò)蒙古舞的動(dòng)作，讓我們根據(jù)歌曲的節(jié)拍和情緒，有規(guī)則地自由發(fā)揮踏歌起舞。（學(xué)生自由創(chuàng)遍）

五、下課：

教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著歌舞離開教室。（同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，草原上正在舉行一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，我們趕緊出發(fā)吧！）

（設(shè)計(jì)意圖）：合作與探究法，充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，在學(xué)會(huì)歌曲，領(lǐng)會(huì)歌曲情緒的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由合作、探究、為歌曲遍創(chuàng)歌表演，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。