第一篇：《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) - 泉州西隅中心小學(xué)

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉州市西隅中心小學(xué)

宋妍

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)看雨、聽(tīng)雨培養(yǎng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；

2、會(huì)用“下雨了，說(shuō)：不怕不怕。”說(shuō)句子；

3、通過(guò)觀察和想象把句子寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察和想象把句子寫具體。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入課題。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)在看書(shū)的過(guò)程中積累到的和“雨”有關(guān)的詞，并將詞語(yǔ)寫在雨滴形的卡片上，貼在黑板上。并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。

（二）觀看課件，練習(xí)說(shuō)話。

1、請(qǐng)學(xué)生在欣賞雨景圖、聽(tīng)雨聲后，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？看到了什么？用“雨像?！闭f(shuō)句子。

2、分別出示蘑菇、蝸牛兩幅圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富的想象。用“下雨了，說(shuō)：不怕不怕?！闭f(shuō)句子。

3、在前面說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，想想還有誰(shuí)喜歡下雨，在下雨時(shí)他會(huì)說(shuō)些什么？

（三）學(xué)習(xí)將句子寫具體。

1、老師出示一段范文，讓學(xué)生讀一讀。

嘩啦嘩啦，天空中下起了傾盆大雨，雨像箭一樣射向地面。小青蛙說(shuō)：“不怕，不怕，我有一把荷葉傘?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，說(shuō)說(shuō)老師是怎樣把句子寫具體。

3、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，比比看誰(shuí)把句子說(shuō)得更具體。

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的句子，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（四）、練習(xí)寫話。

1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，請(qǐng)學(xué)生以“下雨了”為題把句子寫下來(lái)。

2、師生共同欣賞學(xué)生的作品，并做出點(diǎn)評(píng)。

（五）、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們通過(guò)讀和雨有關(guān)的詞語(yǔ)，看和雨有關(guān)的畫面，聽(tīng)雨的聲音，說(shuō)和雨有關(guān)的句子，寫雨的片段，認(rèn)識(shí)了雨。同學(xué)們出色地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，課后老師希望你們能去讀一讀和雨有關(guān)的文章，去體會(huì)各種各樣的雨。寫話課《下雨了》教學(xué)反思

童真、童趣

宋妍

當(dāng)我們?cè)趪?yán)厲地批評(píng)著現(xiàn)在的孩子寫作時(shí)假話連篇，套話連篇時(shí)，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兏砂桶偷亩鵁o(wú)奈嘆息時(shí)，時(shí)否在反思著我們給予他們的又是什么呢？沒(méi)有生活實(shí)踐當(dāng)然寫不出真實(shí)的文章，沒(méi)有令他們感興趣的話題當(dāng)然激發(fā)不了他們思想的火花，無(wú)法引起他們的共鳴，當(dāng)然寫不出精彩的美文。因此在準(zhǔn)備《下雨了》這一堂寫話課時(shí)，我一再告誡自己：要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子去積累、去觀察、去思考，讓他們有話說(shuō)有話寫，寫自己的所見(jiàn)，寫自己的所思。

遵循這個(gè)原則，我把課分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生交流匯報(bào)自己課前收集到的有關(guān)雨的詞寫在雨滴形的卡片上。這一環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)外，還讓學(xué)生透過(guò)這些詞初步地認(rèn)識(shí)雨的不同樣子，為下面寫話的指導(dǎo)做一個(gè)鋪墊。第二環(huán)節(jié)是讓孩子聽(tīng)各種睥聲音、看各種雨的圖片，引導(dǎo)孩子用“雨像

”說(shuō)一句話。這個(gè)環(huán)節(jié)形象直觀地讓認(rèn)識(shí)雨，不少孩子在觀看后說(shuō)出了“雨像數(shù)字1”、“雨像繡花針”、“雨像子彈”等精彩的句子。第三節(jié)是引導(dǎo)孩子用“下雨了，說(shuō)：不怕，不怕，“說(shuō)一句話。這時(shí)，孩子由于已在一、二環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的情境中融入到雨中，喜歡上了雨，因此，此時(shí)孩子的思維十分活躍，有的孩子說(shuō)”下雨了，小蜜蜂說(shuō)：‘不怕，不怕，雨可以幫我澆花，我就可以采到更多的花蜜’。”有的說(shuō)：“下雨了，花兒說(shuō)：‘不怕，不怕，我可以戴上雨珠項(xiàng)鏈了’?！边€有的說(shuō)：“下雨了，小蘑菇說(shuō)：‘不怕，不怕，喝了甜甜的雨水我可以生出更多的小寶寶了’?！倍嗝淳实脑捳Z(yǔ)啊，于是，我乘勝追擊，在這三環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上又引導(dǎo)孩子把句子寫具體。并當(dāng)場(chǎng)示范給孩子們聽(tīng)，由于有了之前的良好積累，許多孩子一下掌握方法，寫出了許多動(dòng)人的小文章。如“沙沙沙，天空中下起了綿綿細(xì)雨，像絲帶一樣。馬路說(shuō)：‘不怕，不怕，我可以痛痛快快地洗個(gè)澡了’?！薄皣W嘩嘩，天空中下起了傾盆大雨，雨像箭一樣射向地面，小魚(yú)說(shuō)：‘不怕，不怕，我可以躲在荷葉傘下聽(tīng)雨在唱歌’。”這些充滿著童真、童趣的小文章，猶如天籟之間令人著迷。

當(dāng)然，這節(jié)課也留下一些遺憾和值得探討的問(wèn)題。例如，是否要在學(xué)生說(shuō)之前給孩子一個(gè)范文，這樣做是否局限了他們寫作的思路？而對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫話剛起步，如果不這樣做，還有什么更好的方法來(lái)引導(dǎo)他們呢？

第二篇：下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

本課是看圖寫話訓(xùn)練，教材為這次寫話提供了兩部分材料。一是關(guān)于這次寫話訓(xùn)練的提示語(yǔ)及要求；二是提供了分別表示烏云密布、電閃雷鳴，一小朋友撐著傘在雨中行走，雨后彩虹和太陽(yáng)放射出光芒的4幅插圖。教材設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖了解雨前、雨中、雨后的天氣變化，并結(jié)合生活經(jīng)歷適當(dāng)?shù)丶右韵胂?，用文字把自己的觀察結(jié)果表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和文字表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育第一學(xué)段的寫話目標(biāo)要求是使學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！碧K霍姆林斯基曾說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”根據(jù)本學(xué)段目標(biāo)要求和教材編寫意圖，本設(shè)計(jì)注意從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地觀察，結(jié)合生活體驗(yàn)想象，恰如其分地表達(dá)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)下雨的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索大自然的興趣。

2．鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，并養(yǎng)成勤于動(dòng)筆寫話的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理、完整地說(shuō)清圖意。

難點(diǎn)：自由、合理地發(fā)揮想象，拓展、豐富圖意，簡(jiǎn)單地寫出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（多媒體播放電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨的聲音激發(fā)學(xué)生的興趣）小朋友們，你們猜一猜這是什么聲音？

這是刮風(fēng)下雨的聲音。今天我們這次寫話的話題就是“下雨了”。（板書(shū)）

二、閱讀提示，明確要求

1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)第52頁(yè)，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙?。?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生交流，明確要求：(1)雨前、雨中、雨后天空、大地什么樣？(2)聽(tīng)到、看到了什么？(3)雨中人們的表現(xiàn)。

三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意

1．引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的4幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時(shí)候的景象。（第1幅圖是雨前，第2幅圖是雨中，第3、4幅圖是雨后）

2．課件出示4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過(guò)交流相機(jī)結(jié)合圖畫板書(shū)（雨前、雨中、雨后）。

3．引導(dǎo)學(xué)生為每幅圖說(shuō)一句話：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一句話，不僅圖看上去好看，而且讀起來(lái)也很有趣，那該多好啊！

四、小組合作，嘗試練說(shuō)

1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，提出說(shuō)的要求。每個(gè)人都先說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

要求：一是按順序每幅圖說(shuō)一句話；二是說(shuō)的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見(jiàn)到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂蟆Ｃ總€(gè)同學(xué)說(shuō)完都要互相評(píng)議，最后各組要推舉一位代表向全班匯報(bào)。

2．小組練說(shuō)，師桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。

五、匯報(bào)評(píng)議，補(bǔ)充完善

指名小組代表匯報(bào)，匯報(bào)邊按要求評(píng)議（順序、完整、通順、想象），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，完善自己的寫話內(nèi)容。

六、自主寫話，個(gè)別指導(dǎo)

1．鼓勵(lì)學(xué)生自己怎樣說(shuō)的就怎樣寫，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

提示學(xué)生：如果遇到不會(huì)寫的字，怎么辦？還可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，拼音不僅可以幫我們閱讀，還能幫我們寫話呢。

2．學(xué)生自主寫話，教師桌間巡視，對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。

七、欣賞激勵(lì)，引導(dǎo)延伸

指名讀學(xué)生的寫話，再次進(jìn)行評(píng)議。注意引導(dǎo)學(xué)生與前面說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比，目的是讓他們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂(lè)。

八、小結(jié)

小朋友們，今天，我們通過(guò)看圖寫話不僅了解了下雨天天氣變化的過(guò)程，還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，他們也一定會(huì)像你們一樣高興的！

第三篇：《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下雨了》

執(zhí)教者: 梅苑小學(xué) 彭杉杉

一、教材分析：

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)課程 總目標(biāo)的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)學(xué)習(xí)階段提出具體內(nèi)容和行為方式。其中 1～2 年級(jí)為第一 學(xué)段，對(duì)本階段要求是： “嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè) 趣?！?課標(biāo)中談到： “造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的?！?在本課中，通過(guò)讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點(diǎn)、線、和生動(dòng)的人物動(dòng) 態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感 受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出： “（美術(shù)的）好課有兩種： 一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課。”這兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。

二、設(shè)計(jì)思路： 導(dǎo)入和新授部分可謂是有趣的“戲雨”，意在激發(fā)小朋友對(duì)雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達(dá)情感，接下來(lái)就是“賞雨”，雨帶給每個(gè)人不同的感受，書(shū)中 為我們安排了韓羽簡(jiǎn)練而瀟灑的《聽(tīng)雨圖》，當(dāng)教師引導(dǎo)孩子從一個(gè)農(nóng)民娃娃的角度賞雨，孩子們不僅感到了畫面中令農(nóng)民伯伯舒心順意的雨，還感受到雨中大自然耐人尋味的美麗。當(dāng)孩子們沉浸在其中時(shí)，教師又及時(shí)將孩子們拉回到他們熟悉的城市雨景中，大量的圖片充 分地為孩子們提供了創(chuàng)作素材。學(xué)生在雨情雨景中快樂(lè)游戲，快樂(lè)回憶，快樂(lè)創(chuàng)作！一節(jié)快樂(lè)的課帶給同學(xué)們不僅是快樂(lè)的體驗(yàn)，同時(shí)也希望帶給他們對(duì)生活的豐富的感 受，正如本節(jié)課后拓展時(shí)引用的藝術(shù)大師羅丹的那句話： “生活中到處都有美，對(duì)于我們的 眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^(guò)這樣的課，能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀 察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩以及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情 景。能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美 妙變化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

①兒 歌 導(dǎo) 入

天氣發(fā)生了什么變化？（下雨了）我們今天就一起創(chuàng)作一幅下雨了的作品。通過(guò)兒歌動(dòng)畫 碰撞思維

（放雨聲）（教具演示雨滴落下）嘀嗒，嘀嗒要下雨了，你們猜猜，會(huì)是大雨還是小雨呢？聽(tīng)雨聲。

激發(fā)興趣，通過(guò)觀察喚起 學(xué)生對(duì)生活中 觀察點(diǎn)狀的雨滴，引發(fā)聯(lián)想。

自然現(xiàn)象的回 憶，并引導(dǎo)觀察 雨的變化。

②賞 雨 析 雨

（一）、認(rèn)識(shí)小雨：

1、教具演示小雨：

2、回憶小雨中的情景：

觀察小雨特點(diǎn) 小雨特點(diǎn)：雨線又稀又少?；貞洸⒏惺苄∮昵榫?。利用生動(dòng) 美觀的教具，營(yíng) 造生活情境，直 觀地再現(xiàn)大雨

（二）認(rèn)識(shí)大雨：

1、教具演示大雨： 觀察大雨特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)的GIF圖片

大雨特點(diǎn)：雨線又密又多

2、回憶大雨情景：（課件： 雷聲、密集的大雨落下 來(lái)的聲音，回憶大雨中的情景）

畫面進(jìn)行視覺(jué) 上的鋪墊，以利 于進(jìn)一步創(chuàng)作。

③表 演 回 憶

1、分別請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)表演： 學(xué)生表演不同情景動(dòng)態(tài)?? 結(jié)合低年 級(jí)年齡、心理特

2、回憶生活： 你印象最深、最有趣的雨景 是什么？ 學(xué)生回憶雨中的情景：

重點(diǎn)回憶雨中富有情趣的 程的情趣性，通 各種人物動(dòng)態(tài)與情景。過(guò)表演回憶生 活，感受雨中情 景，以及生活中 的真情。

④名 作 賞 析

欣賞著名畫家韓羽的 《聽(tīng)雨圖》。學(xué)生在教師引導(dǎo)下欣賞聽(tīng)雨圖

通過(guò)欣賞聽(tīng)雨圖，感受畫里與畫外所傳達(dá)出的名家名作。（課件： 背景音樂(lè)——有小青蛙和其他昆蟲(chóng)的叫聲和隱約的雨)⑤畫 面 聯(lián) 想

1、課件聲音一： 城市聲音 課件圖片：（如：汽車、自行車等）

2、課件聲音二： 校園聲音 課件圖片：（孩子們?cè)谛@中的情景）通過(guò)聲音，進(jìn)一步回憶自己雨中 熟悉的情景。

視聽(tīng)結(jié)合，利用多種感官 的結(jié)合進(jìn)一步 引發(fā)回憶與想象，觀察不同的雨景，感受雨中的親情、友情，逐步培養(yǎng)形象 思維能力。

⑥藝 術(shù) 實(shí) 踐

1、藝術(shù)示范：老師教你一種簡(jiǎn) 單又有趣的表現(xiàn)生動(dòng)人物動(dòng)態(tài) 的方法。

通過(guò)藝術(shù) 示范解決人物 動(dòng)態(tài)的難點(diǎn)，巡視輔導(dǎo) 中發(fā)現(xiàn)畫面創(chuàng) 作中出現(xiàn)的個(gè) 性問(wèn)題、共性問(wèn) 題，并及時(shí)加以 引導(dǎo)。

2、創(chuàng)作要求：以合作創(chuàng)作的形 式完成一幅表現(xiàn)雨中生動(dòng)有趣 情景的圖畫。

3、巡視輔導(dǎo)。

⑦展 示 評(píng) 價(jià)

小組討論： 你想表現(xiàn)什么人？在什么 地方？做什么？

以 “看電影” 的形式組織學(xué)生進(jìn) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)： 行畫面評(píng)價(jià)、展示。你覺(jué)得哪幅畫面最生動(dòng)？ 你是從哪里感覺(jué)出來(lái)的？ 誰(shuí)的人物動(dòng)態(tài)最有趣？ 通過(guò)學(xué)生 自評(píng)、互評(píng)，檢 驗(yàn)美術(shù)技能的 掌握情況，培養(yǎng)評(píng)述能力

你還能給小朋友的畫面提什么 學(xué)生對(duì)畫面的 建議嗎？ 培養(yǎng)分析鑒賞能力。

⑧藝 術(shù) 拓 展

今天我們的下雨圖表現(xiàn)得特別好，有兩個(gè)人都羨慕我們了：一個(gè) 是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)大自然賜予我們很多禮物，只要 你留心觀察生活，每一種天氣都能變成一幅生動(dòng)的畫呢！激勵(lì)學(xué)生 注意觀察生活，師羅丹說(shuō)過(guò)： “生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，在生活中發(fā)現(xiàn) 而是缺少發(fā)現(xiàn)” 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪凶鰝€(gè)善于觀察的孩 更多的創(chuàng)作素 子，表現(xiàn)出更多更美的圖畫！材。

五、教學(xué)流程：

互 動(dòng) 交 流 雨 中 之 趣

討 論 分 析 人 物 造 型

欣 賞 示 范 激 發(fā) 創(chuàng) 作 欲 望

藝 術(shù) 實(shí) 踐 表 現(xiàn) 心 中 雨 景

評(píng) 價(jià) 拓 展 尋 找 生 活 之 美

第四篇：《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標(biāo)】

1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的.征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。

【課時(shí)安排】

第1課時(shí)：

初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：

繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：

分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚(yú)兒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，讀題

1、板書(shū)課題“要下雨了”：

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

1、聽(tīng)錄音：

邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節(jié)

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”

⑴ 讀句子。

⑵ 比較讀：

小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?

小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?

自由地讀一讀：

你發(fā)現(xiàn)了什么?

點(diǎn)撥：

兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。

今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。

(板畫：魚(yú)游水面)

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的?

(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)

⑶ 有表情地讀：

小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。

2、出示寫小魚(yú)的話：

小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣?！?/p>

⑴ 自由讀：

說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?

悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。

再讀：

“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。

要下雨了：

因?yàn)橐掠炅?，所以悶得很，透透氣，游到水面上?lái)了。

⑵ 多種形式讀。

3、連起來(lái)讀第1節(jié)：

⑴ 教師問(wèn)：

誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

⑵ 四人小組合作讀：

一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

1、口頭練習(xí)：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、按課文內(nèi)容填空：

下雨前，小魚(yú)在水里( )，游到( )來(lái)了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書(shū)

要下雨了

魚(yú)游水面

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚(yú)游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文，默寫課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，要想順利到達(dá)，得先闖過(guò)兩關(guān)：

第一關(guān)：讀下面的字并組詞：

直潮（）沾（）挎（）

第二關(guān)：“開(kāi)火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演）：

螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

割草搬家捉蟲(chóng)彎著腰透透氣挎著籃子

設(shè)計(jì)意圖：

用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教

師：闖關(guān)成功，火車已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅?dòng)畫片《要下雨了》）

在動(dòng)物王國(guó)里，我們都看到了誰(shuí)？（生答，師板書(shū)：小白兔，燕子，小魚(yú)，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來(lái)，他們都在忙什么呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：11要下雨了）

設(shè)計(jì)意圖：

媒體播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的.對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。

三、觀察圖畫，解讀文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）

齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）

2、精講第二自然段

小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。

分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。

3、自學(xué)第三自然段

（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：

“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。

4、第四自然段

（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是

“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：

文中小白兔的話沒(méi)寫出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

5、第五、六自然段

（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

結(jié)果呢，下雨了嗎？

“忽然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

五、角色扮演，深化體驗(yàn)

讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)

1、我知道，我會(huì)說(shuō)

要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。

要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蟬……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了，……

2、小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！

七、布置作業(yè)，延伸課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和寫字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、放錄音：

請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。

2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：

引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

2、合作學(xué)習(xí)：

小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

1、指名分自然段讀課文。

2、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。

3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴ 分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

⑵ 找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來(lái)。

⑶ 體會(huì)小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的`部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小魚(yú)（ ）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

⑷ 要下雨了，天氣（ ）。

2、讀讀說(shuō)說(shuō)：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

16、要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚(yú) 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1、小組交流記字方法。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

⑴ 讀生字：

開(kāi)火車接讀生字。

⑵ 擴(kuò)詞：

比一比，看誰(shuí)組的詞多。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：

⑴ 是要下雨了嗎（ ）

⑵ 我正忙著捉蟲(chóng)子呢（ ）

⑶ 天氣很悶（ ）

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

16、要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等11個(gè)生字，會(huì)寫“吧、嗎”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題：

1、今天,老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件).一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起。可是,今天一見(jiàn)面,他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話-——板書(shū)課題：要下雨了

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

1、學(xué)生讀課文：

請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2查朗讀情況：

① 四個(gè)語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?吧 呀 呢

指名讀——說(shuō)說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀

②出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：

先自由讀好這六個(gè)句子——再開(kāi)火車讀——說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（小結(jié)：這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語(yǔ)氣助詞”。有了它們，我們說(shuō)話方便多了，也好聽(tīng)多了。）

③出示生字“坡、割、悶、伸”

用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開(kāi)教學(xué)第一自然段

1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

具體指導(dǎo)如下：

①讀著這些句子，你能配上哪些動(dòng)作？自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

②指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問(wèn)：你們有什么感覺(jué)？

④此時(shí)，再朗讀這一節(jié)！

（二）教學(xué)第二、三自然段

1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白兔非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？（同時(shí)打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來(lái)——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、學(xué)生學(xué)“喊”字：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀；

⑵請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板書(shū)）“叫喊”。

⑷指導(dǎo)讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對(duì)話：我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。師讀旁白）

5、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）

6、都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐?。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椤?/p>

8、那你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的'關(guān)系嗎？（板書(shū)）

9、小結(jié)，大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椤?/p>

10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本，一起來(lái)讀讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。

因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?/p>

因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠。

因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。

13、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來(lái)嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學(xué)4——6自然段

1、聽(tīng)了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請(qǐng)接著往下讀，用“——”把這個(gè)句子劃出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句：是要下雨了嗎？（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））

3、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺(jué)得奇怪了，你聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：因?yàn)橐掠炅?，所?。

（四）教學(xué)第七自然段

a) 小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税?？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話）你是怎么知道的？

b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。

c)上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。（語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

d)齊讀第七節(jié)。

e)原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？

（四）教學(xué)第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

2、指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)??！”小白兔一進(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

板書(shū)設(shè)計(jì)

燕 子 低 飛

魚(yú)兒 游出水面

要

下

雨

了

螞 蟻 搬 家

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

多媒體課件出示，一片烏云，閃電和兒歌。

1、老師這有一首兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。聽(tīng)了這首兒歌，你知道了什么？

（說(shuō)說(shuō)要下雨前的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)說(shuō)出要下雨了）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，要下雨了。

要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物都在忙碌起來(lái)了，想知道他們都在干什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧。

2、走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)迎接我們的是一群可愛(ài)的生字寶寶，大家想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們??？讓生字寶寶坐上我們的小火車吧?。ㄩ_(kāi)火車讀生字）。多媒體課件出示生字。

3、接下來(lái)我們?cè)僬J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字寶寶的小伙伴們。（齊讀詞語(yǔ)庫(kù)）多媒體課件出示詞語(yǔ)。

4、大家想不想和生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶做做游戲啊？（填字游戲）運(yùn)用flash課件做游戲。

設(shè)計(jì)意圖：教師充滿激情的語(yǔ)言描述，配合多媒體出示的畫面，引起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。多媒體的引入適時(shí)、適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、探究新知

1、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

（1）師：我們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，可是，淘氣的生字寶寶蹦蹦跳跳地藏在課文里，你們有沒(méi)有信心把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利？讀書(shū)有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不錯(cuò)字）請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第16課，自己讀課文，一邊讀一邊小白兔是怎樣知道要下雨的？

（2）師：小白兔是怎樣知道要下雨的？

生答：燕子說(shuō)的、小魚(yú)說(shuō)的、螞蟻說(shuō)的。師貼圖。圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

（1）多媒體課件出示第一幅圖

師：①大家看圖，小白兔在干什么？（生答彎腰割草）。

②天氣怎么樣？（生答天氣很悶）

③你們有誰(shuí)有過(guò)們的時(shí)候，身體感覺(jué)怎么樣？（生答）

④所以我們讀這一自然段時(shí)要有一點(diǎn)悶的感覺(jué)。（生齊讀第一自然段）。

（2）多媒體課件出示第二幅圖

當(dāng)小白兔直起身子伸了伸腰的時(shí)候它看見(jiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，你們看----（出示第二幅圖）

師：①這時(shí)小白兔直起身子，看見(jiàn)了誰(shuí)？（生答燕子）

②燕子和平時(shí)有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）

③燕子平時(shí)飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，好奇的小白兔就問(wèn)燕子~？（生讀小白兔的問(wèn)話）

如果老師是那只燕子，你們是小白兔，會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？

④生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，有感情地、大聲地讀（指名讀、齊讀）。

⑤燕子是怎樣回答小白兔的，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆和尺子畫出來(lái)。

⑥生讀燕子的話。

⑦因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得低。（板書(shū)飛得低）

⑧同桌互讀。

⑨男女生比賽讀。

（3）小組學(xué)習(xí)4——7自然段

師：大家讀得真不錯(cuò)，下面老師要考考你們的自學(xué)能力，依照我們剛才學(xué)習(xí)第1、2自然段的學(xué)習(xí)方法，老師總結(jié)出四步學(xué)習(xí)方法。（多媒體課件出示小組學(xué)習(xí)方法）

①說(shuō)說(shuō)小白兔還遇見(jiàn)了誰(shuí)？（生答小魚(yú)和螞蟻）

②小白兔對(duì)小魚(yú)說(shuō)了什么？（生讀小白兔的話）

③小魚(yú)是怎樣回答了？（生讀小魚(yú)的話）

④是呀，要下雨了，水里的空氣很悶，不夠小魚(yú)呼吸的，所以小魚(yú)要游出水面透透氣。（板書(shū)游出水面）

⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”，有誰(shuí)和你們說(shuō)過(guò)這樣的話。（生答）他們對(duì)你們都很關(guān)心，所以這一段我們要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)。（齊讀6、7自然段）。

⑥小魚(yú)真的很關(guān)心小白兔，小白兔除了遇見(jiàn)了小魚(yú)還遇見(jiàn)了誰(shuí)？（生答螞蟻）

⑦小白兔連忙挎起籃子往家跑，她看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說(shuō)？（生齊讀大螞蟻的話）

⑧因?yàn)槲浵伵聛?lái)臨的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書(shū)搬東西）

⑨誰(shuí)再來(lái)讀讀大螞蟻的話。

⑩句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢！

（13）剛才我們讀懂了課文前幾個(gè)自然段，知道要下雨了，出現(xiàn)--------三種現(xiàn)象，同學(xué)們說(shuō)話的能力越來(lái)越強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來(lái)完成第四步（有感情地朗讀4——7自然段）

（4）出示第四幅圖

大家想知道這場(chǎng)雨到底有沒(méi)有下呢?你們聽(tīng)---（出示課件雷聲MP3加閃電的動(dòng)態(tài)圖片）大雨真的下起來(lái)了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”我就是兔媽媽，你們是兔寶寶，見(jiàn)到媽媽你們會(huì)說(shuō)什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)前幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話）猜猜媽媽會(huì)說(shuō)什么呀？（出示課文相關(guān)內(nèi)容，指名讀）

師：①小白兔聽(tīng)了燕子、小魚(yú)和螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊？（生齊讀小白兔的話）

②師范讀最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。生再讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的`獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

4、角色朗讀,深化體驗(yàn)

六一快到了，排成課本劇。大家試著排一排，老師選演員，一會(huì)表演給大家看。（帶頭飾表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)募由媳尘耙魳?lè)）

設(shè)計(jì)意圖：這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

5、指導(dǎo)書(shū)寫

利用課件出示了要寫的兩個(gè)生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫要點(diǎn)，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識(shí)。老師希望大家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【課前透視】

這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。

【信息資料】

1、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、誦讀兒歌：

“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?

采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

2、演示課件：

烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?

(板書(shū))

〖對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)(有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合)

1、自由讀課文：

自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生互相檢查字音：

讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

二、識(shí)字(由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律)

1、出示帶拼音詞：

學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

2、去掉拼音：

指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

3、打亂生字順序競(jìng)賽讀。

四、朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平)

1、指名讀文，思考：

你讀懂了什么?

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。

2、圖文結(jié)合，感悟讀文：

學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀!”(強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。)“小心淋著雨”(突出小魚(yú)的關(guān)心) 。

表演(換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí))：

學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。

如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。

練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力)：

課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，出示句子：

我們正忙著搬東西呢!

讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。

此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

五、寫字(有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書(shū)寫質(zhì)量)

1、記字型：

出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的.。

2、學(xué)寫字：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)

一、朗讀(感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感)

1、自由讀7～9自然段：

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、比較體會(huì)“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家。

二、背誦(自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性)

1、自由背誦：

學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2、指名背誦：

開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

三、拓展(引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力)

1、學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。

2、學(xué)做小小氣象員：

觀察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。

【教學(xué)建議】

一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書(shū)，如何上網(wǎng)搜索等等。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號(hào)。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)--

②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解往。(可換朝、向)

②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：搬東西)

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

教學(xué)反思：我課文開(kāi)始依舊是問(wèn)題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來(lái)臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并劃出這篇課文中提到的動(dòng)物，在書(shū)寫兔子的時(shí)候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了兔和免的區(qū)別，適時(shí)而講對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶會(huì)深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖(兔子遇見(jiàn)燕子)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第一、二自然段的話時(shí)，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語(yǔ)，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的'其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚(yú)游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書(shū)寫，在練習(xí)過(guò)程中，我以獎(jiǎng)勵(lì)為主，所以學(xué)生的積極性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。

教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞

二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、及時(shí)滲透品德教育.

根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：

“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。

”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？

動(dòng)動(dòng)腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

（可能會(huì)講一些快要下雨的事。可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈）

聽(tīng)了錄音你知道了些什么？

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

3、檢查讀書(shū)情況：

課文共有幾個(gè)自然段？

誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友？

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎？出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。

⑴指名讀。

⑵開(kāi)火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。

2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭悖?/p>

3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來(lái)讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴我們一起玩吧！

⑵你寫作業(yè)了嗎？

⑶今天天氣很好。

小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

（只有“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）

5、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。

6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣揭題

同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們想看看嗎？

1、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

（半信半疑）真的要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。

2、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。

（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái)）

2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀？

3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。

同學(xué)們匯報(bào)交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？

（教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

（下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩）

生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

（誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）

⑵正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？

（抽讀）

⑶出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！

（生喊）

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？

（生答要讀出問(wèn)的.語(yǔ)氣）

對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

⑷小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：

聽(tīng)了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲(chóng)子。）

蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書(shū)：

捉蟲(chóng)子。

這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。

下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。

⑸男女分角色讀對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴聽(tīng)到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

（不）齊讀。

⑵正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)？

看動(dòng)畫二，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú)，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。

⑶練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話？大家聽(tīng)他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚(yú)的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚(yú)為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：

透透氣。

⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚(yú)的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

3、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

換成這些詞讀讀。

⑶正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？

看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書(shū)上怎么說(shuō)的？（一大群），它們?cè)诟墒裁?？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀（消息）。

⑷聽(tīng)到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書(shū)：

搬東西。

⑸小白兔聽(tīng)到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第9自然段?？磥?lái)，大雨真的下起來(lái)了。

4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1、看黑板：

說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？

2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

（蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛）

練習(xí)分角色朗讀全文。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目的要求：

1、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨的某些生活習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫：

3、學(xué)會(huì)六個(gè)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義、正確書(shū)寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

六個(gè)生字的音、形、義及在田字格中的位置。

三、電教軟件：

1、投影片一張，(課文中的插圖)

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件：

⑴名稱：《怎樣寫漢字》

⑵主要畫面內(nèi)容

⑶硬件運(yùn)行環(huán)境：PC機(jī)

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠復(fù)習(xí)：

1、談話：小朋友，上節(jié)語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第8課(出示課題)，你們還記得這篇課文寫了些什么嗎？下面我們就邊看圖(出示投影片)，邊讀課文，一起來(lái)回想一下。

2、讀后指名看圖說(shuō)話，回答問(wèn)題。

㈡揭題：

今天這節(jié)語(yǔ)文課我們主要來(lái)識(shí)字，學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。

㈢識(shí)寫生字：

1、識(shí)寫“云”：

⑴(出示生字卡片)指名讀：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)音節(jié)給大家讀一下？

⑵提問(wèn)：這是個(gè)什么音節(jié)？念第幾聲？

⑶齊讀

⑷提問(wèn)：“云”出現(xiàn)在哪里？它有哪幾種顏色？白色的云叫什么？灰黑色的'云又叫什么？天空中飄白云，說(shuō)明天氣怎樣？天空中飄黑色的烏云，說(shuō)明天氣怎樣？

⑸識(shí)記“云”：

a、提問(wèn)：“云”字是怎樣寫的？先寫什么？再寫什么？共有幾筆？請(qǐng)同學(xué)們看微機(jī)(按“1”鍵，屏幕上顯示圖1)，這個(gè)字里面有個(gè)新的筆畫名稱：(叫“撇折”)

b、齊讀兩遍

c、它寫在田字格的什么位置呢？

(先寫兩橫，按“一”鍵，屏幕上顯示圖2，接著寫“∠”，按“一”鍵，屏幕上顯示圖3，最后一筆“點(diǎn)”，按“一”鍵，屏幕上顯示圖1)

d、請(qǐng)同學(xué)們跟著微機(jī)一起寫一遍(按“回車”鍵，按筆順筆劃一筆一筆寫)

⑹書(shū)寫：在田字格本上寫兩個(gè)。

⑺擴(kuò)詞：書(shū)上指的是什么云？你還能用“云”字來(lái)組幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

2、識(shí)寫“電”字

接著，我們要來(lái)學(xué)習(xí)第2個(gè)字。

⑴指名讀：這是一個(gè)幾拼音節(jié)？

⑵提問(wèn)：“電”和“云”一樣，也是大自然中的一種什么現(xiàn)象？

⑶識(shí)記“電”：

a、“電”字共有幾筆？先寫什么？再寫什么？(按“1”鍵，屏幕上顯示圖4)

b、它寫在田字格的什么位置呢？

(H)寫一筆豎，按“一”鍵，屏幕顯示圖5，接著寫“橫折鉤”，按“一”鍵，屏幕上顯示圖6，然后中間寫一橫，按“一”鍵，屏幕上顯示圖7，再封口，按“一”鍵，屏幕上顯示圖8，最后一筆是什么？

請(qǐng)同學(xué)們看微機(jī)按：“一”鍵，屏幕上顯示圖4，再按“＝”鍵，反復(fù)顯示兩次；

⑷學(xué)生跟著微機(jī)書(shū)空，(按“回車”鍵，跟著屏幕按筆順筆劃一筆一筆寫)

⑸書(shū)寫：在田字格本上寫兩個(gè)。

⑹擴(kuò)詞：誰(shuí)能用“電”字來(lái)組幾個(gè)詞語(yǔ)？語(yǔ)文中指的是什么？

3、識(shí)寫“風(fēng)”字：

下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3個(gè)字，這個(gè)字念“feng”，聽(tīng)準(zhǔn)了嗎？我請(qǐng)小朋友上來(lái)找出這個(gè)音節(jié)。

⑴正音：這個(gè)音節(jié)是后鼻音。

⑵提問(wèn)：刮風(fēng)的聲音是怎樣的？

⑶識(shí)記“風(fēng)”

a、“風(fēng)”字共有幾筆？第二筆是什么？n后一筆是什么？(按“1”鍵，屏幕上顯示圖9)

b、“風(fēng)”的第一筆是…(按“一”鍵，屏幕上顯示圖10)，第二筆是(按“一”鍵，屏幕上顯示圖11)，再按“＝”鍵，反復(fù)顯示兩遍，第三筆是“撇”，(按“一”鍵，屏幕上顯示圖12)。

c、第二筆“橫折斜鉤”位置在哪兒。

⑷學(xué)生跟著微機(jī)書(shū)空(按“回車鍵”，請(qǐng)學(xué)生跟著微機(jī)一筆一筆書(shū)空)

⑸書(shū)寫：在田字格本上寫兩個(gè)。

⑹擴(kuò)詞：誰(shuí)能用“風(fēng)”字來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)？

4、識(shí)寫“雨”字，

天上布滿了烏云，有閃電，有大風(fēng)，說(shuō)明要怎么樣了？(看投影片)

我請(qǐng)小朋友上來(lái)找出“雨”這個(gè)音節(jié)

⑴提問(wèn)：這是個(gè)什么音節(jié)？

⑵齊讀

⑶識(shí)記“雨”字

a、“雨”共有幾筆？寫的時(shí)候要注意什么？(按“1”鍵，屏幕上顯示圖13)

b、“雨”的第一筆，寫在田字格橫中線的上面，從左上格開(kāi)始穿過(guò)豎中線到右上格)，第二筆是示圖16，并按“＝”鍵，反復(fù)顯示兩遍，寫在a中線上面，往里折一些)。

c、為什么“雨”字里面有那么多點(diǎn)？b些點(diǎn)為什么都朝一個(gè)方向斜？

⑷書(shū)空：(按“回車鍵”，跟微機(jī)一筆一筆書(shū)空)

⑸擴(kuò)詞：誰(shuí)能用“雨”字來(lái)組幾個(gè)詞？

5、識(shí)寫“天”

剛才我們寫了“云、電、風(fēng)、雨”四個(gè)字，它們都是一個(gè)自然現(xiàn)象，并且都是發(fā)生在天上，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“天”字，請(qǐng)小朋友上來(lái)找出這個(gè)音節(jié)。

⑴齊讀

⑵自己識(shí)記“天”字：這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，我請(qǐng)小朋友自己跟著微機(jī)學(xué)。

⑶你是怎樣記住“天”這個(gè)字的？

⑷寫這個(gè)字時(shí)要注意些什么？

⑸集體跟微機(jī)書(shū)空一遍，(按“回車鍵”，微機(jī)一筆一筆書(shū)空)

⑹在田字格本上寫兩個(gè)

⑺擴(kuò)詞：誰(shuí)能用“天”字來(lái)擴(kuò)個(gè)詞

6、識(shí)寫“烏”字：

剛才我們學(xué)習(xí)了一個(gè)“云”字，知道黑色的云叫…，最后我們來(lái)學(xué)習(xí)“烏云”的“烏”字，請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)找出這個(gè)音節(jié)。

⑴這是個(gè)什么音節(jié)？

⑵齊讀

⑶識(shí)記“烏”字

“烏”的第一筆是(在左上格)，第二筆是(按“＝”鍵，反復(fù)顯示一遍)，接著一筆是(這一筆叫“豎折折鉤”，從第一筆“撇”的下面起筆，朝外折到了橫中線下面一點(diǎn)再沿橫中線折，到了右下格時(shí)再折來(lái)，最后往里鉤，再按“＝”鍵，反復(fù)顯示圖22)，最后一筆是(圖23），這一筆要寫得外面一點(diǎn)。

⑷集體跟微機(jī)書(shū)空一遍(按“回車鍵”，微機(jī)一筆一筆書(shū)寫)

⑸書(shū)寫：在田字格本上寫兩個(gè)

⑹擴(kuò)詞：用“烏”字來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。

㈣總結(jié)

1、今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了“看圖讀拼音識(shí)字第8課”中的六個(gè)生字，我們一起來(lái)把這六個(gè)字齊讀一遍。

2、這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了六個(gè)生字中出現(xiàn)的兩個(gè)新筆畫，我們一起來(lái)把它們讀一遍。

3、集體讀課文。

最后我們一起來(lái)邊看圖邊把課文讀一遍。

㈤布置作業(yè)：

把今天教的六個(gè)生字，每個(gè)抄一行。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10

[教材版本]小學(xué)義務(wù)教育第一冊(cè)33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

[教材目標(biāo)]

1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的'興趣，能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。

[課時(shí)安排]

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書(shū)課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

出示新詞：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan

游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

o wei chao shi chi bang zhan

哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了

zhu cai di

小水珠 才能 很低很低

lai a 出來(lái)啊 kong 空中

啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節(jié)。

（一）出示小白兔的話：

有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)?。俊?/p>

① 讀句子。

② 比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊？

小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)?。?/p>

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。

今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫：魚(yú)游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……）

③有表情地讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)?。?/p>

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。

（二）出示寫小魚(yú)的話：

小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣?！?/p>

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？

悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快

要下雨了：因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤?，透透氣，游到水面上?lái)了。

2、多種形式讀。

（三）連起來(lái)讀第1節(jié)

1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？

（1） 口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

五、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚(yú)在水里，游到（）來(lái)了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書(shū)：

要下雨了

魚(yú)游水面

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？

（點(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧！

用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

（點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）

3、師提問(wèn)：你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……

（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

（點(diǎn)評(píng)：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）

三、由扶到放，認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。

4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）

四、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來(lái)嗎？”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”

在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了?！薄澳阕x得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的`重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的。積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。）

五、角色朗讀，深化體驗(yàn)

1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。

（點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地哭了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）

六、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

1、師提問(wèn)：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？

（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）

2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

（點(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）

（總評(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：1、緊緊把握課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話；3、以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、釋題激趣，整體感知

1、出示課題：

要下雨了。

點(diǎn)名讀題。

提問(wèn)比較：

“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

2、啟發(fā)激趣：

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

（點(diǎn)名說(shuō)，收集資料）

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

讀一讀課文。

（點(diǎn)名說(shuō)）

（貼出小動(dòng)物的圖像）

小朋友想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話。待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，讀一讀他們說(shuō)的話。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒(méi)有小建議送給他。

1、燕子低飛：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

⑵“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”感悟，比一比誰(shuí)讀的好？你能用這個(gè)句式說(shuō)話嗎？

板書(shū)：……正……呢！

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰(shuí)能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

2、小魚(yú)游出水面：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：

語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

⑵是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話再告訴大家？

（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的`感受。

板書(shū)：水里很悶。

燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？

（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻?！敝?，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅?。?/p>

3、螞蟻搬家：

⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？

（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）

⑶聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)情分析：

我班有十二名學(xué)生，在聽(tīng)力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽(tīng)力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽(tīng)力，他們感受語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢(shì)等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說(shuō)、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小燕子、小魚(yú)、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的.含義。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書(shū)課題）

二、初讀課文，思考下列問(wèn)題：

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動(dòng)物？

（師生交流）板書(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名學(xué)生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書(shū)：天氣很悶。

教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

（人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺(jué)；浴池里的感覺(jué)）

小白兔看見(jiàn)了什么？

2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對(duì)話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書(shū)：燕子飛得很低

（1）說(shuō)出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。

（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）

（1）匯報(bào)交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話

（2）教師總結(jié)板書(shū)：小魚(yú)游到水面上來(lái)

（3）晴天的時(shí)候，小魚(yú)有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書(shū)：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會(huì)情感。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。

三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

因?yàn)檫€沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）

3、板書(shū)：燕子低飛忙著捉蟲(chóng)

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。

1、出示書(shū)上圖二。

2、小魚(yú)為什么游到水面？（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣?！本褪抢斫饬恕＃?/p>

3、板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚(yú)的話了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑?！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）

指名讀第7段。

1、出示書(shū)上圖三。

2、大螞蟻說(shuō)什么？

3、板書(shū)螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？

5、板書(shū)：防水。

（五）指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。

（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書(shū)上找一找。）

1、燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。”五、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）

六、完成填空練習(xí)。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)生字。

（一）對(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導(dǎo)書(shū)寫：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個(gè)。

（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

chí池左右結(jié)構(gòu)

提問(wèn)：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問(wèn)：為什么是“氵”？

指導(dǎo)書(shū)寫：游

組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲

（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問(wèn)：右邊的'筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點(diǎn)）

指導(dǎo)書(shū)寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學(xué)其他生字。

請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個(gè)字來(lái)。

二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時(shí)：

一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽(tīng)寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。

（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【情景說(shuō)明】

《要下雨了》一課是人教版第二冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

本課分兩課時(shí)，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。在開(kāi)放性的隨文識(shí)字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識(shí)字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中采用詞圖對(duì)照、誦讀詞串、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機(jī)會(huì)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事激趣

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

今天，老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問(wèn)：

你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè)！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

3、板書(shū)課題：

要下雨了。

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？

（翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)）

三、初讀課文，隨文識(shí)字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。

（讀的快的同學(xué)褒揚(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）

2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）。

4、仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

5、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽(tīng)。

2、評(píng)一評(píng)。

（會(huì)聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法，你真棒?。?/p>

3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的'好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。

5、后面的段落用自身喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

燕子 低飛

小魚(yú) 游出水面

螞蟻 搬家

2、看課件2：

小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問(wèn)的？又是怎么回答的呢？

3、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。

用“正”說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。

4、燕子的話你聽(tīng)明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢？

5、看課件3、4。

6、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚(yú)、螞蟻 分角色讀4、5、6、7段：

⑴ 師問(wèn)：

你聽(tīng)了小魚(yú)的話有什么要問(wèn)的嗎？

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路）

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

（有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了）

2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎？

3、學(xué)生扮演：

動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)

八、賞析《下雨了》

賞析、課外識(shí)字，鞏固字詞。

【教師反思】

我面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級(jí)學(xué)生，興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，所以在上課的一開(kāi)始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。

隨文識(shí)字和個(gè)性化朗讀是新的課程規(guī)范對(duì)我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。

于是，在設(shè)計(jì)初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對(duì)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中找出難認(rèn)字，讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。這樣一來(lái)，在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)也加強(qiáng)了。

語(yǔ)文是一門文人性極強(qiáng)的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮，引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過(guò)程第三局部，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣不同的方式來(lái)讀課文，單獨(dú)讀、找朋友一起讀，站起來(lái)讀等等，充沛體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀書(shū)方式是我一直以來(lái)都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。

初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的鑒別能力也會(huì)慢慢加強(qiáng)。

在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生來(lái)協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們，還要說(shuō)出理由。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們新教材的一項(xiàng)新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

第五篇：下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

6、下雨了

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

情感性目標(biāo)：嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受。

能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己不同的感受。

教具準(zhǔn)備：雨的詩(shī)歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學(xué)生范作。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒童歌曲〈小雨沙沙〉導(dǎo)入。

學(xué)生跟著樂(lè)曲邊唱邊做動(dòng)作（一年級(jí)音樂(lè)課已教過(guò)這首歌）

二、引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲里面下雨了種子會(huì)怎么樣？

三、欣賞兒童詩(shī)歌《下雨了》，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們下雨了怎樣躲雨。

四、引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。（小組討論交流）

1、自然界的變化。

2、人怎樣躲雨。

3、下雨給你帶來(lái)什么感受。

五、雨中情景模仿表演。（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演）

六、欣賞一組表現(xiàn)雨中情景的畫。

1、書(shū)本中的插圖。

2、優(yōu)秀學(xué)生范畫。

七、同桌討論怎樣畫雨中情景。

八、集體交流。

九、學(xué)生作業(yè)。（自選繪畫材料，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)。）

十、作業(yè)展示、評(píng)比。

十一、課堂小結(jié)。