第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃_及教案_2014.06

人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃 及教案

2014.06

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本冊(cè)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、班級(jí)情況分析

我班有學(xué)生42名，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，具有良好的書(shū)寫(xiě)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)字詞掌握情況較好，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但也有部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，如強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)文斌、蔣天杰、李佳聰、吳振洋、錢文杰、徐雨鳳、羅家偉等，還有一位智障生劉麗。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用三種查字典的方法。

2、鞏固掌握所學(xué)過(guò)的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會(huì)進(jìn)行詞的歸類。

3、能背誦和默寫(xiě)指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。

4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。

5、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序，會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

6、會(huì)用指定的詞語(yǔ)造句（包括關(guān)聯(lián)詞）。

7、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫(xiě)句子。

8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。

9、會(huì)寫(xiě)記事、寫(xiě)人、狀物的記敘文，能寫(xiě)書(shū)信、演講稿這類應(yīng)用文。要求要有中心，有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。能寫(xiě)作文提綱。

10、會(huì)修改自己的作文。

11、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、書(shū)名號(hào)……

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、理解句子意思和句子含義，體會(huì)作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。

2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容。

3、能有中心，有條理，具體地，語(yǔ)句通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>

六、復(fù)習(xí)方法：

1、改變以往的作業(yè)模式，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

充分發(fā)揮小組合作，在我班采用“你出我做，我出你做”的作業(yè)模式。這樣就避免了被動(dòng)的去完成作業(yè)了，能在緊張的復(fù)習(xí)階段有一定的興趣性。從而夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

2、歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀：運(yùn)用語(yǔ)言要求多讀利用晨讀、發(fā)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生，多讀書(shū)、多積累，精做題，舉一反三，掌握規(guī)律多寫(xiě)：對(duì)于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，讓所有的學(xué)生愿意做，樂(lè)于做。

以教科書(shū)為本，并適當(dāng)向課外拓展多練：復(fù)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程，但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。

以測(cè)促練：復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)突破：抓住差生不放松，促進(jìn)他們的書(shū)寫(xiě)、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，進(jìn)行鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。

七、復(fù)習(xí)措施

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的，端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。

2、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好督促教育工作。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。

八、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間安排 復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

6月9日------6月13日 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)

6月16日-----6月20日 綜合復(fù)習(xí)——模擬考試 6月23日-----6月27日

瀏覽所做試題——查漏補(bǔ)缺 鞏固加深

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

第1-4課時(shí):字詞

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本冊(cè)生字詞字形，特別把難寫(xiě)的字掌握。

2、理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。

3、對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。

重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。難點(diǎn):能改錯(cuò)別字；理解詞義，會(huì)搭配詞語(yǔ)和據(jù)詞定義；近義詞辨析。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字的正確讀音

1、讀本冊(cè)生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)

㈠給下列生字注音 渲卸妨 嫂 諾 莞 ㈡寫(xiě)出帶點(diǎn)字的讀音

支持（）光明（）敦實(shí)（）珍品（）

姿態(tài)（）人民（）淳樸（）殘酷（）

多少（）偵察（）悄悄（）潺潺（）

大嫂（）爭(zhēng)吵（）稍稍（）奉命（）對(duì)生字表里的生字，可以采用抽讀、抽寫(xiě)的形式檢驗(yàn)。

㈢看拼音寫(xiě)漢字 fènɡ mìnɡ

chè

tuì qí

qū

bào lù

chénɡ fá（）（）（）（）（）ɡē bì

qīnɡ xī zhuó zhuànɡ

róu hé

chàn dònɡ（）（）（）（）（）

kǒnɡ jù

qiánɡ shènɡ

wǔ rǔ

ɡuī

ju（）（）（）（）

二、本冊(cè)多音字復(fù)習(xí)嚼挑 差 和 處縫 似 應(yīng)

三、復(fù)習(xí)同音字、形近字

1、比一比再組成詞語(yǔ)。

蹄（）漠（）咆（）延（）敝（）啼（）漠（）袍（）蜒（）敞（）

諾()矩()

帽（）寨()愛(ài)()

擻()若()拒()

幔（）賽()

援()

摟()騷()完()

姹()暇()波()

艇()蚤()莞()

宅()假()頗()

艙()

2、改正錯(cuò)別字。

再三囑付（）滿面差愧（）鑼鼓宣天（）一顯伸手（）

繼繼續(xù)續(xù)（）熱淚盈筐（）水天相結(jié)（）日夜燥勞（）撒滿銀光（）

3、舉一反三，整理出本冊(cè)教材中自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字，想想正確識(shí)記的方法，口頭組詞。

四、選詞填空。

純潔

整潔中朝人民用鮮血凝成的友誼是多么（）??！

戰(zhàn)斗

戰(zhàn)役記得五次（）的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成暫時(shí)的供應(yīng)困難。修改

修正他審閱了報(bào)告，對(duì)文中的數(shù)字進(jìn)行了（）。愛(ài)慕

愛(ài)戴李大爺為人正直，辦事公道，所以得到大家的（）。淳樸

樸素他為人（），真是一位好干部。

崎嶇

蜿蜒我們沿著（）曲折的山道來(lái)到穿巖十九峰。

五、在括號(hào)里填上跟帶點(diǎn)詞意思相反的詞。

1、學(xué)校的紀(jì)律，我們不能違反，而應(yīng)該（）。

2、他當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)干部，仍然把自己當(dāng)成一個(gè)普通公民，生活上從來(lái)不搞（）化。

3、如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有光明，到處都將是（）。

六、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

辛苦（）節(jié)省（）首先（）祝賀（）討厭（）

突然（）茂盛（）著名（）

抵擋（）立刻（）阻擋（）新奇（）

七、劃去不是同一類的詞。

1、水草 瓜葉 草莓 豬糞

2、步兵 騎兵 武士俑 軍陣

3、中國(guó) 日本 國(guó)際 法國(guó)

4、陽(yáng)光 星光 燈光 月光

5、人民 工人 農(nóng)民 解放軍

6、皮鞋 拖鞋 布鞋 鞋子

八、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ) ㈠填空。

襟飄帶（）絞（）腦汁 安（）樂(lè)（）完（）歸趙深（）厚（）雪中送（）負(fù)（）請(qǐng)（）神采（）（）（）頭（）氣

同心（）力 應(yīng)接不（）花團(tuán)（）（）

㈡按照意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

１、形容神情態(tài)度各種各樣。

２、形容生動(dòng)逼真的樣子。

３、形容貪婪兇狠地注視。

４、草木蒼翠茂盛的樣子。

５、古代兵士打仗穿的護(hù)身服裝。

㈢按要求寫(xiě)出四字詞語(yǔ)（各5個(gè)）描寫(xiě)人物外貌的：

（（（（（）））））

描寫(xiě)人物神態(tài)的： 描寫(xiě)人物動(dòng)作的：

描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的情態(tài)的：

八、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的春雨（）的暴雨（）的秋雨（）的白雪（）的狂風(fēng)（）的雷聲（）的大戈壁（）的笛聲（）的大街（）地往前走（）的夜晚（）的晏子

九、用直線把下面左右兩邊的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。①明亮的陽(yáng)光簡(jiǎn)短的 算法

燦爛的 月光簡(jiǎn)單的 行裝

皎潔的燈光簡(jiǎn)便的發(fā)言 ②艱難地

移動(dòng)

觀察得

認(rèn)真

緩慢地

挪動(dòng)

學(xué)習(xí)得

仔細(xì)

快步地

跑動(dòng)

討論得

流淚

飛速地

走動(dòng)

感動(dòng)得

熱烈 ③感情

軟弱

態(tài)度

潔白

性格

脆弱

意志

和藹

身體

薄弱

羽毛

矯健

力量

虛弱

步伐

堅(jiān)強(qiáng) ④發(fā)動(dòng)

意見(jiàn)

穩(wěn)定

叛亂

發(fā)表

群眾

平息

山火

發(fā)現(xiàn)

火箭

調(diào)解

局勢(shì) 發(fā)明

問(wèn)題

撲滅

糾紛

十、總結(jié)：字詞是我們寫(xiě)作閱讀的最基本的材料，掌握好它們，我們才能更學(xué)好語(yǔ)文。

第5—8課時(shí):句子

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改陳述句的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是會(huì)縮寫(xiě)“把”字句。

2、復(fù)習(xí)把被句。

3、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。

4、復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥?；?huì)修改多種類型的病句。

5、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語(yǔ)氣。

6、復(fù)習(xí)用 “似乎”、“也許”、“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“之所以……是因?yàn)椤?、“只有……才”、“只要……就……”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

7、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

8、理解含義深刻的句子的意思。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；用上有關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，和省略號(hào)的作用的理解。教學(xué)過(guò)程：

◆ 復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改為陳述句。

讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的位置，改寫(xiě)句子； 復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；

在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

一、練習(xí)題：照樣子改句子。

例：家家每到這一天，門上掛菖蒲、艾草。每到這一天，家家門上掛菖蒲、艾草。

我們每到星期一這一天，都會(huì)早早地聚集在操場(chǎng)上舉行升旗儀式。

小伙子們?cè)绾芏嗵炀驮谶M(jìn)行華龍舟的訓(xùn)練了。生活老師在圣誕夜會(huì)在我們的枕頭下塞小禮物。

例：包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來(lái)分的。按形狀分，包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。

跳繩、跑步、打球、做操，都是我喜愛(ài)的體育活動(dòng)。

例：開(kāi)狗洞的是狗國(guó)。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。

楚國(guó)開(kāi)了個(gè)狗洞讓我進(jìn)去。我是五年級(jí)小學(xué)生。

楚國(guó)就是狗國(guó)。

二、擴(kuò)寫(xiě)句子： 我在看書(shū)。

浪花涌來(lái)。揚(yáng)科聽(tīng)演奏。

填上表示聲音的詞語(yǔ)，使句子更具體生動(dòng)。１、青蛙（）地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)（）地啄著樹(shù)干，甲蟲(chóng)（地飛著。

２、白樺樹(shù)（）地，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫。

３、小蟲(chóng)（）地為他演奏，麻雀（）地為他歌唱。４、（）的雷聲，嚇得小鴨子（）的亂叫，嚇得大白鵝（地亂跑。

三、縮句：

◆讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一般的完整的句子的類型。誰(shuí)（什么）是什么。誰(shuí)（什么）怎么樣。誰(shuí)（什么）干什么。誰(shuí)（什么）有什么。誰(shuí)（什么）能怎么。

◆ 學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。

貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。

少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫(huà)。

我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。

母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

四、修改病句。））

春天的公園，桂花飄香，使人流連忘返。

我敢保證，這次的廣播操比賽，我們班可能拿第一。今天基本上所有的同學(xué)都穿上了嶄新的校服。每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

五、照樣子給句子換個(gè)說(shuō)法。

例：這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？ 這比山還高比海還深的情誼，我們不會(huì)忘記。

1、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

2、這樣奇特的蝴蝶，難道不是世界珍品？

把下面的句子改為反問(wèn)句和雙重否定句。每個(gè)人都說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好。______________ __ ________

按要求改寫(xiě)句子 爸爸可生氣了。（夸張）

巍巍群山蓋滿了白雪。（擬人）

老師不辭辛苦，用心血培育我們。（比喻）

將下列句子改為第三者轉(zhuǎn)述。

他問(wèn)小剛：“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？” __________________________________ ____ 汪老師叮囑同學(xué)們說(shuō)：“過(guò)馬路的時(shí)候，你們一定要走人行橫道?！?/p>

例：他不小心打破了玻璃。他不小心把玻璃打破了。

玻璃被他不小心打破了。

1、一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事。被字句： 把字句：

六、以友情為話題，寫(xiě)一排比句，并用上分號(hào)。

七、學(xué)校最近響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) ”的活動(dòng)，少先隊(duì)大隊(duì)部向全校同學(xué)征集這方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)，你應(yīng)征的標(biāo)語(yǔ)是

八、單元考試的失利、評(píng)選“育英之星”未能通過(guò)……一連串的打擊讓小彤一撅不正。現(xiàn)請(qǐng)你以好友的身份對(duì)他進(jìn)行真情開(kāi)導(dǎo)，并用上一格言或警句。

九、仿寫(xiě)句子。

1、媽媽的頭發(fā)白了,把滿頭黑發(fā)給了我；

媽媽的腰彎了, 把挺直的脊梁給了我；

媽媽的___________，把明亮的雙眸給了我； 媽媽的___________，把美麗的青春給了我……

2、花從春走過(guò)，留下縷縷花香； 葉從夏走過(guò)，留下片片陰涼。

啊，朋友，我們從人生的四季走過(guò)，將給人生留下些什么？

3、根據(jù)上下文的語(yǔ)意填寫(xiě)出兩個(gè)句子，并與上文構(gòu)成排比句

一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章，_______ ________。

只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。

十、復(fù)習(xí)用下列的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

復(fù)習(xí)用“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“之所以……是因?yàn)椤?、“只有……才”、“只要……就……”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安?/p>

管……總……”“只有……才”“一……就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

因果關(guān)系；因?yàn)椤浴?；既然……就……；因此……之所以；……是因?yàn)椤?/p>

條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是

假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；要是……就……

選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……

遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……

以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。

1、學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

2、學(xué)生同桌相互說(shuō)并提建議。

要求學(xué)生說(shuō)得通順與具體。強(qiáng)調(diào)在書(shū)寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問(wèn)題還是比較多的！

第9-11課時(shí):日積月累

教學(xué)目標(biāo)

鞏固園地中的“日積月累”

課外拓展相關(guān)的詞、句、段和古詩(shī) 重點(diǎn)

鞏固園地中的“日積月累” 難點(diǎn)

懂得在實(shí)際中加以應(yīng)用并進(jìn)行課外拓展 教學(xué)過(guò)程 日積月累

（一）《浪淘沙》 唐劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

（二）*天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

*有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹?*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 *少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶成》 *路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

*不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?/p>

（三）地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外 池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海 愚公移山

含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無(wú)阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣 程門立雪

（五）*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 *孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

*關(guān)公赴會(huì)——單刀直入*徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

*梁山泊的軍師——無(wú)（吳）*孫猴子的臉——說(shuō)變就變

（七）關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)

文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)

（八）你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！ǖ聡?guó)）歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊 果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到?！ǘ韲?guó)）普希金

【詞語(yǔ)積累】

1．寫(xiě)人物外貌的：眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 骨瘦如柴 2.描寫(xiě)人物神態(tài)的：愁眉苦臉 目瞪口呆 神采奕奕 滿面春風(fēng) 擠眉弄眼 垂頭喪氣 3．描寫(xiě)人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰 4．描寫(xiě)人物說(shuō)話情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)

5.描寫(xiě)人物心理的: 心曠神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心驚肉跳 心驚膽戰(zhàn) 6．描寫(xiě)高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見(jiàn)義勇為 光明磊落 舍生取義 視死如歸 大義凜然

7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的： 神機(jī)妙算 足智多謀 奮不顧生 奮勇當(dāng)先

8.含有人體器官名稱的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 頭重腳輕 口是心非 手疾眼快

9.含有動(dòng)物的： 指鹿為馬 虎頭蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鶴立雞群 10.互為反義的：

a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直 b.先禮后兵：大驚小怪 有氣無(wú)力 南腔北調(diào) 明爭(zhēng)暗斗 里應(yīng)外合 苦盡甘來(lái) 前俯后仰

c.無(wú)獨(dú)有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顧此失彼 瞻前顧后 三長(zhǎng)兩短 爭(zhēng)先恐后

d.喜新厭舊：此起彼伏 前因后果 優(yōu)勝劣汰 11.互為近義的：

a.驚濤駭浪 ：爭(zhēng)分奪秒 瞻前顧后 同甘共苦 交頭接耳 豐衣足食 精打細(xì)算 同舟共濟(jì)

b.花言巧語(yǔ) ：面紅耳赤 千方百計(jì) 里應(yīng)外合 聚精會(huì)神 通宵達(dá)旦 胡思亂想

12．反映歷史故事的：三顧茅廬 精忠報(bào)國(guó) 圍魏救趙 指鹿為馬 完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪

13．反映口才差的：語(yǔ)無(wú)倫次 張口結(jié)舌 漏洞百出

學(xué)生熟讀成誦后進(jìn)行課外拓展，說(shuō)說(shuō)自己課外積累的第12—16課時(shí) 閱讀部分

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）、重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。

（二）、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1、按照分段的幾種方法來(lái)給文章分段，完成閱讀的要求。

2、用自然段段意歸并法和串連連問(wèn)題答案法歸納課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)

賞析、積累優(yōu)美的句段、篇章，歸納文章的主要內(nèi)容 難點(diǎn)

復(fù)習(xí)文章的表達(dá)方法 教學(xué)過(guò)程：

一、課文賞析

1、《牧童》的作者是唐代詩(shī)人（）。這首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的（）。詩(shī)中有景有情，有人物有聲音，這生動(dòng)的一幕是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。表達(dá)了作者（）。

2、《舟過(guò)安仁》的作者是（）代詩(shī)人（）。此詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人乘舟路過(guò)（）時(shí)所見(jiàn)到的情景，表達(dá)了詩(shī)人（），對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的（）贊賞有加，從中也看出詩(shī)人的童心未泯。

3、《清平樂(lè)?村居》是作者是宋代詞人（）。全詞以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。其中“（）”是詞牌名。

4、《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《清平樂(lè)?村居》這三首古詩(shī)詞在內(nèi)容上都描寫(xiě)了古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性，在體裁上均為敘事詩(shī)詞。

5、《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是小說(shuō)《 》的序言，作者（）。圍繞童年生活，作者寫(xiě)了四個(gè)片段：①（）②（）；③（）；④（）。《城南舊事》是一部自傳體小說(shuō)，它以樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了主人公在北京城南經(jīng)歷的童年往事。

6、《將相和》是根據(jù)《》改編。《史記》用為人物寫(xiě)傳的形式來(lái)反映歷史，成功地描寫(xiě)了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如（）（）（）等。作者是漢代的（）?！秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ敝福ǎ跋唷敝福ǎ昂汀钡囊馑际牵ǎ?。課文寫(xiě)了三個(gè)小故事：（）、（）、（）。課文寫(xiě)了將相之間由和到分又到和的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如（）的好品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗（）的精神。

7、《三國(guó)演義》的作者是元末明初的（）。這部著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)寫(xiě)的是三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書(shū)中塑造（）等人物形象，家喻戶曉。書(shū)中的許多故事，如：（）等廣為流傳。

8、《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是元末明初的（）。小說(shuō)寫(xiě)的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過(guò)程。

9、《西游記》是中國(guó)古代神話小說(shuō)，是中國(guó)“四大名著”之一。全書(shū)共一百回，書(shū)中講述了唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。書(shū)中的主要人物是（）、（）、（）、（），其中（）等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。

10、《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，文章反映了這個(gè)九歲的孩子思維的（），語(yǔ)言的（）。文中“甚”的意思是（）；“詣”的意思是：（）。

11、《晏子使楚》的故事發(fā)生在春秋末期，楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聰明才智，巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。

二、感受文中含義深刻的句子

1、夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。

2、我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

3、我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

4、《牧童》草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

5、《舟過(guò)安仁》怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

6、《清平樂(lè)?村居》醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？?jī)轰z豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

7、這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

8、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

9、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

10、孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

三、感受【人物形象的個(gè)性特點(diǎn)】 《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人?！稐钍现印罚簵钍现觽€(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人。《金色的魚(yú)鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神?！稑颉罚嘿潛P(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。《夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心?！秾⑾嗪汀罚禾A相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。

廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人?！恫荽杓罚褐T葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。

周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。

《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印罚盒「伦邮莻€(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。

胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴。《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人。《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人?！督疱X的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

四、復(fù)習(xí)文章的表達(dá)方法

1、人物描寫(xiě)方面

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)

2、修辭

比喻、擬人、排比、夸張等手法

3、結(jié)構(gòu)

首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念、敘事抒情相結(jié)合等

從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處，做積累，并在自己的習(xí)作中加以應(yīng)用。

五、重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)重點(diǎn)段落，進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)。

2、根據(jù)練習(xí)卷上的按課文內(nèi)容填空的形式進(jìn)行檢測(cè)。

⒈在天底下，而并不。四面都有，是綠的，也是綠的。羊群一會(huì)兒，一會(huì)兒，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中國(guó)畫(huà)那樣，到處，輕輕流入。

2這種境界，既，又，既，又

一首。在這境界里，連都有時(shí)候，好像 草原的。

3白楊樹(shù) 就。哪兒它，它就在哪兒很快地，長(zhǎng)出。不管遇到，不管遇到，它總是，不，也不。

4我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣，那樣，那樣

。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙

磨來(lái)磨去，冒著熱氣，白沫子 胡須上。我，自己的牙齒

。過(guò)去，過(guò)去，又來(lái)了，又來(lái)了，童年卻

。底下學(xué)駱駝咀嚼的，我也不會(huì)再做了。我默默地，慢慢地，又看見(jiàn)

走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn) 的。童年 我的心頭。

（二）、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1、講述分段的幾種方法：(1)按照事情發(fā)展的順序分段

(2)按地點(diǎn)分段(3)按總分關(guān)系分段

(4)按事物的幾個(gè)方面分段

2、結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。

3、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分?jǐn)ⅲ雀爬ê缶唧w或先泛寫(xiě)后特寫(xiě)的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。

（2）有的過(guò)渡句或過(guò)渡段的段落，過(guò)渡句和過(guò)過(guò)渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。

（3）自然段段意歸并法。

（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫(xiě)誰(shuí)，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。（5）每篇文章開(kāi)頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。

4、讀文章《粗心的爸爸》

（1）讓學(xué)生默讀課文，回答問(wèn)題 a)給文章分段，寫(xiě)段意。

b)全文用了哪兩件事情寫(xiě)爸爸粗心，其中哪件事寫(xiě)得較詳細(xì)、具體？ c)全文集中寫(xiě)爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格？（2）歸納課文的主要內(nèi)容：

（3）閱讀單元提示，說(shuō)說(shuō)有幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法。（段落大意歸并法、串連問(wèn)題答案法）（4）讀課文，體會(huì)利用歸納方法。（5）課外閱讀文章練習(xí)。

第17—20課時(shí)：作文部分

教學(xué)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫(xiě)人文章寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、觀察要做到有順序。

5、學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信、發(fā)言稿、縮寫(xiě)。重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。教學(xué)過(guò)程：

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類型

學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

（1）復(fù)習(xí)寫(xiě)清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫(xiě)一件事時(shí)，要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫(xiě)使自己感到慚愧的、傷心的事。（2）復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體 討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫(xiě)清楚。

感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫(xiě)清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

2、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案.

五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案

一、指導(dǎo)思想

1、幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)過(guò)的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

3、復(fù)習(xí)課內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。

二、學(xué)生情況分析: 基礎(chǔ)知識(shí):難度由大量的識(shí)字傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及運(yùn)用的體會(huì)上。具體表現(xiàn)為,識(shí)字已不成問(wèn)題,碰到再難的字,由于認(rèn)字的方法掌握得比較好,因此,顯得游刃有余?？蓪?duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面,后進(jìn)生尚有困難,究其原因,有的是理解能力不行,有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解,因懶于查閱字典,常常用自己的理解去估量,出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。

閱讀:在閱讀訓(xùn)練中,我十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。從低年級(jí)的一句到現(xiàn)在的一段,我始終沒(méi)有放松過(guò),這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維,為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在,大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話,有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面,學(xué)生的反差較大,好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng),拿到一篇文章,無(wú)絲毫問(wèn)題,后進(jìn)生就不行,有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面,也是這個(gè)問(wèn)題,差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng),對(duì)的幾率不高,很容易不及格。

作文:由于我采取了一系列措施,因此我們班大部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的,寫(xiě)出來(lái)的文章異彩紛呈,各有千秋。特別是中下生,寫(xiě)作水平的提高速度

很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字很多,這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以,今后在這方面還要多花功夫。

課外閱讀:新大綱中明確規(guī)定,小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5~6年級(jí)學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,要背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇,這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,我繼續(xù)以“摘錄”的方式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但在總體感覺(jué)上,我覺(jué)得學(xué)生課外閱讀的自覺(jué)性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

其他方面:由于年級(jí)升高,教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了,因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,有部分學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情,因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái),對(duì)面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。

三、復(fù)習(xí)要求

1、掌握本冊(cè)書(shū)所學(xué)生生字新詞,并能熟練理解運(yùn)用。

2、能熟練背誦并默寫(xiě)本冊(cè)書(shū)所要求的片斷。

3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神等等。

4、能寫(xiě)清一件事和寫(xiě)一種動(dòng)物等等,并能初步做到重點(diǎn)突出,具體生動(dòng)。

5、掌握修改病句,擴(kuò)句、反問(wèn)句等基本知識(shí)技能。

6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、字詞:復(fù)習(xí)本冊(cè)教材里的生字226(157個(gè)會(huì)寫(xiě)個(gè),并會(huì)運(yùn)用。掌握多音字,辨別形聲、形近字。復(fù)習(xí)鋼筆字的寫(xiě)法,寫(xiě)得正確、端正、整潔。

2、閱讀:復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法;通過(guò)人物的言行反映人物的特點(diǎn);用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義;用串連段落大意、回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法;用列提綱來(lái)背誦課文。

3、寫(xiě)作:復(fù)習(xí)有條理、具體地說(shuō)清楚一件事;學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料,會(huì)用修改符號(hào)修改作文,培養(yǎng)想象能力。

五、具體舉措

1、基礎(chǔ):復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生,更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇,不放過(guò)任何的一點(diǎn)。

2、分層:為了防止優(yōu)等生吃不飽,中等生吃不好,后進(jìn)生吃不了,在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣,也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō),設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生,我們則應(yīng)更多地“開(kāi)小灶”,對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)。

3、深化:復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”,而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ),有所創(chuàng)新?！蔽覀円獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究,在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化,使學(xué)生有所提高。

4、拓展:在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí),而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語(yǔ)言,新的閱讀資料,讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和鍛煉。

5、鼓勵(lì):在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生,而是應(yīng)該以多過(guò)平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難,少一點(diǎn)訓(xùn)斥,多關(guān)心,多照顧;多了解情況,少主觀臆斷。

六、復(fù)習(xí)辦法:按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí),層層落實(shí)。

七、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象:

(薄弱方面為閱讀與寫(xiě)作(基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,從低段知識(shí)開(kāi)始補(bǔ)經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)可以減少遺忘,使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時(shí)取用。

八、復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。

根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

2、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。

從摸清學(xué)生知識(shí)的缺陷,尤是能力上的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā),把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢

3、復(fù)習(xí)手段要多樣化。

教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在培養(yǎng)和提高能力上。采用靈活多樣的方法,加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容要推陳出新

要深入挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從新的角度處理教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)新的習(xí)題,使學(xué)生在同類知識(shí)的比較中,在理解、運(yùn)用和練習(xí)上感到新。

第一二單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深感知這兩個(gè)單元的課文內(nèi)容,通過(guò)各種形式背誦課文,在背誦中學(xué)生繼續(xù)感悟美的語(yǔ)言,并形成更為深刻的積累。

2、能講《早》中作者為什么寫(xiě)梅花。

3、讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)寫(xiě)一個(gè)人或?qū)懸环N事物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,并初步掌握如何去抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

4、能正確熟練地掌握這兩個(gè)單元的生字新詞及課文中的成語(yǔ)。

5、掌握練習(xí)中的題型,在做題中掌握做題的一般方法。

復(fù)習(xí)課時(shí):總共3課時(shí)(第一課時(shí)為理解課文內(nèi)容。其他兩課時(shí)為練習(xí)與指導(dǎo)。第一課時(shí)

一、課文感知方面。

1、《春光染綠我們雙腳》

①、你能用課文上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林的好處嗎?(注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地背課文有關(guān)片斷。

②、注意“荒山野嶺”、“枝繁葉茂”等詞語(yǔ)所描繪的情景。

2、《只揀兒童多處行》 ①、哪些句子寫(xiě)出的海棠開(kāi)得旺? ②、花兒和少年有什么相同之處? ③、找出文中的比喻句,并能說(shuō)出把什么比作成什么?

3、《早》

①、三味書(shū)屋的陳設(shè)和早字的來(lái)歷。②、了解魯迅的品德像蠟梅花一樣純潔。

4、《古詩(shī)兩首》

①、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的作者及朝代。②、理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

③、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的名句。《游園不值》中詩(shī)句“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”以小見(jiàn)大的手法及新生事物是不可阻擋的哲理意義。

《宿新市徐公店》中詩(shī)句描繪的安靜的田園春光和兒童追蝶的生動(dòng)畫(huà)面。

5、《夢(mèng)圓飛天》

①、這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)?主要講的什么事?(楊利偉?！吧裰邸?號(hào)發(fā)射成功。②、什么時(shí)間?他在太空看到什么? ③、發(fā)射成功的意義是什么?

6、《火星—地球的孿生兄弟》 ①、兄弟倆什么地方相像? ②、火星為什么沒(méi)能留住水? ③、火星上可能有生命嗎?

7、《神奇的克隆》 ①、什么叫克隆? ②、克隆的神奇之處在哪里?課文按什么順序介紹的? ③、克隆技術(shù)”造福人類”,你還了解哪些? 第二、三課時(shí)教學(xué)（一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

jì m? gē yáo huān chànɡ niànɡ xuě huā bàn k?nɡ zhì qiáo bāo xiáɡǔ zhanɡ shí r?nɡ yán

◆針對(duì)學(xué)生的默寫(xiě)情況對(duì)癥下藥,同時(shí)注意讓學(xué)生把字寫(xiě)準(zhǔn)確,端正,讓他們注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)等。

（二、成語(yǔ)填空。

枝(葉((山(嶺成千(百密(層(((而起渾身(數(shù)冰(玉潔(動(dòng)(搖（三、修改病句

1、人的一生,都要經(jīng)過(guò)幼年、少年、壯年、青年、老年各個(gè)階段。

2、聽(tīng)到這個(gè)消息,他的決心開(kāi)始動(dòng)蕩。

3、今天下午,我們組的勞動(dòng)任務(wù)是擦窗、掃地和搞衛(wèi)生。

◆重點(diǎn)要通過(guò)這幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生掌握修改病句的一般方法。即先要讀懂這個(gè)病句所要表達(dá)的意思是什么,結(jié)果是哪兒沒(méi)有表達(dá)好的,應(yīng)該怎樣去修改呢也是最簡(jiǎn)潔。最后要特別注意檢查與校正,讀一下是不是能把正確的意思表達(dá)出來(lái)了。

（四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng),_________________;溪水嘩嘩流淌,_________________。2.葉紹翁寫(xiě)的《__________》和寫(xiě)的《宿新市徐公店》都是描寫(xiě)春季的好詩(shī)。其中葉紹翁的“________ ____, __ _?！币殉蔀榍Ч琶?。“________ _, ________ _。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。”

你腦子里還有不少描寫(xiě)春天的古詩(shī)吧,請(qǐng)你任意選擇一首,把它默寫(xiě)出來(lái):________________, ______________。_________ __ ,_________ ____。這首詩(shī)的題目是《__________》作者是________代詩(shī)人_______。

3.走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了__________的________的花,這繁花從_______開(kāi)到__________,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像_____________……

4.《早》一課作者寫(xiě)梅花就是為了,以梅花開(kāi)得襯托魯迅的精神。王冕的《墨梅》中也有這樣的描

寫(xiě):,。,。

5、《夢(mèng)圓飛天》是一篇。作者以生動(dòng)感人的筆墨,描繪了年月日航天員乘“神舟”5號(hào)載人飛船成功飛向太空的經(jīng)過(guò),抒發(fā)了中國(guó)人民夢(mèng)想成真的壯志豪情。

6、之所以稱_________是地球的“孿生兄弟”,是因?yàn)檫@兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有,同樣有,同樣有,同樣是,甚至連。(3分

7、《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。文中告訴我們?nèi)绻唤?jīng)過(guò)而直接,就叫做,也稱克隆。1996年,英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出世界上第一只克隆羊——“”。

◆這個(gè)題目對(duì)于一般的學(xué)生地不難的,但要對(duì)后進(jìn)生多花些時(shí)間,讓他們趁這個(gè)機(jī)會(huì)快速趕上來(lái)。

第三四單元 復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí)繼續(xù)讓學(xué)生加深感知這兩個(gè)單元的課文內(nèi)容,對(duì)要求背誦課文的課文,采取多種形式,在背誦中讓學(xué)生繼續(xù)感悟美的語(yǔ)言,并形成更為深刻的積累。

2、能說(shuō)出有關(guān)精讀略讀的一些知識(shí)。

3、加深感知人物的精神和描寫(xiě)一個(gè)地方的一般方法。

4、能正確熟練地掌握這兩個(gè)單元的生字新詞。

5、能熟練地掌握詞語(yǔ)搭配和加標(biāo)點(diǎn)等題的做題方法。

復(fù)習(xí)課時(shí):總共3教時(shí)。(第一課時(shí)為理解課文內(nèi)容。其他兩課時(shí)為練習(xí)與指導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、感知課文內(nèi)容

8、《海倫?凱勒》

①、她遭遇到了什么樣的不幸?又是怎么戰(zhàn)勝的? ②、她是一個(gè)怎樣的人?

9、《二泉映月》 ①、誰(shuí)創(chuàng)作了這首二胡曲? ②、它是怎么產(chǎn)生的?

10、《鄭和遠(yuǎn)航》 ①、他是一位怎樣的人? ②、根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述遠(yuǎn)航的過(guò)程。

11、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》 ①、發(fā)憤是什么意思? ②、課文中哪些語(yǔ)句突出“發(fā)憤”?

12、《精讀與略讀》 ①、什么是精讀? ②、我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行略讀?

13、《秦兵馬俑》

①、說(shuō)說(shuō)秦兵馬俑的幾個(gè)特點(diǎn)。

②、哪些句子表現(xiàn)出規(guī)模宏大,哪些句子體現(xiàn)類型眾多,個(gè)性鮮明?

14、《埃及的金字塔》

①、金字塔是什么?說(shuō)說(shuō)金字塔的特點(diǎn)。

②、從哪里看出金字塔是“古埃及人民智慧的結(jié)晶”?

15、《音樂(lè)之都維也納》

①、你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)維也納的? ②、哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了它是一個(gè)用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市呢? ③、哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了那兒的人們是一天也離不開(kāi)音樂(lè)的? ④、說(shuō)出幾個(gè)大音樂(lè)家的名字來(lái)。

⑤、讀第五節(jié),感知金色大廳的規(guī)模宏大和顏色描寫(xiě)。第二、三課時(shí)

一、默寫(xiě)生字新詞 激憤富饒樂(lè)壇動(dòng)人心弦 派遣贈(zèng)送酷刑悲憤交加

耗盡隊(duì)伍下跪惟妙惟肖 輪廓宏偉裝飾草坪

二、將括號(hào)里能與前面搭配的詞畫(huà)出來(lái)。田地(荒涼荒蕪 成就(光輝輝煌 生活(簡(jiǎn)單簡(jiǎn)樸 風(fēng)景(優(yōu)美優(yōu)異平原(遼闊寬闊 精神(崇高崇敬 戰(zhàn)士(英勇英雄 湖面(寂靜平靜

◆這個(gè)題要求學(xué)生在做的時(shí)候能有一定的推斷能力,也就是讓他們來(lái)辨別一下“田地荒涼”與“田地荒蕪”哪一個(gè)更合適一些,經(jīng)過(guò)一讀學(xué)生應(yīng)該能品出“荒涼”這個(gè)詞能表現(xiàn)出一種“凄慘”之意,所以填上“荒蕪”比較合適。

三、按要求完成下列句子練習(xí)。(10分

1、這些年來(lái),中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量都顯著增加了。(在原句上修改病句

2、博物館里展出了兩千年前新出土的文物。(在原句上修改病句

3、奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。(縮寫(xiě)句子

4、(今天早晨天氣很冷,(爺爺照常支持晨練。(添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

5、在維也納,(上舉行集合還是慶典時(shí),(奏一曲古典音樂(lè)。(要求同上

5、秋風(fēng)一吹,柳樹(shù)、楊樹(shù)的葉子飄落下來(lái),美麗極了。(把句子改寫(xiě)成比喻或擬人句

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

8、海倫·凱勒是一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人,她一生寫(xiě)了部著作,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)美國(guó),她的自傳《》,也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃。我覺(jué)得她是一個(gè)的人。

引號(hào)的意義:A、表示引用 B、表示強(qiáng)調(diào) C、表示特殊含義 海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”、“種子”等詞語(yǔ)。(她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。(海倫回到家里,大聲喊道:“爸爸,媽媽,我回來(lái)了!”（建議:幫學(xué)生復(fù)習(xí)破折號(hào)、省略號(hào)的用法。(引號(hào)還有其它用法

9、阿炳原名,從課文中可見(jiàn)他是一個(gè)樣的人。你從課外書(shū)上一定還知道他的一些作品《》、《》……

10、鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋次,前后到過(guò)個(gè)國(guó)家。最遠(yuǎn)到達(dá)。鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模,時(shí)間,范圍,達(dá)到了。它表現(xiàn)了,也開(kāi)闊了,促進(jìn)了。直到現(xiàn)在流傳著的故事。

11、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。司馬遷入獄受了,幾次想 ，但他想到了父親的,想到“人總是要死的,有的,有的?！薄?3年”“52萬(wàn)字”這是用的列數(shù)字說(shuō)明事物的方法,可以看出《史記》是一部,耗盡了司馬遷。

13、兵馬俑不僅,而且,。這段話在文中起

到的作用。秦兵馬俑地軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍、的宏偉氣勢(shì)。形象在展示了中華民族 的和,這在的雕塑史上是。

14、最大的胡夫金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。這句話寫(xiě)了金字塔很,加點(diǎn)的句子寫(xiě)法可以更。石塊與石塊之間砌合得,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處,這句話寫(xiě)了金字塔很。

15、維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。世界上許多著名的音樂(lè)家,如海 頓、、、、等,都在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯。第五六單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí)繼續(xù)讓學(xué)生加深感知這兩個(gè)單元的課文內(nèi)容,對(duì)要求背誦課文的課文,采取多種形式,在背誦中讓學(xué)生繼續(xù)感悟美的語(yǔ)言,并形成更為深刻的積累。

2、能更為熟練地掌握這兩個(gè)單元的生字詞。

3、能正確地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),使用好標(biāo)點(diǎn)。

4、能較為準(zhǔn)確地寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)等。

5、能自己使用禮貌用語(yǔ)。

復(fù)習(xí)課時(shí):總共3教時(shí)。(第一課時(shí)為理解課文內(nèi)容。其他兩課時(shí)為練習(xí)與指導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、課文復(fù)習(xí)

16、《愛(ài)如茉莉》

①、用課文中的句子說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是如何相互關(guān)心的? ②、從這些細(xì)節(jié)中你感受到了什么(真愛(ài)如茉莉一樣平淡無(wú)奇?

17、《月光啟蒙》

①、文中講了哪些民歌童謠? ②、你能說(shuō)出為什么用月光啟蒙作為題目嗎?

18、《愛(ài)因斯坦和小女孩》 ①、愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人? ②、小女孩都教愛(ài)因斯坦什么?

19、《談禮貌》

①、“君子不失色與人,不失口與人”的古訓(xùn)是什么意思? ②、你能說(shuō)出禮貌待人的事例嗎? 20、《七律長(zhǎng)征》 ①、背誦這首詩(shī)。

②、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

21、《彭德懷和他的大黑騾子》 ①、學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

②、體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感。

22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》 ①、背誦課文第5自然段。

②、體會(huì)人民子弟兵的英勇無(wú)畏的精神。第二、三課時(shí)

一、默寫(xiě)生字詞 茉莉胳膊割草豁然開(kāi)朗 穿戴蓬亂上街一塌胡涂 師傅和諧糾正奔騰不息 警衛(wèi)稀泥賽跑驚心動(dòng)魄

◆在默寫(xiě)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。二根據(jù)課文內(nèi)容填空。

16、它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。“鉆”這個(gè)字的好處是。

17、小院立即漂滿了她那芳香的韻。“芳香”這個(gè)詞的說(shuō)明母親的聲音,說(shuō)明作者對(duì)母親唱的歌謠。

18、愛(ài)因斯坦桌上的東西亂得一塌糊涂,從這個(gè)細(xì)節(jié)你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是什么樣的

人,本學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了的阿

炳,的海倫凱勒,的司馬遷,的彭德懷,的牛皋,的岳飛,的抗洪戰(zhàn)士,的小外甥……

19、君子不,不,意思 是。

20、《七律長(zhǎng)征》作者是。長(zhǎng)征時(shí),紅軍第一方面軍經(jīng)過(guò)了湖南、云 南、等11個(gè)省,于1935年10月勝利到達(dá)陜北的。歷時(shí)12個(gè)月,行程共二萬(wàn)五千里。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。意思是。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?！芭狈从沉?寒表現(xiàn)

了。

21、彭德懷“不耐煩”“發(fā)火”表達(dá)了彭德懷什么樣的思想感情?

22、滔滔洪水中的群眾,看到了____________,看到了____________,就像看到了 ____________________________。

三、讀下面的例句,注意帶點(diǎn)的字,然后依照例句,寫(xiě)一句句子。(1例:我悄悄捧起書(shū)讀了起來(lái)。(2例:小芳(大方大大方方地上臺(tái)表演?！舻谝活}注意連繼動(dòng)作的表達(dá)方式。

六、加標(biāo)點(diǎn)(以書(shū)上的例子進(jìn)行教學(xué)。

七、你在這兩單元也背誦了不少的課文,讀了不少的課外書(shū)吧?？纯茨愕膶?shí)力。17% 1.寫(xiě)出這兩個(gè)單元中課文中的詩(shī)句:。是誰(shuí)寫(xiě)的。

2.請(qǐng)你選擇這兩個(gè)單元印象最深的一段文字,默寫(xiě)出來(lái): ◆、注意對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)與鼓勵(lì),讓他們有充足的學(xué)習(xí)信心來(lái)學(xué)習(xí)。第七單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí)繼續(xù)讓學(xué)生加深感知這個(gè)單元的課文內(nèi)容。

2、能較為熟練地背誦兩首古詩(shī)。

3、能按一定的順序講這個(gè)單元的課文。復(fù)習(xí)課時(shí)兩課時(shí): 第一二課時(shí)

一、課文感知

23、《古詩(shī)兩首》

①、你能說(shuō)出這兩首詩(shī)的作者及朝代嗎? ②、找出詩(shī)中的對(duì)仗句。

③、再?gòu)恼n外詩(shī)上找出幾個(gè)對(duì)仗句。④、理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

24、《望月》

①、你能很熟練地背誦文中的詩(shī)句嗎? ②、你還能再說(shuō)出一兩首寫(xiě)月亮的詩(shī)嗎? ③、再說(shuō)一兩首寫(xiě)山水的詩(shī)。④、小外甥把月亮比成了什么?

25、《灰椋鳥(niǎo)》

①、背誦3到5自然段,體會(huì)萬(wàn)鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。②、體會(huì)植樹(shù)造林的好處。

③、體會(huì)分號(hào)的用法。

26、《水》

①、體會(huì)缺水的地方水的珍貴。②、體會(huì)苦中的樂(lè)趣。

二、根據(jù)課文填空。

23、黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。意思是: 接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。意思是:

24、小外甥把月亮比作,可見(jiàn)他是一個(gè)的孩子。課文中寫(xiě)月亮的詩(shī)有: 峨眉山月,江水流。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》;我還知道書(shū)外一句描寫(xiě)月亮的詩(shī)句:。建議:古詩(shī)文的拓展,可以分類補(bǔ)充。

(描寫(xiě)農(nóng)村景色的、寫(xiě)荷花、梅花、松、竹、柳、草、寫(xiě)友情、親情、奉獻(xiàn)、雨、水、山……

25、先回來(lái)的鳥(niǎo),好像,又像在;后到的鳥(niǎo),邊飛邊鳴,很快找 到,與。

26、缺水給村里的人們帶來(lái)了很多的“苦”,可是作者卻寫(xiě)了很多的“樂(lè)”,這是為什

么?。積累運(yùn)用 復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí)繼續(xù)讓學(xué)生加深感知七個(gè)練習(xí)中的內(nèi)容。

2、能較為熟練地背誦詞語(yǔ)詩(shī)篇。復(fù)習(xí)時(shí)間:1課時(shí) 第一課時(shí)

一、根據(jù)練習(xí)填空。

1、我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑有、、、、……

2、字謎:因?yàn)樽源笠稽c(diǎn),惹得從討厭。謎底:

3、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。(11分

①含有“看”的意思: _________、_________、_________、_________ ②形容人的相貌或風(fēng)度的:_________、_________、_________、_________

4、加標(biāo)點(diǎn)。

①女孩子男孩子戴著紅領(lǐng)巾的把外套脫下搭在肩上拿在手里的東一堆西一 堆嘰嘰呱呱地也不知說(shuō)些什么笑些什么個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息

②當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)寫(xiě)字對(duì)課或者把宣紙蒙在西游記一類的小說(shuō)上描繡像

5、你能寫(xiě)出一些新詞嗎?如下海、大片、、、。

6、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。((而談((而談((其談

7、選擇正確讀音。敵重(zh?ng ch?ng兵,壓黔境。烏江天險(xiǎn)重(zh?ng ch?ng飛渡。

8、“不以規(guī)矩,不能成方圓?！边@句話告訴我們要,寫(xiě)出幾個(gè)這類的詞:勞駕、、、、……

二、把下面一段排列錯(cuò)亂的句子按一定順序排列通順。(當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候,它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)禾苗。(露珠的身體很小,生命也很短暫,但它卻是不平凡的。(它白天隱身在空氣中,夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。

(每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候,它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。(它默默地工作,又默默地逝去。

◆、這個(gè)題的方法與修改病句的方法很相同,首先要能大致理解這些語(yǔ)句要表達(dá)的意思,然后再試著排,最后一定要注意按自己排的順序讀,看看能不能讀通順。

閱讀 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生提高獨(dú)自閱讀文章的能力。

2、能根據(jù)問(wèn)題在文中尋找答案。復(fù)習(xí)時(shí)間：1 課時(shí) 第一課時(shí)

一、閱讀短文。

（一）節(jié)選自《錢學(xué)森》 此刻，錢學(xué)森埋藏在心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)：早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè) 服務(wù)。他向留學(xué)生們袒露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國(guó)剛剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè) 備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。”錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能 夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但是需要我們大家——祖國(guó)的兒女們 共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

1、錢學(xué)森的愿望是什么？

2、用“——”畫(huà)出錢學(xué)森說(shuō)出的話，這段話他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這些話？

4、這段話表達(dá)了錢學(xué)森的思想感情。

（二）大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂(lè)地流著，樹(shù)木、野草又獲得了新的生命，開(kāi)始吐出它那嫩綠的幼芽，散發(fā)出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來(lái)了，自由自 在地在碧藍(lán)的天空中飛翔。這時(shí)，春雨也伴隨著春風(fēng)來(lái)到了人間。這是第一場(chǎng)春雨。我打開(kāi)窗子，向遠(yuǎn)處望。雨絲細(xì)細(xì)的，像花針一樣，又好像無(wú)數(shù)斷了線的珍珠從天而降，斷斷續(xù)續(xù)的直插到 地里，將祖國(guó)的山河繡得更加美麗。遠(yuǎn)處的房屋、樹(shù)木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青 枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著“貴如油”的春雨。你看吧，杏花開(kāi)得一片片白，桃花 一得像一片片緋紅的云；小樹(shù)苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的 雨珠，亮晶晶的??這是一幅多么美麗的春雨圖?。?/p>

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。亮晶晶：、、。斷斷續(xù)續(xù)：、、。

2、找出文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面，你還能再寫(xiě) 3 幾個(gè)這樣的詞嗎？（6 分）（文中的詞）

3、用波浪線畫(huà)出文中的一個(gè)打比方的句子，它是把（）比作了（）。（3 分）

4、用“——”畫(huà)出文把河流當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。（2 分）

5、用雙橫線畫(huà)出文章的中心句。（2 分）

6、你能這篇文章加一個(gè)標(biāo)題嗎？

（2 分）

6、你能寫(xiě)出一首本冊(cè)教材以外的描寫(xiě)春雨的詩(shī)嗎？（4 分）◆這兩道題目同時(shí)還注意學(xué)生課外積累，比如再寫(xiě)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)和寫(xiě)一首描寫(xiě)春雨的詩(shī)，可讓學(xué)生在做時(shí)注意多找一些，然后再選擇最好的一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。(三 小草 馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機(jī)。春天，一陣微微的春風(fēng)吹來(lái)，小草和剛睡醒的伙伴們跳起了歡快的舞蹈。他們一邊跳舞一邊 11 隨著春風(fēng)生長(zhǎng)。夏天，太陽(yáng)把大地烤得火熱。人們來(lái)到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈 愛(ài)的母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來(lái)的疲勞。她從不計(jì)較人們給予什么，寧愿 為人們做出貢獻(xiàn)。秋天，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，她一下子變得面黃肌瘦。寒風(fēng)把冬天請(qǐng)來(lái)了，小草的根 深深地鉆進(jìn)泥土里，等第二年春天來(lái)了，她又從土里鉆出來(lái)。真是 “，我愛(ài)小草，愛(ài)她強(qiáng)大的生命力和寬廣的胸懷。

1、在文中橫線上正確地填上一句詩(shī)。

2、文章按照

4、短文是圍繞“

5、哪句話說(shuō)明小草胸懷寬廣？畫(huà)上“——”線。◆這題要注意讓學(xué)生把短文多讀幾遍，多理解一下短文，不要讀一兩遍就做，結(jié)果一考完了就后 悔了?！簟⑨槍?duì)學(xué)生的具體錯(cuò)誤再幫助他們進(jìn)行分析指導(dǎo)，讓他們以這題為例，掌握閱讀短文的一些基 本的方法。習(xí)作 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生本學(xué)期做的習(xí)作。

2、能提高自己修改習(xí)作的水平。復(fù)習(xí)時(shí)間：1 課時(shí) 第一課時(shí)

一、了解本學(xué)期做了哪幾篇習(xí)作，要求是什么。

二、閱讀自己的習(xí)作。提出修改意見(jiàn)。綜合復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生綜合了解自己這個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、通過(guò)做一些題目來(lái)檢驗(yàn)自己的掌握情況。復(fù)習(xí)時(shí)間：1 課時(shí)

一、背誦、默寫(xiě)重要的段落。

二、每課的詞語(yǔ)、句子再次復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)做過(guò)的作業(yè)。、、、的順序?qū)懶〔荨！边@句話來(lái)寫(xiě)的。

3、從文中找出“嚴(yán)寒”的反義詞：?！?12

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全冊(cè)知識(shí)概況

1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”、“口語(yǔ)交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的生字有150個(gè)。

3、從習(xí)作來(lái)看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。

4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法?？谡Z(yǔ)交際要注意語(yǔ)言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

三、學(xué)情分析

我們班現(xiàn)有學(xué)生57名，上期在本鎮(zhèn)名列第二，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，只有少部分學(xué)生需要鞏固加強(qiáng)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。

3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧。

先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：

分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五部分。

1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。

聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書(shū)寫(xiě)。

6、閱讀：

①課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)）

②課外語(yǔ)段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）

七、幫助學(xué)困生：

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

2、每次聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。

2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。

5、讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

（二）閱讀：

1、了解課文題材，本冊(cè)中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

9、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。

（三）習(xí)作：

本冊(cè)涉及到的作文類型有：書(shū)信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫(xiě)、競(jìng)選稿、寫(xiě)人、記事

1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。

3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

5、40分鐘不少于400字。

6、養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

九、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

復(fù)習(xí)時(shí)間為6月10日到6月24日 共33課時(shí)。課文內(nèi)容：5課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)：10課時(shí)

積累運(yùn)用：10課時(shí)

閱讀：5課時(shí)

作文：3課時(shí)

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)語(yǔ)文教案

五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力?？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！?/p>

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、學(xué)生情況分析：

基礎(chǔ)知識(shí)：到了中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的難度由大量的識(shí)字 越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及詞語(yǔ)用途的體會(huì)上。具體表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問(wèn)題，碰到再難的字，由于認(rèn)字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余。可對(duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。

閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。從低年級(jí)的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒(méi)有放松過(guò)，這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。

作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫(xiě)出來(lái)的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫(xiě)作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字很多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊(cè)教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫(xiě)具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。

課外閱讀：新大綱中明確規(guī)定，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5~6年級(jí)學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，要背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)以“摘錄”的方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但在總體感覺(jué)上，我覺(jué)得學(xué)生課外閱讀的自覺(jué)性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其他方面：由于年級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái)，對(duì)面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。

三、復(fù)習(xí)要求

1、掌握本冊(cè)書(shū)所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。

2、能熟練背誦并默寫(xiě)本冊(cè)書(shū)所要求的片斷。

3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

4、能寫(xiě)清一件事和寫(xiě)一種動(dòng)物等等，并能初步做到重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。

五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料（課文要點(diǎn)）

【詩(shī)句古文篇】

古詩(shī)詞：《牧童》 唐 呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。全詩(shī)意思：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

《舟過(guò)安仁》宋 楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。后一句意思：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

全詩(shī)意思：兩個(gè)兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們?cè)诖蠀s不用篙和棹。哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

怪生:怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無(wú)忌。

《清平樂(lè)·村居》 宋 辛棄疾

（這首詞反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛(ài)是調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。

《楊氏之子》

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?/p>

【人物形象的個(gè)性特點(diǎn)篇】

《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人?！稐钍现印罚簵钍现觽€(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人?！督鹕聂~(yú)鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神?！稑颉罚嘿潛P(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神?！秹?mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心?！秾⑾嗪汀罚禾A相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。

《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印罚盒「伦邮莻€(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的 胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴、吝嗇鬼。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人

《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人?！督疱X的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

【課文提綱篇】

第一單元

1《草原》

A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美

B說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

C中心思想：本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

A中心思想：文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

B線索：望白楊——說(shuō)白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）

爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。C含義深刻的句子：

①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

這是爸爸介紹白楊樹(shù)的話，這段話寫(xiě)出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹(shù)兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

“高大的白楊樹(shù)”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹(shù)”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！纠斫怏w會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材?！堪职治⑿κ且?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃拢欢〞?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。

D造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

4．《把鐵路修到拉薩去》

中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。第二單元

5《古詩(shī)詞三首》 三首詩(shī)歌的異同

《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫(xiě)古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè)·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫(huà)面。

6《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。

A本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

7《祖父的園子》

A作選自蕭紅《呼蘭河傳》

B課文描寫(xiě)了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》 A作者：俄國(guó) 費(fèi)奧多羅夫

B課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

D請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象?！纠樱焊绨啄岚l(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死?！?/p>

9《兒童詩(shī)兩首》

A《我想》，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

B《童年的水墨畫(huà)》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

第三單元

10《楊氏之子》

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。B你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家 的鳥(niǎo)，他前面說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

C楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

11《晏子使楚》寫(xiě)出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。B《晏子使楚》這篇文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。開(kāi)頭寫(xiě)了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫(xiě)了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見(jiàn)楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)

12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。

13《打電話》

A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)

B這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第四單元

14《再見(jiàn)了，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

B課文描寫(xiě)了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒(méi)合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。E這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得情真意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。

15《金色的魚(yú)鉤》

A寫(xiě)出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

B課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

C“金色的魚(yú)鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。

A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫(xiě)的好處是渲染緊張氣氛。B老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身 C文中的比喻句、擬人句。

17《夢(mèng)想的力量》

課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

第五單元

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”

C中心思想：課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)以國(guó)家利益為重。D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的人物：治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大的詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽?！妒酚洝繁霍斞赶壬Q為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

19《草船借箭》

A根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因；接著寫(xiě)了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)了事情的結(jié)果，贊揚(yáng)了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。C諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。周瑜：智謀過(guò)人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實(shí) 曹操：生性多疑

D《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

20《景陽(yáng)岡》

A《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

B中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。

C全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

21《猴王出世》

A這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩 B中心思想：課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

第六單元

A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。

2、近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。

3、現(xiàn)代，電報(bào)、電話。

4、當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C調(diào)查研究問(wèn)題：

1、確定研究的問(wèn)題。

2、定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

3、通過(guò)各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點(diǎn)。5寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

信息獲取的途徑：閱讀書(shū)籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽(tīng)廣播……

研究報(bào)告的寫(xiě)法：

1、問(wèn)題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論

第七單元

22《人物描寫(xiě)一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)?！久鑼?xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)】 B《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)淋漓盡致、入木三分地刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象?！緞?dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)】

C《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。

中國(guó)四大名著：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》?！久鑼?xiě)方法：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)?！?/p>

23《刷子李》

A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李：技藝高超

C作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。D文章最后一句話意思有：

1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見(jiàn)，怎么也不敢相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。

3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

24《金錢的魔力》

節(jié)選美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本文刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

25《自己的花是給別人看的》

A作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕?，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

B“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f(shuō)這種境界“耐人尋味的？

答：因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》

介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，與課文內(nèi)容相關(guān)的訓(xùn)練到位，掌握較扎實(shí)。課外閱讀能力有待加強(qiáng)，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。后進(jìn)生大都是因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L(zhǎng)時(shí)間集中、貪玩、動(dòng)作慢引起，他們拼錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象很常見(jiàn)，另外閱讀能力及寫(xiě)作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！?/p>

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)版塊

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。

2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

（二）閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

9、會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句

10、能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子。

11、能按要求進(jìn)行各種句式的變換。

（三）習(xí)作版塊：

1、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文及通訊報(bào)道。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，5、養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

6、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果

（四）口語(yǔ)交際

1、選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、通訊報(bào)道及常見(jiàn)的應(yīng)用文。3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

六、復(fù)習(xí)措施

1、突出三個(gè)特色：一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

2、二是新內(nèi)容，即依據(jù)教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容；

3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。