第一篇：綜合組專題教案

有效利用教學(xué)案，實現(xiàn)高效課堂

新課程改革中出現(xiàn)了很多有效的新教學(xué)方法。其中，學(xué)案教學(xué)就是受廣大師生歡迎的一種。學(xué)案教學(xué)使教師教得輕松，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔。

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路標，引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)什么”到“如何學(xué)”再到“學(xué)得怎樣”。其優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)。

那么如何將教案學(xué)案和課堂合二為一更好的實現(xiàn)高效課堂，我認為可從以下幾點著手：

一、教學(xué)案的編寫

一張學(xué)案紙既應(yīng)該包含學(xué)、教、考的全部信息,而且針對性應(yīng)該強。所以學(xué)案的編寫對教師要求極高?！敖o人一瓶水,自己要有一桶水”，學(xué)案的背后是教師對教材的全角度把握。

備課時要想學(xué)生之所想、疑學(xué)生之所疑，準確把握學(xué)生的認知水平；要緊扣課程標準、考試說明和教科書，做到生課熟備、熟課生備，精心整合教學(xué)內(nèi)容；要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)新課程理念，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)案注重以問題引出主干知識，以探究和練習(xí)深化知識，所以要倍加重視導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。訓(xùn)練題要涵蓋重點知識，具有最近發(fā)展區(qū)的作用；要具有典型性、示范性，能夠舉一反

三、遷移知識、培養(yǎng)能力；要題量適度、難度適中、題干新穎、題型活潑，讓每位學(xué)生每節(jié)課都能體驗學(xué)習(xí)成功，從而激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)案的使用

1、教師要會用

為什么一樣的教學(xué)案、一樣的課堂設(shè)計，卻會有多樣的教學(xué)效果呢？這就要看教師是如何結(jié)合自己和學(xué)生的實際情況來有效使用學(xué)案的。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用學(xué)案，不同內(nèi)容、難度不同的方法。教師要根據(jù)學(xué)情調(diào)整學(xué)案內(nèi)容，在不同層次的班級中實施分層教學(xué)。同時，也可在同一班級中對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，對拓展的知識、訓(xùn)練中較難的習(xí)題采取分層要求，盡量照顧到各層次的學(xué)生。

2、教師要教會學(xué)生用

預(yù)習(xí)是教學(xué)案模式的重要環(huán)節(jié)，它既體現(xiàn)了教學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實現(xiàn)主體先行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將教學(xué)案提前發(fā)放，學(xué)生以教學(xué)案、教科書為藍本，自行解決教學(xué)案中的基礎(chǔ)問題。對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的困難，要鼓勵學(xué)生敢于暴露，并主動尋求幫助，勤于合作探究。長此以往，學(xué)生不僅養(yǎng)成了依案預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，而且提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師既要相信學(xué)生、敢于放手，也要做到“三個必講”：核心問題必講，思路方法必講，疑點難點必講。因此，教師要根據(jù)學(xué)情進行精講點撥、啟發(fā)誘導(dǎo)、釋疑解惑。對普遍存在的疑難問題，要解剖疑點、講清思路；對典型問題，要推出解題的一般規(guī)律，從而觸類旁通。要重視指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊知識之間的內(nèi)在

聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、促進知識內(nèi)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、要及時反饋，準確評價

使用教學(xué)案有利于教師及時把握學(xué)生的知識、技能達成情況。但是，要對學(xué)生作出全面、準確的評價，還要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的達成情況。要掌握這些情況，教學(xué)案要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補，而且日日清、周周清。這樣教學(xué)評價就具有針對性、過程性、整體性，就能使學(xué)生對自己的發(fā)展水平準確定位，從而發(fā)揮優(yōu)勢、克服缺點、不斷進步。

三、教學(xué)案的整理

在課堂教學(xué)中，教師常常關(guān)注學(xué)生做學(xué)案的過程，而忽略了整理學(xué)案的過程，讓人感到“虎頭蛇尾”，有 “始”無“終”。另外，由于教師對學(xué)案的價值認識不足，對學(xué)生要求和指導(dǎo)不到位，只把“學(xué)案“等同于”練習(xí)“，個別學(xué)生做完學(xué)案以后就當成廢紙扔掉了，使學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

整理學(xué)案的過程是學(xué)生自我反思的過程，是高屋建瓴將知識系統(tǒng)化的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時地整理學(xué)案并作為資料妥善保存，以備今后使用，在復(fù)習(xí)時能起到事半功倍的作用。

教學(xué)案的整理主要包括五個方面的內(nèi)容。

1、對疑難問題的整理，對重難點的整理。

2、對課堂生成問題的整理。如一題多解，一詞多義或一些拓展性知識。

3、對錯題的訂正。

4、對知識進行系統(tǒng)的歸納整理。

5、對本節(jié)課的反思。有哪些收獲，有哪些思考和感悟，還有什么疑問。

在學(xué)生整理學(xué)案時，教師加強巡視，對學(xué)困生要密切關(guān)注，了解他們還有什么問題沒有解決，除進行個別指導(dǎo)外，更要發(fā)揮好小組幫扶的作用。

教師不但要在課前檢查和批閱學(xué)案，課后還要檢查學(xué)案的整理情況并進行指導(dǎo)評價，培養(yǎng)學(xué)生整理學(xué)案的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的習(xí)慣，這對形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力意義重大。

總之，教學(xué)有法，又教無定法。教學(xué)案作為一種新型教學(xué)法能夠提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)法，我們在具體操作中要充分發(fā)揮集體智慧的同時突出個人的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)科特點靈活機動地運用它，不斷探索其內(nèi)在的規(guī)律性，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

第二篇：綜合組教案 總結(jié)

綜合組教案、作業(yè)檢查總結(jié)

（2013——2014學(xué)年 第二學(xué)期）

本周對綜合教研組教師的備課本進行了一次檢查,現(xiàn)將檢查情況反饋如下:

一、備課計劃 ：

老師們都能對任教班級從學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行詳細的分析，對教材的每一個板塊的分析都比較透徹，教學(xué)目標的確定能考慮學(xué)生實際，教學(xué)重點、難點突出。并能針對所任年級、班級學(xué)生的實際情況制訂了切實可行的教學(xué)措施。各年級的老師們能采用適當?shù)挠螒蚧顒?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、備課檢查：

1、教案

綜合組老師們的教案全部為手寫，并備詳案，全部教案書寫美觀、認真、工整。教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊扣《課標》，備課詳細，都能做到提前備課。備課中注重過程和教學(xué)方法的設(shè)計（從目標的制定、新課的導(dǎo)入、解決重點、難點、關(guān)鍵點的措施及學(xué)法指導(dǎo)等方面設(shè)計），滲透新的教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，操作性強。大多數(shù)教師有教學(xué)后記和教學(xué)反思，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。三維目標明確，能采用豐富多樣的教學(xué)手段，組織教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到操練鞏固學(xué)習(xí)語言的目的。教學(xué)設(shè)計中能體現(xiàn)新理念，合理運用多媒體輔助教學(xué)，突出教學(xué)重點，分解教學(xué)難點。

2、反思

每位教師的教學(xué)反思反思及時、詳細、深入，能根據(jù)實際教學(xué)、課堂的生成有感而發(fā)，內(nèi)容豐富，形式靈活，針對性強。對以后的教學(xué)很有幫助。能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。絕大部分教師都能要上課后對自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟?qū)懗龇此?，教師在總結(jié)教學(xué)反思中不僅“照亮別人”更能“完善自己”。

3、作業(yè)布置和批改

教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。學(xué)生作業(yè)干凈、整潔，書寫較美觀。

三、存在的問題

1、個別教師的教案較簡單，缺乏實用性，教案中反映出重知識，輕教法、學(xué)法的指導(dǎo)，更有個別教案沒有教法、學(xué)法選擇，沒有教具準備。

2、個別教師的教學(xué)反思停留在形式化，針對性不強。反思內(nèi)容通篇都是高、大、空的理論，沒有從自己的教學(xué)、課堂、評價、反饋等方面反思，既沒有指出自己的優(yōu)、缺點，更沒有提出今后改進的措施和方法。

3、一部分學(xué)生作業(yè)本保管不好，紙頁不整齊，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差，書寫太亂仍是“頑疾”。個別教師作業(yè)只是用符號標注了錯誤，但沒有做到“有錯必糾，一糾到底”。

四、整改意見：

1、每節(jié)課后除認真反思、總結(jié)，寫好教后反思，還應(yīng)對教案中設(shè)計不合理的或可改進的地方進行修改，進一步完善教學(xué)設(shè)計。教學(xué)反思應(yīng)著重于教學(xué)中存在的疑惑以及思考，或?qū)φn堂生成進行及時歸納、總結(jié)、內(nèi)化。切入點要小而實，切不可大而空。

2、對于作業(yè)要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。批改后及時組織學(xué)生訂正，批改。并針對作業(yè)中普遍存在的問題，再講，再練，讓學(xué)生在舉一反三中鞏固薄弱環(huán)節(jié)。對作業(yè)的書寫及訂正向?qū)W生提出明確的要求，做到格式統(tǒng)一。

希望通過本次的檢查，每位教師從不夠中追求完美，從完美中追求更好。

榆林市第十五小學(xué)

2014年2月

第三篇：綜合組英語公開課教案

Topic: Unit 3 Numbers and animals Part A Teacher: Lin Xiaoqin Time: The first class on Oct.9th ,2014 Class: Blind Grade Four 一．語言知識目標 1.學(xué)習(xí)單詞cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步運用farm，have，dear等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型I have…

3.學(xué)唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.4.功能：談?wù)撟约簱碛械奈锲芳拔锲返臄?shù)量。二．語言技能目標

1.能認讀并正確書寫單詞cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。2.能使用I have...教具準備

1.有關(guān)動物、數(shù)字的圖片和單詞卡片。2.教學(xué)光盤。

三．教學(xué)步驟

Step 1 Revision 1.師生相問好后齊唱歌曲“Ten Little Baby Ducks”

2.復(fù)習(xí)表示數(shù)量的單詞：one至twelve。游戲——左鄰右舍。游戲規(guī)則：教師出示數(shù)字的單詞卡片，請學(xué)生說出該數(shù)字的前一個數(shù)和后一個數(shù)，如：教師出示three，學(xué)生要說two和four。

3.復(fù)習(xí)有關(guān)動物的單詞：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。教師出示圖片，指著圖片說：“What animals can you see?”鼓勵學(xué)生大膽積極地說出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動物單詞，以此復(fù)習(xí)單詞pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。

4.揭示并板書課題：Unit 3 Numbers and Animals Part A Step 2 Presentation

（一）單詞和句型教學(xué)

1.教學(xué)單詞cow，horse，sheep。教師說：“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教師播放課文視頻，讓學(xué)生初步感知課文中的cow，horse，sheep，pig等單詞。（1）全班觀看完課文視頻后，教師問：“What animals are there on the farm?”鼓勵學(xué)生大膽說英文，不會說的學(xué)生可以用中文表達。接著出示農(nóng)場圖，呈現(xiàn)cow，引出單詞cow的教學(xué)。

單詞cow可結(jié)合how和now來教學(xué)，強調(diào)字母組合ow在單詞中的讀音/a教師一邊拼讀單詞一邊板書。

（2）用相同的方法教學(xué)單詞horse和sheep。2.教學(xué)單詞thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。（1）教師出示以下4個問題：

/。How many cows do they have? How many horses do they have? How many sheep do they have? How many pigs do they have? 教師幫助學(xué)生理解上面4個問句的意思，引出單詞have的教學(xué)。

教師讓學(xué)生仔細觀察黑板上動物名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)sheep在變?yōu)閺?fù)數(shù)時與原詞一樣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種變化規(guī)律和單詞fish的變化規(guī)律一樣，并總結(jié)這樣的變化方式叫做“單復(fù)數(shù)同形”。

（2）再次播放課文視頻或錄音，請學(xué)生認真聽一聽農(nóng)場里動物的數(shù)量。教師手拿“奶?！钡膱D片問：“How many cows do they have?”引出單詞thirteen的教學(xué)，注意強調(diào)ir和teen在單詞中的讀音，同時把單詞寫在黑板上。教師說：“They have thirteen cows.”邊說邊在黑板上寫下 They have....并在黑板上單詞cow的后面用紅色粉筆添上“s”。（3）出示人稱代詞I，we，you，操練句型I/We/You have....。再出示單詞卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試拼讀單詞，再糾正發(fā)音，同時讓學(xué)生觀察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen這4個單詞的共同點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并進行總結(jié)，告訴學(xué)生，teen 是后綴，表示“十”，構(gòu)成從13~19英文數(shù)字的一部分。特別強調(diào)由five到fifteen的變化及其讀音規(guī)則。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生操練單詞fourteen，fifteen和sixteen，之后板書單詞。板書時把單詞逐一寫在動物單詞前，如邊板書邊說：“I have fourteen horses.”同時，用紅色粉筆在單詞horse的后面添上“s”，之后再將fifteen sheep/sixteen pigs補充完整。

（二）課文教學(xué)

1.翻開課本第16頁，教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看課文插圖，再次感知課文。

2.教師再次播放課文錄音，學(xué)生跟著錄音模仿說句子和短語。

3.再播放錄音二到三遍，采用全班學(xué)生跟讀，個別學(xué)生、男女生或小組跟讀的形式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

4.完成課本第17頁的Look and say.部分，請學(xué)生把橫線上的內(nèi)容補充完整，進行口頭交流。

5.鞏固練習(xí)：完成課本第20頁的Learn to write.部分。

（三）語音教學(xué)

1.出示單詞卡片sheep，green，queen和three，讓學(xué)生自己先讀一讀，同時觀察這幾個單詞在書寫和讀音上有什么共同點。

2.教師播放錄音讓學(xué)生跟讀幾遍，讓他們感受字母組合ee在單詞中的讀音/i:/，接著教師帶讀：

3.教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。Step 3 Extension 學(xué)唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.Step 4 Summary Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。

2.抄寫新單詞各3遍。

3.完成《活動手冊》上本課的練習(xí)。

4.用I have....句型，說說自己所擁有物品的數(shù)量。

第四篇：綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

綜合組第三次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)時間：2018年4月2日 學(xué)習(xí)地點：二樓辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

淺談現(xiàn)代教育理念

樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導(dǎo)，作為一位教育工作者，結(jié)合學(xué)習(xí)情況和工作實際，淺析我對現(xiàn)代教育理念的理解和體會。

一、教育觀

教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人。

首先，教師的職業(yè)道德對每位教師都是十分重要的，“無能”不能當好教師，“無德”不能當教師，師德并重才能當好教師，教師要教好書，成為“經(jīng)師”，而且要成為學(xué)生成長和身心健康的指導(dǎo)者，成為“人師”。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙。當學(xué)生知道你是真誠的熱愛他們時，他們感情的大門，智慧的大門就會向你打開。任何教育都應(yīng)建立在愛的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的熱愛、對所教學(xué)科的熱愛、對科學(xué)的崇尚，會激發(fā)起學(xué)生對教師的尊敬、對學(xué)習(xí)的執(zhí)著探索和對科學(xué)的追求。

二、教學(xué)觀

要認識到教學(xué)活動的目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，而不僅僅是傳授知識的教學(xué)過程，應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，建立師生合作的、民主的教學(xué)環(huán)境。

知識和智慧是伴行的，在教知識的同時應(yīng)給人以智慧，讓學(xué)生感受到知識形成和發(fā)展的過程，知識不僅是人類認識世界的結(jié)論，同時還是人類認識世界智慧的結(jié)晶。任何把智慧排除在外的知識都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的。能力不僅僅是動手能力，應(yīng)當是“手腦”并用。學(xué)習(xí)能力是最基本的能力，我們應(yīng)當讓學(xué)生搶占能力的制高點，在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，而不是僅僅讓學(xué)生強占知識的制高點。

教學(xué)中我們必須把教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，教是為學(xué)服務(wù)的，因此我們必須由“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，教師由獨奏者變?yōu)榘樽嗾摺Ｍ瑫r積極創(chuàng)設(shè)智力操作活動，教師將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下的學(xué)生探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過自己的活動去探索、發(fā)展。

三、學(xué)生觀

承認并尊重每一個學(xué)生的發(fā)展個性，承認并尊重每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，要發(fā)展和能發(fā)展是每一個學(xué)生的自我天性，承認并尊重每個學(xué)生發(fā)展的差異性，學(xué)生水平不齊，有差異是自然合理的。

學(xué)生的成長過程，是潛能的顯發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的宏揚；從師生共同活動的角度看，是經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。教師的教學(xué)過程是生命與生命過行信息交流的過程。

教不能用一把尺子來衡量、評判學(xué)生，教育不是為了消除差異，而是使學(xué)生各得其所，各有發(fā)展，同時基礎(chǔ)教育的評價目的是為了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是選拔適合教育的學(xué)生。

學(xué)習(xí)不僅僅是為了求知，更是為了做事。多少年來，我們的教育重視了培養(yǎng)學(xué)生“做題”的能力。做題是虛擬的，做事是真實的。做題很大程度上是一種智力活動，而做事不僅僅是需要投入智力，還需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的過程是對一個人各個方面的檢驗與鍛煉。教師要讓學(xué)生把“做題”當做一件事來做。

四、人才觀

社會的發(fā)展需要多方面的人才，人才應(yīng)該是多規(guī)格、多種類型、多種層次的觀念。競爭，從一定意義上講是優(yōu)秀人才的競爭。人才應(yīng)是在最短的時間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，找到自己與社會環(huán)境的結(jié)合點，而承認自己是強有力的。

按照多元智能理論，人才只有類，而無層?，F(xiàn)代的人才既有優(yōu)點，也有缺點，且優(yōu)秀人才不一定是少數(shù)。在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上，與其說注重層次的差別，不如應(yīng)注重種類的差別，通過種類差別培養(yǎng)人才，教師應(yīng)強調(diào)每一個人都有才，而且都能成才，面向全體，絕不能否定個體，必須從關(guān)心個體開始，只有真正關(guān)心個體，才能真正尊重他們的差異，否則談不上面向個體。一個人的發(fā)展是一步一步的，教師應(yīng)幫助學(xué)生在單項上有所突破，從而有助于全面發(fā)展。

第五篇：綜合組工作總結(jié)

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期馬橋小學(xué)綜合教研組工作總結(jié)

學(xué)期已經(jīng)過去，我們組在學(xué)校各級部門及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，積極進取，堅持以教學(xué)為中心，以教研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為重點，以服務(wù)于學(xué)校大型活動、積極配合學(xué)校各部門工作為宗旨，極力完善教研組建設(shè)，在作風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)(教學(xué)常規(guī)、備課、上課、聽課、評課)、校園文化建設(shè)、業(yè)務(wù)進修、課余活動等方面有了一定收獲，其小結(jié)如下：

一、完善教研組建設(shè)(一)學(xué)習(xí)先進的教育理念

我組教師充分利用教研活動時間，認真開展課程標準研究活動，對課程標準已有了新的認識，為學(xué)生與學(xué)校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時積極鉆研教材教法、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，有目的地滲透新課改理念，不斷反思與改進，提高自身的理論素養(yǎng)。

(二)教研組活動開展有序，活動氣氛濃厚。

我組的教研活動討論積極，發(fā)言涌躍，使許多教育教學(xué)問題迎刃而解，提高了教師們的陣地意識、教育教學(xué)能力及學(xué)科的育人價值意識。

(三)教研組為年輕教師們提供展示自我的平臺

本學(xué)期教研組進行了鎮(zhèn)級教學(xué)公開課比賽，黃幼麗這位年輕教師精心設(shè)計，突出以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生探究，注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)方式，組員們認真聽課、評課，提出了建議與改進措施，通過聽課評課活動，使青年教師突顯出來，快速成長

(四)積極搞好學(xué)校的文體活動，建設(shè)學(xué)校的校園文化。

我組配合學(xué)校成功舉辦了“六一”兒童節(jié)活動,參與校學(xué)生進退場組織、學(xué)生方陣安排、校園文化布置等，使整個學(xué)校充滿了生機與活力,得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。水少華老師在課余時間指導(dǎo)學(xué)生畫畫和書法，李瑩瑩老師利用每天中午休息時間給學(xué)生排練合唱和戲曲，這些老師給學(xué)生充分展示自己的特長，通過校內(nèi)和校外的比賽，使學(xué)生得到了鍛煉和成長。

二、反思：

1、教研組建設(shè)是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，而體、美教師的課堂教學(xué)和學(xué)校的各種文體活動、競賽等又直接顯示了學(xué)生的個性特長，反映了一個學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌等，因此，我們組教師還應(yīng)認真學(xué)習(xí)，積極提升每位教師的理論素養(yǎng)，使新課改理念逐步內(nèi)化，把課堂真正還給學(xué)生，提升師生的生命質(zhì)量，讓課堂充滿生命的活力，并積極把課堂延伸到課外。

2、教研組教師重視校本課程和校隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校音樂、美術(shù)經(jīng)歷，出人才、出成果。

3、積極準備材料，對照優(yōu)秀教研組的評比細則，努力實現(xiàn)我們教研組的奮斗目標——校優(yōu)秀教研組。

2017年5月31日