第一篇：2018年四川省教師招聘面試試講中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案(6.12)

2018年四川省教師招聘面試試講中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案（6.12）

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案]

[示例一]

初中美術(shù)《中國(guó)山水畫(huà)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，能感受山水畫(huà)的意境之美，初步掌握山石、樹(shù)木的畫(huà)法，學(xué)習(xí)畫(huà)山水畫(huà)的方法步驟。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)欣賞、討論等途徑，學(xué)習(xí)欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，感受歷代畫(huà)家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)山水畫(huà)的基礎(chǔ)畫(huà)法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

感受傳統(tǒng)繪畫(huà)的魅力，樂(lè)于學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)繪畫(huà)，從而更加熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。體會(huì)藝術(shù)與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)山水畫(huà)勾、皴、擦、染、點(diǎn)的表現(xiàn)技法。學(xué)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的山水畫(huà)的小品?！倦y點(diǎn)】

使所畫(huà)山水畫(huà)小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體設(shè)備，山水畫(huà)所需用具。

學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫(huà)、紙、墨、筆等中國(guó)畫(huà)的必需用品。

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師播放《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生思考：這段音樂(lè)你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫(huà)面?從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知

1.教師展示《萬(wàn)山紅遍·層林盡染》，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問(wèn)：看到這幅作品想到什么?給我們帶來(lái)了怎樣的感受? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：《沁園春長(zhǎng)沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。2.繼續(xù)提問(wèn)畫(huà)面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達(dá)了怎樣的情感? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：畫(huà)面描繪了萬(wàn)千山峰的紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣。畫(huà)面物象經(jīng)營(yíng)布局具形式感，筆墨韻味也得到加強(qiáng)，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目桃饨?jīng)營(yíng)，又不失情感的自然流露。此畫(huà)以墨作底，紅為主調(diào)，強(qiáng)調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個(gè)畫(huà)面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫(huà)面滋潤(rùn)明亮富有層次變化，傳達(dá)出作者對(duì)這里的喜愛(ài)之情。體現(xiàn)了畫(huà)中有詩(shī)、詩(shī)中有畫(huà)。

環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析

1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么? 學(xué)生觀察回答。教師總結(jié)：《富春山居圖》著重把握山水的整體風(fēng)貌，有過(guò)多細(xì)微描繪物象表面。而《萬(wàn)山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營(yíng)布局，注重筆墨韻味，使畫(huà)面滋潤(rùn)明亮富有層次變化。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生賞析《富春山居圖》，并提問(wèn)這幅作品在筆墨上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：畫(huà)面以水墨或淺絳作畫(huà)，淡墨干皴，富于變化。2.教師繼續(xù)提問(wèn)：畫(huà)家體現(xiàn)了什么意境? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：黃公望在《富春山居圖》中運(yùn)用繪畫(huà)布局和筆法創(chuàng)新來(lái)營(yíng)造空靈隱遁的意境。

環(huán)節(jié)四：示范講解，學(xué)生創(chuàng)作

1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)山石與樹(shù)木有什么特點(diǎn)? 學(xué)生觀察回答。教師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長(zhǎng)線短線結(jié)合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.教師示范山石的步驟。

山石：勾形狀-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點(diǎn)苔

3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國(guó)畫(huà)工具畫(huà)一組山石;注意體現(xiàn)體積與

質(zhì)感;而后選擇一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)詞描繪一幅中國(guó)山水畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng)，小結(jié)作業(yè)

1.師生進(jìn)行作品的展示與評(píng)價(jià)，主要從作品的構(gòu)思、筆墨以及意境等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫(huà)裝裱起來(lái)，掛在墻上，讓更多的人來(lái)欣賞作品，也請(qǐng)更多的人來(lái)感受山水畫(huà)的意境之美。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思 略

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[示例二]

高中美術(shù)《走進(jìn)意象藝術(shù)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

初步了解和認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù)，如何來(lái)辨析意象藝術(shù)?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)比較分析，初步掌握什么是意象藝術(shù)，通過(guò)對(duì)意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語(yǔ)言的分析，以及藝術(shù)家的意圖方面來(lái)辨析意象藝術(shù)的主要特征。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，理解多元化藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

意象藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】

感受意象繪畫(huà)所表達(dá)的藝術(shù)家主觀的精神世界。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師展示一組繪畫(huà)作品，分別是《布羅格利公主像》《帶帽的婦人》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一組，為什么?引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫(huà)”，帶著疑問(wèn)揭示課題。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術(shù)(一)感知怪異

多媒體展示一系列意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學(xué)生并談一談對(duì)這些作品的第一印象是什么?(怪異)繼續(xù)追問(wèn)：這些作品為什么會(huì)產(chǎn)生“怪異”的感覺(jué)? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：造型與色彩夸張(二)分析怪異

1.展示蒙克的《吶喊》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品描繪了什么內(nèi)容?給你以什么感受? 學(xué)生回答：一個(gè)受到驚嚇的人，給人一種神秘不安的感受。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品并小組討論：蒙克是如何描繪這種不安的?試從色彩、形象、線條等方面進(jìn)行分析。

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)： ①造型—骷髏般神經(jīng)質(zhì)的人物;②色彩—紅色與深藍(lán)、墨綠形成鮮明了對(duì)比;③線條—直線與曲線形成對(duì)比

3.教師點(diǎn)名蒙克會(huì)描繪不安是與他的生活經(jīng)歷分不開(kāi)的，有哪位同學(xué)分享一下蒙克的相關(guān)資料? 學(xué)生自愿分享，教師總結(jié)：蒙克，1863年出生在挪威一個(gè)知識(shí)分子家庭，然后相繼經(jīng)歷了父母與姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，這一系列的打擊使蒙克

深深的感受到了恐懼與不安。

(三)解釋意象藝術(shù)

意象藝術(shù)到底是什么?怎樣理解意象藝術(shù)?有什么特點(diǎn)? 學(xué)生總結(jié)回答，教師總結(jié)：意象藝術(shù)是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)。環(huán)節(jié)三：交流探討，辨析意象藝術(shù)

1.討論問(wèn)題：意象藝術(shù)的“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系?你能舉例說(shuō)明嗎? 意象藝術(shù)的怪異源自于藝術(shù)家對(duì)客觀世界的主觀表現(xiàn)，美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。

舉例：《星月夜》表現(xiàn)的是一個(gè)被高度夸張變形并充滿強(qiáng)烈震撼力的星空景象，運(yùn)用的平直、粗短的線條，表現(xiàn)出一種寧?kù)o;而上面的這些則是運(yùn)用了一種彎曲的線條，這樣形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了梵高當(dāng)時(shí)意象的一種特點(diǎn)，體現(xiàn)出了抑制的強(qiáng)烈感情。

2.展示一系列的意象藝術(shù)作品與具象藝術(shù)作品，并且設(shè)置辯論活動(dòng)：你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力?為什么? 學(xué)生辯論，教師總結(jié)：意象藝術(shù)更傾向于心理真是而不是眼見(jiàn)的真實(shí)的傳達(dá)，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，因而形成它突出的長(zhǎng)處，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時(shí)空上的限制，延伸了我們對(duì)事物和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)事物和現(xiàn)實(shí)有了更為全面和宏觀的把握。藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用，使我們看到或者感受到了現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有也無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)的東西。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高 1.總結(jié)回顧意象藝術(shù)的特點(diǎn)。

2.課后作業(yè)：觀察自己身邊的藝術(shù)形象，說(shuō)說(shuō)哪些是屬于意象的造型。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

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第二篇：2018四川省教師招聘面試試講：美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(5.11)

2018四川省教師招聘面試試講：美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（5.11）

四川教師招聘面試試講教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)] 【示例一】小學(xué)美術(shù)《秦陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解秦陵兵馬俑的產(chǎn)生時(shí)間及相關(guān)背景，理解秦陵兵馬俑的藝術(shù)特色，能用語(yǔ)言分析品評(píng)兵馬俑的雕塑風(fēng)格及藝術(shù)特色。

2.通過(guò)賞析、討論和探究，領(lǐng)悟兵馬俑雕塑的特點(diǎn)，逐步提高審美品位和鑒賞能力。

3.學(xué)生能在寓教于樂(lè)的氛圍中拓寬視野，感悟雕塑藝術(shù)的生命力，養(yǎng)成尊重?zé)釔?ài)傳統(tǒng)文化的審美態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握兵馬俑的藝術(shù)特色與歷史背景，能用語(yǔ)言進(jìn)行品評(píng)鑒賞。【難點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)秦陵兵馬俑為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)文化的藝術(shù)感受理解程度。

三、教學(xué)方法

討論法、展示法、提問(wèn)法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

教師播放3分鐘《古今大戰(zhàn)秦俑情》片段，激發(fā)學(xué)生興趣，放映結(jié)束提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺(jué)感受? 學(xué)生踴躍回答，教師總結(jié)發(fā)言：兵馬俑體現(xiàn)出威嚴(yán)的、英勇的武士形象。順勢(shì)引出課題——《秦陵兵馬俑》。

(二)直觀感知

教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車(chē)兵的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察思

考：普通士兵和官員的形象各有什么特點(diǎn)?分別通過(guò)什么特征進(jìn)行區(qū)分的? 教師依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)，并予以鼓勵(lì)?？偨Y(jié)出：普通士兵衣飾較簡(jiǎn)潔，官員衣飾較華麗，通過(guò)頭飾和鎧甲來(lái)體現(xiàn)的。教師引申補(bǔ)充車(chē)兵因?yàn)橐{車(chē)所以沒(méi)有護(hù)肩的知識(shí)點(diǎn)。

(三)具體分析

教師繼續(xù)展示車(chē)兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生將其一一對(duì)應(yīng)連線。安排小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時(shí)期出現(xiàn)的?出于什么目的被制造?進(jìn)行討論。

討論完畢總結(jié)并發(fā)言：兵馬俑出現(xiàn)于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個(gè)人功績(jī)。真實(shí)的兵馬俑與真人等高，極其壯觀。

(四)鞏固提高

教師布置練習(xí)任務(wù)，明確創(chuàng)作要求。

同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個(gè)身份塑造一個(gè)兵馬俑。塑造結(jié)束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

鼓勵(lì)學(xué)生自愿擔(dān)當(dāng)秦陵兵馬俑導(dǎo)游，為大家講解兵馬俑的知識(shí)。(五)小結(jié)作業(yè)

教師以提問(wèn)形式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑如果上顏色應(yīng)該是什么顏色? 學(xué)生思考，激發(fā)探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛(wèi)生。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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【示例二】高中美術(shù)《拾穗者》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫(xiě)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格和鑒賞的 的基本方法。

2.通過(guò)欣賞，討論，對(duì)比，教師的講解、體會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)美感。3.感受現(xiàn)實(shí)主義的美感，提高對(duì)美術(shù)的欣賞能力，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格特點(diǎn)及其畫(huà)面內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】

對(duì)現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格特點(diǎn)的把握及其畫(huà)面背后的感情理解。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、繪畫(huà)作品

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：提供圖片，導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，教師提供，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片上的“內(nèi)容”，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里描繪了什么場(chǎng)景。

學(xué)生交流回答，揭示課題：拾穗者。活動(dòng)二：賞析作品，感知分析(一)感知體驗(yàn)畫(huà)面內(nèi)容 ①展示米勒《拾穗者》。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問(wèn)題“在畫(huà)面中的人物都在做什么?在什么場(chǎng)景?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。(二)感知體驗(yàn)畫(huà)面色調(diào) 1.尋找鄰近色

學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：

1、畫(huà)面中都能發(fā)現(xiàn)哪些鄰近色?

2、畫(huà)面中的色調(diào)是一天中的哪一時(shí)刻? 教師總結(jié)：這種午后的暖黃色調(diào)，會(huì)營(yíng)造出溫馨動(dòng)人的感覺(jué)，讓人感覺(jué)親切自然。

(三)感知畫(huà)面造型

①課件展示《拾穗者》油畫(huà)與現(xiàn)實(shí)生活照片進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。②教師設(shè)問(wèn)“兩種畫(huà)面效果如何?給你什么感受?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫(huà)面造型類(lèi)似，都力求真實(shí)樸素的再現(xiàn)世界，這就是現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方向。

(四)感知作者

①課件展示米勒其他的作品，共同總結(jié)米勒的題材特色。②教師設(shè)問(wèn)“通過(guò)這些作品能知道米勒的創(chuàng)作風(fēng)格是怎么樣?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：切近生活，關(guān)心底層民眾，對(duì)生活對(duì)勞動(dòng)者有強(qiáng)烈的尊敬和憐憫之情。

活動(dòng)三：對(duì)比分析，自由表達(dá)

(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、色調(diào)、造型、表達(dá)的情感等方面對(duì)這兩幅作品進(jìn)行分析，并且進(jìn)行自己的感受的交流。

(二)課堂展示，教師總結(jié)

分小組進(jìn)行討論后隨即挑選小組代表進(jìn)行表達(dá) 活動(dòng)四：總結(jié)回顧，小結(jié)作業(yè)

教師口頭總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第三篇：2018下半年四川省教師資格面試試講中學(xué)語(yǔ)文教案(6.12)

2018下半年四川省教師資格面試試講中學(xué)語(yǔ)文教案（6.12）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案]

[示例一]

初中語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

1.了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。【過(guò)程與方法】

通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫(xiě)作手法;提高鑒賞古文的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！倦y點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者潔身自好的生活態(tài)度。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)看這些圖片上是什么花呀? 沒(méi)錯(cuò)，就是美麗的蓮花。蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉、菡萏。古往今來(lái)，有許多的文人志士描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。誰(shuí)能展示一下自己積累的古人詠荷的詩(shī)句?(接力展示)嗯，這位同學(xué)說(shuō)“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”。下一位同學(xué)“清水出芙蓉，天然去雕飾”。再下一位同學(xué)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

再下一位“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。(選兩個(gè)即可)大家的課外積累真豐富啊!今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與蓮有關(guān)的文章，讓我們一起走進(jìn)北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。(板書(shū)標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知

1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文，解決兩個(gè)詞句的翻譯即可。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。(三)深入研讀，體會(huì)情感

1.“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)蓮花呢?你從文本中找到答案了嗎?快速閱讀，用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。

明確：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”

2.從這句話中，我們可以看出，作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?又賦予了蓮花哪些品格?(小組討論)明確：生長(zhǎng)環(huán)境——高潔、質(zhì)樸，體態(tài)、香氣——正直、芳香，風(fēng)度——清高

3.作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花，開(kāi)頭卻為什么寫(xiě)了菊花和牡丹?這有什么作用?(1)菊花有怎樣的襯托作用? 明確：誰(shuí)愛(ài)菊花?陶淵明是個(gè)什么樣的人?我們學(xué)過(guò)他的《桃花源記》，了解了他是一個(gè)“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”，不愿意與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的品德高尚的人。作者寫(xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來(lái)襯托蓮花，也是用陶淵明來(lái)襯托他自己。

(2)牡丹有怎樣的襯托作用? 明確：能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹，為什么?(展示牡丹的圖片)因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴也就是說(shuō)世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?(不愿意)文中有一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情(獨(dú))4.本文的題目是愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要一再提到其他兩種花呢?作者對(duì)這幾種花持什么態(tài)度?有何用意?(同桌交流)明確：菊花——隱逸者——惋惜(正襯)

牡丹——富貴者——諷刺(反襯)蓮花——君子者——贊美

5.縱觀全文，作者僅僅是為了表達(dá)對(duì)蓮花的愛(ài)嗎?這是一種什么寫(xiě)法? 明確：以蓮花自比，表達(dá)自己潔身自好的生活態(tài)度。托物言志的寫(xiě)作手法。(四)拓展延伸

作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情。(玫瑰——象征火熱的愛(ài)情，愛(ài)情的美好以及對(duì)愛(ài)情的向往。)(五)小結(jié)作業(yè)

本堂課你都學(xué)到了什么?(襯托、托物言志)寫(xiě)一篇小短文，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛(ài)以及它寄托了你怎樣的思想感情。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

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[示例二]

高中語(yǔ)文《記念劉和珍君》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

了解本文的創(chuàng)作背景以及掌握本文的創(chuàng)作意圖。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，了解作者的創(chuàng)作特點(diǎn)以及要抒發(fā)的情感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理清文章思路，深入體會(huì)作者的悲憤之情。【難點(diǎn)】

關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過(guò)一系列魯迅的作品導(dǎo)入本課課題。(板書(shū)標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知 1.背景介紹(1)大沽口事件

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞指政府提出抗議，又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集結(jié)各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。

(2)“三一八”慘案

1926年3月12日，馮玉祥的國(guó)民軍與奉系軍閥作戰(zhàn)期間，日本軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛進(jìn)天津大沽口，炮擊國(guó)民軍，守軍死傷十余名。國(guó)民軍堅(jiān)決還擊，將日艦驅(qū)逐出大沽口。日本竟聯(lián)合英美等八國(guó)于16日向段祺瑞政府發(fā)出最后通牒，要求撤除大沽口國(guó)防設(shè)施的無(wú)理要求。3月18日，北京群眾五千余人，由李大釗主持，在天安門(mén)集會(huì)抗議，要求拒絕八國(guó)通牒。段祺瑞竟下令開(kāi)槍?zhuān)?dāng)場(chǎng)打死四十七人，傷二百余人，李大釗、陳喬年均在斗爭(zhēng)中負(fù)傷。

2.理清文章思路：給每一小節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。(學(xué)生閱讀思考討論，確定標(biāo)題。)

明確：(1)寫(xiě)作緣起，紀(jì)念死者。(2)喚醒庸人，牢記血債。(3)作者認(rèn)識(shí)的劉和珍。(4)劉和珍遇害。(5)劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。(6)“三一八”慘案教訓(xùn)。(7)慘案的意義。

(三)深入研讀，體會(huì)情感(可設(shè)置小組討論)1.第一節(jié)前兩段主要講了什么事?(交代寫(xiě)作的原因)(1)開(kāi)篇為何用如此詳細(xì)的紀(jì)年?(同桌交流)明確：用“中華民國(guó)”紀(jì)年，包含了強(qiáng)烈的諷刺和憤慨?！懊駠?guó)”已經(jīng)十五年了，而當(dāng)局不但像歷代統(tǒng)治者一樣肆無(wú)忌憚地殺人，還殺到了手無(wú)寸鐵的女大學(xué)生頭上?！爸腥A民國(guó)”已不是人民的國(guó)家;所謂的“民國(guó)政府”，只是屠殺人民的機(jī)器。他鮮明地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。

(2)記敘了劉和珍的哪些事跡?反映了劉和珍是個(gè)怎樣的人?(圈點(diǎn)勾畫(huà))明確：事跡①生前愛(ài)看魯迅的文章;②生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》

怎樣的人：思想進(jìn)步，渴望真理。

2.“只能如此而已”出現(xiàn)了兩次，表達(dá)了作者怎樣的情感? 明確：劉和珍是追求進(jìn)步、渴求真理的好青年，無(wú)端遭慘殺，作者對(duì)此不能宣泄的悲與憤凝成“如此而已”四個(gè)字。運(yùn)用間隔反復(fù)，表明了沒(méi)有更好的形式來(lái)紀(jì)念逝者的無(wú)奈和傷痛。

(四)拓展延伸

猜想一下，接下來(lái)魯迅會(huì)說(shuō)些什么?(下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí))(五)小結(jié)作業(yè) 預(yù)習(xí)剩余的文章。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

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第四篇：2018四川省教師資格面試試講：中學(xué)地理學(xué)科教案(7.25)

2018四川省教師資格面試試講：中學(xué)地理學(xué)科教案（7.25）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[中學(xué)地理學(xué)科教案] [示例一]初中地理《美洲——南北各異的自然環(huán)境》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.通過(guò)閱讀地形圖和氣候類(lèi)型圖，說(shuō)出南、北美洲地形特征、氣候特征。2.理解美洲的地形對(duì)氣候的影響?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)讀圖分析美洲的地形特征和氣候特征，學(xué)生能夠提高從地圖中獲取、加工、表達(dá)地理信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生能感受自然的神奇，逐步學(xué)會(huì)理解事物是普遍聯(lián)系的，形成綜合分析問(wèn)題的地理思維。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)地形圖的分析，掌握南、北美洲的地形特征、氣候特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解南、北美洲地形對(duì)氣候的影響。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入。教師講述：公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對(duì)美洲大陸的考察見(jiàn)聞，寫(xiě)了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲這個(gè)“新大陸”的存在，后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念他，便以亞美利哥的名字為這個(gè)“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱(chēng)詞尾形式稱(chēng)為“亞美利加州”，簡(jiǎn)稱(chēng)美洲。這節(jié)課我們就跟隨亞美利哥的腳步來(lái)去了解一下美洲的自然環(huán)境。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、南北各異的地形

教師展示“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”，給學(xué)生3分鐘熟悉，并盡可能多地識(shí)記北美洲和南美洲的主要地形區(qū)名稱(chēng)。

【活動(dòng)】

1.6人為一小組，教師為每個(gè)小組分發(fā)寫(xiě)有地形區(qū)名稱(chēng)的卡片，每小組選出一名代表，分別上臺(tái)將卡片貼在南、北美洲地形圖中的相應(yīng)位置，其他小組成員可以適當(dāng)協(xié)助進(jìn)行提醒。

2.用棕色彩筆表示山地、黃色彩筆表示高原、綠色彩筆表示平原，小組合作繪制北美洲地形簡(jiǎn)圖和南美洲地形簡(jiǎn)圖。

3.小組討論：北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?(學(xué)生進(jìn)行討論后，分享討論成果，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))【教師總結(jié)】北美洲地形分布可以分為三大南北縱列帶，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地和高原，整體而言平均海拔比較高，地勢(shì)起伏較大。南美洲的西部同樣也是高大的山系——安第斯山脈，在安第斯山脈以東，主要是平原、高原相間分布。

二、南北各異的氣候

教師展示“美洲1月份氣溫平均分布”“美洲7月份氣溫平均分布”“美洲年降水量分布”，提問(wèn)：

1.美洲1月份氣溫從北往南有何變化規(guī)律?7月份呢? 2.南、北美洲氣溫分布有什么差異? 3.南、北美洲年降水量的分布規(guī)律如何?有什么差異?(學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng))教師展示“美洲氣候類(lèi)型分布”，提問(wèn)：

1.北美洲有哪些氣候類(lèi)型分布?其中又以哪兩種氣候類(lèi)型為主?與世界主要?dú)夂蝾?lèi)型相比較，北美洲缺少哪兩種氣候類(lèi)型? 2.南美洲分布最廣的是哪兩種氣候類(lèi)型?各主要分布在什么地區(qū)? 3.總結(jié)南、北美洲氣候的主要特點(diǎn)是什么? 【師生總結(jié)】北美洲氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞熱帶濕潤(rùn)氣候?yàn)橹?，熱帶氣候的分布范圍相?duì)狹小;南美洲熱帶范圍廣闊，氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳌?/p>

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

三、探究地形與氣候的聯(lián)系 【提問(wèn)】

1.北美洲的溫帶海洋性氣候?yàn)槭裁淳窒拊谔窖笱匕丢M長(zhǎng)的地帶? 2.在北美洲中部，為什么冬季寒冷的氣流能長(zhǎng)驅(qū)直入，并能到達(dá)墨西哥灣沿岸? 3.南美洲西部高大的山脈對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂驎?huì)產(chǎn)生什么影響? 【師生總結(jié)】北美洲的溫帶海洋性氣候，以及南美洲西部的氣候類(lèi)型都局限在太平洋沿岸狹長(zhǎng)的地帶，主要是因?yàn)榇箨懳鞑繌谋毕蚰峡v列分布了一系列高大的山脈，如落基山脈、安第斯山脈，對(duì)氣候的分布產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致山脈東西兩側(cè)氣候類(lèi)型差異較大;北美洲中部由于是平坦廣闊的中央大平原，加上山脈多南北走向，北冰洋南下的冷空氣可以在北美大陸中部暢行無(wú)阻，甚至抵達(dá)墨西哥灣沿岸。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè)：收集美洲自然環(huán)境之最，并記錄下來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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[示例二]高中地理《城市形態(tài)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠了解城市形態(tài)的概念和類(lèi)型，能夠分析城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)小組討論的方法，學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)例分析城市形態(tài)的類(lèi)型，掌握解釋其形成原因的方法和能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握城市地域形態(tài)的幾種類(lèi)型?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

分析各類(lèi)城市地域形態(tài)形成的原因。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。展現(xiàn)香港的城市衛(wèi)星圖，提問(wèn)：大家看到了香港的城市衛(wèi)星圖后，覺(jué)得香港這個(gè)城市怎么樣?(香港面積不大，建筑很密集。)總結(jié)：這是我們從香港的上空可以來(lái)看到整個(gè)香港的樣子。每一個(gè)城市都有自己的外部輪廓，它由城市內(nèi)部的各種要素共同組成，形成一定的輪廓或形狀，這就是城市形態(tài)。但是城市為什么會(huì)有這種形態(tài)?城市內(nèi)部又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)探討一下《城市形態(tài)》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、城市形態(tài)的特點(diǎn)

展示成都、蘭州和重慶的城市形態(tài)圖，請(qǐng)學(xué)生描述這三個(gè)城市的分布有什么特點(diǎn)? 【學(xué)生回答】成都市城市內(nèi)部挨得比較緊湊，各個(gè)方向分布比較均勻;蘭州是狹長(zhǎng)地分布的，而重慶的城市內(nèi)部相對(duì)比較分散。

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，結(jié)合圖2.1來(lái)找出城市形態(tài)有哪幾種?成都、蘭州、重慶分別屬于什么城市形態(tài)呢?

二、城市形態(tài)的形成原因

小組討論：結(jié)合三座城市的行政區(qū)劃圖、地形圖、交通線路圖，討論一下這三座城市的城市形態(tài)有什么樣的特點(diǎn)，其形成的影響因素是什么? 【師生總結(jié)】成都市地處盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是團(tuán)塊狀;而蘭州市受地形的影響形成了條帶狀的地域形態(tài);重慶市地處長(zhǎng)江、嘉陵江交匯處受河流的影響形成了組團(tuán)式的地域形態(tài)。

【過(guò)渡】由此可見(jiàn)一座城市的形成是和地理環(huán)境有極大地關(guān)系。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，大家思考這樣的地域形態(tài)有何優(yōu)缺點(diǎn)?試著填寫(xiě)如下表格?！緦W(xué)生總結(jié)】

【教師總結(jié)】這就是最常見(jiàn)的的三種城市形態(tài)，隨著城市的發(fā)展現(xiàn)在越來(lái)越多的城市都成為團(tuán)塊狀了。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了城市形態(tài)的類(lèi)型以及影響因素同時(shí)還分析了各地域形態(tài)的優(yōu)缺點(diǎn)。

作業(yè)：試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析自己所在城市屬于哪種城市形態(tài)以及其影響因素。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：音樂(lè)學(xué)科教案(6.12)

2018下半年四川教師資格面試試講：音樂(lè)學(xué)科教案（6.12）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[音樂(lè)學(xué)科教案]

[示例一]

小學(xué)音樂(lè)《剪羊毛》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)，知道音樂(lè)與生活、勞動(dòng)密不可分，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)多種教學(xué)手段，嘗試角色扮演等活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，獲得音樂(lè)的創(chuàng)造力、感受力和表現(xiàn)力。

【知識(shí)與技能】

學(xué)會(huì)用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)?！倦y點(diǎn)】

準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

1.常規(guī)發(fā)聲練習(xí)，烘托課堂氣氛。

(我們用最明亮的聲音開(kāi)始我們今天的課堂吧!)

2.教師以啟發(fā)式提問(wèn)的形式展開(kāi)課堂，病體問(wèn)同學(xué)們：“有誰(shuí)會(huì)在家里經(jīng)常幫助爸爸媽媽做家務(wù)呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，聯(lián)系熱愛(ài)勞動(dòng)的主題，同時(shí)播放大草原上的風(fēng)聲，模擬草原場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情境，并順勢(shì)引入新課《剪羊毛》。

(二)欣賞歌曲

1.播放澳大利亞民歌《剪羊毛》，感受歌曲表現(xiàn)了什么音樂(lè)情緒。(歡快活潑)2.再次欣賞，感受歌曲的內(nèi)容。

(師：這是一首澳大利亞的民歌《剪羊毛》，歌曲中的小朋友剪下了許許多多的羊毛，你們看這些羊毛像什么?白云、雪堆、絲綿等)(三)學(xué)唱歌曲

1.老師彈唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。

(師：牧場(chǎng)里小朋友都唱起來(lái)了，他們的歌聲都感染了老師，我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情。你最喜歡老師唱的哪一句?試著唱一唱。)2.老師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱旋律，注意強(qiáng)弱拍和換氣。3.把“l(fā)a”改成唱名學(xué)唱樂(lè)譜，注意樂(lè)句的連貫。

4.教師結(jié)合課本，講解前八后十六的附點(diǎn)音符和四分休止符的唱法。(解決節(jié)奏問(wèn)題)5.出示節(jié)奏，練習(xí)附點(diǎn)音符和四分休止符。(教師示范節(jié)奏)

6.輕聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏。

7.教師指導(dǎo)學(xué)生模唱帶色塊的旋律，說(shuō)說(shuō)這句與其他句的旋律有什么不同?(整篇歌曲的旋律是呈現(xiàn)歡快活潑地，節(jié)奏較緊湊，帶色塊的句子旋律節(jié)奏變寬，時(shí)值變長(zhǎng)，唱出了羊毛的潔白。)

8.用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

(師：就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)，好嗎?)9.演唱后，試著說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到剪羊毛時(shí)怎樣的快樂(lè)?(體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，豐收的喜悅)(四)擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲

同學(xué)們四人為一小組，選擇合適的打擊樂(lè)器，為第二段旋律自由編配器樂(lè)伴奏。

(1)學(xué)生分組討論，自由展示。(2)師生評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)：受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。

2.課下把《剪羊毛》歌曲中的描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

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[示例二]

初中音樂(lè)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，感受少數(shù)民族音樂(lè)文化的美，拓寬音樂(lè)文化視野，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂(lè)欣賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。

【知識(shí)與技能】

能夠聽(tīng)辨不同的音樂(lè)主題，并感受歌曲的情緒變化。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

聽(tīng)辨不同音樂(lè)主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲?！倦y點(diǎn)】

理解領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂(lè)曲背后的民族文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

1.教師為同學(xué)們展示彝族的服飾和生活的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)民族? 學(xué)生自由回答。

2.教師介紹彝族的基本概況，順勢(shì)導(dǎo)入本課。(二)感知歌曲

1.教師播放歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》音頻，初步感受樂(lè)曲的情緒和速度。

(師：《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》是我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)中非常著名的一首創(chuàng)作歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完之后你有什么樣的感受呢?它的速度又是怎樣的呢?歡快、抒情的情緒;速度稍快。)教師提問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲中你都聽(tīng)到了哪些演唱形式呢?(領(lǐng)唱與合唱相結(jié)

合)再次聆聽(tīng)歌曲，并請(qǐng)同學(xué)們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)(三)探究歌曲

1.老師彈唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)旋律特點(diǎn)劃分樂(lè)段，并請(qǐng)同學(xué)們用字母將每個(gè)樂(lè)段標(biāo)記出來(lái)。(師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂(lè)曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?兩個(gè)部分。)2.請(qǐng)同學(xué)們將三段歌曲分別標(biāo)記為A、B，引領(lǐng)學(xué)生分段對(duì)不同樂(lè)段展開(kāi)賞析。

(1)播放樂(lè)段A，并分析其音樂(lè)主題、情緒、基本音樂(lè)要素以及主奏樂(lè)器。①這段音樂(lè)帶給你什么樣的感受?(歡快的)②請(qǐng)結(jié)合譜例，嘗試說(shuō)一說(shuō)這樣歡快的感受是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?(速度較快、附點(diǎn)節(jié)奏、前倚音的使用。)③這段音樂(lè)講述了什么內(nèi)容呢?(上下對(duì)偶的兩句歌詞，展現(xiàn)了日常生活和豐收的場(chǎng)景)④這里所采用的演唱形式是什么?(獨(dú)唱)(2)播放并引領(lǐng)同學(xué)們分析樂(lè)段B。

①請(qǐng)同學(xué)們以說(shuō)一說(shuō)樂(lè)段B在情緒上和樂(lè)段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)②從哪里可以聽(tīng)出來(lái)這樣的情緒變化呢?(出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)值節(jié)奏、音區(qū)跨度變大、演唱也更加抒情。)③這段音樂(lè)講述了什么內(nèi)容呢?(熱情的挽留客人)④這里所采用的演唱形式是什么?(領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合，兩個(gè)聲部。)(3)請(qǐng)同學(xué)們利用以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，回顧少數(shù)民族音樂(lè)中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，祈禱烘托氣氛、表現(xiàn)情感的作用。)3.教師提完整播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考這首歌曲傳達(dá)了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個(gè)民族是一家。)(四)擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲

請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞《彝族舞曲》，并談一談你對(duì)彝族音樂(lè)的印象。(1)學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。

(2)師生共同總結(jié)。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會(huì)頻繁出現(xiàn)襯詞;演唱形式多樣。)(五)小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們欣賞了彝族音樂(lè)作品《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，認(rèn)識(shí)了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集更多有關(guān)彝族生活、習(xí)俗方面的人文知識(shí)，下節(jié)課帶來(lái)與同學(xué)們一起制作一個(gè)“走進(jìn)彝族”的音樂(lè)手抄報(bào)。

同學(xué)們，下課!

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例三]

高中音樂(lè)《金蛇狂舞》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

【過(guò)程與方法】

在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。

【知識(shí)與技能】

帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

反復(fù)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，體會(huì)作者表達(dá)的音樂(lè)情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂(lè)創(chuàng)作?！倦y點(diǎn)】

理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

三、教學(xué)用具 多媒體、鋼琴

四、教學(xué)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入

1.教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽(tīng)過(guò)?”

學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)2.教師總結(jié)并追問(wèn)：“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)初步感知

1.初聽(tīng)樂(lè)曲，樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒?聽(tīng)此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?(歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景)2.請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳，是我國(guó)30年代著名的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱(chēng)為是“人民音樂(lè)家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)3.樂(lè)曲的體裁形式是什么?(民樂(lè)合奏曲)(三)探究學(xué)習(xí)

1.再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜，學(xué)生劃分樂(lè)段，教師做總結(jié)。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替

組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。)2.分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品。(1)分析第一段

①聆聽(tīng)第一段，這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景?(比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。)②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(2)分析第二段

①聆聽(tīng)第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來(lái)表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(3)分析第三段。

聽(tīng)賞第三段音樂(lè)，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。)3.探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)作品，并結(jié)合第三段的樂(lè)譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開(kāi)思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂(lè)句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)4.思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式;演奏時(shí)，一問(wèn)一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。)5.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)?(三)拓展延伸

1.教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂(lè)作品——請(qǐng)同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論：同樣被稱(chēng)為“人民音樂(lè)家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè)創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?

學(xué)生討論，并自由發(fā)言。

2.師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)(四)小結(jié)作業(yè)

1.師生用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂(lè)作品，弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元音樂(lè)文化)2.下節(jié)課我們以“人民革命音樂(lè)家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè)賞聽(tīng)會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思 略

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