第一篇：科學(xué)最重,名利最輕教案6

科學(xué)最重,名利最輕 教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、速讀課文，把握課文內(nèi)容，感受錢學(xué)森科學(xué)為重，名利為輕的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的敬仰。

3、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的執(zhí)著，對(duì)科學(xué)的熱愛；學(xué)習(xí)作者是如何以平實(shí)的語言，用具體的事例，按一定的順序描述，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受錢學(xué)森科學(xué)為重，名利為輕的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、揭題

1、通過課前預(yù)習(xí)，你知道屏幕上的這位老人家是誰？你對(duì)錢老有哪些了解，愿意向大家介紹一下嗎?(學(xué)生匯報(bào))同學(xué)們對(duì)錢老的了解可真不少，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是寫錢老的，希望通過今天的學(xué)習(xí)你能對(duì)錢老有更深的了解。（板書課題）

二、檢查課前預(yù)習(xí)

檢查同學(xué)們課前預(yù)習(xí)生字情況。（出示課件）認(rèn)識(shí)了本課生字，檢查同學(xué)們課前的讀文情況，你能做到把句子讀通順，把文章讀出感情嗎？（要求其他同學(xué)要注意傾聽）

三、探究

在讀文時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有些段落之間的空行間隔比較大了嗎？這種寫作方法是分段式寫作，這樣寫的好處是（出示課件）。同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀課文，完成自主學(xué)習(xí), 問：

1、為什么錢學(xué)森回國是那么艱難？課件出示資料 課件出示：

2、.從錢學(xué)森克服重重阻力歸國的經(jīng)歷中你感受到了什么？談?wù)勀愕母邢?。問：為什么錢學(xué)森回國是那么艱難？課件出示資料

3、錢老嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的科學(xué)態(tài)度在航天領(lǐng)域上作出卓越的貢獻(xiàn)，錢學(xué)森貢獻(xiàn)巨大卻淡薄名利，什么是淡薄名利？文中通過哪些具體事例突出錢學(xué)森淡名、泊利的優(yōu)秀品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10、11自然段完成自主學(xué)習(xí)3。

完成后學(xué)生匯報(bào)。

4、這樣一位卓有成就的科學(xué)家，有這一顆超乎常人的平常心才能在物欲橫流的誘惑下不為所動(dòng)，學(xué)到這里課文的哪些地方讓你感動(dòng)，拿筆畫一畫，誰愿意懷著對(duì)這位科學(xué)家的敬仰和熱愛之情讀一讀你感動(dòng)的句子。（如有學(xué)生讀到“我的事業(yè)在中國??”指導(dǎo)學(xué)生這是錢老的諾言，這是他熱愛祖國的赤子之心，出示課件，齊讀。）

學(xué)生匯報(bào)后，師：“錢老用他的行動(dòng)履行了他的諾言，那就是—我的事業(yè)在中國?”

5、錢老幽默的說：“我姓錢，但我不愛錢?！蹦乃麗鄣氖鞘裁?(板書：人民 黨 祖國 科學(xué)事業(yè))這樣一位以科學(xué)為重，一心報(bào)國，無私奉獻(xiàn)的科學(xué)家值得我們?nèi)袊嗣駷樗院溃?007年他被評(píng)為感動(dòng)中國年度人物，頒獎(jiǎng)詞是這樣寫的（出示課件），你能像主持人一樣懷著對(duì)這位科學(xué)家的敬仰、愛戴之情宣讀這段頒獎(jiǎng)詞嗎?(先練習(xí)指名讀 齊讀)

四、總結(jié)

短短的幾句頒獎(jiǎng)詞道出了錢老一生的人生境界，同學(xué)們讓我們?cè)阱X老偉大的人格魅力感召下，今天就開始醞釀我們的鴻鵠之志，在廣袤的中國大地上用你們的智慧開拓出更加輝煌的中國！

板書設(shè)計(jì)：

5.科學(xué)最重，名利最輕

錢學(xué)森 重科學(xué) 輕名利 愛 黨 人民 祖國 科學(xué)

《科學(xué)最重，名利最輕》學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、速讀課文，把握課文內(nèi)容，感受錢學(xué)森科學(xué)為重，名利為輕的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的敬仰。

3、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的執(zhí)著，對(duì)科學(xué)的熱愛；學(xué)習(xí)作者是如何以平實(shí)的語言，用具體的事例，按一定的順序描述，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受錢學(xué)森科學(xué)為重，名利為輕的精神，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。

一、自主學(xué)習(xí)給生字注音

()()（）()()萌 生 醞 釀 翻 譯 教 授（）（）（）()榮 譽(yù) 悉 數(shù) 兼 學(xué)術(shù)助手 撤 退

二、思考與探究 自主探究1：

1.根據(jù)課文內(nèi)容完成課文大意

早在 就是美國科技領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，但他始終懷著一顆心。1955年，他終于回到，經(jīng)過不斷的研究，摸索，最終實(shí)現(xiàn)了“ ”計(jì)劃。錢學(xué)森貢獻(xiàn)巨大，卻，將 讓給別人，將 捐給貧困學(xué)生和祖國西部的 治理事業(yè)。2.課文哪些句子讓你感動(dòng)，拿筆畫一畫、讀一讀。自主探究2：

1.在文中畫出錢學(xué)森歸國后取得了哪些科學(xué)成就？ 2.從這些成就中讓我們感受到錢老對(duì)知識(shí)的 3.在文中找到過渡段，這一段在文中的作用是 自主探究3: 錢學(xué)森淡泊名利的事例：

一、主動(dòng)推辭。

二、資助。

三、把 上繳給組織。

四、捐助祖國西部 治理事業(yè)。合作探究： 1.作者是按照

2.“我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。“”我姓錢，但不愛錢?！边@兩句是對(duì)人物的 進(jìn)行描寫。

4.從科學(xué)家錢學(xué)森身上看到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？獲得哪些啟發(fā)?用幾句話寫一寫。

課外拓展，講述科學(xué)家的故事，領(lǐng)略科學(xué)家的情懷。

1.我國“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?，在美國獲得博士學(xué)位后，美國要給他很好的條件和優(yōu)厚的待遇，希望他能長期在美國工作。但是，鄧稼先并未因高官厚祿而動(dòng)搖他回祖國工作的決心。1950年，他胸懷報(bào)國之志，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻(xiàn)

2.著名數(shù)學(xué)家蘇步青早年留學(xué)日本，1931年獲得博士學(xué)位。日本不少名牌大學(xué)以高薪聘請(qǐng)他，但他想到出國留學(xué)是為了掌握科學(xué)、報(bào)效祖國，就一一辭謝，毅然回國。回國后，他在浙江大學(xué)執(zhí)教，竟一連四個(gè)月領(lǐng)不到工資，窮得連飯都難以吃飽，而當(dāng)時(shí)日本帝國大學(xué)還答應(yīng)保留他半年的工資。貧賤難移愛國心，蘇步青毫無再去日本之意。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國大學(xué)又發(fā)來電報(bào)，請(qǐng)他前往任教。出于民族大義，他一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務(wù)！”

3.瑪麗·居里（1867.11.7— 1934.7.4）。世界著名科學(xué) 家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)（第一次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）。她和她的丈夫用了好幾年才發(fā)現(xiàn)了鐳，毅然決定放棄申請(qǐng)專利，無償公布于世。

第二篇：八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《大氣層》教案6 浙教版

§ 2.1 大氣層

【 教學(xué)目標(biāo) 】

1、了解大氣層的重要性。

2、了解大氣溫度的垂直分布特點(diǎn)。

3、掌握大氣的垂直分布規(guī)律。、理解對(duì)流層的特點(diǎn)，探究對(duì)流的形成。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：大氣的垂直分層規(guī)律

難點(diǎn)：對(duì)流層的特點(diǎn)；探究對(duì)流的形成 【教學(xué)方式及教具準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)，課件 【教學(xué)過程】

〖新課 導(dǎo)入 〗 地球周圍被一層很厚的空氣包圍著，它一直延伸到 3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包圍地球的空氣層叫大氣層，空氣也叫大氣。

一、大氣的重要性

[討論] 你能感受到大氣的存在嗎？——呼吸，風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。[補(bǔ)充] 大氣的成分 [板書] 大氣組成成分：氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質(zhì)等。

[討論] 讀圖2-1并思考如果沒有大氣，地球會(huì)變得怎樣？

提示：地球?qū)⒆兊煤驮铝帘砻嬉粯?，沒有天氣變化，沒有聲音，易受隕石的侵襲，溫度較差增大等（結(jié)合課件）。

大氣的作用（重要性）[板書] ：（1）保護(hù)地球。如：避免流星的襲擊。

用心

愛心

專心 1

（2）大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進(jìn)行生命活動(dòng)必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。

（3）臭氧層能保護(hù)地面上的生物免受太陽紫外線的傷害。（4）水蒸氣能成云致雨。

二、大氣的溫度

[讀圖] 大氣溫度的垂直分布圖，并概括大氣溫度的垂直變化規(guī)律。規(guī)律（特點(diǎn)）：

☆（1）大氣溫度的變化范圍約在－84℃--2500℃之間。

☆（2）在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢(shì)（想一想為什么？太陽輻射強(qiáng)）。（3）在0－12千米、55－85千米之間氣溫隨高度的增加而降低（4）在12－55千米之間，氣溫隨著高度的增加溫度升高。[思考] 哈勃望遠(yuǎn)鏡的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？

——高層大氣溫度高、太陽輻射強(qiáng)，銀白色的金屬外殼可以反射熱的輻射，避免高溫下外殼熔化。

三、大氣的分層

1、大氣溫度在垂直方向上的變化是我們對(duì)大氣進(jìn)行分層的主要依據(jù)。[分組討論] 根據(jù)大氣溫度垂直分布的特點(diǎn)，你說可以把大氣分成幾層？ 小組討論，4人一組，每組1個(gè)代表發(fā)言。

2、教師小結(jié)：根據(jù)大氣的溫度、密度和物質(zhì)組成等特點(diǎn)，可以把地球大氣層分為五層，即： 對(duì)流層（0－17千米）平流層（17－50千米）中間層（50－80千米）暖層（80－500千米）外層（500千米以上）

用心

愛心

專心 2

1000千米以上，大氣變得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大氣已接近真空，外層就是地球大氣與宇宙間的過渡層。（結(jié)合課件具體分析）

四、對(duì)流層

1、概念：對(duì)流層是大氣的底層。

2、特點(diǎn) [板書]（1）在兩極和赤道地區(qū)的厚度不同：兩極厚度約8千米，在赤道增大到17－18千米（赤道緯度為0°，兩極的緯度為90°）。

（2）對(duì)流層集中了地球四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽、固體雜質(zhì)。（3）對(duì)流層最顯著的特點(diǎn)有強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)（空氣的垂直運(yùn)動(dòng)）。

[探究實(shí)驗(yàn)] 對(duì)流是怎樣形成的實(shí)驗(yàn)（在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的情況下采用 Flash動(dòng)畫加以演示）

（1）燒杯中加高錳酸鉀或直接用對(duì)流實(shí)驗(yàn)裝置。（2）燃香的實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)成器材，現(xiàn)象非常明顯。

結(jié)論：受熱處液體或空氣上升，兩側(cè)溫度低的地方液體或空氣下沉。

[思考] 冷空調(diào)應(yīng)該怎樣裝 ?冷藏室的冷凝管為什么要安裝在室的上部？――形成對(duì)流，達(dá)到制冷效果。

3、對(duì)流層與人類的關(guān)系

[思考] 想一想對(duì)流層的溫度特點(diǎn)，對(duì)形成對(duì)流有利嗎？――它的溫度特點(diǎn)是氣溫隨高度的增加而降低，有利于對(duì)流的形成。

顯著的對(duì)流運(yùn)動(dòng)和充足的水汽，使對(duì)流層的天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，云、雨、雪、和雷電等主要的天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層。對(duì)流層的各種天氣變化影響著生物的生存和行為，對(duì)流層是大氣層中與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系最密切的一層。[補(bǔ)充]平流層：

1、臭氧集中在這一層中

2、隨著高度的上升氣溫升高

3、空氣的運(yùn)動(dòng)主要是平流（水平）運(yùn)動(dòng)，利于飛機(jī)飛行。

用心

愛心

專心

〖本課小結(jié)〗 本課主要學(xué)習(xí)了大氣層對(duì)地球和人類的重要性和大氣溫度的變化規(guī)律；大氣的垂直分布規(guī)律及大氣分層中對(duì)流層的特點(diǎn)?！冀虒W(xué)評(píng)價(jià)〗

課堂評(píng)價(jià)：《輔教導(dǎo)學(xué)》

課后作業(yè)：作業(yè)本和同步練習(xí)上的練習(xí)題目 【教學(xué)反思】

用心

愛心

專心4

第三篇：教案 - 副本 (6)

《老人與海鷗》教案

一、基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

二、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

三、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？ 2．請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。

3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)

1．說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）

2．下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）

三、檢查效果，整體感知

1．剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？）

2．學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

3．討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）

4．你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。）

5．把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。

四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟

1．細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)？

2．抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

3．老人從城郊來到翠湖是為了什么？

4．你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)？ 5．仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？

6．說一說你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

7．細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。）

五、布置作業(yè)

1．抄寫課文的新字詞。2．抄寫自己喜歡的句子。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新

1．復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

2．分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。3．說說課文的寫作順序和重點(diǎn)。

二、研讀談鳥段，感悟人鳥情 1．默讀課文，思考問題：

①老人為什么要給海鷗起名字？ ②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？

③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？

④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來？

⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會(huì)到了什么？

⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？ 2．小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問題。可以研討一兩個(gè)問題，也可以研討全部問題。

3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。（①老人給海鷗起名字，說明老人對(duì)海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。②海鷗能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會(huì)飛過來。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì)傷害它。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來。這說明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心情。⑥海鷗善解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。）

4．有感情地朗讀課文。讀出親情來。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

1．過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。）

2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。

①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣？此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問題，會(huì)......）

②海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排？此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對(duì)老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告別，是守靈，是悲哀......可能會(huì)說：......）

4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人......可能會(huì)講......）

5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。

四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情

1．此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”......，你會(huì)怎樣向老人說？（寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。）

2．如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；......）

五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

2．同學(xué)們，我們國家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？（交流討論）

3．你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。

板書設(shè)計(jì) 21老人與海鷗

識(shí)老人

老人喂海鷗情深深

老人談海鷗情濃濃

海鷗送老人情切切

贊老人

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案設(shè)計(jì)

一、基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。

2．品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、揭示課題

1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。

（二）、初讀課文

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

2.交流反饋。

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（2）（儲(chǔ)備冬糧

儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）

（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

（晾曬蘑菇

墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠

這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）

引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。

（三）、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴

過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。

1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

（2）想象說話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)

，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠

，當(dāng)我晚上睡覺時(shí)，松鼠

。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計(jì)較這些，反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛，稱贊。

（3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來讀讀這個(gè)句子。（4）小結(jié)：作者就是用生動(dòng)有趣的語言，通過對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎？ 2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌疑夏膬航o它找去呢？

（1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。

（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

（四）、品讀一言一行，感受寬容與喜愛

過渡：除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛？

1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責(zé)怪，還哈哈大笑）

（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解）

（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話?！霸蹅兗摇保喊职忠呀?jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。

“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。

（4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。

4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?，爸爸沒有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它嗎？（不會(huì)）是啊，大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——

5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影，家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？家人會(huì)怎么說，怎么做，心里會(huì)想些什么？

在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦兀繋е唤z傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個(gè)句子。

6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)？ 7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。

（五）、對(duì)比閱讀，加深感悟 1.過渡：正

因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來越遠(yuǎn)，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。引讀交流：

黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來，黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊(duì)伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是—— 黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持—— 經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度—— 黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己，但其他人都不對(duì)，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——

終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結(jié)果—— 2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）

（六）、課堂小結(jié)

這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。

寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。

六、板書設(shè)計(jì)：

跑進(jìn)家來的松鼠

哈哈大笑

天性

寬容

（一言一行）

跑

跳

蹭

咬

信賴

（一舉一動(dòng)）

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。

3．感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

四、教學(xué)過程

（一）整體感知課文，概括主要內(nèi)容（板塊一）

1．導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。

2．課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢？

3．提煉主要情節(jié)，教師板書。

4．依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。

5．總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心（板塊二）

1．交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語句。

2．學(xué)生自學(xué)

3．交流匯報(bào)

第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”

（1）聚焦語句

“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

（2）讀出畫面

自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讀出你想象到的畫面。

（3）指導(dǎo)讀出情感

（4）初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀

嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？（動(dòng)作、神態(tài)）

（5）小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)情感的。

第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”

（1）聚焦語句

“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”

（2）發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感

第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢？

指導(dǎo)讀出情感。

（3）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感

出示兩段話：

老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食……朝你看一眼……”

學(xué)生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?/p>

激發(fā)情感

配樂朗讀

（4）小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。

第三部分：略讀“光榮歸去”

（1）聚焦語句

“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！?/p>

（2）朗讀出情感

（三）回顧文章整體，總結(jié)寫作方法（板塊三）

1．出示三段話

（1）體會(huì)精神

嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢？

（2）發(fā)現(xiàn)寫作方法

2.小結(jié)：動(dòng)物沒有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。

【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)。】

（四）拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)（板塊四）

1．教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂?！?/p>

2．拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)

懂得了什么？學(xué)到了什么？

3．像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷。

4．布置作業(yè)：

（1）把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。

（2）閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。

五、板書設(shè)計(jì)

重披象鞍

最后一頭戰(zhàn)象再回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲——情感

（忠誠）

光榮歸去

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)故事。

2．學(xué)習(xí)作者通過對(duì)動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描寫表達(dá)情感的方法，仿寫文中的一個(gè)場(chǎng)景。

3．拓展閱讀，進(jìn)一步感受動(dòng)物小說的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過對(duì)動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描寫表達(dá)情感的方法，仿寫文中的一個(gè)場(chǎng)景。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

（二）復(fù)述課文

1．按照課文的主要情節(jié)，練習(xí)復(fù)述課文。2．匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

（三）仿寫片段

1．出示7、14、22、23自然段重點(diǎn)語句，朗讀，體會(huì)寫法。2．選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧的內(nèi)心情感，進(jìn)行仿寫。3．小組交流。

4．匯報(bào)，教師指導(dǎo)。(四)拓展閱讀

閱讀《一對(duì)白天鵝》，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物小說的特點(diǎn)。

（五）作業(yè)

1．閱讀沈石溪作品《第七條獵狗》等其它作品。

《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基于核心素養(yǎng)下的素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

2、透過“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟、討論、交流法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。

（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)

狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

（三）解決辦法

抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)；展示媒體，布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。

2、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。

3、深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。

五、教學(xué)步驟

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？

（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）

看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。

板書：11＊金色的腳印

（二）初讀課文，整體感知

1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。

2、匯報(bào)初讀情況。

（1）讀自己喜歡的部分。

（2）說說對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。

（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。……）

（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）

（三）深入探究

1、圍繞問題，再讀感悟。

2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。

3、匯報(bào)探究結(jié)果。

針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。

引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想？

（“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）

（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。

關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：

（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。

（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。

（四）總結(jié)擴(kuò)展

1、朗讀全文并交流收獲。

2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。

（五）布置作業(yè)

以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。附：板書設(shè)計(jì)

第四篇：教案6

教案6 授課時(shí)間：2009-10-16 授課班級(jí)：人文藝術(shù)系07級(jí)戲文1、2班

授課主題：民生類新聞節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀與主持要求

授課主要內(nèi)容：

結(jié)合央視“新聞?wù){(diào)查”視頻案例，詳細(xì)講解民生類新聞的生存與發(fā)展。

一，什么是民生新聞

民生新聞是指關(guān)注人民生計(jì)，關(guān)心市民生活的新聞，從廣義上說它屬于社會(huì)新聞，但在內(nèi)容上主要關(guān)注的是普通老百姓的生存狀態(tài)與生存空間，關(guān)注群眾的冷暖痛癢、喜怒哀樂。

1，“民生新聞”不等于“雞毛蒜皮” 2004年，“民生新聞熱”從電視刮到報(bào)界以來，“民生”幾乎成為新聞界炙手可熱的一個(gè)“新聞品種”。幾乎所有的電視臺(tái)和報(bào)紙都有民生新聞的板塊。

“民生新聞”與百姓生活息息相關(guān)，大到國家宏觀政策及走勢(shì)，小到事關(guān)百姓微觀生活的方方面面。但是，“民生新聞”不等于“雞毛蒜皮”，需要定好位，把好關(guān)。

二，“民生新聞”當(dāng)前的誤區(qū)

1，堆砌瑣事，止于表層?，F(xiàn)在某些“民生新聞”一味堆砌天災(zāi)人禍、鄰里糾紛等生活瑣事，且缺少深入挖掘和理性判斷，也反映出從業(yè)者視野的狹窄。

要善于從平常事中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞信息，而不僅僅止于討論事情的對(duì)錯(cuò)，要挖掘事件深層的原因或者影響。2，賣弄噱頭，生拉硬扯。“西祠胡同”上曾轉(zhuǎn)發(fā)過一則帖子：某繁華地段，一只被主人牽著的小狗不慎從天橋上摔下。先期而至的甲電視臺(tái)啟用衛(wèi)星直播車，第一時(shí)間從現(xiàn)場(chǎng)發(fā)回消息；乙電視臺(tái)則請(qǐng)來小狗的主人和天橋管理部門領(lǐng)導(dǎo)，辯論誰是誰非。A報(bào)次日頭版大字標(biāo)題：《小狗摔傷誰之過？再次問責(zé)職能部門》??這不是笑話，而是時(shí)下民生新聞生動(dòng)的縮影。

3，充當(dāng)法官，話語審判。目前民生新聞?lì)悪谀康牧?chǎng)預(yù)設(shè)性有時(shí)表現(xiàn)得過于明顯，但是這種立場(chǎng)預(yù)設(shè)如果運(yùn)用不當(dāng)，往往使媒體客觀、公正、平衡等原則產(chǎn)生失衡，最終喪失公信力。

比如，主持人或者記者采用過激的煽動(dòng)性語言來引導(dǎo)觀眾，而不是讓觀眾自己去思考。4，過多暴露，不顧隱私。許多記者和主持人在采訪的過程中為了讓新聞節(jié)目顯得更為真實(shí)，過多的暴露了采訪對(duì)象的資料和信息，這不但不會(huì)給百姓解決問題，相反還會(huì)帶來很多麻煩。

主持人首先要學(xué)會(huì)尊重采訪對(duì)象，其次要學(xué)會(huì)保護(hù)采訪對(duì)象。（兩個(gè)基本責(zé)任）二，民生新聞的發(fā)展之道 1，要抓住“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問題，報(bào)道百姓未知、需知、須知的事件。

要從大眾的需求出發(fā)，把他們生活中的事作為報(bào)道的支點(diǎn)，把話筒、鏡頭對(duì)準(zhǔn)基層，把畫面、時(shí)間留給大眾，采用他們喜聞樂見的播報(bào)形式來報(bào)道，能給繁忙的大眾以輕松一笑或是冷靜思考，從中得出經(jīng)驗(yàn)給大眾以啟迪。2，人始終是新聞節(jié)目的“核心”，民生新聞節(jié)目更要體現(xiàn)人文關(guān)懷，要時(shí)刻“以人為本”。

3，在大方向的問題上，民生新聞節(jié)目中要充分體現(xiàn)出黨和政府的執(zhí)政理念，做好宣傳工作，讓公眾通過節(jié)目的形式深入的理解黨和政府的相關(guān)法律法規(guī)及政策。

4，民生類新聞要走多樣化的發(fā)展道路，積極開拓更受群眾歡迎的喜聞樂見的形式。首先選題上越本土化的題材受當(dāng)?shù)匕傩盏年P(guān)注度也就越高；

其次在主持人的主持風(fēng)格上要靈活化，比如當(dāng)前一些“相聲新聞”、“評(píng)書新聞”的形式就比較受歡迎，但是也引起了不少人的反對(duì)。（作業(yè)：你怎么看待這個(gè)問題？）5，民生新聞節(jié)目要加強(qiáng)反饋渠道的暢通度。

只有通過暢通的反饋，記者才能更好的體察民情，做到節(jié)目深入人心。例如，江蘇省的《昆山日?qǐng)?bào)》同“民聲110”（包括交通、公安、工商、城管等聯(lián)動(dòng)單位）聯(lián)手，共同打造民生服務(wù)的平臺(tái)。

第五篇：八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《天氣和氣溫》教案6 浙教版[范文]

第2節(jié) 天氣和氣溫

學(xué)目標(biāo)

1、理解天氣的概念

2、知道什么是氣溫，以及測(cè)量和度量氣溫的常用儀器和方法。

3、學(xué)會(huì)測(cè)量氣溫

4、了解氣溫與人們的生活和其它生物的關(guān)系 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：氣溫的觀測(cè)

難點(diǎn)：探究為什么氣象觀測(cè)中溫度計(jì)要放在百葉箱里

教、學(xué) 預(yù) 設(shè) 調(diào) 控 對(duì) 策 一． 天氣是什么

短時(shí)間內(nèi)近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況稱為天氣。刮風(fēng)、下雨、雷電等都是天氣現(xiàn)象?！咀x圖】2－

6、2－7感受天氣

天氣是由許多要素組成的，其中主要的是氣溫、氣壓、風(fēng)、濕度和降水?！居懻擃}】

1、判別描述天氣與氣候的詞語

2、說說當(dāng)天的天氣狀況

二、氣溫

1、氣溫的含義：空氣的溫度叫氣溫。描述當(dāng)?shù)乜諝獾睦錈岢潭?。氣溫是?gòu)成天氣的基本要素。

2、測(cè)量氣溫的工具：溫度計(jì)

【分類】水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等；普通溫度計(jì)、最高溫度計(jì)、最低溫度計(jì) 【復(fù)習(xí)】溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和制造原理

3、氣溫度量單位：攝氏度(℃)【設(shè)問】一般把溫度計(jì)放在一個(gè)漆成白色的百葉箱里，為什么？ 【探究實(shí)驗(yàn)1】用溫度計(jì)分別測(cè)量百葉箱內(nèi)和百葉箱外的氣溫 時(shí)間

溫度（百葉箱內(nèi)）

上午 中午

下午

晚上

用心

愛心

專心

溫度（百葉箱外）

據(jù)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1）百葉箱內(nèi)的氣溫比箱外低；

2）百葉箱內(nèi)的溫度波動(dòng)比較小，所以更能反映真實(shí)的氣溫?！咎骄繉?shí)驗(yàn)2】探究一天中氣溫最高值和最低值大概出現(xiàn)在什么時(shí)間

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般氣溫的最高值出現(xiàn)在午后2時(shí)，氣溫的最低值出現(xiàn)在日出前后?！鞠胍幌搿窟@是為什么？與太陽輻射和大地散熱有關(guān)

4、氣溫與人類生活和其它生物的關(guān)系――非常密切

【舉例】

1、人類的生產(chǎn)方面：春播、夏收；冬季作物的防凍；農(nóng)作物有各自最適宜的生長溫度；

2、人類的生活方面：空調(diào)、暖氣；避暑療養(yǎng)；

3、生物的行為:狗在高溫時(shí)的表現(xiàn)；蛇的冬眠、蛙的產(chǎn)卵等。出示圖或?qū)嵨铮宰髦v解構(gòu)造與原理、用途等

引導(dǎo)學(xué)生在課外用連續(xù)觀測(cè)的方法得出結(jié)論，而且晴天的觀測(cè)效果比陰天好。

課后反思

用心

愛心

專心