第一篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元備課（共）

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元備課

單元教材分析: 本單元共三篇課文:《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》、《騎牛比賽》、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》和《練習(xí)3》。這三篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)：都是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。而且這個(gè)深刻的道理是借文中人物的口表達(dá)，文字淺顯、語(yǔ)意深刻。《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中含義深刻的句子是“因?yàn)樗液透呤直妊健?，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮?！厄T牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”，告訴我們高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。而《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中含義深刻的句子是“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”告訴我們，做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

2、學(xué)會(huì)29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)22個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字（得、落、只）。

3、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。

4、能讀出陳述、疑問(wèn)語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓?！厄T牛比賽》

5、在理解內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生明白一些基本道理。單元教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：

1、能正確流利地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

2、學(xué)會(huì)29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)22個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字（得、落、只）。

3、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。難點(diǎn)：

1、理解兔媽媽、騎手和風(fēng)伯伯的話(huà)。

2、在理解內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生明白一些基本道理。學(xué)情分析“

6《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，及2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)（得意、囑咐、高手等）

3.初步理解敢和高手比的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，及2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解敢和高手比的道理。教具準(zhǔn)備：頭飾，課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)一篇有趣的童話(huà)故事！板書(shū)：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 朗讀課題（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)讀輕聲。）

二、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的句子要多讀幾遍。出示生字詞（課件）

練習(xí)提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

指生讀，糾正個(gè)別易錯(cuò)字音。自主拼讀，同桌對(duì)練，互相指正

2、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．揭示生字：習(xí)烏 加 軍 參 練（課件)2老師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“絲字頭”和“禿寶蓋” 3.學(xué)習(xí)生字

習(xí)：獨(dú)體字。要寫(xiě)好“橫折鉤”的“折”，略呈斜勢(shì)。

烏：獨(dú)體字。四筆。注意：與“馬”“鳥(niǎo)”字區(qū)別清楚。指出“馬”的第一筆是橫折，“烏”的第二筆是橫折鉤。“加、練、提”同樣是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意安排上的細(xì)微差別。

“加”左高右低，“口”居于橫中線上下，上不與“力”的上部齊平，下不與“力”的下部齊平。“練”和“提”二字都是左略高右略低。（老師指導(dǎo)一個(gè)，學(xué)生跟寫(xiě)一個(gè)）

五、檢測(cè)反饋：

1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

詞語(yǔ)寶寶大家還記得嗎？（出示課件)練習(xí)參加 烏龜 冠軍 得意 蘑菇 臨走 囑咐 獎(jiǎng)品 落在

（課件出示詞語(yǔ)，帶拼音讀，去拼音讀，注意多音字：得、落）

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1.細(xì)讀第一段，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？指名回答 兔媽媽臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子在家做什么？ 生：兔媽媽讓他們好好練習(xí)跑步。

從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子怎么樣？（非常關(guān)心），從哪個(gè)詞看出來(lái)？囑咐 2.師：兩只兔寶寶在家里練得怎么樣了呢？（自讀3—4自然段）

⑴出示小黑兔圖片

①黑兔跑得怎么樣？你從哪里知道的？（指名說(shuō)）板書(shū)：得意

②贏了比賽后你的心情會(huì)怎么樣？（得意）得意時(shí)你會(huì)有什么表現(xiàn)？（指生說(shuō)一說(shuō)）

師：誰(shuí)愿意把你得意時(shí)的樣子表演給大家看一看？（指生上臺(tái)演一演）

⑵出示小白兔圖片

師：.故事里的小白兔子跑得怎么樣？它的心情又怎么樣呢？（板書(shū)：輸、難為情）。

②什么叫“難為情”？你在什么時(shí)候會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)候你又會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？（指名說(shuō)及表演）。

③現(xiàn)在請(qǐng)你用當(dāng)時(shí)難為情的扮演小白兔，讀讀小白兔的話(huà)。

3.分角色朗讀3—4自然段

㈡學(xué)習(xí)5—6自然段

過(guò)渡：聽(tīng)了他們的話(huà)，兔媽媽還得問(wèn)一問(wèn)：小黑兔，小白兔，你們分別都和誰(shuí)比賽了？、1.小黑兔和誰(shuí)比賽了？（板書(shū)：烏龜）

（引讀：“是呀，所有的烏龜都跑不過(guò)我”）——（豎起大拇指）指導(dǎo)讀出小黑兔的“得意”

2.小白兔和誰(shuí)比賽了？（板書(shū)：駿馬）

那這時(shí)小白兔的心情怎么樣？？指導(dǎo)讀出小白兔的“難為情”

㈢學(xué)習(xí)7—10自然段

過(guò)渡：知道了比賽結(jié)果的兔媽媽這時(shí)拿出了一個(gè)最大的蘑菇（出示大蘑菇），她會(huì)給誰(shuí)呢？小結(jié)：給小白兔

1.當(dāng)時(shí)小黑兔聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）2.小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很------不服氣）誰(shuí)來(lái)讀讀。3.應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗液透呤直荣?。師?對(duì)呀，因?yàn)樾“淄酶液停ㄒx）“高手比賽”。①、學(xué)習(xí)“高手”一詞：高手是指某項(xiàng)本領(lǐng)很厲害的人。②你認(rèn)為什么樣的人才是高手？ 我認(rèn)為---是高手，因?yàn)樗淖謱?xiě)得很漂亮，他是寫(xiě)字高手！我覺(jué)得---是高手，因?yàn)樗x書(shū)時(shí)感情很豐富，她是讀書(shū)高手！師：對(duì)??！我們身邊的高手可真多，我們要敢于和他們比賽，我們也會(huì)成為高手的！

三、拓展：如果第二天兔媽媽又要出門(mén)，臨走時(shí)她交代兩個(gè)孩子在家好好練習(xí)跑步，那么這兩只兔寶寶又會(huì)和誰(shuí)一起比賽練習(xí)呢？

四、隨堂檢測(cè)

1、填空：小黑兔跑步得了第一名，感到_______________________。

小白兔落在后面，感到_______________________________。

媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，小黑兔很_______________________。

小白兔_______________________，所以媽媽獎(jiǎng)給它一個(gè)大蘑菇。

2、反饋：

板書(shū)設(shè)計(jì)： 6蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小白兔 駿馬 高手！

小黑兔 烏龜 冠軍？？ 教學(xué)反思：

7、騎牛比賽

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”“興”,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。（興致勃勃、野性大發(fā)）難點(diǎn)：騎手說(shuō)的話(huà)：“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,要經(jīng)得起摔打?！?教具準(zhǔn)備：卡片、課件、世界地圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)騎牛比賽嗎？這種比賽項(xiàng)目，十分危險(xiǎn)。騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項(xiàng)目。這節(jié)課，我們一起去觀看騎牛比賽。

2、板書(shū)課題：騎牛比賽（提示：“賽”要讀準(zhǔn)平舌音）學(xué)生讀題。

二、初讀感知

1、教師提出初讀課文的要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上自然段序號(hào)，了解課文主要講了什么，不懂的地方做上記號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名讀詞。課件出示生字詞。特別 觀看 幾位 一束 周?chē)?掌聲 只有 曾經(jīng) 兩三秒 興致勃勃 技藝高超

（2）指名提示需要注意的字音：“術(shù)、束、周、超、掌”要讀準(zhǔn)翹舌音，“曾”要讀準(zhǔn)平舌音和后鼻音，“只”是多音字，讀準(zhǔn)“只有”、“一只”中“只”的音。“興”是多音字，文中讀四聲，另一個(gè)音組詞：興旺，此時(shí)讀一聲。

（3）多種形式練讀生字。（男女生賽讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀）

3、指名分段朗讀課文。老師相機(jī)正音。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式記字形。

采用猜謎的方式記字：木上加點(diǎn)“術(shù)”，木中加口“束”，人站立著“位”，又見(jiàn)面了“觀”）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

“術(shù)”：中間的豎要寫(xiě)直，而且都要寫(xiě)在豎中線上?！疤亍?、“觀”、“技”、“位”：要寫(xiě)得左窄右寬。

生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)。

四、隨堂檢測(cè)反饋：

1、比一比，再組詞。

歡（）束（）列（）次（）

觀（）來(lái)（）烈（）吹（）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字詞

特別 觀看 幾位 一束 周?chē)?掌聲 只有 曾經(jīng) 兩三秒 興致勃勃 技藝高超 開(kāi)火車(chē)讀詞，糾正讀音。

二、精讀理解

1、精讀第1自然段。

（1）“特別”可以去掉嗎？為什么？（2）練習(xí)用“特別”造句。

（3）指導(dǎo)讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)人們對(duì)騎牛比賽的喜愛(ài)。

2、精讀第2自然段。

（1）讀第二段。找一找，從哪些地方看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。（提示：擠滿(mǎn)了人、興致勃勃、熱烈的掌聲）

“興致勃勃”是什么意思？就是很高興的意思??指導(dǎo)用“興致勃勃”說(shuō)一句話(huà)

（2）指名讀第2、3兩句話(huà)，思考、比較：好幾個(gè)騎手和一個(gè)騎手的表現(xiàn)有什么不同？說(shuō)說(shuō)“只兩三秒鐘”說(shuō)明了什么？（時(shí)間短，騎手技術(shù)不高超。）

（3）從哪里看出，這個(gè)騎手技術(shù)高超？把書(shū)上相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。（瘋狂 上下 蹦跳 牢牢地騎在牛背上）

齊讀2、3兩句話(huà)，在比較中體會(huì)其中一個(gè)騎手的高超技藝。（4）想想觀眾會(huì)怎么稱(chēng)贊騎手？

出示句子，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，觀眾贊不絕口：有的說(shuō)---------；有的說(shuō)--------；還有的說(shuō)--------。（5）指導(dǎo)讀第二段。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、牢牢、熱烈等）體會(huì)課文內(nèi)容

3、精讀第3自然段。

（1）分角色讀第3段。交流讀了騎手的話(huà)，自己知道了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)表達(dá)完整）（2）指導(dǎo)學(xué)生再讀騎手的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)得來(lái)的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

三、總結(jié)全文：

說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后知道了什么，今后在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣做？。

四、隨堂檢測(cè)

1、選正確的讀音。

只(zhǐ zhī)有 背（bēi bèi）包 技術(shù)(shù sù)．．． 一只(zhǐ zhī)牛背（bēi bèi）熱烈（liè niè）．．．

2、填空：①只有（），才會(huì)有（）。

②高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)（）得來(lái)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、騎牛比賽

幾個(gè)騎手只┄--┄就┄┄

一個(gè)騎手盡管┄┄還是┄┄牢牢 曾經(jīng)摔下上千次 教學(xué)反思：小松樹(shù)和大松樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.老師今天帶來(lái)了兩位新朋友，？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同 板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)（齊讀課題）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。2.讀了課題你有什么問(wèn)題？

（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？ 答案就在課文中，下面請(qǐng)大家開(kāi)始用心讀書(shū)吧！

三、初讀課文

1、自由讀課文，注意聽(tīng)要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，爭(zhēng)取把句子讀通順。2課件出示詞語(yǔ)：

松樹(shù) 很多 回答 孩子 爺爺 托起

你呢 慚愧 摸著 一棵 風(fēng)伯伯 自己讀一讀，指名讀，同位互讀，齊讀 有沒(méi)有要提醒大家注意的呢？

提醒學(xué)生注意：“松”“慚”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”“伯伯”是輕聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。

3、這些詞語(yǔ)娃娃又回到了課文中，你們能讀好嗎？爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。（指生分段讀課文）

4、讀完這一遍課文，你知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家分別在哪兒?jiǎn)?？（小松?shù)在山上，大松樹(shù)在山下）

四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

五、檢測(cè)反饋：

1、擴(kuò)詞：

答（）（）（）

聽(tīng)（）（）（）

低（）（）（）比（）（）（第2課時(shí)

一、貼畫(huà)導(dǎo)入：

上節(jié)課老師讓大家畫(huà)了兩棵松樹(shù)，你能幫他們找到自己的家嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)大山）指生貼畫(huà)。

這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？就讓我們一起進(jìn)課文去看一看吧。

二、精讀課文：

（一）第一自然段

1、看圖說(shuō)話(huà)（引出第一段）

請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？

2、指名讀（說(shuō)出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？指名第一自然段

（二）第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。）

2、從哪些地方可以看出來(lái)？ “喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？” 多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢（“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？）

3、多種形式表演讀：個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

4、聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)生氣了嗎？如果你是大松樹(shù)，你會(huì)怎么想呢？

小松樹(shù)驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他——沒(méi)有回答?？墒切∷蓸?shù)的話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？

（三）第三自然段

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

2、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？（摸著）（孩子）

3、指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話(huà)，讀出語(yǔ)重心腸的話(huà)、寬厚、慈愛(ài)。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話(huà)，你會(huì)有什么想法呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

2、小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。

3、你能給“慚愧”換個(gè)詞嗎？，（“難為情”）

4、擴(kuò)展：小松樹(shù)慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)對(duì)大樹(shù)樹(shù)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)并把話(huà)表達(dá)完整）

引導(dǎo)學(xué)生明白：做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

四、分角色表演讀，加深對(duì)課文的理解。

五、檢測(cè)反饋

①小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

②大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 小松樹(shù)和大松樹(shù)

山頂小松樹(shù)貼圖

得意——慚愧 大松樹(shù)貼圖

教學(xué)反思：

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見(jiàn)車(chē)型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說(shuō)出來(lái)。

2、積累成語(yǔ)、《三字經(jīng)》中的幾句。

3、練習(xí)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：練習(xí)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)的能力 難點(diǎn)：學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際 教具準(zhǔn)備：

掛圖、三字經(jīng)部分內(nèi)容、成語(yǔ)故事 課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么車(chē)？

2、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？

3、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正

4、這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

消防車(chē)是用來(lái)（）的。救護(hù)車(chē)是用來(lái)（）的。（）車(chē)是用來(lái)（）的。第二課時(shí)

1、師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。

2、你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？

3、出示成語(yǔ)：精衛(wèi)填海 愚公移山 百折不回 勇往直前

師小結(jié)：這四個(gè)成語(yǔ)告訴我們遇到困難不要退縮，要勇往直前地去努力完成。老師希望同學(xué)們能像他們一樣----百折不回 勇往直前

4、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？ 出示句子：玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。寫(xiě)好鉛筆字

1、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2、寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？（先左后右）

3、怎樣把字寫(xiě)美觀呢？

（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。

（2）伯、聽(tīng)、池：左窄右寬。（3）師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。第三課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)

1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2、解放軍叔叔向小朋友問(wèn)起了一個(gè)什么樣的人？

學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話(huà)材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。

二、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話(huà)

（提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話(huà)人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）師生評(píng)議鼓勵(lì)

三、表演：

請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

精衛(wèi)填海 愚公移山

百折不回 勇往直前

玉不琢，不成語(yǔ)。

人不學(xué)，不知義。

單元小結(jié)

第二篇：青島版一年級(jí)下冊(cè)集體備課第三單元

第三單元豐收了

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)23—33頁(yè)

教材分析：

本單元是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法；

數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾

十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。教學(xué)措施：

初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱(chēng)、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。通過(guò)直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時(shí)又突破了數(shù)整十?dāng)?shù)的難點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

信息窗1農(nóng)家院

——數(shù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：記清楚各個(gè)數(shù)位，體會(huì)數(shù)位的重要性。

教學(xué)具準(zhǔn)備：星星，教學(xué)掛圖，計(jì)數(shù)器、小木棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？

提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2．顯示信息窗中的教學(xué)掛圖。

師：估計(jì)一下，大約多少個(gè)辣椒？為什么？

3．揭示課題。

二、探究方法，建立模型

教學(xué)數(shù)數(shù)方法。

師：想要知道準(zhǔn)確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來(lái)一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木棒）來(lái)擺一擺，數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)有多少根？

學(xué)生匯報(bào)。

在計(jì)數(shù)器上請(qǐng)同學(xué)撥出輸出的數(shù)量。每數(shù)一根，就撥出一個(gè)。

師：怎樣數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題。

數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

學(xué)生匯報(bào)。

怎樣數(shù)出100的？

生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆??

你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）

師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）

（板書(shū)：10個(gè)十是100。）

小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？

學(xué)生自主回答：

100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100??

25頁(yè)自主練習(xí)1、2、4題。

25頁(yè)自主練習(xí)6、8題。

四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)的是從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么今天我們學(xué)的百位在計(jì)數(shù)器上怎么表示出來(lái)的呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

信息窗2摘石榴

——比較大小

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：在能讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行概括。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系的過(guò)程中，正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理

師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

二、深化練習(xí)，鞏固拓展

小朋友們表現(xiàn)非常好，老師要帶領(lǐng)大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準(zhǔn)備好了，比賽看誰(shuí)摘得多！（展示課件情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看看這幾個(gè)小朋友摘了多少個(gè)石榴呢，我們來(lái)當(dāng)小裁判看誰(shuí)摘的多？應(yīng)該怎樣比較呢，先比較誰(shuí)和誰(shuí)呢？

三、回顧情景，總結(jié)提升

小玉和小玲誰(shuí)摘的多？

小雨和小強(qiáng)誰(shuí)摘的多？（板書(shū)問(wèn)題）

我們先來(lái)比較小玉和小玲，看誰(shuí)摘的多呢?

小玉42個(gè)小玲27個(gè)

小組交流想辦法，應(yīng)該如何比較42和27，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。方法一：數(shù)數(shù)的時(shí)候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比較十位，再比較個(gè)位，40比20大，所以42>27.小玉比小強(qiáng)摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來(lái)幫小玉和小強(qiáng)比較一下吧！

小玉42個(gè)小強(qiáng)48個(gè)

四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

方法一：數(shù)數(shù)的時(shí)候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比較十位，再比較個(gè)位，40和40一樣大，個(gè)位上8比2大，所以

48>42.小強(qiáng)比小玉摘的多。

最后我們要找出摘得最多是誰(shuí)呢？是小強(qiáng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比較大小

比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小以及方法：

十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看（）位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。

信息窗3摘南瓜

——整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的減法 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的加減。過(guò)程與方法目標(biāo)：鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖

第一單元逛公園

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)2—12頁(yè) 教學(xué)過(guò)程：教材分析：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當(dāng)了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決今天老師再帶著大家一起去小陽(yáng)同學(xué)的菜園里去幫小陽(yáng)摘南瓜，看看今天在菜園里又會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們來(lái)到了菜園里，小陽(yáng)一家人都在這里摘南簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。

瓜呢，我們先來(lái)看看他們摘了多少個(gè)南瓜了，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，又能每一部分的后面都安排有針對(duì)已學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，練習(xí)題力求形式多樣，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 圖文并茂，緊密配合學(xué)生的計(jì)算水平和生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)（展示情境圖，學(xué)生觀察）

系，既增加計(jì)算和加減含義的鞏固機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。生匯報(bào)：我看到了媽媽摘了30個(gè)。

教學(xué)目標(biāo)： 我看到了爸爸摘了40個(gè)。

我看到了小陽(yáng)摘了6個(gè)。知識(shí)與技能目標(biāo)“使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟生提問(wèn)：爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？

練地口算20媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)以?xún)?nèi)的退位減法。?

爸爸和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)？（板書(shū)問(wèn)題）過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、算法交流，分析比較 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接下來(lái)就要看看誰(shuí)興趣。更聰明了，一起來(lái)解答剛才同學(xué)們的問(wèn)題吧!

教學(xué)重點(diǎn)： 爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？

40+30=1.掌握十幾減9的口算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。

我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢，開(kāi)動(dòng)小腦筋吧！(同桌討論，并匯報(bào))2.學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，并能正確計(jì)算。方法一：我數(shù)一數(shù)，50、60、70.。3.學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。方法二：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。

教學(xué)難點(diǎn)： 同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題吧！

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。

媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)? 2.能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。30+6= 教學(xué)措施： 方法一：數(shù)一數(shù)，31、32、33、34、35、36.方法二：3個(gè)十加6個(gè)一，得36.1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

還有最后一個(gè)問(wèn)題，爸爸和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)？同學(xué)們肯定會(huì)自己解決

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。的，自己把算式寫(xiě)下來(lái)并計(jì)算。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。自主練習(xí)第1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算 教學(xué)具準(zhǔn)備：爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？40+30=多媒體課件、小棒、情境圖等。?30+6=媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)

課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。爸爸和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)？40+6=

第三篇：八年級(jí)下冊(cè)第三單元備課

[八年級(jí)下冊(cè)第三單元]

一、單元目標(biāo)

知識(shí)和能力：掌握并能運(yùn)用課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中出現(xiàn)的常用詞；養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣；增加語(yǔ)言積累，拓展閱讀范圍，提高理解能力、分析能力和表達(dá)能力。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，注重體驗(yàn)與思索，從中獲得對(duì)自

然、社會(huì)、人生的有益啟示；聯(lián)系上下文品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言文字；學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹(shù)立環(huán)保觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的生命意識(shí)。

二、單元說(shuō)明

本單元課文以人與自然環(huán)境為主題，以科學(xué)文藝作品的不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮和思考。本單元的編排將《敬畏自然》置于首篇，體現(xiàn)了五篇課文內(nèi)容上一般與個(gè)別的關(guān)系。首先把握人與自然的總體關(guān)系，再接觸一個(gè)一個(gè)具體問(wèn)題，有利于閱讀理解能力的提高。

《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類(lèi)“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么，人類(lèi)的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)。

《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來(lái)的。羅布泊曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無(wú)數(shù)的生命。是什么原因選成了這種狀況?作者通過(guò)翔實(shí)的資料說(shuō)明，人對(duì)自然索取的貪婪和盲目是造成這一悲劇的主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。課文全篇充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛惜，為人們索取之盲目而痛惜。

《旅鼠之謎》這是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

《大雁歸來(lái)》是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地嗚叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息；動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

《喂─—出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西都將重新傾瀉回人間。雖然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴(lài)著這樣那樣的“無(wú)底洞”?比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。

大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。當(dāng)滄海變成桑田，當(dāng)科技載著人類(lèi)上九天，當(dāng)人類(lèi)還沉浸于征服自然的樂(lè)趣之中時(shí)，各種后果也悄然而至。臭氧層破壞，酸雨蔓延，土壤沙化，資源匱乏，地球——人類(lèi)唯一共有的家園出現(xiàn)了嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)。愛(ài)默生在《論自然》中說(shuō)：“對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)照亮的只是他們的眼睛，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)卻能透過(guò)他們的眼睛照進(jìn)他們的心田?！迸囵B(yǎng)中學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，在今天這個(gè)科技統(tǒng)治世界的時(shí)代特別重要?？萍紡?qiáng)調(diào)征服自然，而人文強(qiáng)調(diào)敬畏自然。

所以，對(duì)于本單元的教學(xué)，一以貫之的是“敬畏自然”的憂(yōu)患意識(shí)。

教學(xué)《敬畏自然》一文，要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者從理性認(rèn)識(shí)的角度分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論，以利人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文，要認(rèn)識(shí)到消逝的不是一個(gè)湖泊，是人類(lèi)“敬畏自然”的心靈。

教學(xué)《旅鼠之謎》一文，要從旅鼠的奧秘中體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意，省悟到在人類(lèi)繁衍問(wèn)題上不能短視。

教學(xué)《大雁歸來(lái)》一文，不禁引發(fā)這樣的思考：大雁歸來(lái)了，我們“失去的東西”能歸來(lái)嗎？應(yīng)該像《敬畏自然》一文說(shuō)的那樣“把其他生物看做是與我們平等的生命，看做是宇宙之美的展示者”。

教學(xué)《喂——出來(lái)》一文，可以看到扔進(jìn)去的小石頭和最終被拋“出來(lái)”的小石頭預(yù)示一個(gè)惡性循環(huán)的開(kāi)始，人類(lèi)對(duì)自然缺乏一種敬畏之心所帶來(lái)的惡果正在呈現(xiàn)。

始終抓住敬畏自然這一點(diǎn)，五篇課文就能融會(huì)貫通，生命意識(shí)就能扎根在學(xué)生心里。其次，根據(jù)不同的文體，選擇合適的切入點(diǎn)。教學(xué)《敬畏自然》一文，把握一個(gè)“理”字。

教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文，把握一個(gè)“情”字。教學(xué)《旅鼠之謎》一文，把握一個(gè)“謎”字。教學(xué)《大雁歸來(lái)》一文，把握一個(gè)“愛(ài)”字。教學(xué)《喂——出來(lái)》一文，把握一個(gè)“洞”字。

三、課文的教學(xué)建議

十一 敬畏自然

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)通過(guò)把握課文關(guān)鍵語(yǔ)句理解作者觀點(diǎn)；了解反問(wèn)的作用。

過(guò)程和方法：在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思辯、質(zhì)疑；揣摩有豐富哲理性和思辯色彩的語(yǔ)言。情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹(shù)立宇宙生命意識(shí)，從而敬畏自然。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞：?jiǎn)栴}（1）作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?（方法：找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。）

2、品味語(yǔ)言

① 本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。（以課后“研討與練習(xí)二”為例）

②反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

3、質(zhì)疑反思

①充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎？

②既然人類(lèi)在自然面前是那樣渺小和微不足道，人類(lèi)是否就應(yīng)該任由自然擺布而無(wú)所作為了呢？ 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然？根據(jù)是什么？

4、鏈接練筆

①長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，請(qǐng)你用一句或幾句話(huà)把感受寫(xiě)出來(lái)。示例：面對(duì)一塊普通的石頭，難道就可以任意把它扔掉或擊得粉碎？你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？你扔掉它；它會(huì)憤怒，你把它擊得粉碎，它也會(huì)痛的。

我們并不孤獨(dú)，世間萬(wàn)物都是我們的弟兄。我們可以與月亮對(duì)飲，與太陽(yáng)賽跑，也可以向花兒傾訴煩惱……因?yàn)槲覀冎g是平等的好朋友。

②以“人·自然·生命”為話(huà)題，寫(xiě)一篇感想，專(zhuān)題討論，課上交流。

十二 羅布泊，消逝的仙湖

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：把握文意，概括要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)多角度品味語(yǔ)言。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟作者的痛惜之情和強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：（昨天、今天、明天）

1、解讀文本

①羅布泊昨天是什么樣子？仙湖 ② 布泊今天是什么樣子？荒漠 ③ 化的原因是什么？“四盲”

2、品味語(yǔ)言：

文章讀來(lái)有一種震撼人心、振聾發(fā)聵的力量，為何會(huì)產(chǎn)生這種力量？（從真實(shí)的數(shù)據(jù)、對(duì)比的寫(xiě)法、擬人和排比、直抒胸臆幾個(gè)方面品讀句子）

3、鏈接練筆：

①假如你是湖邊胡楊樹(shù)的精靈，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？

②課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸?xún)蓚€(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。

十三 旅鼠之謎

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：感知旅鼠的三大奧秘；比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。過(guò)程和方法：通過(guò)自主、合作、探究來(lái)理解文章給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：（由鼠及人）

1、你能解答旅鼠的奧秘嗎？

①本文介紹了北極旅鼠的哪些奧秘？

②不管是任何難解之謎，總會(huì)有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學(xué)。你能談?wù)勀銓?duì)旅鼠奧秘的見(jiàn)解嗎？

（補(bǔ)充材料：關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)

（一）（二））

體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。

2、品味語(yǔ)言 比較閱讀：

旅鼠，哺乳動(dòng)物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。

旅鼠的繁殖能力很強(qiáng)。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個(gè)，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬(wàn)只后代。

與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄铮沂承詮V，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

至于旅鼠為什么會(huì)集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，提不出一個(gè)令人信服的解釋來(lái)。

（了解課文“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的方法）

3、你能解答人類(lèi)自身之迷嗎？

①如果人類(lèi)照旅鼠這樣繁殖，結(jié)果會(huì)怎樣呢？當(dāng)人類(lèi)數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類(lèi)生存的時(shí)候，人類(lèi)能像旅鼠這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？ ②課文說(shuō)，“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！甭檬笃嫣氐男袨榻o我們一個(gè)什么啟示？（補(bǔ)充材料：關(guān)于人口的問(wèn)題）

4、鏈接練筆

根據(jù)文中的敘述，以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。對(duì)投海類(lèi)似集體自殺的行為可做合理的想像。

十四 大雁歸來(lái)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。過(guò)程和方法：重在朗讀，體會(huì)本文抒情性的語(yǔ)言。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)略人與大自然相伴的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的感情。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：（蓄勢(shì)待發(fā)）1．整體感知：

①“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？ ②回到了什么地方？ ③它們?cè)谶@里呆了多久？

④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？ 2．細(xì)讀文本，感受情感： “觀賞雁群翔集”

①．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？ ②．朗讀、品味、感受大雁的心聲。③．齊讀第4段?！榜雎?tīng)雁語(yǔ)心曲”

①．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

②．和周?chē)瑢W(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。③．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺?、也可想象、?lián)想）“走進(jìn)雁兒世界”

①．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)??）②．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食??這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界??（4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）

③．這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧?? 3．研讀思考：——“感悟作者思考”

①．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）②．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？ 他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）。?? ③．“我們”是誰(shuí)？

我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）．．．．．．我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）?? ．．．．．．

——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈?? ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

④．你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱(chēng)作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

4、鏈接練筆

①回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句

②借鑒課文寫(xiě)法，傾注你的喜愛(ài)之情，介紹一種你所熟悉的動(dòng)植物。

十五 喂——出來(lái)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想像力。過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，感悟主旨。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感知破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)的理念。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入：

杜甫：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。毛澤東：大雨落幽燕，白浪滔天。觀看影片《后天》片段。

2、簡(jiǎn)介作者。（投影）

3、正音。（投影）

4、學(xué)生自主提問(wèn)；教師歸納分類(lèi)；補(bǔ)充問(wèn)題。何事；何人；何理

5、帶著問(wèn)題速度課文。

6、品析小說(shuō)。

何事：現(xiàn)洞——探洞——填洞——漏洞（探究：首尾“喂——出來(lái)”的不同含義）何人：村民；記者；學(xué)者；商人；官員

（那一類(lèi)人給你留下最深刻的印象？為什么？）（各用一個(gè)詞概括不同的性格特征）（相機(jī)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題）何理：

設(shè)計(jì)活動(dòng)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

（現(xiàn)場(chǎng)采訪村民甲、商人乙，主要問(wèn)題為賣(mài)洞買(mǎi)洞的前因后果，觀眾提問(wèn)）賣(mài)洞買(mǎi)洞只為錢(qián)，目光短淺，唯利是圖正是地球日益遍體鱗傷的原因。魯迅：救救孩子；我說(shuō)：救救自己

7、品讀最后兩節(jié)。

8、總結(jié)。

學(xué)生回味小說(shuō)最值得欣賞的地方；

教師提出自己欣賞的地方交流：深刻內(nèi)涵。（一組觸目驚心的圖片警示人類(lèi)）善待我們的家園。

9、鏈接練筆

①讀了這篇小說(shuō)，你最想對(duì)文中的那些人說(shuō)些什么？ ②你能挑戰(zhàn)《哈利·波特》，課外進(jìn)行科幻小說(shuō)創(chuàng)作嗎？

（三）相關(guān)鏈接

1、補(bǔ)充材料：

關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)

（一）在1萬(wàn)多年前正是地球上寒冷的冰河時(shí)期，北冰洋上的浮冰凍結(jié)得厚厚的，經(jīng)久不化，南來(lái)的風(fēng)又把西伯利亞和北非的大量塵土帶到這里，從而在冰面上沉積了一層厚達(dá)幾米至幾十米的沙土層，飛鳥(niǎo)則帶來(lái)了植物的種籽。當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)，這奇異的冰原也會(huì)草木青青，一片生氣，許多適于寒冷氣候的北極牦牛、北極羚羊以及旅鼠都有可能在這里生活。

他們還舉出現(xiàn)今位于拉普貼夫海和太梅爾半島以東的利亞堆夫群島為例，已經(jīng)證實(shí)這里有些小島就是由冰構(gòu)成的。只不過(guò)時(shí)過(guò)境遷，氣候變化，當(dāng)年巨大的冰原已經(jīng)消失、崩解，留下了一些可作為線索的小島而已。據(jù)此可以認(rèn)為，向北跳入巴倫支海的旅鼠正是為了尋找當(dāng)年曾經(jīng)存在過(guò)的冰原。

事實(shí)是否如此，還有待研究者們提供更充實(shí)的證據(jù)。也有一些研究者認(rèn)為，這些都是一些牽強(qiáng)附會(huì)的解釋?zhuān)檬笞詺⒕拖駥矣邪l(fā)現(xiàn)的鯨類(lèi)自殺一樣，與一種目前尚不明了的純生物學(xué)機(jī)制有關(guān)，而與北極冰原是否存在毫無(wú)關(guān)系。

關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)

（二）根據(jù)10月31日發(fā)表在《美國(guó)科學(xué)周報(bào)》上的一篇文章，芬蘭大學(xué)的兩位科學(xué)家?jiàn)W利維爾·吉爾格和艾爾卡·漢斯基，以及德國(guó)弗賴(lài)堡大學(xué)的班諾特·括斯特勒爾宣布，他們?cè)诮?jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)15年的觀察之后解開(kāi)了旅鼠數(shù)量定期劇增及驟減的奧秘。

3位科學(xué)家稱(chēng)，旅鼠根本就不是死于“集體自殺”，而是作為自己的4大天敵：白鼬、北極狐、雪和一種叫做長(zhǎng)尾賊鷗的海鳥(niǎo)的盤(pán)中餐而死去的。

過(guò)去15年，研究人員在東格林蘭島上一處面積75平方公里的山谷里進(jìn)行了長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)收集工作，對(duì)那里的旅鼠以及白鼬、北極狐、雪和長(zhǎng)尾賊鷗數(shù)量的增減進(jìn)行了長(zhǎng)期的跟蹤。通過(guò)研究他們發(fā)現(xiàn)，旅鼠及其近親鼠類(lèi)的數(shù)量一旦迅速擴(kuò)張，其規(guī)?？梢赃_(dá)到原先的100甚至1000倍。

旅鼠數(shù)量的劇增和驟減每四年都會(huì)準(zhǔn)時(shí)重復(fù)一次。而在整個(gè)循環(huán)中，起決定作用的動(dòng)物是白鼬。白鼬的特殊之處在于旅鼠是它惟一的食物來(lái)源。而北極狐、雪和長(zhǎng)尾賊鷗則是“多面手”，他們只在旅鼠的數(shù)量相當(dāng)多之后，才會(huì)開(kāi)始吃這種小動(dòng)物。

研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)旅鼠數(shù)量開(kāi)始增多時(shí)，白鼬雖然也會(huì)相應(yīng)增多，但其增多的速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上旅鼠，于是旅鼠的數(shù)目逐漸超過(guò)白鼬的捕食能力。這時(shí)候，北極狐、雪和長(zhǎng)尾賊鷗就會(huì)加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的數(shù)量趕上了旅鼠，由于4種動(dòng)物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅減少。關(guān)于人口的問(wèn)題：

材料1：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著

完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 0000倍……到公元3550年，人類(lèi)肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量……

材料2： 1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”。專(zhuān)家預(yù)測(cè)：到2050年，世界人口總數(shù)將達(dá)到90—100億。

材料3：中國(guó)當(dāng)代人口學(xué)家馬寅初早在50年代初, 他就注意并開(kāi)始研究中國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快的實(shí)際問(wèn)題。在著名的《新人口論》中, 較系統(tǒng)的論述了中國(guó)的人口問(wèn)題，提出了”我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快”的命題?！拔快`碑”，向動(dòng)物致敬

2004-09-28 14:37:00 新華報(bào)業(yè)網(wǎng)

25日，我國(guó)最大的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物“慰靈碑”落戶(hù)武漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心。該碑采用神農(nóng)架的花崗巖制成，重達(dá)16噸，正面刻有“獻(xiàn)給為人類(lèi)健康而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物”金色大字，反面刻著“特別是為SARS研究獻(xiàn)身的38只恒河猴”等字樣?！拔快`碑”雖然只是一塊小小的石碑，卻承載著對(duì)于珍愛(ài)生命的呼喚。

人類(lèi)因?yàn)榭蒲械男枰?，有時(shí)不得已要在動(dòng)物身上做實(shí)驗(yàn)。盡管這是一種無(wú)奈選擇，但人類(lèi)卻也不能不對(duì)于這些奉獻(xiàn)生命的動(dòng)物們寄予愧疚與感激之情。因?yàn)閯?dòng)物的生命亦是生命，對(duì)于地球上所有的生命，人類(lèi)都應(yīng)持有敬重之心。

《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家?jiàn)W爾多·利奧波德逝世后出版的著作。這本書(shū)問(wèn)世于1949年，正值戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期，人們都在充滿(mǎn)信心地征服和利用自然，生態(tài)學(xué)的意識(shí)和概念對(duì)人們來(lái)說(shuō)也還十分陌生，這本書(shū)的出版在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起很大的影響。

從60年代開(kāi)始，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了潛藏在富裕生活中的各種危機(jī)——征服自然帶來(lái)的環(huán)境破壞。在這種清新的空氣中，人們又發(fā)現(xiàn)了早已存在的《沙鄉(xiāng)年鑒》。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆?？苹眯≌f(shuō)介紹

科幻小說(shuō)，是隨著科學(xué)蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱(chēng)為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 科海泛舟

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2．了解科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

3．通過(guò)學(xué)生自主搜集材料，了解當(dāng)代科學(xué)的基本動(dòng)態(tài)，并學(xué)會(huì)淺顯科學(xué)小品文、科普短文的寫(xiě)作?；顒?dòng)指導(dǎo)：本次活動(dòng)，可以根據(jù)同學(xué)們的興趣和條件，選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容和方式。

一、科學(xué)家的故事

科學(xué)家并不是天生就是有從事科學(xué)研究的興趣和天才的，往往是某一偶然機(jī)會(huì)使他們迷上了科學(xué)。請(qǐng)你利用各種渠道搜集科學(xué)家們這一方面的故事。并對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)，然后寫(xiě)上自己的感受，在班級(jí)上交流。你們的故事一定很精彩，也許從今以后你也迷上了科學(xué)，將來(lái)也成為別人的故事。

二、身邊的科學(xué)

科學(xué)并不是在實(shí)驗(yàn)室里神秘的東西，也不僅是科學(xué)家們的事，在你的身邊，現(xiàn)代科學(xué)成果正影響著你的生活。吃、穿、住、行都在不自覺(jué)地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，請(qǐng)你認(rèn)真思考一下你的身邊，有哪些東西有現(xiàn)代科技發(fā)明的身影。把它找出來(lái)，然后查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇介紹性的科技小文章，向班級(jí)同學(xué)介紹。也許你本身就是一位科學(xué)愛(ài)好者，或許你是一位小發(fā)明家，也請(qǐng)你把自己的發(fā)明成果寫(xiě)成一篇介紹性的文章，向大家介紹。

三、科學(xué)瞭望

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)正日新月異地發(fā)展，作為現(xiàn)代人理應(yīng)了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的概況，了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)。你對(duì)克隆、DNA、基因、超導(dǎo)、納米、黑洞、粒子、暗物質(zhì)等前沿科學(xué)有多少了解？查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容，摘錄相關(guān)信息，把它組織成比較容易接受的文字，在班級(jí)內(nèi)交流。或編寫(xiě)小報(bào)展示。

四、與科學(xué)的第一次接觸

科學(xué)并不是遙不可及的。你是否有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)電動(dòng)玩具讓你興奮萬(wàn)分；因?yàn)楹闷姘涯慵业聂[鐘拆卸后，又不知怎樣重裝；為不明白電視的原理而到電視機(jī)背后去看個(gè)究竟……這些其實(shí)都是你與科學(xué)的最初接觸?；貞浐椭v述這樣的故事和同學(xué)交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也和你一樣的有趣、幼稚。

五、科學(xué)與自然

科學(xué)似乎一直被人們認(rèn)為是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的工具，所以從某種意義上科學(xué)與自然是相對(duì)的。所以科學(xué)飛速發(fā)展的過(guò)程，也正是自然嚴(yán)重破壞的歷史。我們一直把科學(xué)奉為至高無(wú)上的地位，然而科學(xué)是一把雙刃劍，在給我們帶來(lái)福音的同時(shí)，也給我們制造麻煩。請(qǐng)搜集一些科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的正負(fù)效應(yīng)的材料，并和小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)單元學(xué)習(xí)可以進(jìn)行環(huán)保方面的活動(dòng)。

1、了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，了解當(dāng)今世界、我國(guó)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。

2、了解一些環(huán)保知識(shí)，通過(guò)小報(bào)、主題班會(huì)和社區(qū)宣傳等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，了解市民的環(huán)保意識(shí)。

3、參與環(huán)?；顒?dòng)，交流感受。

第四篇：第三單元單元備課

第三單元單元備課

教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹(shù)》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作的故事。通過(guò)這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到他們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)?！遁喴紊系幕艚稹分v的是著名科學(xué)家史蒂芬·霍面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事?！渡牧肿印分v述了玄奘在方丈的開(kāi)導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門(mén)寺潛心苦修的事。《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)。

教學(xué)理念：語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也就是說(shuō)“教”是為了“不教”。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要變師生間單純的知識(shí)授受關(guān)系為教師指導(dǎo)與學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律以及兒童的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實(shí)驗(yàn)，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系，形成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀；

2、學(xué)會(huì)生字、理解課文中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義；

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的意思；

4、通過(guò)讀書(shū)，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人可能擁有精彩的人生，學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中捂出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理；

5、學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的方法，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地讀悟課文；

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，領(lǐng)悟要成才不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：讀文明理，學(xué)會(huì)做人，形成讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

教學(xué)方法措施：

1、以識(shí)寫(xiě)分流為基本，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、感化學(xué)生入文、入境；

2、樹(shù)立互動(dòng)，積極參入活動(dòng)的情趣，廣泛開(kāi)展合作互評(píng)互議活動(dòng)，開(kāi)放課堂，促進(jìn)學(xué)生走向生活，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文；

3、拓展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立、合作創(chuàng)設(shè)作業(yè)。切實(shí)做好學(xué)后的鞏固和遷移運(yùn)用。

課時(shí)安排：

8、《小草和大樹(shù)》3課時(shí)

9、輪椅上的霍金3課時(shí)

10、生命離不開(kāi)水2課時(shí)

11、一本男孩子必讀的書(shū)2課時(shí)

閱讀《魯濱遜漂流記》1課時(shí)

練習(xí)33課時(shí)

第五篇：第三單元 單元備課

第三單元 單元備課

教材簡(jiǎn)析：

本單元為“詩(shī)文精粹”篇。分別為《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》、《讀書(shū)要有選擇》、我讀書(shū) 我快樂(lè)閱讀《西游記》。

《三打白骨精》是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)纳裨?huà)故事，講述了孫悟空三打白骨精的故事。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象。

《詞兩首》里讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是李清照的《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》和張志和的《漁歌子》，要幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講述了一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的，并始吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王與少年的對(duì)話(huà)是重點(diǎn)。

《讀書(shū)要有選擇》是一篇介紹選擇合適讀物的課文，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰有序，語(yǔ)言質(zhì)樸親切。

我讀書(shū) 我快樂(lè)閱讀《西游記》向?qū)W生介紹推薦古典名著《西游記》。

《練習(xí)3》包括語(yǔ)文與生活、寫(xiě)好鋼筆字、誦讀與感悟、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)理念：

在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師借助課文內(nèi)容、插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、復(fù)述學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累、內(nèi)化。

教學(xué)目的：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，感悟?qū)O悟空和吳國(guó)少年的形象，領(lǐng)會(huì)詞的意境，知道文中所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)教育。

3、開(kāi)展課外閱讀，有選擇地閱讀《西游記》等小說(shuō)名著。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：漫話(huà)三國(guó)英雄；在充分閱讀的基礎(chǔ)上完成讀后感的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、憑借課文中的語(yǔ)言材料，充分理解課文中所揭示的道理。

2、造句、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解能揭示道理的重點(diǎn)語(yǔ)句、領(lǐng)會(huì)詞的意境。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、課文錄音、掛圖、小黑板