第一篇：2單元教案知識樹

學(xué)會生字6個，認(rèn)識11個字背誦課文學(xué)會生字7個認(rèn)識11個字有感地朗情讀課文后課答回題問積累字詞小山村語文天地培養(yǎng)閱讀能力，口語交際能力感受水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光水鄉(xiāng)歌二單元家園

小山村

主備人：

復(fù)備人： 教學(xué)內(nèi)容： 小山村 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識11個字。

2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。感受小山村的美麗。

3、回答課后問題。了解小山村的特點。教材分析：

課文描寫了一個美麗的小山村，那里有漂亮的新房子、清澈見底的小河、新修的山間公路。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受小山村的美麗富饒。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)字、寫字。

2、感受小山村的美麗富饒，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識11個字。

2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。感受小山村的美麗。

3、回答課后問題。了解小山村的特點。教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)：

1、談話。板書課題

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)自學(xué)。感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1.教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識的？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。

2.自主識字。

（1）小黑板出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個字不認(rèn)識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。

（2）齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

（3）交流識字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法

（4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。

（5）把生字從詞里面抽出來，再進行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。

（6）用生字組詞。

再讀課文，說說自己有什么進步?？焖贅?biāo)出自然段序號。

三、交流釋疑。理解課文，感受家園的美和語言文字的美。

1.讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。

2.果樹林有多美??？讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？（看課文中放大的

插圖。）

3.鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會，提高、練習(xí)的機會）

老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象?！?/p>

4.說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由練習(xí)朗讀?？梢哉胰吮荣悺０炎约鹤钕矚g的句子背下來。有什么問題可以提出來。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1.比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。

2.觀察每個字的部件在田字格中的位置。

3.范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。學(xué)生練寫生字。

六、鞏固拓展。

1.課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

2.把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己

七、課堂檢測

1、比一比，再組詞。

間（）家（）林（）時（）

問（）象（）森（）寸（）

2、連一連，讀一讀

紅紅的梨

黃黃的蘋果

清清的小鴨

白白的河水

3、把句子補充完整。（選作）

山坡上（）。

小河里（）。板書設(shè)計 ：

小 山 村

山坡上 果樹林

山腳下 學(xué)校 漂亮的新房子

小河 山間公路 課后反思：

水鄉(xiāng)歌

主備人：

復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：

水鄉(xiāng)歌 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識11個生字。理解由生字組成的詞語。

3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教材分析：

《水鄉(xiāng)歌》是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理會詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重難點：

認(rèn)字、寫字，背誦課文。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識11個生字。理解由生字組成的詞語。

3、感受小山村的美麗，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)：

1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？

因為老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）板書課題

2、出示目標(biāo)。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀課文（師巡視）。

2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

三、交流釋疑，感悟意境。

1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書）

2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。

（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）

這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？

（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。

（設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）

3、自學(xué)第二、三小節(jié)

（1）你還喜歡哪一節(jié)？

你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎？

（2）學(xué)生反饋。

（3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

（4）各組展示成果。

A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平時你有沒有坐過船？你去干什么？

③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：

水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演讀第二小節(jié)，相機引導(dǎo)學(xué)生評價，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？

什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？

（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？

有感情朗讀。（配樂）

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）

四、鞏固拓展，體會意境

1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？

2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。

3、賽讀，評價。

4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。

5、欣賞歌曲北師大版一年級語文下冊《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，讀音。

2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？

3、誰來當(dāng)小老師？

4、自學(xué)筆順表。

5、重點指導(dǎo)難記的字。

蕩：草字頭。

飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長些。

裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、全課小結(jié)。

七、課堂檢測：

1、聽寫詞語：

水鄉(xiāng)

一條

小河

清水

片片

一首

生活

2、（選作）水鄉(xiāng)什么多？你的家鄉(xiāng)什么多？（說一說）

板書設(shè)計：

水多

水鄉(xiāng)歌 船多

歌多

課后反思：

語文天地

主備人：

復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：完成課本10——12頁語文天地中的各項訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的書寫和積累能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和口語交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、1——5題語文書寫等基本能力養(yǎng)成教育。

2、《野鴨回家》 《靜夜思》課外閱讀拓展積累。

3、說說自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)過程:

一、揭題示標(biāo):

二、完成各題型訓(xùn)練。

1、描一描，寫一寫。（學(xué)生獨立完成）

2、抄一抄。（學(xué)生獨立完成）

3、比一比，看誰寫的多。

4、讀一讀，照樣子說說，再抄寫下來。

5、說一說。

6、讀拓展閱讀課文《野鴨回家》。

7、說一說自己的家鄉(xiāng)。

例如：我的家鄉(xiāng)在山區(qū)，這里風(fēng)景很美麗，山清水秀物產(chǎn)多，野花野果長滿地。

我再說幾句：——————————————————————————。

8、背誦《靜夜思》。

三、課堂檢測：

1、填空。

粉紅的（）

雪白的（）

清澈的（）

彎曲的（）

漂亮的（）

奇妙的（）

2、（選作）照樣子，寫句子。

白帆片片像云朵。

————像——————。

課后反思：

第二篇：3 單元教案知識樹

春天

春天的手

主備人： 復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：春天的手

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦詩文，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會和感受春天的美麗和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

2、認(rèn)識14個生字，會寫6個。

3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴詞。教材分析：《春天的手》是北師大版第二冊教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。教學(xué)重難點：

1、掌握本課的生字及生詞，熟練的背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文體會和感受春天的美麗和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文。

2、認(rèn)識14個生字，會寫6個。

3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴詞。

一、板題示標(biāo)

1、春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。伸出小手和老師一起寫課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）

2在學(xué)習(xí)之前，請看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）：（1）初讀課文。（2）認(rèn)識14個生字，會寫6個。

（3）學(xué)習(xí)“日”字旁，擴詞。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、請大家輕輕打開課本，師配樂背誦詩文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）

2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

3、學(xué)生自讀詩文（遇到不認(rèn)識的字，做個記號）

同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個學(xué)生背對著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個詞）。

開火車等檢查認(rèn)字情況。

5、唱一唱《春天在哪里》。

三、交流釋疑

1、學(xué)習(xí)“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉??

2、學(xué)寫其他生字

重點指導(dǎo)：樂、樹

樂：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。

心：第二筆是臥勾，比較難寫，著重練習(xí)。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。

以上兩字老師范寫。

四、鞏固擴展：讀一讀，選擇一個喜歡的詞語練習(xí)說話：溫柔

輕柔

活潑

掠過

傳來

快樂

四、課堂檢測：聽寫生字

五、作業(yè)：必做題：寫生字。

選做題：課下和同桌說說自己看到的春天的景色。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)生字詞、擴詞。

（2）、有感情地朗讀、背誦詩文，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會和感受春天的美麗和可

愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

一、揭題示標(biāo) 本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春天的手》，請大家看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生讀目標(biāo)）

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、指名讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞、擴詞：

抽讀生字卡片，認(rèn)讀生詞。

春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀：

（1）復(fù)習(xí)生字詞、擴詞。

（2）、有感情地朗讀、背誦詩文，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會和感受春天的美麗和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

4、根據(jù)讀詞情況有重點認(rèn)讀生字、擴詞

春：春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)

輕：輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重（反義詞）

柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞）

潑：活潑、潑水、潑辣

三、交流釋疑

1、自由讀課文，標(biāo)出共有幾小節(jié)。

2、指6名學(xué)生讀詩文，每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評議（注意：要先說優(yōu)點，再說不足，讓學(xué)生示范怎樣讀更好。）

3、指名讀詩文。配樂朗誦（學(xué)生）。

四、理解詩文內(nèi)容：

1、你感覺到“春天的手”了嗎？讀讀有關(guān)語句，請你說說“春天的手”指的是什么？

“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見過哪些新綠？（下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí)）

2、表演讀課文。

3、試著背誦課文。

五、鞏固拓展

1、過渡：聽春天多么富有生機，快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風(fēng)柔和了??）

2、補充延伸： 你還知道有關(guān)“春”的成語嗎？（春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)??）

六、當(dāng)堂檢測檢測

1、指名背誦課文

2、全班齊背

七、作業(yè)：必做題：把詩歌背誦給爸爸媽媽聽。

選做題：和家長練習(xí)給本課生字?jǐn)U詞。板書設(shè)計：

春天的手

撫摸大地———

一片新綠

溫暖輕柔

掠過小河————

唱歌

拂過樹梢————

小鳥歡叫

拍著我們的肩膀————小朋友活潑、健壯

教學(xué)反思

插秧

主備人：

復(fù)備人： 教學(xué)內(nèi)容：插秧 教學(xué)總目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。

2、認(rèn)識6個生字。

3、學(xué)習(xí)6個生字，重點指導(dǎo)“農(nóng)、民”兩個字。

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意！

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。

2、認(rèn)識6個生字，學(xué)習(xí)6個生字。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，板題示標(biāo)

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》，伸出小手和老師一起寫課題。

3、在學(xué)習(xí)之前，請看我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。（2）認(rèn)識6個生字，學(xué)習(xí)6個生字。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。

3、自主識字，整體感知。

當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）

4、讀詞語，再讀課文。

三、交流釋疑

1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。

C、其他。

3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

四、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是————。編兒歌。

六、當(dāng)堂檢測：指潛能生背誦課文

七、作業(yè)：必做題：

1、寫本課生字。

2、回家給爸爸媽媽背誦課文。

選做題：讀一篇描寫春天的詩歌。

板書

插秧

插秧————水田（像鏡子）

（插在）

（映照）

藍天

白云

青山

綠樹

教學(xué)反思：

語文天地

主備人：

復(fù)備人： 教學(xué)內(nèi)容：語文天地

教學(xué)總目標(biāo)：

1、在四線三個中正確抄寫9個聲母。

2、正確書寫“農(nóng)、民、心”。

3、從文中找出帶提手旁的字，并模仿動作。

4、寫出帶有提手旁與日字旁這兩個偏旁的漢字。

5、連一連，進行詞語搭配。

6、唱一唱《春天在哪里》。

7、口語交際：開一個“春之聲”朗誦會。

8、讀背古詩《春曉》。

9、金鑰匙：學(xué)習(xí)一邊閱讀，一邊想象的閱讀方法。教材分析：這個語文天地是第三單元春天后的，針對本單元學(xué)習(xí)的兩篇課文中重點，設(shè)計的題型，用意是將重點加以鞏固，比如特殊字：農(nóng) 民 心等，帶有提手旁的字和提手旁表示的意思等。

教學(xué)重難點：

1、在四線三個中正確抄寫9個聲母。

2、正確書寫“農(nóng)、民、心”。

3、寫出帶有提手旁與日字旁這兩個偏旁的漢字.。

4、讀背古詩《春曉》。

課時安排：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確抄寫題目中出現(xiàn)的聲母，培養(yǎng)獨立觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。

2、理解“日”的本義和引申義，復(fù)習(xí)帶“日”的字。

3、練習(xí)搭配名詞和修飾詞，積累詞匯。

一、板題示標(biāo)

直接導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)語文天地，伸手和老師一起寫課題，出示目標(biāo)生齊讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、指名背誦本單元的課文。

2、出示二類字生認(rèn)讀。

三、交流釋疑：

1、描一描：農(nóng) 民 心。

生書空筆順，觀察字在田字格的位置。

生寫字，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。欣賞寫的好的字。

2、抄一抄

（1）指讀聲母。

（2）請小老師上臺帶大家書空筆順。

（3）小組觀察討論，這些聲母分別寫在四線三格的什么位置。（4）全班交流。

（5）學(xué)生獨立觀察并認(rèn)真書寫。（6）小組內(nèi)互評并糾正。

3、比一比，看誰寫的多

（1）學(xué)生獨立按要求寫漢字。（2）指名反饋介紹，教師板書。

（3）你從這些帶有提手旁與日字旁的字中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根據(jù)偏旁辨字義的識字方法。

4、連一連

（1）學(xué)生獨立讀題，連線。（2）全班交流

溫暖的陽光

溫暖的手

溫暖的家

快樂的節(jié)日

快樂的家

快樂的小朋友

快樂的小鳥（3）全班齊讀。

（4）你能選其中一個詞說一句話嗎？

三、鞏固拓展：

找朋友：

摘

挑

打

推

抱

桃子

娃娃

水

拍子

車

四、當(dāng)堂檢測：書空農(nóng)、民、心的筆順，寫一寫。

五、作業(yè)：必做題：聽寫本單元所學(xué)的漢字、新詞。

選做題：積累春天的詞語。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以讀、唱的方式學(xué)習(xí)自讀課文《春天在哪里》。

2、學(xué)習(xí)古詩《春曉》。

3、總結(jié)閱讀時想象的學(xué)習(xí)方法。

一、揭題示標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地，生伸手和老師一起寫課題，出示目標(biāo)生齊讀：

1、以讀、唱的方式學(xué)習(xí)自讀課文《春天在哪里》。

2、學(xué)習(xí)古詩《春曉》。

3、總結(jié)閱讀時想象的學(xué)習(xí)方法。

二、引導(dǎo)自學(xué)

溫暖的——————

快樂的——————

三、交流釋疑

（一）唱一唱

1、放歌曲《春天在哪里。，同學(xué)們一起跟著唱。

2、在唱歌時你高興嗎？為什么？

3、請學(xué)生上臺為大家唱這首歌。

（二）讀一讀，背一背

1、自由讀古詩《春曉》。

2、看圖聯(lián)系詩句，想想詩句的意思，并請說一說。

3、指名學(xué)生有感情地朗讀古詩，其他學(xué)生評一評誰讀的最好。

4、請讀的最好的同學(xué)帶其他同學(xué)一起有感情地朗讀。

5、自由背古詩。

6、分組背古詩比賽。

（三）金鑰匙

1、請學(xué)生讀丁丁的話。（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思）

2、看圖，你看明白丁丁是怎么讀書了嗎？

3、你用這種方法學(xué)過哪些課文？

4、邊讀《春曉》邊想象，說說你想到了什么？

四、鞏固拓展

學(xué)生讀《春天的手》和《插秧》，邊讀邊想象，并說一說。

五、作業(yè)：必做題：繼續(xù)搜集春天的詩歌。

選做題：和家人一起演唱《春天在哪里》。

三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：開展”春之聲“詩歌朗誦演唱會，積累相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和接近大自然的情感。

一、揭題示標(biāo)

（一）唱一唱《春天在哪里》。

（二）宣布春之聲詩歌朗誦演唱會開始。

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：開展”春之聲“詩歌朗誦演唱會，積累相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和接近大自然的情感。

二、交流釋疑

1、小組內(nèi)先開展小詩會。

（1）將自己搜集到的相關(guān)春天的詩歌或歌曲在小組內(nèi)交流。（2）小組選一首詩歌集體朗誦。

2、請愿意上臺當(dāng)小詩人的同學(xué)大膽地上臺朗誦，也可以唱歌，予以紅花鼓勵。

3、以小組為單位進行朗誦詩歌比賽，內(nèi)容自選。選出最優(yōu)秀的小組，評為“優(yōu)秀小時社”。

4、“春之詩人”擂臺賽背誦的詩歌數(shù)目最多的同學(xué)講取勝，評為擂主，給以鼓勵。

三、鞏固拓展

讀一讀《柳樹醒了》

作業(yè)：必做題：積累本單元喜歡的詞語。

選做題：把今天課上所表演的節(jié)目向爸爸媽媽展示一下。

第三篇：第六單元知識樹解說材料

第六單元《鳥兒》知識樹解說材料

陜縣二小 王瑞紅

單元教學(xué)要點

1、朗讀課文，感受作者對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護它們。學(xué)習(xí)抓住特點觀察、描寫的方法；懂得在觀察的基礎(chǔ)上，進行分析、推理，得出正確的判斷。

2、認(rèn)字24個，寫字22個。鞏固部首“羽字旁”。

3、理解“小巧玲瓏、疾飛、注視、機靈、覓食、景致、清脆、傾聽、仰望、能手、本事、大吃一驚、孤單失群”在課文中的意思。積累和鳥有關(guān)的成語。

4、背誦《翠鳥》一文描寫翠鳥外形的段落，背誦古詩《鳥》。

5、自讀《鷹》，了解一些關(guān)于鷹的知識，擴展對鳥的認(rèn)知范圍。

6、培養(yǎng)學(xué)生讀書時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。

7、學(xué)句子，讀句子；以鳥作題材習(xí)作，學(xué)習(xí)用學(xué)過的詞語描寫記敘的故事，并用學(xué)過的方法把事物描繪得更生動。

教學(xué)重點：

正確理解本單元相關(guān)詞語在課文中的意思，積累和鳥有關(guān)的成語。

教學(xué)難點：

正確理解本單元相關(guān)詞語在課文中的意思

第四篇：六年級上冊第三單元知識樹

六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》知識樹與解說材料

一、教學(xué)內(nèi)容

主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法的意義與計算；分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用；比的意義與基本性質(zhì)，求比值與化簡比，以及比的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進行分?jǐn)?shù)除法計算。2.會用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。

3.理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值。

4.能運用比的知識解決有關(guān)的實際問題。

三、具體編排

四、教學(xué)建議

1.注意相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。

本單元很多內(nèi)容都與前面的知識有密切的聯(lián)系，教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

2.讓學(xué)生感悟相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別。

如分?jǐn)?shù)乘除法解決問題，求比值、化簡比，比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等。

第五篇：五年級第二二單元知識樹說課稿

顆顆游子心切切思鄉(xiāng)情

——人教版五年級上冊第二單元知識樹講稿

實驗小學(xué)徐振英 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

您們好！今天我與大家交流的是語文五年級上冊第二單元。我的研說流程，包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。

一、說課標(biāo)：

（一）學(xué)段目標(biāo)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)部分在總目標(biāo)之下分為3學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”。階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“口語交際”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”五方面提出了要求，五年級為第三學(xué)段，下面我來重點介紹第三學(xué)段的階段目標(biāo)：

(一)識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書中體會漢字的優(yōu)美。

(三)習(xí)作 學(xué)寫簡單的記實作文和想像作文，會分段表述，學(xué)寫常見應(yīng)用文。能主動與他人交換修改自己的習(xí)作。習(xí)作有一定速度

(四)口語交際表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)場合和對象，稍作準(zhǔn)，做簡單的發(fā)言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)為了解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，能利用多種獲取資料，寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園和社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。能對所關(guān)注的問題，組織討論，專題演講。初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

基于學(xué)段目標(biāo)的引領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為本單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如下：

（二）第二單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

識字寫字：.本單元則要求學(xué)生認(rèn)字21個，會寫17個。正確讀寫新詞，抄寫指定段落。

2、閱讀，我認(rèn)為閱讀方面的目標(biāo)應(yīng)該從“讀”與“悟”兩方面進行設(shè)定。

讀：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。

悟：（1）讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；（2）通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；

3、口語交際

學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，能積極參與，學(xué)會表達和傾聽。

4、習(xí)作

（1）想像《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個故事。

（2）以“二十年后回家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

5、綜合性學(xué)習(xí)

要求學(xué)生策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”活動，二、說教材：

（一）教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1.第二單元的主題是“月是故鄉(xiāng)明”。人教版的教材3到6年級教材的單元編排體例完全一致，在此不再贅述。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：《古詩詞三首》：《泊船瓜洲》借寫景抒情。《秋思》則是敘事抒情。山一程，水一程；風(fēng)一更，雪一更《長相思》則融寫景與敘事于一體。《梅花魂》則通過五件具體的小事，為我們勾勒出一個摯愛祖國的海外游子?！豆鸹ㄓ辍穭t通過回憶童年的搖花樂及與杭州桂花的對比，表達對家鄉(xiāng)的思念?！缎蛄魉思摇纷髡呓柚恰澳嵌稳兆印⒛切┟篮玫挠∠蟆钡幕匚秮肀磉_對故鄉(xiāng)綿綿不絕的的懷戀?？谡Z交際要求在確定活動時間和地點后，重點討論：表演事些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演使節(jié)目更精彩。習(xí)作：內(nèi)容為“二十年后回家鄉(xiāng)”。交流平臺組織學(xué)生交流本組的幾篇課文是通過哪些人、事、物來表達思鄉(xiāng)之情的，還要以說一說自己的習(xí)作是怎么表達感情的。日積月累安排了6組思鄉(xiāng)的名句。趣味語文安排了“推敲”的來歷，使學(xué)生通過讀故事，體會詩人運用字詞的認(rèn)真態(tài)度。

（二）編寫特點：

1、強調(diào)了課外閱讀的拓展，加大課外閱讀量“資料袋”“閱讀鏈接”

2、強調(diào)單元之間內(nèi)容的遞進性，加強讀寫結(jié)合課例與習(xí)作的設(shè)置充分地體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。本單元從導(dǎo)語到交流平臺的依次設(shè)置體現(xiàn)了整個單元的 1

遞近性、連續(xù)性和整體性。

3、導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)發(fā)生變化

五年級開始導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)不再注音，要求學(xué)生自主識字，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。單元導(dǎo)語與以往不同，分為2個自然段，提示學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式兩方面關(guān)注課文。

課文練習(xí)也充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)功能。1.重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練。2.問題設(shè)計具有整體性，幫助學(xué)生深入理解課文。3.關(guān)注課文的語言特色和表達方法： 4.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

這些練習(xí)題從整體到局部，由淺入深入地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。

4.與北師大版、蘇教版教材的對比。

組元方式：縱觀北師大版與蘇教版1到6年級語文教材，發(fā)現(xiàn)這兩個版本的教材都沒有 “月是故鄉(xiāng)明”熱愛家鄉(xiāng)，思戀家鄉(xiāng)做過主題。可見人教版教材組元角度的開闊性。通過對比發(fā)現(xiàn)蘇教版與人教版組元方式完全相同。都轉(zhuǎn)繞一個專題進行編排。每個單元的文單中心思想都是一致的。意在通過一個單元的鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會掌握某些知識和某種技能。例如本單元的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會如何利用不同的人、事、景來表達自己的思鄉(xiāng)情感。而北師大教材的更傾向于“話題”組元，例如五年級上冊第二單元主題是《韻味》包含兩篇課例，《唱臉譜》這篇文章就是我們耳熟能詳?shù)哪鞘赘瑁宫F(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，將老北京方言自然的融化在旋律中，讓學(xué)生感受京腔京韻?！段蚁矚g》表達的則是作者對自然、對人生的感悟在細(xì)膩的描寫中，使學(xué)生感受到語言的韻味。北師大版的主題單元的編排是開放的，有利于學(xué)生多元化思維的形成。但這樣的編排方式?jīng)]有連貫的知識點，能力點。不利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

習(xí)作呈現(xiàn)方式的對比：北師大版與人教版的習(xí)作呈現(xiàn)方式相似。對本單元習(xí)作提出整體要求。而蘇教版教材除了整體要求，還做出了具體的示范。如：

（三）教材的立體式整合1、專題的整合：

關(guān)于 “愛祖國愛家鄉(xiāng)”這樣的主題。曾出現(xiàn)在二年級上冊第三組教材，這組教材意在讓學(xué)通過了解祖國的遼闊、美麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。而本學(xué)期“月是故鄉(xiāng)明“編排這組教材的目的，讓學(xué)生在己有的基礎(chǔ)上，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀和摯愛，領(lǐng)悟文章基本的表達方法，進而學(xué)會寫作方法。

2、練習(xí)題的整合：人教版小學(xué)語文課本課后練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計大致如下：低年級（1-2）階段，每篇課文后的練習(xí)主要分為“我會認(rèn)”“我會寫”“我會讀”“我會說”四部分，將聽、說、讀、寫同時進行，注重字詞訓(xùn)練中年級（3-4）階段，著重段的訓(xùn)練，加強片斷練習(xí)。內(nèi)容選擇、組織、呈現(xiàn)大都是階梯式結(jié)構(gòu)。高年級（5-6）階段，在加強詞、句、段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更加注重對篇章的理解。

教材整合的編排思想在語文各項能力的培養(yǎng)上既注意階段性，又注意連續(xù)性，使語文基本功訓(xùn)練循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，呈螺旋式結(jié)構(gòu)。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議

1、教學(xué)時注意文本的整體性。

在幫助學(xué)生理解各篇課文時，要設(shè)計一個能貫穿全文的主線問題。如??既然以單元組進行組合，進行單元教學(xué)，那么老師在單元教學(xué)中總體要圍繞著“把握課文的主要內(nèi)容，而且了解了作者的情感是如何通過景物或事情表達出來的?！边@條主線進行。單元目標(biāo)與各篇課文的教學(xué)目標(biāo)形成一個總分的關(guān)系。

2、教師對文本領(lǐng)悟的深度決定了他引領(lǐng)學(xué)生登上的閱讀高度。在教學(xué)時既要有整體性，又要彰顯文本自身特點：

①《古詩詞三首》中的詩詞都是膾炙人口的思鄉(xiāng)詩詞。古典詩詞是我國歷代作家學(xué)識、才情、性格、人生觀的集中體現(xiàn)，躍動的文字中飛揚著他們的鮮明個性。在接受他們作品時，同時就意味著接受活在字里行間的文化底蘊。詩中的月亮、秋風(fēng)、故園，已不再是簡單的景物，而是承載著無窮的韻味，成為離愁的意象?！豆旁娫~三首》應(yīng)該從文化的角度細(xì)讀文本。

②《梅花魂》的語言極有特色，語言含蓄，感情深沉。如第二自然段，至少我們可以讀出三層意思：一是外祖父教“我”讀詩詞，用心良苦，唐宋詩詞是中華民族的文化精髓，外祖父這樣做是讓我不要忘記民族文化。二是外祖父一遍一遍地讀著這些詩詞，其實是在借詩消愁，慰藉自己的相思之苦。三是讀者讀著，外祖父哭了，而“我”拍著手笑，這一“笑”一“哭”之間，是以“我”的少不知事襯托外祖父的深沉情愫。細(xì)讀文本，就是要把感情、語言、寫法結(jié)合起來認(rèn)真體會。

③第7課《桂花雨》全文彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)生活美好 的回憶。教學(xué)時要放大這種情感體驗，讓學(xué)生通過這種體驗去感悟?qū)懛ā?/p>

④《小橋流水人家》題目本身就很美。課文的作者開篇幾句話，就勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和、色彩清新而明快。情調(diào)美麗而纏綿。

文章的多處描寫都可以想像畫面，教學(xué)本課在體味情感的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。文字與畫面兩相依。正如蘇軾評價王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”。

3、閱讀，注重讀。在瑯瑯書聲中，學(xué)生的思維和情感受到啟迪、熏陶。5課要重視詩詞的朗讀指導(dǎo)，避免單純的朗讀技巧 的指導(dǎo)和機械的朗讀腔調(diào)的模仿。指導(dǎo)學(xué)生把握作者的感情基調(diào)，讀出自己感受。6課要讀得有層次遞進性。如初讀掃清字詞障礙，再讀感知課文內(nèi)容，三讀體會文章情感。7課、8課語言優(yōu)美，應(yīng)鼓勵學(xué)生讀出情感，畫出喜歡的句子并背誦。

4、練習(xí)的設(shè)計要有創(chuàng)新性

語文課程的一個基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐，在多讀、多悟的基礎(chǔ)上強調(diào)多思、多練。練習(xí)的設(shè)計，要在有效的前提下創(chuàng)新思路。

如《秋思》一文，課后練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)詩歌創(chuàng)編故事。教師可以借助多元化的語言實踐幫助學(xué)生理解：

（1）說一說：秋風(fēng)無形，如何能見？那么張籍看到的是什么？秋風(fēng)陣陣，只見洛陽城里……（2）寫一寫：張籍會在信里寫什么呢？（3）演一演：“行人臨發(fā)又開封”想象當(dāng)時是怎樣一個場景？

再如，《小橋流水人家》，可以設(shè)計一個從文本到生活的遷移的練習(xí)：

（1）讀課文之后填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，作者一輩子不會忘記。（2）熟讀課文之后再填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，我一輩子不會忘記。

生動活潑的練習(xí)設(shè)計，有助于學(xué)生在趣味盎然中提升閱讀能力。

（四）習(xí)作教學(xué)的建議：二十年后家鄉(xiāng)。我認(rèn)為可以像蘇教版教材那樣做章節(jié)的示范。這篇習(xí)作的寫作難點在于：二十年后學(xué)生不知家鄉(xiāng)會變成什么樣子？二十年后他會從事怎樣的職業(yè)？會有怎樣的生活方式？在進行口語交際時：重點討論這幾個問題。討論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生抓住一個小問題寫成一個小片段，全班示范朗讀?；ハ嘟梃b。這樣就降低了習(xí)作的難度。

教學(xué)生學(xué)會角類旁通：不要只是單一的教孩子學(xué)會寫思鄉(xiāng)的情感，而是要教會他會寫“思念”類的文章。如：思念朋友??

（五）教師在預(yù)設(shè)時必須考慮的問題：

（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必需的知識技能 以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗背景？

《梅花魂》勾勒的摯戀祖國的海外游子形象距離學(xué)生的生活與情感比較遙遠(yuǎn)。學(xué)生缺乏這方面的體驗，很難理解文中一些含蓄的語句，深沉的話語。所以，要讓學(xué)生先對梅花的品格和時代背景有所了解，然后才能理解這份深沉的愛。

三、評價建議

知識層面的評價1.是否能背誦《長相思》，默寫《泊船瓜洲》《秋思》2.是否掌握了本單元的生字新詞。3.是否領(lǐng)悟作者的寫作方法，進而學(xué)會使用并表達。

學(xué)習(xí)能力的評價：1.關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及學(xué)習(xí)活動成果的能力。2.重視有新意的思路、表達和展示。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價：激勵和競爭的方式 8人一組，采取自評、組評和師評、家評相結(jié)合的方法評價學(xué)生。我校采用《龍騰實驗 禮儀少年卡》進行評價，禮儀少年卡將學(xué)生分為四個等弟：魔龍 仙龍 神龍禮儀。魔龍少年為第一等弟，禮儀少年為最高等弟。每周評一次，每月評四計，每月統(tǒng)計一次。每月小組內(nèi)的第一名被評為仙龍少年，連續(xù)兩次被評為仙龍少年，則晉級為神龍少年。如果三次被評為仙龍少年，則晉級為禮儀少年。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，定性的評價。又體性了連續(xù)性的評價。

課程開發(fā)建議 ：

一要要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。深入理解教材，建立大語文觀

二要借助班級文化與走廊墻壁文化。為學(xué)生提供展示的舞臺。

三要拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解文本。

四要抓住身邊的資源，如升旗儀式、班級聯(lián)歡會、經(jīng)典誦讀活動等活動，為習(xí)作提供素材。

五、其實我們深厚的文化底蘊也是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。