第一篇：淺談中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

簡(jiǎn)析中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

羅健

中職生學(xué)習(xí)能力差甚至逃學(xué)是現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)狀，這樣不論對(duì)招生就業(yè)還是學(xué)校日常管理都極為不利。學(xué)生的厭學(xué)問題一直是老師和家長(zhǎng)們關(guān)注的最重要話題之一，也是廣大家長(zhǎng)和老師急切希望解決的問題。那么學(xué)生厭學(xué)原因是什么？又該如何解決這些問題呢？以下兩個(gè)方面進(jìn)行的簡(jiǎn)要闡述。

一、原因分析

1、學(xué)生文化基礎(chǔ)差

學(xué)生初中畢業(yè)上高中的門檻降低，并且高校每年都在擴(kuò)招，使得上中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量在急劇下降，為了獲得學(xué)生，使得沒有初中畢業(yè)的學(xué)生，社會(huì)上畢業(yè)幾年的學(xué)生都流入校內(nèi)。目前中職生源質(zhì)量下降已是不爭(zhēng)事實(shí)，中職學(xué)校出于生存壓力放低招生門檻也已是“正?，F(xiàn)象”，因而，部分在校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以“厭學(xué)逃學(xué)”。

2、學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)技術(shù)而進(jìn)校

部分來校學(xué)習(xí)的學(xué)生目標(biāo)要求不一樣，有的只是為了分配個(gè)工作而進(jìn)校，有的學(xué)生初中沒有畢業(yè)或畢業(yè)后因各種原因不愿繼續(xù)就讀，但迫于家長(zhǎng)壓力，無奈才隨便選擇了一所中職學(xué)校。還有少數(shù)是家長(zhǎng)根本管不了學(xué)生，當(dāng)作包袱甩給學(xué)校的，讓老師幫助家長(zhǎng)教育學(xué)生。這些學(xué)生大部分都對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，出現(xiàn)“逃學(xué)”行為。試想如此的專業(yè)志向與專業(yè)興趣，又怎能有學(xué)習(xí)的積極性？再加上部分專業(yè)內(nèi)容設(shè)置不太合理，畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中沒有得到充分應(yīng)用，所以對(duì)學(xué)習(xí)根本不放在心上。

3、學(xué)校管理觀念跟不上時(shí)代發(fā)展

在上世紀(jì)90年代中期以前，原來中職學(xué)生，大多是初中的“尖子生”，考好中專是當(dāng)時(shí)“尖子生”的首選，大多數(shù)中專學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)俱佳，但自從最近十幾年，中專招生形勢(shì)發(fā)生了根本性逆轉(zhuǎn)，生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校數(shù)量劇增，而師資力量和學(xué)生管理水平并沒有完全跟上來，教學(xué)整體滑坡。管理觀念的更新需要時(shí)間，在學(xué)校管理上，老化的觀念不能完全跟上環(huán)境的變化，在管理方法上又缺乏創(chuàng)新，因而在學(xué)生中出現(xiàn) “難溝通”“難理解”“難管理”的現(xiàn)象也就不足為奇了。

4.課堂教學(xué)方式與手段還有待于提高

學(xué)校一些教師，只顧完成授課任務(wù)，不顧及課堂紀(jì)律或?qū)W生是否學(xué)懂弄通了。然后就出現(xiàn)了教學(xué)中的拘泥于“老師盡力講、學(xué)生認(rèn)真聽”的滿堂灌方式，不能照顧到各個(gè)層次的學(xué)生；不懂得利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“電子教學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽說、多感官的參與；教學(xué)資料陳舊泛味，一份教案講了好多年也不見更新，總之教與學(xué)沒能得到有機(jī)的統(tǒng)一，學(xué)的與用的得不到有機(jī)統(tǒng)一。不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這些也是造成學(xué)生“厭學(xué)逃學(xué)”的重要原因。5.社會(huì)環(huán)境“惡化”了教育的外部氛圍

現(xiàn)在社會(huì)的一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生們影響很大，使他們的思想意識(shí)及價(jià)值觀和道德取向悄然改變。社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義和享樂主義等，無不對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生消極的影響。加上中職院校的學(xué)生學(xué)生實(shí)行自己交費(fèi)、學(xué)校包分配的制度，這些也都嚴(yán)重挫傷了中專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

90后正成為中職學(xué)校的主角，他們這一代的學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，自小就是在父母家人的寵愛當(dāng)中長(zhǎng)大，嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了“以我為中心”的行為方式，在處理人際關(guān)系時(shí)，多出現(xiàn)角色“定位不當(dāng)，自視過高”的問題。在學(xué)校碰到困難時(shí)容易退縮，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差、課外表現(xiàn)差的學(xué)生表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，缺乏積極向上的愿望與自信。

二、解決措施

1.著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

（1）對(duì)“表現(xiàn)差、成績(jī)差”的學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。

對(duì)他們的贊揚(yáng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過批評(píng)，這樣常常會(huì)造成這些學(xué)生自我成就感，對(duì)學(xué)習(xí)、老師和學(xué)校不會(huì)喪失信心，不至于自暴自棄，形成惡性循環(huán)。因此，班主任和任課老師在找有“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象的學(xué)生談心談話時(shí)，不能先入為主地給這些學(xué)生說“沒救了、自甘墮落”的話，要盡可能站在他們的立場(chǎng)與角度，去了解他們、理解他們。關(guān)注學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，并及時(shí)予以贊揚(yáng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的一些困難，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。

（2）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。

班主任是學(xué)校最直接的學(xué)生思想工作者。一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何，很大程度上取決于這個(gè)班的班主任。班主任的素質(zhì)高，工作責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生思想工作做得深入扎實(shí)，這個(gè)班學(xué)生的“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象肯定會(huì)少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會(huì)好。因此班主任必須花大量的時(shí)間和精力做學(xué)生的思想工作。但是，有些班主任往往由任課教師兼任，他們的授課任務(wù)本來就很重，又要他們?nèi)?dān)當(dāng)班主任，勢(shì)必造成“兩難全”的局面。因此，不少學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，聘任有一定學(xué)歷且富有思想工作經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任專職班主任，機(jī)動(dòng)靈活地針對(duì)厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象開展工作，為學(xué)生在學(xué)習(xí)上與生活上排憂解難。

（3）不能單靠學(xué)校一方面的力量。

家庭是個(gè)人社會(huì)化的“第一場(chǎng)所”，離開家長(zhǎng)家人的合作與配合，學(xué)校社會(huì)工作就難開展。部分父母以為將孩子送到學(xué)校讀書，就可以基本撒手不管了，有的甚至還抱著丟“包袱”的心態(tài)，讓“頑劣難管”的孩子遠(yuǎn)離自己的視線，眼不見心不煩。因此，班主任應(yīng)當(dāng)盡可能通過多渠道與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，學(xué)校也要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地向?qū)W校咨詢學(xué)生在校的表現(xiàn)，反映學(xué)生在家里面的各種情況。

2、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣。盡管教師學(xué)識(shí)淵博，在講臺(tái)上講得天花亂墜，但有些學(xué)生還是不愿聽他的課而產(chǎn)生“厭學(xué)逃學(xué)”情緒，結(jié)果是教師埋怨學(xué)生難教，學(xué)生則埋怨教師授課聽不懂。

（1）學(xué)校的教務(wù)部門在新生入學(xué)時(shí)，應(yīng)組織一次文化摸底考試。

以考試的成績(jī)作為學(xué)生編班的依據(jù)之一，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行基礎(chǔ)課的“分層次”教學(xué)，真正做到因材施教。對(duì)文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)他們的文化補(bǔ)習(xí)，而不應(yīng)匆忙就讓他們接觸專業(yè)課；也不應(yīng)把他們編入文化基礎(chǔ)較好的班，以免他們跟不上課。（2）努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。在課堂外，可以適當(dāng)開展師生的交流，身處信息時(shí)代，越來越多的教師利用網(wǎng)絡(luò)這一互動(dòng)工具與學(xué)生展開溝通，學(xué)?？梢怨膭?lì)師生之間的各種非正式的交流，促成更和諧的師生關(guān)系，為建立良好的教學(xué)關(guān)系打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教師越信賴和崇敬，就越會(huì)喜歡教師所教的這門課程。

綜上所述，中職學(xué)生“厭學(xué)逃學(xué)”，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與學(xué)校的教育管理和社會(huì)大環(huán)境的影響有很大的關(guān)系。我們?cè)诮鉀Q這一難題時(shí)，必須從學(xué)生、學(xué)校與家庭三方面著手，本著以人為本的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系。與家長(zhǎng)多方聯(lián)系、密切配合，以學(xué)校教育為根基，以家庭教育為引導(dǎo)，糾正“厭學(xué)逃學(xué)”學(xué)生的偏差行為，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和步入社會(huì)后有一個(gè)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二篇：中職生學(xué)習(xí)總結(jié)

中職生學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的中職生學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中專生活晃眼一瞬間.我的為人開朗，活潑，愛好廣泛.在校間，連獲2學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金，擔(dān)任了班上班干，積極配合老師的工作.團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為做為中專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對(duì)因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞?huì)成功的，通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對(duì)自己的人生，使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事.只要自己努力的面對(duì)困難，這樣才能改變自己的人生.雖然我也曾經(jīng)悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷.但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處，所以我確信，中專的前途會(huì)很光明，很輝煌的.從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn).運(yùn)用我這三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力.經(jīng)過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)還是不夠的.因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏，面對(duì)未來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間又到了這個(gè)學(xué)期的最后階段，回顧一下過去，剛來到農(nóng)校報(bào)道的.那一天還歷歷在目，怪不得人們常說歲月入流!回首這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對(duì)我來說真是飛躍的一年，在這一年里，無論是學(xué)習(xí)方法還是對(duì)自己的要求都比以前更上一層樓。

上進(jìn)心更強(qiáng)，能積極參加各種比賽，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前更端正，能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作不曠課，自覺遵守課堂紀(jì)律，對(duì)老師布置的作業(yè)能夠認(rèn)真完成，對(duì)不懂的問題主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這個(gè)學(xué)期對(duì)我來說很充實(shí)，一個(gè)市汽車技能大賽，一個(gè)省創(chuàng)新大賽，還考了個(gè)汽車電工證。在紀(jì)律方面，我可以做到尊敬老師，與同學(xué)之間真誠(chéng)相待，能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠課，紀(jì)律是學(xué)生應(yīng)該遵守的，沒有紀(jì)律談何學(xué)習(xí)，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取做的更好，這學(xué)期就要結(jié)束了，但我身上還有各種不足，在下個(gè)學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在各個(gè)方面都要突出，不求最好只求更好，以上就是我對(duì)這一學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該說是早就有了目標(biāo)，我對(duì)未來充滿了信心！!

中職生經(jīng)典的學(xué)習(xí)總結(jié)篇四：

中專生活晃眼一瞬間。我的為人開朗，活潑，愛好廣泛。在校間，連獲2學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金，擔(dān)任了班上班干，積極配合老師的工作。團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為做為中專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對(duì)因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞?huì)成功的，通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對(duì)自己的人生，使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事。只要自己努力的面對(duì)困難，這樣才能改變自己的人生。

雖然我也曾經(jīng)悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處，所以我確信，中專的前途會(huì)很光明，很輝煌的。從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。運(yùn)用我這三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

經(jīng)過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)還是不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏，面對(duì)未來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。

第三篇：中職生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

中職生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

校園錯(cuò)誤消費(fèi)氛圍的催化。學(xué)校也是一個(gè)消費(fèi)習(xí)慣與方式迅速傳播的一個(gè)介體。學(xué)校里面一般都是同齡群體，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。它的群體規(guī)模和價(jià)值往往被學(xué)生作為個(gè)人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng)，追求名牌。

從表面上看，消費(fèi)是個(gè)人行為，但從更深層的意義上說，消費(fèi)心理、消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說，校園里出現(xiàn)的不良消費(fèi)所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響了家長(zhǎng)和學(xué)生的感情；還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，影響了正常的教學(xué)秩序；對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，這一時(shí)期形成的道德觀念可能會(huì)影響他一生的消費(fèi)行為，并且與其人生觀、價(jià)值觀、健全人格的形成和完善密切相關(guān)。所以，正視中國(guó)中職生消費(fèi)問題，刻不容緩！

本調(diào)查旨在分析特別是貧苦生，了解他們目前的消費(fèi)情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應(yīng)有效的改善措施，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.月消費(fèi)總額貧富差距大。中職生總體的月消費(fèi)額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費(fèi)額基本是少于350元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費(fèi)能力與普通學(xué)生差距相當(dāng)大。

2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費(fèi)總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。

3.通訊網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用過高。被調(diào)查人群中，對(duì)手機(jī)的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用集中在50元～100元，貧困生的手機(jī)費(fèi)用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用高達(dá)150元以上。

4.“游玩費(fèi)”逐漸增長(zhǎng)。隨著旅游的概念進(jìn)入現(xiàn)代消費(fèi)，中職生也逐漸有了這方面的花費(fèi)。據(jù)了解，平均一年內(nèi)會(huì)出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。

5.先進(jìn)的消費(fèi)方式悄然成風(fēng)。大部分學(xué)生購(gòu)物都喜歡現(xiàn)金消費(fèi)，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費(fèi)方式?？梢姡恍┍容^先進(jìn)的消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入了中職生的生活中。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。

6.男女生間的消費(fèi)差異。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的中職生中，在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠(yuǎn)比女生大，而在形象包裝方面，女生又會(huì)略勝一酬。在對(duì)于是否會(huì)計(jì)劃月生活費(fèi)的這一項(xiàng)調(diào)查中，選擇有計(jì)劃的女同學(xué)僅為28.4%，男同學(xué)則為37.1%。

7.日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生主要的經(jīng)濟(jì)來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而貧困生對(duì)于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會(huì)付出更多的努力?？梢?，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會(huì)的意識(shí)。家庭月收入方面，中職生家庭月收入整體上以1000元～2000元居多，而貧困生的家庭月收入以500元～1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。

8.中職生對(duì)自身消費(fèi)現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對(duì)于自身的消費(fèi)現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費(fèi)現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認(rèn)為自身的消費(fèi)現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗(yàn)，但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實(shí)地想過要如何去正視自身消費(fèi)過高的問題以及想出應(yīng)對(duì)措施，可見，中職生還未養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和成熟的消費(fèi)觀。

二、結(jié)論與討論

1.結(jié)論

(1)中職生的消費(fèi)構(gòu)成跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，與社會(huì)接軌。從調(diào)查中可以看出，中職生外出聚餐、請(qǐng)朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多，儼然中學(xué)生的圈子也成了一個(gè)小社會(huì)，中職生更多地意識(shí)到了要提早接觸社會(huì)上的一些新的生活消費(fèi)方式，進(jìn)而提早融入社會(huì)。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式也受到中職生們的歡迎，可見，中職生作為社會(huì)上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會(huì)，但消費(fèi)意識(shí)上卻早已和社會(huì)發(fā)展同步。

(2)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。中職生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。雖然消費(fèi)能力有限，但中職生消費(fèi)時(shí)不謹(jǐn)慎，他們的消費(fèi)屬于感性消費(fèi)。

(3)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。中職生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會(huì)擁有一些如照相機(jī)、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品。可見，中職生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

(4)貧困生的消費(fèi)水平雖然偏低，但消費(fèi)構(gòu)成比較合理。貧困生因?yàn)橄M(fèi)能力有限，他們?nèi)沼玫馁Y金來源除了家里提供之外，還有國(guó)家、社會(huì)資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因?yàn)樗麄兊腻X得來不易，故他們會(huì)對(duì)生活的各種開支精打細(xì)算。他們主要的花費(fèi)在于飲食、生活用品和學(xué)習(xí)充電方面。另外，由于對(duì)接觸社會(huì)的要求更為強(qiáng)烈，他們能夠把握到社會(huì)一定的消費(fèi)動(dòng)向，而能否擇優(yōu)地去跟隨。

(5)合理理財(cái)和儲(chǔ)蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，大部分的中職生都清楚地認(rèn)識(shí)到自己的消費(fèi)組成不很合理，但極少數(shù)的中職生會(huì)有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識(shí)。他們大多會(huì)在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識(shí)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職生每月的生活費(fèi)用都超出了預(yù)計(jì)，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠在銀行帳號(hào)上擁有自己的一筆積蓄。

2.中職生消費(fèi)構(gòu)成不合理的因素分析。中職生本身的心理素質(zhì)還不成熟，人生觀、價(jià)值觀還沒成熟。容易被一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認(rèn)為，當(dāng)前中職生中出現(xiàn)的這種種消費(fèi)不合理現(xiàn)象，不僅僅與中職生本身這個(gè)特殊的消費(fèi)群體的特性有關(guān)，還與家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的因素影響密不可分。

(1)社會(huì)不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。首先，學(xué)生的高消費(fèi)很大部分原因是因?yàn)樯鐣?huì)整體消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。目前，社會(huì)上重視高消費(fèi)，這種導(dǎo)向錯(cuò)誤的助長(zhǎng)了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現(xiàn)今社會(huì)上流行著透支的消費(fèi)方式，中職生是對(duì)社會(huì)潮流有敏銳觸角的群體，加之相對(duì)缺乏自主判斷力，若沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易就會(huì)從此走進(jìn)了消費(fèi)的誤區(qū)。

(2)校園錯(cuò)誤消費(fèi)氛圍的催化。學(xué)校也是一個(gè)消費(fèi)習(xí)慣與方式迅速傳播的一個(gè)介體。中學(xué)里面一般都是同齡群體，對(duì)中職生有較強(qiáng)的吸引力。它的群體規(guī)模和價(jià)值往往被中職生作為個(gè)人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng)，追求名牌之風(fēng)，請(qǐng)客之風(fēng)在同學(xué)之中有了苗頭，中職生們就會(huì)竟相效仿。

(3)家長(zhǎng)不當(dāng)消費(fèi)觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的過程中普遍對(duì)正確消費(fèi)觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng)，現(xiàn)代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養(yǎng)，但一直以來，家庭教育中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)是對(duì)孩子消費(fèi)的培養(yǎng)。另外，許多家長(zhǎng)自身沒有一個(gè)健康的消費(fèi)觀念。家長(zhǎng)們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長(zhǎng)了孩子大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣。

三、對(duì)策與建議

1.合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)。要在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生們對(duì)自身的消費(fèi)現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在中職生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)“合理和適度”消費(fèi)，提倡“量入為出”有計(jì)劃的消費(fèi)。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不

良消費(fèi)風(fēng)氣影響。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi)。中職生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，所以在消費(fèi)的過程中要做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。要選擇適合中職生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理，中職生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。

3.貧困生應(yīng)正視自身消費(fèi)現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)心態(tài)。貧困生們作為中職生中一個(gè)特殊的群體，消費(fèi)能力是相對(duì)落后的，但是他們的消費(fèi)欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實(shí)際情況。調(diào)查中一位貧困生說過這樣一句話：“在清掃校道時(shí)，我會(huì)對(duì)走過的每個(gè)人微笑，因?yàn)槲抑?，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應(yīng)積極地面對(duì)自身情況，按切身實(shí)際分配消費(fèi)。

4.注重精神消費(fèi)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。對(duì)于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的中職生而言，精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足，還能讓中職生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以，中職生應(yīng)通過各種教育和文化活動(dòng)，把娛樂和知識(shí)攝取結(jié)合進(jìn)行，以陶冶性情，獲取知識(shí)。另外，要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，反對(duì)不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。

5.中學(xué)校園應(yīng)形成更好的消費(fèi)氛圍。學(xué)校氛圍的影響對(duì)中職生形成良好的消費(fèi)習(xí)慣至關(guān)重要。但是，針對(duì)中職生年齡和消費(fèi)行為的特點(diǎn)，在校內(nèi)開展消費(fèi)道德教育不應(yīng)是單純的說教，而應(yīng)該通過靈活多樣的形式，加以引導(dǎo)。所以，我們?cè)诖撕粲鯇W(xué)校方面應(yīng)注重對(duì)中職生消費(fèi)方面的引導(dǎo)和教育，同時(shí)可以把勤儉節(jié)約這項(xiàng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德加以發(fā)揚(yáng)，能夠在校規(guī)、校訓(xùn)上加以體現(xiàn)。這樣的措施不僅能使中職生們重新樹立正確的消費(fèi)觀，還能從中職生良好的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為抓起，從而使廣中職生有良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

第四篇：中職生思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策

【摘 要】 調(diào)研結(jié)果顯示由于學(xué)生自身、教師行為、教材內(nèi)容等三方面的原因使中職生在思想政治課學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、理論聯(lián)系實(shí)際能力差。解決對(duì)策主要是：更新教育觀念，確立“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”地位，重塑學(xué)生自信心；高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓思想政治課不再抽象和空洞；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教材內(nèi)容，開發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】 中職生；思想政治課；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；問題；原因；對(duì)策

作為中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，思想政治課的核心任務(wù)是從中職生實(shí)際出發(fā)，通過靈活多樣且有效的教學(xué)形式，向?qū)W生傳授馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀和職業(yè)觀，形成積極向上的人生態(tài)度，能夠?qū)⒆约旱娜松非笕谌氲郊彝ド?、社?huì)生活、職業(yè)生活中，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在中職開設(shè)思想政治課是國(guó)家的統(tǒng)一部署，而且教材基本一致：《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)道德與法律》。在教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師積極探索旨在提高思想政治課教育實(shí)效的方法，也有了很多成果，但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中始終沒有解決“學(xué)生不愿意學(xué)”的問題。問題的癥結(jié)到底在哪里？我們有必要深入調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，掌握中職生學(xué)習(xí)思想政治課的真實(shí)現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)問題并尋找更具建設(shè)性解決問題的對(duì)策。

基于現(xiàn)實(shí)條件制約和我們的實(shí)際需要，本文以湖南省常德市和張家界市12所中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，通過調(diào)查，分析研究本地區(qū)中職生學(xué)習(xí)思想政治課的現(xiàn)狀及問題。本調(diào)查屬于湖南省職教改革項(xiàng)目“中職政治課導(dǎo)學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究”內(nèi)容之一。課題組采用問卷方式進(jìn)行調(diào)查研究，我們?cè)诙啻斡懻摵?，精心設(shè)計(jì)了15個(gè)問題。問題涉及中職生學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度、目的、方法、動(dòng)因、障礙、期望等因素。按照隨機(jī)抽樣的辦法，我們?cè)?2所中等職業(yè)學(xué)校每校平均投放問卷200份，回收率100%，去除不認(rèn)真填寫的問卷400份，有兩千份問卷可以作為數(shù)據(jù)分析研究，有效回收率為83.3%。

一、中職生思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析和我們多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們認(rèn)為目前中職生學(xué)習(xí)思想政治課的現(xiàn)狀有四個(gè)主要特點(diǎn)。

1、多數(shù)學(xué)生明白學(xué)習(xí)思想政治課的目的和作用，但不少學(xué)生表現(xiàn)為缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課沒有興趣

表一顯示，有48%的學(xué)生知道學(xué)習(xí)思想政治課可以幫助個(gè)人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，可以提高分析問題和解決問題的能力，可以用來指導(dǎo)自己的生活和工作。有4%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想政治課，因?yàn)檫@部分學(xué)生平時(shí)很關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心時(shí)事政治，喜歡探究政治問題，他們學(xué)習(xí)時(shí)很用心，思考問題積極。有35.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課是為了應(yīng)付考試取得好成績(jī)，這其中是因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生要參加對(duì)口升學(xué)的高考，還有少數(shù)學(xué)生是為了評(píng)優(yōu)評(píng)先的需要。有12.5%的學(xué)生是為了能拿到畢業(yè)證，為此，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課沒有興趣。由此可見，多數(shù)中職生學(xué)習(xí)思想政治課的目的是明確的，但也有48%的學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。究其原因我們覺得，一方面我國(guó)學(xué)校思想政治教育工作是成功的，多數(shù)學(xué)生能夠明白學(xué)好思想政治課對(duì)自己的人生將產(chǎn)生很大的影響；另一方面升學(xué)考試的指揮棒和功利主義、利己主義思想對(duì)青年人影響也是巨大的，他們迷失了人生方向和學(xué)習(xí)目的，這更需要我們大力加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作。

表二顯示，高達(dá)72%的中職生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課作用的認(rèn)識(shí)是正確的。思想政治課堂教學(xué)始終是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，其作用在于幫助學(xué)生確立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生正確分析和解決問題，提高理論聯(lián)系實(shí)際、適應(yīng)社會(huì)的能力。思想政治課教師要不斷改革教學(xué)方式方法，讓所有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治課的意義所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而充分發(fā)揮思想政治課的教育引導(dǎo)作用。

2、多數(shù)學(xué)生能跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

課堂聽課與課外學(xué)習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基本途徑。調(diào)查顯示，中職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動(dòng)性是很差的。

表三顯示，只有7%的學(xué)生上課“專心聽課，認(rèn)真思考，認(rèn)真記筆記”； 64.9%的學(xué)生雖然能夠跟隨老師的上課思路走，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情不高；有10.6%的學(xué)生因擔(dān)心被老師批評(píng)勉強(qiáng)在聽課，眼睛看著講臺(tái)心卻在別處；更有17.5%的學(xué)生人雖然在教室，卻做一些與學(xué)習(xí)毫不相關(guān)的事情，玩手機(jī)、講白話等等，這部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的干擾很大，教師要花不少時(shí)間和精力來組織教學(xué)和教育引導(dǎo)，他們一副心不在焉、無所畏懼的樣子，在學(xué)習(xí)中所起的負(fù)作用不小，其負(fù)能量很容易傳遞給原本就學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的那些同學(xué)。因此，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生課堂外學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的主動(dòng)性更差，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)在課處閱讀與思想政治課相關(guān)的書，對(duì)時(shí)事政治也不太關(guān)心。

3、部分學(xué)生能很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

分析研究學(xué)生課堂上回答教師提問及參與課堂討論情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況的重要依據(jù)之一。

表五：在課堂中，面對(duì)老師的提問，你的感覺和行為是什么？

選

表五顯示：多數(shù)學(xué)生面對(duì)老師課堂提問時(shí)能夠思考問題尋求答案，但真正積極主動(dòng)思考問題并參與討論的學(xué)生只有18.4%，多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)并且不主動(dòng)參與討論發(fā)言，更有13.9%的學(xué)生根本就不去思考問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。

分析研究學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)并完成課外作業(yè)情況，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力情況的重要依據(jù)。從表六的統(tǒng)計(jì)情況看，26%的學(xué)生課后能復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，認(rèn)真完成老師布置的課外作業(yè)；69.4%的學(xué)生課后不會(huì)看書，只把老師布置的作業(yè)寫完，根據(jù)我們平時(shí)觀察，這部分學(xué)生寫作業(yè)基本上拿別人作業(yè)抄寫的，沒有獨(dú)立思考的成分；5.1%的學(xué)生連抄寫作業(yè)也不做。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。

4、少數(shù)學(xué)生能學(xué)以致用，多數(shù)學(xué)生不善于理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的效果怎樣，我們常用的檢測(cè)方法是考試，題目類型有判斷分析、填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述、案例分析等，一般來說學(xué)生死記硬背書本知識(shí)后及格不成問題。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于論述題和案例分析題，能拿高分的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生不善于理論聯(lián)系實(shí)際。我們的調(diào)查結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)（如表七所示）。

我們認(rèn)為，中職生學(xué)習(xí)思想政治課不是為了升學(xué)考試，而是通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠運(yùn)用思想政治知識(shí)指導(dǎo)自己分析和解決各種實(shí)際問題。為此，檢驗(yàn)中職生學(xué)習(xí)思想政治課的效果，應(yīng)該更多地側(cè)重于檢測(cè)學(xué)生分析和解決問題的能力與水平。

二、中職生思想政治課學(xué)習(xí)中存在的問題原因分析

我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課主要存在四個(gè)方面的問題：不少學(xué)生表現(xiàn)為缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課沒有興趣；學(xué)習(xí)主動(dòng)性差；多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；多數(shù)學(xué)生不善于理論聯(lián)系實(shí)際。產(chǎn)生這些問題的原因主要來自學(xué)生自身、教師行為、教材內(nèi)容等三個(gè)方面。

1、從中職生自身來看，個(gè)人的學(xué)習(xí)生活閱歷，就業(yè)導(dǎo)向的偏差，造成了學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重受損

中職生群體在初中階段有一個(gè)共同特點(diǎn)：考試成績(jī)差。每考試一次，這些孩子都會(huì)承受來自老師、家長(zhǎng)批評(píng)教育的壓力。這些孩子努力過、掙扎過，因?yàn)橹骺陀^條件的共同作用，總是收效甚微，慢慢失去了成為“好學(xué)生”信心，初中畢業(yè)不得不選擇進(jìn)入不看學(xué)業(yè)成績(jī)的中等職業(yè)學(xué)校。家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望也調(diào)整為低期望，“去職校，學(xué)技能，混幾年，長(zhǎng)大點(diǎn)，去打工”是家長(zhǎng)對(duì)中職生的指望。自信心受損造成了中職生學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。從心理學(xué)的角度來看，孩子自信心受到損傷后，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)分散和不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，另一方面會(huì)造成個(gè)人心智力變?nèi)酰晕铱刂颇芰?、吃苦耐勞精神都?huì)向消極面發(fā)展。進(jìn)入中職后，重技能輕知識(shí)的就業(yè)導(dǎo)向偏差，進(jìn)一步加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動(dòng)力缺失。

2、從教師行為來看，教育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)形式單一，損毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)際中，多數(shù)思想政治課教師教學(xué)觀念更新跟不上學(xué)生實(shí)際：在教育觀上還是以教師為中心不是以學(xué)生為主體，認(rèn)為“老師講，學(xué)生學(xué)”天經(jīng)地義，調(diào)查顯示，62.4%的教師仍然以講授為主，師生雙邊活動(dòng)有限，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，主動(dòng)性得不到發(fā)揮；在教材觀上還是在教教材不是用教材去教，缺少積極思考學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、接受能力和學(xué)習(xí)興趣，以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，滿足于把教材教完。不少思想政治課教師缺乏課堂教學(xué)改革精神，教學(xué)形式過于單一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的重要因素之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的思想政治課授課方式依次是：走出課堂在實(shí)踐中學(xué)學(xué)習(xí)（占39%）；互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，探究問題答案（占24%）；先學(xué)生自學(xué)，后分小組討論，教師對(duì)討論結(jié)果作分析點(diǎn)評(píng)（占19.4%）；教師運(yùn)用材料和實(shí)際案例來說明書本理論知識(shí)（占18.6%）。實(shí)際上能運(yùn)用這幾種方式開展教學(xué)的思想政治課教師很少，調(diào)查顯示：62.4%的教師以講授灌輸知識(shí)為主要教學(xué)方式，12.5%的教師以學(xué)生自學(xué)為主，14.5%的教師以師生相互討論學(xué)習(xí)為主，10.6%的教師能根據(jù)內(nèi)容采取多種形式靈活開展教學(xué)。我們認(rèn)為，思想政治課教師教育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)形式單一，損毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、從教材內(nèi)容來看，理論知識(shí)多而雜，偏離學(xué)生實(shí)際，造成多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

現(xiàn)行中職思想政治課教材四本：《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)道德與法律》，內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等方面的理論知識(shí)。在教材編寫上本意是講簡(jiǎn)單點(diǎn)，中職生不需要掌握很深。為此很多重要理論觀點(diǎn)都只有一兩句話呈現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)多而且雜，教師迫于教學(xué)任務(wù)壓力不敢展開講解分析，只能把抽象的理論作抽象介紹，而學(xué)生來自于初中的“成績(jī)差”群體，知識(shí)基礎(chǔ)本來就比較弱，抽象思維能力跟不上教師的節(jié)奏，對(duì)教材內(nèi)容理解不了，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、改變中職生學(xué)習(xí)思想政治課現(xiàn)狀的對(duì)策

中職生學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)產(chǎn)生的問題是主觀、客觀原因共同作用造成的。作為思想政治課教師，無法左右客觀因素對(duì)學(xué)生的影響，但可以從教師自身職責(zé)和能力出發(fā)，積極作為，和學(xué)生一起努力克服學(xué)習(xí)中的問題。我們認(rèn)為，思想政治課教師可以從三個(gè)方面著力：更新教育觀念、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、整合教材內(nèi)容開發(fā)教學(xué)資源。

1、更新教育觀念，確立“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”地位，重塑學(xué)生自信心

教育觀念是教師行為的決定性因素。研究表明，基于人本主義和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的新教育觀念已經(jīng)成為當(dāng)今教師教育教學(xué)工作的行動(dòng)指南。作為中職思想政治課教師，思想觀念的創(chuàng)新主要是四個(gè)方面：一是樹立正確的學(xué)生觀，要充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)生是獨(dú)特的，蘊(yùn)藏著無限發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體”；二是建立開放的教材觀，要十分明確“教師不是教教材，而是用教材教”；三是確立新型學(xué)習(xí)觀，要切實(shí)踐行“學(xué)習(xí)不是被動(dòng)授受，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程”；四是構(gòu)建平等的師生觀，要時(shí)刻牢記“師生關(guān)系首先是平等的人與人之間的交往關(guān)系”。思想政治課教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合中職生的思想實(shí)際，采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心：鼓勵(lì)學(xué)生成功，多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，多體驗(yàn)成功的喜悅；與學(xué)生平等相待，和學(xué)生交朋友；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和支持者；要讓學(xué)生先喜歡你這個(gè)人然后再喜歡你上的課。重塑學(xué)生自信心，才能很好解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。

2、高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，讓思想政治課不再抽象和空洞

教授思想政治課的根本目的，在于幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論觀點(diǎn)分析問題、解決問題。思想政治課教師在課堂教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實(shí)材料分析說明抽象的理論問題，讓學(xué)生感受到：掌握思想政治理論問題并不難，它來自于人們的生活生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)好思想政治理論有助于指導(dǎo)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作。興趣是中職生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力來源，思想政治課教師要努力把興趣根置于學(xué)生頭腦中。為此教師要做好三件事：一是讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、自主探尋問題答案；二是精心安排課外實(shí)踐活動(dòng)，有目的有計(jì)劃地讓學(xué)生通過實(shí)踐洗滌思想、深化理論認(rèn)識(shí)；三是徹底改革思想政治課考試方式，不要再考試學(xué)生是否記住了原理、概念，而是通過靈活多樣的檢測(cè)方式考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題解決問題的能力。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教材內(nèi)容，開發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)資源

《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)道德與法律》是全國(guó)中職思想政治課指定教材，教師如果不從教材束縛中跳出來，就無法改變目前學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)思想政治課的困局。對(duì)教材進(jìn)行整合已是刻不容緩的事。怎么整合？很多中職思想政治課教師進(jìn)行了大量探索，有搞模塊化教學(xué)的，有搞專題化教學(xué)的等等。我們認(rèn)為，整合教材的目的，在于使枯燥乏味的思想政治理論用學(xué)生感到興趣方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生易學(xué)、易懂，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想政治課，達(dá)到啟迪心智、引導(dǎo)思想、指導(dǎo)人生的效果。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中正在探索模塊化與導(dǎo)學(xué)資源開發(fā)相結(jié)合的教材整合方式，效果如何還要作實(shí)驗(yàn)研究。

第五篇：中職生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

中職生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

本文作者：高敏杰

【內(nèi)容提要 語文是專業(yè)課學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，在其各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展中有十分主要的作用，但現(xiàn)在中職生的語文學(xué)習(xí)情形卻不容樂觀：基礎(chǔ)差、素質(zhì)低、態(tài)度不端正、學(xué)生學(xué)習(xí)的自控力很差。這就必須要求咱們中職老師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，還要在教學(xué)中控制好難易程度，更好地滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。并且，還要注重教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和本領(lǐng)，注重情感教育和實(shí)踐性教學(xué)，以變更學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)任務(wù)。

【本文關(guān)鍵詞 中職生 語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究 措施

語文是中職生的必修課，在其各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展中有十分主要的作用，但現(xiàn)在中職生的語文學(xué)習(xí)情形卻不容樂觀。

（1）基礎(chǔ)差：中職學(xué)生在九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中，他們?nèi)狈︷B(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基礎(chǔ)知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）較差。部分學(xué)生連基本的字詞都不掌握，作文中錯(cuò)字連篇，結(jié)構(gòu)混亂。

（2）素質(zhì)低：中職學(xué)生多數(shù)全是三差生?；A(chǔ)差，紀(jì)律差，素養(yǎng)（修習(xí)涵養(yǎng)，形容一個(gè)人的行為道德）差。如在任教課堂上許多學(xué)生課文都念不成句，答復(fù)難題更是所問非所答。

（3）態(tài)度不端正：許多學(xué)生只學(xué)專業(yè)課，認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就行了，語文學(xué)不學(xué)沒怎么樣的用。相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)也持這一意見。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的自控力很差，可以這么說幾乎缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，相比本身來學(xué)校的根本任務(wù)不明確，不知道學(xué)生的本分便是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，在校其間也缺乏一點(diǎn)的壓力和憂患意識(shí)。調(diào)查的結(jié)局和與平時(shí)的細(xì)察所了解到的實(shí)際狀況也基本相符。

對(duì)于中職生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，語文教學(xué)應(yīng)怎么樣改善教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)有所獲，使語文教學(xué)更有其實(shí)際意義，已成為中職語文老師所面臨的一大十分主要課題(意是指我們要研究或者要解決的問題)。依照本人多年在語文教學(xué)中的體會(huì)，從左右?guī)追矫孀鋈缦卵芯?。?/p>

一、中職語文教學(xué)注重教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和本領(lǐng)

中職語文課程要以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為主，充實(shí)重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及所面臨的差別；，研究適合不 同基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方式，讓各個(gè)學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)有所得。

中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，總結(jié)素質(zhì)也較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)于這一狀況，老師不但需要改善本身的教育方法，并且更要注重改變學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上“能學(xué)“。當(dāng)學(xué)生有信心地認(rèn)為本身也“能學(xué)“時(shí)，就應(yīng)積極變更其積極性，挖掘他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，真正做到“想學(xué)“。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。如講國(guó)內(nèi)外名著時(shí)要設(shè)置懸念，讓學(xué)生迫不及待地想知道結(jié)局怎么樣，從而使得誘導(dǎo)學(xué)生愛上文學(xué)。也可舉例闡明在實(shí)際生活中學(xué)好語文的好處，督促他們從實(shí)際中出發(fā)“想學(xué)“。

二、中職語文教學(xué)要與學(xué)生的語文基礎(chǔ)相適應(yīng)

中職語文教學(xué)是初中后語文教學(xué)的繼續(xù)，因而對(duì)于中職生語文學(xué)習(xí)的特征，咱們?cè)谡Z文教學(xué)整個(gè)過程中一定控制好難易程度，循序漸進(jìn)，切忌好高騖遠(yuǎn)。老師應(yīng)突出語文基礎(chǔ)知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）的教學(xué)。這樣才氣使他們感覺“挑一挑夠得著“，從而使得不對(duì)于完全放放棄。

三、中職語文教學(xué)要注重情感教育

在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，應(yīng)成為中職學(xué)校一項(xiàng)十分主要的課題(意是指我們要研究或者要解決的問題)。由于在中職學(xué)校，屬于基礎(chǔ)課的語文常常無法得到該有的重視。許多學(xué)生認(rèn)為他們來到中職學(xué)校純粹是為了學(xué)一門技術(shù)、一門手藝，因此，學(xué)不學(xué)語文都不要緊；而有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不睬想才填報(bào)了中職學(xué)校，本以為可以擺脫語數(shù)英的束縛，誰知到了中職學(xué)校還要上語文課，因此他們常常以悲觀的態(tài)度對(duì)待語文課，上課時(shí)得過且過、隨隨便便，不放在心上，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何才氣讓學(xué)生走出苦學(xué)、厭學(xué)的困境，在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，從而使得表現(xiàn)生命成長(zhǎng)的意義呢？常言道，“人非####木，孰能無情“，我認(rèn)為情感教育是最好的措施。同樣，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮情感原因的積極作用，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的必要，從而使得督促學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，不停地完善自我，塑造健康人格，成為各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展的社會(huì)人?，F(xiàn)行的中職語文教材（教材是由三個(gè)基本要素，即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料）大多文質(zhì)兼美、形神俱佳，包括著豐富的文化內(nèi)容，多方面表現(xiàn)了生活之美、世界之美、語言之美、情感之美、思辨之美，這一切都可以在認(rèn)識(shí)上給人以深刻，在思想上給人以啟迪，在情感上給人以熏陶（長(zhǎng)期受到好的影響），在審美上給人以愉悅。這樣一些豐富的人文教育內(nèi)容都為在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育提供了得天獨(dú)厚的有利條件允許?？稍谇楦薪逃幸⒁庖郧閯?dòng)人，以美感人，貴在自然地滲入，切忌硬灌輸。要求老師態(tài)度要親切，平易近人，讓學(xué)生有親切感。老師在教學(xué)中要善于控制本身的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)。要了解學(xué)生的情感世界，能找準(zhǔn)學(xué)生情感世界的切入點(diǎn)。為有這樣，學(xué)生才氣“親其師，信其道“；也為有這樣，情感教育才氣落實(shí)到實(shí)處、教出效果。

四、中職語文教學(xué)要增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和大量的中初級(jí)專門人才，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生現(xiàn)實(shí)操縱本領(lǐng)、動(dòng)手本領(lǐng)的強(qiáng)弱，直接影響到他們的就業(yè)、生存，因此提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐本領(lǐng)至關(guān)十分主要。而語文學(xué)科并且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其在人們的平常生活、工作、學(xué)習(xí)中，有著沒有辦法割舍的現(xiàn)實(shí)使用價(jià)值。所以，咱們的語文教學(xué)一定注重學(xué)生語文實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)。假設(shè)，我在講《沁園春？長(zhǎng)沙》時(shí)，就讓學(xué)生找毛澤東的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦比賽，從中體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的特征；講《鄒忌諷齊王納諫》，讓學(xué)生排演課本劇，體會(huì)鄒忌諷諫的藝術(shù)；講求職應(yīng)聘，讓學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘，等等，都取得了十分好的效果。事案例明，這樣一些符合中職學(xué)生特征，又能

變更其自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)積極性的實(shí)踐性教學(xué)是行之可行的，應(yīng)大力提倡。

五、中職語文教學(xué)應(yīng)注重教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究難題的本領(lǐng)

所謂探究學(xué)習(xí)，便是從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中挑選和確定分析主題（內(nèi)容的主體和核心），而后經(jīng)過學(xué)生自主或是合作地思考、調(diào)查、收集、處理信息，實(shí)驗(yàn)、研究與論討、交流等研究活動(dòng)來完成要分析主題（內(nèi)容的主體和核心）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究學(xué)習(xí)中，并非僅僅看分析主題（內(nèi)容的主體和核心）具有的意義，更為注重的是在這種學(xué)習(xí)中教育學(xué)生的探究精神和探究本領(lǐng)，提升實(shí)踐本領(lǐng)。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，老師應(yīng)教給他們探究的方式。如：譴詞造句的探究、情節(jié)材料的探究、文章主題（內(nèi)容的主體和核心）的探究、人物形象的探究、寫作方式的探究等，一般從哪些方面入手，從哪些角度考慮，有著如何的規(guī)律性，都需要教給學(xué)生。又如，探究難題時(shí)，常用的比力法、聯(lián)想法、延伸法、留疑法等也可以指導(dǎo)學(xué)生科####用。學(xué)生在自主探究的實(shí)踐整個(gè)過程中，也可以本身結(jié)束語出部分方式來。當(dāng)學(xué)生掌握了自主探究的方式，就可以敢于探究、樂于探究，并且也防止了自主探究整個(gè)過程中的隨意性和盲目性，從而使得取得收效較大的效果。

總而言之，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提升語文教學(xué)的效率，真正強(qiáng)化學(xué)生把握語文、科####用語文的本領(lǐng)，就一定進(jìn)行語文教學(xué)方式的改革，探求符合中職學(xué)生特征又能完成教育目標(biāo)的新方式、新路子。

參考文獻(xiàn)

［1］ 李菊，有關(guān)改變中職語文現(xiàn)狀的幾點(diǎn)設(shè)想

［2］ 陳水生，中職語文學(xué)情現(xiàn)狀與班級(jí)課程授教設(shè)計(jì)方法