第一篇：淺談中職生行為習慣現(xiàn)狀分析及養(yǎng)成教育對策

淺談中職生行為習慣現(xiàn)狀分析及養(yǎng)成教育對策

大理州財貿(mào)學(xué)校鐘慶文

關(guān)鍵詞：中職生行為習慣養(yǎng)成教育

論文摘要：當代中職生行為習慣問題已日益成為中職學(xué)校教育亟待解決也較難解決的一個問題，本文從三大方面闡述學(xué)校行為習慣養(yǎng)成教育的含義、當代中職生行為習慣現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因及實施學(xué)校行為習慣養(yǎng)成教育的措施。

第一、中職學(xué)校養(yǎng)成教育的含義

所謂習慣它是一種自動化的行為，不需要特別受思想和意志的努力，也不需要別人的監(jiān)控，是在什么情況下，就按什么規(guī)則（或規(guī)律）去做。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。學(xué)校養(yǎng)成教育大體包括心理養(yǎng)成、行為規(guī)范養(yǎng)成、學(xué)習能力養(yǎng)成、興趣養(yǎng)成和其他素質(zhì)養(yǎng)成。葉圣陶老先生是這么解釋教育的：教育就是培養(yǎng)良好的習慣。我們讀了高中、大學(xué)，經(jīng)過幾十年，我們可能已經(jīng)把我們所學(xué)的知識忘的差不多了，但是我們收獲了習慣。這可以讓我們受益一輩子。所以培根說：”

第二篇：中職生行為習慣養(yǎng)成教育教案

☆行為習慣養(yǎng)成教育☆

●對象：全校學(xué)生

●時 間：2015-6-16下午4:20~5:30 ●地 點：四樓會議室 ●講課教師：韓秀珍 ●教學(xué)目的：

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣?！窠虒W(xué)重難點：

通過這次教育讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣 ●教學(xué)過程：

一、情景引入：你們猜猜，我到底是誰 ？

我不是你的影子，但我和你最親密。我不是你的手腳，但我最聽你的話。對成功的人來說，我是功臣。對失敗的人來說，我是壞蛋。→習慣 ★老師寄語：

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人，還是做奴隸，全在于自己的選擇。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子都有償還不了的債務(wù)。

二、老師提問：我們的校園和身邊有哪些不文明的行為習慣在發(fā)生？

1.隨手扔垃圾。2.被亂涂亂畫的電腦。

3.被整容的桌面---在桌面上刻畫，寫字等。4.被逼的奮筆疾書---抄作業(yè)。

5.學(xué)習“太累”了，“休息”一下---上課睡覺。

6.學(xué)習“太累”，“活動活動”筋骨---在墻壁上印上自己的腳印。7.“走自己的路，讓別人去說吧”---在綠化帶中亂踩。8.“我的地盤，我做主”---翻越欄桿。

9.我們再來聽一個真實的故事：日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會知道是他“摳鼻孔”的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。★老師寄語：

希望我們能吸取教訓(xùn)，不要因為自己的隨意影響了一生的前程，請記住一句話：

★★★★★“習慣能影響你一生”

10.再來看一個正面的例子：20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。

他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢?”就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員?！锢蠋熂恼Z：

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。養(yǎng)成良好的做人習慣，構(gòu)建成功人生。

三、習慣的定義：

所謂“習慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等，“好習慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習慣。

★據(jù)科學(xué)家證實，一件行為連續(xù)重復(fù)21次即可成為習慣（一般也以三十天為準），成為習慣即可成為自然，直至終生?！锢蠋熂恼Z：

人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰(zhàn)，要創(chuàng)造精彩的人生，就要讓自己的思考習慣、行動習慣、情緒習慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。

四、談?wù)勛约?/p>

1.從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學(xué)們說說，大家來分享、學(xué)習一下。

2.思考別人的這些習慣你有嗎？

五、為什么自己管不住自己呢？原因在于如下： 1.不長記性，總是重復(fù)在同一個錯誤里。

2.原諒自己，在沒有辦法改變的時候就放棄了，然后給自己找各種各樣 的理由。

3.意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在最后的關(guān)頭又堅持不住了。

六、改掉的方法：

1.用寫日記來管住自己。2.交一些能夠管住自己的朋友。

3.用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己。

七、校園是我們共同的家園，愛護校園是我們每個同學(xué)的責任。為了使我們能夠更好的學(xué)習，生活，我們需要一個優(yōu)美清靜，和諧溫馨的校園環(huán)境。為此我發(fā)出以下倡議：

（一）舉止文明的習慣

舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。

細化目標：

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。

3、自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。

4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

5、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

7、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。

8、當同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

（二）誠實守信的習慣

對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。

細化目標：

1、誠實守信，說了就要努力去做。

2、答應(yīng)的事確實難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻?/p>

3、借了別人的東西

要按期歸還，說話要算話。

（三）尊重他人的習慣

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。

細化目標：

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。

3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。

4、不打擾別人的學(xué)習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

5、未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。

（四）守時惜時的習慣

養(yǎng)成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養(yǎng)成守時惜時的良好習慣。

細化目標：

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學(xué)后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。

3、回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當天事當天畢。

4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的習慣

學(xué)會感恩是人性的體現(xiàn), 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。

細化目標：

1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。

3、主動替父母干一些力所能及的家務(wù)活。

4、孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。

（六）勤儉節(jié)約的習慣

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣刻不容緩。

細化目標：

1、愛惜學(xué)習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。

2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。

3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。

4、節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。

5、對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

（七）遵守秩序的習慣

規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。

細化目標：

1、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

2、上下學(xué)排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。

3、購物、上車時自覺排隊，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。

4、愛護學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

（八）勤于動手的習慣

自己動手可以提高學(xué)生自理自立能力。

細化目標：

1、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用過的東西放回原處。

（九）鍛煉身體的習慣

健康的身體，是學(xué)習、工作、成才的基礎(chǔ)。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實健康, 還能磨煉人的意志。

細化目標：

1、積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，做好“兩操”。

2、學(xué)習運動常識，做好自我保護。

3、在運動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

（十）講究衛(wèi)生的習慣

講究衛(wèi)生是每一個人應(yīng)有的生活習慣。在現(xiàn)代社會中，中學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

細化目標：

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。

2、飯前便后洗手。

3、定期整理和清洗書包。

4、愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。

5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買零食，不吃變質(zhì)食物，不喝生水。

八、“告別陋習，挑戰(zhàn)自我”

這是一份給你自己下的戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)的是你的意志力、毅力和決心，敵人是你平時在學(xué)習和生活中的陋習，這些陋習現(xiàn)在看來也許只是很小的缺點，但是讓它存于你的體內(nèi)，就猶如一個毒瘤，隨著年月的久遠而長大、在你的身上腐爛，直到最后讓你病入膏肓，無藥可救。不如現(xiàn)在當它還只是小病的時候把它根除掉吧，讓我們自己為自己掃清前進的障礙，只要你有信心也有行動，我相信你一定可以做到的!

第三篇：中職生脆弱心理現(xiàn)狀分析及對策

中職生脆弱心理現(xiàn)狀分析及對策

—關(guān)于中職生脆弱心理現(xiàn)狀的調(diào)查

鄭州市新鄭電子工業(yè)學(xué)校姜增文

中職生作為21世紀一代的特殊群體，正處在一個多彩多姿而又變幻萬端的世界，他們在學(xué)習生活及所從事的有目的的活動中，難免會因為其周邊因素的影響，而使其脆弱心理不自覺的表現(xiàn)出來，當這種心理得不到正確的引導(dǎo)，給他們的 學(xué)習生活和我們的教育工作帶來極大的影響。因此，正確的客觀的分析其原因，幫助他們正確對待，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，以理解方式調(diào)整心理狀態(tài)，是我們教育工作者必須不斷進行研究的新課題。

從今年的八月份開始，我們課題研究小組5名成員，充分利用節(jié)假日時間，先后對我市4所職業(yè)學(xué)校的16個班級的814名同學(xué)進行了一次問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷814份，收回有效問卷807份，并結(jié)合14次座談會（學(xué)生座談會8次、班主任座談會4次、學(xué)生家長座談會2次）的座談結(jié)果，進行科學(xué)的統(tǒng)計，試圖分析其脆弱心理現(xiàn)狀，研究其產(chǎn)生的原因，并探索采取相應(yīng)的對策。

一、中職生的脆弱心理現(xiàn)狀

從這次調(diào)查情況來看，給我們影響最深的一點是：在日常學(xué)習生活過程中，中職生脆弱心理產(chǎn)生原因復(fù)雜多變，讓人很難捉摸，甚至有時還能釀成難以預(yù)測的后果。

（一）、脆弱心理的普遍性和經(jīng)常性

中職生所處的時代是人生多夢的季節(jié)，其行為動機的廣泛性和追求目標的多樣性，決定了其脆弱心理的普遍性和經(jīng)常性。在這次調(diào)查中，100%的中職生都存在有不同程度的脆弱心理，并且這種脆弱心理時有發(fā)生。

（二）、脆弱心理的典型性

中職生同樣正處于那種半幼稚半成熟的心理過度時期，既半王自己能健康成長而又擔心其他因素的影響的復(fù)雜心理，這就決定了其脆弱心理的典型性。98%的中職生都盼望自己茁壯成長，成為一名“有用人才”，但前怕狼后怕虎的占32%。

（三）、脆弱心理的兩重性

中職生同樣處于成年于未成年的過度期，其心理脆弱的程度也因人而異，千姿百態(tài)。因此，其對待態(tài)度有理智的一面，也有不理智的一面，這就決定了脆弱心理存在的兩重性。72%的中職生都能正視自己，并愿意采取相應(yīng)的措施，適時調(diào)整自己的心理狀態(tài)；有24%的學(xué)生不敢正視和面對現(xiàn)狀，稍不如意，就更頹廢，不思進?。涣碛?%的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，主觀臆斷，憑自己意志辦事。更有1%的學(xué)生不能正確認識自己，而把一些怨氣潑向別人，產(chǎn)生一定的報復(fù)性行為，造成不良影響而被迫退學(xué)，甚至違法。

（四）、脆弱心理表現(xiàn)的多樣性

中職生的來源地不同，原來受教的環(huán)境也各具特點，導(dǎo)致他們的心理素質(zhì)也千差萬別。因襲，其脆弱心理的表現(xiàn)也是多種多樣，千奇百怪，主要表現(xiàn)在：

1、厭學(xué)

有20%的學(xué)生在日常生活中，受到一點刺激，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂提問似答非答，課堂練習似是而非，技能訓(xùn)練似動非動，對學(xué)校的人和事概不過問，久而

久之，導(dǎo)致退學(xué)。

2、消沉

有10%的學(xué)生在日常生活中，對自己的未來感到暗淡，似乎捕捉不到自己的理想和目標，在自身的生活空間中找不到自己的興趣和寄托，對學(xué)校組織的有關(guān)活動意識淡薄，思想怠惰。于是，整日提起精神，情緒萎靡，意志消沉。

3、頂牛

性格倔強的學(xué)生都承認自以為是，對于一些善意的批評，好意的安慰，他們總是非得頂牛一番，碰不著，摸不得。

4、發(fā)泄

有15%的學(xué)生，聽到一些不愛聽的話，遇到一些不順心的事，就借故發(fā)泄，撕書甩本，毀壞用具，破壞公物，甚至無故吵鬧、罵人。個別男生動輒就“拳腳功夫”，部分女生甚至出現(xiàn)哭鼻子、厭食和不理人等現(xiàn)象。

5、出走

有12%的學(xué)生由于承受不了學(xué)習的壓力及教師和家長的過度關(guān)心，就想以出走的方式報復(fù)來自家庭和學(xué)校環(huán)境中的不適。

6、煩躁

煩躁是脆弱心理的主要表現(xiàn)。有90%的學(xué)生認為，學(xué)習成績不夠理想，運動場上的失利，生活方式的攀比，技能競賽的失誤，人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，異性之間的不快，常常使他們煩躁不安。作業(yè)嫌煩，聽課嫌煩，說話嫌煩，回答嫌煩，吃飯也煩，他們似乎需要寧靜，可處在安靜環(huán)境中仍是嫌煩。這種心理的表露，如果不進行及時的疏導(dǎo)，久而久之，這些學(xué)生就會形成一種比較任性的性格，勢必會使自己的適應(yīng)能力處于劣勢。

中職生的脆弱心理還具有隱蔽性、突發(fā)性、交織性等特點，這是因為其人格較為獨立，內(nèi)心較為隱蔽，自控力較差之緣故，他們一旦陷入這個怪圈，學(xué)習成績就會更差品行更壞，這對他們的成長是極為不利的。

二、中職生脆弱心理形成的主要原因

陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！惫P者認為，中職生的脆弱心理形成的原因盡管是多方面的，但主要是我們的教育不得法，這里的教育既包括學(xué)校教育，也包括家庭教育，產(chǎn)生的原因主要有以下幾個方面：

（一）、過度期望，違背客觀規(guī)律

許多學(xué)生家長由于“望子成龍、盼女成鳳”的傳統(tǒng)理念作祟，往往對于子女的能力狀況缺乏細致的分析和思考，對子女目標的擬訂不尊重客觀事實，希望值過大，使他們在父母“只能成功不能失敗”的意識潛移下，容不得絲毫事物，一旦有個閃失，則情緒失落，一蹶不振。

（二）、寬容呵護，缺乏嚴格要求

一些父母在日常生活中對其子女一味地寬容呵護，使其過早的走上了父母為他鋪好的“紅地毯”，常常使他們往往表現(xiàn)浮躁，習慣于以自己的意志去凌駕別人，失衡現(xiàn)象比較明顯，當自己的意志左右不了別人的行動的時候，就失落和消沉，或者借故發(fā)泄，不僅影響了自己，也影響了別人。

（三）、生長規(guī)律，不能正確引導(dǎo)

中專階段正處于比較旺盛的青春期時期，人體的各個部分發(fā)育迅速，一些器官和系統(tǒng)（人的大腦和心臟）的發(fā)育超出了學(xué)生自身的認知水準于心理承受能力，由此便會產(chǎn)生一系列的脆弱性心理反應(yīng)，從心理角度來說，一旦疏導(dǎo)不力，將會由正常的生理心理轉(zhuǎn)折期滋變味一種“危險期”，從而對他們的健康成長產(chǎn)生不良的影響。

（四）、“嚴即為愛”，陳舊教育理念

中專時代是自主意識逐步增強的關(guān)鍵時期，對于客觀事物，他們已經(jīng)有了自己的見解和思維方式，所以教育引導(dǎo)極為重要，但我們有些教育工作者一味奉行“嚴即為愛”的傳統(tǒng)觀念，對學(xué)生談心不足，疏導(dǎo)不夠，在學(xué)生的學(xué)習生活中，不顧學(xué)生心理上產(chǎn)生的諸多脆弱性心理感應(yīng)，只是憑自己的主觀意志強加于人，孰不知“物極必反”。因此，我們應(yīng)走出“嚴即是愛”的誤區(qū)，進一步更新教育觀念，提高自己綜合素質(zhì)，逐步完善自己，從而誘導(dǎo)學(xué)生得以健康發(fā)展。

（五）、心理創(chuàng)傷，沒有釋放環(huán)境

中職生往往總是缺少宣泄和心理釋放的環(huán)境條件，他們渴望理解，渴望和老師說說悄悄話，談?wù)勑睦砀惺埽覀兘逃ぷ髡咔∏『鲆暳苏咭稽c，常常是憑自己的意愿來左右學(xué)生的行動，對學(xué)生的教育成人化、成熟化，缺乏調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，沒有為他們創(chuàng)造一個心理釋放的環(huán)境。他們有氣、有話、有意見只能憋在心里，當超過一定限度時，“怨氣”就自然地爆發(fā)出來，出現(xiàn)不可預(yù)測的后果，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一系列的心理創(chuàng)傷。

三、中職生脆弱心理應(yīng)采取的對策

中職生脆弱心理現(xiàn)實狀況的嚴峻形勢，警示我們教育工作者，學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生心理疾病的防治已經(jīng)到了刻不容緩的地步，我們課題研究小組結(jié)合自己的統(tǒng)計分析結(jié)果，經(jīng)過廣泛論證，嘗試采取以下對策：

（一）強化自主教育，培養(yǎng)心理的獨立性

中職生中獨生子女占多數(shù)，家庭嬌生慣養(yǎng)，依賴性強，獨立性差。因襲，我們教育工作者要通過個別交流、思想教育、干部輪崗等形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由發(fā)展空間，極力營造一種和諧愉悅的教育氛圍，巧妙地激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我的機會，使每個學(xué)生的個性都得到充分的展示，并積極采納學(xué)生提出的建設(shè)性建議，付諸于管理，讓學(xué)生看到成效，感受到成功的喜悅，從而增強自尊心、自信心、激發(fā)內(nèi)部潛力，堅定“我能行”信念，獨立的從事工作。

（二）強化志向教育，培養(yǎng)心理的進取心

21世紀是一個充滿競爭的年代，我們教育工作者就要充分利用課堂提問、操作實踐、文體活動、技能訓(xùn)練等途徑，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)他們內(nèi)心奮發(fā)進取的火花，爭做學(xué)習和集體生活中的拔尖人物，以倍受同學(xué)們和老師們的青睞，使其領(lǐng)略成功的喜悅，從而增強他們的競爭意識和進取精神。

（三）強化樂觀教育，培養(yǎng)心理的開放性

學(xué)校、班級、家庭乃至整個社會都是開放的大系統(tǒng)，集體是眾多人員的組成，‘我“作為學(xué)生集體中的一個成員，以樂觀的態(tài)度對待交往，加強交流和溝通，并以此吸取一切有益的知識、信息、精神營養(yǎng)，使自己健康的成長，這樣的心理才是健康的。我們教育工作者要通過個別教育，使學(xué)生本人走出心理封閉的誤區(qū)，以自己平衡的心態(tài)，積極的投入到集體的懷抱，共同感受集體的溫暖。

（四）強化協(xié)作教育，培養(yǎng)心理的和諧性

俗話說的好“人多力量大”，一個自然人，作為整個生物界的一小分子，只有與自己的外部世界協(xié)調(diào)統(tǒng)一，積極合作，才會使自己的人生更有價值，自己所處的環(huán)境更加優(yōu)美。因此，我們應(yīng)該積極的創(chuàng)造一優(yōu)美、和諧、文明的的合作話擰，讓他們在步自覺中提高合作意識，培養(yǎng)其心理的和諧性。

（五）強化挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生心理的抗壓性

人生并非一帆風順，在現(xiàn)實生活中，萬事并非如意，心想不一定事成。我們教育工作者要從心理上和生活上加以引導(dǎo)，讓他們認識到挫折是生活中的正常現(xiàn)象，是不可避免的基礎(chǔ)上，通過故事會、報告會、學(xué)習名人、偉人對待挫折的態(tài)度，來提高他們對挫折的認識，敢于正視挫折，同時結(jié)合“磨難教育”，讓他們在一次次與自己過不去的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，增強抗挫信心，坦然面對人生道路上的失敗與坎坷，從而實現(xiàn)戰(zhàn)勝自我到超越自我。

總之，中職生的脆弱心理的出現(xiàn)是難免的，其形成是客觀的，原因是多方面的。我們教育工作者，只要對其有了清楚的認識和了解，并善于分析總結(jié)，在日常教育中堅持“人人平等、動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、付之以愛、持之以恒”的原則，采取多種措施，定能使具有脆弱心理的中職生逐步完善自我，成為一個具有完美品格的高素質(zhì)人才。

第四篇：中職生良好行為習慣養(yǎng)成教育課題研究階段性總結(jié)

中職生良好行為習慣養(yǎng)成教育課題研究階段性小結(jié)

一、建立規(guī)章制度，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，多措并舉確保課題順利實施 為保障課題研究的順利實施，我們采取了一系列措施：

1．加強領(lǐng)導(dǎo)

①成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由張校長擔任組長，全面組織調(diào)控課題研究的開展情況。

②實行“課題交流制度”。以全體課題組成員為主體，積極動員全體班主任老師，先期參與課題研究的準備工作，實施過程中，負責匯總課題研究中的困惑及經(jīng)驗，共同研討解決辦法。

2．健全制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了《臨澤縣職教中心課題研究管理辦法》、《臨澤縣職教中心教育科研成果獎勵辦法》等一系列課題研究工作制度，并將教師的課題研究成績納入教師考核中。

3．重視培訓(xùn)

理念是行動的先導(dǎo)。為了更好的開展課題研究，課題組特別重視課題組成員的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括理論學(xué)習和經(jīng)驗聚焦兩大方面。理論方面重點學(xué)習的是著名教育專家林格主編的《怎樣培養(yǎng)習慣》一書；經(jīng)驗聚焦方面，我們一是學(xué)習前輩在習慣養(yǎng)成方面的經(jīng)驗做法，二是通過網(wǎng)絡(luò)搜集其他學(xué)校的借鑒性經(jīng)驗做法；三是通過撰寫“課題研究案例”引導(dǎo)教師將理論與實踐緊密結(jié)合。

二、營造科研氛圍，開展實踐活動，潛移默化育習慣 1．努力培植豐富的文化環(huán)境

良好的校園環(huán)境是學(xué)生獲取知識、養(yǎng)成習慣的隱形陣地，對學(xué)生的習慣培養(yǎng)起著潛移默化的作用。我們的具體做法是：

①造習慣培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。我們努力讓每面墻壁都說話，讓校園的每個角落都成為習慣培養(yǎng)的可利用資源。

②營造習慣培養(yǎng)的精神環(huán)境。我們的做法是：一是通過“國旗下的講話”講習慣養(yǎng)成的意義、方法等；二是各班每月利用一次主題班會議習慣。三是建立“好習慣積累卡”，廣泛開展“我的好習慣”記事活動。通過以上方法，激勵學(xué)生自我反思，自我調(diào)整，強化自律，逐漸形成好習慣。2．大力開展豐富多彩的活動

①舉行“良好行為習慣養(yǎng)成教育啟動儀式”，啟動儀式鼓舞了大家的信心，為整個課題研究的成功展開奠定了良好基礎(chǔ)。

②開展“行為習慣養(yǎng)成教育月”教育活動。學(xué)校通過宣傳欄、主題班會等形式，組織學(xué)生學(xué)習、落實職教中心“五有”、“五無”的內(nèi)容及具體要求。

③以培養(yǎng)品行端正陽光學(xué)子為契機，出臺培養(yǎng)品行端正陽光學(xué)子計劃推進表，制定品行端正陽光學(xué)子培養(yǎng)管理考核細則，深入學(xué)習，廣泛宣傳，樹立典型，進一步規(guī)范學(xué)生的行為習慣。

④開展“尋找身邊的陋習”活動。我們發(fā)放了“尋找身邊的不良習慣”調(diào)查問卷，引導(dǎo)學(xué)生去尋找反省自身或他人身上存在的不良習慣，使其在討論過程中區(qū)分好壞、明辨是非。

⑤每周各班結(jié)合本班實際，確定一個小的習慣養(yǎng)成主題，然后用簡潔生動的語言具體化，寫在“周行為導(dǎo)航語”專欄里，用以提醒同學(xué)時時規(guī)范自己的行為習慣。

三、家?；ヂ?lián)，評價激勵，多措并舉促養(yǎng)成 1．家校聯(lián)手，合力攻堅

家長，是學(xué)生習慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的行為習慣、教育態(tài)度等，對學(xué)生習慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習慣培養(yǎng)的重要意義，介紹習慣培養(yǎng)的方法，爭取家長的支持，家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)孩子良好的習慣。

2．樹立榜樣、正面引導(dǎo)

為了激勵學(xué)生堅持良好行為習慣，預(yù)防和克服消極的思想行為，學(xué)校根據(jù)中職生身心綜合素質(zhì)發(fā)展的需要建立“文明班級量化管理評比”制度；“陽光學(xué)子”評選活動等活動。具體包括：

①精心設(shè)計“中職生良好習慣評價表”。

內(nèi)容包括：良好行為習慣、良好學(xué)習習慣、良好衛(wèi)生習慣。評價表內(nèi)容具體，要求明確，評價結(jié)果采取等級加評語的形式。學(xué)生人手一份，每月針對評價項目及要求，進行自評和他評，學(xué)生學(xué)有標準，行有方向。

②評選“陽光學(xué)子”。

評選內(nèi)容包括：“勤奮好學(xué)陽光學(xué)子”、“遵紀守法陽光學(xué)子”、“多才多藝陽光學(xué)子”、“誠實守信陽光學(xué)子”等。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，采取自評、互評與師評相結(jié)合的方式，同時邀請家長參與，對學(xué)生的行為習慣進行考評，評選出“百名陽光學(xué)子”，進行表彰獎勵。

③評選良好習慣班級

每學(xué)期學(xué)校根據(jù)“良好習慣班級”評比標準中的考核內(nèi)容逐項檢查，并綜合平時教育教學(xué)與班級管理的其他方面，累計分數(shù)，以年級為單位，評選出“良好習慣班級”樹立良好習慣培養(yǎng)的典范，形成培養(yǎng)良好習慣的氛圍。

一系列評價活動的開展，形成了較強的榜樣示范力量，促進了良好習慣的養(yǎng)成。3．聯(lián)動督查，強化落實

養(yǎng)成教育是一項艱巨的工程。學(xué)生在習慣的養(yǎng)成過程中有反復(fù)的特點，我們采取“上下聯(lián)動勤督查”的方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓。上，指學(xué)校層面的督查：我們持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。下，指班級、學(xué)生的監(jiān)督自管：主要通過班級精細化分工，引導(dǎo)學(xué)生自查互查。班級從不同角度、不同層面設(shè)多個督察小組：行為規(guī)范督察組、學(xué)習習慣督察組、衛(wèi)生習慣督察組等。通過這種精細化分工，學(xué)生在互相監(jiān)督自管中逐漸養(yǎng)成了良好的習慣。

四、收獲時節(jié)，成效初顯

通過一段時間的實驗，在課題領(lǐng)導(dǎo)小組和全體教師的不懈努力下，課題研究取得了階段性成果。首先對中職生良好習慣培養(yǎng)的內(nèi)容有了明確分類，形成了系列。其次促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的變化。再次促進了學(xué)生全面發(fā)展。最后提升了學(xué)校形象，促進了學(xué)校發(fā)展。通過課題帶動，校風、學(xué)風呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢，社會對學(xué)校、學(xué)生的評價逐步提高。

雖然如此，但良好習慣培養(yǎng)過程中的困難依然存在，種種問題將有待課題組進一步思考，不斷深入研究。

第五篇：中職生語文學(xué)習現(xiàn)狀分析與對策

中職生語文學(xué)習現(xiàn)狀分析與對策

本文作者：高敏杰

【內(nèi)容提要 語文是專業(yè)課學(xué)習的理論基礎(chǔ)，在其各個方面進行發(fā)展中有十分主要的作用，但現(xiàn)在中職生的語文學(xué)習情形卻不容樂觀：基礎(chǔ)差、素質(zhì)低、態(tài)度不端正、學(xué)生學(xué)習的自控力很差。這就必須要求咱們中職老師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，還要在教學(xué)中控制好難易程度，更好地滿足學(xué)生的語文學(xué)習。并且，還要注重教育學(xué)生主動學(xué)習意識和本領(lǐng)，注重情感教育和實踐性教學(xué)，以變更學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)任務(wù)。

【本文關(guān)鍵詞 中職生 語文學(xué)習現(xiàn)狀研究 措施

語文是中職生的必修課，在其各個方面進行發(fā)展中有十分主要的作用，但現(xiàn)在中職生的語文學(xué)習情形卻不容樂觀。

（1）基礎(chǔ)差：中職學(xué)生在九年義務(wù)教育階段的學(xué)習中，他們?nèi)狈︷B(yǎng)成很好的主動學(xué)習習慣，語文基礎(chǔ)知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）較差。部分學(xué)生連基本的字詞都不掌握，作文中錯字連篇，結(jié)構(gòu)混亂。

（2）素質(zhì)低：中職學(xué)生多數(shù)全是三差生?；A(chǔ)差，紀律差，素養(yǎng)（修習涵養(yǎng)，形容一個人的行為道德）差。如在任教課堂上許多學(xué)生課文都念不成句，答復(fù)難題更是所問非所答。

（3）態(tài)度不端正：許多學(xué)生只學(xué)專業(yè)課，認為學(xué)好技術(shù)就行了，語文學(xué)不學(xué)沒怎么樣的用。相當一部分學(xué)生家長也持這一意見。

（4）學(xué)生學(xué)習的自控力很差，可以這么說幾乎缺乏自覺學(xué)習的習慣，相比本身來學(xué)校的根本任務(wù)不明確，不知道學(xué)生的本分便是學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，在校其間也缺乏一點的壓力和憂患意識。調(diào)查的結(jié)局和與平時的細察所了解到的實際狀況也基本相符。

對于中職生語文學(xué)習現(xiàn)狀，語文教學(xué)應(yīng)怎么樣改善教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)有所獲，使語文教學(xué)更有其實際意義，已成為中職語文老師所面臨的一大十分主要課題(意是指我們要研究或者要解決的問題)。依照本人多年在語文教學(xué)中的體會，從左右?guī)追矫孀鋈缦卵芯俊＊?/p>

一、中職語文教學(xué)注重教育學(xué)生主動學(xué)習意識和本領(lǐng)

中職語文課程要以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為主，充實重視學(xué)生語文學(xué)習的現(xiàn)狀及所面臨的差別；，研究適合不 同基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習語文的教學(xué)方式，讓各個學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)有所得。

中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，總結(jié)素質(zhì)也較差，學(xué)習主動性不強。對于這一狀況，老師不但需要改善本身的教育方法，并且更要注重改變學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)生由被動學(xué)習改為主動學(xué)習，讓學(xué)生在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上“能學(xué)“。當學(xué)生有信心地認為本身也“能學(xué)“時，就應(yīng)積極變更其積極性，挖掘他們的內(nèi)在動機，真正做到“想學(xué)“。在平時的教學(xué)中，要注重

對學(xué)生進行人文教育。如講國內(nèi)外名著時要設(shè)置懸念，讓學(xué)生迫不及待地想知道結(jié)局怎么樣，從而使得誘導(dǎo)學(xué)生愛上文學(xué)。也可舉例闡明在實際生活中學(xué)好語文的好處，督促他們從實際中出發(fā)“想學(xué)“。

二、中職語文教學(xué)要與學(xué)生的語文基礎(chǔ)相適應(yīng)

中職語文教學(xué)是初中后語文教學(xué)的繼續(xù)，因而對于中職生語文學(xué)習的特征，咱們在語文教學(xué)整個過程中一定控制好難易程度，循序漸進，切忌好高騖遠。老師應(yīng)突出語文基礎(chǔ)知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）的教學(xué)。這樣才氣使他們感覺“挑一挑夠得著“，從而使得不對于完全放放棄。

三、中職語文教學(xué)要注重情感教育

在語文教學(xué)中進行情感教育，應(yīng)成為中職學(xué)校一項十分主要的課題(意是指我們要研究或者要解決的問題)。由于在中職學(xué)校，屬于基礎(chǔ)課的語文常常無法得到該有的重視。許多學(xué)生認為他們來到中職學(xué)校純粹是為了學(xué)一門技術(shù)、一門手藝，因此，學(xué)不學(xué)語文都不要緊；而有相當一部分學(xué)生是由于學(xué)習成績不睬想才填報了中職學(xué)校，本以為可以擺脫語數(shù)英的束縛，誰知到了中職學(xué)校還要上語文課，因此他們常常以悲觀的態(tài)度對待語文課，上課時得過且過、隨隨便便，不放在心上，學(xué)習的積極性不高。如何才氣讓學(xué)生走出苦學(xué)、厭學(xué)的困境，在語文學(xué)習中體驗成功，體驗快樂，從而使得表現(xiàn)生命成長的意義呢？常言道，“人非####木，孰能無情“，我認為情感教育是最好的措施。同樣，在教學(xué)活動中，發(fā)揮情感原因的積極作用，也可以讓學(xué)生在學(xué)習中體會到快樂，使學(xué)習成為學(xué)生內(nèi)在的必要，從而使得督促學(xué)生主動積極地學(xué)習，不停地完善自我，塑造健康人格，成為各個方面進行發(fā)展的社會人?，F(xiàn)行的中職語文教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料）大多文質(zhì)兼美、形神俱佳，包括著豐富的文化內(nèi)容，多方面表現(xiàn)了生活之美、世界之美、語言之美、情感之美、思辨之美，這一切都可以在認識上給人以深刻，在思想上給人以啟迪，在情感上給人以熏陶（長期受到好的影響），在審美上給人以愉悅。這樣一些豐富的人文教育內(nèi)容都為在語文教學(xué)中進行情感教育提供了得天獨厚的有利條件允許?？稍谇楦薪逃幸⒁庖郧閯尤?，以美感人，貴在自然地滲入，切忌硬灌輸。要求老師態(tài)度要親切，平易近人，讓學(xué)生有親切感。老師在教學(xué)中要善于控制本身的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)。要了解學(xué)生的情感世界，能找準學(xué)生情感世界的切入點。為有這樣，學(xué)生才氣“親其師，信其道“；也為有這樣，情感教育才氣落實到實處、教出效果。

四、中職語文教學(xué)要增強實踐性教學(xué)

中等職業(yè)教育的目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和大量的中初級專門人才，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接步入社會從事社會實踐工作。學(xué)生現(xiàn)實操縱本領(lǐng)、動手本領(lǐng)的強弱，直接影響到他們的就業(yè)、生存，因此提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的實踐本領(lǐng)至關(guān)十分主要。而語文學(xué)科并且是一門實踐性很強的學(xué)科，其在人們的平常生活、工作、學(xué)習中，有著沒有辦法割舍的現(xiàn)實使用價值。所以，咱們的語文教學(xué)一定注重學(xué)生語文實踐本領(lǐng)的培養(yǎng)。假設(shè)，我在講《沁園春？長沙》時，就讓學(xué)生找毛澤東的詩詞進行朗誦比賽，從中體會毛澤東詩詞的特征；講《鄒忌諷齊王納諫》，讓學(xué)生排演課本劇，體會鄒忌諷諫的藝術(shù)；講求職應(yīng)聘，讓學(xué)生模擬現(xiàn)場招聘，等等，都取得了十分好的效果。事案例明，這樣一些符合中職學(xué)生特征，又能

變更其自覺地認真學(xué)習積極性的實踐性教學(xué)是行之可行的，應(yīng)大力提倡。

五、中職語文教學(xué)應(yīng)注重教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究難題的本領(lǐng)

所謂探究學(xué)習，便是從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中挑選和確定分析主題（內(nèi)容的主體和核心），而后經(jīng)過學(xué)生自主或是合作地思考、調(diào)查、收集、處理信息，實驗、研究與論討、交流等研究活動來完成要分析主題（內(nèi)容的主體和核心）的學(xué)習活動。在探究學(xué)習中，并非僅僅看分析主題（內(nèi)容的主體和核心）具有的意義，更為注重的是在這種學(xué)習中教育學(xué)生的探究精神和探究本領(lǐng)，提升實踐本領(lǐng)。

在帶領(lǐng)學(xué)生進行自主探究時，老師應(yīng)教給他們探究的方式。如：譴詞造句的探究、情節(jié)材料的探究、文章主題（內(nèi)容的主體和核心）的探究、人物形象的探究、寫作方式的探究等，一般從哪些方面入手，從哪些角度考慮，有著如何的規(guī)律性，都需要教給學(xué)生。又如，探究難題時，常用的比力法、聯(lián)想法、延伸法、留疑法等也可以指導(dǎo)學(xué)生科####用。學(xué)生在自主探究的實踐整個過程中，也可以本身結(jié)束語出部分方式來。當學(xué)生掌握了自主探究的方式，就可以敢于探究、樂于探究，并且也防止了自主探究整個過程中的隨意性和盲目性，從而使得取得收效較大的效果。

總而言之，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，學(xué)習興趣不濃厚，要想提升語文教學(xué)的效率，真正強化學(xué)生把握語文、科####用語文的本領(lǐng)，就一定進行語文教學(xué)方式的改革，探求符合中職學(xué)生特征又能完成教育目標的新方式、新路子。

參考文獻

［1］ 李菊，有關(guān)改變中職語文現(xiàn)狀的幾點設(shè)想

［2］ 陳水生，中職語文學(xué)情現(xiàn)狀與班級課程授教設(shè)計方法