第一篇：新Mike’s surprise教學設計1

Mike’s surprise教學設計

遵化市石人溝小學 李文杰

教學目標：

學生能看懂邀請函，并能回答相關(guān)問題;能復述本邀請函；并能對收到的邀請函做出書面回應；能夠提升學生的口語表達能力及語言組織能力。并懂得要珍惜在一起的日子，明白友誼地久天長。教學重點難點：

重點：能夠明白邀請函的內(nèi)容，能夠掌握閱讀的技巧。

難點：能夠?qū)Ρ静糠诌M行復述，并能書面回復邀請函。教學方法：

結(jié)合多媒體教學，采用游戲，拆分拼讀法，聽力練習等方法，放手讓學生去說去練，以此突破重難點。課時安排：

一課時 教具準備：

教學課件，多媒體設備。教學過程： Pre—reading 1.師生互致問候，然后通過游戲“Guessing”。復習一下將要講的邀請函中的短語，如：draw qictures ,sing songs 等等?！驹O計意圖】：通過猜測游戲，既可以激發(fā)學生的興趣又能在接下來理解課文時有一定的幫助。

2.教師出示一些圖片，讓學生說一說是什么？從而引出invitation這個詞。

【設計意圖】：我利用拆分法，對這個詞進行教讀，讓學生自己拼讀這個單詞，定能加深學生的印象。While---reading 1.教師引入文本語境：There are two questions about the invitation.學生帶著問題去默讀去圈出答案。(1)Who is the invitation to？（2）What is the invitation about？

在訂正第二道題也用拆分法解讀farewell這個詞，并讓學生說一說自己在歡送會上會干些什么? 2.緊接著歡送會這個詞，教師繼續(xù)說:There are two questions about the farewell party？學生帶著問題第二次閱讀。（1）When will they have the farewell party？（2）where will they have the farewell party？ 在回答過程中讓學生多說一說，為下面的復述做好鋪墊。3.接下來，讓學生先猜一猜what will they do at the farewell party？之后第三次閱讀，畫出關(guān)鍵詞。在訂正答案時，對good students 進行解讀，讓學生說一說什么是好學生，并讓學生注意study—studied write—wrote do—did 的過去形式，并聯(lián)系一下實際“在我們班誰是好學生?”增加一些趣味性。

【設計意圖】：讓學生能夠掌握一些閱讀技能，鍛煉他們捕捉信息的能力。而且我設計的三次閱讀，引出邀請函應該包括什么內(nèi)容：who when where what 也為接下來的復述做好了鋪墊。Post—reading 1.聽錄音 2.完成聽力練習

3.根據(jù)板書的思維導圖，教師先示范復述文本，學生嘗試復述?！驹O計意圖】：鍛煉學生的口語表達能力以及語句組織能力 4.知道學生根據(jù)教材中提供的回復框架，以Mike的身份寫一封回信，并選出一部分學生回復做展示。

5.進行情感教育“Keep in touch,never say goodbye.” 【設計意圖】：開闊學生的發(fā)散思維讓學生更好的對一般將來時的掌握。

6.布置作業(yè)：write the invitation letter.

第二篇：Recycle Mike’s happy days教學設計

Recycle Mike’s happy days教案

第一課時（day1）

一、教學目標：

1、復習冠詞a和an的用法區(qū)別。

2、能分辨單詞的詞性和所屬范疇，會給單詞分類。

3、掌握常見的時間狀語和地點狀語。

4、復習購物的交際用語和常見的表達方式。

5、會用形容詞描述自己或他人的外部特征及個性特征。

二、重難點：

重點：

1、復習所學名詞和形容詞的用法。

2、復習、鞏固有關(guān)詢問時間、地點、價格、交通方式等。

難點：

1、掌握所學知識在實際情景中的靈活運用。

2、提升學生的語言表達能力。

三、教具準備

多媒體課件、本課動畫

四、教學過程 Step1 warm-up 打招呼。Step2 Preview：檢查作業(yè)，檢測學生對上一單元所學知識的掌握情況。學生同桌之間相互詢問對方的旅游經(jīng)歷。如：Where did you go /visit on your holiday? I went to/visited on my holiday.Step3 presentation

1、看圖說話。接上面的對話，教師說：Mike had an 8-day holiday on a farm.Do you think he had a good time there?Were there anything interesting?Now,Let’s open the book.教師出示課本第一幅掛圖，讓學生仔細觀察圖上都有什么東西標出相應的英語單詞。然后教師指名學生逐一回答問題。What can you see on the farm? I can see some sheep on the farm.What are they doing? They are eating the grass.What can you see on the farm? I can see some cows and horses on the farm.What else can you see? I can see an umbrella and some fruits.2、指名學生到黑板上羅列出每個物品的名稱。

3、請學生數(shù)出每種物品的數(shù)量在名詞前面加上冠詞或數(shù)量詞。

4、提醒學生注意區(qū)分冠詞a和an的用法區(qū)別。

5、單詞歸類。請學生仔細觀察課本上的五組單詞，仿照第一組的例子，給剩下四組單詞歸類，并給每組再添上幾個合適的單詞。

6、學生自主完成，教師巡視。最后，全班集體交流，核對答案。

Step4 consolidation and extension

1、購物活動。學生分小組討論算。稍后，請各小組以角色扮演的形式討論結(jié)果。

2、結(jié)識新朋友。（1）讓學生看方框中羅列的詞，寫出與每個詞或詞組相反或相對應的詞或詞組。

（2）學生獨立完成然后集體核對答案。然后。（3）讓學生參照圖片上的例句，仿寫句子。給學生足夠時間進行操練，教師巡視指導。

五、Homework

1、復習本節(jié)課所學知識。

2、預習下節(jié)課要學的內(nèi)容。

六、教學反思

提醒學生要明確購物的時間、地點、人物、交通方式、所購物品及價格預

第二課時(day2)教學目標

能結(jié)合書上的聯(lián)系綜合復習回顧有關(guān)方位、出行方式、價格、地點、時間、人物外貌等方面的知識點。能完成相關(guān)練習。能制作思維導圖。教學重難點

重點：能結(jié)合書上的聯(lián)系綜合復習回顧有關(guān)方位、出行方式、價格、地點、時間、人物外貌等方面的知識點。難點：能制作思維導圖。教具準備：多媒體課件、本課動畫 教學過程

Step1 warm-up 1教師出示城市導圖，師生進行問答練習如T: Where is the park ? S: It’s near the zoo.......T: Is there a museum ? S: Yes ,there is.2 師生說唱內(nèi)容如下: How can I get to the cinema ? Turn left at the bookstore.How do you go to school ? Sometimes by bus。Sometimes on foot

3、師生會話

T: Look at my beautiful new shoes.S: Hw much are they ? T: Are they 100 yuan ? S: No ,they are 120 yuan.T: What time is it ? S:......Step2 presentation 1 T:Bill want to go shopping.If you are Bill ,what would you think About ?

S:When should I go ? Who should I go with ? T:OK.I hear somebody says “When” What day is it today ? S:It’s Monday.......2、教師根據(jù)學生的回答，在黑板上畫出思維導視圖。

3、注意以引導學生說為主，并引導學生以where ,when 等詞進行思維發(fā)散。

4、教師做適當提示，不斷完善思維導圖。

5、每涉及一方面的內(nèi)容，教師注意引導學生進行發(fā)散練習。如when,教師可引導學生回顧日期、星期、時刻等方面的表達方式及詢問方式。

6、完成思維導圖，師生一起總結(jié)，并過一遍思維導圖。

6、學生搭檔一起合作，制作一份新的思維導圖并以小組為單位進行展示。

7、教師口頭描述某個人的外貌特征，并在黑板上畫出簡筆畫，請學生猜一猜是誰，然后老師問 T:What am I like ? S:You are tall and thin.8、學生完成43頁練習，學生進行自由描述。

Step1 consolidation and extension

1、學生之間自由介紹自己的一位朋友的外貌特征。

2、教師出示問句或答句，學生回答出相應的問句或答句。

Homework

1學生自己設計思維導圖

第三課時day3

一、教學目標

1、談論人們經(jīng)常在農(nóng)場從事的活動，鞏固一些常見的動詞短語。

2、復習一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時的用法。

3、學會談論自己或他人一天的作息安排。

4、提升學生的語言交際能力。

重難點

重點：復習一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時的用法。學會談論自己或他人一天的作息安排。難點：提升學生的語言交際能力。教具準備

多媒體課件、本課動畫

教學過程 Step1 warm-up 打招呼。

Good morning,class.Good morning,teacher.How are you today? I’m fine,thanks.And you? I’m fine,too

Step2 presentation

1、激趣導入。教師讓學生先閉上眼睛播放事先準備好的錄音播放如鳥叫、羊叫等聲音。同時出示農(nóng)村的短視頻,給學生制造出一種身臨其境的氛圍。

2、然后教師說:There are many things people often do on the farm.What are They?Who visited the farm before?Can you talk about the life on the farm?

3、鼓勵去過農(nóng)村的同學向大家介紹農(nóng)村的生活和自己的經(jīng)歷。

4、根據(jù)學生所說,羅列出在農(nóng)村可以做的事情。

5、智力游戲。請學生打開課本,看看四組詞、圖片及例句。

6、指名學生讀例句,注意每句的時態(tài)。

7、請學生自己看圖片。根據(jù)圖意找出合適的單詞,寫出完整的句子。

8、學生自主完成,教師巡視指導。

9、指名學生匯報答案,全班集體核對。

10、看圖說話。教師出示教學掛圖,請學生舉手說說圖上都有什么,圖上的人們正在做什么。

11、出示例句,請學生仿照例句寫句子,描述圖中人們正在做的事情。

12、學生獨立完成,教師指名學生匯報自己的句子。

13、提醒學生注意動詞的合理選用和固定搭配的正確使用。

Step3 consolidation and extension Mike’s day on the farm.1、看圖補全短文。As we know ,there are many things people can do on the farm.Mike and his family had a holiday on the farm.Do you know what he did?Have a look at these pictures.2、教師出示課本掛圖請學生仔細觀察圖片,看看Mike 在農(nóng)場都做什么。

3、然后讓學生閱讀短文,根據(jù)時間順序?qū)ike做的事情填入空格,補全短文。

4、學生獨立完成,教師巡視。

5、指名學生讀自己補充完整的短文,全班集體核對答案。

6、猜謎游戲。帶領(lǐng)學生齊讀對話,了解游戲規(guī)則。

7、請一名學生起立,示范游戲,其他學生觀看。

8、學生兩人一組進行游戲,可以制作不同的動物卡進行替換練習。

9、教師在學生分組活動的過程中予以指導。

10、請幾組同學表演。

四、Homework

1、復習、鞏固本節(jié)課所學的知識點。

2、預習下節(jié)課要學的內(nèi)容。

第四課時 day4

教學目標

1、鞏固一般過去時態(tài)的用法以及復習相關(guān)短語和形容詞的比較級知識點。完成相關(guān)練習。

重難點

重點：鞏固一般過去時態(tài)的用法以及復習相關(guān)短語和形容詞的比較級知識點。難點：提升學生的語言交際能力。教具準備

多媒體課件、本課動畫 教學過程 Step1 warm-up

1、老師做動作,學生說短語,如:Clean the room Go fishing...2、教師說動詞,學生說動詞的過去式。

3、教師播放六年級下冊第二單元的歌曲last weekend ,學生邊唱邊打拍子。Step2 presentation

1、教師出示教學掛圖,學生觀察Mike 在農(nóng)場一天的生活情況。然后根據(jù)圖片說出相應的短語同桌之間相互檢查,并核對答案。

2、學生獨立完成圖片下面的填空練習。然后老師根據(jù)圖片，引導學生客隊答案，注意動詞的正確拼寫。

3、教師將圖片順序打亂，學生按照正確順序說出動詞短語，將圖片排序，可進行重復操作。

4、教師給學生幾分鐘的時間復述Mike在農(nóng)場一天的生活情況。

5、教師播放45頁下面的聯(lián)系錄音，學生靜聽，大致了解內(nèi)容，然后根據(jù)圖片，讓學生說出相應的動物名稱。

6、學會畫出游戲中形容詞的比較級和最高級，然后進行練習。

Step3 practice

1、單詞拼寫大賽 將學生分成四組，模擬漢字書寫大賽游戲模式進行單詞拼寫，內(nèi)容以復習動詞及其過去式、形容詞的比較級及最高級為主。

2、學生以簡筆畫的形式畫一畫自己的一天然后將其說給學生聽。Homework

1、復習、鞏固本節(jié)課所學的知識點。

2、預習下節(jié)課要學的內(nèi)容。

板書設計：Recycle Clean the room Go fishing Go swimming Go to bed Sleep Take pictures...第五課時 day5

一、教學目標

1、掌握有關(guān)課程安排，愛好方面的知識點。

2、能獨立完成相應練習。

3、能運用所學語言說一說學校的生活。

二、重難點 重點：掌握有關(guān)課程安排，愛好方面的知識點。難點：能運用所學語言說一說學校的生活。

三、教具準備 多媒體課件、本課動畫

四、教學過程 Step1 warm-up

1、教師播放四年級下冊第二單元A部分的Let’s do的內(nèi)容，如 It’s time for breakfast.Let’s drink some milk.It’s time for lunch.......2、師生之間進行日常對話。TI like singing and dancing.What’s your hobby ? S: I like going hiking.Step2、presentation

1、學生獨立完成課本46頁第一部分的內(nèi)容，了解Mike 一天的學校生活。

2、教師采取分層閱讀的方式教學，問題如下：第一層：what day is mike’s favourite day ? What does mike have on mongday ? Which subject does mike like best ? 第二層：what does mike usually do in mathes class ? What does mike usually do in english class？第三層： What does mike do in music class ? Which sport does mike best ?

3、要求：給學生固定的時間，要求學生獨立閱讀并在規(guī)定的時間內(nèi)找出答案，回答問題。

4、師生一起復述Mike 在學校的生活。

5、教師播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊用手指出所讀內(nèi)容。

6、教師朗讀第二部分的內(nèi)容，學生一邊聽，一邊找出與Mike的PPT中不相符的地方，師生一起核對答案。Step3 practice

1、參照Mike的PPt，寫一寫自己在學校的生活，然后學生之間進行交流。

2、師生一起說唱。

五、Homework

用英語描述自己一天的生活。

第六課時day6

一、教學目標

1、掌握一般過去時，一般現(xiàn)在時和一般將來時的用法。

2、能獨立完成相應練習。

二、重難點

重點：掌握一般過去時，一般現(xiàn)在時和一般將來時的用法。難點：用英語表達自己的感受。

三、教具準備 多媒體課件、本課動畫

四、教學過程 Step1 warm-up

1、師生一起說唱: Hobby hobby ,what’s your hobby ? Hobbies ,Hobbies ,what are your Hobbies ? Dangcing ,dangcing ,I

like

dangcing

.Singing ,singing ,I like singing.......2、師生之間進行日常對話。

TI like singing and dancing.What’s your hobby ? S: I like going hiking.Step2 presentation

1、T: look at Bill’s poster.教師引導學生看bill的海報，學生自由討論海報。然后找?guī)孜粚W生回答在海報里看到哪些內(nèi)容。

2、教師引導學生對比三幅圖，用自己的話說一說bill現(xiàn)在和以前的變化，如：Bill is taller than before.3、教師帶讀海報里的單詞和短語。

4、學生獨立完成海報下的題目和練習，師生核對答案。

5、學生搭檔之間進行交流，用英語表達自己和以前的以及未來的情況，如：外貌、喜好等。然后獨立設計自己的海報。

6、設計完成之后，進行展評，教師進行評價。Step3 practice

1、教師展示優(yōu)秀的海報設計，并讓學生用英語說一說自己看到海報表達的內(nèi)容。

2、師生一起說唱小學六年級下冊第四單元的歌曲。

五、Homework 用英語描述自己的變化

第三篇：MIKE系列軟件介紹1

MIKE系列軟件介紹

一、MIKE主要軟件簡介

1.水資源、海洋模型軟件

◆ MKE11

◆ MIKE21

◆ MIKEBASIN

◆ MIKESHE

2.城市水問題模型軟件

◆ MIKEMOUSE

◆ MIKENET

MIKE軟件是丹麥水資源及水環(huán)境研究所（DHI）的產(chǎn)品。DHI是非政府的國際化組織，基金會組織結(jié)構(gòu)形式，主要致力于水資源及水環(huán)境方面的研究，擁有世界上最完善的軟件、領(lǐng)先的技術(shù)。被指派為WHO（The World Health Organization）水質(zhì)評估和聯(lián)合國環(huán)境計劃水質(zhì)監(jiān)測和評價合作中心之一。

DHI的專業(yè)軟件是目前世界上領(lǐng)先，經(jīng)過實際工程驗證最多的，被水資源研究人員廣泛認同的優(yōu)秀軟件。軟件的功能涉及范圍從降雨→產(chǎn)流→河流→城市→河口→近?！詈?，從一維到三維，從水動力到水環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，從流域大范圍水資源評估和管理的MIKEBASIN，到地下水與地表水聯(lián)合的MIKESHE，一維河網(wǎng)的MIKE11，城市供水系統(tǒng)的MIKENET和城市排水系統(tǒng)的MIKEMOUSE，二維河口和地表水體的MIKE21，近海的沿岸流LITPACK，直到深海的三維MIKE3。

二、MIKE11一維河道、河網(wǎng)綜合模擬軟件

主要用于河口、河流、灌溉系統(tǒng)和其他內(nèi)陸水域的水文學、水力學、水質(zhì)和泥沙傳輸模擬，在防汛洪水預報、水資源水量水質(zhì)管理、水利工程規(guī)劃設計論證均可得到廣泛應用。

MIKE11包含如下基本模塊：

水動力學模塊（HD）：采用有限差分格式對圣維南方程組進行數(shù)值求解，模擬水文特征值（水位和流量）。降雨徑流模塊（RR）：對降雨產(chǎn)流和匯流進行模擬。包括NAM，UHM，URBAN，SMAP模型

對流擴散模塊（AD）：模擬污染物質(zhì)在水體中的對流擴散過程。

水質(zhì)模塊（WQ）：對各種水質(zhì)生化指標進行物理的、生化的過程進行模擬?？蛇M行富營養(yǎng)化過程、細菌及微生物、重金屬物質(zhì)遷移等模擬。

泥沙輸運模塊（ST）：對泥沙在水中的輸移現(xiàn)象進行模擬，研究河道沖淤狀況。

MIKE11除上述基本模塊外，還有各種附件模塊如洪水預報（FF）模塊、GIS模塊、潰壩分析模塊（DB）、水工結(jié)構(gòu)分析（SO）模塊、富營養(yǎng)化模塊（EU）、重金屬分析模塊（WQHM）等。

MIKE11模擬的垮壩（潰堤）洪水淹沒過程 MIKE11模擬的泥砂輸移規(guī)律

三、MIKE21--河口、海岸綜合模擬系統(tǒng)軟件

MIKE21是專業(yè)的二維自由水面流動模擬系統(tǒng)工程軟件包，適用于湖泊、河口、海灣和海岸地區(qū)的水力及其相關(guān)現(xiàn)象的平面二維仿真模擬。MIKE21采用標準的二維模擬技術(shù)為設計者提供獨特靈活的仿真模擬環(huán)境。

主要用于河口、河流、海洋、水庫等地表水體流動、波浪、水環(huán)境變化、泥沙運移等二維水利專業(yè)工程軟件。該軟件包含的模型：

◆ 二維水動力模型

◆ 波浪模型

◆ 水質(zhì)運移模型

◆ 富營養(yǎng)模型

◆ 泥沙運移模型

可進行水利工程設計及規(guī)劃、復雜條件下的水流計算、洪水淹沒計算、泥沙沉積與傳輸、水質(zhì)模擬預報和環(huán)境治理規(guī)劃等多方面研究應用。其他功能：

MIKE21可與MIKE11耦合，既一維、二維耦合，進行河口復雜水流的模擬，洪水預報和淹沒范圍計算等。

軟件融入GIS技術(shù)，方便了數(shù)據(jù)的采集和處理，并包含先進的數(shù)據(jù)前、后處理和圖形專用工具，重要計算區(qū)域變剖分網(wǎng)格加密計算處理技術(shù)。先進的圖形工具使數(shù)據(jù)進行可視化的輸入、編輯、分析和多形式輸出結(jié)果的表達。動態(tài)、三維高度可視化的結(jié)果表達方式、時間序列圖等輸出方式。

MIKE21模擬的水質(zhì)運移過程 基于GIS的水下地形處理和顯示

四、MIKEBASIN流域水資源規(guī)劃和管理平臺

MIKE BASIN是應用于流域或區(qū)域的水資源綜合規(guī)劃和管理工具。軟件基于GIS平臺，采用數(shù)學模型技術(shù)解決流域的地表水產(chǎn)匯計算，地下水資源的計算與評價，流域水環(huán)境狀況分析等具體問題。

模型包含進行水庫的優(yōu)化調(diào)度（單庫、多庫聯(lián)調(diào)）和對水力資源進行模擬計算，對農(nóng)業(yè)灌溉用水、城市工業(yè)、生活供水進行計劃調(diào)配等功能模塊。該軟件可對未來流域復雜的水資源計算和多目標開發(fā)利用、水環(huán)境保護、制定工程規(guī)劃等專項研究提供有效工具。

以流域節(jié)點圖為基礎(chǔ)，把實際水資源系統(tǒng)中的一些基本規(guī)律抽象成為數(shù)學關(guān)系式，通過運行模型，追蹤河道徑流、水庫蓄水、水質(zhì)等變化過程，分析計算每個節(jié)點的物理指標，從而達到在時間上和空間上模擬流域各種水資源信息特征的目的。包括：

◆水量平衡模型

◆水文分析模型

◆地下水模型

◆綜合水質(zhì)模型

◆水庫調(diào)度

◆水量分配模型

MIKEBASIN通用性強,適于大、小流域和行政區(qū)域各種復雜條件水資源問題研究。綜合性強?？蛇M行水量、水質(zhì)綜合平衡研究,單庫，多庫聯(lián)合優(yōu)化調(diào)度等多目標問題研究。

各種專業(yè)模型先進、實用，可便捷進行節(jié)點水平衡、缺水程度、保證率計算等。

基于GIS平臺，建模快速，數(shù)據(jù)前處理靈活，后處理以多種形式直觀表達，易于分析、統(tǒng)計等。

可視化操作界面，友好，方便。

五、MIKESHE——地下水、地表水綜合性的規(guī)劃管理軟件工具

MIKESHE 是進行大范圍陸地水循環(huán)研究的工具，側(cè)重地下水資源和地下水環(huán)境問題分析、規(guī)劃和管理。軟件主要包括一維非飽和帶，二、三維飽水帶水量模擬模型和對流彌散模型、水質(zhì)模型（包括水文地球化學模型如吸附和解吸、生化反應過程，農(nóng)作物生長模型與氮、磷循環(huán)專業(yè)模塊）。MIKESHE 還可以與MIKE11模型耦合計算，并包含坡面流、蒸散發(fā)模型，模型運算采用不同時間步長技術(shù)。

融入GIS技術(shù)，可視化的輸入、編輯、分析，參數(shù)自動識別，局部重點計算區(qū)域剖分網(wǎng)格加密計算技術(shù)。并采用動態(tài)、三維計算結(jié)果表達、時間序列圖等多輸出方式。

MIKE SHE 是目前世界上綜合性和功能最強、最優(yōu)秀、應用范圍最廣的綜合模型軟件。

MIKESHE可用于流域或局部區(qū)域不飽和、飽和帶二、三維地下水水資源計算、優(yōu)化調(diào)度和規(guī)劃，地表、地下水的聯(lián)合計算和調(diào)度，供水井井網(wǎng)優(yōu)化、濕地的保護、恢復和生態(tài)保護，氮、磷等常規(guī)污染組分、重金屬、有害放射性物質(zhì)遷移、甚至酸性水滲流等復雜問題的模擬、追蹤和預報，地下水運動過程中的地球化學反應、生物化學反應的模擬分析、污染含水層水體功能的恢復與治理，農(nóng)作物生長對水分和污染物質(zhì)在非飽和帶運移的影響等綜合研究。

MIKESHE基于GIS的數(shù)據(jù)可視化前處理 MIKESHE計算結(jié)果表達

六、MIKEMOUSE——城市排水系統(tǒng)模擬軟件

MOUSE是模擬城市排水，污水系統(tǒng)的水文, 水力學和水質(zhì)等集成工程軟件,它集成了城市下水系統(tǒng)中的表面流,明渠流,管流,水質(zhì),和泥沙傳輸?shù)饶Ｐ汀?/p>

MOUSE的典型應用包括合流下水道溢出研究(CSO)，生活污水管溢出(SSO)，復雜RTC 計算和分析，分析和診斷現(xiàn)有雨水和生活污水管系統(tǒng)問題。應用MOUSE可研究：

◆下水道系統(tǒng)的退水時間？

◆超負荷載的主要原因？

◆是否需要替換有問題的下水道,安裝新的水槽和堰等？

◆運行規(guī)則的改變對環(huán)境將產(chǎn)生怎樣的長期影響？

◆沉淀物會滯留在下水道中的什么位置,為什么會滯留？

◆ 暴雨之后,在溢流堰和污水處理廠的污染物狀況？

七、MIKENET----新一代城市供水系統(tǒng)管理專業(yè)軟件

◆ 內(nèi)嵌先進水力專業(yè)模型

采用EPANET模擬壓力管道系統(tǒng)內(nèi)水力和水質(zhì)，跟蹤每根管道內(nèi)水的流動、節(jié)點的水壓力、水池的水位和網(wǎng)絡內(nèi)化學物的濃度。

◆ 強大數(shù)據(jù)管理功能

內(nèi)嵌 SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，對大量的供水系統(tǒng)空間和屬性數(shù)據(jù)進行有效管理、編輯、查詢和輸出。

◆ 便捷的供水網(wǎng)絡模型建立方式

使用MIKE NET內(nèi)置工具可以很快地建立模型。網(wǎng)絡圖可以直接導入MapInfo, ArcInfo 或ArcView數(shù)據(jù)格式，或使用鼠標簡單地點擊生成。

◆ 實時控制功能

管網(wǎng)自動監(jiān)控系統(tǒng)（壓力、水質(zhì)等），用任何SCADA系統(tǒng)實現(xiàn)供水取水水源到用戶的實時監(jiān)測和操作運行模擬。實時控制和掌握供水系統(tǒng)運行狀況。

◆ 逼真的動態(tài)演示

MIKE NET提供多種平面圖和剖面圖表示方式，動態(tài)演示平面、剖面管網(wǎng)壓力分布、水質(zhì)變化等模擬結(jié)果。

MIKE系列軟件關(guān)鍵技術(shù)掌握

一、MIKE主要軟件簡介 1.水資源、海洋模型軟件

◆ MKE1

1◆ MIKE21

◆ MIKEBASIN

◆ MIKESHE 2.城市水問題模型軟件

◆ MIKEMOUSE

◆ MIKENET

MIKE軟件是丹麥水資源及水環(huán)境研究所（DHI）的產(chǎn)品。DHI是非政府的國際化組織，基金會組織結(jié)構(gòu)形式，主要致力于水資源及水環(huán)境方面的研究，擁有世界上最完善的軟件、領(lǐng)先的技術(shù)。被指派為WHO（The World Health Organization）水質(zhì)評估和聯(lián)合國環(huán)境計劃水質(zhì)監(jiān)測和評價合作中心之一。DHI的專業(yè)軟件是目前世界上領(lǐng)先，經(jīng)過實際工程驗證最多的，被水資源研究人員廣泛認同的優(yōu)秀軟件。軟件的功能涉及范圍從降雨→產(chǎn)流→河流→城市→河口→近?！詈＃瑥囊痪S到三維，從水動力到水環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，從流域大范圍水資源評估和管理的MIKEBASIN，到地下水與地表水聯(lián)合的MIKESHE，一維河網(wǎng)的MIKE11，城市供水系統(tǒng)的MIKENET和城市排水系統(tǒng)的MIKEMOUSE，二維河口和地表水體的MIKE21，近海的沿岸流LITPACK，直到深海的三維MIKE3。

二、MIKE11一維河道、河網(wǎng)綜合模擬軟件

主要用于河口、河流、灌溉系統(tǒng)和其他內(nèi)陸水域的水文學、水力學、水質(zhì)和泥沙傳輸模擬，在防汛洪水預報、水資源水量水質(zhì)管理、水利工程規(guī)劃設計論證均可得到廣泛應用。

MIKE11包含如下基本模塊：

水動力學模塊（HD）：采用有限差分格式對圣維南方程組進行數(shù)值求解，模擬水文特征值（水位和流量）。

降雨徑流模塊（RR）：對降雨產(chǎn)流和匯流進行模擬。包括NAM，UHM，URBAN，SMAP模型

對流擴散模塊（AD）：模擬污染物質(zhì)在水體中的對流擴散過程。

水質(zhì)模塊（WQ）：對各種水質(zhì)生化指標進行物理的、生化的過程進行模擬?？蛇M行富營養(yǎng)化過程、細菌及微生物、重金屬物質(zhì)遷移等模擬。

泥沙輸運模塊（ST）：對泥沙在水中的輸移現(xiàn)象進行模擬，研究河道沖淤狀況。MIKE11除上述基本模塊外，還有各種附件模塊如洪水預報（FF）模塊、GIS模塊、潰壩分析模塊（DB）、水工結(jié)構(gòu)分析（SO）模塊、富營養(yǎng)化模塊（EU）、重金屬分析模塊（WQHM）等。

MIKE11模擬的垮壩（潰堤）洪水淹沒過程

MIKE11模擬的泥砂輸移規(guī)律

三、MIKE21--河口、海岸綜合模擬系統(tǒng)軟件

MIKE21是專業(yè)的二維自由水面流動模擬系統(tǒng)工程軟件包，適用于湖泊、河口、海灣和海岸地區(qū)的水力及其相關(guān)現(xiàn)象的平面二維仿真模擬。MIKE21采用標準的二維模擬技術(shù)為設計者提供獨特靈活的仿真模擬環(huán)境。

主要用于河口、河流、海洋、水庫等地表水體流動、波浪、水環(huán)境變化、泥沙運移等二維水利專業(yè)工程軟件。該軟件包含的模型：

◆ 二維水動力模型 ◆ 波浪模型

◆ 水質(zhì)運移模型 ◆ 富營養(yǎng)模型

◆ 泥沙運移模型 可進行水利工程設計及規(guī)劃、復雜條件下的水流計算、洪水淹沒計算、泥沙沉積與傳輸、水質(zhì)模擬預報和環(huán)境治理規(guī)劃等多方面研究應用。其他功能：

MIKE21可與MIKE11耦合，既一維、二維耦合，進行河口復雜水流的模擬，洪水預報和淹沒范圍計算等。軟件融入GIS技術(shù)，方便了數(shù)據(jù)的采集和處理，并包含先進的數(shù)據(jù)前、后處理和圖形專用工具，重要計算區(qū)域變剖分網(wǎng)格加密計算處理技術(shù)。先進的圖形工具使數(shù)據(jù)進行可視化的輸入、編輯、分析和多形式輸出結(jié)果的表達。動態(tài)、三維高度可視化的結(jié)果表達方式、時間序列圖等輸出方式。

MIKE21模擬的水質(zhì)運移過程

基于GIS的水下地形處理和顯示

四、MIKEBASIN流域水資源規(guī)劃和管理平臺

MIKE BASIN是應用于流域或區(qū)域的水資源綜合規(guī)劃和管理工具。軟件基于GIS平臺，采用數(shù)學模型技術(shù)解決流域的地表水產(chǎn)匯計算，地下水資源的計算與評價，流域水環(huán)境狀況分析等具體問題。

模型包含進行水庫的優(yōu)化調(diào)度（單庫、多庫聯(lián)調(diào)）和對水力資源進行模擬計算，對農(nóng)業(yè)灌溉用水、城市工業(yè)、生活供水進行計劃調(diào)配等功能模塊。該軟件可對未來流域復雜的水資源計算和多目標開發(fā)利用、水環(huán)境保護、制定工程規(guī)劃等專項研究提供有效工具。

以流域節(jié)點圖為基礎(chǔ)，把實際水資源系統(tǒng)中的一些基本規(guī)律抽象成為數(shù)學關(guān)系式，通過運行模型，追蹤河道徑流、水庫蓄水、水質(zhì)等變化過程，分析計算每個節(jié)點的物理指標，從而達到在時間上和空間上模擬流域各種水資源信息特征的目的。包括：

◆水文分析模型

◆地下水模型

◆綜合水質(zhì)模型

◆水庫調(diào)度

◆水量分配模型 ◆水量平衡模型 MIKEBASIN通用性強,適于大、小流域和行政區(qū)域各種復雜條件水資源問題研究。綜合性強?？蛇M行水量、水質(zhì)綜合平衡研究,單庫，多庫聯(lián)合優(yōu)化調(diào)度等多目標問題研究。

各種專業(yè)模型先進、實用，可便捷進行節(jié)點水平衡、缺水程度、保證率計算等。基于GIS平臺，建?？焖伲瑪?shù)據(jù)前處理靈活，后處理以多種形式直觀表達，易于分析、統(tǒng)計等。

可視化操作界面，友好，方便。

五、MIKESHE——地下水、地表水綜合性的規(guī)劃管理軟件工具 MIKESHE 是進行大范圍陸地水循環(huán)研究的工具，側(cè)重地下水資源和地下水環(huán)境問題分析、規(guī)劃和管理。軟件主要包括一維非飽和帶，二、三維飽水帶水量模擬模型和對流彌散模型、水質(zhì)模型（包括水文地球化學模型如吸附和解吸、生化反應過程，農(nóng)作物生長模型與氮、磷循環(huán)專業(yè)模塊）。MIKESHE 還可以與MIKE11模型耦合計算，并包含坡面流、蒸散發(fā)模型，模型運算采用不同時間步長技術(shù)。

融入GIS技術(shù)，可視化的輸入、編輯、分析，參數(shù)自動識別，局部重點計算區(qū)域剖分網(wǎng)格加密計算技術(shù)。并采用動態(tài)、三維計算結(jié)果表達、時間序列圖等多輸出方式。MIKE SHE 是目前世界上綜合性和功能最強、最優(yōu)秀、應用范圍最廣的綜合模型軟件。

MIKESHE可用于流域或局部區(qū)域不飽和、飽和帶二、三維地下水水資源計算、優(yōu)化調(diào)度和規(guī)劃，地表、地下水的聯(lián)合計算和調(diào)度，供水井井網(wǎng)優(yōu)化、濕地的保護、恢復和生態(tài)保護，氮、磷等常規(guī)污染組分、重金屬、有害放射性物質(zhì)遷移、甚至酸性水滲流等復雜問題的模擬、追蹤和預報，地下水運動過程中的地球化學反應、生物化學反應的模擬分析、污染含水層水體功能的恢復與治理，農(nóng)作物生長對水分和污染物質(zhì)在非飽和帶運移的影響等綜合研究。

MIKESHE基于GIS的數(shù)據(jù)可視化前處理

MIKESHE計算結(jié)果表達

六、MIKEMOUSE——城市排水系統(tǒng)模擬軟件

MOUSE是模擬城市排水，污水系統(tǒng)的水文, 水力學和水質(zhì)等集成工程軟件,它集成了城市下水系統(tǒng)中的表面流,明渠流,管流,水質(zhì),和泥沙傳輸?shù)饶Ｐ汀?/p>

MOUSE的典型應用包括合流下水道溢出研究(CSO)，生活污水管溢出(SSO)，復雜RTC 計算和分析，分析和診斷現(xiàn)有雨水和生活污水管系統(tǒng)問題。應用MOUSE可研究： ◆下水道系統(tǒng)的退水時間？ ◆超負荷載的主要原因？

◆是否需要替換有問題的下水道,安裝新的水槽和堰等？ ◆運行規(guī)則的改變對環(huán)境將產(chǎn)生怎樣的長期影響？ ◆沉淀物會滯留在下水道中的什么位置,為什么會滯留？◆ 暴雨之后,在溢流堰和污水處理廠的污染物狀況？

七、MIKENET----新一代城市供水系統(tǒng)管理專業(yè)軟件◆ 內(nèi)嵌先進水力專業(yè)模型

采用EPANET模擬壓力管道系統(tǒng)內(nèi)水力和水質(zhì)，跟蹤每根管道內(nèi)水的流動、節(jié)點的水壓力、水池的水位和網(wǎng)絡內(nèi)化學物的濃度?！?強大數(shù)據(jù)管理功能

內(nèi)嵌 SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，對大量的供水系統(tǒng)空間和屬性數(shù)據(jù)進行有效管理、編輯、查詢和輸出?！?便捷的供水網(wǎng)絡模型建立方式 使用MIKE NET內(nèi)置工具可以很快地建立模型。網(wǎng)絡圖可以直接導入MapInfo, ArcInfo 或ArcView數(shù)據(jù)格式，或使用鼠標簡單地點擊生成?！?實時控制功能

管網(wǎng)自動監(jiān)控系統(tǒng)（壓力、水質(zhì)等），用任何SCADA系統(tǒng)實現(xiàn)供水取水水源到用戶的實時監(jiān)測和操作運行模擬。實時控制和掌握供水系統(tǒng)運行狀況?！?逼真的動態(tài)演示 MIKE NET提供多種平面圖和剖面圖表示方式，動態(tài)演示平面、剖面管網(wǎng)壓力分布、水質(zhì)變化等模擬結(jié)果。

第四篇：《夕陽真好》教學設計新1（模版）

4、《夕陽真美》教學設計

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學重點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教具準備：制作和教學內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。

一、巧妙過渡、導入新課。

師：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4課《夕陽真美》（生齊讀課題）。

小朋友們想去看看夕陽嗎？想去看的小朋友先得過詞語寶寶這一關(guān)（1）詞語寶寶：（PPT出示：)西斜 余暉 壯麗 下沉 云朵 染紅 落山 霞光 燦爛

師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行詞語都是第二自然段的。夕陽西斜，余輝很美，景色壯麗。）（第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵被染成了各種顏色。）（第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下來燦爛的霞光。）師：我們班的小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。豎著讀一讀，你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢？（太陽先是西斜，再下沉，最后落山）你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。（PPT出示：)（板：西斜 下沉 落山）

二、細讀欣賞，感受美景。

1、精讀第二自然段。

過渡：夕陽西下，可說是風光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細細地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)栁餍钡恼掌?，你看到了些什么呀？（太陽、天空、西山?/p>

（1）現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？

“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！蹦阕⒁膺^中午的太陽嗎？（PPT出示：)看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現(xiàn)在呢？光芒沒有了，（板書：收起光芒）像個光線柔和的燈籠。

師：你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀

誰能用“已經(jīng)”說一句話？

（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？（PPT出示：)“天空一片深藍?！闭归_想象，天空一片深藍，像什么？（PPT出示：)是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？

（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（PPT出示：)（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。（齊讀）。小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓人忍不住要說----（讀題）

2、精讀第三自然段

跟隨著太陽的步伐，我們一起來欣賞下沉圖。（PPT出示：)默默讀，此時的太陽有什么變化？

（1）圓圓的臉漲紅了。

理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完??）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書：漲紅了臉）著臉呢！誰來讀好這個詞？

（2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??

①只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？綠色、藍色、金色

原來有那么多顏色??！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）這六個小點點叫省略號，它包含的東西可多啦！

②你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色??）讓我們一起來認識這些成語吧！（PPT出示：)③這么多的顏色，真是說也說不完，數(shù)也數(shù)不清！它們擠在一起多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的圖畫中去吧！——齊讀。

師：當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）

（3）過渡到第四自然段：

師：太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊（PPT出示：)。

師：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？（太陽的臉更紅了。太陽落山了。）

師：是的，夕陽像個害羞的小姑娘，她的臉變得更紅了，她輕輕地走向西山的背后，這時的夕陽還不忘把最后的美，那就是它那——燦爛的霞光（板： 霞光燦爛）留在了天空，留給了大地，留給了我們！我們情不自禁地說--（讀題）。師：作家把夕陽寫得那么美，相信小朋友會把夕陽讀得更美，讓我們再用心地讀讀2、3、4自然段吧！（配樂朗讀）。

三、小結(jié)。

欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

四、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”（PPT出示：)爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

五、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。

2、師：朝陽預示著新的一天到來，是祖國未來的希望。那夕陽預示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應該怎樣對待他們？生自由說。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很美！

師播放《夕陽紅》的歌曲，現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。（播放歌曲）

從同學們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

六、生字教學。

夕陽落山，美得就像一副畫，孩子們把夕陽讀得多么美，夕陽將送一份禮物給你們（PPT出示生字：)1．一起來打個招呼吧。（齊讀生字）2．請你根據(jù)結(jié)構(gòu)特點給生字排排隊：（PPT出示：)左窄右寬的字：

經(jīng) 伏 往 臉 獨體字：夕

已

上下結(jié)構(gòu)的字：芒

余 3．學習“已、芒、臉”。

出示“已”字和“己”字。讓學生說說用什么方法區(qū)別？

老師指導記憶：介紹自己要開口，已經(jīng)結(jié)束要出頭，那你覺得書寫時要注意什么？（橫短彎鉤長）。書空描紅

出示 麥芒 圖片，師講解。芒本來指的是草的葉子末端的尖刺，現(xiàn)在(出示太陽圖片)指的是光芒，指光很強烈、刺眼。（書寫要點：草字頭，橫左低右高，“亡”字橫長，豎折短。上下窄，中間寬）。書空描紅

出示“臉”，說說用什么方法記住它？（換偏旁）讓學生數(shù)一數(shù)“臉”字右邊幾筆寫成，強調(diào)第三筆是短橫，不能丟掉。（書寫要點：左窄右寬，筆畫收緊，點撇立起來）。書空描紅

六、作業(yè)

課后把《夕陽真美》背給家人聽。

板書設計：

西斜

收起光芒

4、夕陽真美 下沉 漲紅了臉

落山 霞光燦爛

第五篇：《What’s the matter, Mike?》教學反思 一

《What’s the matter, Mike?》教學反思一

學生閱讀能力的提高需要積累、也需要時間的沉淀，《What’s the matter, Mike?》教學反思 一。我們教師要根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，讓學生掌握最佳的閱讀方法，從而達到最佳的學習效果，為今后的英語學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。在這一節(jié)閱讀課上，我主要從以下幾方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力：

1．閱讀前—活動激趣，引入新知。

游戲活動是小孩子喜聞樂見的活動，由于足球比賽對于農(nóng)村孩子來說，參與或知道的并不多，特別是女生，足球離她們相對比較遙遠，所以為了更好地引起學生閱讀的興趣，我準備了這個投球的比賽活動，引入新知就順理成章，鼓勵孩子去閱讀，使他們養(yǎng)成閱讀的習慣。

2．閱讀中—感知課文，讀練結(jié)合（1）掃讀課文，初步感知

逐字逐句地朗讀課文，學生都會，但是有選擇地讀，快速地找出keywords，這種能力卻是需要特別對學生進行培養(yǎng)的，要持之以恒地訓練，教學反思《《What’s the matter, Mike?》教學反思 一》。

（2）借助資源，掃清障礙

空中課堂的授課老師講解生詞，清除學生學習課文的障礙，讓他們在學習的過程中找到自信，快樂閱讀。

（3）多種閱讀，理解課文

多樣化的閱讀方法并通過活動和實踐加以鞏固，培養(yǎng)小學生英語閱讀的能力不容忽視，它的意義也非常深遠。

（4）操練語言，促進輸出

閱讀只是一種語言輸入，最終要轉(zhuǎn)化成語言輸出，閱讀才有意義。因此，在閱讀教學中，我設計Group work這一教學活動，引導學生以讀促說，促進學生的口語表達能力的提高。

3．閱讀后—學以致用，培養(yǎng)能力

利用Story time, 教師有意識地對學生進行語篇拓展，幫助學生鞏固本單元學習內(nèi)容，提高學生綜合運用知識的能力。學生只有通過廣泛的閱讀才能更好地促進他們對句型結(jié)構(gòu)、心情表達方式的認識，對整篇文章的布局也才有更大的把握，充分調(diào)動學生已學的舊知，達到溫故而知新的效果