第一篇：活動(dòng)3規(guī)范英文輸入教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 我的電腦世界 活動(dòng)3 規(guī)范英文輸入 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這節(jié)課從指法練習(xí)入手，從最基本的基準(zhǔn)鍵入手，意在使學(xué)生的鍵盤(pán)輸入更加規(guī)范。在規(guī)范輸入的同時(shí)，也介紹了鍵盤(pán)的其他分區(qū)和一些常用的特殊功能鍵。

學(xué)情分析

對(duì)于鍵盤(pán)輸入，大部分學(xué)生都沒(méi)有問(wèn)題。問(wèn)題在于輸入是否規(guī)范，輸入速度如何。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生明白只有規(guī)范操作才能提高輸入速度。對(duì)于習(xí)慣于非規(guī)范操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始會(huì)不熟悉，但經(jīng)過(guò)課堂和課外的練習(xí)，將會(huì)逐漸掌握正確的鍵盤(pán)操作方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、熟練掌握8個(gè)基準(zhǔn)鍵的輸入操作

2、了解鍵盤(pán)的五個(gè)分區(qū)

3、掌握鍵盤(pán)輸入時(shí)的手指分工

4、了解鍵盤(pán)中一些常用特殊功能鍵

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、堅(jiān)持規(guī)范操作鍵盤(pán)輸入

2、在操作時(shí)保持正確的姿勢(shì)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣

2、懂得好習(xí)慣給自己帶來(lái)的益處

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練操作8個(gè)基準(zhǔn)鍵

2、掌握鍵盤(pán)輸入時(shí)的手指分工

3、了解常用的特殊功能鍵

教學(xué)難點(diǎn)：

1、熟練操作8個(gè)基準(zhǔn)鍵

2、掌握鍵盤(pán)輸入時(shí)的手指分工

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教室、課本

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入

（展示8個(gè)基準(zhǔn)鍵字符）

提問(wèn)：如果我請(qǐng)大家寫(xiě)出這幾個(gè)字符，你們需要準(zhǔn)備哪些東西呢？ 回答：紙、筆

教師：對(duì)，但是現(xiàn)在需要大家在電腦中輸入這幾個(gè)字符，那“紙”“筆”分別是什么呢？ 引出記事本相當(dāng)于“紙”，鍵盤(pán)相當(dāng)于“筆”

引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記事本，輸入這幾個(gè)字符，觀察學(xué)生的輸入指法操作

教師：老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的指法輸入不太規(guī)范，這樣會(huì)影響你的字符輸入速度?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下如何通過(guò)規(guī)范指法輸入從而提高輸入速度吧！

2.新課學(xué)習(xí)

打開(kāi)微課“規(guī)范英文輸入”，全體師生共同觀看，了解規(guī)范輸入的要點(diǎn)（在觀看過(guò)程中，遇到重難點(diǎn)教師需要提醒學(xué)生注意一下，如正確的輸入姿勢(shì)）教師：在看過(guò)這段視頻后，我們來(lái)動(dòng)手練習(xí)一下吧

通過(guò)游戲“鍵盤(pán)小能手（基本功）”中的學(xué)一學(xué)、練一練、玩一玩、測(cè)一測(cè)，熟練掌握8個(gè)基準(zhǔn)鍵的操作 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照書(shū)中“手指分工圖”和實(shí)際鍵盤(pán)，試著以基準(zhǔn)鍵為出發(fā)點(diǎn)，練習(xí)用正確的指法操作主鍵盤(pán)區(qū)中的按鍵（輸入26個(gè)小寫(xiě)英文字母，正序和反序各一遍）

教師：練習(xí)后我們來(lái)休息調(diào)整下。剛剛我們一直接觸的這一區(qū)域都屬于主鍵盤(pán)區(qū)，那么實(shí)際鍵盤(pán)還有其它的一些分區(qū)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解下。

學(xué)生自學(xué)“鍵盤(pán)分區(qū)示意圖”和知識(shí)庫(kù)中關(guān)于各分區(qū)的介紹 教師通過(guò)提問(wèn)，點(diǎn)出自學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)

教師：剛剛我們一直在進(jìn)行小寫(xiě)英文字母的輸入，你們可以試著輸入大寫(xiě)英文字母么？

學(xué)生操作（大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握），提醒學(xué)生觀察按Caps Lock鍵時(shí)狀態(tài)指示燈區(qū)的變化，從而了解此時(shí)是否是大寫(xiě)輸入狀態(tài)

請(qǐng)學(xué)生輸入,./;’[]=這幾個(gè)符號(hào)

教師：如果要輸入:”{}+這幾個(gè)字符，應(yīng)該如何操作？

學(xué)生自學(xué)“常用的特殊功能鍵”表格，了解Shift換檔鍵，并輸入鍵盤(pán)上的上檔符號(hào)

教師：我們都知道如果輸入錯(cuò)誤，可以按退格鍵刪除光標(biāo)左邊的字符，那么如何刪除光標(biāo)右邊的字符呢？ 學(xué)生在“常用的特殊功能鍵”表格中找到答案，了解Delete刪除鍵的使用。

3.創(chuàng)新園

在“記事本”程序中，輸入符號(hào)設(shè)計(jì)如下圖形

：）:_D +_+ =_= @_@ %>_<%(^0^)/(=^^=)

4.小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與聯(lián)系，我們已經(jīng)了解如何進(jìn)行規(guī)范的字符輸入，但想要熟練地操作，還需要大家多多聯(lián)系，相信不久的將來(lái)大家都可以成為操作小能手！完成課本活動(dòng)評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范字符輸入，但若要熟練掌握還需要多多聯(lián)系，可以增加課時(shí)，通過(guò)一些小游戲讓學(xué)生練習(xí)指法輸入，寓教于樂(lè)

第二篇：英文摘要寫(xiě)作格式和輸入規(guī)范要求

英文摘要和外文翻譯的格式要求

目錄

一、總體要求...............................................................................................................................................2

二、英文標(biāo)題...............................................................................................................................................2

三、作者姓名...............................................................................................................................................2

四、摘要.........................................................................................................................................................3

五、關(guān)鍵詞....................................................................................................................................................3

六、正文。....................................................................................................................................................3

七、圖表。....................................................................................................................................................4

八、參考文獻(xiàn)。...........................................................................................................................................4

九、斜體。....................................................................................................................................................4

十、英國(guó)人姓名規(guī)則.................................................................................................................................4

十一、英文大、小寫(xiě)字母的使用........................................................................................................5

十二、英文回行的基本規(guī)則...................................................................................................................6

十三、段落規(guī)則...........................................................................................................................................7

十四、英文標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)則........................................................................................................................7

十五、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異.................................................................................19

十六、中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異.............................................................................................................19 十七：中國(guó)學(xué)生常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤例析..........................................................................................21

一、總體要求

要求英語(yǔ)語(yǔ)言較為地道、通順、簡(jiǎn)練，語(yǔ)法正確，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確。外文頁(yè)所有字體均為T(mén)imes New Roman，要在英文狀態(tài)輸入法下輸入，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是英文的。請(qǐng)結(jié)合所給模版認(rèn)真體會(huì)。本說(shuō)明未盡事項(xiàng)，請(qǐng)查閱相關(guān)規(guī)定。

二、英文標(biāo)題

題目應(yīng)寫(xiě)在第一行的中間，題目左右兩邊的空白距離大致相等。

題目的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母必須大寫(xiě)。從第二個(gè)單詞起，其中每個(gè)實(shí)義詞的第一個(gè)字母大寫(xiě)，而冠詞、介詞和連詞的第一個(gè)字母則一般小寫(xiě)。如： A Day to Remember Let's Go in for Sports 題目的另一種寫(xiě)法是所有單詞的第一個(gè)字母全部用大寫(xiě)。如： My Life As Factory Worker A Walk Under The Rain 寫(xiě)題目不要用括號(hào)或引號(hào)。題目后除了問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)之外，不加其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、冠詞：位于標(biāo)題頭時(shí)，首字母大寫(xiě)；位于標(biāo)題中時(shí)，全部字母小寫(xiě)；

2、介詞及連詞：位于標(biāo)題頭時(shí)，首字母大寫(xiě)；位于標(biāo)題中時(shí)，5個(gè)（含）以上字母的，首字母大寫(xiě)；4個(gè)（含）以下字母的，全部字母小寫(xiě)。

三、作者姓名

居中，斜體；中國(guó)人姓名按照中國(guó)人習(xí)慣，姓前名后，姓全部字母大寫(xiě)，名第一個(gè)字母大寫(xiě)，若名為2個(gè)字，則2個(gè)字之間加短線(xiàn)“-”，作者姓名之間加逗號(hào)“·” 最后兩作者之間加“and”。

⑴XIANG Hong-qiong and FENG Zhi-xin ⑵YANG Xiu-hong , WU Zong-pu and ZHANG Guo-dong ⑶西方國(guó)家及其它國(guó)家人的姓名按其習(xí)慣順序排列，如：Sophie Dupont；縮寫(xiě)姓名時(shí)，姓要大寫(xiě)，之間用句號(hào)；如：J.H.Caemmere ；M.H.Thatcher（句號(hào)后面空1字符）⑷作者姓名及其排序應(yīng)與中文稿一致。

四、摘要

Abstract頂格（不要首行縮進(jìn)），空3個(gè)字母，然后接內(nèi)容，小四號(hào)加粗；摘要正文用小四號(hào)。外文標(biāo)題的含義應(yīng)與論文的中文標(biāo)題含義相同，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。外文摘要注意大小寫(xiě)，單詞之間要空1個(gè)英文字符。外文摘要含250個(gè)左右的實(shí)詞。

五、關(guān)鍵詞

Key words頂格（即不要首行縮進(jìn)），空3個(gè)字母，然后接關(guān)鍵詞，小四號(hào)加粗；關(guān)鍵詞用小四號(hào)，關(guān)鍵詞之間空2個(gè)英文字符。

六、正文。

文章本體

文章第一段的第一行應(yīng)與題目隔一行或兩行。

每段的開(kāi)頭一般應(yīng)該縮格；即向右縮進(jìn)約四個(gè)字母的間隔。

單詞與單詞之間須留一個(gè)字母的間隔，句與句之間須留兩個(gè)字母的間隔（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)算一個(gè)間隔，在敲一個(gè)空格）。

假若每行的最后一個(gè)單詞寫(xiě)不下，最好不要輕易拆字移行，可將該單詞移到后一行去書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，不要因?yàn)橐恍心┪策€有一點(diǎn)空間就把一個(gè)詞的前半截硬塞在那里，造成非移行不可的局面。實(shí)際上，移行過(guò)多是書(shū)寫(xiě)、打字或排印質(zhì)量不高的表現(xiàn)。不必過(guò)分地去追求右邊的整齊，寧可多空一些，每行長(zhǎng)短錯(cuò)落，要比移行過(guò)多看上去舒服。

頂格數(shù)起，數(shù)字與單位之間空1個(gè)英文字符；例如，500 m, 5 000 ml；品種名稱(chēng)含數(shù)字時(shí)，表示為：Linghe891

Xianyu63 ；千位以上的數(shù)字，從個(gè)位算起每3位空1個(gè)英文字符；變量x, y, z等、參數(shù)、概率P、相關(guān)系數(shù)r、常數(shù)k等用斜體；數(shù)字若不跟計(jì)量單位，句首用文字形式，句中時(shí)，10以?xún)?nèi)用文字，10以上用數(shù)字；若跟單位，一律用數(shù)字形式；天、小時(shí)、分鐘、秒等可縮寫(xiě)；例如，5 d, 10 h, 20 m, 30 s;

七、圖表。

譯稿中的圖表不得省略；表用三線(xiàn)表；圖表標(biāo)題居左;圖表中的項(xiàng)目標(biāo)題居中；三線(xiàn)格中的內(nèi)容居中；數(shù)字以小數(shù)點(diǎn)為基準(zhǔn)線(xiàn)，相同位數(shù)整列對(duì)齊；圖題及表題均采用小五號(hào)體。

八、參考文獻(xiàn)。

專(zhuān)利題名、連續(xù)出版物中的析出題名的首字母、專(zhuān)有名詞首字母和其它特殊規(guī)定的字母大寫(xiě)，其它詞均小寫(xiě)；書(shū)名中各實(shí)詞首字母大寫(xiě)；出版者按著錄來(lái)源形式著錄，著錄來(lái)源載有多個(gè)出版者時(shí)，只著錄一個(gè)處于顯要位置的出版者（若顯要位置無(wú)法辨別，則著錄第一個(gè)）；出版者的各詞首字母大寫(xiě)。

九、斜體。

書(shū)名、刊名、專(zhuān)利名、專(zhuān)利國(guó)別、專(zhuān)利文獻(xiàn)種類(lèi)均排斜體；拉丁學(xué)名；用英文字母代表的物理量，例如：m(質(zhì)量)、F(力)、p(壓力)、W(功)、v(速度)、Q(熱量)、E(電場(chǎng)強(qiáng)度)等；無(wú)量綱參數(shù)，例如：Mα(馬赫數(shù))、Re(雷諾數(shù))等；正文中用于表示重點(diǎn)句的用斜體。

十、英國(guó)人姓名規(guī)則

英語(yǔ)姓名的一般結(jié)構(gòu)為：教名+自取名+姓。如 William Jafferson Clinton。但在很多場(chǎng)合中間名往往略去不寫(xiě)，如 George Bush，而且許多人更喜歡用昵稱(chēng)取代正式教名，如 Bill Clinton。上述教名和中間名又稱(chēng)個(gè)人名。

1、個(gè)人名。按照英語(yǔ)民族的習(xí)俗，一般在嬰兒接受洗禮的時(shí)候，由牧師或父母親朋為其取名，稱(chēng)為教名。以后本人可以在取用第二個(gè)名字，排在教名之后。

2、昵稱(chēng)。昵稱(chēng)包括愛(ài)稱(chēng)、略稱(chēng)和小名，是英語(yǔ)民族親朋好友間常用來(lái)表示親切的稱(chēng)呼，是在教名的基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。

3、姓氏。

4、英國(guó)人習(xí)慣上將教名和中間名全部縮寫(xiě)，如 M.H.Thatcher；美國(guó)人則習(xí)慣于只縮寫(xiě)中間名，如 Ronald W.Reagan。

5、在姓名之前有時(shí)還要有人際稱(chēng)謂，如職務(wù)軍銜之類(lèi)。Dr., Prof., Pres.可以用于姓氏前或姓名前；而Sir 僅用于教名或姓名前。

6、西方人姓名中的von ,van,de,la 作為姓的組成部分，移至姓名前面時(shí)，小寫(xiě)，如：von Caemmere S

十一、英文大、小寫(xiě)字母的使用

一般情況下，英文字母常用小寫(xiě)表示，但在下列情況下應(yīng)予大寫(xiě)。

(1)每個(gè)段落的段首字母，每句話(huà)的句首字母均用大寫(xiě)字母，人稱(chēng)代詞I永遠(yuǎn)是大寫(xiě)。例如：That is a best song that I have ever heard.(那是我所聽(tīng)到的最好的一首歌)。

(2)人名中的姓、名、父名的首字母應(yīng)大寫(xiě)(其中：復(fù)姓應(yīng)連寫(xiě)，其首字母大寫(xiě)；雙名可連寫(xiě)或用連字符連接，其第一個(gè)字的首字母大寫(xiě))。例如：Hongbing Li.(李紅兵)。

(3)地名、建筑物名稱(chēng)、朝代名稱(chēng)中屬專(zhuān)有名詞部分，其實(shí)詞的首字母應(yīng)大寫(xiě)。例如： Shanghai(上海)。

(4)國(guó)家、國(guó)際組織、國(guó)際會(huì)議、條例、文件、機(jī)關(guān)、黨派、團(tuán)體以及學(xué)校等名稱(chēng)中，其首字母應(yīng)大寫(xiě)。例如： the People's Republic of China(中華人民共和國(guó))。

(5)參考文獻(xiàn)表中的篇名的首詞首字母應(yīng)大寫(xiě)，其余字母一律小寫(xiě)(但其中的專(zhuān)有名詞的首字母應(yīng)大寫(xiě))。例如：R·A·Ulichney Digital Halftone The MIT Press

(6)報(bào)紙、書(shū)刊名稱(chēng)中的實(shí)詞首字母應(yīng)大寫(xiě)(縮寫(xiě)詞亦同)。例如：《 the People's Daily》 《(人民日?qǐng)?bào)》)。(7)標(biāo)題中每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)（但是個(gè)別很短、很常用的虛詞除外），為了突出主題，有時(shí)，書(shū)刊的標(biāo)題、章節(jié)名稱(chēng)等也可全部用大寫(xiě)字母表示。

(8)縮寫(xiě)字母一般用大寫(xiě)，例如：

ISO=International Standardization Organization(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織)。

(9)月份的首字母應(yīng)大寫(xiě)，例如：

October(十月)，May(五月)。

⑽在英文書(shū)籍中，一些短小標(biāo)題或作者姓名經(jīng)常采用不同字號(hào)的大寫(xiě)字母表示。例如：VOCABULARY(詞匯表)，QING ZHANG(張青)。

十二、英文回行的基本規(guī)則

一個(gè)英文單詞在上行末尾排不下，需分拆一部分移至下一行行頭，叫英文回行，或稱(chēng)“斷句”。而掌握以下英文的元輔音基礎(chǔ)知識(shí)是準(zhǔn)確地進(jìn)行斷句的必要條件。

在移行時(shí)，我們還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn): 1.單音節(jié)詞不能移行，即使是字母較多的單音節(jié)詞，如through等也不能例外。2．縮略詞如Mr.，Dr.等不能和后面的名字拆開(kāi)移行?？s略的專(zhuān)用名詞如U．K.，U．S．A等也不能拆開(kāi)移行。3．時(shí)間、量度及貨幣單位應(yīng)視為一個(gè)整體；不能分開(kāi)移行。如；

11：00P.M.應(yīng)寫(xiě)在一行內(nèi)，不能將11：00和P．M．分開(kāi)移行；寫(xiě)38℃時(shí)，不能將36和C分開(kāi)

移行。

4．由“年、月、日”表示的日期，如果必須分開(kāi)移行只能將“月、日”與“年”分開(kāi)。如January 6，1980 不能將January和6分開(kāi)移行，但可以把January 6，和1980分成兩行。

5．含雙寫(xiě)輔音字母的單詞，在移行時(shí)要將輔音字母拆開(kāi)。如better可拆成better，necessary可拆成necessary。

十三、段落規(guī)則

（1）空行式：開(kāi)頭不空格，段落之間空一行

History knowledge is previous,pecular and complex,which give difficulty in history teaching in senior middle school,so historical maps are helpful in history teaching.The object advantage of historical maps is useful for the students to memorize

History knowledge is previous,pecular and complex,which give difficulty in history teaching in senior middle school,so historical maps are helpful in history teaching.The object advantage of historical maps is useful for the students to memorize（2）縮進(jìn)式：第一段開(kāi)頭不空格，其余段落開(kāi)頭空5個(gè)字符，段落之間不空行。History knowledge is previous, peculiar and complex, which gives difficulty in history teaching in senior middle school, so historical maps are helpful in history teaching.The object advantage of historical maps is useful for the students to memorize.History knowledge is previous, peculiar and complex, which gives difficulty in history teaching in senior middle school, so historical maps are helpful in history teaching.The object advantage of historical maps is useful for the students to memorize.十四、英文標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)則

1、句號(hào) Full Stop / Period [.]（1）用以表示一個(gè)句子的結(jié)束，用于當(dāng)一句話(huà)完全結(jié)束時(shí)。Hockey is a popular sport in Canada.The federal government is based in Ottawa.（2）用在英文單詞的縮寫(xiě)（省略詞）中

B.C.is the province located on the West Coast.Dr.Bethune was a Canadian who worked in China.The company is located at 888 Bay St.in Toronto.It is 4:00 p.m.in Halifax right now.Mrs., Dr., P.S.等。注意當(dāng)縮寫(xiě)的字母形成了一個(gè)單詞的時(shí)候就不要使用句點(diǎn)。如 IBM, DNA 等。如：Mr.Mrs.Ms.B.A.p.m.注意在B.A.等詞后面那個(gè)句號(hào)不要丟掉，現(xiàn)在有趨勢(shì)在省略詞后面不加句號(hào)，尤其是在團(tuán)體、通訊社和廣播電臺(tái)名稱(chēng)后面：UN NATO BBC NBC UNESCO（3）如果在一個(gè)句子后面使用省略號(hào)，后面還得加句號(hào)，即變成四個(gè)句號(hào)。

2、問(wèn)號(hào) Question Mark [?]（1）在句子的結(jié)尾使用問(wèn)號(hào)表示是直接疑問(wèn)句 How many provinces are there in Canada? How will you solve the problem？（2）在間接疑問(wèn)句結(jié)尾不要加問(wèn)號(hào) The teacher asked the class a question.Do not ask me why.How will you solve the problem？ 是正確的用法，但用在 I wonder how you will solve the problem？就不對(duì)了，應(yīng)該使用句點(diǎn)而不是問(wèn)號(hào)。

（3）在客氣的用語(yǔ)中，也是用句點(diǎn)而不是問(wèn)號(hào).Will you please give me a call tomorrow.問(wèn)號(hào)要用在一個(gè)直接的問(wèn)句，而不是間接的。（4）一個(gè)文句涉及多項(xiàng)時(shí)，各項(xiàng)之后皆可打問(wèn)號(hào)。Did she buy butter? milk? eggs? apples? books?（5）放在括號(hào)中的問(wèn)號(hào)表示不能肯定它前面的那個(gè)詞、數(shù)字或日期的準(zhǔn)確性。The author of this strange book was born in 1078(?)and died in 1135.3、嘆號(hào) Exclamation Mark [!] 感嘆號(hào)用于感嘆和驚嘆的陳述中，在句子的結(jié)尾使用嘆號(hào)表示驚訝、興奮等情緒，要注意感嘆號(hào)的應(yīng)用，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)氖褂脮?huì)顯得突兀及不穩(wěn)重。We won the Stanley Cup!The forest is on fire!

4、逗號(hào) Comma [,]（1）句子中的停頓。如：Therefore, we should write a letter to the prime minister.（2）用于直接引用的句子之前。如：“I can come today,” she said, “but not tomorrow.” Mary said, “Let’s go fishing.”

注意：這里說(shuō)的和上面提及的冒號(hào)在直接引語(yǔ)中的使用不一樣。如果是引用比較正式的發(fā)言講話(huà)就要用冒號(hào)，一般情況下就用逗點(diǎn)。）

（3）排列三個(gè)或以上的名詞。如：Ontario, Quebec, and B.C.are the three biggest provinces.（4）引出定語(yǔ)從句。如：Emily Carr, who was born in 1871, was a great painter.（5）分隔一系列的簡(jiǎn)單內(nèi)容，如 I will go to Shanghai, Beijing, and Shenzhen.（6）用于修飾名詞的多個(gè)形容詞之間，如 a small, fancy bike.（7）用于連接兩個(gè)較長(zhǎng)的獨(dú)立子句，而且每個(gè)句子的主語(yǔ)不同，如：The Grizzlies were out of timeouts, and Miller missed a desperation 3-pointer as time expired.（8）用于關(guān)聯(lián)的子句之間，如 Since he’s your younger brother, please take care of him.（9）用于一個(gè)較長(zhǎng)的修飾短語(yǔ)之后，如：In the middle of the coldest winter on record, the pipes froze.（10）如果句中含有間接引用就不需要逗點(diǎn)，如 Mary said we should go fishing.（11）在反問(wèn)句之前要使用逗點(diǎn)，如 :He worked very hard, didn’t he？

（12）在并列句中，連詞（and, but, or, for, so, nor, yet）的前面用逗號(hào)。如果兩個(gè)或三個(gè)并列從句都很簡(jiǎn)短，意思又緊密相連，它們之間可以不用連詞而只用逗號(hào)，如：A memoir is history, it is based on evidence.（13）寫(xiě)日期時(shí)，如次序是月－日－年，在日和年之間加逗號(hào)。如次序是日－月－年，則不加逗號(hào)。如：He was born on October 15,1983.；He was born on 15 October 1983.注意：英文中是沒(méi)有頓號(hào)的，基本上可以說(shuō)在中文中用頓號(hào)的地方可以用逗號(hào)取代。

5、引號(hào)Quotation Marks [“][“”‘’]

引號(hào)分單引號(hào)(single quotation marks)和雙引號(hào)(double quotation marks)。（1）單引號(hào)只用在一個(gè)直接引語(yǔ)中所含有的另一個(gè)直接引語(yǔ)上。（2）直接引出某人說(shuō)的話(huà)：

The prime minister said, ”We will win the election.“ ”I can come today,“ she said, ”but not tomorrow.“（3）表示直接引語(yǔ)。當(dāng)直接引語(yǔ)超過(guò)四行或多于40 個(gè)字詞時(shí), 一般不用引號(hào)而改用黑體字以便與文章的其它部分界線(xiàn)清晰

“Well, ”the foreigner said to him ,“ you look like an engineer.”（4）句號(hào)和逗號(hào)必須置于引號(hào)(雙引號(hào)和單引號(hào))之內(nèi)。

He told the gunman ,“I refuse to do that ”；his knees , however , were shaking even as he said those words.She called this schedule of activities her “l(fā)oad ”：work , study , exercise , recreation , and sleep.（5）冒號(hào)與分號(hào)必置于引號(hào)外。The teacher asked , “Could you understand me”？

Did the teacher ask ,“Have they gone”？ Did the teacher ask ,“They have gone ？” The frightened girl screamed ,“Help”!The fellow only said ,“Sorry!”

He interrupted me , “Now , listen”——and went on saying.（6）問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和破折號(hào)有時(shí)置于引號(hào)之內(nèi), 有時(shí)置于外號(hào)之外。如果所引內(nèi)容本身是疑問(wèn)句或感嘆句或帶有破折號(hào), 問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)或破折號(hào)一般放在引號(hào)之內(nèi)。否則,放在引號(hào)之外。

（7）標(biāo)明短篇出版物的標(biāo)題, 諸如雜志、報(bào)紙上的文章、短篇故事、短詩(shī)及歌曲和整部書(shū)的書(shū)中各章節(jié)的題目，應(yīng)用引號(hào)標(biāo)出，同時(shí)，書(shū)刊名稱(chēng)應(yīng)該用斜體字或字下線(xiàn)標(biāo)明。Have you read“The Old Man and the Sea”？

Chapter three is entitled“The Internet.”

（8）表示所用的詞語(yǔ)具有特殊意義。另外,當(dāng)俚語(yǔ)出現(xiàn)在較正式的文章中, 也用引號(hào)引起來(lái), 以表示文風(fēng)的有意轉(zhuǎn)變。

The report contained the“facts”of the case.The speaker owns a“fat farm”in California , which slims down rich overeaters for ＄2 , 500 a week.（9）用于表示引起讀者注意的詞語(yǔ), 或讀者不熟悉的特殊詞語(yǔ)。

It is customary to say“Youpre welcome” whenever anyone says“Thank you.” “SOS”is a message for help from a ship or aircraft when in danger.7、冒號(hào)Colon [ : ]（1）冒號(hào)用于對(duì)后面內(nèi)容的介紹或解釋?zhuān)?This is her plan: go shopping.（2）冒號(hào)用于名單之前，特別是一個(gè)豎排的名單。如： We transferred three employees to new branches: Tony Wang to New York City Mike Jackson to Tokyo Mark Foster to Paris（3）當(dāng)名單橫排的時(shí)候，冒號(hào)要用在一個(gè)完整的句子之后，如 We need seven people: three students, three engineers, and a professor.（4）冒號(hào)用于一個(gè)正式的引用之前。如 The professor said: “It was horrible.” ；或引出一個(gè)較長(zhǎng)的引語(yǔ)。如：The prime minister said: ”We will fight.We will not give up.We will win the next election.“（5）冒號(hào)也可用于商業(yè)或正式信函的稱(chēng)謂后面，如 Dear Mr.Lee:(美國(guó)英語(yǔ)中，信件或演說(shuō)詞的稱(chēng)呼語(yǔ)之后用冒號(hào)，而在英國(guó)英語(yǔ)中多用逗號(hào)。)（6）冒號(hào)用于數(shù)字時(shí)間的表示，如16:45 或 4:45 p.m.（7）冒號(hào)用于主標(biāo)題和副標(biāo)題之間，如 Web Directory: World and Non-U.S.Economic Data

（8）引出一系列名詞。如：There are three positions in hockey: goalie, defence, and forward.8、分號(hào)Semicolon [;]（1）與中文一樣，分號(hào)用于分隔地位平等的獨(dú)立子句，將兩個(gè)相關(guān)的句子連接起來(lái)。在某些情況下，使用分號(hào)比使用句點(diǎn)更顯出子句之間的緊密聯(lián)系

The festival is very popular;people from all over the world visit each year.（2）分號(hào)也經(jīng)常與連接副詞 thus, however, therefore一起使用，放在這些詞語(yǔ)之前。有些起連系作用的副詞，如 however, therefore, hence, nevertheless, moreover, thus, otherwise, besides等等，不應(yīng)該用作連詞來(lái)聯(lián)系并列從句，在它們之間應(yīng)該用分號(hào)而不是逗號(hào)。如：I realize I need exercise;however, I’ll lie down first to think about it.（3）在句子中如果已經(jīng)使用過(guò)逗點(diǎn)，為了避免歧義的產(chǎn)生，就用分號(hào)來(lái)分隔相似的內(nèi)容，和逗號(hào)一同使用引出一系列名詞。如： The employees were Tom Hanks, the manager;Jim White, the engineer;and Dr.Jack Lee.The three biggest cities in Canada are Toronto, Ontario;Montreal, Quebec;and Vancouver, B.C.如從句內(nèi)已經(jīng)已有標(biāo)點(diǎn)，即使從句中有連詞仍應(yīng)用分號(hào)：Unfortunately, Tom couldn’t come;and his absence made things difficult for us.（4）需要注意的是：一個(gè)完整的句子以大寫(xiě)字母開(kāi)始，以句點(diǎn)結(jié)束。寫(xiě)英文時(shí)用逗點(diǎn)代替句點(diǎn)、分號(hào)、冒號(hào)或破折號(hào)叫“逗號(hào)錯(cuò)”，這正是中國(guó)學(xué)生所要避免的。請(qǐng)比較下列例句： 誤：It was raining hard, they could not work in the fields.注意：上面句子中劃?rùn)M線(xiàn)的部分是兩個(gè)不同的主語(yǔ)，而且逗點(diǎn)前后的句子是完整的單獨(dú)拿出來(lái)都能代表一個(gè)完整的意思。因此，用逗號(hào)違反了英文規(guī)定，即一個(gè)句子只能有一套主干。正：It was raining hard;they could not work in the fields.It was raining hard.They could not work in the fields.It was raining so hard that they could not work in the fields.They could not work in the fields because it was raining hard.It was raining hard, so they could not work in the fields.As it was raining hard, they could not work in the fields.誤：The essay is poorly organized, there is no central idea.正：The essay is poorly organized;there is no central idea.The essay is poorly organized: there is no central idea.（5）如若干項(xiàng)內(nèi)已有逗號(hào)，可用分號(hào)將各項(xiàng)分開(kāi)。

On the committee are quite a few well-known people;for example, Professor Zhao, Dean of the Normal College;Mr.Han, editor-in-chief of the local evening paper;Miss Xu, a popular actress;and Mr.Hu, Director of the Bureau of Culture.9、連字符（連字號(hào)）Hyphen [-] 輸入方法：插入-符號(hào)-字體（Times New Roman），子集（拉丁語(yǔ)-1）-（3，13）；也可直接按鍵盤(pán)上角對(duì)應(yīng)的符號(hào)。

（1）構(gòu)成復(fù)合詞，連接復(fù)合詞的各個(gè)組成部分。例如：

jack-of-all-trades（什么都能干一手的人，雜而不精的人）；,brand-new（全新的）,poorly-dressed（衣著破爛的）；sweet-smelling；fire-resistant ；one-quarter；twenty-three

I have forty-thousand or fifty-thousand dollars.I want to obtain the whole-year or half-year lease of the apartment.當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上復(fù)合詞并用, 而各復(fù)合詞連字號(hào)后的部分相同時(shí), 各復(fù)合詞的相同部分只出現(xiàn)一次,應(yīng)改為the whole-or half-year lease.（2）連接詞綴與詞根（或詞），主要用于某些前綴(如: self-,ex-和all-)后。例如：re-creation（再創(chuàng)造；再現(xiàn)）；anti-universe（反宇宙）；ex-husband(前夫)；anti-Canadian ；non-contact；

（3）行末單詞的一部分轉(zhuǎn)行時(shí)。用于一個(gè)詞的一部分要移行, 一般按音節(jié)間斷開(kāi)單詞加連字號(hào)（例如：ha-ppy,不可斷為hap-py……）,或根據(jù)發(fā)音,不要把單個(gè)字母留在行尾或行首。注意一頁(yè)中最后一個(gè)單詞不能使用連字號(hào)將其置于兩頁(yè)。（4）在數(shù)字中使用，構(gòu)成某些復(fù)合數(shù)字，分隔數(shù)字。例如： 電話(huà)號(hào)碼： 386-1110 社會(huì)安全號(hào)： 783-45-0927 體育比分之間： 88-77 victory over...(88比77戰(zhàn)勝……)ISBN： 0-226-10389-7 在英文寫(xiě)作中，100以下的數(shù)字應(yīng)該用英文單詞寫(xiě)出來(lái)，不可用阿拉伯?dāng)?shù)字代替）如：twenty-one during the years 1949-1999

有時(shí), 用作名詞的分?jǐn)?shù)可以不用連字號(hào), 但所有用作形容詞的分詞均須加連字號(hào)。如: one fourth [ 也可one-fourth ] of those surveyed（5）用于區(qū)分同一詞源（6）當(dāng)某復(fù)合詞中出現(xiàn)重復(fù)的字母或過(guò)多的元音, 使閱讀困難時(shí), 可用連字號(hào)把前綴和詞根分開(kāi)。如：non-nuclear, re-use, semi-independent

10、連接號(hào)（En Dash）[—] 輸入方法：插入-符號(hào)-字體（Times New Roman），子集（廣義標(biāo)點(diǎn)）-（1，2）；（1）連接兩個(gè)數(shù)字表明起止范圍。例如：

10:00A.M.-5:00P.M.上午10點(diǎn)到下午5點(diǎn)

1968-72

1968~1972年

John 4:3-6:2

約翰福音第4章第3節(jié)至第6章第2節(jié)

Winter of 1944-45 1944年末到1945年初的那個(gè)冬季

en dash的這個(gè)功能，在中文中相應(yīng)地是使用一字線(xiàn)或浪紋“~”。(2)連接兩個(gè)復(fù)合詞構(gòu)成一個(gè)形容詞作定語(yǔ)。例如：

以quasi-public–quasi–judicial body 準(zhǔn)公共—準(zhǔn)司法的機(jī)構(gòu)

注意，quasi-public與quasi-judicial各自都是帶有連字號(hào)(hyphen)的復(fù)合詞，它們由en dash連起來(lái)作定語(yǔ)修飾body。(3)open compound post–Civil War period 內(nèi)戰(zhàn)之后的時(shí)期 New York-London flight 紐約—倫敦航班

注意這兩個(gè)例子中，Civil War和New York都是復(fù)合詞，但是沒(méi)有連字號(hào)，叫做open compound，當(dāng)這樣的復(fù)合詞與其他詞組合時(shí)，用en dash連接而不用hyphen。使用時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：en dash前后不留空；en dash的長(zhǎng)度介于em dash和hyphen兩者之間，它們各有各的功能，切忌混用。

11、破折號(hào)Em Dash [ — ] em dash顧名思義，長(zhǎng)度應(yīng)該與m字母差不多（與大寫(xiě)M寬度相當(dāng)），只有一個(gè)字長(zhǎng)。不能用二字長(zhǎng)的中文破折號(hào)代替英文破折號(hào)em dash。輸入方法：插入-符號(hào)-字體（Times New Roman），子集（廣義標(biāo)點(diǎn)）-（1，4）；（1）在一個(gè)句子前作總結(jié)

Mild, wet, and cloudy-these are the characteristics of weather in Vancouver.在一個(gè)句子的前面或后面加入額外的注釋

The children-Pierre, Laura, and Ashleybut not all” when the earthquake began to shake the room.（3）主要用于表示單詞中省略了字母。em dash前后不要留空。這一點(diǎn)與中文破折號(hào)用法一樣。

2-em dash

例如：

H——h（Hirsch？）

We ha a copy in the library.注意：第一個(gè)例子中2-em dash前后不留空，因?yàn)槭÷缘氖且粋€(gè)單詞的中間部分。

第二個(gè)例子中省略的是單詞的后部，2—em dash與下一個(gè)單詞之間要留空。（4）用于整個(gè)單詞都被省略的情況。例如：

A vessel that left the— in July…

（5）在著錄的一系列參考文獻(xiàn)目錄中，緊接著的條目如果作者是同樣的，可以用3-em dash來(lái)代替前一條目中同一作者的名字。例如：

West, Donald J., and D.P.Farrington.Who Becomes Delinquent? London: Heinemann,1973.———.The Delinquent Way of Life.London: Heinemann, 1973.第(2)條文獻(xiàn)中的3-em dash就是代替第(1)條中的作者West，Donald J.和D.P.Fa rrington。

注意：使用3-em dash時(shí)，前后均要留空。

12、括號(hào)Parentheses 包括：小括號(hào)“()”；中括號(hào)“[]”；大括號(hào)“{}”（1）圓括弧Parenthesis

()

①標(biāo)出表順序的數(shù)字和字母。如:(1)、(2)等。

②用來(lái)表示其中插入的、補(bǔ)充性的、注釋性的或附加的解釋成分。這個(gè)插入成分可以是單詞、詞組或句子．但要注意,括號(hào)會(huì)削弱強(qiáng)調(diào)作用,因此,如果要強(qiáng)調(diào)插入的句子成份,則要用破折號(hào)。如：They might take a walk together(remember feet)and see the neighborhood with fresh , new eyes.（2）方括號(hào)[] ①標(biāo)明引語(yǔ)中引用者加的或說(shuō)明部分。

②如果圓括號(hào)中還需用括號(hào)，則用方括號(hào)代替圓括號(hào)。

13、撇號(hào)，縮寫(xiě)，省字號(hào)及所有格符號(hào)（Apostrophe [’ ]或[' ]）

（1）表示所有，構(gòu)成名詞所有格。如：rest my son’ s；a moment’s books ；A three weeks’pay This is David's computer.These are the player's things.(things that belong to the player)（2）表示詞、字母、數(shù)碼、符號(hào)等的復(fù)數(shù)形式。如： Don’t use so many ands in the sentence.How many 5’ts have you got？

對(duì)于復(fù)數(shù)形式的名詞，只加'，這與一般單詞的復(fù)數(shù)形式不同, 正規(guī)的寫(xiě)法須在s 前加“ ’ ”, 要牢記規(guī)則。

These are the players' things.(things that belong to the players)?？s寫(xiě)I don't know how to fix it.（3）除表動(dòng)詞的緊縮形式外, 還表一個(gè)或幾個(gè)字母和數(shù)字的省略。如： I’ve got it.“Yes ,ma’ am ,”the waiter said.注意：有相當(dāng)大一部分省略詞是口語(yǔ)中的用法，不宜出現(xiàn)在書(shū)面語(yǔ)中。例如：I’d like to(在書(shū)面語(yǔ)中要寫(xiě)作I would like to)

14、省略號(hào)Ell ipsis(...)（1）省略號(hào)用三個(gè)句點(diǎn)表示，即表示為“...”。

（2）省略號(hào)無(wú)論出現(xiàn)在句首、句中、還是句尾,都是表示單詞的省略。

（3）表示直接引語(yǔ)中的省略。如：Max wrote ,“...in one word ,manps consciousness , changes with every change in the conditions of his material existence....” 句后的省略號(hào)和句號(hào)的寫(xiě)法應(yīng)是在一條直線(xiàn)上的四個(gè)黑點(diǎn)。前三個(gè)黑點(diǎn)表示省略號(hào),后一個(gè)黑點(diǎn)表句號(hào)。

（4）表示說(shuō)話(huà)中的猶豫或遲疑。如：“If that the way you think...just go back to school ,”he said.（5）表示段落或整行詞句的省略, 須使用一整行黑點(diǎn)。

15、字底線(xiàn)Underline()和斜體Italics

斜體是英語(yǔ)的一種獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)手段, 但具有標(biāo)點(diǎn)的作用, 在手寫(xiě)稿和打印稿中，字下線(xiàn)和印刷品中的斜體字功用相同。斜體和字底線(xiàn)的作用完全一樣。

（1）用于火車(chē)、飛機(jī)、輪船、太空船和藝術(shù)作品的名稱(chēng)之下。如：Challenger(飛機(jī))Apollo Nine(太空船)

（2）用于具有一定厚度的書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、長(zhǎng)詩(shī)、電影、作曲的標(biāo)題下。Have you read Gone with the Wind ？

（3）在書(shū)寫(xiě)體中,長(zhǎng)篇小說(shuō)書(shū)名下要加字底線(xiàn),如是印刷體寫(xiě)成斜體即可。the Washington Post Time magazine

（4）表示不常用的或還沒(méi)有被英語(yǔ)這一語(yǔ)言所接受的外來(lái)詞或短語(yǔ)。但外來(lái)語(yǔ)中的動(dòng)植物科目須用字底線(xiàn)來(lái)表示。

In Korea , the sixty-first birthday is calld huan gup(beginning of new life)1 He longed for La dolce vita.（5）強(qiáng)調(diào)文章中的某些詞語(yǔ), 提及某一詞或字母時(shí)，以引起讀者的注意, 相當(dāng)于漢語(yǔ)中的著重號(hào)(即在所強(qiáng)調(diào)的漢字下加一個(gè)黑點(diǎn))。

What a man does is more important than what he says.十五、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異

1．引號(hào)的用法：①屬于引語(yǔ)的逗號(hào)、句號(hào)在美國(guó)英語(yǔ)中位于引號(hào)內(nèi)，而在英國(guó)英語(yǔ)中多位于引號(hào)外；②引語(yǔ)內(nèi)再套用引語(yǔ)時(shí)，美國(guó)英語(yǔ)中雙引號(hào)在外單引號(hào)在內(nèi)，而英國(guó)英語(yǔ)中的單引號(hào)在外、雙引號(hào)在內(nèi)。

在美國(guó)英語(yǔ)中，如果省略號(hào)恰好在句尾，就用四個(gè)點(diǎn)，如I‘d like to...that is...if you don‘t mind....2． 冒號(hào)的用法：①在小時(shí)與分鐘之間，美國(guó)英語(yǔ)多用冒號(hào)，英國(guó)英語(yǔ)多用句號(hào)；②美國(guó)英語(yǔ)中，信件或演說(shuō)詞的稱(chēng)呼語(yǔ)之后用冒號(hào)，而在英國(guó)英語(yǔ)中多用逗號(hào)。

十六、中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異

漢語(yǔ)中目前使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是參考借鑒西文的標(biāo)點(diǎn)體系而制定的，它既保留了西文標(biāo)點(diǎn)的主體特征，又帶有與漢語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)相適應(yīng)的特色。因而，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間存在著一定的差異。逗號(hào)、句號(hào)、單引號(hào)、雙引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)等所有與英文類(lèi)似的標(biāo)點(diǎn)均改為半角符號(hào)。⒈ 漢語(yǔ)中的某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為英語(yǔ)所沒(méi)有。

⑴ 頓號(hào)（、）：頓號(hào)在漢語(yǔ)中起分割句子中的并列成分的作用；英語(yǔ)中沒(méi)有頓號(hào)，分割句中的并列成分多用逗號(hào)。如： She slowly, carefully, deliberately moved the box.注意：類(lèi)似的情況下，最后一個(gè)逗號(hào)后可加and，這個(gè)逗號(hào)也可省略--She slowly, carefully(,)and deliberately moved the box.⑵ 書(shū)名號(hào)（《》）：英文沒(méi)有書(shū)名號(hào)，將其做為一種專(zhuān)有名詞來(lái)處理，采用引號(hào)、大寫(xiě)或改變字型的方式來(lái)表示書(shū)名，一般書(shū)名、報(bào)刊名用斜體或者下劃線(xiàn)表示。如：

Hamlet / Hamlet 《哈姆雷特》

Winter‘s Tale / Winter‘s Tale 《冬天的童話(huà)》

The New York Times / The New York Times 《紐約時(shí)報(bào)》

另外，英語(yǔ)中文章、詩(shī)歌、樂(lè)曲、電影、繪畫(huà)等的名稱(chēng)和交通工具、航天器等的專(zhuān)有名詞也常用斜體來(lái)表示。

⑶ 間隔號(hào)（?）：漢語(yǔ)有間隔號(hào)，用在月份和日期、音譯的名和姓等需要隔開(kāi)的詞語(yǔ)的正中間，如“一二?九”、“奧黛麗?赫本（人名）”等。英語(yǔ)中沒(méi)有漢語(yǔ)的間隔號(hào)，需要間隔時(shí)多用逗點(diǎn)。

⑷ 著重號(hào)：有時(shí)漢語(yǔ)用在文字下點(diǎn)實(shí)心圓點(diǎn)表示需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，這些實(shí)心點(diǎn)就是著重號(hào)。而英語(yǔ)中沒(méi)有這一符號(hào)，需強(qiáng)調(diào)某些成分時(shí)可借助文字斜體、某些強(qiáng)調(diào)性詞匯、特殊句型、標(biāo)點(diǎn)停頓等多種方法。

⒉ 英語(yǔ)中的某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為漢語(yǔ)所沒(méi)有。

⑴ 撇號(hào)--Apostrophe（‘）⑵ 連字號(hào)--Hyphen（-）

⑶ 斜線(xiàn)號(hào)—Virgule or Slash（/）：該符號(hào)主要起分割作用，如It could be for staff and / or students.也常用于標(biāo)音，如bed /bed/。

⒊ 某些符號(hào)在漢英兩種語(yǔ)言中的形式不同。

⑴ 中文的句號(hào)是空心圈（。）英文的句號(hào)是實(shí)心點(diǎn)（.）。

⑵ 英文的省略號(hào)是三個(gè)點(diǎn)（...），位置在行底；中文的為六個(gè)點(diǎn)（......），居于行中。⑶ 英文的破折號(hào)是（-）中文的是（--）

十七：中國(guó)學(xué)生常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤例析

英語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與漢語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在形式上與使用上大同小異。學(xué)生容易疏忽的地方，大致有以下幾處：

1．英語(yǔ)句號(hào)是實(shí)心點(diǎn)，而不是小圓圈，如果英語(yǔ)的句號(hào)也和漢語(yǔ)一樣，則容易和字母“o”相混淆。

2．英語(yǔ)的省略號(hào)一般使用“…”是3點(diǎn)，不是像漢語(yǔ)那樣用6點(diǎn)“……”

3.字符號(hào)不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，寫(xiě)長(zhǎng)了容易跟破折號(hào)混淆。其長(zhǎng)度應(yīng)該與一個(gè)字母的寬度相當(dāng)。破折號(hào)的長(zhǎng)度約占兩個(gè)字母的位置。書(shū)寫(xiě)破折號(hào)時(shí)，與前后的單詞應(yīng)有一定的距離。4．英語(yǔ)中沒(méi)有頓號(hào)“、”。要表示句中較短的并列詞語(yǔ)之間的停頓，漢語(yǔ)習(xí)慣用頓號(hào)，而英語(yǔ)只能用逗號(hào)；漢語(yǔ)中連詞“和”、“及”等之前不可用頓號(hào)，而英語(yǔ)中連接一系列并列項(xiàng)目的“and”或“or”之前往往可以用逗號(hào)。

5．使用所有格符號(hào)時(shí)，要注意放在正確的位置上，以免引起意義上的混淆。如my father's book不能寫(xiě)成my fathers’ book。

6.漢語(yǔ)中直接引語(yǔ)前的“某某說(shuō)”等詞語(yǔ)之后一律用冒號(hào)。而英語(yǔ)中既可用逗號(hào)，也可用冒號(hào)。當(dāng)“某某說(shuō)”等詞語(yǔ)在直接引語(yǔ)后時(shí)，漢語(yǔ)的引語(yǔ)末尾用句號(hào)，而英語(yǔ)一般用逗號(hào)。如句子 “It's none of your business,” the young men said rudely．的漢語(yǔ)譯文是：“這不管你的事?！蹦贻p人粗暴地說(shuō)。

7.英語(yǔ)中沒(méi)有書(shū)名號(hào)《 》，書(shū)名一般用引號(hào)。如：Yesterday she saw an English film “Gone with the Wind” 8.文章每行的起首除了引號(hào)和括號(hào)外，不應(yīng)書(shū)寫(xiě)其它標(biāo)點(diǎn)，引號(hào)和括號(hào)最好標(biāo)在同一行中。句子較長(zhǎng)時(shí)，可以分行標(biāo)號(hào)，但千萬(wàn)不能顧頭不顧尾。

第三篇：輸入漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

輸入漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《輸入漢字》選自湖南人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書(shū)，是第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。

本課主要是學(xué)習(xí)在word環(huán)境下利用拼音輸入法輸入漢字。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)要求，小學(xué)生“能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣”，而輸入漢字是遠(yuǎn)距離與他人溝通的一項(xiàng)基本技能之一。五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和拼音基礎(chǔ)，在開(kāi)始本課學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材的編排，學(xué)生又已經(jīng)學(xué)習(xí)了鍵盤(pán)的基本使用方法，能夠使用鍵盤(pán)熟練的輸入大小寫(xiě)英文字母、數(shù)字和符號(hào)，運(yùn)用編輯區(qū)的功能鍵進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的編輯。在本課的學(xué)習(xí)之后，教材還安排了《制作圖文并茂的作品》等綜合性運(yùn)用輸入法功能的教學(xué)板塊，因此，本課的教學(xué)就成了承上啟下的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教材在編排上，主要采用了講解法來(lái)介紹“智能ABC輸入法”，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)，一步一步教會(huì)學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。

二、學(xué)情分析

新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)?；诖它c(diǎn)，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。目的在于讓學(xué)生在“玩”電腦的過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)，不知不覺(jué)的完成了輸入法的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，拓展信息技術(shù)課，單純只教電腦操作的狹隘的課程局面，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

從內(nèi)容層面分析，四年級(jí)的學(xué)生具備了一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力，特別是城鎮(zhèn)小學(xué)生，許多家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，并且，有一部分已經(jīng)會(huì)使用某一種輸入法來(lái)輸入漢字了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時(shí)也還有一部分學(xué)生不會(huì)輸入漢字。因此，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)合教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握輸入法工具的使用方法，正確輸入漢字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息，開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在闖關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用輸入法正確輸入漢字

教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都學(xué)會(huì)使用輸入法輸入漢字

五、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的語(yǔ)文教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，在游戲中的各個(gè)環(huán)節(jié)均設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)闖關(guān)完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。

六、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)

（三）探究歸納，總結(jié)延伸

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

在本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我通過(guò)播放節(jié)日游藝會(huì)的場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)激情導(dǎo)入：每到節(jié)日時(shí)，我們就會(huì)舉辦一些主題班會(huì)或游藝會(huì)。在游藝會(huì)上，我們可以參與很多游戲，獲勝的話(huà)還可以得到獎(jiǎng)品。大家都喜歡這樣參加這樣的活動(dòng)！今天，在我們的信息技術(shù)課堂上，老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小小的游藝會(huì)。

通過(guò)這樣一種情境的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，他們?cè)趶?qiáng)力的期待中等待著的“游藝會(huì)”的精彩節(jié)目就是我們今天學(xué)習(xí)、探索的內(nèi)容。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)

活動(dòng)一：猜謎

學(xué)生打開(kāi)桌面上的“游藝會(huì)”文件，第一關(guān)是猜字謎，規(guī)則是猜出謎底之后不能說(shuō)，只能寫(xiě)。怎樣“寫(xiě)”呢？（學(xué)生回答：“輸入中文”）你會(huì)輸入中文嗎？你知道常用的中文輸入法有哪些嗎？（學(xué)生回答），由此引出智能ABC輸入法。這時(shí)教師并不去講解輸入法的使用，而是讓學(xué)生之間直接“寫(xiě)”謎底，并給予建議：遇到問(wèn)題同小組的學(xué)生可以共同討論，問(wèn)老師或者閱讀課本。我們不但要看哪些小組將謎底全部“寫(xiě)”出來(lái)了，還要看哪些小組的小老師當(dāng)?shù)暮?，教?huì)另一個(gè)學(xué)生。學(xué)生做完后，首先請(qǐng)他們說(shuō)出正確的謎底，然后再請(qǐng)學(xué)生（小老師所教的學(xué)生）上來(lái)示范操作，我們字謎的謎底都是單個(gè)漢字，通過(guò)這個(gè)游戲了解智能ABC的基本使用方法（輸入拼音、選字、翻頁(yè)查找），在學(xué)生輸入成語(yǔ)時(shí)，讓其他學(xué)生注意觀察示范同學(xué)的方法是否和自己一樣，說(shuō)說(shuō)有哪些方法，他們之間有什么不同點(diǎn)，哪種方法比較好（因?yàn)橛械膶W(xué)生在輸入成語(yǔ)時(shí)是一個(gè)字一個(gè)字的輸入的，而有的學(xué)生是使用的詞組輸入，這當(dāng)中又分為全拼、簡(jiǎn)拼、混拼）。讓學(xué)生知道智能 ABC是基于詞而不是基于字的輸入法，使用詞組輸入可以大大提高自己的輸入速度，這時(shí)教師再做補(bǔ)充講解。我們自己的姓名是不是詞組？（不是）我們是否可以將它定義成詞組呢？這樣會(huì)方便我今后的輸入。請(qǐng)會(huì)的學(xué)生上來(lái)示范操作，教師在一旁講解，從而讓學(xué)生了解構(gòu)詞、分詞的方法。

活動(dòng)二：詞語(yǔ)接龍

對(duì)于詞組輸入，學(xué)生需要練習(xí)加以鞏固。我將詞語(yǔ)接龍引入，先出示一個(gè)詞組，請(qǐng)他們按照首尾相同的文字，一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)寫(xiě)下去，比一比在相同時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組輸入的詞語(yǔ)最多。這樣的游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺(jué)的完成詞組的輸入。比賽結(jié)束后，請(qǐng)輸入詞組較多的小組和詞語(yǔ)用的比較好的小組向大家介紹成功經(jīng)驗(yàn)。

（三）探究歸納，總結(jié)延伸

通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)和技能：智能ABC輸入法的使用、全拼、簡(jiǎn)拼、自動(dòng)分詞、構(gòu)詞的方法。教師補(bǔ)充：我們還明白了在學(xué)習(xí)中，不會(huì)時(shí)可以尋求幫助，有問(wèn)題可以相互討論共同解決，并要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說(shuō)說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)。

（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

沒(méi)有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。

八、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）

九、課后反思

信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺(jué)枯燥乏味。保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)情將知識(shí)或化繁為簡(jiǎn)、或化整為零，讓學(xué)生自主學(xué)、你幫我學(xué)、不知不覺(jué)的學(xué)是我今后教學(xué)中值得深思的問(wèn)題。

第四篇：輸入文字教學(xué)設(shè)計(jì)

2010年鹽城市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)教案

第2課《輸入文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐步東

【教材分析】

本課為蘇科版小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)第2課的教學(xué)內(nèi)容，本課主要在上冊(cè)第6課《鍵盤(pán)輸入》的基礎(chǔ)上的更細(xì)致的學(xué)習(xí)和鞏固漢字的輸入和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。本課主要講述了啟動(dòng)漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入單個(gè)漢字、快速輸入詞組和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上冊(cè)第6課的《鍵盤(pán)輸入》，對(duì)鍵盤(pán)的分布已經(jīng)熟悉，對(duì)指法已有明確的意識(shí)，對(duì)英文字母、漢字以及簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入有了初步的了解。學(xué)生們的想成為盲打高手急迫心情和希望熟練駕馭電腦的強(qiáng)烈欲望是本課能夠順利實(shí)施的情感保障。

【教學(xué)策略】

在本課的教學(xué)中可以采用學(xué)生自主探究和小組競(jìng)賽討論相結(jié)合的教學(xué)方法。先掌握單個(gè)漢字的輸入，為提高漢字輸入速度，減少選字的時(shí)間，可以采用詞組輸入。在詞組輸入過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字沒(méi)有聲母，這樣和前面的拼音組合時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生歧義，此時(shí)可以引入分隔符的用法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：

（1）初步掌握智能ABC輸入法。（2）學(xué)會(huì)輸入單字和詞組。（3）掌握并保持正確的姿勢(shì)和指法。2．過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規(guī)律。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．行為與創(chuàng)新：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重難點(diǎn)：

能熟練地輸入漢字，掌握“V”鍵和隔音符“’”的用法，并學(xué)會(huì)輸入法狀態(tài)的切換。

【教學(xué)方法與手段】

方法：?jiǎn)l(fā)式、演示法、問(wèn)答法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分為4個(gè)組、下發(fā)學(xué)生練習(xí)文件、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)軟件、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣、情境導(dǎo)入

師：元旦節(jié)快到了，新的一年即將開(kāi)始，這幾天小明收到了許多賀卡，他今天帶來(lái)了幾

2010年鹽城市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)教案

張，想送給他的朋友。（課件出示一張紅色賀卡）師：這張賀卡是什么顏色？用一個(gè)字說(shuō)。生：紅

師：在word中,用智能ABC輸入法輸入文字這就是這節(jié)課老師要和大家一起學(xué)習(xí)的《輸入文字》（同時(shí)板書(shū)課題）設(shè)計(jì)思想：

二、揭示課題，教師示范

1．選擇輸入法

選擇輸入法有兩種方法，一種是單擊任務(wù)欄“輸入法”按鈕，選擇輸入法，一種是同時(shí)按下ctrl和shift鍵進(jìn)行輸入法切換

三、輸入單字，學(xué)生嘗試

1．自學(xué)教材，嘗試練習(xí) 2．學(xué)生練習(xí)翻頁(yè)選擇文字

3．強(qiáng)調(diào)在智能ABC輸入法中，“v”代替“ü” 4．學(xué)生練習(xí)輸入單字

四、繼續(xù)挑戰(zhàn)，輸入詞組

1．完成填空，詞組輸入

2．詞組練習(xí)

3．情境練習(xí)“西安”，強(qiáng)調(diào)隔音符號(hào) 4．詞組練習(xí)

五、綜合練習(xí)，拓展延伸。

為你的親人、朋友送上一張賀卡，寫(xiě)上你的祝福。

六、總結(jié)歸納

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：總結(jié)匯報(bào)。

師：說(shuō)得很好，今天我們一起學(xué)習(xí)了智能ABC輸入單個(gè)漢字，詞組的方法，今天同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，在本節(jié)課的結(jié)尾我們以熱烈的掌聲對(duì)我們表示祝賀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

輸 入 文 字

智能ABC輸入法

選擇輸入法 CTRL + SHIFT 輸入單字 “ V” 代替 “ü” 輸入詞組 隔音符號(hào)“ ’”

第五篇：《輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 西南交大附小蘇忠

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第十課《輸入漢字法(三)》 課時(shí)：一課時(shí) 年級(jí)：二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：了解有關(guān)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣式、名稱(chēng)；掌握中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的鍵位對(duì)應(yīng)及輸入方法。能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以自主或合作的方式探索中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的鍵位對(duì)應(yīng)及輸入方法的能力。

情感：通過(guò)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入和語(yǔ)文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法 教學(xué)難點(diǎn)：中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的鍵位對(duì)應(yīng) 難點(diǎn)的突破：

1．通過(guò)查閱信息技術(shù)教材的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵位對(duì)照表，了解中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)應(yīng)鍵。2．創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬鍵盤(pán)，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)應(yīng)鍵的直觀介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、文章范例、任務(wù) 北京亮起來(lái)了

每當(dāng)夜幕降臨北京就亮起來(lái)了…… 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師：出示范例1：《北京亮起來(lái)了》

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這篇短文。朗讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考，朗讀時(shí)有什么困難，發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有？ 學(xué)生：朗讀、思考并回答問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，篇課文使用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師：小結(jié)評(píng)價(jià)，想不想幫老師把這篇文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)充完整？ 引入課題：板書(shū)《輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)，學(xué)生在探索任務(wù)完成的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo) 中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)應(yīng)鍵練習(xí)輸入、頓號(hào)

。句號(hào)

.·居中實(shí)心點(diǎn)

@

……

……

……

任務(wù)1：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)應(yīng)鍵的練習(xí)輸入 教師：出示范例2，提出要求

提示：中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入的簡(jiǎn)要介紹，通過(guò)看書(shū)，查鍵位的對(duì)應(yīng)情況。學(xué)生：思考，自主或合作的方式嘗試完成中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。教師：觀察學(xué)生的操作情況，分析應(yīng)對(duì)策略。我不看

爸爸：快來(lái)看電視。兒子：啥電視？ …… 請(qǐng)其中完成較快較好的同學(xué)上臺(tái)演示并講解他的操作情況，觀察復(fù)述其操作過(guò)程，作業(yè)相應(yīng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成任務(wù)1。任務(wù)2：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的補(bǔ)充

教師：出示范例3，并提出相應(yīng)要求 學(xué)生：對(duì)照上文完成任務(wù)2 教師：觀察、指導(dǎo)學(xué)生的操作并評(píng)價(jià)、展示

三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題 小黃雞的故事

媽媽買(mǎi)回幾只小雞毛茸茸的……

任務(wù)3：查看語(yǔ)文書(shū)，對(duì)照書(shū)上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)情況完成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的補(bǔ)充（2篇短文）

教師：出示任務(wù)，提出要求，有能力完成較快的同學(xué)可以2篇一起做，其余同學(xué)完成一篇即可

學(xué)生：通過(guò)對(duì)照語(yǔ)文書(shū)完成任務(wù)3 教師：觀察、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、作品展示（視情況）課堂小結(jié)：中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法及相關(guān)情況