第一篇：《輸入詞語(yǔ)真快捷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《輸入詞語(yǔ)真快捷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本課說(shuō)明：

考慮三年級(jí)學(xué)生的電腦操作能力，特別是在指法還不是很熟練的情況下，不能強(qiáng)求學(xué)生一定要采用何種詞語(yǔ)輸入方式，而是要讓其根據(jù)自身的情況來(lái)決定，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能力。

二、課前準(zhǔn)備：

安裝windows xp操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學(xué)軟件“漢字輸入（第2課）發(fā)放到學(xué)生機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)

（1）掌握使用詞語(yǔ)輸入方式的3種方法；

（2）掌握隔音符號(hào)在詞語(yǔ)輸入過(guò)程的用途；

（3）掌握使用自定義詞組的方式增加詞組。

2、技能性目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)使用3種詞語(yǔ)輸入方式來(lái)提高漢字輸入的速度；

（2）通過(guò)比較3種詞語(yǔ)輸入方式，選擇采用合適的詞語(yǔ)輸入方式；

（3）學(xué)會(huì)使用自定義詞組來(lái)提高漢字輸入的速度。

3、情感性目標(biāo)

（1）規(guī)范打字姿勢(shì)和指法，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣；

（2）通過(guò)使用詞語(yǔ)輸入方式提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握3種詞語(yǔ)輸入方式，特別是混拼方式；

（2）學(xué)會(huì)對(duì)混拼方式“混”字的選擇；

（3）弄懂隔音符號(hào)在詞語(yǔ)輸入過(guò)程中的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）比較3種詞語(yǔ)輸入方式，學(xué)會(huì)判定某個(gè)具體詞語(yǔ)適合采用何種輸入方式；

（2）使用混拼方式輸入詞語(yǔ)，如何才能做到“混”而不“亂”；

（3）學(xué)會(huì)隔音符號(hào)的使用。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入

（1）在黑板上宇以下詞語(yǔ)：

學(xué)生 老師 學(xué)校 公園 黃山 長(zhǎng)江 祖國(guó)

同學(xué)們 天安門(mén) 解放軍 乒乓球 九華山

堅(jiān)持不懈 五星紅旗

問(wèn)：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生回答。

教師：對(duì)了，它們每一個(gè)都是詞語(yǔ)（詞語(yǔ)是一個(gè)整體，不能分開(kāi)來(lái)處理，否則就不同了）。那么，我們?cè)陔娔X中輸入這些詞語(yǔ)時(shí)，能不能把它們作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待呢？試試看！

（2）教師演示：

教師先演示使用“智能abc輸入法”一個(gè)字一個(gè)字地輸入第1 行的詞語(yǔ)；然后使用“智能abc輸入法”按詞語(yǔ)方式輸入第2、3兩行詞語(yǔ)（要求學(xué)生認(rèn)真觀察老師是如何輸入這些詞語(yǔ)的，比較老師采用不同輸入方式時(shí)其輸入速度有什么變化？）。

教師：大家可以看出，使用“智能abc輸入法”確實(shí)能把每一個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)處理，這種處理方式就是我們下面要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)輸入方法。

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到并運(yùn)行“漢字輸入（第2課）教學(xué)軟件；

（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇“我教你學(xué)”項(xiàng)，進(jìn)入“我教你學(xué)”界面；

（3）指導(dǎo)學(xué)生單擊“全拼輸入詞語(yǔ)”按鈕，進(jìn)入“全拼輸入詞語(yǔ)”教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教學(xué)軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母，注意兩個(gè)漢字拼音之不可加空格（提醒學(xué)生注意觀察每一幅畫(huà)下的提示，使用全拼方式輸入相應(yīng)的詞語(yǔ)，并完成相應(yīng)的練習(xí)）。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)使用全拼方式輸入詞語(yǔ)與按單個(gè)字輸入有什么不同？

學(xué)生回答。

（4）指導(dǎo)學(xué)生單擊“簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)”按鈕，進(jìn)入“簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)”教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教學(xué)軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母（要求學(xué)生注意觀察每幅畫(huà)面下的提示，使用簡(jiǎn)拼輸入方式輸入相應(yīng)的詞語(yǔ)，并完成相關(guān)的練習(xí)）。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)使用簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)與全拼輸入有什么異同？哪種方式比較適合自己？為什么？

學(xué)生回答。

（5）指導(dǎo)學(xué)生單擊“混拼輸入詞語(yǔ)”按鈕，進(jìn)入“混拼輸入詞語(yǔ)”教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教學(xué)軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母（要求學(xué)生注意觀察每幅畫(huà)面下的提示，使用混拼輸入方式輸入相應(yīng)的詞語(yǔ)，并完成相關(guān)的練習(xí)）。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)使用混拼輸入詞語(yǔ)與全拼輸入、簡(jiǎn)拼方式輸入有什么異同？哪種方式比較適合自己？為什么？

學(xué)生回答。

（6）小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解使用混拼方式的優(yōu)越性了，但是其他兩種方式也有著各自的優(yōu)點(diǎn)，比如，當(dāng)詞語(yǔ)中字?jǐn)?shù)達(dá)到或多于個(gè)時(shí)，要特別提醒大家此時(shí)使用簡(jiǎn)拼方式，因?yàn)檫@時(shí)重碼已經(jīng)很少了。另外，不管用哪種詞語(yǔ)輸入方式，都要注意隔音符號(hào)的使用，特別是在混拼方式輸入詞語(yǔ)時(shí)。

3、動(dòng)手實(shí)踐

教師：請(qǐng)同學(xué)們選擇“看圖寫(xiě)詞“菜單項(xiàng)，進(jìn)入練習(xí)界面，并了解各提示信息的含義，注意選擇適合你自己的輸入方式。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視、監(jiān)督并糾正學(xué)生在進(jìn)行打字時(shí)的指法、打字姿勢(shì)。

4、交流體會(huì)

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在剛才的輸入過(guò)程中你主要采用哪種詞語(yǔ)輸入方式？

學(xué)生小組交流（糾正打字姿勢(shì)和指法）。

5、鞏固練習(xí)

教師：請(qǐng)同學(xué)們知識(shí)窗中的介紹，把自己的姓名或別的同學(xué)姓名，通過(guò)自定義新詞的方式定義成自定義詞語(yǔ)。

學(xué)生練習(xí)，教師幫助有困難的學(xué)生。

6、總結(jié) 教后感： 有些學(xué)生已經(jīng)不太注意鍵盤(pán)的指法規(guī)范，不管是英文還是漢字，一定要堅(jiān)持正確的按鍵指法。同時(shí)，坐姿要正確，這對(duì)我們身體也有極大的好處。

第二篇：《詞語(yǔ)輸入速度快》教學(xué)設(shè)計(jì)

第11課《詞語(yǔ)輸入速度快》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《詞語(yǔ)輸入速度快》是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“計(jì)算機(jī)小作家”第三課內(nèi)容，分兩個(gè)部分：用拼音輸入法進(jìn)行詞語(yǔ)輸入和詞語(yǔ)接龍，是學(xué)生在學(xué)習(xí)前面兩課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字輸入，熟練應(yīng)用拼音輸入法輸入詞語(yǔ)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)詞語(yǔ)聯(lián)想能力。本課在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用，詞語(yǔ)的輸入不僅是前一課單字輸入的拓展與延伸，同時(shí)也為后面的遣詞造句及文章的輸入打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生通過(guò)前面“鍵盤(pán)小能手”課程的學(xué)習(xí)，對(duì)鍵盤(pán)指法已經(jīng)掌握，并能進(jìn)行英文的輸入，但是輸入漢字才學(xué)了一節(jié)課，加上受拼音能力的限制，大部分學(xué)生輸入漢字的速度并不快，并且鍵盤(pán)輸入本身對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)枯燥的事，所以容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下現(xiàn)象。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用拼音輸入法輸入詞語(yǔ)的方法；會(huì)使用Ctrl+Shift 切換輸入法；學(xué)會(huì)用退格鍵Backspace刪除錯(cuò)誤字母。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)詞語(yǔ)輸入，培養(yǎng)、豐富學(xué)生的詞語(yǔ)聯(lián)想能力，達(dá)到詞語(yǔ)的有效積累。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)輸入方法的改進(jìn)，提高輸入速度，讓學(xué)生覺(jué)得文字輸入也不是件那么枯燥無(wú)聊的事。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)輸入詞語(yǔ)，提高文字輸入的速度

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過(guò)詞語(yǔ)接龍游戲嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么玩？

（二）復(fù)習(xí)

1.上節(jié)課我們是怎么把輸入法請(qǐng)出來(lái)的？ 2.你們想不想學(xué)更簡(jiǎn)便的切換輸入法的方法呢？（先按住Ctrl鍵不放，再按Shift鍵）

（三）新授

出示“文明——明天——天空——空氣……”怎樣輸入會(huì)更快？ 簡(jiǎn)單演示，或指名學(xué)生進(jìn)行演示

用拼音輸入法輸入詞組（第一個(gè)漢字的拼音輸入完整）

找不到的詞組（一般是因?yàn)檩斿e(cuò)了拼音的緣故，可用退格鍵Back Space刪去提示區(qū)中的字母重新輸入一次）同桌合作，完成作業(yè)

老師任意說(shuō)出一個(gè)詞，從這個(gè)詞開(kāi)始進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲 交流、評(píng)議

（四）練習(xí)

在“寫(xiě)字板”中，運(yùn)用詞語(yǔ)輸入方法，給下面的詞語(yǔ)加上合適的形容詞：（）的校園

（）的天空

（）的電腦

（五）小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，有什么感受？

六、板書(shū)：

輸入速度快

一、詞語(yǔ)輸入

二、詞語(yǔ)接龍

第三篇：第7課詞語(yǔ)巧輸入_教學(xué)設(shè)計(jì)

可以采用的方法有：（1）逐個(gè)漢字輸入。

（2）連續(xù)輸入兩個(gè)字的拼音字母輸入詞語(yǔ)。（板書(shū)：全拼

少年

shao nian）

3．與學(xué)生共同總結(jié)輸入方法，比較兩種方法的優(yōu)劣。

單字輸入要對(duì)眾多的同碼字進(jìn)行選擇，很麻煩，而詞語(yǔ)輸入則能有效減少同 碼字，大大提高輸入速度。

4、使用詞語(yǔ)輸入的方法，完整地輸入： 少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)！

三、使用隔音符號(hào)“’”

1、誰(shuí)能用全拼輸入法輸入“天安門(mén)”這個(gè)詞？難道“天安門(mén)”不是詞語(yǔ)嗎？

2、觀察“天安門(mén)”的拼音

tiān ān m?n，為什么不能輸入詞語(yǔ)？

（由于聲母和韻母混淆在一起，電腦有可能無(wú)法正確分辨音節(jié)）

3、使用隔音符號(hào)（英文的單引號(hào)）輸入

（板書(shū)：隔音符號(hào) 天安門(mén)

tiān ′ān mén）

4、找一找隔音符號(hào)的按鍵在哪里？（注意擊鍵指法，提示用右手小指擊鍵）

5、學(xué)生完成用隔音符號(hào)輸入“天安門(mén)”。

6、用隔音符號(hào)完成下列詞語(yǔ)的輸入

xī’ān

lián’ǒu

tiān’?

西 安

蓮藕

天鵝

5、什么時(shí)候用隔音符號(hào)輸入詞語(yǔ)？

連續(xù)輸入詞語(yǔ)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆。

四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他輸入方法和技巧。

1、詞語(yǔ)輸入有很多技巧，用計(jì)算機(jī)中的“幫助”來(lái)學(xué)一學(xué)。

（1）用鼠標(biāo)指向輸入法的狀態(tài)條，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“幫 助”。

（2）選擇“輸入法入門(mén)”，然后單擊“打開(kāi)”按鈕。

2、投影方法二：簡(jiǎn)拼輸入（取各個(gè)音節(jié)的

（板書(shū)：簡(jiǎn)拼

計(jì)算機(jī)

jsj）簡(jiǎn)拼練習(xí)

wěibachanshānshāngǔA組

尾巴

襯衫

山谷

shǒuzhūdàitùzhōnghuár?nmíng?ngh?gu?B組

守株待兔

中華人民共和國(guó)

（讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)三字常用詞語(yǔ)、成語(yǔ)、固定詞語(yǔ)適合采用簡(jiǎn)拼）

3、投影學(xué)生方法三：混拼輸入（兩個(gè)音節(jié)以上的詞語(yǔ)，有的音節(jié)全拼，有的音節(jié)簡(jiǎn)拼），學(xué)生自學(xué)混拼輸入的規(guī)則并嘗試輸入詞語(yǔ)“金沙江” jinsj jshaj。

（板書(shū)：混拼

金沙江 jinsj jshaj）混拼練習(xí)

h?liúzhēngchǎotàiyáng河流

爭(zhēng)吵

太陽(yáng) jīngxǐxǐngwùh?ngliàng驚喜

醒悟

洪亮

（讓學(xué)生體驗(yàn)輸入速度比全拼快，比簡(jiǎn)拼慢）

五、集體討論，總結(jié)全拼、簡(jiǎn)拼、混拼三種輸入方法比較。

建議：（1）全拼適合拼音水平高，鍵盤(pán)指法熟練者。

（2）簡(jiǎn)拼多用于三個(gè)字以上的詞語(yǔ)或成語(yǔ)和拼音有困難者。（3）混拼比較適合雙字詞。

六、成語(yǔ)練習(xí)。（試著選用剛才學(xué)的三種輸入詞語(yǔ)的方法輸入下列詞語(yǔ)）

yīwàngwújìliǎngquánqíměisāngùmáolúsìmiànchǔgē一望無(wú)際

兩全其美

三顧茅廬

四面楚歌

wǔguāngshísaliùsh?nwúzhǔqīqiàoshēngyān 五光十色

六神無(wú)主

七竅生煙

bāmiànlíngl?ngjiǔxiāoyúnwàishíquánshíměi八面玲瓏

九霄云外

十全十美

七、利用記事本進(jìn)行兩人合作詞語(yǔ)接龍比賽，完成后保存為“妙語(yǔ)連珠”，注意準(zhǔn)確性和速度。

八、小結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)輸入的收獲及困惑。

讓學(xué)生誦讀“記一記”。

讀準(zhǔn)字音很重要，詞語(yǔ)輸入有技巧。

多字詞語(yǔ)用簡(jiǎn)拼，經(jīng)常練習(xí)熟生巧。

要想提高打字速度，掌握技巧很重要，智能ABC的輸入技巧遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀幫助，希望大家在課余時(shí)間多操作，多練習(xí)，在練習(xí)中不斷總結(jié)技巧，我相信未來(lái)的中文打字高手一定是我（學(xué)生自己報(bào)姓名）！

板書(shū)：

第四篇：第11課 詞語(yǔ)輸入速度快 教學(xué)設(shè)計(jì)

第11課 詞語(yǔ)輸入速度快 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)輸入的多種方法;(2)掌握Ctrl+Shift輸入法的切換方法;(3)進(jìn)一步掌握退格鍵Backspace的使用方法。2.技能目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)使用多種詞語(yǔ)輸入方式來(lái)提高漢字輸入的速度;(2)通過(guò)比較多種詞語(yǔ)輸入方式,選擇采用合適的詞語(yǔ)輸入方式;3.情感目標(biāo)

(1)規(guī)范打字姿勢(shì)和指法,培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣;(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力;(3)通過(guò)使用詞語(yǔ)輸入方式提高漢字輸入速度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生在技能操作上通過(guò)本單元前面二課的學(xué)習(xí),雖然已經(jīng)了解了多樣的漢字輸入方法,基本學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)指法、輸入法切換、翻頁(yè)、輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等內(nèi)容,但在實(shí)際應(yīng)用中還是不夠熟練。對(duì)于深入學(xué)習(xí)漢字輸入過(guò)程中的方法與技巧更是沒(méi)有體現(xiàn)出主動(dòng)研究的興趣和意識(shí)。為了讓文字錄入課堂顯的有趣生動(dòng),避免枯燥。我選用了循序漸進(jìn)、趣味攻關(guān)的策略,希望通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握多種詞語(yǔ)輸入方式;2.掌握Ctrl+Shift輸入法的切換方法;3.進(jìn)一步掌握退格鍵Backspace的使用方法。教學(xué)難點(diǎn): 比較多種詞語(yǔ)輸入方式,學(xué)會(huì)判定某個(gè)具體詞語(yǔ)適合采用何種輸入方式。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)的輸入,那你們是輸入古詩(shī)的速度快還是背誦古詩(shī)的速度快呢? 生回答。

師:你們相不相信老師輸入古詩(shī)的速度可以比你們背誦古詩(shī)的速度還要快? 生回答。

師:下面我們就來(lái)比一比,等下同學(xué)們齊聲背誦《靜夜思》,同時(shí)老師來(lái)把這首詩(shī)輸入到寫(xiě)字板中,我們看看到底誰(shuí)的速度比較快!師輸入古詩(shī),生背誦古詩(shī)。

師:同學(xué)們,老師輸入的速度快不快?你們的打字速度想不想變得和老師一樣快? 生回答。

師:那在今天的課上我會(huì)把我打字速度快的獨(dú)門(mén)秘籍傳授給大家,只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),每個(gè)人都能成為打字高手。

其實(shí)老師在剛剛輸入的時(shí)候用了一個(gè)小妙招就是用詞語(yǔ)輸入,詞語(yǔ)輸入比單字輸入的速度要快。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《詞語(yǔ)輸入速度快》。板書(shū):詞語(yǔ)輸入速度快 活動(dòng)2【講授】新知教授

(一)三種輸入方法

師:既然詞語(yǔ)輸入可以加快我們的打字速度,那我們就一起用詞語(yǔ)輸入的方式將“同學(xué)”這個(gè)詞輸入到寫(xiě)字板中。寫(xiě)字板我已經(jīng)打開(kāi)了,那在輸入詞語(yǔ)之前我們要做什么? 預(yù)設(shè):請(qǐng)出輸入法。

師:那同學(xué)們你們知道該怎么請(qǐng)出輸入法呢? 預(yù)設(shè):Ctrl+Shift 鼠標(biāo)點(diǎn)擊

師:輸入法我們已經(jīng)請(qǐng)出來(lái)了,下面有哪位同學(xué)愿意上臺(tái)嘗試輸入“同學(xué)”這個(gè)詞? 生上臺(tái)操作,其余同學(xué)觀察他的輸入方式。

師:除了這種輸入方式,還有沒(méi)有其他的輸入方式? 預(yù)設(shè):學(xué)生有方法就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,如果學(xué)生的方法不足四個(gè),師補(bǔ)充講解并板書(shū)。

tongxue稱為全拼法,tx稱為簡(jiǎn)拼法,tongx或txue稱為混拼法。全拼法是輸入整個(gè)詞的全部拼音。簡(jiǎn)拼是輸入詞中每個(gè)字的聲母?；炱词禽斎胍粋€(gè)字的全拼和一個(gè)字的簡(jiǎn)拼,可以是前全后簡(jiǎn),也可以是前簡(jiǎn)后全。(二)第一關(guān) 詞語(yǔ)巧輸入

師:這么多方法,我們?cè)谳斎脒^(guò)程中該選擇哪種才能達(dá)到快速輸入的目的?在回答這個(gè)問(wèn)題之前我們先進(jìn)行闖關(guān)。闖關(guān)前,老師給大家提了幾點(diǎn)要求,請(qǐng)一位同學(xué)幫忙讀一下,朗讀過(guò)程中要盡量做到聲音洪亮。生朗讀

闖關(guān)過(guò)程中做到安靜、快速、準(zhǔn)確!記住自己使用的輸入方法。3.完成每一關(guān)后要記得保存。

4.當(dāng)老師說(shuō)“闖關(guān)時(shí)間到”時(shí),立刻停下手上的操作,端正坐好。師:同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎?請(qǐng)看第一關(guān)!PPT出示第一關(guān): 詞語(yǔ)巧輸入

師:這些詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)嗎? 生回答

師:自由選擇輸入方法,準(zhǔn)確并快速輸入這四個(gè)詞語(yǔ)。任務(wù)清楚了嗎? 生:清楚了。

師:好,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的“闖關(guān)”文件夾(演示)開(kāi)始挑戰(zhàn)第一關(guān)!生操作。

師:闖關(guān)時(shí)間到!我們請(qǐng)第一個(gè)完成的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么做的? 生回答。

師:其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎? 生回答。

師:通過(guò)這一關(guān),我們可以知道:在輸入兩個(gè)字的詞語(yǔ)時(shí)并沒(méi)有指定哪一種方法是最快的,同學(xué)們要靈活選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)輸入方式才能達(dá)到快速輸入的目的。(三)第二關(guān) 看圖識(shí)角色

師:第一關(guān)簡(jiǎn)單嗎?敢不敢接受更高難度的挑戰(zhàn)呢?請(qǐng)看第二關(guān)!PPT出示第二關(guān): 看圖識(shí)角色

師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家將它們的名字輸入到相應(yīng)的格子中。(輸入錯(cuò)誤文字)怎么辦? 生回答。師:對(duì),將鼠標(biāo)點(diǎn)到錯(cuò)誤文字后面,再按退格鍵刪除,記住千萬(wàn)不要將鼠標(biāo)點(diǎn)到其他位置。下面開(kāi)始挑戰(zhàn)吧!生操作。

師:闖關(guān)時(shí)間到!你們?cè)陉J這一關(guān)時(shí)用的是什么方法? 生回答。

(四)第三關(guān) 看圖猜成語(yǔ)

師:同學(xué)們真的很棒,出色地完成了前面兩關(guān),請(qǐng)看第三關(guān)!PPT出示第三關(guān): 看圖猜成語(yǔ)

師:誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)? 生猜成語(yǔ)。

師:請(qǐng)同學(xué)們將成語(yǔ)輸入到相應(yīng)的格子中,開(kāi)始吧!生操作。

師:闖關(guān)時(shí)間到!這一關(guān)你用的是哪種方法? 生回答。

師:通過(guò)第二關(guān)和第三關(guān)我們可以發(fā)現(xiàn)輸三個(gè)字或三個(gè)字以上的詞語(yǔ),用簡(jiǎn)拼的方法更快捷。但對(duì)于兩個(gè)字的詞語(yǔ)我們就要靈活運(yùn)用輸入方法。(五)第四關(guān) 古詩(shī)大比拼

師:看來(lái)同學(xué)們都獲得了快速輸入的秘籍了,下面進(jìn)入第四關(guān)!PPT出示第四關(guān): 古詩(shī)大比拼

師:自由選擇古詩(shī)輸入在框內(nèi)。像這樣子,一個(gè)框輸入一首古詩(shī),作者不用寫(xiě),在8分鐘內(nèi)看誰(shuí)輸入的古詩(shī)最多。開(kāi)始吧!生操作。

師:闖關(guān)時(shí)間到!同學(xué)們你們都輸入了幾首古詩(shī)?有哪些同學(xué)已經(jīng)成功輸入了五首及五首以上的,請(qǐng)你們舉手!生舉手。

師:你們的打字速度真快!你們就是我們班的打字高手!活動(dòng)3【練習(xí)】小結(jié)

師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲嗎? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)課堂上的收獲。

師:看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不少,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三種詞語(yǔ)輸入的方法全拼、混拼、簡(jiǎn)拼,輸入詞語(yǔ)時(shí)要靈活選擇合適的輸入方法;知道了用Ctrl+Shift可以切換輸入法,以及用退格鍵Backspace可以刪除錯(cuò)字。在今后的學(xué)習(xí)中,詞語(yǔ)輸入我們還會(huì)做進(jìn)一步研究,感興趣的同學(xué)在課外可以自主學(xué)習(xí)。

第五篇：《詞語(yǔ)輸入方法多》教學(xué)反思

本課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉搜狗輸入法并能輸入單個(gè)漢字的前提下深入學(xué)習(xí)如何用全拼方式輸入漢字。全拼輸入法執(zhí)教中我給它共分為二個(gè)階段，第一個(gè)階段直觀教學(xué)，直接演示講解全拼輸入詞語(yǔ)的方法。第二個(gè)階段為學(xué)生探索階段，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)軟件中的提示來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)拼和混拼的學(xué)習(xí)。下面就本次的執(zhí)教過(guò)程，談?wù)勎疫@一節(jié)課實(shí)際教學(xué)成果。

1、直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能使學(xué)生更快的掌握本課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，缺點(diǎn)在于缺乏讓孩子獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。在教授全拼輸入詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能夠用此教學(xué)知識(shí)點(diǎn)輸入詞語(yǔ)，但因?yàn)榻處熤v解環(huán)節(jié)占有大部分時(shí)間，有少部分學(xué)生按耐不住，急于操作，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生探索階段中，大部分孩子能夠根據(jù)軟件提醒利用簡(jiǎn)拼、混拼來(lái)輸入詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生操作了一段時(shí)間，我再引導(dǎo)孩子小結(jié)這幾種輸入法的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)哪一種方法更好些。A同學(xué)說(shuō)：我覺(jué)得簡(jiǎn)拼更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。B同學(xué)說(shuō)：簡(jiǎn)拼雖然輸入的字母少點(diǎn)，但是不能更加精確快速地找到該詞語(yǔ)?；炱锤訙?zhǔn)確快捷方便。C同學(xué)說(shuō)：我喜歡混拼，因?yàn)楫?dāng)我拼音不太熟悉的時(shí)候，可以用混拼來(lái)快速找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。這時(shí)，討論出現(xiàn)白日化，很多同學(xué)都各抒己見(jiàn)，我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：每一種輸入方法都有各自的的優(yōu)劣式，當(dāng)我們隊(duì)漢語(yǔ)拼音很熟悉的時(shí)候就可以用到簡(jiǎn)拼，這樣可以減少候選詞；當(dāng)漢字拼音不確定的時(shí)候可以選擇簡(jiǎn)拼或者混拼以減少拼音輸入的錯(cuò)誤。

3、本課有個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是隔音符的使用，事先我同步打開(kāi)記事本，準(zhǔn)備單獨(dú)教授隔音符這一知識(shí)點(diǎn)。但是因?yàn)楝F(xiàn)在的輸入法完善性很好，考慮的也特周全，因此即使沒(méi)有用隔音符，也可以照常輸入沒(méi)有聲母的詞語(yǔ)。于是我讓孩子們打開(kāi)智能ABC輸入法進(jìn)行演示，讓孩子們明白隔音符的作用。當(dāng)然隨著知識(shí)跟新，技術(shù)強(qiáng)化，我認(rèn)為沒(méi)有必要一定要讓孩子再輸入時(shí)用上隔音符，所學(xué)知識(shí)應(yīng)該知道合理運(yùn)用才是一種巧妙的學(xué)法。

拼音的輸入練習(xí)巧妙的將信息和語(yǔ)文相結(jié)合，學(xué)生想快速輸入漢字，不僅要有良好的打字習(xí)慣，正確的輸入方法，還要有一定的拼音基礎(chǔ)。在輸入過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)平時(shí)操作較熟練的同學(xué)，在練習(xí)教學(xué)軟件時(shí)總是落人一排，后來(lái)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們總是拼不好音或者是拼錯(cuò)音，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)循循善誘，引導(dǎo)孩子重視各學(xué)科，鼓勵(lì)這些在”學(xué)困生“能加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)，以使自己能夠在輸入漢字的學(xué)習(xí)道路上飛躍前行。當(dāng)然，中途是有挫敗感的，但是我相信，通過(guò)學(xué)生的重視，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的幫助，定能突破這個(gè)攔路虎！