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      19《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計[推薦5篇]

      時間:2019-05-12 17:33:43下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《19《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《19《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:19《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

      19、《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

      大廟小學(xué)

      欒嵐

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

      1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。

      2、正確流利地朗讀課文。

      3、理解課文,知道小豬畫的可愛的小花貓怎樣變成一只大怪物。過程與方法:

      1、以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,引導(dǎo)自讀,掌握生字,感知課文。

      2、圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。情感態(tài)度與價值觀:

      教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相,不要盲目相信別人。

      重點:識字、寫字。

      難點:培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見,不可盲從,凡事都要“三思而行”。教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片。教學(xué)過程:

      第一課時

      一、談話引入課題

      同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么,你想知道它話的什么樣嗎?好!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書《小豬畫畫》。

      二、齊讀課題,質(zhì)疑課題

      學(xué)生齊讀課題,說一說你有什么問題?

      預(yù)設(shè):小豬在畫什么畫?小豬畫的怎么樣???

      三、初讀課文,自主識字:

      (一)教師范讀課文,聽準(zhǔn)每個字的讀音。

      (二)學(xué)生自讀課文,并提出要求:

      1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不通順的句子多讀幾遍;

      (注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,不認(rèn)識的生字要學(xué)會看拼音認(rèn)讀,也可以問同學(xué),問老師)

      2、圈畫生字,標(biāo)清自然段;

      (三)再讀課文,自學(xué)生字:

      1、認(rèn)讀生字,并想一想怎樣記住它?

      2、練習(xí)組詞并造句。

      (四)小組合作識字

      1、互相檢查自然段;

      2、組長領(lǐng)讀生字;

      3、互相交流識字方法,并練習(xí)組詞造句;

      4、組員練習(xí)領(lǐng)讀;

      (師板書詞語:小豬 應(yīng)該 這些 神氣 加上 白鵝 翅膀 漂亮 立刻 結(jié)果)

      (五)全班交流:詞語寶寶跑了出來,你能認(rèn)出它嗎?

      1、指名領(lǐng)讀詞語。

      2、說說你是怎樣記住生字的?

      (加一加、換偏旁、說結(jié)構(gòu)等等方法來識記生字)學(xué)生分別說說生字的結(jié)構(gòu)、讀音,并練習(xí)組詞造句。

      3、說說你不理解哪個詞語?(可隨文中句子理解,也可聯(lián)系生活理解詞語)神氣:形容精神飽滿的樣子。

      立刻:表示很快或者緊接著就要發(fā)生。

      4、小老師上臺領(lǐng)讀;(學(xué)生先做自我介紹,再領(lǐng)讀,并對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價)

      5、生字寶寶跳了出來,你還認(rèn)識它嗎?

      豬 應(yīng) 該 些 神 加 鵝 翅 膀 漂 立 刻 結(jié)

      6、小組2人合作練習(xí)組詞領(lǐng)讀;

      7、開火車輪讀;

      8、生字卡片對口令游戲;

      四、再讀課文,感知內(nèi)容

      同學(xué)們表現(xiàn)真棒,這么多生字都學(xué)會了,讓我們再回到課文,看看究竟發(fā)生了什么事情?

      1、指名分段的課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看誰讀得準(zhǔn)確流利。

      2、說一說課文主要寫了一件什么事? 指名說說課文內(nèi)容。

      五、指導(dǎo)寫字:立 次 說 加 ;

      1、出示四個會寫字;

      2、學(xué)習(xí)“兩點水”“力字旁”,練習(xí)書空;

      3、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置;

      4、全班交流,說一說寫字時注意的地方,并練習(xí)組詞造句;

      5、師板書示范,學(xué)生伸手指跟寫;

      6、生書空、描紅、仿寫;

      7、師巡視并做指導(dǎo),提醒坐姿;

      (每個生字逐一書寫)

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)引入:

      1、課前,老師給大家準(zhǔn)備了一些上節(jié)課學(xué)過的詞語,你能認(rèn)出它們嗎?咱們來比一比好不好?

      2、小黑板出示詞語卡片,指名讀,并書空4個會寫字:立 次 說 加; 小豬 應(yīng)該 這些 神氣 加上 白鵝 翅膀 漂亮 立刻 結(jié)果

      3、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)

      4、這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課 《小豬畫畫》;

      5、板書課題,齊讀題目;

      二、細(xì)讀課文,朗讀感悟

      1、讀一讀,學(xué)習(xí)第一至三自然段。

      (1)我們先聽聽小松鼠是怎么說的?(生答:你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫大些。)

      你們看見過小松鼠的尾巴嗎?(大大的,很松軟,很舒服)你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴?

      (2)指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢?(很神氣,驕傲)那就請你讀讀吧!學(xué)生賽讀。

      (3)小豬聽了以后怎么做的呢?小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看,就把小豬尾巴畫得又粗又大,學(xué)生練習(xí)用“又??又??”說詞語,適機指導(dǎo)說句子。(4)重點理解“馬上”,適機引導(dǎo)學(xué)生說句子。(5)師生合作讀這兩段。

      2、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。(1)小朋友,剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分,接下來我們用問一問的辦法來學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢?(小山羊)

      (2)我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個自然段,怎么學(xué)呢?老師先找一個學(xué)生以一問一答的學(xué)習(xí)方式進行示范,然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。

      (3)交流反饋:邊評邊指導(dǎo)讀,指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思,神氣是很驕傲,自認(rèn)為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機指導(dǎo)朗讀。(4)體會形容小豬動作快的詞語“連忙。”(板書:連忙)(5)對于提問有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵。(6)分大組讀這兩段。

      3、演一演:學(xué)習(xí)課文六、七自然段。

      (1)請一個小朋友讀小白鵝說的話,別的小朋友當(dāng)評委。

      (2)你可以自己邊讀邊演,也可以找一個小伙伴你讀他演,還可以請老師做你的學(xué)習(xí)伙伴,開始吧!

      (3)注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

      (4)理解“美”和“漂亮”意思是一樣的,聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)“多”字,反復(fù)比較讀,訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

      (5)聯(lián)系上下文理解“立刻”,立刻就是馬上,連忙的意思。(板書:立刻)(8)分男女生一起演演小白鵝。

      三、指導(dǎo)寫字,復(fù)習(xí)鞏固

      1、出示三個會寫字:哈、角、畫;

      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置;

      3、全班交流,說一說寫字時注意的地方,并練習(xí)組詞造句;

      4、師板書示范,學(xué)生伸手指跟寫;

      5、生書空、描紅、仿寫;

      6、師巡視并做指導(dǎo),提醒坐姿;

      (每個生字逐一書寫)

      7、完成課后3題,比一比,體會副詞的好處;

      8、讀一讀詞語花籃中的詞語,再選擇喜歡的詞語填到空花朵上。

      四、課堂總結(jié)

      學(xué)習(xí)了課文,你最大的收獲是什么?你明白了什么道理?

      (做什么事都應(yīng)該有自己的主見,不能因為別人說什么就做什么,不然就會一事無成)

      五、布置作業(yè)

      把這個故事講給你身邊的小朋友聽。

      第二篇:小豬畫畫教學(xué)設(shè)計

      《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“豬、應(yīng)、該”等14個認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個要求寫的字。

      2.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。

      4.學(xué)會尊重事物的真相,明白做事要有主見,培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點:

      1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.難點:理解對于別人的意見要認(rèn)真思考,不要盲目聽從別人的意見。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件及小動物頭飾。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引題。

      1、同學(xué)們,大森林里又有好消息傳來了,動物王國要舉行一場盛大的畫畫比賽,你們想?yún)⒓訂??想要參加畫畫比賽,得需要參賽卷。主辦方設(shè)立了關(guān)卡,如果順利闖過第一關(guān),你們將獲得參賽卷。同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎?(出示生字)

      2、恭喜同學(xué)們獲得了動物王國畫畫比賽的參賽卷。你們看,愛畫畫的小豬也來參見比賽。最后,小豬能獲獎嗎?這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19 小豬畫畫(板書課題)

      二、細(xì)讀課文,讀中感悟

      1、師:讀了課文,我們知道小豬一開始畫了什么? 生:一只可愛的花貓。(師貼圖)

      師:課文中哪個自然段告訴我們,找出來讀一讀。(生讀第一自然段)

      2、師:后來小豬又繼續(xù)畫,畫成了這樣。(師貼圖)(生哈哈大笑)很好笑嗎?你覺得怎么樣?

      生1:像只大怪物。生2:很難看。

      3、可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢?請同學(xué)們帶著這個問題大聲地讀讀課文,一邊讀一邊想,然后和同桌說一說。(學(xué)生自由讀全文。)

      4、匯報交流:為什么會這樣呢?(松鼠、山羊、白鵝分別讓小豬給小貓改尾巴、加上角和添翅膀。)出示提示:

      1、用“—”畫出松鼠、山羊和白鵝對小豬說的話。

      2、用“﹏”畫出小豬怎樣做的句子。

      (1)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。出示第一幅圖

      A、我們先聽聽小松鼠是怎么說的?出示小松鼠的話:你看,我的尾巴又大 又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫大些。

      B、你們看見過小松鼠的尾巴嗎?(大大的,很松軟,很舒服)你們猜小松 鼠喜不喜歡自己的尾巴?(喜歡)

      C、指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢?(很神氣,驕傲)那就請你

      讀讀吧!(生評價)你比他更神氣,好,請你讀讀,學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧!

      D、小豬聽了以后怎么做的呢?(屏幕出示文段,齊讀)小豬有思考嗎?哪 個詞可以看出來?“馬上”是什么意思?

      E、“馬上”是表示動作很快的意思。所以這里說小豬馬上就畫,就表明它連想都沒想。那我們以后要說很快去做一件事,就可以用上“馬上”。你會用“馬上”說個句子嗎?

      F、師:現(xiàn)在讓我們把這個畫尾巴的過程再讀一讀吧,注意讀出小松鼠滿意的語氣,讀出小豬動作很快的語氣。(學(xué)生齊讀)

      (2)、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

      A、出示第二幅圖,山羊?qū)π∝i說了什么?(出示句子)B、“神氣”什么意思?(神氣是很驕傲,自認(rèn)為了不起的意思)C、指導(dǎo)讀出小山羊的神氣。

      D、小豬聽了以后又是怎么做的呢?(出示句子)E、體會形容小豬動作快的詞語“連忙”。師:小豬聽了山羊的話,這次想了嗎?(沒有)師:對了,“連忙”也表示動作很快的意思。你會用“連忙”說個句子嗎?

      師:是的?!榜R上”和“連忙”都表示動作很快的意思,我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。(齊讀)

      F、男女同學(xué)合作讀這兩段(3)、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

      A、瞧誰又來提意見了,它又說了什么?自己小聲的讀七、八段 B、小白鵝最美的地方是哪兒???(翅膀)難怪它對小豬說什么??? C、注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

      D、理解“美”和“漂亮”意思是一樣的,聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)“多”字,反復(fù)比較讀,訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

      E、誰來邊讀邊演小白鵝說的話?其他同學(xué)評價。F、小豬聽了白鵝的話,又是怎樣做的?(出示句子)

      G、聯(lián)系上下文理解“立刻”,立刻就是馬上,連忙的意思(板書:立刻)并造句。出示三句話,幫助學(xué)生理解“馬上”“連忙”“立刻”都表示很快的意思,它們是一組近義詞。

      5、小豬聽了松鼠、山羊和白鵝的建議,把小貓畫成了一只大怪物。

      師:小動物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來,看看。(出示最后一段)(生齊讀)

      三、課堂總結(jié),拓展延伸

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么?

      2、總結(jié):同學(xué)們說得對,小豬每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,他沒有動腦筋,(板書:不動腦筋)沒有仔細(xì)思考過他們的話。其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀??墒且驗樾∝i聽了小動物的話沒有經(jīng)過仔細(xì)思考,遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。

      3、小朋友我們以后在生活中,如果有人給我們提建議或遇到困難的時候,我們應(yīng)該怎么做呢?(一定要先動腦筋,再開始行動)

      4、師:你喜歡這只小豬嗎?你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢?小朋友們,你們看,小豬聽了你們的話一副難為情的樣子,他會怎么做呢?(出示圖)小豬知道自己錯了,于是又畫了一只漂亮的小花貓,它的作品獲得了一等獎,讓我們祝賀小豬吧?。ㄒ魳罚?/p>

      板書設(shè)計:

      19.小豬畫畫

      小貓圖

      馬上

      怪物圖

      連忙

      可愛

      立刻

      可笑

      不動腦筋

      第三篇:《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

      《 小 豬 畫 畫 》教學(xué)設(shè)計

      【內(nèi)容簡析】

      《小豬畫畫》是一篇注音童話故事,整篇文章生動有趣,可讀性極強。講的是小豬因為自己沒主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。插圖很形象地將課文的意思表達出來了,讓孩子們在小豬可笑的畫中體會到要學(xué)會尊重事物本來面目的道理?!驹O(shè)計理念】

      1、整體思路

      根據(jù)童話故事的特點,教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

      2、識字教學(xué)

      利用“寶寶”形狀的字卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置,在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下學(xué)會合作識字。

      3、朗讀、感悟

      低年級閱讀教學(xué)要特別重視朗讀,指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀正確,糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利,不加字不丟字,學(xué)會斷句,不唱讀,不破讀,敢于高聲朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味,讀出自己的感受。“讀書百遍,其義自見”,學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。教師要充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,讀好課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝”等13個生字;會寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個字;理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文,并分角色朗讀。

      3、教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相,遇事多動腦筋,不要盲目相信別人,培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣?!窘虒W(xué)重難點】

      教學(xué)重點:能正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

      教學(xué)難點:注重朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見,不可盲從,凡事都要“三思而行”?!緦W(xué)情分析】

      我們這個地區(qū)是個方言較重的地區(qū)。學(xué)生在課堂上交流時用的是普通話,但在課后或家里說的是大冶方言。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等。所以我在識字教學(xué)中花的時間較多,注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律,按自己識記生字的方法來主動識字,體現(xiàn)了個性化識字的教學(xué)重點,訓(xùn)練了學(xué)生識字的能力,但從中也存在著個體差異。對于閱讀教學(xué),學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文,課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此,學(xué)生基本能把課文讀正確,讀流利。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)?!窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件

      識字卡片 【教學(xué)時間】 兩課時 【教學(xué)流程】

      第一課時(略)

      第二課時

      一、故事引入,導(dǎo)出課題

      師:最近,聽說小豬愛上了畫畫。今天畫一只頑皮的小猴子,明天畫一只兇猛的大老虎。這不,他又畫上了,你們想去看看嗎? 【小動物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。借此創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。】

      生答

      師:今天我們就來學(xué)習(xí)19課小豬畫畫(板書 :19小豬畫畫)

      1、識字:“豬”(指名讀、齊讀)

      2、師:“讀了課題后你想知道什么呢?”【激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。】

      3、生自由發(fā)言

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      師:問題的答案就在課文里。同學(xué)們自由讀課文吧!注意要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字或長句子時可多讀幾遍。

      師:小朋友們讀得真認(rèn)真。有生字娃娃想和你們交朋友,你們愿意嗎?(出示娃娃狀帶拼音的生字卡片:豬

      應(yīng)

      膀 漂 立

      結(jié))

      1、指名讀、齊讀;

      2、個性化識字:你會用什么方法記住哪些字呢?學(xué)生說記識字方法,也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動作或給字組詞?!纠靡延薪?jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生多種形式的個性化識字教學(xué),教師還可根據(jù)學(xué)生的個體差異而引導(dǎo)學(xué)生說或做】

      3、讀詞:瞧,這些生字娃娃還帶來了他們的朋友,誰愿意第一個和他們認(rèn)識?(指名讀,齊讀)【一些

      又粗又大

      神氣

      一張畫

      一對角

      小白鵝

      翅膀

      漂亮

      立刻 結(jié)果

      哈哈笑】

      4、鞏固識字:請小組長用桌子上的的生字卡片幫助老師來檢查一下大家認(rèn)字的情況。遇到同學(xué)不認(rèn)識的字圈出來,再告訴他怎樣讀,好嗎? 學(xué)生以四人為一小組,小組長出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。教師巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時,教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)學(xué)生能讀熟,個別同學(xué)不全會讀?!拘〗M合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù),使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過小組活動不但扎實地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人,學(xué)會了合作。】

      三、再讀課文,感悟理解。

      【學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。教師要充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,讀好課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?!?/p>

      1、師:認(rèn)識了這些生字朋友相信你們再次讀課文一定會讀得更快樂。自由讀吧!記住讀熟的同學(xué)可以邊讀邊想,讀后你知道了什么?讀得還不熟的同學(xué)只要能繼續(xù)把課文讀熟就可以了。【 認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次盡情朗讀,充分享受讀書的樂趣。并針對不同水平的學(xué)生提出了不同的要求,滿足了不同學(xué)生的需求,讓每一個孩子都能身心愉快的投入到讀書中?!?/p>

      2、師:讀了課文后你知道了什么?(師根據(jù)生的回答相機貼出可愛的小花貓圖、寫出“大怪物”幾個字。)

      3、師:那是什么原因使小豬畫的畫有如此大的改變呢? 生答并相應(yīng)讀出2、4、6自然段

      4、課件出示2、4、6自然段中三個小動物的話

      學(xué)生讀、演、評、再讀、再演、再評、再讀【在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí),采取找伙伴讀、分角色讀,讓每個學(xué)生都得到了參與的機會。都體驗到了讀書的快樂?!?/p>

      a、指名讀、演、評

      b、同位、前后之間讀、演、評

      5、學(xué)習(xí)課文3、5、7自然段

      師:當(dāng)小豬聽到這三個小動物的話后又是怎樣做的呢?快速把課文瀏覽一遍,用你喜歡的記號把答案劃出來.6、師:同學(xué)們找的可真快,老師不看你們的答案就有一個方法檢驗?zāi)銈冏龅膶Σ粚ΑG疲。ㄕn件出示填空題)

      小豬聽了()的話,馬上把貓尾巴畫得

      。小豬聽了()的話,連忙在貓的頭上畫了

      。小豬聽了()的話,立刻在貓的身體兩旁添上了。

      a、學(xué)生填空做題。

      b、讀、評、讀(教師相機在可愛的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)

      7、理解:連忙、馬上、立刻

      師:讀了這幾句話后你覺得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小豬遇事沒有認(rèn)真思考,不愛動腦筋)師:你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出連忙,馬上,立刻)師:你能用其中的一個詞說一句話嗎?

      8、學(xué)生自由組合,分角色朗讀表演課文。最后請出一組和老師合作分角色朗讀表演課文?!編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,營造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】

      四、拓展思維,強化感受。

      師:唉!你看,小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話,結(jié)果將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。(師邊說邊貼出可愛的小貓圖,正好與畫成的怪物圖對照。)那,你想對小豬說些什么呢?

      生各抒己見:

      生1:小豬,你錯了,在畫畫之前你應(yīng)該去看看小貓到底長得是什么樣的?

      生2:小豬,你上了他們的當(dāng)了。

      生3:小豬,你真笨,別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。

      生4:小豬,你聽別人說話時一定要想一想對不對呀!生5:小豬,下回畫畫時再不要畫個大怪物出來喲!

      ??

      【教師努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,說出了不同的感受、想法?!?【教學(xué)反思】

      在這節(jié)課中我注重了識字教學(xué)和閱讀教學(xué),注重學(xué)生讀書識字的過程,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗、識字方法個性化識字,給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識字,愿意識字。

      在課文教學(xué)中我重點抓住課文中三個小動物的對話,留出較多的時間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí),采取找伙伴讀、分角色讀,讓每個學(xué)生都得到了參與的機會,都體驗到了讀書的快樂。在學(xué)生評議的過程中,讓學(xué)生自由說出自己的見解,該怎么讀該怎么演,加深了學(xué)生對課文的理解,真正使學(xué)生動起來,課堂氣氛活躍,學(xué)生還能從中受到感染和教育,明白要尊重事物的真相,遇事多動腦筋,不要盲目相信別人,培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣,達到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。

      教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課中,存在很多不足之處。如生字如果在詞語、具體的語境中出現(xiàn)會更好;指導(dǎo)讀書、特別是分角色朗讀還應(yīng)更細(xì)、更具體些!

      第四篇:小豬畫畫教學(xué)設(shè)計

      《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)內(nèi)容:

      語文S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第19課第2課時。教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

      1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語,會用“連忙、馬上、立刻”造句。

      2)正確流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      3)理解課文內(nèi)容,知道小豬畫的可愛的小花貓怎么會變成一只大怪物。

      2、過程與方法:

      以學(xué)生為主體,抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)探究,感情朗讀,并配上動作、表情朗讀,加深對課文的理解。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      懂得凡事得仔細(xì)思考,再做出符合實際的決定,不能盲目地聽取他人的建議。重點、難點:

      1、有感情地朗讀課文。

      2、懂得遇事要多動腦筋,不能只聽別人說。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      小朋友們,動物王國里傳來一個好消息,森林里要舉行一場繪畫比賽,小豬聽了可高興啦,背上畫夾就去參加比賽。你們想去看看嗎?揭示課題:19小豬畫畫。(重點講解“畫”字)2.齊讀課題。

      二、質(zhì)疑課題

      1、讀完課題,你有什么想問的嗎? 生:我想知道小豬畫的是什么? 生:我想知道小豬畫得怎么樣?

      2、真是一群愛思考的孩子,那接下來我們就一起去看看小豬是怎樣畫畫的。

      三、合作探究

      1、小朋友們,瞧,這是小豬寶寶畫的畫。誰來說一說:這是一只怎樣的小貓?指名說

      師:就是這樣一只可愛的小貓卻被小豬畫成了大怪物呢!(課件出示怪物貓)

      師:它怪在哪里呢?咱們一起來看看。師:仔細(xì)地看看圖畫,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:怪物貓多了一對角。生:多了一對翅膀。(誰多了?)生:它的尾巴太大了!

      師:你們的眼睛真厲害!到底是誰看過小豬的畫,并向它提了這些建議呢?請小朋友們認(rèn)真聽錄音,找答案。

      生:是小松鼠、小山羊、小白鵝 讓小豬給貓加上去的。

      師:你聽的真仔細(xì)!

      2、小組合作要求:

      (1)大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)分小組解決不同的問題。(課件出示問題)

      3、各小組匯報成果。小松鼠研究室:

      1)誰能從課文的第2段中找到小松鼠的話,看看它對小豬說了什么?(指名讀。)

      2)小松鼠在夸自己的尾巴呢?。ǔ鍪菊n件)

      師:你們現(xiàn)在就是這只可愛的小松鼠,誰來夸夸自己的尾巴? 師:這只小松鼠,你來試試吧!指名讀。

      你是一只勇敢的小松鼠!師:還有哪只小松鼠來夸夸? 生讀。

      師:你把“又大又好看”讀得真好,小松鼠們,咱們學(xué)學(xué)這只小松鼠,一起來夸夸我們的尾巴吧!生有感情地齊讀松鼠的話。師:多可愛的小松鼠呀!

      2、小松鼠說應(yīng)該把貓尾巴畫大些,小豬聽了是怎么做的? 學(xué)生齊讀第三段。

      3、小豬想過小松鼠的話嗎? 生:沒有。

      師:你從哪個詞知道的? 生:“馬上”。

      師:想都沒想,馬上就去做了,動作真快呀!你有沒有馬上就去做一件事呢?

      生用“馬上”練習(xí)說話。小山羊研究室:

      1、是誰說要給貓加對角呀? 生:小山羊說的。

      2、小山羊是怎么說的?咱們一起聽聽吧!師范讀。

      3、小山羊是怎么夸自己的?

      指名讀。

      4、師:小山羊頭上長了角,多神氣呀!我們班上誰最神氣呀? 師:大家都很神氣,來吧,小小男子漢們,咱們神氣地讀讀吧!男生齊讀。

      師:你們神氣極了!

      1、小山羊說給貓加對角吧!小豬是怎么做的?

      生讀第五段。

      2、它想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道的? 生:“連忙”

      師:哦,“連忙”說明它沒想,動作很快,你們“連忙”讀這個句子吧!生齊讀。

      3、給貓加對角?你覺得這個主意好不好?為什么? 生:不好,因為貓是沒有角的。師:你們真愛動腦筋??尚∝i呢? 小白鵝研究室:

      1、小白鵝這時候可著急了,它是怎么說的?誰來讀讀看? 指名讀。

      3、對呀,小白鵝的翅膀多美呀?有了這對翅膀,還可以跳天鵝舞呢!誰幫它夸夸自己的翅膀呀? 指名讀。

      4、師:你的聲音真美!女孩子們,你們現(xiàn)在就是這只漂亮的小白鵝,咱們還可以像她那樣加上動作呢,一起來大聲說: 生齊讀小白鵝的話。

      你們讀得多好呀,(點擊課件)瞧,小白鵝高興地為我們鼓掌呢!師:小白鵝說給貓加上一對漂亮的翅膀吧,小豬聽了—— 這下,它總該想想了吧!生:還是沒想。師:你怎么知道的? 生:立刻。

      師:大家一下子找到了這個詞。咱們再讀讀這個句子吧!生齊讀。

      3、你覺得這對翅膀該不該加?為什么? 生:不該,因為小貓本來就沒有翅膀。

      師:你們真會思考。

      4、師:大家讀得真好!大家看,這三句話里有三個好朋友呢!它們是

      生:馬上、連忙和立刻。現(xiàn)在我們把它們裝在詞語花籃里吧。師:它們的意思差不多,在語文王國里我們把它們叫做近義詞。這三個詞都說明小豬聽了別人的話以后,想都不想就去做了。如果這時,大象來了,說給貓畫個長鼻子吧,小豬會怎么做?(學(xué)生選詞練習(xí)說話。)生:小豬聽了,馬上

      連忙

      立刻

      小兔說把貓耳朵畫長些吧!長頸鹿說把貓脖子畫長些吧!小豬聽了,馬上

      連忙

      立刻

      四、梳理歸納

      (課件出示)完成填空:

      小豬畫了一只()的小花貓,()叫它把貓尾巴畫得(),()叫它在貓的頭上加上(),()叫它在貓的身體兩旁添上(),小豬都馬上照做了,結(jié)果,小豬把貓畫成了()。

      五、拓展延伸:

      這只小豬呀,原來它從來都不想的呀?難怪它會把一只可愛的小

      花貓畫成一只大怪物呢!

      1、看到這樣一只怪模怪樣的小貓,大家哈哈大笑時,小豬在想什么?它會怎么做呢?

      2.學(xué)了這篇課文看著小豬畫的大怪物,你明白了什么?你想對小豬說些什么呢?

      第五篇:《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

      一、課標(biāo)分析

      語文必須面向全體學(xué)生,幫助學(xué)生正確的理解和運用祖國的語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有實際需要的識字寫字能力,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,通過各種形式的感情朗讀,加強對課文的理解與體驗,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得啟迪。

      二、教材分析:

      (一)教學(xué)內(nèi)容分析

      《小豬畫畫》是語文S版一年級下冊中的一篇童話故事。講述了一只愛畫畫的小豬自己沒有主見,不加思考地采納伙伴們的建議,把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物的故事,告訴同學(xué)們對于別人的建議,自己首先要多思考,對的就采納,不對的就放棄,否則就會把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣,有較強的可讀性。

      由于受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,一部分學(xué)生掌握了一些識字方法。有表達的自信心,語言表達能力較強,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解,一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

      (二)教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“豬、應(yīng)、該”等14個認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個要求寫的字。

      2.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。

      4.學(xué)會尊重事物的真相,明白做事要有主見,培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

      (三)教學(xué)重、難點:

      1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.難點:理解對于別人的意見要認(rèn)真思考,不要盲目聽從別人的意 見。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計理念:

      根據(jù)童話故事的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生有自己想象的空間,鼓勵學(xué)生提出問題,主動思考參與、交流。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

      (四)教學(xué)課時:一課時

      三、教學(xué)方法設(shè)計

      (一)教學(xué)準(zhǔn)備

      1、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。

      2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件及小動物頭飾。

      (二)教法學(xué)法設(shè)計

      根據(jù)童話故事的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂中學(xué),趣中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話,采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)(看圖說一說、讀書畫一畫、理解演一演)。教學(xué)中以讀為本,在讀中識字,讀中生情,讀中悟理,通過各種形式的感情朗讀,加強對課文的理解與體驗,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得啟迪。采用多種方式理解詞語,將低年級字詞教學(xué)真正落到實處

      四、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,激情引題

      1.談話:同學(xué)們,不久前森林里舉行了一次繪畫比賽,好多小動物都參加了,你們想不想欣賞它們的作品?出示多媒體畫面(96頁右下角插圖):這幅圖畫的是什么呀,你能用一個詞語來形容一下這幅畫嗎?

      2.你能不能猜出這幅畫是誰畫的,怎么猜出來的,說出你的依據(jù)。

      3.這只小豬怎么會把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢?這節(jié)課咱們到課文中去尋找答案。教師板書課題《小豬畫畫》。

      4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“畫”字。

      【設(shè)計意圖】借助語言表達、多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一,搞好寫字教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在寫字教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“三觀察”。寫前觀察、寫中觀察、寫后觀察。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點采用分散寫字的方法,使學(xué)生對寫字沒有厭煩情緒。

      (二)初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.小豬說了,要想知道答案必須得過三關(guān),并且要想闖過三關(guān)必須得把課文讀好。請同學(xué)們大聲朗讀課文,讀每一個字音,認(rèn)清字型,圈出生字,遇到不認(rèn)識的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認(rèn)識它。

      2.同桌互讀自己制作的生字卡片。

      3.闖關(guān)開始:

      第一關(guān):生字關(guān)

      豬 神 翅 說 應(yīng) 膀 鵝 立 刻 次 哈 角 畫 些 該 漂 結(jié) 加

      第二關(guān):詞語關(guān)

      小豬 大些 應(yīng)該 畫畫 漂亮 神氣 結(jié)果 立刻 馬上 連忙

      第三關(guān):句子關(guān)

      ①你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫大些。

      ②小豬馬上把貓尾巴畫的又粗又大。

      ③你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!

      ④你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對翅膀該多美呀!

      【設(shè)計意圖】提出閱讀要求,讓學(xué)生有目標(biāo)的讀書,引導(dǎo)學(xué)生運用圈一圈、畫一畫、認(rèn)一認(rèn)等方法自主識字。提高學(xué)生讀書能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述,很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點安排了這樣的闖關(guān)游戲,使孩子對枯燥難記的字詞、句子的認(rèn)讀產(chǎn)生了興趣,也會大大提高課堂效率。

      (三)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

      1.開火車?yán)首x課文,思考找一找小豬畫畫時都有哪些小伙伴來看了,他們分別給小豬提了什么建議?請小朋友用“__”畫出來 2.課件出示95頁插圖觀察說話:仔細(xì)觀察圖,說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及他們在干什么。

      3.學(xué)生自由練說,指名說圖意。

      4.認(rèn)真讀課文,看看課文中是怎么寫的?學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

      5.換詞法理解“馬上”,并用“馬上”一詞造句。

      6.看圖理解“又大又好看”,你還能說出哪些類似“又__又 __ ”的詞語?

      7.指導(dǎo)朗讀,讀出小松鼠自豪的語氣。

      【設(shè)計意圖】看圖說話是小學(xué)一年級學(xué)生的一項重要的基本功,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著中要的作用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察,充分挖掘教材中的插圖資源,培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)中要培養(yǎng)他們敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,教給方法,抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感悟到小松鼠對自己那條大尾巴的驕傲,小豬盲目的給小貓加上大尾巴,從而達到了以讀代教的目的。

      8.指名學(xué)生朗讀課文4、5自然段,其他同學(xué)用“ ”畫出小山羊說的話,理解“神氣”是什么意思,自己練習(xí)讀一讀,教師指導(dǎo)朗讀。

      9.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“角”字。

      10.學(xué)生自讀6、7自然段,用“ ”畫出小白鵝說的話,指導(dǎo)朗讀。

      11.指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾進行表演。

      12.分角色朗讀課文。

      【設(shè)計意圖】根據(jù)教材特點和低年級學(xué)生的年齡特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,在后面兩個雷同段落的教學(xué)中,采用指導(dǎo)自學(xué)和課本劇表演兩種方式,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,展示學(xué)生表演能力,使學(xué)生在樂中學(xué)文,讀中悟情。

      (四)感悟理解,指導(dǎo)練筆

      1.小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物,你想對這只小豬說些什么?

      2.以“小豬,我想對你說??”為開頭寫幾句勸說小豬的話。

      【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感悟到遇到事情要動腦筋,想一想,不要盲目的相信別人,否則就會鬧出笑話。同時還利用課堂小練筆這一形式,激發(fā)學(xué)生寫話興趣,提高寫話能力。

      (五)布置作業(yè),拓展延伸

      1.小豬聽了同學(xué)們的話,馬上吸取了教訓(xùn),第二次又畫了一幅畫,結(jié)果怎么樣呢,請同學(xué)們以《新編小豬畫畫》為題續(xù)編故事,寫在日記本上。

      2.回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

      【設(shè)計意圖】續(xù)編故事,精彩繼續(xù)。

      五、板書設(shè)計

      19.小豬畫畫

      松鼠的尾巴

      山羊的角 大怪物

      白鵝的翅膀

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