第一篇：19《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

19、《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

大廟小學(xué)

欒嵐

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文，知道小豬畫的可愛的小花貓怎樣變成一只大怪物。過程與方法：

1、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)自讀，掌握生字，感知課文。

2、圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。情感態(tài)度與價值觀：

教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

重點：識字、寫字。

難點：培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它話的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書《小豬畫畫》。

二、齊讀課題，質(zhì)疑課題

學(xué)生齊讀課題，說一說你有什么問題？

預(yù)設(shè)：小豬在畫什么畫？小豬畫的怎么樣？??

三、初讀課文，自主識字：

（一）教師范讀課文，聽準(zhǔn)每個字的讀音。

（二）學(xué)生自讀課文，并提出要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不通順的句子多讀幾遍；

（注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，不認(rèn)識的生字要學(xué)會看拼音認(rèn)讀，也可以問同學(xué)，問老師）

2、圈畫生字，標(biāo)清自然段；

（三）再讀課文，自學(xué)生字：

1、認(rèn)讀生字，并想一想怎樣記住它？

2、練習(xí)組詞并造句。

（四）小組合作識字

1、互相檢查自然段；

2、組長領(lǐng)讀生字；

3、互相交流識字方法，并練習(xí)組詞造句；

4、組員練習(xí)領(lǐng)讀；

（師板書詞語：小豬 應(yīng)該 這些 神氣 加上 白鵝 翅膀 漂亮 立刻 結(jié)果）

（五）全班交流：詞語寶寶跑了出來，你能認(rèn)出它嗎？

1、指名領(lǐng)讀詞語。

2、說說你是怎樣記住生字的？

（加一加、換偏旁、說結(jié)構(gòu)等等方法來識記生字）學(xué)生分別說說生字的結(jié)構(gòu)、讀音，并練習(xí)組詞造句。

3、說說你不理解哪個詞語？（可隨文中句子理解，也可聯(lián)系生活理解詞語）神氣：形容精神飽滿的樣子。

立刻：表示很快或者緊接著就要發(fā)生。

4、小老師上臺領(lǐng)讀；（學(xué)生先做自我介紹，再領(lǐng)讀，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價）

5、生字寶寶跳了出來，你還認(rèn)識它嗎？

豬 應(yīng) 該 些 神 加 鵝 翅 膀 漂 立 刻 結(jié)

6、小組2人合作練習(xí)組詞領(lǐng)讀；

7、開火車輪讀；

8、生字卡片對口令游戲；

四、再讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們表現(xiàn)真棒，這么多生字都學(xué)會了，讓我們再回到課文，看看究竟發(fā)生了什么事情？

1、指名分段的課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰讀得準(zhǔn)確流利。

2、說一說課文主要寫了一件什么事？ 指名說說課文內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字：立 次 說 加 ；

1、出示四個會寫字；

2、學(xué)習(xí)“兩點水”“力字旁”，練習(xí)書空；

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置；

4、全班交流，說一說寫字時注意的地方，并練習(xí)組詞造句；

5、師板書示范，學(xué)生伸手指跟寫；

6、生書空、描紅、仿寫；

7、師巡視并做指導(dǎo)，提醒坐姿；

（每個生字逐一書寫）

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入:

1、課前，老師給大家準(zhǔn)備了一些上節(jié)課學(xué)過的詞語，你能認(rèn)出它們嗎？咱們來比一比好不好？

2、小黑板出示詞語卡片,指名讀，并書空4個會寫字：立 次 說 加； 小豬 應(yīng)該 這些 神氣 加上 白鵝 翅膀 漂亮 立刻 結(jié)果

3、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)

4、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課 《小豬畫畫》；

5、板書課題，齊讀題目；

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、讀一讀，學(xué)習(xí)第一至三自然段。

（1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。）

你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？

（2）指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你讀讀吧！學(xué)生賽讀。

（3）小豬聽了以后怎么做的呢？小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學(xué)生練習(xí)用“又??又??”說詞語，適機指導(dǎo)說句子。（4）重點理解“馬上”，適機引導(dǎo)學(xué)生說句子。（5）師生合作讀這兩段。

2、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）

（2）我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個自然段，怎么學(xué)呢？老師先找一個學(xué)生以一問一答的學(xué)習(xí)方式進行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。

（3）交流反饋：邊評邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機指導(dǎo)朗讀。（4）體會形容小豬動作快的詞語“連忙。”（板書：連忙）（5）對于提問有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵。（6）分大組讀這兩段。

3、演一演：學(xué)習(xí)課文六、七自然段。

（1）請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當(dāng)評委。

（2）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學(xué)習(xí)伙伴，開始吧！

（3）注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

（4）理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

（5）聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）（8）分男女生一起演演小白鵝。

三、指導(dǎo)寫字，復(fù)習(xí)鞏固

1、出示三個會寫字：哈、角、畫；

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置；

3、全班交流，說一說寫字時注意的地方，并練習(xí)組詞造句；

4、師板書示范，學(xué)生伸手指跟寫；

5、生書空、描紅、仿寫；

6、師巡視并做指導(dǎo)，提醒坐姿；

（每個生字逐一書寫）

7、完成課后3題，比一比，體會副詞的好處；

8、讀一讀詞語花籃中的詞語，再選擇喜歡的詞語填到空花朵上。

四、課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了課文，你最大的收獲是什么？你明白了什么道理？

（做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成）

五、布置作業(yè)

把這個故事講給你身邊的小朋友聽。

第二篇：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“豬、應(yīng)、該”等14個認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個要求寫的字。

2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

4．學(xué)會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意見。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件及小動物頭飾。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引題。

1、同學(xué)們，大森林里又有好消息傳來了，動物王國要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓訂?？想要參加畫畫比賽，得需要參賽卷。主辦方設(shè)立了關(guān)卡，如果順利闖過第一關(guān)，你們將獲得參賽卷。同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎？(出示生字)

2、恭喜同學(xué)們獲得了動物王國畫畫比賽的參賽卷。你們看，愛畫畫的小豬也來參見比賽。最后，小豬能獲獎嗎？這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19 小豬畫畫（板書課題）

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？ 生：一只可愛的花貓。（師貼圖）

師：課文中哪個自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段）

2、師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。（師貼圖）(生哈哈大笑)很好笑嗎？你覺得怎么樣？

生1：像只大怪物。生2：很難看。

3、可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢？請同學(xué)們帶著這個問題大聲地讀讀課文，一邊讀一邊想，然后和同桌說一說。（學(xué)生自由讀全文。）

4、匯報交流：為什么會這樣呢？（松鼠、山羊、白鵝分別讓小豬給小貓改尾巴、加上角和添翅膀。）出示提示：

1、用“—”畫出松鼠、山羊和白鵝對小豬說的話。

2、用“﹏”畫出小豬怎樣做的句子。

（1）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。出示第一幅圖

A、我們先聽聽小松鼠是怎么說的？出示小松鼠的話：你看，我的尾巴又大 又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。

B、你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松 鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

C、指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你

讀讀吧！（生評價）你比他更神氣，好，請你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

D、小豬聽了以后怎么做的呢？（屏幕出示文段，齊讀）小豬有思考嗎？哪 個詞可以看出來？“馬上”是什么意思？

E、“馬上”是表示動作很快的意思。所以這里說小豬馬上就畫，就表明它連想都沒想。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會用“馬上”說個句子嗎？

F、師：現(xiàn)在讓我們把這個畫尾巴的過程再讀一讀吧，注意讀出小松鼠滿意的語氣，讀出小豬動作很快的語氣。（學(xué)生齊讀）

（2）、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

A、出示第二幅圖，山羊?qū)π∝i說了什么？（出示句子）B、“神氣”什么意思？（神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思）C、指導(dǎo)讀出小山羊的神氣。

D、小豬聽了以后又是怎么做的呢？（出示句子）E、體會形容小豬動作快的詞語“連忙”。師：小豬聽了山羊的話，這次想了嗎？(沒有)師：對了，“連忙”也表示動作很快的意思。你會用“連忙”說個句子嗎？

師：是的?！榜R上”和“連忙”都表示動作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀）

F、男女同學(xué)合作讀這兩段（3）、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

A、瞧誰又來提意見了，它又說了什么？自己小聲的讀七、八段 B、小白鵝最美的地方是哪兒??？（翅膀）難怪它對小豬說什么??？ C、注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

D、理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

E、誰來邊讀邊演小白鵝說的話？其他同學(xué)評價。F、小豬聽了白鵝的話，又是怎樣做的？（出示句子）

G、聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思（板書：立刻）并造句。出示三句話，幫助學(xué)生理解“馬上”“連忙”“立刻”都表示很快的意思，它們是一組近義詞。

5、小豬聽了松鼠、山羊和白鵝的建議，把小貓畫成了一只大怪物。

師：小動物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（出示最后一段）（生齊讀）

三、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？

2、總結(jié)：同學(xué)們說得對，小豬每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,他沒有動腦筋,（板書：不動腦筋）沒有仔細(xì)思考過他們的話。其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀?？墒且驗樾∝i聽了小動物的話沒有經(jīng)過仔細(xì)思考，遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。

3、小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？（一定要先動腦筋，再開始行動）

4、師：你喜歡這只小豬嗎？你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢？小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他會怎么做呢？（出示圖）小豬知道自己錯了，于是又畫了一只漂亮的小花貓，它的作品獲得了一等獎，讓我們祝賀小豬吧?。ㄒ魳罚?/p>

板書設(shè)計:

19.小豬畫畫

小貓圖

馬上

怪物圖

連忙

可愛

立刻

可笑

不動腦筋

第三篇：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

《 小 豬 畫 畫 》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容簡析】

《小豬畫畫》是一篇注音童話故事，整篇文章生動有趣，可讀性極強。講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。插圖很形象地將課文的意思表達出來了，讓孩子們在小豬可笑的畫中體會到要學(xué)會尊重事物本來面目的道理?！驹O(shè)計理念】

1、整體思路

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

2、識字教學(xué)

利用“寶寶”形狀的字卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下學(xué)會合作識字。

3、朗讀、感悟

低年級閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利，不加字不丟字，學(xué)會斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。“讀書百遍，其義自見”，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝”等13個生字；會寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個字；理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

3、教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，遇事多動腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

教學(xué)難點：注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”?！緦W(xué)情分析】

我們這個地區(qū)是個方言較重的地區(qū)。學(xué)生在課堂上交流時用的是普通話，但在課后或家里說的是大冶方言。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等。所以我在識字教學(xué)中花的時間較多，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，按自己識記生字的方法來主動識字，體現(xiàn)了個性化識字的教學(xué)重點，訓(xùn)練了學(xué)生識字的能力，但從中也存在著個體差異。對于閱讀教學(xué)，學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文，課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此，學(xué)生基本能把課文讀正確，讀流利。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件

識字卡片 【教學(xué)時間】 兩課時 【教學(xué)流程】

第一課時（略）

第二課時

一、故事引入，導(dǎo)出課題

師：最近，聽說小豬愛上了畫畫。今天畫一只頑皮的小猴子，明天畫一只兇猛的大老虎。這不，他又畫上了，你們想去看看嗎？ 【小動物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。借此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。】

生答

師：今天我們就來學(xué)習(xí)19課小豬畫畫(板書 ：19小豬畫畫)

1、識字：“豬”（指名讀、齊讀）

2、師：“讀了課題后你想知道什么呢？”【激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。】

3、生自由發(fā)言

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：問題的答案就在課文里。同學(xué)們自由讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字或長句子時可多讀幾遍。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有生字娃娃想和你們交朋友，你們愿意嗎？（出示娃娃狀帶拼音的生字卡片：豬

應(yīng)

該

些

粗

神

加

鵝

翅

膀 漂 立

刻

結(jié)）

1、指名讀、齊讀；

2、個性化識字：你會用什么方法記住哪些字呢？學(xué)生說記識字方法，也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動作或給字組詞?！纠靡延薪?jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生多種形式的個性化識字教學(xué)，教師還可根據(jù)學(xué)生的個體差異而引導(dǎo)學(xué)生說或做】

3、讀詞：瞧,這些生字娃娃還帶來了他們的朋友，誰愿意第一個和他們認(rèn)識？(指名讀，齊讀)【一些

又粗又大

神氣

一張畫

一對角

小白鵝

翅膀

漂亮

立刻 結(jié)果

哈哈笑】

4、鞏固識字：請小組長用桌子上的的生字卡片幫助老師來檢查一下大家認(rèn)字的情況。遇到同學(xué)不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀，好嗎？ 學(xué)生以四人為一小組，小組長出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。教師巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別同學(xué)不全會讀?！拘〗M合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過小組活動不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。】

三、再讀課文,感悟理解。

【學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！?/p>

1、師：認(rèn)識了這些生字朋友相信你們再次讀課文一定會讀得更快樂。自由讀吧！記住讀熟的同學(xué)可以邊讀邊想，讀后你知道了什么？讀得還不熟的同學(xué)只要能繼續(xù)把課文讀熟就可以了。【 認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。并針對不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，滿足了不同學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉快的投入到讀書中?！?/p>

2、師：讀了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機貼出可愛的小花貓圖、寫出“大怪物”幾個字。）

3、師：那是什么原因使小豬畫的畫有如此大的改變呢？ 生答并相應(yīng)讀出2、4、6自然段

4、課件出示2、4、6自然段中三個小動物的話

學(xué)生讀、演、評、再讀、再演、再評、再讀【在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個學(xué)生都得到了參與的機會。都體驗到了讀書的快樂?！?/p>

a、指名讀、演、評

b、同位、前后之間讀、演、評

5、學(xué)習(xí)課文3、5、7自然段

師：當(dāng)小豬聽到這三個小動物的話后又是怎樣做的呢?快速把課文瀏覽一遍,用你喜歡的記號把答案劃出來.6、師：同學(xué)們找的可真快，老師不看你們的答案就有一個方法檢驗?zāi)銈冏龅膶Σ粚ΑＧ疲。ㄕn件出示填空題）

小豬聽了（）的話，馬上把貓尾巴畫得

。小豬聽了（）的話，連忙在貓的頭上畫了

。小豬聽了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。

a、學(xué)生填空做題。

b、讀、評、讀(教師相機在可愛的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)

7、理解：連忙、馬上、立刻

師：讀了這幾句話后你覺得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小豬遇事沒有認(rèn)真思考,不愛動腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個詞說一句話嗎?

8、學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。最后請出一組和老師合作分角色朗讀表演課文?！編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】

四、拓展思維，強化感受。

師：唉！你看，小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，結(jié)果將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。（師邊說邊貼出可愛的小貓圖，正好與畫成的怪物圖對照。）那，你想對小豬說些什么呢？

生各抒己見：

生1：小豬，你錯了，在畫畫之前你應(yīng)該去看看小貓到底長得是什么樣的？

生2：小豬，你上了他們的當(dāng)了。

生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。

生4：小豬，你聽別人說話時一定要想一想對不對呀！生5：小豬，下回畫畫時再不要畫個大怪物出來喲！

??

【教師努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，說出了不同的感受、想法?！?【教學(xué)反思】

在這節(jié)課中我注重了識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗、識字方法個性化識字，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識字，愿意識字。

在課文教學(xué)中我重點抓住課文中三個小動物的對話，留出較多的時間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個學(xué)生都得到了參與的機會，都體驗到了讀書的快樂。在學(xué)生評議的過程中，讓學(xué)生自由說出自己的見解，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對課文的理解，真正使學(xué)生動起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多動腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣，達到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。

教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課中，存在很多不足之處。如生字如果在詞語、具體的語境中出現(xiàn)會更好；指導(dǎo)讀書、特別是分角色朗讀還應(yīng)更細(xì)、更具體些！

第四篇：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

語文S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第19課第2課時。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語，會用“連忙、馬上、立刻”造句。

2)正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3）理解課文內(nèi)容，知道小豬畫的可愛的小花貓怎么會變成一只大怪物。

2、過程與方法：

以學(xué)生為主體，抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)探究，感情朗讀，并配上動作、表情朗讀，加深對課文的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：

懂得凡事得仔細(xì)思考，再做出符合實際的決定，不能盲目地聽取他人的建議。重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得遇事要多動腦筋，不能只聽別人說。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，動物王國里傳來一個好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，背上畫夾就去參加比賽。你們想去看看嗎？揭示課題：19小豬畫畫。（重點講解“畫”字）2.齊讀課題。

二、質(zhì)疑課題

1、讀完課題，你有什么想問的嗎？ 生：我想知道小豬畫的是什么？ 生：我想知道小豬畫得怎么樣？

2、真是一群愛思考的孩子，那接下來我們就一起去看看小豬是怎樣畫畫的。

三、合作探究

1、小朋友們，瞧，這是小豬寶寶畫的畫。誰來說一說：這是一只怎樣的小貓？指名說

師：就是這樣一只可愛的小貓卻被小豬畫成了大怪物呢！（課件出示怪物貓）

師：它怪在哪里呢？咱們一起來看看。師：仔細(xì)地看看圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：怪物貓多了一對角。生：多了一對翅膀。（誰多了？）生：它的尾巴太大了！

師：你們的眼睛真厲害！到底是誰看過小豬的畫，并向它提了這些建議呢？請小朋友們認(rèn)真聽錄音，找答案。

生：是小松鼠、小山羊、小白鵝 讓小豬給貓加上去的。

師：你聽的真仔細(xì)！

2、小組合作要求：

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）分小組解決不同的問題。（課件出示問題）

3、各小組匯報成果。小松鼠研究室：

1）誰能從課文的第2段中找到小松鼠的話，看看它對小豬說了什么？（指名讀。）

2）小松鼠在夸自己的尾巴呢?。ǔ鍪菊n件）

師：你們現(xiàn)在就是這只可愛的小松鼠，誰來夸夸自己的尾巴？ 師：這只小松鼠，你來試試吧！指名讀。

你是一只勇敢的小松鼠！師：還有哪只小松鼠來夸夸？ 生讀。

師：你把“又大又好看”讀得真好，小松鼠們，咱們學(xué)學(xué)這只小松鼠，一起來夸夸我們的尾巴吧！生有感情地齊讀松鼠的話。師：多可愛的小松鼠呀！

2、小松鼠說應(yīng)該把貓尾巴畫大些，小豬聽了是怎么做的？ 學(xué)生齊讀第三段。

3、小豬想過小松鼠的話嗎？ 生：沒有。

師：你從哪個詞知道的？ 生：“馬上”。

師：想都沒想，馬上就去做了，動作真快呀！你有沒有馬上就去做一件事呢？

生用“馬上”練習(xí)說話。小山羊研究室：

1、是誰說要給貓加對角呀？ 生：小山羊說的。

2、小山羊是怎么說的？咱們一起聽聽吧！師范讀。

3、小山羊是怎么夸自己的？

指名讀。

4、師：小山羊頭上長了角，多神氣呀！我們班上誰最神氣呀？ 師：大家都很神氣，來吧，小小男子漢們，咱們神氣地讀讀吧！男生齊讀。

師：你們神氣極了！

1、小山羊說給貓加對角吧！小豬是怎么做的？

生讀第五段。

2、它想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道的？ 生：“連忙”

師：哦，“連忙”說明它沒想，動作很快，你們“連忙”讀這個句子吧！生齊讀。

3、給貓加對角？你覺得這個主意好不好？為什么？ 生：不好，因為貓是沒有角的。師：你們真愛動腦筋?？尚∝i呢？ 小白鵝研究室：

1、小白鵝這時候可著急了，它是怎么說的？誰來讀讀看？ 指名讀。

3、對呀，小白鵝的翅膀多美呀？有了這對翅膀，還可以跳天鵝舞呢！誰幫它夸夸自己的翅膀呀？ 指名讀。

4、師：你的聲音真美!女孩子們，你們現(xiàn)在就是這只漂亮的小白鵝，咱們還可以像她那樣加上動作呢，一起來大聲說： 生齊讀小白鵝的話。

你們讀得多好呀，（點擊課件）瞧，小白鵝高興地為我們鼓掌呢！師：小白鵝說給貓加上一對漂亮的翅膀吧，小豬聽了—— 這下，它總該想想了吧！生：還是沒想。師：你怎么知道的？ 生：立刻。

師：大家一下子找到了這個詞。咱們再讀讀這個句子吧！生齊讀。

3、你覺得這對翅膀該不該加？為什么？ 生：不該，因為小貓本來就沒有翅膀。

師：你們真會思考。

4、師：大家讀得真好！大家看，這三句話里有三個好朋友呢！它們是

生：馬上、連忙和立刻。現(xiàn)在我們把它們裝在詞語花籃里吧。師：它們的意思差不多，在語文王國里我們把它們叫做近義詞。這三個詞都說明小豬聽了別人的話以后，想都不想就去做了。如果這時，大象來了，說給貓畫個長鼻子吧，小豬會怎么做？（學(xué)生選詞練習(xí)說話。）生：小豬聽了，馬上

連忙

立刻

小兔說把貓耳朵畫長些吧！長頸鹿說把貓脖子畫長些吧！小豬聽了，馬上

連忙

立刻

四、梳理歸納

（課件出示）完成填空：

小豬畫了一只（）的小花貓，（）叫它把貓尾巴畫得（），（）叫它在貓的頭上加上（），（）叫它在貓的身體兩旁添上（），小豬都馬上照做了，結(jié)果，小豬把貓畫成了（）。

五、拓展延伸：

這只小豬呀，原來它從來都不想的呀？難怪它會把一只可愛的小

花貓畫成一只大怪物呢！

1、看到這樣一只怪模怪樣的小貓，大家哈哈大笑時，小豬在想什么？它會怎么做呢？

2.學(xué)了這篇課文看著小豬畫的大怪物，你明白了什么?你想對小豬說些什么呢？

第五篇：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

一、課標(biāo)分析

語文必須面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生正確的理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有實際需要的識字寫字能力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。

二、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《小豬畫畫》是語文S版一年級下冊中的一篇童話故事。講述了一只愛畫畫的小豬自己沒有主見，不加思考地采納伙伴們的建議，把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物的故事，告訴同學(xué)們對于別人的建議，自己首先要多思考，對的就采納，不對的就放棄，否則就會把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣，有較強的可讀性。

由于受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達能力都存在著較大的差異，一部分學(xué)生掌握了一些識字方法。有表達的自信心，語言表達能力較強，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“豬、應(yīng)、該”等14個認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個要求寫的字。

2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

4．學(xué)會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

（三）教學(xué)重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意 見。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計理念：

根據(jù)童話故事的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己想象的空間，鼓勵學(xué)生提出問題，主動思考參與、交流。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

（四）教學(xué)課時：一課時

三、教學(xué)方法設(shè)計

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件及小動物頭飾。

（二）教法學(xué)法設(shè)計

根據(jù)童話故事的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)（看圖說一說、讀書畫一畫、理解演一演）。教學(xué)中以讀為本，在讀中識字，讀中生情，讀中悟理，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。采用多種方式理解詞語，將低年級字詞教學(xué)真正落到實處

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情引題

1．談話：同學(xué)們，不久前森林里舉行了一次繪畫比賽，好多小動物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品？出示多媒體畫面（96頁右下角插圖）：這幅圖畫的是什么呀，你能用一個詞語來形容一下這幅畫嗎？

2．你能不能猜出這幅畫是誰畫的，怎么猜出來的，說出你的依據(jù)。

3．這只小豬怎么會把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢？這節(jié)課咱們到課文中去尋找答案。教師板書課題《小豬畫畫》。

4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“畫”字。

【設(shè)計意圖】借助語言表達、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“三觀察”。寫前觀察、寫中觀察、寫后觀察。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點采用分散寫字的方法，使學(xué)生對寫字沒有厭煩情緒。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．小豬說了，要想知道答案必須得過三關(guān)，并且要想闖過三關(guān)必須得把課文讀好。請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀每一個字音，認(rèn)清字型，圈出生字，遇到不認(rèn)識的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認(rèn)識它。

2．同桌互讀自己制作的生字卡片。

3．闖關(guān)開始：

第一關(guān)：生字關(guān)

豬 神 翅 說 應(yīng) 膀 鵝 立 刻 次 哈 角 畫 些 該 漂 結(jié) 加

第二關(guān)：詞語關(guān)

小豬 大些 應(yīng)該 畫畫 漂亮 神氣 結(jié)果 立刻 馬上 連忙

第三關(guān)：句子關(guān)

①你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。

②小豬馬上把貓尾巴畫的又粗又大。

③你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！

④你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

【設(shè)計意圖】提出閱讀要求，讓學(xué)生有目標(biāo)的讀書，引導(dǎo)學(xué)生運用圈一圈、畫一畫、認(rèn)一認(rèn)等方法自主識字。提高學(xué)生讀書能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點安排了這樣的闖關(guān)游戲，使孩子對枯燥難記的字詞、句子的認(rèn)讀產(chǎn)生了興趣，也會大大提高課堂效率。

（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．開火車?yán)首x課文，思考找一找小豬畫畫時都有哪些小伙伴來看了，他們分別給小豬提了什么建議？請小朋友用“＿＿”畫出來 2．課件出示95頁插圖觀察說話：仔細(xì)觀察圖，說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及他們在干什么。

3．學(xué)生自由練說，指名說圖意。

4．認(rèn)真讀課文，看看課文中是怎么寫的？學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

5．換詞法理解“馬上”，并用“馬上”一詞造句。

6．看圖理解“又大又好看”，你還能說出哪些類似“又__又 __ ”的詞語？

7．指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠自豪的語氣。

【設(shè)計意圖】看圖說話是小學(xué)一年級學(xué)生的一項重要的基本功，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著中要的作用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)中要培養(yǎng)他們敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，教給方法，抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟到小松鼠對自己那條大尾巴的驕傲，小豬盲目的給小貓加上大尾巴，從而達到了以讀代教的目的。

8．指名學(xué)生朗讀課文4、5自然段，其他同學(xué)用“ ”畫出小山羊說的話，理解“神氣”是什么意思，自己練習(xí)讀一讀，教師指導(dǎo)朗讀。

9．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“角”字。

10．學(xué)生自讀6、7自然段，用“ ”畫出小白鵝說的話，指導(dǎo)朗讀。

11．指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾進行表演。

12．分角色朗讀課文。

【設(shè)計意圖】根據(jù)教材特點和低年級學(xué)生的年齡特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在后面兩個雷同段落的教學(xué)中，采用指導(dǎo)自學(xué)和課本劇表演兩種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，展示學(xué)生表演能力，使學(xué)生在樂中學(xué)文，讀中悟情。

（四）感悟理解，指導(dǎo)練筆

1．小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你想對這只小豬說些什么？

2．以“小豬，我想對你說??”為開頭寫幾句勸說小豬的話。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感悟到遇到事情要動腦筋，想一想，不要盲目的相信別人，否則就會鬧出笑話。同時還利用課堂小練筆這一形式，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，提高寫話能力。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

1．小豬聽了同學(xué)們的話，馬上吸取了教訓(xùn)，第二次又畫了一幅畫，結(jié)果怎么樣呢，請同學(xué)們以《新編小豬畫畫》為題續(xù)編故事，寫在日記本上。

2．回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

【設(shè)計意圖】續(xù)編故事，精彩繼續(xù)。

五、板書設(shè)計

19.小豬畫畫

松鼠的尾巴

山羊的角 大怪物

白鵝的翅膀