第一篇:《小豬畫畫》教案
小豬畫畫
一、導(dǎo)語(yǔ):
出示“畫”。
提問(wèn):這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?可以組詞嗎?
提問(wèn):怎么寫這個(gè)字呢?我們來(lái)看一下,再來(lái)一遍。怎么寫,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)??蠢蠋焷?lái)寫這個(gè)字。(板書畫)你也來(lái)寫一寫。這個(gè)詞你來(lái)讀一讀。
誰(shuí)喜歡畫畫?小豬也很喜歡畫畫,我們來(lái)看一看小豬畫的是什么?
可據(jù)我所知,小豬本來(lái)打算畫一只可愛(ài)的小花貓,怎么會(huì)變成一只大怪物了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《小豬畫畫》。
二、新授:
(一)、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝、翅、膀、漂、立、刻、結(jié)
這是本課的生字,課前我們都有預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)先對(duì)學(xué)生字,然后小組長(zhǎng)考。
(學(xué)生小組活動(dòng)。)
匯報(bào)。
老師來(lái)抽查。請(qǐng)第1、3、5、7小組的6號(hào)同學(xué)到前面來(lái)。(讀字并組詞)
好,我們一起來(lái)看一看,你有什么好辦法記住這些字嗎?
2、淘氣的字寶寶一轉(zhuǎn)眼就溜進(jìn)了課文里,趕緊拿起課本讀一讀吧!
要求:1)、讀準(zhǔn)字音 2)、不加字、不漏字
3)、讀通、讀順,不好讀的地方多讀幾遍。4)、聲音要宏亮。
(二)、初讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)合作讀課文,小組長(zhǎng)要注意合理分工。
2、請(qǐng)第4小組到前面匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)要評(píng)價(jià)。(第4小組到前面匯報(bào),其他同學(xué)評(píng)價(jià))
3、聽(tīng)了第4小組的匯報(bào)以及大家的評(píng)論,你有沒(méi)有收獲呢?
4、請(qǐng)各小組每組推選一名隊(duì)員,到前面來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得最好。
5、真棒!讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
6、像他們這樣你再來(lái)讀一讀,邊讀邊想:課文講了一個(gè)什么故事? 你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎?
(小豬愛(ài)畫畫,但是沒(méi)有主見(jiàn),在別人的指點(diǎn)下,它將貓畫成了怪物。)
(三)采用變序式,學(xué)習(xí)首尾段
1、問(wèn):一開(kāi)始,小豬畫的小貓?jiān)趺礃樱?出示小豬的畫。
(小豬畫的小貓很可愛(ài)。)
2、你喜歡這只可愛(ài)的小貓嗎?(喜歡)那你能不能把第一自然段讀好呢?
(指名讀課文第一自然段)(齊讀)
3.問(wèn):可是結(jié)果,這只可愛(ài)的小貓變成什么樣了?(被小豬畫成一只大怪物了。)(1)指名讀課文第8自然段。
(2)貼:怪物圖(引導(dǎo)理解“怪物”:奇形怪狀的動(dòng)物)(3)問(wèn):為什么說(shuō)它是怪物呢?
(貓的身子上有羊的角、白鵝的翅膀、松鼠的尾巴,不像貓,也不像其它的小動(dòng)物了,樣子很奇怪,所以說(shuō)它是怪物。)(4)指導(dǎo)讀:可愛(ài)的小貓變成了大怪物,感覺(jué)怎么樣?(很驚訝、很可笑。)
帶著這些感受我們來(lái)讀讀這一自然段。(5)齊讀課文第8自然段。
導(dǎo)語(yǔ):愛(ài)畫畫的小豬,怎么會(huì)把自己畫的一只可愛(ài)的小貓,改畫成了一只怪物呢?它都聽(tīng)了哪些小動(dòng)物提出的建議?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二篇:小豬畫畫教案
19《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
漢江小學(xué) 徐利
一、教材分析:
《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事,講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn),輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本的小貓畫成了一只大怪物。
二、設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生有自己的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,主動(dòng)思考、參與、交流。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話,采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),(讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、演一演)。多種方式理解詞語(yǔ),將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以讀為本,通過(guò)各種形式的感情朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)。讀中識(shí)字,讀中生情,讀中悟理,使學(xué)生體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。
2.學(xué)會(huì)尊重事物的真相,明白做事要有主見(jiàn),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。3.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)尊重事物的真相,明白做事要有主見(jiàn),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小動(dòng)物頭飾、獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入:課前談話,激情引題。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。小朋友們,動(dòng)物王國(guó)里傳來(lái)了一個(gè)好消息,森林里要舉行一場(chǎng)繪畫比賽,小豬聽(tīng)了可高興了,他背著畫夾就去參加比賽了,你們想去看看嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課。
2.小手拿起來(lái)跟著老師一起寫課題,看誰(shuí)寫得最認(rèn)真?板書課題:19小豬畫畫 3.齊讀課題,指名讀課題。豬翹舌音,課件出示畫字,教學(xué)畫字。
4.課件出示會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)呢?
5課件出示詞語(yǔ):把這些字寶寶組成詞語(yǔ),大家還會(huì)讀嗎? 二新課教學(xué):
1.過(guò)渡:通過(guò)剛才的檢測(cè),大家昨天的預(yù)習(xí)很不錯(cuò)!你知道課文一共幾個(gè)自然段嗎?真會(huì)預(yù)習(xí)!
2.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)起來(lái)讀課文,每人讀兩個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),待會(huì)評(píng)價(jià)一下誰(shuí)讀得好?
3.請(qǐng)大家學(xué)著()同學(xué)的樣子來(lái)讀課文,想想:讀了課文,你知道了什么?小豬把小貓畫成了大怪物。
4出示課件:小豬怎么會(huì)小貓畫成大怪物呢?小組合作讀課文2到7自然段,想一想。.5.反饋交流:為什么會(huì)這樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾只小動(dòng)物看了小豬的畫呢?(小松鼠,小山羊和小白鵝)
6.讀一讀,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)我們先聽(tīng)聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的?(生答:你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫大些。)你們看見(jiàn)過(guò)小松鼠的尾巴嗎?(大大的,很松軟,很舒服)你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴?(喜歡)
(2)課件出示:指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢?(很神氣,驕傲)那就請(qǐng)你
讀讀吧?。ㄉu(píng)價(jià))你比他更神氣,好,請(qǐng)你讀讀,學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來(lái)讀讀吧!
(3)小豬聽(tīng)了以后怎么做的呢?小豬聽(tīng)見(jiàn)小松鼠說(shuō)他的尾巴又大又好看,就把小豬尾巴畫得又粗又大,學(xué)生練習(xí)用“又??又??”說(shuō)詞語(yǔ),適機(jī)指導(dǎo)說(shuō)句子。
(4)重點(diǎn)理解“馬上”,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
(5)師生合作讀這兩段。
7.過(guò)渡:?jiǎn)栆粏?wèn),學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
(1)小朋友,剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分,接下來(lái)我們用問(wèn)一問(wèn)的辦法來(lái)學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰(shuí)又來(lái)給小豬提意見(jiàn)了呢?(小山羊)
(2)我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段,怎么學(xué)呢?老師先找一個(gè)學(xué)生以一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行示范,然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。
(3)交流反饋:邊評(píng)邊指導(dǎo)讀,指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思,神氣是很驕傲,自認(rèn)為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(4)體會(huì)形容小豬動(dòng)作快的詞語(yǔ)“連忙?!保ò鍟哼B忙)
(5)對(duì)于提問(wèn)有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。
(6)分大組讀這兩段。
8.課間休息。過(guò)渡:小朋友都能當(dāng)小老師了,你們真了不起??!老師真為你們高興!
9.演一演:學(xué)習(xí)課文六、七自然段。
(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小白鵝說(shuō)的話,別的小朋友當(dāng)評(píng)委。
(2)你可以自己邊讀邊演,也可以找一個(gè)小伙伴你讀他演,還可以請(qǐng)老師做你的學(xué)習(xí)伙伴,開(kāi)始吧!
(3)注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說(shuō)的,語(yǔ)氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。
(4)理解“美”和“漂亮”意思是一樣的,聯(lián)系上文理解好看。強(qiáng)調(diào)“多”字,反復(fù)比較讀,訓(xùn)練學(xué)生突出情感。
(5)聯(lián)系上下文理解“立刻”,立刻就是馬上,連忙的意思。(板書:立刻)
(6)分男女生一起演演小白鵝。
10.過(guò)渡:小朋友演得很不錯(cuò),我們先來(lái)挑幾個(gè)主角吧!全班分角色讀讀,請(qǐng)幾個(gè)小演員戴上頭飾上臺(tái)分角色表演。三議一議,發(fā)散思維,領(lǐng)悟中心。
1.課件出示:全班齊讀:結(jié)果,小豬把貓畫成了一只大怪物。
2.課件出示:小豬為什么會(huì)把小貓畫成一只大怪物呢?(板書:不動(dòng)腦筋)遇事情不動(dòng)腦筋,就會(huì)把事情辦糟糕。
3課件出示:課后第三題。
4課件出示:看著可愛(ài)的小豬,你想對(duì)他說(shuō)什么呢?(聽(tīng)了別人的話,或者遇到什么事情,都要?jiǎng)幽X筋思考,只有這樣,才能把事情辦得更好。)
5小組內(nèi)再美美地讀一讀,你是(),你是(),你是()。
6剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)讀得特別好,老師請(qǐng)他們來(lái)表演一下。頭飾。四結(jié)束。
板書設(shè)計(jì):
19.小豬畫畫
小松鼠
馬上
怪物圖
小山羊
連忙
小白鵝
立刻
可笑
不動(dòng)腦筋
第三篇:一年級(jí)語(yǔ)文《小豬畫畫》教案
一年級(jí)語(yǔ)文《小豬畫畫》教案
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小豬畫畫》教案,希望對(duì)您有所幫助!
《小豬畫畫》是語(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話故事,充滿童真童趣,充滿兒童奇思妙想,語(yǔ)言樸實(shí)自然,人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué),突出低年級(jí)以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn),既要引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn),又要重視識(shí)字教學(xué),突出字理,將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。
一、談畫說(shuō)字
——連一連,我明白漢字最初由圖畫變過(guò)來(lái)的。
從課題的“畫畫”說(shuō)開(kāi),引入字理話題,學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識(shí)字方法。
1.板書“畫”字,談圖畫與漢字的關(guān)系。
師:認(rèn)得“畫”字嗎?圖畫的“畫”,就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來(lái)的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫,一個(gè)漢字一幅圖。請(qǐng)看下面的幾幅圖和幾個(gè)字,你能把圖與字一一連起來(lái)嗎?
2.連一連,我知道字是由圖畫變化過(guò)來(lái)的。
3.說(shuō)字形、解字義。
▲立,站立的人的形象,下面一橫表示地面,上面是站立著的人,“立”的本義是站立、立正。
▲欠,跪著的人張口哈氣,“欠”是部首,都有張口哈氣的意思,如,吹,用嘴吹起。炊,往火灶吹氣,把火吹旺,好做飯。
▲力,一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力,力用工具象征用力,有力。如,男,古時(shí)候男耕女織,在田里耕耘是男人標(biāo)示,農(nóng)活太累,女子千不了。
▲角,羊角、牛角的象形。
4.理解課文中的生字新詞:立刻、加上去、有一次。
本課的生字有的就是以上圖字對(duì)應(yīng)的字,如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn),如“次”、“加”。索源求義,它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖,從而求知字的本義,對(duì)字的形義深入理解。
立刻,表示人還在站著就行動(dòng),速度快,時(shí)間短。
小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)畫什么,小豬就畫什么,根本不思考,馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有:馬上、連忙。
加,用力勞動(dòng),嘴里才能添加食物,加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去,表現(xiàn)小山羊的霸道。
次,7+欠,口渴的人想喝水,卻給他一塊冰,冷得他直哈氣。說(shuō)明,冰雖然能解渴,但比喝水差一點(diǎn)兒?!按巍钡谋玖x是指比正品差一等,后來(lái)引申為一件事、一回事,表示數(shù)字。如,有一次。課文講小豬畫畫這件事。
5.初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下,把貓畫成了大怪物,表現(xiàn)了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。
二、議畫論事
——議一議,我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。
小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容,通過(guò)小豬把貓畫成為“怪物”的事例,表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)描寫語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的品讀,理解人物的性格特征,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在讀中生疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。
質(zhì)疑一:小豬畫畫時(shí),小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說(shuō)嗎,為什么?
【課件出示】
小松鼠說(shuō):“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫大些?!?/p>
小山羊說(shuō):“你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”
小白鵝說(shuō):“你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”
師:不能交換。①?gòu)闹v話的內(nèi)容上看,因?yàn)橹v話內(nèi)容要符合講話人的身體特征,什么樣的人才會(huì)講什么樣的話。第一句,因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏?,所以,小松鼠夸耀自己的尾巴,要小豬畫大尾巴。第二句,因?yàn)樾∩窖蝾^上長(zhǎng)角,所以,它要小豬畫角。第三句是小白鵝說(shuō),因?yàn)?,小松鼠和小山羊沒(méi)有翅膀,只有白鵝有翅膀。
②從遣詞造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上看,語(yǔ)言要符合人物的性洛特征,溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長(zhǎng)相,指揮小豬按自己意圖畫畫,三只小動(dòng)物說(shuō)出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
小松鼠說(shuō):“應(yīng)該把貓尾巴畫大些?!边@里用了“應(yīng)該”和陳述語(yǔ)氣的句號(hào),分明在與小豬商量,表明小松鼠膽小,不敢命令小豬。
小山羊說(shuō):“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào),分明是命令小豬,體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。
小白鵝說(shuō):“給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”這里的感嘆號(hào)和小山羊的感嘆號(hào)是不一樣的。小白鵝用感嘆號(hào)表達(dá)自己非常滿意自己的翅膀,覺(jué)得是天底下最美的東西,但她不能命令小豬,只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去,體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。
③通過(guò)范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式,學(xué)生體會(huì)到這三種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣的不同,讀出不同人物的不同口氣。
質(zhì)疑二:小豬聽(tīng)了三個(gè)朋友的意見(jiàn)有什么表現(xiàn)?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?
小豬聽(tīng)了,馬上把貓尾巴畫得又粗又大。
小豬聽(tīng)了,連忙在貓的頭上畫了一對(duì)角。
小豬聽(tīng)了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
師:三個(gè)近義詞:“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋、盲目聽(tīng)從別人的特點(diǎn),司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì)重復(fù)呆板,句式富于變化。
三、演畫明理
——演一演,我明白了想象力創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了世界
本課也是一篇寓言故事,將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫畫之中,理解體會(huì)其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法,把孩子帶人情景中,‘更能切身體會(huì)和感悟。
1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝,你怎樣打動(dòng)小豬,讓它畫上你們自己最滿意的地方?
(小組合作,分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫畫的句子。)
2.請(qǐng)4位學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演,同時(shí)老師在黑板上給可愛(ài)的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。
3.面對(duì)怪模怪樣的小貓(黑板畫出來(lái)的)。你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢?
(小豬對(duì)別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦,而是“三思而行”。)
4.面對(duì)怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成,你想對(duì)小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)什么?
師:我們都是龍的傳人,龍是我們中華民族的象征。但是,世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚(yú)鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象,作為圖騰頂禮膜拜,成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象,所以,小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。
5.假如你在小豬旁邊,發(fā)揮想象力,你認(rèn)為還可以讓小豬加畫什么?
本課教學(xué)圍繞小豬畫畫這一典型事例,展開(kāi)字、詞、句、篇的閱讀教學(xué),如同串珍珠一般,把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái),構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)
第四篇:小豬畫畫的教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物真相,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力和思維能力等。
3、在朗讀、感悟的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、“可愛(ài)的小貓”圖、“怪物”圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《小豬畫畫》一課,我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)了幾位新朋友,他們是誰(shuí)呢?(根據(jù)學(xué)生回答,課件逐一出示動(dòng)物圖像)
二、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)寫字
這些小動(dòng)物都愿意和我們班的識(shí)字大王交朋友,現(xiàn)在我們就來(lái)看看本課的生字吧。(課件出示生字詞)
1、讀帶調(diào)生字,并行機(jī)組詞,討論記憶方法。
2、去掉拼音,檢查讀。
3、男女生配合讀生詞。
4、指導(dǎo)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“次”“加”的寫法,并認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”“力子旁”。
三、合作學(xué)習(xí),探索領(lǐng)悟
1、同學(xué)們上節(jié)課的字學(xué)得可真棒?,F(xiàn)在就讓這些字寶寶幫助我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文吧。(學(xué)生齊讀課文)
師:讀了課文,我們知道小豬一開(kāi)始畫了什么?
師:課文中哪個(gè)自然段告訴我們,找出來(lái)讀一讀。(生讀第一自然段)
師:后來(lái)小豬又繼續(xù)畫,畫成了這樣。(師貼圖)(生哈哈大笑)很好笑嗎?
2、課文里面的小動(dòng)物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來(lái),看看。(課件出示最后一段)(學(xué)生齊讀)
師:哈哈大笑是怎樣?(學(xué)生一起哈哈大笑)
3、同學(xué)們一起看看。(貼圖)原來(lái)可愛(ài)的小貓,畫成了這樣,看到這樣的畫,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生暢所欲言)
4、這些問(wèn)題的答案就在課文中,讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文吧。
四、逐段學(xué)習(xí),解決問(wèn)題
1、全班同學(xué)一起交流:小豬為什么會(huì)有又粗又大的尾巴?
師:是嘛?聽(tīng)聽(tīng)小松鼠怎么說(shuō)。(課件出示松鼠說(shuō)話)
你自己再讀讀小松鼠的話,想想小松鼠為什么要讓小豬畫呢。(學(xué)生自讀,并思考)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠,說(shuō)小松鼠的話。(指名學(xué)生讀)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
師:全班同學(xué)帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀。(齊讀)
師:小豬聽(tīng)了怎么做?
師:你怎么知道小豬沒(méi)有想的?(讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。學(xué)生回答后,看課件)
師:你真聰明?!榜R上”是表示動(dòng)作很快的意思。所以這里說(shuō)小豬馬上就畫,就表明它連想都沒(méi)想。那我們以后要說(shuō)很快去做一件事,就可以用上“馬上”。你會(huì)用“馬上”說(shuō)個(gè)句子嗎?
引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)畫尾巴的過(guò)程讀一讀,注意讀出小松鼠滿意的語(yǔ)氣,讀出小豬動(dòng)作很快的語(yǔ)氣。(學(xué)生齊讀)
2、師:尾巴是這樣被畫大的,角呢?
(師生看課件判斷回答正誤)
師:你怎么知道小豬這次又沒(méi)有想?(讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。)
師:對(duì)了,“連忙”也表示動(dòng)作很快的意思。你會(huì)用“連忙”說(shuō)個(gè)句子嗎?
師:是的?!榜R上”和“連忙”都表示動(dòng)作很快的意思,我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。(齊讀)
3、師:知道了尾巴、角是怎么畫成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀?
師:你們?cè)趺粗溃空n文哪些自然段告訴我們。(學(xué)生回答)
師:一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
師:誰(shuí)當(dāng)當(dāng)小白鵝,說(shuō)說(shuō)小白鵝的話。(指名學(xué)生讀)
師:你覺(jué)得這同學(xué)讀得怎樣?(指幾名同學(xué)評(píng)評(píng))
(課件出示相關(guān)句子,指名讀)
師:全班同學(xué)一起讀讀吧。[=004km.cn=]
師:這次,小豬聽(tīng)了,有沒(méi)有動(dòng)腦筋想想、行不行?(生回答)
師:你真聰明。同學(xué)們,回想一下,前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。
師:看看,就是這三個(gè)詞了,這三個(gè)詞都表示動(dòng)作很快的意思,它們是近義詞。(課件出示:馬上—連忙—立刻)我們說(shuō)上課鈴響了,我馬上進(jìn)教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。
4、師:同學(xué)們,在剛剛的交流中,還有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題?提出來(lái),讓同學(xué)們幫你。
師:現(xiàn)實(shí)生活中的小貓到底長(zhǎng)的怎樣呢?我們來(lái)看一看。(課件出示小貓圖)你覺(jué)得這只小貓可愛(ài)嗎?可是就是這樣的一只小貓,現(xiàn)在卻被小豬把它的尾巴畫粗畫大,給它加角,添翅膀,看到這樣一只怪模怪樣的小貓,你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢?同桌先說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5、教師總結(jié)發(fā)言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看,角在羊的頭上很神氣,翅膀在白鵝的身上就更美了??墒沁@些不能畫到小貓的身上,小貓本來(lái)就沒(méi)有這么大的尾巴,沒(méi)有角,更沒(méi)有翅膀。小豬把這些都畫了,就把貓畫成了一只大怪物。正如剛才同學(xué)們說(shuō)的一樣,凡事要多動(dòng)腦筋,尊重事實(shí),才能把事辦好。
(板書:多動(dòng)腦筋,尊重事實(shí))
師:你有什么話想對(duì)小豬說(shuō)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
6、聽(tīng)了同學(xué)們的話,小豬一定會(huì)知道錯(cuò)了,相信它以后一定會(huì)知錯(cuò)就改,做什么事情前都會(huì)多動(dòng)腦筋,尊重事實(shí),花好美一幅畫,做好每一件事?。?/p>
7、小豬知錯(cuò)能改,我們也得向它學(xué)習(xí)。同學(xué)們現(xiàn)在想想:日常生活中,我們有沒(méi)有遇到和《小豬畫畫》的故事相類似的事,該如何處理?
8、看來(lái),同學(xué)們都知道做事之前得先動(dòng)腦筋的道理了。真棒!
五、角色朗讀,深化感悟
師:讓我們回過(guò)頭讀讀這篇課文,再次感受這個(gè)故事。這次,你喜歡誰(shuí)就先讀誰(shuí)的話,也可以站起來(lái),也可以加上動(dòng)作。
1、學(xué)生自由分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
六、作業(yè)超市,拓展延伸
師:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好。老師為大家留了一個(gè)作業(yè)超市。
(課件出示)像去超市買東西一樣,你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè),就選哪道作業(yè)。
1.喜歡讀書的你,把課文有感情地讀一讀。
2.喜歡講故事的你,把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3.喜歡表演的你,和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。(學(xué)生選作業(yè))
第五篇:《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)分析
語(yǔ)文必須面向全體學(xué)生,幫助學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)各種形式的感情朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn),使學(xué)生受到情感熏陶,獲得啟迪。
二、教材分析:
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《小豬畫畫》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。講述了一只愛(ài)畫畫的小豬自己沒(méi)有主見(jiàn),不加思考地采納伙伴們的建議,把一只可愛(ài)的小花貓畫成了一只大怪物的故事,告訴同學(xué)們對(duì)于別人的建議,自己首先要多思考,對(duì)的就采納,不對(duì)的就放棄,否則就會(huì)把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣,有較強(qiáng)的可讀性。
由于受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異,一部分學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法。有表達(dá)的自信心,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫的字。
2.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。
4.學(xué)會(huì)尊重事物的真相,明白做事要有主見(jiàn),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn):理解對(duì)于別人的意見(jiàn)要認(rèn)真思考,不要盲目聽(tīng)從別人的意 見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生有自己想象的空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,主動(dòng)思考參與、交流。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
(四)教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。
(二)教法學(xué)法設(shè)計(jì)
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話,采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)(看圖說(shuō)一說(shuō)、讀書畫一畫、理解演一演)。教學(xué)中以讀為本,在讀中識(shí)字,讀中生情,讀中悟理,通過(guò)各種形式的感情朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn),使學(xué)生受到情感熏陶,獲得啟迪。采用多種方式理解詞語(yǔ),將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情引題
1.談話:同學(xué)們,不久前森林里舉行了一次繪畫比賽,好多小動(dòng)物都參加了,你們想不想欣賞它們的作品?出示多媒體畫面(96頁(yè)右下角插圖):這幅圖畫的是什么呀,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下這幅畫嗎?
2.你能不能猜出這幅畫是誰(shuí)畫的,怎么猜出來(lái)的,說(shuō)出你的依據(jù)。
3.這只小豬怎么會(huì)把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢?這節(jié)課咱們到課文中去尋找答案。教師板書課題《小豬畫畫》。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“畫”字。
【設(shè)計(jì)意圖】借助語(yǔ)言表達(dá)、多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一,搞好寫字教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在寫字教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“三觀察”。寫前觀察、寫中觀察、寫后觀察。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)采用分散寫字的方法,使學(xué)生對(duì)寫字沒(méi)有厭煩情緒。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.小豬說(shuō)了,要想知道答案必須得過(guò)三關(guān),并且要想闖過(guò)三關(guān)必須得把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,讀每一個(gè)字音,認(rèn)清字型,圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認(rèn)識(shí)它。
2.同桌互讀自己制作的生字卡片。
3.闖關(guān)開(kāi)始:
第一關(guān):生字關(guān)
豬 神 翅 說(shuō) 應(yīng) 膀 鵝 立 刻 次 哈 角 畫 些 該 漂 結(jié) 加
第二關(guān):詞語(yǔ)關(guān)
小豬 大些 應(yīng)該 畫畫 漂亮 神氣 結(jié)果 立刻 馬上 連忙
第三關(guān):句子關(guān)
①你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫大些。
②小豬馬上把貓尾巴畫的又粗又大。
③你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!
④你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!
【設(shè)計(jì)意圖】提出閱讀要求,讓學(xué)生有目標(biāo)的讀書,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈一圈、畫一畫、認(rèn)一認(rèn)等方法自主識(shí)字。提高學(xué)生讀書能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排了這樣的闖關(guān)游戲,使孩子對(duì)枯燥難記的字詞、句子的認(rèn)讀產(chǎn)生了興趣,也會(huì)大大提高課堂效率。
(三)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.開(kāi)火車?yán)首x課文,思考找一找小豬畫畫時(shí)都有哪些小伙伴來(lái)看了,他們分別給小豬提了什么建議?請(qǐng)小朋友用“__”畫出來(lái) 2.課件出示95頁(yè)插圖觀察說(shuō)話:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們?cè)诟墒裁础?/p>
3.學(xué)生自由練說(shuō),指名說(shuō)圖意。
4.認(rèn)真讀課文,看看課文中是怎么寫的?學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
5.換詞法理解“馬上”,并用“馬上”一詞造句。
6.看圖理解“又大又好看”,你還能說(shuō)出哪些類似“又__又 __ ”的詞語(yǔ)?
7.指導(dǎo)朗讀,讀出小松鼠自豪的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】看圖說(shuō)話是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要的基本功,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著中要的作用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察,充分挖掘教材中的插圖資源,培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)中要培養(yǎng)他們敢于閱讀,樂(lè)于閱讀的愿望,教給方法,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感悟到小松鼠對(duì)自己那條大尾巴的驕傲,小豬盲目的給小貓加上大尾巴,從而達(dá)到了以讀代教的目的。
8.指名學(xué)生朗讀課文4、5自然段,其他同學(xué)用“ ”畫出小山羊說(shuō)的話,理解“神氣”是什么意思,自己練習(xí)讀一讀,教師指導(dǎo)朗讀。
9.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“角”字。
10.學(xué)生自讀6、7自然段,用“ ”畫出小白鵝說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀。
11.指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演。
12.分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,在后面兩個(gè)雷同段落的教學(xué)中,采用指導(dǎo)自學(xué)和課本劇表演兩種方式,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,展示學(xué)生表演能力,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)文,讀中悟情。
(四)感悟理解,指導(dǎo)練筆
1.小豬把一只可愛(ài)的小花貓畫成了一只大怪物,你想對(duì)這只小豬說(shuō)些什么?
2.以“小豬,我想對(duì)你說(shuō)??”為開(kāi)頭寫幾句勸說(shuō)小豬的話。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感悟到遇到事情要?jiǎng)幽X筋,想一想,不要盲目的相信別人,否則就會(huì)鬧出笑話。同時(shí)還利用課堂小練筆這一形式,激發(fā)學(xué)生寫話興趣,提高寫話能力。
(五)布置作業(yè),拓展延伸
1.小豬聽(tīng)了同學(xué)們的話,馬上吸取了教訓(xùn),第二次又畫了一幅畫,結(jié)果怎么樣呢,請(qǐng)同學(xué)們以《新編小豬畫畫》為題續(xù)編故事,寫在日記本上。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】續(xù)編故事,精彩繼續(xù)。
五、板書設(shè)計(jì)
19.小豬畫畫
松鼠的尾巴
山羊的角 大怪物
白鵝的翅膀