第一篇：一年級語文《小豬畫畫》教案

一年級語文《小豬畫畫》教案

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編收集整理的一年級語文《小豬畫畫》教案，希望對您有所幫助!

《小豬畫畫》是語文出版社一年級下冊的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語言樸實自然，人物個性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué)，突出低年級以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的特點，既要引導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀體會人物的性格特點，又要重視識字教學(xué)，突出字理，將語文基礎(chǔ)知識落實到位。

一、談畫說字

——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。

從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識字方法。

1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關(guān)系。

師：認得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現(xiàn)實生活中的景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫，一個漢字一幅圖。請看下面的幾幅圖和幾個字，你能把圖與字一一連起來嗎?

2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。

3.說字形、解字義。

▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。

▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

▲力，一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時候男耕女織，在田里耕耘是男人標(biāo)示，農(nóng)活太累，女子千不了。

▲角，羊角、牛角的象形。

4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

本課的生字有的就是以上圖字對應(yīng)的字，如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn)，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。

立刻，表示人還在站著就行動，速度快，時間短。

小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

加，用力勞動，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現(xiàn)小山羊的霸道。

次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點兒?！按巍钡谋玖x是指比正品差一等，后來引申為一件事、一回事，表示數(shù)字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。

5.初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現(xiàn)了小動物的童真童趣和奇思妙想。

二、議畫論事

——議一議，我知道這幾個小動物的性格特征。

小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點就是通過對描寫語言、動作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。品讀時，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學(xué)生帶著問題去讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。

質(zhì)疑一：小豬畫畫時，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說嗎，為什么?

【課件出示】

小松鼠說：“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些?！?/p>

小山羊說：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”

師：不能交換。①從講話的內(nèi)容上看，因為講話內(nèi)容要符合講話人的身體特征，什么樣的人才會講什么樣的話。第一句，因為小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴。第二句，因為小山羊頭上長角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝說，因為，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。

②從遣詞造句和語氣、語調(diào)上看，語言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語、語氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三只小動物說出完全不同的語氣、語調(diào)。

小松鼠說：“應(yīng)該把貓尾巴畫大些。”這里用了“應(yīng)該”和陳述語氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

小山羊說：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號，分明是命令小豬，體現(xiàn)小山羊的霸道、強勢。

小白鵝說：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這里的感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的。小白鵝用感嘆號表達自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點。

③通過范讀、個別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式，學(xué)生體會到這三種小動物說話的語氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

質(zhì)疑二：小豬聽了三個朋友的意見有什么表現(xiàn)?哪些詞語最能體現(xiàn)小豬的特點?

小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。

小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

師：三個近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點，司時這樣遣詞造句不會重復(fù)呆板，句式富于變化。

三、演畫明理

——演一演，我明白了想象力創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了世界

本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊含于小豬畫畫之中，理解體會其中的寓意就是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會和感悟。

1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?

(小組合作，分角色帶動作朗讀人物語言和小豬畫畫的句子。)

2.請4位學(xué)生帶頭飾上臺表演，同時老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

3.面對怪模怪樣的小貓(黑板畫出來的)。你想對小豬說什么呢?

(小豬對別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

4.面對怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝說什么?

師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強不屈、堅韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無比驕傲、無比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認為還可以讓小豬加畫什么?

本課教學(xué)圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，構(gòu)成重點突出、亮點紛呈的精彩課堂教學(xué)

第二篇：一年級語文小豬畫畫1

小豬畫畫

一、教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事,講的是小豬因為自己沒主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文,并分角色朗讀。

2.幫助學(xué)生會寫7個生字和認識14個會認字,并認識“力字旁”“弓字旁”

3.教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相,不要盲目相信別人。

三、教學(xué)難點

重點:朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點:培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見,不可盲從,凡事都要“三思而行”。

教學(xué)方法:情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

課

型:童話故事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

五、教學(xué)時間:兩課時

六、設(shè)計理念:

根據(jù)童話故事的特點,教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

七、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么,你想知道它畫的什么樣嗎?好!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書:小豬畫畫齊讀,讀過課題你想知道什么?

板:1.小豬在畫什么畫?

2.小豬畫的怎么樣?

師:我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

生:認真讀課文

二、初讀課文

1.課件演示、閱讀要求

①看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文,用“一”標(biāo)出文中“會寫”和“會認”的字,并能正確流利地朗讀課文。

2.檢查自讀情況

(1)分段輪讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,及時予以糾正后再讀,直到讀的正確、流利。

(2)檢查生字詞認讀情況。

三、細讀課文,讀中感悟

1.提出問題:

說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

2.帶著問題,細讀課文。一邊讀一邊想,然后以小組為單位交流與討論。

3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

同時理解“好看,漂亮,神氣,連忙,馬上,立即”等詞語。練習(xí)用“馬上,漂亮”說話,并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導(dǎo)朗讀

重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進行指導(dǎo),這三只小動物都很滿意自己的特別之處,可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣,小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上,連忙,立刻”可讓學(xué)生加強語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

六、感悟理解

師:小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

生:把小貓畫成了一只大怪物。

要使學(xué)生明白,它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處,一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了,而小豬沒有考慮這些,所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

七、總結(jié)課文,擴展延伸

1.學(xué)了這篇課文;你明白了什么?

2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬,你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

談話,小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文,還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

二、識記生字

1.課件演示生字:立、次、加、張、角、畫、①指讀②猜字游戲③齊讀

2.課件演示生詞:“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

(1)指讀(2)小老師領(lǐng)讀(3)開火車讀

3.分析字形

(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認為哪個最容易記,哪個字最容易寫,在小組中談一談。

4.指導(dǎo)書寫

(1)本課要寫的字,如“立、加、些”三個字,既要會認,又要會寫。

“加”寫時注意左右寬度基本相等。

“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

“角”注意第二筆是橫撇,不要分開寫。

(2)先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順,然后教師邊示范,邊講寫字要領(lǐng),學(xué)生仔細看,再書空一遍。

(3)學(xué)生在田字格中書寫,教師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué),并在班上展示,對于不足之處,及時糾正。

三、鞏固練習(xí)

1.我會填,鞏固本課生字詞,讓學(xué)生正確填寫。

2.完成課后第三題。

3.讀讀花籃中的詞語,再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業(yè)

結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》,使學(xué)生明白,做什么事都應(yīng)該有自己的主見,不能因為別人說什么就做什么,不然就會一事無成。

板書:

19.小豬畫畫

小

豬

畫

貓

成怪物

聽

小松鼠、小山羊、小白鵝

第三篇：小豬畫畫教案

19《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

漢江小學(xué) 徐利

一、教材分析：

《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。

二、設(shè)計理念：

根據(jù)童話故事的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵學(xué)生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，（讀一讀、問一問、演一演）。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學(xué)真正落到實處。在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．學(xué)會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。3．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

四、教學(xué)難點: 學(xué)會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物頭飾、獎品。

六、教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：課前談話，激情引題。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，動物王國里傳來了一個好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興了，他背著畫夾就去參加比賽了，你們想去看看嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第19課。

2.小手拿起來跟著老師一起寫課題，看誰寫得最認真？板書課題：19小豬畫畫 3.齊讀課題，指名讀課題。豬翹舌音，課件出示畫字，教學(xué)畫字。

4．課件出示會認和會寫的字，誰能把這些字音讀準(zhǔn)呢？

5課件出示詞語：把這些字寶寶組成詞語，大家還會讀嗎？ 二新課教學(xué)：

1．過渡：通過剛才的檢測，大家昨天的預(yù)習(xí)很不錯！你知道課文一共幾個自然段嗎？真會預(yù)習(xí)！

2.請4個同學(xué)起來讀課文，每人讀兩個自然段，其他同學(xué)認真聽，待會評價一下誰讀得好？

3.請大家學(xué)著（）同學(xué)的樣子來讀課文，想想：讀了課文，你知道了什么？小豬把小貓畫成了大怪物。

4出示課件：小豬怎么會小貓畫成大怪物呢？小組合作讀課文2到7自然段，想一想。.5．反饋交流：為什么會這樣呢？誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）

6．讀一讀，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

（2）課件出示：指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你

讀讀吧！（生評價）你比他更神氣，好，請你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

（3）小豬聽了以后怎么做的呢？小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學(xué)生練習(xí)用“又??又??”說詞語，適機指導(dǎo)說句子。

（4）重點理解“馬上”，適機引導(dǎo)學(xué)生說句子。

（5）師生合作讀這兩段。

7．過渡：問一問，學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）

（2）我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個自然段，怎么學(xué)呢？老師先找一個學(xué)生以一問一答的學(xué)習(xí)方式進行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。

（3）交流反饋：邊評邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機指導(dǎo)朗讀。

（4）體會形容小豬動作快的詞語“連忙?！保ò鍟哼B忙）

（5）對于提問有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵。

（6）分大組讀這兩段。

8．課間休息。過渡：小朋友都能當(dāng)小老師了，你們真了不起??！老師真為你們高興！

9．演一演：學(xué)習(xí)課文六、七自然段。

（1）請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當(dāng)評委。

（2）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學(xué)習(xí)伙伴，開始吧！

（3）注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

（4）理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

（5）聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）

（6）分男女生一起演演小白鵝。

10．過渡：小朋友演得很不錯，我們先來挑幾個主角吧！全班分角色讀讀，請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。三議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。

1.課件出示：全班齊讀：結(jié)果，小豬把貓畫成了一只大怪物。

2.課件出示：小豬為什么會把小貓畫成一只大怪物呢？（板書：不動腦筋）遇事情不動腦筋，就會把事情辦糟糕。

3課件出示：課后第三題。

4課件出示：看著可愛的小豬，你想對他說什么呢？（聽了別人的話，或者遇到什么事情，都要動腦筋思考，只有這樣，才能把事情辦得更好。）

5小組內(nèi)再美美地讀一讀，你是（），你是（），你是（）。

6剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)讀得特別好，老師請他們來表演一下。頭飾。四結(jié)束。

板書設(shè)計:

19.小豬畫畫

小松鼠

馬上

怪物圖

小山羊

連忙

小白鵝

立刻

可笑

不動腦筋

第四篇：《小豬畫畫》教案

小豬畫畫

一、導(dǎo)語：

出示“畫”。

提問：這個字你認識嗎？可以組詞嗎？

提問：怎么寫這個字呢？我們來看一下，再來一遍。怎么寫，誰來說一說?？蠢蠋焷韺戇@個字。（板書畫）你也來寫一寫。這個詞你來讀一讀。

誰喜歡畫畫？小豬也很喜歡畫畫，我們來看一看小豬畫的是什么？

可據(jù)我所知，小豬本來打算畫一只可愛的小花貓，怎么會變成一只大怪物了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第19課《小豬畫畫》。

二、新授：

（一）、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝、翅、膀、漂、立、刻、結(jié)

這是本課的生字，課前我們都有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們組內(nèi)先對學(xué)生字，然后小組長考。

（學(xué)生小組活動。）

匯報。

老師來抽查。請第1、3、5、7小組的6號同學(xué)到前面來。（讀字并組詞）

好，我們一起來看一看，你有什么好辦法記住這些字嗎?

2、淘氣的字寶寶一轉(zhuǎn)眼就溜進了課文里，趕緊拿起課本讀一讀吧！

要求：1）、讀準(zhǔn)字音 2）、不加字、不漏字

3）、讀通、讀順，不好讀的地方多讀幾遍。4）、聲音要宏亮。

（二）、初讀課文

1、下面請同學(xué)們組內(nèi)合作讀課文，小組長要注意合理分工。

2、請第4小組到前面匯報，其他同學(xué)認真聽，一會要評價。（第4小組到前面匯報，其他同學(xué)評價）

3、聽了第4小組的匯報以及大家的評論，你有沒有收獲呢？

4、請各小組每組推選一名隊員，到前面來比一比，看誰讀得最好。

5、真棒！讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

6、像他們這樣你再來讀一讀，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？ 你能用一兩句話說說嗎？

（小豬愛畫畫，但是沒有主見，在別人的指點下，它將貓畫成了怪物。）

（三）采用變序式，學(xué)習(xí)首尾段

1、問：一開始，小豬畫的小貓怎么樣？ 出示小豬的畫。

（小豬畫的小貓很可愛。）

2、你喜歡這只可愛的小貓嗎？（喜歡）那你能不能把第一自然段讀好呢？

（指名讀課文第一自然段）（齊讀）

3.問：可是結(jié)果，這只可愛的小貓變成什么樣了？（被小豬畫成一只大怪物了。）（1）指名讀課文第8自然段。

（2）貼：怪物圖（引導(dǎo)理解“怪物”：奇形怪狀的動物）（3）問：為什么說它是怪物呢？

（貓的身子上有羊的角、白鵝的翅膀、松鼠的尾巴，不像貓，也不像其它的小動物了，樣子很奇怪，所以說它是怪物。）（4）指導(dǎo)讀：可愛的小貓變成了大怪物，感覺怎么樣？（很驚訝、很可笑。）

帶著這些感受我們來讀讀這一自然段。（5）齊讀課文第8自然段。

導(dǎo)語：愛畫畫的小豬，怎么會把自己畫的一只可愛的小貓，改畫成了一只怪物呢？它都聽了哪些小動物提出的建議？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第五篇：一年級語文下冊 小豬畫畫教案 語文S版

小豬畫畫

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設(shè)計理念：根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示課題：

19、小豬畫畫（齊讀課題）

三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

教師范讀課文

四、學(xué)生自讀課文

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）由結(jié)果探究原因

①誰能說說這個故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡要地說完整。

②小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

（二）學(xué)習(xí)2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議？

②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

學(xué)生集體練習(xí)讀

⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？

理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎？

⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話

（三）小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

③小山羊的話對不對？為什么？

④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

⑤這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？

⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

（四）學(xué)生自學(xué)5、6自然段

①指名學(xué)生讀小白鵝的話。

②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③學(xué)生再讀，師生評議

你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？

⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

（五）學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

（六）請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

六、配音分角色朗讀。

七、總結(jié)課文，擴展延伸

1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?

2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。