第一篇：小豬畫畫教學(xué)反思

篇一：一年級(jí)語文下冊 小豬畫畫1教學(xué)反思 語文s版

小豬畫畫

《小豬畫畫》這篇課文，介紹了小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。

以下是教學(xué)這課時(shí)我較滿意而所采用的方法：首先我出示小花貓、小豬、小松鼠頭飾、尾巴和說的話、小山羊頭飾、尾巴和說的話、小白鵝頭飾、尾巴和說的話。通過學(xué)生在課文里找出小花貓變成大怪物的原因，我相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片和話。這樣據(jù)文貼畫、學(xué)生貼中取樂，掌握了小花貓變成大怪物的原因時(shí)就輕松自如，毫不吃力。然后我抓住愛動(dòng)、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性的心理特點(diǎn)，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動(dòng)參與性大大提高。為此，我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)時(shí)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，我適時(shí)地“導(dǎo)”一下，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。

這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺到營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！篇二：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語文s版下冊

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：洛陽市宜陽縣錦屏鎮(zhèn)高橋小學(xué)

姓名：張新利

電話：*** 教材分析

這篇課文是一篇童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字。2．正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終將小花貓畫成了一只大怪物。遇事要多動(dòng)腦筋思考，才不會(huì)把事情辦糟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾，小貓的貼畫。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們，動(dòng)物王國里傳來一個(gè)好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，它準(zhǔn)備畫一幅漂亮的畫去參加比賽。你們想去看看嗎？走，老師帶大家一起去看小豬畫畫吧！揭示課題：19小豬畫畫。

2.板書課題，齊讀課題。讀過課題你想知道什么? 1 剛剛大家提了許多問題，我們怎樣才能快速解決這些問題呢?（認(rèn)真讀課文）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、聽老師朗讀課文，生用“ ”標(biāo)出文中的生字寶寶。

2、讀生字。

你聽，火車來了（課件顯示）。小朋友們想不想坐上火車到森林里去看小豬畫畫？只要你能把這幾個(gè)字準(zhǔn)確的讀出來，你就可以登上識(shí)字列車了！出示課件生字，生默讀，指名讀，齊讀。

3、讀詞語。

大家真棒，下了識(shí)字列車，我們來到詞語的花園中，花兒為了迎接我們都綻開了笑臉，小朋友們想不想和花兒做朋友？那就讓我們高高興興的讀出這幾朵花兒的名字吧！出示詞語課件，指名讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

和花兒交了朋友小朋友們高興嗎？可是調(diào)皮的字寶寶卻不高興了！瞧，他們又藏到了課文里，快快翻開課本，讓我們輕聲讀課文，把這些調(diào)皮的字寶寶準(zhǔn)確的讀出來。

1.學(xué)習(xí)第一、八自然段。

讀過課文你知道小豬畫了什么嗎？生回答。（小貓、怪物）師出示小貓貼圖，課件出示怪物圖。愛畫畫的小豬怎么會(huì)把自己畫的一只可愛的小貓畫成了一只大怪物呢？學(xué)了課文你就知道了。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

小豬正認(rèn)真的畫畫呢，有一只可愛的小松鼠蹦蹦跳跳跳的過來了。小朋友們仔細(xì)觀察，這只小松鼠它有什么特點(diǎn)？它會(huì)對小豬說些什么呢？課文中哪段寫了這幅圖的內(nèi)容？指名生讀。

（1）小松鼠的尾巴大大的，很松軟，晚上當(dāng)作被子蓋在身上很舒服。你猜小松鼠喜歡不喜歡自己的尾巴？（喜歡）那這句該怎么讀呢？ 2(課件出示）（帶著喜愛的心情讀）那就請你再來讀讀吧?。ㄉu價(jià)）你比他更喜歡小松鼠，好，請你讀讀。（學(xué)生賽讀）請所有喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

（2）追問：小松鼠說的對不對？為什么？那小豬是怎么做的呢？誰來讀。（板畫松鼠的尾巴。）

小朋友們很愛動(dòng)腦筋，都知道小松鼠說的不對，小豬動(dòng)腦筋了嗎？（沒有）從哪個(gè)詞語可以看出來？對了，從“馬上”可以看出來。板書：馬上?！榜R上”就是表示行動(dòng)很快。我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”這個(gè)詞語了。你能用“馬上”說句話嗎？

過渡：小豬剛給小貓畫上一條又粗又大的尾巴，馬上就又有一個(gè)小動(dòng)物來看小豬畫畫了，它是誰呢？你聽?。ㄕn件出示羊叫聲）

3.學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）噢，是小山羊來看小豬畫畫了。

小山羊看上去怎么樣！它為什么這么神氣呢？因?yàn)樗幸粚ζ恋难蚪?。那么它?huì)對小豬說些什么呢？誰能找到這句話來讀一讀？指名生讀。

神氣是什么意思？（驕傲、得意）小山羊說的話該帶著怎樣的神態(tài)讀呢？（帶著驕傲的神態(tài)讀）誰來讀？誰能讀得比他更驕傲一些？生賽讀。

（2）你們覺得小山羊說的話對嗎？小豬是怎么做的？指名讀。（師在黑板上畫出翅膀）

這次小豬為什么還會(huì)按錯(cuò)的來做呢？（因?yàn)樾∝i沒有想）課文中的哪個(gè)詞語告訴了我們？（板書：連忙）連忙”就是“馬上”的意思。用在這里是表明小豬聽了山羊的話沒動(dòng)腦子想想對不對，就馬上給小貓畫上了一對羊角。

看到這里，老師都替小豬著急，它不用腦子想問題，現(xiàn)在已經(jīng)是錯(cuò)上加錯(cuò)了！

4.學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

（1）導(dǎo)語：正在這時(shí)，小白鵝也來了，看著小豬的畫上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒有自己漂亮的翅膀，可著急了，對著小豬大聲說呢，咱們也幫小白鵝大聲說說吧。

3（2）出示小白鵝的圖和話，齊讀。

當(dāng)你們大聲說自己翅膀很美的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？（很自豪）那就請女生再自豪的讀一讀吧。（女生齊讀）

（3）這一次，小豬聽了小白鵝的話該動(dòng)腦筋想想了吧？（還是沒有）它是怎么做的呢？請男生齊讀課文中的這段話。（老師在黑板上畫出翅膀）

這一段中哪個(gè)詞語告訴我們小豬還是沒有動(dòng)腦筋細(xì)想？生回答。（師板書：立刻）“立刻”就是馬上、連忙的意思。

5.理解：“馬上”、“立刻”、“連忙”三個(gè)同義詞。

這三個(gè)詞語都表示行動(dòng)很快的意思，像這樣意思相同的詞語叫同義詞。課文中用這三個(gè)同義詞，告訴我們什么？（生討論）

師總結(jié)：告訴我們小豬聽了別人的話，一點(diǎn)都不動(dòng)腦子想想對不對，就立刻照別人的話做了。結(jié)果怎樣呢？（小貓變成了一只大怪物）（出示課件）

6.分角色朗讀課文。

（1）分小組分角色朗讀課文。

（2）指名生分角色朗讀課文

7.課本劇表演。(讓學(xué)生分別戴上小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾到臺(tái)上來表演。)

四、拓展延伸

1.思考：小豬為什么會(huì)把貓畫成一只大怪物呢？如果你是故事中的小豬，你會(huì)怎么對待這幅畫？

2.延伸：如果你在遇到難題的時(shí)候，別人給你提建議，你會(huì)怎么做？

3.總結(jié)：自己要有主見，不能盲目相信別人的話。遇事要多動(dòng)腦筋思考問題。

五、作業(yè)：

請畫出你心目中的小貓。

教學(xué)反思：

篇三：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 小 豬 畫 畫 》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡析】

《小豬畫畫》是一篇注音童話故事，整篇文章生動(dòng)有趣，可讀性極強(qiáng)。講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。插圖很形象地將課文的意思表達(dá)出來了，讓孩子們在小豬可笑的畫中體會(huì)到要學(xué)會(huì)尊重事物本來面目的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

1、整體思路

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

2、識(shí)字教學(xué)

利用“寶寶”形狀的字卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下學(xué)會(huì)合作識(shí)字。

3、朗讀、感悟

低年級(jí)閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利，不加字不丟字，學(xué)會(huì)斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。“讀書百遍，其義自見”，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝”等13個(gè)生字；會(huì)寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個(gè)字；理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

教學(xué)難點(diǎn)：注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

【學(xué)情分析】

我們這個(gè)地區(qū)是個(gè)方言較重的地區(qū)。學(xué)生在課堂上交流時(shí)用的是普通話，但在課后或家里說的是大冶方言。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等。所以我在識(shí)字教學(xué)中花的時(shí)間較多，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，按自己識(shí)記生字的方法來主動(dòng)識(shí)字，體現(xiàn)了個(gè)性化識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生識(shí)字的能力，但從中也存在著個(gè)體差異。對于閱讀教學(xué)，學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文，課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此，學(xué)生基本能把課文讀正確，讀流利。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 識(shí)字卡片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、故事引入，導(dǎo)出課題

師：最近，聽說小豬愛上了畫畫。今天畫一只頑皮的小猴子，明天畫一只兇猛的大老虎。這不，他又畫上了，你們想去看看嗎？ 【小動(dòng)物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。借此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】

生答

師：今天我們就來學(xué)習(xí)19課小豬畫畫(板書 ：19小豬畫畫)

1、識(shí)字：“豬”（指名讀、齊讀）

2、師：“讀了課題后你想知道什么呢？”【激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！?/p>

3、生自由發(fā)言

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：問題的答案就在課文里。同學(xué)們自由讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字或長句子時(shí)可多讀幾遍。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有生字娃娃想和你們交朋友，你們愿意嗎？（出示娃娃狀帶拼音的生字卡片：豬 應(yīng) 該 些 粗 神 加 鵝 翅 膀 漂 立 刻 結(jié)）

1、指名讀、齊讀；

2、個(gè)性化識(shí)字：你會(huì)用什么方法記住哪些字呢？學(xué)生說記識(shí)字方法，也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動(dòng)作或給字組詞。

【利用已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的個(gè)性化識(shí)字教學(xué)，教師還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而引導(dǎo)學(xué)生說或做】

3、讀詞：瞧,這些生字娃娃還帶來了他們的朋友，誰愿意第一個(gè)和他們認(rèn)識(shí)？(指名讀，齊讀)【一些 又粗又大 神氣 一張畫 一對角 小白鵝 翅膀 漂亮 立刻 結(jié)果 哈哈笑】

4、鞏固識(shí)字：請小組長用桌子上的的生字卡片幫助老師來檢查一下大家認(rèn)字的情況。遇到同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀，好嗎？

學(xué)生以四人為一小組，小組長出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。教師巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。

【小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作?！?/p>

三、再讀課文,感悟理解。

【學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！?/p>

1、師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友相信你們再次讀課文一定會(huì)讀得更快樂。自由讀吧！記住讀熟的同學(xué)可以邊讀邊想，讀后你知道了什么？讀得還不熟的同學(xué)只要能繼續(xù)把課文讀熟就可以了?！?認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。并針對不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，滿足了不同學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快的投入到讀書中?！?/p>

2、師：讀了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機(jī)貼出可愛的小花貓圖、寫出“大怪物”幾個(gè)字。）

3、師：那是什么原因使小豬畫的畫有如此大的改變呢？

生答并相應(yīng)讀出2、4、6自然段

4、課件出示2、4、6自然段中三個(gè)小動(dòng)物的話

學(xué)生讀、演、評、再讀、再演、再評、再讀【在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)。都體驗(yàn)到了讀書的快樂?！?/p>

a、指名讀、演、評 b、同位、前后之間讀、演、評

5、學(xué)習(xí)課文3、5、7自然段

師：當(dāng)小豬聽到這三個(gè)小動(dòng)物的話后又是怎樣做的呢?快速把課文瀏覽一遍,用你喜歡的記號(hào)把答案劃出來.6、師：同學(xué)們找的可真快，老師不看你們的答案就有一個(gè)方法檢驗(yàn)?zāi)銈冏龅膶Σ粚?。瞧?/p>

（課件出示填空題）小豬聽了（）的話，馬上把貓尾巴畫得。小豬聽了（）的話，連忙在貓的頭上畫了。

小豬聽了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。

a、學(xué)生填空做題。b、讀、評、讀(教師相機(jī)在可愛的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)

7、理解：連忙、馬上、立刻

師：讀了這幾句話后你覺得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小豬遇事沒有認(rèn)真思考,不愛動(dòng)腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎?

8、學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。最后請出一組和老師合作分角色朗讀表演課文?！編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】

四、拓展思維，強(qiáng)化感受。

師：唉！你看，小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，結(jié)果將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。（師邊說邊貼出可愛的小貓圖，正好與畫成的怪物圖對照。）那，你想對小豬說些什么呢？

生各抒己見：

生1：小豬，你錯(cuò)了，在畫畫之前你應(yīng)該去看看小貓到底長得是什么樣的？

生2：小豬，你上了他們的當(dāng)了。

生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。

生4：小豬，你聽別人說話時(shí)一定要想一想對不對呀！篇四：《小豬畫畫》教案

19.小豬畫畫

（語文出版社s版一年級(jí)下冊）

教科院106班35號(hào)曾建嫻

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道小豬為什么把小貓畫成大怪物的原因

2、正確，流利，有感情地朗讀課文

3、明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好” 的道理

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀小山羊，小松鼠，小白鵝的話，體會(huì)它們的心靈

2、理解“連忙”的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道小豬怎么會(huì)把貓畫成大怪物的原因，明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好” 的道理。

四、教學(xué)方法

朗讀法，談話法，演示法，角色扮演法

五、教學(xué)用具

ppt課件

六、教學(xué)時(shí)量

15分鐘

七、教學(xué)過程

篇五：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

語文s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第19課第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語，會(huì)用“連忙、馬上、立刻”造句。

2)正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3）理解課文內(nèi)容，知道小豬畫的可愛的小花貓?jiān)趺磿?huì)變成一只大怪物。

2、過程與方法：

以學(xué)生為主體，抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)探究，感情朗讀，并配上動(dòng)作、表情朗讀，加深對課文的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得凡事得仔細(xì)思考，再做出符合實(shí)際的決定，不能盲目地聽取他人的建議。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得遇事要多動(dòng)腦筋，不能只聽別人說。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友們，動(dòng)物王國里傳來一個(gè)好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，背上畫夾就去參加比賽。你們想去看看嗎？揭示課題：19小豬畫畫。（重點(diǎn)講解“畫”字）2.齊讀課題。

二、質(zhì)疑課題

1、讀完課題，你有什么想問的嗎？

生：我想知道小豬畫的是什么？

生：我想知道小豬畫得怎么樣？

2、真是一群愛思考的孩子，那接下來我們就一起去看看小豬是怎樣畫畫的。

三、合作探究

1、小朋友們，瞧，這是小豬寶寶畫的畫。誰來說一說：這是一只怎樣的小貓？指名說

師：就是這樣一只可愛的小貓卻被小豬畫成了大怪物呢?。ㄕn件出示怪物貓）

師：它怪在哪里呢？咱們一起來看看。

師：仔細(xì)地看看圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：怪物貓多了一對角。

生：多了一對翅膀。（誰多了？）

生：它的尾巴太大了！

師：你們的眼睛真厲害！到底是誰看過小豬的畫，并向它提了這些建議呢？請小朋友們認(rèn)真聽錄音，找答案。

生：是小松鼠、小山羊、小白鵝 讓小豬給貓加上去的。

師：你聽的真仔細(xì)！

2、小組合作要求：

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）分小組解決不同的問題。（課件出示問題）

3、各小組匯報(bào)成果。

小松鼠研究室： 1）誰能從課文的第2段中找到小松鼠的話，看看它對小豬說了什么？（指名讀。）

2）小松鼠在夸自己的尾巴呢！（出示課件）

師：你們現(xiàn)在就是這只可愛的小松鼠，誰來夸夸自己的尾巴？ 師：這只小松鼠，你來試試吧！

指名讀。

你是一只勇敢的小松鼠！

師：還有哪只小松鼠來夸夸？

生讀。

師：你把“又大又好看”讀得真好，小松鼠們，咱們學(xué)學(xué)這只小松鼠，一起來夸夸我們的尾巴吧！

生有感情地齊讀松鼠的話。

師：多可愛的小松鼠呀！

2、小松鼠說應(yīng)該把貓尾巴畫大些，小豬聽了是怎么做的？ 學(xué)生齊讀第三段。

3、小豬想過小松鼠的話嗎？

生：沒有。

師：你從哪個(gè)詞知道的？

生：“馬上”。

師：想都沒想，馬上就去做了，動(dòng)作真快呀！你有沒有馬上就去做一件事呢？

生用“馬上”練習(xí)說話。

小山羊研究室：

1、是誰說要給貓加對角呀？

生：小山羊說的。

2、小山羊是怎么說的？咱們一起聽聽吧！

師范讀。

3、小山羊是怎么夸自己的？

指名讀。

4、師：小山羊頭上長了角，多神氣呀！我們班上誰最神氣呀？ 師：大家都很神氣，來吧，小小男子漢們，咱們神氣地讀讀吧！男生齊讀。

師：你們神氣極了！

1、小山羊說給貓加對角吧！小豬是怎么做的？

生讀第五段。

2、它想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道的？

生：“連忙”

師：哦，“連忙”說明它沒想，動(dòng)作很快，你們“連忙”讀這個(gè)句子吧！

生齊讀。

3、給貓加對角？你覺得這個(gè)主意好不好？為什么？

生：不好，因?yàn)樨埵菦]有角的。

師：你們真愛動(dòng)腦筋?？尚∝i呢？

小白鵝研究室：

1、小白鵝這時(shí)候可著急了，它是怎么說的？誰來讀讀看？ 指名讀。

3、對呀，小白鵝的翅膀多美呀？有了這對翅膀，還可以跳天鵝舞呢！誰幫它夸夸自己的翅膀呀？

指名讀。

4、師：你的聲音真美!女孩子們，你們現(xiàn)在就是這只漂亮的小白鵝，咱們還可以像她那樣加上動(dòng)作呢，一起來大聲說： 生齊讀小白鵝的話。

你們讀得多好呀，（點(diǎn)擊課件）瞧，小白鵝高興地為我們鼓掌呢！師：小白鵝說給貓加上一對漂亮的翅膀吧，小豬聽了—— 這下，它總該想想了吧！

生：還是沒想。

師：你怎么知道的？

生：立刻。

師：大家一下子找到了這個(gè)詞。

咱們再讀讀這個(gè)句子吧！

生齊讀。

3、你覺得這對翅膀該不該加？為什么？

生：不該，因?yàn)樾∝埍緛砭蜎]有翅膀。

第二篇：《小豬畫畫》教學(xué)反思

《小豬畫畫》教學(xué)反思

《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：

一、全體參與，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)

本課教學(xué)中，我首先設(shè)疑，采用自主學(xué)習(xí)的形式請學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在課文中找到答案。學(xué)生通過自讀課文，能夠很快找到答案。在合作學(xué)習(xí)中，通過小組合作的形式，進(jìn)行討論，在統(tǒng)一匯報(bào)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、注重語言的積累

本課教學(xué)中，我注重了學(xué)生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞“馬上”“立刻”“連忙”和“又??又??”，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。

二、以讀為本，讀中感悟

根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

第三篇：小豬畫畫的教學(xué)反思（匯總）

篇1：小豬畫畫優(yōu)秀教學(xué)反思

《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。本課寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，使孩子從故事中懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見，不能只聽別人說這一道理。

“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是通過過關(guān)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己和文本對話，在探究的學(xué)習(xí)方式中理解和感悟課文內(nèi)容。學(xué)生對這一環(huán)節(jié)很感興趣，覺得自己有能力做到并有話可說，都能針對問題談出自己獨(dú)特的見解，發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們樂于動(dòng)腦，主動(dòng)思考，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己對課文的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。

但我在課堂教學(xué)中還存在很多不足，例如：課文插圖沒有充分利用;教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀太少;引導(dǎo)學(xué)生時(shí)沒有抓住學(xué)生的表達(dá)及時(shí)加以生活中的引導(dǎo);指導(dǎo)朗讀時(shí)評價(jià)較單一、讓學(xué)生談感受時(shí)沒有讓學(xué)生再結(jié)合自己的感受及時(shí)進(jìn)行朗讀等。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些的。

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篇2：小豬畫畫優(yōu)秀教學(xué)反思

《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。 我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：

一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請同學(xué)們把你記憶生字的辦法說給小組的同學(xué)聽?！闭n堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。

二、以讀為本，讀中感悟

根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺到營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

篇3：語文S版《小豬畫畫》教學(xué)反思

語文S版《小豬畫畫》教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面：

一、首尾對比，激發(fā)探索。

對比是思維活動(dòng)的一種方法。通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。本課開始講的是小豬畫了一只美麗的小花貓，而最后講的是小豬把小貓畫成了一只大怪物，前后兩部分形成了鮮明的對比。為了激發(fā)學(xué)生的探索欲望，我大膽處理教材，把首尾兩自然段放在一起學(xué)習(xí)理解。先出示一只美麗的小花貓圖，然后逐步添加成了大怪物圖。學(xué)生驟然哈哈大笑起來。這一情境創(chuàng)設(shè)得非常自然，學(xué)生的思維活躍，很想知道為什么會(huì)這樣，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)異同，讓學(xué)生初步提出探討問題。

二、激勵(lì)點(diǎn)拔、引發(fā)探究。

學(xué)生的探究活動(dòng)，離不開教師的組織引導(dǎo)，一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，更應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我激勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，想一想自己讀懂了什么，還有哪些不懂的，提出來讓大家?guī)蛶湍?。親切的導(dǎo)語，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)探究潛能。教者在學(xué)生的朗讀，小組交流的過程中，積極參與到各小組的.學(xué)習(xí)活動(dòng)中，組織學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生探究的高潮。

三、思想熏陶，文道交融。

在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法是新課標(biāo)的又一重要任務(wù)。本課中小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，沒有通過自己的思考，就把貓尾巴畫粗畫大，在貓的頭上加角，在貓的身上添上一對翅膀，使美麗的小花貓變成了一只大怪物。通過問題指導(dǎo)學(xué)生討論探究，讓學(xué)生逐步感悟，從而使學(xué)生受到凡事要尊重客觀事實(shí)的啟蒙教育，學(xué)會(huì)比較、分析等科學(xué)的思維方法，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成凡事要多動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。

四、作業(yè)超市，拓展延伸。

語文科的學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)好三維目標(biāo)，而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長的整個(gè)過程。我在課堂落實(shí)三維目標(biāo)后布置作業(yè)，延伸課堂教學(xué)方面作了精心設(shè)計(jì)，出示作業(yè)超市。從題目上就讓學(xué)生感到新奇，買東西有購物超市，課堂上還有作業(yè)超市，再一次激起學(xué)生的探究興趣，從課內(nèi)延伸到課外，余味無窮。從內(nèi)容上看，真正是自主學(xué)習(xí)發(fā)展的體現(xiàn)，作業(yè)的完成不拘一格，不同興趣愛好的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，不同的發(fā)展。

篇4：年級(jí)語文下冊小豬畫畫教學(xué)反思

年級(jí)語文下冊小豬畫畫教學(xué)反思

《小豬畫畫》這篇課文，介紹了小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。

以下是教學(xué)這課時(shí)我較滿意而所采用的方法：首先我出示小花貓、小豬、小松鼠頭飾、尾巴和說的話、小山羊頭飾、尾巴和說的話、小白鵝頭飾、尾巴和說的話。通過學(xué)生在課文里找出小花貓變成大怪物的原因，我相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片和話。這樣據(jù)文貼畫、學(xué)生貼中取樂，掌握了小花貓變成大怪物的原因時(shí)就輕松自如，毫不吃力。然后我抓住愛動(dòng)、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性的心理特點(diǎn)，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動(dòng)參與性大大提高。為此，我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)時(shí)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的.方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，我適時(shí)地“導(dǎo)”一下，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。

這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺到營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！

篇5：一年級(jí)語文下冊《小豬畫畫》教學(xué)反思

一年級(jí)語文下冊《小豬畫畫》教學(xué)反思

在這節(jié)課中我注重了識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的`識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、識(shí)字方法個(gè)性化識(shí)字，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識(shí)字，愿意識(shí)字。

在課文教學(xué)中我重點(diǎn)抓住課文中三個(gè)小動(dòng)物的對話，留出較多的時(shí)間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)，都體驗(yàn)到了讀書的快樂。在學(xué)生評議的過程中，讓學(xué)生自由說出自己的見解，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對課文的理解，真正使學(xué)生動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，達(dá)到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。

第四篇：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫的字。

2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

4．學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意見。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引題。

1、同學(xué)們，大森林里又有好消息傳來了，動(dòng)物王國要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓訂?？想要參加畫畫比賽，得需要參賽卷。主辦方設(shè)立了關(guān)卡，如果順利闖過第一關(guān)，你們將獲得參賽卷。同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎？(出示生字)

2、恭喜同學(xué)們獲得了動(dòng)物王國畫畫比賽的參賽卷。你們看，愛畫畫的小豬也來參見比賽。最后，小豬能獲獎(jiǎng)嗎？這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19 小豬畫畫（板書課題）

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？ 生：一只可愛的花貓。（師貼圖）

師：課文中哪個(gè)自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段）

2、師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。（師貼圖）(生哈哈大笑)很好笑嗎？你覺得怎么樣？

生1：像只大怪物。生2：很難看。

3、可是小豬為什么會(huì)把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題大聲地讀讀課文，一邊讀一邊想，然后和同桌說一說。（學(xué)生自由讀全文。）

4、匯報(bào)交流：為什么會(huì)這樣呢？（松鼠、山羊、白鵝分別讓小豬給小貓改尾巴、加上角和添翅膀。）出示提示：

1、用“—”畫出松鼠、山羊和白鵝對小豬說的話。

2、用“﹏”畫出小豬怎樣做的句子。

（1）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。出示第一幅圖

A、我們先聽聽小松鼠是怎么說的？出示小松鼠的話：你看，我的尾巴又大 又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。

B、你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松 鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

C、指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你

讀讀吧?。ㄉu價(jià)）你比他更神氣，好，請你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

D、小豬聽了以后怎么做的呢？（屏幕出示文段，齊讀）小豬有思考嗎？哪 個(gè)詞可以看出來？“馬上”是什么意思？

E、“馬上”是表示動(dòng)作很快的意思。所以這里說小豬馬上就畫，就表明它連想都沒想。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會(huì)用“馬上”說個(gè)句子嗎？

F、師：現(xiàn)在讓我們把這個(gè)畫尾巴的過程再讀一讀吧，注意讀出小松鼠滿意的語氣，讀出小豬動(dòng)作很快的語氣。（學(xué)生齊讀）

（2）、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

A、出示第二幅圖，山羊?qū)π∝i說了什么？（出示句子）B、“神氣”什么意思？（神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思）C、指導(dǎo)讀出小山羊的神氣。

D、小豬聽了以后又是怎么做的呢？（出示句子）E、體會(huì)形容小豬動(dòng)作快的詞語“連忙”。師：小豬聽了山羊的話，這次想了嗎？(沒有)師：對了，“連忙”也表示動(dòng)作很快的意思。你會(huì)用“連忙”說個(gè)句子嗎？

師：是的?！榜R上”和“連忙”都表示動(dòng)作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀）

F、男女同學(xué)合作讀這兩段（3）、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

A、瞧誰又來提意見了，它又說了什么？自己小聲的讀七、八段 B、小白鵝最美的地方是哪兒啊？（翅膀）難怪它對小豬說什么?。?C、注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。

D、理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強(qiáng)調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

E、誰來邊讀邊演小白鵝說的話？其他同學(xué)評價(jià)。F、小豬聽了白鵝的話，又是怎樣做的？（出示句子）

G、聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思（板書：立刻）并造句。出示三句話，幫助學(xué)生理解“馬上”“連忙”“立刻”都表示很快的意思，它們是一組近義詞。

5、小豬聽了松鼠、山羊和白鵝的建議，把小貓畫成了一只大怪物。

師：小動(dòng)物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（出示最后一段）（生齊讀）

三、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？

2、總結(jié)：同學(xué)們說得對，小豬每次一聽完小動(dòng)物的意見就立刻采取行動(dòng),他沒有動(dòng)腦筋,（板書：不動(dòng)腦筋）沒有仔細(xì)思考過他們的話。其實(shí)小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會(huì)像小白鵝那樣長一對翅膀?？墒且?yàn)樾∝i聽了小動(dòng)物的話沒有經(jīng)過仔細(xì)思考，遇到事情沒有主見,更忘記了小貓?jiān)镜臉幼?所以把一只可愛的小貓畫成了一個(gè)大怪物,鬧出笑話。

3、小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（一定要先動(dòng)腦筋，再開始行動(dòng)）

4、師：你喜歡這只小豬嗎？你想對這只不動(dòng)腦筋的小豬說點(diǎn)什么呢？小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他會(huì)怎么做呢？（出示圖）小豬知道自己錯(cuò)了，于是又畫了一只漂亮的小花貓，它的作品獲得了一等獎(jiǎng)，讓我們祝賀小豬吧?。ㄒ魳罚?/p>

板書設(shè)計(jì):

19.小豬畫畫

小貓圖

馬上

怪物圖

連忙

可愛

立刻

可笑

不動(dòng)腦筋

第五篇：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 小 豬 畫 畫 》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡析】

《小豬畫畫》是一篇注音童話故事，整篇文章生動(dòng)有趣，可讀性極強(qiáng)。講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。插圖很形象地將課文的意思表達(dá)出來了，讓孩子們在小豬可笑的畫中體會(huì)到要學(xué)會(huì)尊重事物本來面目的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】

1、整體思路

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

2、識(shí)字教學(xué)

利用“寶寶”形狀的字卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下學(xué)會(huì)合作識(shí)字。

3、朗讀、感悟

低年級(jí)閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利，不加字不丟字，學(xué)會(huì)斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受?！白x書百遍，其義自見”，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝”等13個(gè)生字；會(huì)寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個(gè)字；理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

教學(xué)難點(diǎn)：注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”?！緦W(xué)情分析】

我們這個(gè)地區(qū)是個(gè)方言較重的地區(qū)。學(xué)生在課堂上交流時(shí)用的是普通話，但在課后或家里說的是大冶方言。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等。所以我在識(shí)字教學(xué)中花的時(shí)間較多，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，按自己識(shí)記生字的方法來主動(dòng)識(shí)字，體現(xiàn)了個(gè)性化識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生識(shí)字的能力，但從中也存在著個(gè)體差異。對于閱讀教學(xué)，學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文，課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此，學(xué)生基本能把課文讀正確，讀流利。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件

識(shí)字卡片 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、故事引入，導(dǎo)出課題

師：最近，聽說小豬愛上了畫畫。今天畫一只頑皮的小猴子，明天畫一只兇猛的大老虎。這不，他又畫上了，你們想去看看嗎？ 【小動(dòng)物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。借此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】

生答

師：今天我們就來學(xué)習(xí)19課小豬畫畫(板書 ：19小豬畫畫)

1、識(shí)字：“豬”（指名讀、齊讀）

2、師：“讀了課題后你想知道什么呢？”【激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！?/p>

3、生自由發(fā)言

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：問題的答案就在課文里。同學(xué)們自由讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字或長句子時(shí)可多讀幾遍。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有生字娃娃想和你們交朋友，你們愿意嗎？（出示娃娃狀帶拼音的生字卡片：豬

應(yīng)

該

些

粗

神

加

鵝

翅

膀 漂 立

刻

結(jié)）

1、指名讀、齊讀；

2、個(gè)性化識(shí)字：你會(huì)用什么方法記住哪些字呢？學(xué)生說記識(shí)字方法，也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動(dòng)作或給字組詞?！纠靡延薪?jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的個(gè)性化識(shí)字教學(xué)，教師還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而引導(dǎo)學(xué)生說或做】

3、讀詞：瞧,這些生字娃娃還帶來了他們的朋友，誰愿意第一個(gè)和他們認(rèn)識(shí)？(指名讀，齊讀)【一些

又粗又大

神氣

一張畫

一對角

小白鵝

翅膀

漂亮

立刻 結(jié)果

哈哈笑】

4、鞏固識(shí)字：請小組長用桌子上的的生字卡片幫助老師來檢查一下大家認(rèn)字的情況。遇到同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀，好嗎？ 學(xué)生以四人為一小組，小組長出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。教師巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀?！拘〗M合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作?！?/p>

三、再讀課文,感悟理解。

【學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！?/p>

1、師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友相信你們再次讀課文一定會(huì)讀得更快樂。自由讀吧！記住讀熟的同學(xué)可以邊讀邊想，讀后你知道了什么？讀得還不熟的同學(xué)只要能繼續(xù)把課文讀熟就可以了。【 認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。并針對不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，滿足了不同學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快的投入到讀書中?！?/p>

2、師：讀了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機(jī)貼出可愛的小花貓圖、寫出“大怪物”幾個(gè)字。）

3、師：那是什么原因使小豬畫的畫有如此大的改變呢？ 生答并相應(yīng)讀出2、4、6自然段

4、課件出示2、4、6自然段中三個(gè)小動(dòng)物的話

學(xué)生讀、演、評、再讀、再演、再評、再讀【在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)。都體驗(yàn)到了讀書的快樂?！?/p>

a、指名讀、演、評

b、同位、前后之間讀、演、評

5、學(xué)習(xí)課文3、5、7自然段

師：當(dāng)小豬聽到這三個(gè)小動(dòng)物的話后又是怎樣做的呢?快速把課文瀏覽一遍,用你喜歡的記號(hào)把答案劃出來.6、師：同學(xué)們找的可真快，老師不看你們的答案就有一個(gè)方法檢驗(yàn)?zāi)銈冏龅膶Σ粚?。瞧！（課件出示填空題）

小豬聽了（）的話，馬上把貓尾巴畫得

。小豬聽了（）的話，連忙在貓的頭上畫了

。小豬聽了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。

a、學(xué)生填空做題。

b、讀、評、讀(教師相機(jī)在可愛的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)

7、理解：連忙、馬上、立刻

師：讀了這幾句話后你覺得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小豬遇事沒有認(rèn)真思考,不愛動(dòng)腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎?

8、學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。最后請出一組和老師合作分角色朗讀表演課文?！編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】

四、拓展思維，強(qiáng)化感受。

師：唉！你看，小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，結(jié)果將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。（師邊說邊貼出可愛的小貓圖，正好與畫成的怪物圖對照。）那，你想對小豬說些什么呢？

生各抒己見：

生1：小豬，你錯(cuò)了，在畫畫之前你應(yīng)該去看看小貓到底長得是什么樣的？

生2：小豬，你上了他們的當(dāng)了。

生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。

生4：小豬，你聽別人說話時(shí)一定要想一想對不對呀！生5：小豬，下回畫畫時(shí)再不要畫個(gè)大怪物出來喲！

??

【教師努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，說出了不同的感受、想法?！?【教學(xué)反思】

在這節(jié)課中我注重了識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、識(shí)字方法個(gè)性化識(shí)字，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識(shí)字，愿意識(shí)字。

在課文教學(xué)中我重點(diǎn)抓住課文中三個(gè)小動(dòng)物的對話，留出較多的時(shí)間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)，都體驗(yàn)到了讀書的快樂。在學(xué)生評議的過程中，讓學(xué)生自由說出自己的見解，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對課文的理解，真正使學(xué)生動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，達(dá)到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課中，存在很多不足之處。如生字如果在詞語、具體的語境中出現(xiàn)會(huì)更好；指導(dǎo)讀書、特別是分角色朗讀還應(yīng)更細(xì)、更具體些！