第一篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說(shuō)課稿
羅馬法的起源與發(fā)展
隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《歷史》必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》。
一、說(shuō)教材
1、課標(biāo)要求：學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。
2、教材地位：《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求，基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：識(shí)記羅馬法、《十二銅表法》、萬(wàn)民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過(guò)斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過(guò)閱讀、分析材料來(lái)理解羅馬法的作用。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類(lèi)的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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主與法制的一些基本原則；明確法律在維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面發(fā)揮的作用和國(guó)家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。
4、教材的重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級(jí)屬性，及其對(duì)羅馬社會(huì)所產(chǎn)生的作用。而對(duì)羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類(lèi)的文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。
教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因。習(xí)慣法、成文法、公民法、萬(wàn)民法屬于法律術(shù)語(yǔ)和概念，需要教師的講解和闡釋。
二、說(shuō)學(xué)情
高一的學(xué)生，具備一定的社會(huì)觀(guān)察、閱讀理解和分析等自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)初中的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
三、說(shuō)學(xué)法
自主閱讀方法，以案說(shuō)法，問(wèn)題探究法。
四、說(shuō)教法 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，把中國(guó)歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。例如《秦律》,《中華人民共和國(guó)民法通則》。
2、遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生主體對(duì)教學(xué)的需要。利用案例，層層設(shè)問(wèn)讓學(xué)生愉快地獲取知識(shí)。
教學(xué)方法的使用：
采用談話(huà)法、講授法和圖示法，討論法等教學(xué)方法。
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課前準(zhǔn)備：
在第五課結(jié)束后給學(xué)生安排任務(wù)，查閱公元前6世紀(jì)至7世紀(jì)古羅馬的歷史，預(yù)習(xí)第六課課文，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)先出示余秋雨的一段話(huà)然后提問(wèn)：羅馬的偉大體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充還有羅馬法。羅馬建立過(guò)一個(gè)龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)，帝國(guó)的維系主要是依靠?jī)纱笾е?，一是所向披靡的羅馬軍團(tuán)，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法？它對(duì)維系羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展。
新課學(xué)習(xí)：我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展、羅馬法的內(nèi)容、羅馬法的影響。
（一）羅馬法的起源與發(fā)展
包括習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，羅馬法的發(fā)展與完善兩方面的內(nèi)容。
1、習(xí)慣法到成文法的發(fā)展
請(qǐng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，我設(shè)計(jì)案例，設(shè)置5個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
PPT出示案例，請(qǐng)同學(xué)們看案例，提出問(wèn)題。①法官會(huì)如何判決？
法官偏袒盧修斯的家人。因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒(méi)有成文法，無(wú)形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。
②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生回答“不愿意，起來(lái)反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”。
教師評(píng)析：這個(gè)案例只是反映當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)圍繞權(quán)利問(wèn)題平民和貴族兩個(gè)階層分裂的一個(gè)縮影，社會(huì)矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)?，使早期羅馬國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩。
羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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③羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 制定了《十二銅表法》。
④如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判？
學(xué)生回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。盧修斯一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
⑤這個(gè)結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點(diǎn)的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？
學(xué)生回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護(hù)了平民的利益，通過(guò)這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng)中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
2、羅馬法的發(fā)展與完善
要學(xué)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題：公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因、羅馬法系的最終形成。①公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因是什么？是本課的第二個(gè)難點(diǎn)。
我在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)利用羅馬擴(kuò)張圖，根據(jù)地圖和圖例引導(dǎo)學(xué)生理清羅馬是怎樣由一個(gè)彈丸小國(guó)通過(guò)不斷的對(duì)外擴(kuò)張成為一個(gè)橫跨歐亞非的大帝國(guó)，這樣幫助學(xué)生自己構(gòu)建出羅馬的擴(kuò)張的時(shí)間和空間的概念，同時(shí)利用教材引言中奧古斯都顧問(wèn)的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生思考回答“羅馬的統(tǒng)治者在擴(kuò)張的過(guò)程之中遇到了什么新問(wèn)題？”。
學(xué)生回答：由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國(guó)的關(guān)系越來(lái)越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會(huì)動(dòng)蕩，對(duì)羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治不利。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我講解正是在羅馬不斷的擴(kuò)張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護(hù)居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機(jī)所以他們需要有新的法律來(lái)調(diào)整這部份人的行為保護(hù)他們的權(quán)利，進(jìn)而穩(wěn)定羅馬帝國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬(wàn)民法》就誕生了。
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這樣通過(guò)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)到問(wèn)題探究再到問(wèn)題解決的過(guò)程中突破本課兩個(gè)難點(diǎn)，并同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
②羅馬法系的最終形成
這個(gè)問(wèn)題直接由我講授：3世紀(jì)以后，羅馬帝國(guó)開(kāi)始走向衰落。為了重振昔日羅馬帝國(guó)的雄風(fēng)，官方開(kāi)始編纂法典。其中皇帝查士丁尼設(shè)立專(zhuān)門(mén)委員會(huì)編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱(chēng)為《民法大全》這標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。
羅馬法的起源與發(fā)展這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)完后引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納所學(xué)知識(shí)，羅馬法是哪些法律構(gòu)成的？用幻燈片展示習(xí)慣法、成文法、公民法、萬(wàn)民法等。這樣就對(duì)學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題系統(tǒng)化了。
（二）羅馬法的內(nèi)容
利用大屏幕展示羅馬法的內(nèi)容，PPT出示幾段材料，讓學(xué)生總結(jié)羅馬法的核心，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)羅馬法。
（三）羅馬法的影響
這是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬法維系帝國(guó)的作用已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，在這里我采用層層設(shè)問(wèn)，給出材料，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己初步掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。
1、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)A：請(qǐng)同學(xué)們回憶或一起討論你了解到的在歐美國(guó)家有哪些比較著名的法律文件？
2、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)B：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浕蛞黄鹩懻摚瑒偛潘卮鸬挠?guó)、法國(guó)、美國(guó)等有關(guān)法律文件，你印象最深的內(nèi)容主要有哪些？
學(xué)生閱讀材料學(xué)生討論后師生共同回答：天賦人權(quán)，自由平等，主權(quán)在民，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯等等。
3、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)C：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮：根據(jù)我們所學(xué)的羅馬法的主要內(nèi)容，你認(rèn)為羅馬法與英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、中國(guó)等國(guó)頒布有關(guān)法律文件之間有什么聯(lián)系？
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力學(xué)生分析討論后，師生共同回答：核心內(nèi)容基本一致。羅馬法為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)，為歐美各國(guó)立法提供了依據(jù)，對(duì)中國(guó)也有一定影響。教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入：羅馬法的影響。羅馬法是現(xiàn)代歐洲大陸法羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國(guó)立法提供依據(jù)。對(duì)中國(guó)也有一定影響。
通過(guò)對(duì)材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。課堂小結(jié)： 請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)本課，教師補(bǔ)充。形成階段：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式）發(fā)展階段：公民法到萬(wàn)民法（適用范圍）完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備）
總之，以《十二銅表法》為開(kāi)端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，不斷完善的過(guò)程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國(guó)家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
隨堂訓(xùn)練：利用幻燈片進(jìn)行隨堂練習(xí)，選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。
課業(yè)評(píng)價(jià)：設(shè)置探究性問(wèn)題，體現(xiàn)新課改中外史合編體例的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國(guó)歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)比同一時(shí)期的中西世界，你發(fā)現(xiàn)它們的政治制度和法律有哪些區(qū)別？
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第二篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說(shuō)課稿
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必修一
第六單元 古代希臘羅馬的政治制度
第2課
羅馬法的起源與發(fā)展
尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《歷史》必修一第六單元第2課《羅馬法的起源與發(fā)展》
一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析：
1． 本課在教材中的地位：沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷 史。而古羅馬的法律不僅是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2．教學(xué)三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力：說(shuō)出羅馬法的內(nèi)容及其影響
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)以案說(shuō)法的形式探究羅馬法內(nèi)容的變遷；通過(guò)問(wèn)題探究的方式理解羅馬法歷史的變遷以及羅馬法對(duì)于當(dāng)時(shí)及后世的影響
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類(lèi)的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生為中心：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中，對(duì)羅馬帝國(guó)已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法，加之羅馬法本身理論性較強(qiáng)所以本課對(duì)于 高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此在處理教材時(shí)對(duì)于教材中的一些較艱深同時(shí)又是重點(diǎn)的內(nèi)容我采用講故事或者是以案說(shuō)法的形式把它“淺化”“易化”，便于學(xué)生 理解。
4.教材的重難點(diǎn)分析（1）教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級(jí)屬性，及其對(duì)羅馬社會(huì)所產(chǎn)生的作用。而對(duì)羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類(lèi)的文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。完成新課標(biāo)的要求。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因
公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因
習(xí)慣法、成文法、公民法、萬(wàn)民法屬于法律術(shù)語(yǔ)和概念，需要教師深入淺出的講解和闡釋?zhuān)瑔慰繉W(xué)生自我探究難以理解和掌握
二、教學(xué)方法的使用：
1、教法：講授法
引導(dǎo)法
2、學(xué)法：以案說(shuō)法 比較方法 問(wèn)題探究法
知識(shí)改變命運(yùn)
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3、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生有條件的話(huà)翻閱初中的歷史書(shū)，好好的溫習(xí)舊知，并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)：出示圖片教師提問(wèn)：圖片中的行為是一種什么樣的行為？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：要想安全的過(guò)馬路就要遵守一定的規(guī)則，這些規(guī)則就是法律，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展需要有法律，你們知道我國(guó)現(xiàn)在有哪些法律？我國(guó)在制定各種法律時(shí)都或多或少借鑒了羅馬法的一些法理思想，那么什么是羅馬法？它是怎樣形成的？它主要包括那些內(nèi)容？它的歷史地位和影響如何？用學(xué)生熟悉的日常違規(guī)現(xiàn)象導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴，然后通過(guò)教師過(guò)渡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)于新課學(xué)習(xí)，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、羅馬法的起源與發(fā)展
二、羅馬法的內(nèi)容
三、羅馬法的影響
一、在羅馬法的起源與發(fā)展中我需要突破的第一個(gè)難點(diǎn)是習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因，在這里我采用的是以教師通過(guò)設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題同時(shí)設(shè)計(jì)了以案說(shuō)法，前后比較等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們看案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系習(xí)慣法的知識(shí)得出：①法官會(huì)偏袒盧修斯的家人。因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒(méi)有成文法，無(wú)形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。接著提出②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生會(huì)回答“不愿意，起來(lái)反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”教師過(guò)渡：這個(gè)案例只是反映當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)圍繞權(quán)利問(wèn)題平民和貴族兩個(gè)階層分裂的一個(gè)縮影，社會(huì)矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)?，使早期羅馬國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》。教師再問(wèn)為什么《十二銅表法》的出現(xiàn)會(huì)在一定程度上解決平民與貴族的矛盾呢？請(qǐng)看如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判？學(xué)生會(huì)回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。盧修斯一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。教師再引導(dǎo)這個(gè)結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點(diǎn)的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？學(xué)生會(huì)回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護(hù)了平民的利益，通過(guò)這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng)中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
本課的第二個(gè)難點(diǎn)是公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因是什么？我在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)結(jié)合地圖首先請(qǐng)學(xué)生們看地圖冊(cè)中的羅馬擴(kuò)張圖，根據(jù)地圖和圖例引導(dǎo)學(xué)
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生理清羅馬是 怎樣由一個(gè)彈丸小國(guó)通過(guò)不斷的對(duì)外擴(kuò)張成為一個(gè)橫跨歐亞非的大帝國(guó)，這樣幫助學(xué)生自己構(gòu)建出羅馬的擴(kuò)張的時(shí)間和空間的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著“羅馬的統(tǒng) 治者在擴(kuò)張的過(guò)程之中遇到了什么新問(wèn)題？”來(lái)閱讀教材101頁(yè)第一段并根據(jù)教材回答出由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國(guó)的關(guān)系越來(lái)越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會(huì)動(dòng)蕩，對(duì)羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治不利。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。然后教師講解正 是在羅馬不斷的擴(kuò)張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護(hù)居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機(jī)所以他們需 要有新的法律來(lái)調(diào)整這部份人的行為保護(hù)他們的權(quán)利，進(jìn)而穩(wěn)定羅馬帝國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬(wàn)民法》就誕生了。這樣通過(guò)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)到問(wèn)題探究再到問(wèn)題解決的過(guò)程中突破本課兩個(gè)難點(diǎn)，并同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、羅馬法的內(nèi)容：這是本節(jié)課的重點(diǎn)，從法理學(xué)的角度分析羅馬法，教材歸納得比較清楚，所以我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，由學(xué)生閱讀教材101頁(yè)至102頁(yè)一段文字內(nèi)容，自己構(gòu)建羅馬法內(nèi)容框架，羅馬法的局限性及核心。由于教材編寫(xiě)時(shí)把羅馬法中關(guān)于自然法的內(nèi)容放到了<歷史縱橫>里 介紹西塞羅時(shí)提到的，所以教師要幫助學(xué)生把它也歸到羅馬法的內(nèi)容中去，強(qiáng)調(diào)自然法不是具體的法律條文，而是古羅馬人對(duì)法律的理解，這里可以用著名悲劇《安 提戈涅》的故事幫助學(xué)生們理解羅馬人認(rèn)為法律是人類(lèi)的一種理性的、正義的精神，這種精神至今都深深植入法律之中。然后教師給出一些具體案例由學(xué)生們以羅馬 法的內(nèi)容為依據(jù)分析案例，思量裁判，活學(xué)活用。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是把枯燥乏味的法律條文通過(guò)具體案例呈現(xiàn)出來(lái)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，活躍課堂氣氛，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于法律、法制在政治生活中的價(jià)值的理解。
三、羅馬法的影響
這是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬法維系帝國(guó)的作用已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，在這里我采用給出材料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)自己初步掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。然后教師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的知識(shí)并結(jié)合教師所給的材料，得出羅馬法是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國(guó)立法提供依據(jù)。對(duì)中國(guó)也有一定影響。通過(guò)對(duì)材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。
為幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本課內(nèi)容，結(jié)合板書(shū)圖示進(jìn)行小結(jié)。
四、課業(yè)評(píng)價(jià)：
通過(guò)課業(yè)評(píng)價(jià)使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)明白人類(lèi)對(duì)法律透明度的追求是共有的。法律不但是公正的，而且是公開(kāi)的，不能夠由某些人壟斷了法律的解釋權(quán)。
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要實(shí)現(xiàn)法律之前人人平等，首先就要使每個(gè)人都明白法律是什么。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。沁園春·雪
千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
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克
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第三篇：羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿1各位評(píng)委、老師們：
上午好，今天我說(shuō)課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、教學(xué)目標(biāo)的確定：
確定教學(xué)目標(biāo)，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：
1、課標(biāo)要求：新課標(biāo)要求學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。
2、對(duì)教材分析：《羅馬法的起源與發(fā)展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類(lèi)追求的法律目標(biāo)。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
3、對(duì)學(xué)情分析：高一的學(xué)生，通過(guò)初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)羅馬法認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
根據(jù)以上的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
了解羅馬法、《十二銅表法》、萬(wàn)民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過(guò)斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)查閱資料和材料展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過(guò)閱讀、分析材料來(lái)理解羅馬法的作用和影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類(lèi)的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面發(fā)揮的作用和國(guó)家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：基于課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際情況，把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課重點(diǎn)。
難點(diǎn)：羅馬法的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)突破：由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，分析總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖清晰直觀(guān)地展示羅馬法起源和發(fā)展的過(guò)程。
三、教法和學(xué)法
1、教法：教學(xué)方法上，我采用談話(huà)法、講授法和討論法等教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，主要基于以下認(rèn)識(shí)和考慮，由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多，所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺(jué)比較陌生，尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入。為提高學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識(shí)的圖表等，幫助學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。采用深入淺出、層層設(shè)問(wèn)等方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的掌握和理解。
2、學(xué)法：依據(jù)新課改的精神，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我采用以案說(shuō)法、比較方法、問(wèn)題探究法等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
為了完成上述三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我是這樣做的。首先，導(dǎo)入新課時(shí)用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國(guó)著名法學(xué)家耶林在《羅馬法的精神》中一段話(huà)，然后問(wèn)羅馬法律為什么會(huì)有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢？帶著這些疑問(wèn)，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。導(dǎo)入新課。
在講授新課時(shí)，我把本課內(nèi)容整合為四部分：1、羅馬法的概念。2、羅馬法的起源與發(fā)展。3、羅馬法的主要內(nèi)容。4、羅馬法的作用和影響。
在第一部分羅馬法的概念的教學(xué)中，我是這樣處理的，雖然教材上沒(méi)有對(duì)羅馬法的概念進(jìn)行解釋?zhuān)紤]到要學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內(nèi)容，以便為下邊知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二部分內(nèi)容是羅馬法的起源與發(fā)展，這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，首先，我講述習(xí)慣法的概念和它的局限性：習(xí)慣法與習(xí)慣沒(méi)有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔(dān)任，實(shí)際上人治大于法治。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說(shuō)法、學(xué)生討論回答的教學(xué)方法，層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生一步一步深入思考，討論回答，得出結(jié)論：平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng)中，習(xí)慣法發(fā)展為《十二銅表法》——標(biāo)志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益。第三，結(jié)合多媒體展示的羅馬擴(kuò)張示意圖，簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)向外擴(kuò)張的過(guò)程。同時(shí)提出問(wèn)題：版圖的擴(kuò)大帶來(lái)了哪些新問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生分組討論回答，使學(xué)生理解：隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，新矛盾，原有的適用范圍限于羅馬公民并調(diào)整他們之間的關(guān)系——公民法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這些新變化，這樣《萬(wàn)民法》就誕生了。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁(yè)，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過(guò)程中作出突出貢獻(xiàn)？羅馬法完善的標(biāo)志是什么？最后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖清晰直觀(guān)地展示羅馬法起源和發(fā)展的過(guò)程。
第三部分是本課教學(xué)重點(diǎn)——羅馬法的主要內(nèi)容，雖然教材沒(méi)有單獨(dú)把它列為一個(gè)子目，但羅馬法的內(nèi)容卻貫穿本課的始終。我通過(guò)多媒體展示材料，讓學(xué)生分析探究問(wèn)題，進(jìn)而理解：羅馬法是保護(hù)奴隸制度，保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的。之后，由教師總結(jié)出：羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習(xí)慣法和成文法；第三，從主體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬(wàn)民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。
第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點(diǎn)我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治作用和對(duì)后世的影響兩方面來(lái)思考，并結(jié)合多媒體顯示的材料分析得出：1、對(duì)當(dāng)時(shí)的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國(guó)的統(tǒng)治；2、對(duì)后世的影響：羅馬法對(duì)后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為了加深學(xué)生對(duì)羅馬法對(duì)后世影響的理解，我選取了法國(guó)《人權(quán)宣言》和美國(guó)《獨(dú)立宣言》中的兩段材料，通過(guò)分析使學(xué)生理解羅馬法對(duì)近代歐美國(guó)家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；成為資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器。并用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖總結(jié)了羅馬法的作用和影響。
（整理本課板書(shū)設(shè)計(jì)：）
羅馬法的起源與發(fā)展
1、產(chǎn)生：習(xí)慣法到成文法
2、發(fā)展：公民法到萬(wàn)民法
3、完善：《民法大全》匯編完成
最后我對(duì)本課作如下小結(jié)：
以《十二銅表法》為開(kāi)端，以查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，不斷完善的過(guò)程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國(guó)家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
布置作業(yè)：查閱資料，寫(xiě)一篇“羅馬法對(duì)我國(guó)法治建設(shè)之啟示”的小論文
1、用好教材，用足教材。
2、歷史學(xué)科的特性，要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材，運(yùn)用素材。
3、教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿2各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號(hào)考生。
我說(shuō)課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。
《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學(xué)內(nèi)容。本課的內(nèi)容是“羅馬法的起源與發(fā)展”，由“從習(xí)慣法到成文法”“羅馬法的發(fā)展與完善”和“維系統(tǒng)治、影響后世”三個(gè)子目構(gòu)成，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題闡述：羅馬法的發(fā)展演變的過(guò)程、各項(xiàng)法令的內(nèi)容及羅馬法產(chǎn)生的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
要想上好一堂歷史課，不僅要了解教材內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握，這樣才能有針對(duì)性的教學(xué)。
高中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了歷史知識(shí)的積累，但是歷史思維和邏輯的意識(shí)不強(qiáng)，而且政治史在學(xué)習(xí)過(guò)程中也有一些困難，因此應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】
了解羅馬法的主要內(nèi)容，歸納羅馬法從習(xí)慣法演變?yōu)槌晌姆?、公民法變?yōu)槿f(wàn)民法的過(guò)程，理解其對(duì)當(dāng)時(shí)和后世所產(chǎn)生的作用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)羅馬法的法律條文上午的分析和研讀，理解羅馬法的本質(zhì)和影響，從而提高對(duì)歷史資料的分析和歸納能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)了解羅馬法的發(fā)展對(duì)羅馬國(guó)家建設(shè)的意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)的法律建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
羅馬法的演變過(guò)程及內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
理解羅馬法的實(shí)質(zhì)及影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話(huà)法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用視頻導(dǎo)入新課。
我將在大屏幕上出示的`一段視頻，請(qǐng)學(xué)生歸納視頻中主要講述了什么事情。學(xué)生可根據(jù)視頻歸納出當(dāng)時(shí)羅馬共和國(guó)時(shí)期一個(gè)名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰(zhàn)死的士兵，臨死前立下遺囑，將自己的財(cái)產(chǎn)捐給士兵的家屬，但是他死后他的家人卻為霸占財(cái)產(chǎn)與士兵家屬起了糾紛。
之后我將提出一個(gè)疑問(wèn)：如果進(jìn)行法律判決，最后誰(shuí)會(huì)獲勝呢?引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課羅馬法的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以具體案例的方式能引導(dǎo)學(xué)生快速融入具體的情景，也為之后羅馬法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)從習(xí)慣法到成文法
1、背景
結(jié)合導(dǎo)入的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本分析按照當(dāng)時(shí)的法律誰(shuí)會(huì)勝訴，為什么。
學(xué)生結(jié)合課本回答出當(dāng)時(shí)羅莫洛的家人勝訴，原因在于羅馬共和國(guó)早期實(shí)行習(xí)慣法，法律與習(xí)慣沒(méi)有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權(quán)，貴族隨意解釋法律，保護(hù)自己，損害平民利益。
之后我將進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：面對(duì)貴族隨意解釋法律，假如你們是當(dāng)時(shí)的平民，會(huì)如何做。學(xué)生可能會(huì)答出平民十分不滿(mǎn)，社會(huì)矛盾尖銳。
2、標(biāo)志
之后我繼續(xù)設(shè)問(wèn)：社會(huì)如此動(dòng)蕩，當(dāng)時(shí)的奴隸主貴族采取了怎樣的措施?學(xué)生可結(jié)合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀(jì)中期發(fā)表了《十二銅表法》。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這也是成文法誕生的標(biāo)志。
3、影響
我會(huì)先在大屏幕上出示《十二銅表法》中對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題的條文引導(dǎo)學(xué)生思考：再出現(xiàn)上述財(cái)產(chǎn)糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的法律對(duì)羅馬產(chǎn)生了怎樣的影響。
學(xué)生自主回答之后教師總結(jié)：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權(quán)力受到一定的限制，在一定程度上維護(hù)了平民的利益。
之后為幫助學(xué)生更好的理解其實(shí)質(zhì)和消極影響，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本中學(xué)習(xí)之窗的其他法律條文，分析從這些條文中反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)性質(zhì)。學(xué)生可根據(jù)法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權(quán)及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實(shí)質(zhì)是為奴隸主貴族服務(wù)，而且還保留著大量習(xí)慣法的思想。
【設(shè)計(jì)意圖】從習(xí)慣法到成文法是羅馬法起源與發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，出示大量的法律條文可以幫助學(xué)生直觀(guān)的理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯，引導(dǎo)性的提問(wèn)和史料分析相結(jié)合的方式也能夠幫助學(xué)生深入理解法律的實(shí)質(zhì)，為之后的學(xué)習(xí)也能夠打下基礎(chǔ)。
(二)羅馬法的發(fā)展與完善
這一部分包含了兩個(gè)內(nèi)容，從公民法到萬(wàn)民法以及羅馬法法律體系的形成。
1、從公民法到萬(wàn)民法
這部分的內(nèi)容較為直觀(guān)，主要是幫助學(xué)生理解二者的含義及發(fā)展演變的原因及過(guò)程。
所以首先我會(huì)以直接提問(wèn)的方式幫助學(xué)生明確所謂公民法指的是適用于羅馬共和國(guó)境內(nèi)的公民。之后出示羅馬擴(kuò)張的示意圖，幫助學(xué)生直觀(guān)的理解羅馬疆域的擴(kuò)大，之后引導(dǎo)學(xué)生明確隨著疆域的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，舊有的公民法不能適應(yīng)新變化，從而明確制定新的法令的必要性。
法令制定的過(guò)程較為簡(jiǎn)單，為活躍課堂氣氛，我將采取角色扮演的方式，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任講解員講解萬(wàn)民法的制定過(guò)程，在此過(guò)程中我也會(huì)強(qiáng)調(diào)萬(wàn)民法與公民法的區(qū)別在于它的適用范圍在于帝國(guó)境內(nèi)的所有自由民。
2、羅馬法的體系最終形成我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行介紹，進(jìn)而幫助學(xué)生明確羅馬法的體系最終形成的標(biāo)志是6世紀(jì)查士丁尼組織法學(xué)家編纂的《民法大全》。
【設(shè)計(jì)意圖】羅馬法的發(fā)展與完善不僅是適用范圍的擴(kuò)大，更是內(nèi)容的增加和體系化的形成，采取引導(dǎo)性設(shè)問(wèn)和角色扮演的方式不僅能幫助學(xué)生快速明確知識(shí)，更能活躍課堂氛圍。
(三)維系統(tǒng)治、影響后世
對(duì)羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結(jié)合的方式。
先在大屏幕上出示恩格斯對(duì)羅馬法的評(píng)價(jià)，并提問(wèn)為何恩格斯會(huì)對(duì)羅馬法有如此高的評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合羅馬法的各項(xiàng)法律條文及歷史縱橫的史料，從積極和消極兩方面思考羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和后世到底產(chǎn)生了怎樣的影響。學(xué)生回答后我將總結(jié)，幫助學(xué)生明確羅馬法有利于緩和當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，鞏固帝國(guó)統(tǒng)治;而其強(qiáng)調(diào)私有制也對(duì)近代資產(chǎn)階級(jí)制定法令反抗封建制度有積極作用，但是其在本質(zhì)上仍舊是維護(hù)奴隸主貴族的統(tǒng)治，具有階級(jí)局限性。
【設(shè)計(jì)意圖】羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，小組討論與史料分析相結(jié)合的方式不僅能夠在討論中加深學(xué)生的合作交流能力，更能通過(guò)交流和分析史料加深對(duì)其影響的理解。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
2、作業(yè)
為幫助學(xué)生加深對(duì)羅馬法內(nèi)容的理解，我請(qǐng)學(xué)生課下搜集更多羅馬法的法律條文，思考婦女和奴隸在當(dāng)時(shí)的地位，并分析由此體現(xiàn)出的局限性。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿3各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。高中新課改理念提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。那么作為一名高中歷史老師，我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下，立足于我們的課本，展開(kāi)我們的教學(xué)活動(dòng)呢？今天我將以《羅馬法的起源與發(fā)展》這一節(jié)教學(xué)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)我的一些嘗試。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位：
本課時(shí)是人教版高一歷史第二章第六課內(nèi)容。教材緊扣羅馬法的起源與發(fā)展這一重要思想，側(cè)重介紹了羅馬法的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。教材利用多類(lèi)羅馬法的相關(guān)原始資料，說(shuō)明了羅馬法的形成過(guò)程、內(nèi)容及影響。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2、教學(xué)的重難點(diǎn)
羅馬法的演變、作用和影響
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
①識(shí)記：羅馬法的定義、內(nèi)容及作用
②理解：羅馬法的演變特點(diǎn)以及羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響
羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用；
（2）能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
②培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)學(xué)生追求民主、法制的意識(shí)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)
三、教學(xué)對(duì)象：
高一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力強(qiáng)，這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
四、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)地圖冊(cè)
五、教學(xué)方法
1、方法：以案說(shuō)法，比較方法，問(wèn)題探究法
2、課前準(zhǔn)備：
事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)主要采用適當(dāng)、多樣、靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。下面我將利用一個(gè)小故事導(dǎo)入新課。
（一）新課導(dǎo)入：
有這么一個(gè)故事，發(fā)生在外國(guó)某個(gè)大學(xué)食堂。一天中午，學(xué)生到食堂打飯。外國(guó)學(xué)生在學(xué)生窗口整齊地排隊(duì)，中國(guó)學(xué)生則是一窩蜂地沖教師窗口。還有幾個(gè)中國(guó)學(xué)生譏笑美國(guó)學(xué)生：“美國(guó)人真傻，還排什么隊(duì)?！边@個(gè)故事給我們什么啟示？
設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生的法制觀(guān)念，規(guī)范學(xué)生的日常行為，更好完成情感訓(xùn)練目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究法律起源的積極性，同時(shí)導(dǎo)入新課。
什么是羅馬法？
羅馬法指公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古羅馬制定和實(shí)施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統(tǒng)治的整個(gè)地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。
過(guò)渡：羅馬法是怎么完善發(fā)展的？
（二）新知探究
探究1：從習(xí)慣法到成文法
羅馬共和國(guó)早期，盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)同學(xué)們想一想
①法官會(huì)怎樣判決？為什么？
②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？
③如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判？
④通過(guò)這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系教材《十二銅表法》的內(nèi)容節(jié)選進(jìn)行分組討論，對(duì)比分析《十二銅表法》頒布前后，古羅馬司法程序發(fā)生了什么變化？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀材料，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力以及對(duì)比分析歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態(tài)呢？
探究2：從公民法到萬(wàn)民法
多媒體展示擴(kuò)張中的羅馬帝國(guó)版圖
教師提問(wèn)：羅馬法由公民法向萬(wàn)民法過(guò)渡是由什么決定的學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看地圖后，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，討論后回答，是由羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張決定的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解古羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的過(guò)程，聯(lián)系教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析羅馬法進(jìn)一步發(fā)展的原因，并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
小結(jié)：羅馬法的形成過(guò)程
起源：習(xí)慣法、<<十二銅表法>>
發(fā)展：公民法、萬(wàn)民法
完善：<<民法大全>>
其中，以上內(nèi)容除習(xí)慣法外，都可以作為羅馬成文法的代表、探究3、作用和影響
（1）羅馬法對(duì)于維系古羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的影響
材料一：宣揚(yáng)君權(quán)神授：“沒(méi)有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。
材料二：保護(hù)奴隸制度：奴隸和隸農(nóng)必須無(wú)條件地服從主人，服從“命運(yùn)”的安排，對(duì)逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治?！幾浴睹穹ù笕?/p>
材料三：擔(dān)任高級(jí)官職的人必須選自出身自由的人，特別規(guī)定自治市中已獲公民權(quán)者對(duì)被釋奴隸的各種權(quán)利?！鶕?jù)羅馬帝國(guó)西班牙行省自治市市政法
材料四：[羅馬帝國(guó)]到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進(jìn)行判決，從而使地方上的社會(huì)秩序都被宣布無(wú)效，因?yàn)樗鼈兣c羅馬法制不相符合?！R克思
學(xué)生活動(dòng)：討論后由一名同學(xué)總結(jié)，羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)產(chǎn)生的作用：
1、提供法律依據(jù)
2、穩(wěn)定社會(huì)秩序；3、鞏固帝國(guó)統(tǒng)治等，同時(shí)點(diǎn)出羅馬法的實(shí)質(zhì)。
（2）羅馬法對(duì)于世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了什么影響？
材料一：《拿破侖法典》的內(nèi)容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個(gè)人和親屬的規(guī)定，實(shí)際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)；第3編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一遍規(guī)定了繼承、贈(zèng)與、遺囑和夫妻財(cái)產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。
材料二：“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?！?/p>
——《人權(quán)宣言》
材料三：“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由一起追求幸福的權(quán)利?！?/p>
——美國(guó)《獨(dú)立宣言》
材料四：“第二條：中華人民共和國(guó)民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。
第四條：民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則。
第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯?！?/p>
——《中華人民共和國(guó)民法通則》
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比羅馬法與給出的案例，找出它們的相同點(diǎn)，閱讀教材內(nèi)容后回答：
羅馬法如何影響到以后各國(guó)的立法？
小結(jié)：
1、歐洲第一部系統(tǒng)完備的法典、2、為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了理論武器、3、奠定近代歐洲法律體系的基礎(chǔ)、4、對(duì)中、日的法律制定也有影響、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀材料、分組討論、歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力及邏輯思維能力，并突出了重點(diǎn)。
（三）課堂總結(jié)：
學(xué)生小結(jié)：羅馬法的定義、發(fā)展過(guò)程、作用及影響。教師點(diǎn)撥完善。
設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)有利于學(xué)生對(duì)一節(jié)課的整體認(rèn)識(shí)，學(xué)生自己小結(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。
（四）課業(yè)評(píng)價(jià)：
材料：在羅馬頒布的“十二銅表法”之前約一百年，也就是公元前536年，中國(guó)正處于春秋時(shí)代，在鄭國(guó)發(fā)生了一件大事——一個(gè)叫子產(chǎn)的政治家把當(dāng)時(shí)的法律條文鑄造在一只大鼎上，使法律條文不能再改動(dòng)，也使得人人都可以看到這些條文。這件事情在社會(huì)上引起了極大的震動(dòng)，許多貴族紛紛對(duì)子產(chǎn)發(fā)起攻擊，認(rèn)為這種做法會(huì)引起社會(huì)大的動(dòng)蕩。一個(gè)叫叔向的人給子產(chǎn)寫(xiě)信，信中說(shuō)，我們的祖先都是根據(jù)案情的輕重來(lái)量刑的，現(xiàn)在你把所有的法律條文都公布出來(lái)了，那么犯案的人就會(huì)拿著這些條文跟你爭(zhēng)論不休，甚至?xí)I賊蜂起，牢獄人滿(mǎn)為患，國(guó)家都有可能因此而滅亡。然而子產(chǎn)卻毫不動(dòng)搖，他認(rèn)為叔向的這番話(huà)簡(jiǎn)直就是因果倒置，明確法律條文并不會(huì)導(dǎo)致盜賊蜂起，相反人們都搞不清楚什么應(yīng)當(dāng)做什么不應(yīng)當(dāng)做，反而會(huì)導(dǎo)致盜賊蜂起。那么子產(chǎn)這個(gè)鑄鼎的舉動(dòng)到底引來(lái)了什么后果呢？據(jù)史料記載，子產(chǎn)做了鄭國(guó)丞相三年，鄭國(guó)的社會(huì)治安是夜不閉戶(hù)，道不拾遺。
羅馬人頒布的《十二銅表法》和中國(guó)的子產(chǎn)鑄鼎都反映了同樣的一個(gè)問(wèn)題，要不要把法律公之于眾。請(qǐng)思考：
為什么要不要把法律公之于眾這件事情會(huì)引起這么大的反響？它說(shuō)明了什么？通過(guò)本課學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇你眼中的法律是什么？
（五）課后探究：
德國(guó)著名法學(xué)家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書(shū)中說(shuō)：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界最為持久的征服。”談?wù)勀銓?duì)此話(huà)的理解。
6、分析評(píng)價(jià)
本節(jié)課通過(guò)多個(gè)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位并在過(guò)程中培養(yǎng)了各方面的能力。整個(gè)過(guò)程都以故事為導(dǎo)引，吸引學(xué)生注意力，效果應(yīng)該不錯(cuò)。
第四篇：羅馬法的起源與發(fā)展
羅馬法的起源與發(fā)展
月城中學(xué)高一
徐小峰
課程要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用、理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用。教材分析
維系現(xiàn)代社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的兩大支柱，一是民主，二是法制。新課標(biāo)必修1第六單元第1課介紹古代希臘的民主政治，第2課介紹古代羅馬的法制，這正是現(xiàn)代民主法制的源頭，學(xué)習(xí)好這兩課顯得十分重要。
羅馬法指公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律，是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn)。它對(duì)維系羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到重要作用。同時(shí)對(duì)于后世尤其是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命以及近代各國(guó)的立法都影響深遠(yuǎn)。本課主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了羅馬法的產(chǎn)生與發(fā)展；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法的作用和影響。教學(xué)目標(biāo) ： 1，知識(shí)與能力：
1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的作用
2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國(guó)擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析 其在發(fā)展過(guò)程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問(wèn)題
3）理解羅馬法對(duì)后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問(wèn)題
2，過(guò)程與方法
1）通過(guò)查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國(guó)民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神 2）通過(guò)小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維，加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注
3，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）明確法律在維持國(guó)家長(zhǎng)治久安方面發(fā)揮的作用和國(guó)家進(jìn)行法制建設(shè)和實(shí)行法治的重要性與必要性
2）培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，明確作為國(guó)家公民的權(quán)利和義務(wù) 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：羅馬法的的主要內(nèi)容 難點(diǎn)：羅馬法的影響
教學(xué)方法：談話(huà)法、講授法和討論相結(jié)合的綜合法 教學(xué)器具：投影儀或幻燈機(jī)，課件 板書(shū)設(shè)計(jì) ：
第二節(jié) 羅馬法的起源與發(fā)展 1羅馬法的起源與發(fā)展 1）羅馬法的定義 2）羅馬法的起源與發(fā)展
起源：習(xí)慣法→《十二銅表法》（成文法的標(biāo)志）
發(fā)展：公民法→萬(wàn)民法→《查士丁尼法典》（羅馬法體系的形成）2羅馬法的主要內(nèi)容 1）按形式劃分：成文法、習(xí)慣法 2）按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬(wàn)民法、自然法 3羅馬法的作用和影響
1）作用；維系和穩(wěn)固羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治 2）影響：
3）
師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！
師：同學(xué)們，我們可以從中國(guó)的歷史上找到一個(gè)統(tǒng)治近千年的王朝嗎？ 生：不可以！
師：是的。每個(gè)王朝的創(chuàng)立者都希望自己創(chuàng)立的事業(yè)可以一代又一代代的傳下去，直至千秋萬(wàn)代。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。他稱(chēng)自己為始皇，并且希望后代以二世、三世計(jì)數(shù)，直到萬(wàn)世。但秦朝僅存二世就被滅。在中國(guó)的其他王朝中也找不到一個(gè)統(tǒng)治近千年的。而在西方的歷史中，羅馬帝國(guó)從屋大維建立羅馬帝國(guó)到東羅馬帝國(guó)滅亡，簡(jiǎn)直創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。那么，羅馬帝國(guó) 有什么秘密武器呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展。（板書(shū)：第二節(jié)羅馬法的起源與發(fā)展）
師：羅馬不是一天建成的。羅馬國(guó)家的發(fā)展過(guò)程也就是羅馬法的發(fā)展過(guò)程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國(guó)家的建立而產(chǎn)生，并隨著奴隸制國(guó)家的滅亡而結(jié)束，時(shí)間將近千年。（板書(shū)：羅馬法的起源與發(fā)展）
師：從羅馬城的建立到羅馬共和國(guó)的成立，也就是公元前8世紀(jì)中期到公元前6世紀(jì)末，羅馬社會(huì)處于由原始氏族向階級(jí)社會(huì)過(guò)渡的階段。這時(shí)候，習(xí)慣法是唯一的法律。這個(gè)時(shí)期的羅馬平民，他們的命運(yùn)是怎樣的呢？如果你是他們，你會(huì)怎么做呢？會(huì)不會(huì)跟羅馬的平民一樣奮起爭(zhēng)取自己的權(quán)利？ 生：貴族壟斷政治經(jīng)濟(jì)大權(quán)，農(nóng)民少地或無(wú)地，受貴族法律的限制不能擔(dān)任官職。而貴族 通過(guò)法律保護(hù)自己的利益，平民的權(quán)利受到更多的損害。
師：如果你面臨的是上述的環(huán)境。你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？
生：起來(lái)反抗，用行動(dòng)來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利。師：同學(xué)們，你們呢？ 生：我們也會(huì)。
師：羅馬平民進(jìn)行了長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，最終他們獲得了勝利，貴族們妥協(xié)了并通過(guò)了《十二銅表法》，平民的權(quán)利以文書(shū)的形式確定下來(lái)。其后，平民被賦予更多的權(quán)利，這些通過(guò)的法令稱(chēng)之為“公民法”。
師：而與此同時(shí)，羅馬開(kāi)始了對(duì)外擴(kuò)張。首先，統(tǒng)一了意大利，其后，將勢(shì)力大大擴(kuò)張，成為一個(gè)橫跨歐亞非的帝國(guó)?！富脽羝菇y(tǒng)治范圍包括了小亞細(xì)亞，萊茵河高盧、西班牙等地羅馬帝國(guó)的創(chuàng)立者屋大維也感嘆叫苦，這樣龐大的一個(gè)帝國(guó)實(shí)在難以統(tǒng)治。師：同學(xué)們，屋大維面臨著什么樣的危機(jī)？你們認(rèn)為什么辦法最有效？
生：被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國(guó)的關(guān)系越來(lái)越緊密，但卻不能受到羅馬法律的保護(hù)，不沒(méi)有享受羅馬公民的權(quán)利。被征服的情緒和沒(méi)有歸屬感的心理，對(duì)羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治不利。
生：給予這些人一些公民權(quán)利并保留一些他們?cè)碛械臋?quán)利，既滿(mǎn)足他們的實(shí)際需要，同時(shí)又改善他們的地位。
師：進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代羅馬的最高統(tǒng)治者也將立法權(quán)收歸個(gè)人所有，二世紀(jì)時(shí)的皇帝哈德良就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)皇帝的命令就是最高法律，其中查士丁尼組織纂寫(xiě)《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。
師：羅馬法是羅馬平民通過(guò)斗爭(zhēng)取得的結(jié)果，它的主要內(nèi)容體現(xiàn)出高度的民主（板書(shū)）。從形式上看羅馬法可分為那兩部分？ 生：成文法，習(xí)慣法。
師：從整體結(jié)構(gòu)上看又可以分為那三部分？ 生：公民法，萬(wàn)民法，自然法。
師：同學(xué)們通過(guò)查找資料可以看出羅馬法最強(qiáng)調(diào)的是哪方面的內(nèi)容？ 生：財(cái)產(chǎn)，契約，個(gè)人權(quán)利。
師：羅馬法具有高度的民主，在奴隸社會(huì)，子女已經(jīng)具有相對(duì)獨(dú)立的婚姻自主權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。在中國(guó)社會(huì)中情況又如何呢？即使進(jìn)入了封建社會(huì)，子女的婚姻還要講求“父母之命媒酌之言”，一個(gè)女人還是被要求“在家從父，出嫁從夫，老來(lái)從子”。而老佰姓的權(quán)利僅能通過(guò)像包公一樣的清官來(lái)維護(hù)，羅馬法體現(xiàn)了一種與中國(guó)觀(guān)念很不一樣的東西。
師：羅馬法給予公民相對(duì)高度的民主，它的統(tǒng)治者這樣做的目的是什么呢？（板書(shū)）顯而易是為了維護(hù)其統(tǒng)治，維系羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)利益。近代歐洲成為了民主的社會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在近代社會(huì)中首先反對(duì)中世紀(jì)神權(quán)的是哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？ 生：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。
師：那么它的核心思想又是什么？ 生：人文主義。
師：肯定人將人從神的桎梏中解放出來(lái)，在歐洲接下來(lái)的另一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)中孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰等人又提出了什么口號(hào)？ 生：平等自由博愛(ài)。
師：這些觀(guān)點(diǎn)都與羅馬法的觀(guān)點(diǎn)一致，由此可以看出羅馬法對(duì)近代產(chǎn)生了巨大的影響。請(qǐng)同學(xué)們分析一下下列的材料，看看羅馬法在歷史上產(chǎn)生過(guò)什么影響。
（1）《拿破侖法典》的內(nèi)容除總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個(gè)人和親屬法的規(guī)定，實(shí)際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編的物法，規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其它物權(quán)；第三編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一編規(guī)定了繼承、贈(zèng)與、遺囑和夫妻財(cái)產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。
（2）“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的合公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?！?——《人權(quán)宣言》
（3）“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來(lái)就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利?！? ——《美國(guó)獨(dú)立宣言》
（4）“第二條：中華人民共和國(guó)民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。
第四條：民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵守自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則/
第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不和侵犯。“ ——《中華人民共和國(guó)民法通則》
生：羅馬法產(chǎn)生的歷史影響包括對(duì)現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國(guó)立法提供依據(jù)。對(duì)中國(guó)也有一定影響。
師：羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)？第一，羅馬法在發(fā) 過(guò)和中隨著商品z經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷修正、完善，具有效強(qiáng)的生命力。第二，羅馬帝國(guó)疆域遼闊，最強(qiáng)盛時(shí)地跨三洲。第三，羅馬法的發(fā)達(dá)的羅馬統(tǒng)治者重視法學(xué)、尊重法學(xué)家的結(jié)果。第四，羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播。
練習(xí)
1、羅馬帝國(guó)的疆域地跨（）A、歐洲和亞洲
B、歐洲和非洲 C、歐亞非三洲
D、歐洲
2、羅馬成文法誕生的標(biāo)志是（）A、習(xí)慣法的廢除
B、《十二銅表法》的頒布
C、公平法的制定
D、《民法大全》的編纂
3、羅馬法體系最終完成的標(biāo)志是（）A、《十二銅表法》的發(fā)表
B、公民法的形成C、公民法演變成萬(wàn)民法
D、《民法大全》的編纂
4、公民法與萬(wàn)民法最主要的不同是（）A、內(nèi)容的不同
B、制定者的不同
C、適用的范圍不同
D、制定依據(jù)的不同
5、羅馬法制定的根本目的是（）A、為皇帝和元老院的權(quán)力提供法律依據(jù) B、為保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益 C、為了保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) D、為了擴(kuò)大帝國(guó)的勢(shì)力
教學(xué)反思：
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中，對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
第五篇：羅馬法的起源與發(fā)展
《羅馬法的起源與發(fā)展》教案
教學(xué)過(guò)程
［導(dǎo)入新課］
德國(guó)著名法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書(shū)中說(shuō)：“羅馬帝國(guó)曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高，科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，惟有法律征服世界是最為持久的征服。” 現(xiàn)在，我們就來(lái)追溯羅馬法的起源與發(fā)展，感受古羅馬的輝煌與榮譽(yù)。
[推進(jìn)新課]
（板書(shū)：第6課 羅馬法的起源與發(fā)展）
師：同學(xué)們?cè)诔踔兴鶎W(xué)習(xí)的古羅馬則側(cè)重于其歷史發(fā)展的過(guò)程，講述了羅馬從起源到帝國(guó)建立，再到西羅馬帝國(guó)滅亡的基本史實(shí)，不太強(qiáng)調(diào)其政治制度的演變和法律的制定，但好處是可以為我們今天的學(xué)習(xí)羅馬法制發(fā)展的變化過(guò)程提供一個(gè)良好的背景知識(shí)。那么是羅馬法呢？（投影材料）
師：正如羅馬城不是一天建造起來(lái)的一樣，羅馬法也不是一夜之間驟成的。羅馬法主要經(jīng)歷了起源、發(fā)展和完成三個(gè)階段，首先我們來(lái)看起源階段。（板書(shū)）一。羅馬的起源與發(fā)展
（板書(shū)）1。起源：從習(xí)慣法到成文法
師：什么是習(xí)慣法？它有什么作用？為什么要發(fā)展到成文法？成文法誕生的標(biāo)志是什么？
生：（合作探究）羅馬在國(guó)家形成的初期，沒(méi)有成文法典，只有未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系之規(guī)則的習(xí)慣法。
當(dāng)時(shí)羅馬沒(méi)有成文法，處理訴訟只依習(xí)慣法，習(xí)慣法本身就很模糊，貴族法官又操縱著法律的解釋權(quán)，貴族祭司控制著復(fù)雜的法律程序，他們得以利用職權(quán)袒護(hù)貴族，欺壓百姓。貴族隨心所欲地解釋法律，為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。在共和國(guó)早期，貴族利用手中的權(quán)力，只為自己著想，不維護(hù)平民的利益。平民們堅(jiān)持斗爭(zhēng)，要求編纂成文法典，經(jīng)過(guò)平民們不懈的斗爭(zhēng)，到公元前5世紀(jì)中期羅馬制定頒布了一部成文法，它被鐫刻在12塊銅牌上，懸掛在羅馬廣場(chǎng)的中央，史稱(chēng)《十二銅表法》?！妒~表法》是羅馬成文法誕生的標(biāo)志。
師：《十二銅表法》頒布以后，引起極大的反響，羅馬平民議論紛紛。他們會(huì)有哪些議論呢？請(qǐng)同學(xué)們以古羅馬人的身份自由想象，舉手發(fā)言。
生1：從此，我們就可以和那些高高在上的貴族在法律面前平等了。
生2：“平等？”那是不可能的。你看上面明明白白寫(xiě)著：“禁止貴族與平民通婚??還有債權(quán)人可將無(wú)力償還債務(wù)的人交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣(mài)之為奴?！边@不是專(zhuān)門(mén)對(duì)付我們的嗎？
生3：“換湯不換藥”，還不是以前那些條條框框。
生4：盡管只是原有的一些慣例的調(diào)整，但畢竟是條文化、正規(guī)化，既然有了白紙黑字，就不怕他們隨意曲解而濫用權(quán)力。
生5：好了，現(xiàn)在如果他們膽敢再打我的話(huà)，我就可以依法得到賠償，或者以牙還牙。
師：（小結(jié)）可以說(shuō)，《十二銅表法》是平民反對(duì)貴族斗爭(zhēng)的重大成果，這部法令基本是過(guò)去習(xí)慣法的匯編，但使得貴族再不能像過(guò)去那樣隨意解釋習(xí)慣法。在此之前，習(xí)慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官吏適用習(xí)慣法時(shí)任意曲伸，平
民深受其害。十二銅表法的出現(xiàn)，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開(kāi)的法律條文作為準(zhǔn)繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專(zhuān)斷。當(dāng)然，作為統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，它仍然是以保護(hù)奴隸主、貴族利益為前提的，是維護(hù)私有制度的。
師：剛才提到的習(xí)慣法與成文法，是按法律形式來(lái)劃分的，若從其法律內(nèi)容和所涉及的范圍來(lái)看，公元前3世紀(jì)中期以前，羅馬法律僅用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱(chēng)為“公民法”。伴隨著長(zhǎng)期的對(duì)外征戰(zhàn)，羅馬疆域不斷擴(kuò)大（課件演示羅馬擴(kuò)張動(dòng)態(tài)示意圖）。羅馬在共和國(guó)時(shí)期，就開(kāi)始長(zhǎng)期的對(duì)外擴(kuò)張，到公元前3世紀(jì)早期征服了意大利半島的其他民族，統(tǒng)一了意大利半島。公元前27世紀(jì)，羅馬帝國(guó)建立，到1世紀(jì)后期，羅馬帝國(guó)已經(jīng)建立三十多個(gè)海外行省，控制了歐、亞、非三大洲。隨著擴(kuò)張，不同傳統(tǒng)的民族間出現(xiàn)了新的矛盾。如：因民族習(xí)俗、文化傳統(tǒng)不同的矛盾；隨著商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的矛盾等。對(duì)于羅馬當(dāng)權(quán)者來(lái)說(shuō)，治理這樣一個(gè)地域遼闊、人口眾多的國(guó)家，需要部分承認(rèn)被征服地區(qū)的其他民族的利益，給那些沒(méi)有羅馬公民權(quán)的外邦人必要的司法保護(hù)。公民法能應(yīng)對(duì)這些新變化嗎？
生：不能。因?yàn)楣穹ㄖ贿m用于羅馬公民，外邦人不受法律的保護(hù)。
師：因此說(shuō)，隨著羅馬對(duì)外征服地區(qū)的擴(kuò)大，羅馬的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了巨大變化，公民法不足以解決帝國(guó)疆域內(nèi)出現(xiàn)的各種復(fù)雜的問(wèn)題。在羅馬逐漸形成了普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，這就是有名的萬(wàn)民法。（板書(shū)）2。發(fā)展：從公民法到萬(wàn)民法
知識(shí)運(yùn)用（材料投影）
1、問(wèn)：什么是習(xí)慣法？它有什么作用？為什么要發(fā)展到成文法？成文法誕生的標(biāo)志是什么？
答：羅馬在國(guó)家形成的初期，沒(méi)有成文法典，只有未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系之規(guī)則的習(xí)慣法。
當(dāng)時(shí)羅馬沒(méi)有成文法，處理訴訟只依習(xí)慣法，習(xí)慣法本身就很模糊，貴族法官又操縱著法律的解釋權(quán)，貴族祭司控制著復(fù)雜的法律程序，他們得以利用職權(quán)袒護(hù)貴族，欺壓百姓。貴族隨心所欲地解釋法律，為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。在共和國(guó)早期，貴族利用手中的權(quán)力，只為自己著想，不維護(hù)平民的利益。平民們堅(jiān)持斗爭(zhēng)，要求編纂成文法典，經(jīng)過(guò)平民們不懈的斗爭(zhēng)，到公元前5世紀(jì)中期羅馬制定頒布了一部成文法，它被鐫刻在12塊銅牌上，懸掛在羅馬廣場(chǎng)的中央，史稱(chēng)《十二銅表法》?！妒~表法》是羅馬成文法誕生的標(biāo)志。
《十二銅表法》是平民反對(duì)貴族斗爭(zhēng)的重大成果，這部法令基本是過(guò)去習(xí)慣法的匯編，但使得貴族再不能像過(guò)去那樣隨意解釋習(xí)慣法。在此之前，習(xí)慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官吏適用習(xí)慣法時(shí)任意曲伸，平民深受其害。十二銅表法的出現(xiàn)，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開(kāi)的法律條文作為準(zhǔn)繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專(zhuān)斷。當(dāng)然，作為統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，它仍然是以保護(hù)奴隸主、貴族利益為前提的，是維護(hù)私有制度的。
2、案例古羅馬大將愷撒進(jìn)兵埃及，與美麗的埃及女王克里奧帕特拉一見(jiàn)鐘
情，兩人還有了一個(gè)私生子，取名托勒密·愷撒。當(dāng)愷撒歸國(guó)執(zhí)政之后，克里奧帕特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會(huì)，并向羅馬法庭為自己和兒子申請(qǐng)羅馬籍。請(qǐng)問(wèn)按照公民法，法官會(huì)判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？
答：不會(huì)，因?yàn)楣穹ǖ倪m用范圍僅限于羅馬公民，而克里奧帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，無(wú)法享受羅馬公民權(quán)，所以法院不會(huì)判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍。
3、案例布魯圖是伽太基城里的一個(gè)鐵匠，他向貴族卡西借了20個(gè)金幣，并立契約30天以后歸還。但30天過(guò)去了，布魯圖并沒(méi)有能力還錢(qián)，貴族卡西因此告上法庭，要求布魯圖作他的奴隸。請(qǐng)問(wèn)，法官會(huì)同意卡西的要求嗎？為什么？
答：會(huì)，因?yàn)槿f(wàn)民法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。根據(jù)萬(wàn)民法，債權(quán)人可將無(wú)力償還的債務(wù)人交付法庭，甚至殺死或賣(mài)之為奴。后來(lái)隨著羅馬社會(huì)文明程度的提高，通過(guò)人民的斗爭(zhēng)，促使羅馬元老院通過(guò)了廢除債務(wù)奴隸的法案。
自然法
1、概念： 不是具體的法律條文，而是一種法律觀(guān)念（人人平等、公正至上）。
2、提出： 西塞羅（“自然法之父”）
3、地位： 標(biāo)志著羅馬法學(xué)的高度成熟。
材料一：古代羅馬人相信，在人類(lèi)之外客觀(guān)上存在著一種必須服從的力量，這就是約束人類(lèi)的自然法則。法律的目的是保證人類(lèi)“政治生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有為任何人不能剝奪的一些基本權(quán)利。
材料二： 法是一種自然的權(quán)利，是理智的人的精神和理性，是衡量正義與非正義的標(biāo)準(zhǔn)?！魅_（法律觀(guān)念）
探究：古羅馬為人類(lèi)提供了哪些自然法則？
自然法則的提出有什么意義和影響？
古羅馬為人類(lèi)提供了理性、正義、權(quán)利、平等、自由等自然法原則。標(biāo)志著羅馬法學(xué)的高度成熟。
3自然法
我認(rèn)為法源于自然，而“自然賦予所有人理性”, 所以也賦予所有人“法”； 自然界存在一些普遍的法 則,如理性、自由、平等、正 義等，這些原則永恒不變，這些原則也 必須體現(xiàn)在法律中?！帕_馬法學(xué)家西塞羅
★小測(cè)試： ①《十二銅表法》屬“公民法”還是“萬(wàn)民法”？ ②最初的“公民法”是成文法還是習(xí)慣法？ ③羅馬法體系最終形成的標(biāo)志是什么？
“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由及追求幸福的權(quán)利?！?———美國(guó)《獨(dú)立宣言》
材料三： “私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?！薄▏?guó)《人權(quán)宣言》
“第二條中華人民共和國(guó)民法調(diào)整平等主體的公民之間，法人之間，公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等?！?——《中華人民共和國(guó)民法通則》材料一： 自由民在“法律面前人人平等”，依法享有國(guó)家全面保護(hù)的公權(quán)和私權(quán)?！叭f(wàn)民法”
思考：在古羅馬的政制和法律建設(shè)過(guò)程中有哪些體現(xiàn)出了一定的民主性？
A法律的編纂也一定程度上的體現(xiàn)出民主性。
B執(zhí)法要依據(jù)法律，是民主性的體現(xiàn)。
C法律當(dāng)中也有一些是有利于平民的。
羅馬法與今天的法律比較：
恩格斯說(shuō)：“羅馬法是第一個(gè)世界性的法律”，是“充分預(yù)料到現(xiàn)代私有制的法律”。
近代歐洲都以羅馬法為基礎(chǔ)，制定了本國(guó)的法律制度，如《德國(guó)民法典》、《拿破侖法典》等都以羅馬法為法律藍(lán)本。
現(xiàn)在世上許多國(guó)家的陪審制度、律師制度、訴訟原則都淵源與羅馬法。世上公認(rèn)的法學(xué)理論、法制民主原則也均發(fā)端于羅馬法?！胺擅媲叭巳似降取钡脑瓌t也成了法治建設(shè)永恒的價(jià)值觀(guān)了。
“世界上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個(gè)城市，例如精致、深樸、繁麗、暢達(dá)、古典、新銳、寧謐、舒適、奇異、神秘、壯觀(guān)、肅穆??其中有不少城市還因?yàn)轱L(fēng)格交叉而不愿意固守一個(gè)詞，產(chǎn)生角逐。? 只有一個(gè)詞，它們不會(huì)爭(zhēng)，爭(zhēng)到了也不受用，它靜靜安踞在并不明亮的位置上，留給那唯一的城市。余秋雨《行者無(wú)疆》這個(gè)詞叫偉大，這個(gè)城市叫‘羅馬’?！?輝煌屬于希臘！宏偉歸于羅馬！ThegloryisGreece!ThegrandnessisRome!羅馬題材電影《斯巴達(dá)克斯》 《埃及艷后》 《角斗士》 古羅馬競(jìng)技場(chǎng)(圓形大劇場(chǎng))羅馬角斗士造型BACK 凱旋門(mén) 萬(wàn)神殿 BACK 世界七大奇跡之一 科洛塞奧姆大斗獸場(chǎng) 羅馬萬(wàn)神殿內(nèi)景 圖拉真凱旋柱 千百年來(lái)，羅馬不僅僅是一段古老而悠遠(yuǎn)的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神。驍勇的羅馬人更崇尚武力和秩序，在金戈鐵馬卷起的滾滾風(fēng)塵中，長(zhǎng)期忙碌于對(duì)外征戰(zhàn)，與睿智的希臘人相比，難免給人“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”之感。然而，羅馬人建立過(guò)一個(gè)龐大帝國(guó)，羅馬帝國(guó)的維系主要依靠?jī)纱笾е皇撬蚺业牧_馬軍團(tuán)，二是博大而縝密的羅馬法律。
1960年羅馬奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽小故事：傳說(shuō)古希臘特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄埃涅阿斯的后人在意大利中部一個(gè)名叫“拉丁姆”的地方建了一座城市，并成為這里的國(guó)王。當(dāng)王位傳到努米托爾時(shí)發(fā)生內(nèi)訌，他的弟弟阿慕略下令殺死了努米托爾的兒子，并把他的女兒西爾維婭列為侍奉灶神的圣女。依據(jù)規(guī)定，灶神的女祭司是不能結(jié)婚的，但是由于天神的安排，西爾維婭與戰(zhàn)神瑪斯生下了一對(duì)雙胞胎兒子。阿慕略得知此事，下令把這對(duì)雙胞胎投入臺(tái)伯河溺死。出于神意，這兄弟倆被沖上了岸，被一只母狼用奶水養(yǎng)活,后來(lái)，這對(duì)雙胞胎兄弟被路過(guò)的牧羊人收養(yǎng)，分別取名為“羅慕路斯”和“雷莫斯”。兄弟倆長(zhǎng)大后，二人合力殺死了叔父，恢復(fù)了外祖父的王位，并回到他們幼年成長(zhǎng)的地方。公元前753年在臺(tái)伯河邊建了一座新城。羅慕路斯殺死了弟弟，并用自己的名字命名新城為“羅馬”。這個(gè)傳說(shuō)廣為流傳，羅馬也因此以“母狼育嬰”的圖案作為城徽。
古代羅馬 ancient Rome 公元前10世紀(jì)初在意大利半島中部興起的奴隸占有制城邦，公元l世紀(jì)前后擴(kuò)張而成為橫跨歐、亞、非3洲的龐大的羅馬帝國(guó)。39
5年，羅馬帝國(guó)分裂為東西兩部。西羅馬帝國(guó)亡于476年。東羅馬帝國(guó)(即拜占廷帝國(guó))逐漸演化為封建制國(guó)家，1453年為奧斯曼帝國(guó)所滅。
◆古代羅馬簡(jiǎn)史
●崛起于地中海中部亞平寧半島的臺(tái)伯河畔 ①公元前8世紀(jì)，羅馬建城(王政時(shí)代)②公元前509年，羅馬共和國(guó)建立 ③公元前30年，羅馬帝國(guó)建立●羅馬簡(jiǎn)史：
●羅馬城邦與希臘的不同： 小城邦 統(tǒng)一意大利 雄霸三洲的大帝國(guó) 制定出古代世界最為系統(tǒng)完備的法律體系
屋大維（公元前63年—公元14年），古羅馬皇帝（公元前27—公元14年）凱撒（前100—前44年），古羅馬共和國(guó)統(tǒng)帥，曾與龐培、克拉蘇結(jié)成前三頭政治聯(lián)盟，后在與其他軍事統(tǒng)帥爭(zhēng)取政權(quán)的斗爭(zhēng)中取勝，建立獨(dú)裁統(tǒng)治，集執(zhí)政官、保民官、獨(dú)裁官等大權(quán)于一身，成為羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)過(guò)渡的重要人物。繼承 新開(kāi)拓 最系統(tǒng)完備的法律體系
思考： 羅馬法的起源？羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展？ 羅馬法的歷史作用？
1、起源:從習(xí)慣法到成文法：《十二銅表法》
2、發(fā)展：從公民法到萬(wàn)民法
3、自然法（觀(guān)念）平民和貴族斗爭(zhēng)的結(jié)果 對(duì)外擴(kuò)張的結(jié)果
掌握兩個(gè)評(píng)價(jià)原則：
1、標(biāo)準(zhǔn)：是否有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展
2、不能脫離特定的歷史環(huán)境
探究：如何評(píng)價(jià)羅馬法（羅馬法的影響）：
1、維系帝國(guó)（對(duì)當(dāng)時(shí)的羅馬而言）：（1）激發(fā)和調(diào)動(dòng)了平民愛(ài)國(guó)熱情與參政的積極性。（2）鞏固羅馬政權(quán)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和帝國(guó)境內(nèi)各民族共同發(fā)展。
2、澤被后世（對(duì)后世而言）：（1）羅馬法成為近代資產(chǎn)階級(jí)法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)（2）羅馬法中所蘊(yùn)涵的人人平等，公正至上的法律觀(guān)念，具有超越時(shí)間、地域和民族的永恒價(jià)值。
局限性(實(shí)質(zhì))：維護(hù)貴族利益
材料一 ：“沒(méi)有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”皇帝的敕令具有法律的效力。奴隸和隸農(nóng)必須無(wú)條件到服從主人，服從“命運(yùn)”的安排，對(duì)逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治?！睹穹ù笕?/p>
材料二：羅馬法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)，以法律保護(hù)奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸的壓迫和奴役。它維護(hù)奴隸主階級(jí)的利益。債權(quán)人可將無(wú)力償還的債務(wù)人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣(mài)之為奴?！妒~表法》 答：涉及有關(guān)債務(wù)的規(guī)定，體現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的理論，維護(hù)維護(hù)奴隸主階級(jí)利益。
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