第一篇：資源二：人教版教材二年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

·網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)管理規(guī)范文檔·

人教版教材二年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

（發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)》2012年第2期上）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的描述讓學(xué)生感受到分段整理數(shù)據(jù)的必要性；在數(shù)據(jù)對(duì)比的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)正確認(rèn)讀并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.在問(wèn)題解答的過(guò)程中使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的意義和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)觀念；通過(guò)拓展，使學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行分段數(shù)據(jù)整理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件；大的單式統(tǒng)計(jì)表兩張。學(xué)生：

一、二年級(jí)的體重分段數(shù)據(jù)整理的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程：

一、借助主題圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談話引出研究主題。

師：（課件出示教材主題圖）你看到了什么？

生：進(jìn)行體檢，稱量體重。

師：為了及時(shí)了解同學(xué)們的健康狀況，我們每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行體檢，稱量體重。你們知道自己的體重嗎？

生：我28千克??

二、教學(xué)分段整理數(shù)據(jù)

1.分段整理二年級(jí)的體重?cái)?shù)據(jù)。（1）引發(fā)分段整理數(shù)據(jù)的需求。

師：同學(xué)們都很清楚自己的體重情況，老師把咱們班所有同學(xué)的體重記錄單找來(lái)了。

·網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)管理規(guī)范文檔·

出示 二（1）班學(xué)生二年級(jí)體重記錄單

師：通過(guò)這張記錄單你能了解到哪些信息？ 生1：每個(gè)同學(xué)的體重。生2：謝凱文最重，史楠最輕。

師：那能不能根據(jù)這張記錄單，很快看出咱們班大多數(shù)同學(xué)的體重在什么范圍？

（學(xué)生猜測(cè)，很難準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)。）

【通過(guò)此問(wèn)，使學(xué)生感受到根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)難以說(shuō)清楚全班大多數(shù)同學(xué)的體重范圍，引發(fā)分段整理數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)需求。】

（2）分段整理二年級(jí)的體重?cái)?shù)據(jù)。

師：是的，這個(gè)記錄單可以告訴我們每個(gè)同學(xué)的體重，還可以知道誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕，但有些情況卻不能一下子看出來(lái)，如在什么體重范圍的人數(shù)最多，在什么體重范圍的人數(shù)最少。那有什么辦法解決這些問(wèn)題呢？我們可以對(duì)這些已有的體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。

師：老師把體重按這樣幾個(gè)范圍分成了幾段。

師：你能說(shuō)說(shuō)每段都包括哪些體重嗎？（師生互動(dòng)，理解表頭）

師：請(qǐng)你把二年級(jí)記錄單上的數(shù)據(jù)用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的分類計(jì)數(shù)或畫“正”字的方法進(jìn)行整理，然后填在這個(gè)分段統(tǒng)計(jì)表中。再試著根據(jù)整理后的統(tǒng)計(jì)表來(lái)回答問(wèn)題。

我們班一共有多少人，在哪個(gè)體重范圍的人數(shù)最多？在哪個(gè)體重范圍的人數(shù)最少？

·網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)管理規(guī)范文檔·

（3）看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。

① 體重在21-25千克的有多少人？ ② 從統(tǒng)計(jì)表中你還能知道些什么？

③ 整理后的統(tǒng)計(jì)表和原來(lái)的體重記錄單比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

【分層處理促進(jìn)學(xué)生對(duì)分段數(shù)據(jù)整理的統(tǒng)計(jì)表的理解，先了解表頭的含義，再認(rèn)識(shí)分段整理的統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。】

2.認(rèn)讀一年級(jí)分段數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)表。

師：老師把同學(xué)們一年級(jí)的體重情況也進(jìn)行了分段整理。你能看著這張統(tǒng)計(jì)表給大家介紹一下咱們班同學(xué)一年級(jí)時(shí)的體重情況嗎？

三、根據(jù)一、二年級(jí)的分段統(tǒng)計(jì)表，對(duì)比回答一些問(wèn)題，引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。1.比較中引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的雛形。

師：剛才我們把同學(xué)們一、二年級(jí)的體重?cái)?shù)據(jù)分段進(jìn)行了整理，那二年級(jí)和一年級(jí)比較，都有了哪些變化呢？ 請(qǐng)你自己拿出手中的兩張小統(tǒng)計(jì)表比一比，說(shuō)一說(shuō)，然后再跟同桌交流交流。

（學(xué)生橫著擺2個(gè)表來(lái)說(shuō)；豎著擺2個(gè)表來(lái)說(shuō)。）

師：這兩個(gè)同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了我們班二年級(jí)與一年級(jí)比較體重上的變化，在比較的過(guò)程中，這2張小表在擺放上有什么不同？

生：一個(gè)是橫著擺的，一個(gè)是豎著擺的。豎著對(duì)齊看起來(lái)方便。

師：那我們把黑板上的2個(gè)表也豎著對(duì)齊了擺擺看，看看是不是真的方便了。

·網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)管理規(guī)范文檔·

現(xiàn)在豎著擺了，你有什么感受？

（一二年級(jí)的數(shù)據(jù)挨得更近了，看數(shù)據(jù)更方便了）

師：還有同學(xué)這樣擺來(lái)比較的，我們來(lái)看看他這樣擺好在哪，有什么問(wèn)題？

生：數(shù)據(jù)挨得更近了，比起來(lái)更方便了。師：擋住了二年級(jí)體重的分段可以嗎？

生：可以，一年級(jí)和二年級(jí)的分段一樣，是重復(fù)的，看一年級(jí)的分段就行了。

生：擋住就分不清哪是二年級(jí)，哪是一年級(jí)的了。

生：上面的表頭也不對(duì)了。

師：看來(lái)他這樣擺放更簡(jiǎn)單方便，那還有些問(wèn)題我們就一起來(lái)改進(jìn)一下。2.整理規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：我們不知道是哪個(gè)年級(jí)的人數(shù)了？怎么辦？（在人數(shù)前標(biāo)上年級(jí)）

師：這次明確了，那還可以簡(jiǎn)單些？ 生：“人數(shù)”重復(fù)寫了兩次。

師：那我們就來(lái)研究一下怎樣把它簡(jiǎn)單化。統(tǒng)計(jì)表中哪表示人數(shù)呢？（出紅色框）

·網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)管理規(guī)范文檔·

師：我們又是從哪看出是哪個(gè)年級(jí)的人數(shù)呢？（出黃色框）

師：又是從哪看出這是哪個(gè)體重段的人數(shù)呢？（出藍(lán)色框）

師歸納總結(jié)：看來(lái)從這個(gè)表中能看出哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)體重段的人數(shù)。那為了把這3件事表達(dá)得更加清楚明白，我們可以做這樣的調(diào)整。

師：貼出表頭，挪動(dòng)年級(jí)到表內(nèi)。

師：能看懂這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？指著給大家說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：通過(guò)我們一起努力，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。3.認(rèn)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

① 看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你都能知道什么？

② 誰(shuí)能看著這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題?考考大家。

③ “二年級(jí)20及20千克以下的比一年級(jí)少2個(gè)，21—25千克的比一年級(jí)少5個(gè)，這每段里少的人哪去了？”

【交流中通過(guò)一次次改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的深層認(rèn)識(shí)，為認(rèn)讀復(fù)

·網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)管理規(guī)范文檔·

式統(tǒng)計(jì)表做好了鋪墊?！?/p>

四、鞏固復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)讀，促學(xué)生理性思考。

1.我們每年都要進(jìn)行體檢，關(guān)注同學(xué)們的體重，實(shí)際上體重是了解人們身體健康的一個(gè)重要的方面。在課前老師查閱了一些資料，這是我們這個(gè)年齡段同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體重。

師：你知道自己的體重標(biāo)準(zhǔn)在什么范圍了嗎？現(xiàn)在我們二年級(jí)的同學(xué)，最低的體重也要達(dá)到21千克，你想對(duì)咱們班低于21千克的同學(xué)說(shuō)些什么？最高的體重標(biāo)準(zhǔn)是35千克，你想對(duì)體重超過(guò)35千克的這些同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？

師：咱們班謝凱文同學(xué)，體重是42千克，超過(guò)了9歲男孩的體重標(biāo)準(zhǔn)，我們看看他胖嗎？

生：不胖。師：怎么回事？ 生：個(gè)子高。

師：實(shí)際上我們?cè)诳大w重的時(shí)候還要參考身高的情況，只要身高和體重比例適當(dāng)都是健康的。

（出示統(tǒng)計(jì)表）

2.引發(fā)聯(lián)想拓展認(rèn)知：現(xiàn)在我們是二年級(jí)，我們還要上三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)，那我們的這個(gè)體重的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表會(huì)??有什么感受嗎？

·網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)管理規(guī)范文檔·

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢想，在思維上延展對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)?！?/p>

3.聯(lián)系生活，感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中的應(yīng)用。

師:生活中，你在哪些地方見過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。補(bǔ)充金牌榜，北京一周天氣情況統(tǒng)計(jì)等。

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們通過(guò)分析同學(xué)們一、二年級(jí)的體重變化，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友----復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。其實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在我們的生活中應(yīng)用是非常廣泛的，隨著我們知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表會(huì)越來(lái)越多的幫助我們解決生活中的問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

第二篇：《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)二

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)內(nèi)容：教科書P106－108。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過(guò)程，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能了解到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。

3、通過(guò)對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解其表頭的各部分的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：每位學(xué)生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。

課前談話：

師：剛才同學(xué)們通過(guò)測(cè)量得到了各自的身高，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)介紹一下。

生：我的身高是131厘米

生：我的身高是128厘米。

師：介紹得很清楚。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？

生：可能是125厘米，去年比今年矮。

師：那再估計(jì)一下他明年可能會(huì)是多少厘米？

生：我想明年他可能會(huì)是130厘米。

師：湯老師猜他明年會(huì)是140厘米，可能嗎？

生：可能性不大，因?yàn)槿艘荒瓴豢赡苌砀唛L(zhǎng)這么多。

師：你的意思是說(shuō)我們的身高每年只能增高一點(diǎn)兒，對(duì)嗎？

生點(diǎn)頭。

師：其它同學(xué)請(qǐng)根據(jù)這一生長(zhǎng)規(guī)律預(yù)測(cè)一下自己明年的身高。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數(shù)學(xué)小秘密，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示）

師：剛才的照片隱藏了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

生：統(tǒng)計(jì)表。

師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，今天，咱們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。（板書：統(tǒng)計(jì)）

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校組織慶?；顒?dòng)，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學(xué)們每人預(yù)訂一套新的夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準(zhǔn)，同學(xué)們高興嗎？

生：高興。

師：為了保證同學(xué)們的校服大小合適，服裝廠提供了一組適合我們班學(xué)生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）

服裝尺碼：125、130、135、140、145。

師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著最合適，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著最合適。

師：通過(guò)剛才的介紹，你覺(jué)得你應(yīng)該選擇多大的尺碼的服裝。

生：我選擇35的服裝。

師：為什么？

生：因?yàn)槲椰F(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長(zhǎng)高。

師：你的表述非常正確。

巡視。

師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。

一部分學(xué)生說(shuō)選140的，一部分學(xué)生說(shuō)選145的。

師：請(qǐng)選.145的同學(xué)說(shuō)理由。

生：我覺(jué)得先140的小了，明年我們長(zhǎng)高了，就更小了，所以我寧愿選大一點(diǎn)。而且我媽媽平時(shí)給我買衣服時(shí)都是買大一點(diǎn)的。

師：選140的同學(xué)覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎

生點(diǎn)頭。

師：是的，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在每年都長(zhǎng)高一點(diǎn)兒，所以，平時(shí)挑選衣服時(shí)也盡是梢微買大一點(diǎn)兒的。

師：有了這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)倏焖賮?lái)歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？

生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米

師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。

師：那130呢？

生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。

師：說(shuō)簡(jiǎn)單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）

師：下面135、140、145，誰(shuí)能夠像這樣簡(jiǎn)單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？

生1：135適合的身高段是131－135厘米。

師：又簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確。

生2：140適合136－140厘米的人。

生：145適合141－145厘米的人。

師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說(shuō)145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）

服裝尺碼 適合身高段（厘米）

125125及125以下

130126－130

135131－135

140136－140

145141及141以上

三、合作探究

師：經(jīng)過(guò)大家剛才的分析，看來(lái)我們只要統(tǒng)計(jì)這幾個(gè)身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。

板書隨機(jī)出示：身高。

師：怎樣保證數(shù)量、款式也合適呢？

生（思考）：還要統(tǒng)計(jì)我們一共有多少人？

師：也就是人數(shù)（板書）還有呢？

生2：女生要分開統(tǒng)計(jì)？

師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開統(tǒng)計(jì)都能保證款式合適。

男生、女生也就是性別（板書）

師：確定了這三項(xiàng)內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開始統(tǒng)計(jì)，好嗎？我們先來(lái)統(tǒng)計(jì)男生身高情況，為了節(jié)約時(shí)間，咱們分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，怎樣？

生：好。

師：請(qǐng)各小組聽清合作要求：

小組內(nèi)的同學(xué)互相合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來(lái)，在這塊小黑板上進(jìn)行分類整理，小組長(zhǎng)將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。

比一比，看哪個(gè)小組統(tǒng)計(jì)得快，而且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，聽明白了嗎？（明白）

師：剛才小組合作提出幾點(diǎn)要求。

生1：只統(tǒng)計(jì)組內(nèi)男生身高。

生2：分類整理。

生3：填表。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，按照這些要求現(xiàn)在開始統(tǒng)計(jì)。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)行整理，巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，不一會(huì)兒，雜亂無(wú)章的卡片就有序地分類整理出來(lái)了。

師看來(lái)合作的律師事務(wù)所 確不小。

現(xiàn)在請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的數(shù)據(jù)，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)行一一核實(shí)。

組1：我們組男生125及125以下的2人。

師：同學(xué)們，這個(gè)2我能記錄在這張表格里嗎？

（大屏幕：二（6）班男生身高統(tǒng)計(jì)表）

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)槟鞘怯涗浂?）班全班男生身高情況，這個(gè)2只是一個(gè)小組的125及125以下的男生人數(shù)。

師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，也說(shuō)得很有道理，所以統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，好嗎？

生：好。

各小組依次匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其它同學(xué)對(duì)照整理圖進(jìn)行核實(shí)。

現(xiàn)：各小組都無(wú)差錯(cuò)，看來(lái)大家都是合格的小小統(tǒng)計(jì)員，現(xiàn)在誰(shuí)能將這些記錄進(jìn)行處理，填在上面這張表格里。

學(xué)生口算。

生1：125及125以下的有3人。

師：3怎么來(lái)的？

生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來(lái)。

師：非常正確，接下來(lái)呢？

生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。

師：身高在141及141以上的幾人？

生：（稍慢）1人。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)二

師：很，注意身高段與數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)。

131－135和136－140兩段各幾人？

生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。

師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計(jì)表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒(méi)有更愉地方法。

生2：一臉迷茫。

師：老師平時(shí)了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？

生：舉手。

師：你們認(rèn)為用舉手的方法來(lái)整理女生身高情況怎樣？

生：好。

師：那請(qǐng)女生注意了，請(qǐng)身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。

師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）

（依次舉手、記錄）

師：我們經(jīng)過(guò)收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

（板書）制成了這兩張單式統(tǒng)計(jì)表。

為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠的老部傳過(guò)去。

（課件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得沒(méi)問(wèn)題，但一個(gè)班最好只用一張表。

師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。

那也簡(jiǎn)單，把這兩張表合起來(lái)就可以了。

課件演示：將兩表拼接在一起。

師：同學(xué)們覺(jué)得合起來(lái)這張表怎樣？

生（仔細(xì)看、思考）

生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？

師：你觀察真仔細(xì)，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，馬上來(lái)解決它，還有什么不足之處？

生：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)標(biāo)題。

師：你有什么好建議？

生：去掉一個(gè)。

師：好，照你說(shuō)的辦？（課件演示）

師：將重復(fù)的去掉，可以讓表格更簡(jiǎn)潔，是嗎？（是）不能再簡(jiǎn)潔點(diǎn)兒？

生：沉思。

師引導(dǎo)：觀察第一橫欄和第三橫欄。

生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個(gè)？

師：其它同學(xué)認(rèn)為呢？

生：我同音，因?yàn)樗鼈円仓貜?fù)了。

師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒(méi)有影響？（課件演示）

生：很好，更簡(jiǎn)潔了！

生：沒(méi)有影響統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。

師：這張表現(xiàn)在又簡(jiǎn)潔，又清楚，應(yīng)該老總也會(huì)滿意吧，傳過(guò)去。

（課件點(diǎn)擊）音效：這張表做得很簡(jiǎn)潔，數(shù)據(jù)也沒(méi)問(wèn)題，但身高、人數(shù)、性別這三個(gè)詞條要在表中顯示出來(lái)。

師：看來(lái)，這位老總是個(gè)非常認(rèn)真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？

（課 提示）

師：這幾格，哪一格最合適？

生：應(yīng)放在第一格。

生：應(yīng)放在最前面一格。

師：（課件定格）我們把這一格叫做表頭。一格放三個(gè)詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。

師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動(dòng)）

這一格你認(rèn)為放哪個(gè)詞合適？

生：身高。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：因它這一格它旁邊都是身高。

師：你是說(shuō)這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說(shuō)得很正確，同樣的方法，這一格填什么？

生：填性別。

師：你的依據(jù)是什么？

生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)該是管男生、女生的。

師：說(shuō)得很有道理。（課件演示）

師：那中間這一格呢？

生齊聲回答人數(shù)

師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。

（生用兩手劃出一長(zhǎng)方形）

師：對(duì)，它管這一大片（課件演示）。

師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個(gè)詞條的位置是固定不變的嗎？

（課件出示另一種的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。

師：（小結(jié)）看來(lái)表頭三個(gè)詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（完善課題）。

（課件出示）：兩張單式統(tǒng)計(jì)表，一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計(jì)表，如果你是服裝廠的老總，你會(huì)選擇哪一組？

生1：我選下面一張，因?yàn)楹?jiǎn)單。

生2：我選復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，因?yàn)榻?jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項(xiàng)內(nèi)容。

師：這是同學(xué)們的意見，老總會(huì)滿意這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎？還是發(fā)過(guò)去吧。

（課件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。

師：一目了然，老總他了然了什么呢？

我們一起來(lái)分析分析（課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

（先讓學(xué)生全面分析）

（課件出示填空題）

1、二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。

2、二（6）班男款服裝一共訂（）套。

3、（）款尺碼為（）的服裝的套數(shù)最少。

三、比較鞏固

師：看來(lái)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）

師：請(qǐng)同學(xué)們也把它們合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

生：（疑惑）不能合。

師：為什么？

生1：因?yàn)樗鼈兘y(tǒng)計(jì)的內(nèi)容不一樣。

生2：一張是統(tǒng)計(jì)年齡的，一張是統(tǒng)計(jì)性別的，內(nèi)容不相同。

師：這樣看來(lái)，只有當(dāng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容一致時(shí)，都能制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學(xué)知識(shí)完成這張表格，完成你們的答題卡。

（練習(xí)內(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息填復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

師巡視、展示。

四、課外延伸

師：同學(xué)真是太了不起了！

你們知道嗎？其實(shí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)很豐富，大家請(qǐng)看。件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生了解）

同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。

師：看完這段話，你有什么想說(shuō)的嗎？

生1：統(tǒng)計(jì)的作用真大。

生2：統(tǒng)計(jì)員的工作好嚴(yán)格。

（課

生3：統(tǒng)計(jì)那么早就有了，古代人真聰明。

生4：我長(zhǎng)大想當(dāng)一名統(tǒng)計(jì)員。

在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備： 投影儀、教材主題圖、多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

１、投影儀出示例１主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過(guò)體重嗎？測(cè)量了幾次？

2、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）

3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？（指名回答）這節(jié)課我們一起來(lái)研究。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）

體重（千克）15及15以下 16—20 21—25 26—30 31及31以上

人數(shù)（人）

2、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）

體重（千克）15及15以下 16—20 21—25 26—30 31及31以上

人數(shù)（人）

3、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？

學(xué)生討論后，在黑板出示表格（３）

4、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。

5、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。

6、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。

（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多

（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多

7、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。

8、你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。小組內(nèi)討論再匯報(bào)

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。⑴出示“做一做”，練習(xí)情景圖。

1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？

2、一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？ 你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？

3、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？

4、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

5、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

6、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。

⑵課件出示贛州3月和4月的天氣情況，讓學(xué)生自己完成發(fā)給他們 的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，集體匯報(bào)。并回答一些問(wèn)題。⑶小組活動(dòng)，最后有組長(zhǎng)匯報(bào)，詳情見課件。

四、回顧整理，反思提升。

這節(jié)課我們干了什么？你有什么收獲？

第四篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表(教學(xué)設(shè)計(jì))[推薦]

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

無(wú)錫市洛社中心小學(xué) 陸培紅

教學(xué)內(nèi)容：教科書P105—106例1及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)二十第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、使學(xué)生能根據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的需要，主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的判斷，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需求

1、創(chuàng)設(shè)情景

課前，老師了解到我們班有一部分同學(xué)參加了學(xué)校興趣小組，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你參加了什么興趣小組？

這里是老師所在的洛社中心小學(xué)五年級(jí)4個(gè)班興趣小組的活動(dòng)圖片，從圖中你知道些什么？

你能把各小組的人數(shù)填寫在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里嗎？（學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視檢查）

反饋：實(shí)物投影儀上展示學(xué)生填寫結(jié)果，集體核對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖：從了解學(xué)生參加的興趣小組入手，將學(xué)生熟悉的日常生活素材作為學(xué)習(xí)背景，既讓學(xué)生感到數(shù)據(jù)的親切可靠，又為教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了鮮活的素材，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>

2、引發(fā)需求 提問(wèn)： ⑴看著這些統(tǒng)計(jì)表，你知道航模組男生有多少人？美術(shù)組一共有多少人？

⑵誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪組的男生人數(shù)最多？哪組的女生人數(shù)最少？這4個(gè)組的男生一共有多少人？

⑶為什么前兩個(gè)問(wèn)題同學(xué)反應(yīng)那么快，而后面幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們的反應(yīng)慢下來(lái)了呢？（引導(dǎo)學(xué)生想到：一開始的兩個(gè)問(wèn)題可以從統(tǒng)計(jì)表中直接找到答案，而后面的問(wèn)題就需要從這四張統(tǒng)計(jì)表中分別找到數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行比較和計(jì)算。）

小結(jié)：是啊！一開始的兩個(gè)問(wèn)題可以從統(tǒng)計(jì)表中直接找到答案，而后面的問(wèn)題就需要從這四張統(tǒng)計(jì)表中分別找到數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行比較和計(jì)算，這就感覺(jué)——麻煩了。

④既然感覺(jué)麻煩，那你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）

談話：那我們就來(lái)創(chuàng)造一張這樣的統(tǒng)計(jì)表吧?。ò遒N：統(tǒng)計(jì)表）【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的設(shè)計(jì)了兩組問(wèn)題，讓學(xué)生感受到此時(shí)單式統(tǒng)計(jì)表的局限，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想到“有必要把數(shù)據(jù)放在一起”，從而自然萌發(fā)了“將四張合并成一張”的強(qiáng)烈需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課激發(fā)了積極的學(xué)習(xí)興趣，奠定了濃厚的學(xué)習(xí)情感。】

二、合作交流，探究新知

1、問(wèn)題引思，嘗試合并。

⑴提問(wèn)：要把這四個(gè)小組的信息合并在一張統(tǒng)計(jì)表中，你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反應(yīng)出哪些信息呢？小組討論一下。

組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。

這些信息在這張統(tǒng)計(jì)表中可以怎樣排列呢？（根據(jù)學(xué)生回答，有序排列信息）

估計(jì)學(xué)生可能有兩種排列方法： ①性別在橫欄，組別在豎欄 ②性別在豎欄，組別在橫欄（教師肯定兩種方法都正確）

同學(xué)們真厲害，我們先按照這種方法將這些信息有序排列，再加上表格線后，就制作成了這樣一張統(tǒng)計(jì)表。（邊說(shuō)邊畫表格線，形成例題中的空白統(tǒng)計(jì)表）

⑵你能看出統(tǒng)計(jì)表的橫欄反映哪些信息？豎欄反映哪些信息？數(shù)據(jù)欄里表示什么？

表格中有性別、組別、人數(shù)這三類信息，其實(shí)這三類信息可以在統(tǒng)計(jì)表的第一欄中表示出來(lái)。（邊說(shuō)邊在統(tǒng)計(jì)表中畫好）這一欄很重要，它體現(xiàn)了表格中具體信息的分布情況，這一欄叫做統(tǒng)計(jì)表的表頭。

你能讀懂這個(gè)表頭嗎？誰(shuí)上來(lái)給大家介紹一下？

⑶這就是我們一起設(shè)計(jì)的“洛社中心小學(xué)五年級(jí)興趣小組部分活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”（板貼表名），一般還要寫上統(tǒng)計(jì)日期（板貼日期：2008年11月）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的難點(diǎn)。雖然教材并不需要學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)比順手拿來(lái)要有意義的多。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師并沒(méi)有直接給予一張空白的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，而是通過(guò)教師事先精心的設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)細(xì)膩的引導(dǎo)逐步生成的。學(xué)生積極主動(dòng)深刻地參與了它的形成過(guò)程，在此中，他們的思維與情感不斷的得到挑戰(zhàn)與滿足。再加上教師適時(shí)的說(shuō)明和板書，使得學(xué)生的思維得到了及時(shí)的提升與展示，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成水到渠成。】

2、填寫數(shù)據(jù)，對(duì)照比較。

⑴同學(xué)們，那你知道這一格表示什么意思嗎？你是怎么知道的？ “航模小組男生有8人”應(yīng)該填在哪一格？誰(shuí)上來(lái)指一指？ 也就是說(shuō)，在填數(shù)據(jù)的時(shí)候，既要看什么又要看什么？

說(shuō)得真對(duì)！下面就請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)其余的格子分別填寫怎樣的數(shù)據(jù)。⑵接下來(lái)，你會(huì)把剛才四個(gè)小組的人數(shù)合并到這張統(tǒng)計(jì)表中了嗎？先想一想，填寫數(shù)據(jù)的時(shí)候，先填哪些數(shù)據(jù)，再填哪些數(shù)據(jù)，然后填寫。（學(xué)生填寫，指名一人板演，教師巡視）

⑶誰(shuí)來(lái)邊指邊給大家介紹你先填了哪些數(shù)據(jù)？ 接下來(lái)你填了哪些數(shù)據(jù)？

（指表中合計(jì)一欄）這里的14、8分別表示什么意思？你是怎么計(jì)算出來(lái)的？

（指總計(jì)男、女）這里的18、21又是怎樣計(jì)算出來(lái)的？

（指合計(jì)總計(jì)欄）這個(gè)總計(jì)一欄的數(shù)據(jù)該怎樣計(jì)算呢？表示什么意思？

還有不同的計(jì)算方法嗎？表示什么意思？

也就是說(shuō)這一欄既表示四個(gè)小組的總?cè)藬?shù)，也表示男、女生總?cè)藬?shù)，這兩者應(yīng)該是——（相等的）。如果兩次計(jì)算得到的結(jié)果不同，說(shuō)明什么？

因此我們用一種方法計(jì)算出總計(jì)的數(shù)據(jù)后，還可以用另一種方法檢驗(yàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們用另一種方法檢驗(yàn)一下這一欄是不是39。最后別忘了把日期填寫完整。

正確的同學(xué)自信地坐正，讓老師看看，做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)自己改正。【設(shè)計(jì)意圖：獲得復(fù)式統(tǒng)計(jì)表后，教師并沒(méi)有直接甩手讓學(xué)生獨(dú)立填寫，而是通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行了精心的指導(dǎo)，避免不必要的錯(cuò)誤。學(xué)生填寫完后，又注重組織學(xué)生觀察、思考、交流，讓學(xué)生在這一過(guò)程中，掌握讀表的方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)?！?/p>

3、觀察分析，對(duì)照比較。

⑴同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，我們把統(tǒng)計(jì)表準(zhǔn)確無(wú)誤地完成了?，F(xiàn)在，看著這張統(tǒng)計(jì)表，你從表中知道些什么？（讓學(xué)生大量說(shuō)）

恩，感覺(jué)這張統(tǒng)計(jì)表反映的信息怎樣？（這張統(tǒng)計(jì)表反映的信息很多）再來(lái)看看老師剛才提出的問(wèn)題，能不能很快回答了？

哪組男生最多？這四個(gè)組女生一共多少人？這個(gè)組一共有多少人？ ⑵嗯，的確比剛才快多了，那你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表與前面的四張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同？

小結(jié)：確實(shí)，這張統(tǒng)計(jì)表能容納的數(shù)據(jù)信息比前面四張統(tǒng)計(jì)表多得多，全面反映了洛社中心小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)人數(shù)，便于組與組進(jìn)行比較。

4、揭示課題，記憶結(jié)構(gòu)

⑴像這樣的統(tǒng)計(jì)表我們稱它為“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”（板貼：復(fù)式），像前面這樣的統(tǒng)計(jì)表就稱為單式統(tǒng)計(jì)表。

⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地看一看完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些部分，在心里記一記。

【設(shè)計(jì)意圖：交流完填寫方法后，教師再組織學(xué)生交流從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲得的信息，讓學(xué)生大量說(shuō)，從而感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表所容納的信息之多。并在與單式統(tǒng)計(jì)表的比較中充分感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)產(chǎn)生和存在的必然性。有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問(wèn)題的需要。】

三、練習(xí)應(yīng)用，感受聯(lián)系

1、這樣的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表你還在哪些地方見到過(guò)呢？（學(xué)生舉例）

2、完成“練一練”

⑴確實(shí)，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，比如在競(jìng)技體育中，經(jīng)常要對(duì)獲得獎(jiǎng)牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

大家都知道，今年暑假我們承辦了世界體育史上的一件大事，是什么？那這幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)獲得獎(jiǎng)牌的情況怎樣呢？（出示練一練）請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙三，快速地讀一讀。

⑵如果要將這些數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，你想選擇哪種統(tǒng)計(jì)表呢？為什么？ ⑶（出示空白統(tǒng)計(jì)表）學(xué)生獨(dú)立填寫，填好后可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。⑷反饋交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你先填的什么數(shù)據(jù)？ 也就是說(shuō)你先填的題目中給我們的信息，是嗎？ 這里的16你是怎么填的？ 然后你填了什么？

總計(jì)合計(jì)這一欄你是怎么計(jì)算的？ 還有不同的方法嗎？都是326嗎？

⑸回想一下我們填寫統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，你認(rèn)為填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)要注意些什么？

小結(jié)：同學(xué)們考慮的真周全。確實(shí)，填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)我們既要看清楚數(shù)據(jù)，又要填對(duì)格子，還要計(jì)算正確。

⑹那從這張統(tǒng)計(jì)表中，你能了解些什么？

作為一個(gè)中國(guó)人，你覺(jué)得驕傲嗎？你又想對(duì)體育健兒說(shuō)些什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：教材選用的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容是學(xué)生熟悉、感興趣的話題，只是由于教材受印刷時(shí)間的限制，并沒(méi)有將2008年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)獲得的獎(jiǎng)牌情況納入其中。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師稍將數(shù)據(jù)信息作了改動(dòng)，增添了2008年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并且通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理、分析、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，有效地落實(shí)了情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。】

3、完成“練習(xí)二十第1題”

⑴談話：是啊！我們國(guó)家已從一個(gè)貧窮落后的國(guó)家變成了一個(gè)世界強(qiáng)國(guó)，不僅是體育事業(yè)已進(jìn)入世界前列，國(guó)民經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展，人們的生活水平有了很大提高。

瞧：這是我國(guó)2004年第一季度每月新增電話業(yè)務(wù)的情況。（出示練習(xí)二十第1題）

⑵理解題意：你知道什么是固定電話？什么是移動(dòng)電話嗎？ ⑶學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表，并小組合作進(jìn)行計(jì)算。⑷匯報(bào)填寫結(jié)果。

⑸指名學(xué)生逐個(gè)回答表格下面的問(wèn)題 ⑹組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。①談話：電話業(yè)務(wù)的增加說(shuō)明我們家庭電話擁有數(shù)量也在變化。下面我們也來(lái)當(dāng)一回小小統(tǒng)計(jì)員，調(diào)查統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)同學(xué)家里的固定電話和移動(dòng)電話的數(shù)量。

②思考：怎樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)呢？（根據(jù)學(xué)生提議，引導(dǎo)明確：先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，收集數(shù)據(jù)，再小組匯總計(jì)算即分類整理，然后匯總完成班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。）

③小組活動(dòng)。

④交流匯總：每個(gè)小組匯報(bào)一下你們調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況，其余同學(xué)可以把每組的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中。（一生匯報(bào)，其余記錄）

⑤計(jì)算合計(jì)總計(jì)，并反饋交流：同桌合作，各用一種方法計(jì)算合計(jì)總計(jì)。

⑥分析信息：你想到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步練習(xí)，一方面反饋學(xué)生對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的理解和掌握程度，另一方面結(jié)合這些富有時(shí)代意義、反應(yīng)社會(huì)新貌的素材讓學(xué)生再次感受到祖國(guó)的發(fā)展、進(jìn)步與強(qiáng)大，更好地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。并在課末組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，掀起教學(xué)高潮。在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主策劃，教師及時(shí)給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥，保證了活動(dòng)的有效性。學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步積累了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)、能力、情感都得到了進(jìn)一步提升。】

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了一種新的統(tǒng)計(jì)表，叫什么？那你有些什么收獲呢？

五、課堂作業(yè)

教科書第108頁(yè)第2題。

第五篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉臺(tái)莊鎮(zhèn)劉上莊完全小學(xué) 魯妍

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（二）過(guò)程與方法

在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【目標(biāo)解析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．師生交流：同學(xué)們，課余時(shí)間你有什么興趣愛(ài)好？

2．（出示活動(dòng)照片）提出問(wèn)題：我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是什么？怎樣驗(yàn)證這個(gè)想法？

學(xué)生意見不一，引發(fā)用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）自主探究，構(gòu)建新知 1．復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知（1）收集數(shù)據(jù)

統(tǒng)計(jì)一下本班男、女生最喜歡的活動(dòng)（每人限選一種）。你打算用什么方式進(jìn)行調(diào)查呢？

集體討論后，用男女生分開統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。（2）整理數(shù)據(jù)

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并填入以下表格。問(wèn)題1：觀察統(tǒng)計(jì)表，能驗(yàn)證你剛才的想法嗎？

問(wèn)題2：從統(tǒng)計(jì)表中還知道哪些信息？在使用統(tǒng)計(jì)表時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）分析數(shù)據(jù)

從上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2．對(duì)比分析，引發(fā)沖突

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？

（這兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目都是一樣的，但調(diào)查的對(duì)象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同。）

（2）提出問(wèn)題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？

最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

（3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項(xiàng)對(duì)比更方便？

3．合并表格，揭示課題（1）合并表格，認(rèn)識(shí)“表頭”。

（2）比較表格：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？（3）揭示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。4．解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？根據(jù)上表回答下面的問(wèn)題。（1）男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？女生呢？（2）參加調(diào)查的一共有多少人？

（3）你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。從復(fù)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（三）鞏固運(yùn)用，拓展提升 課件出示學(xué)生最熟悉的考試成績(jī)表。

【設(shè)計(jì)意圖】為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，姓名一欄采用了學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫片的人物名稱，并配以插圖。同時(shí)，從學(xué)生最熟悉的考試成績(jī)?nèi)胧?，達(dá)到由淺入深的教學(xué)目的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格的結(jié)構(gòu)有序的閱讀信息。分析該表，思考誰(shuí)的單科成績(jī)最高，誰(shuí)的成績(jī)高。同時(shí)，鼓勵(lì)大家通過(guò)自己的分析提出問(wèn)題，并由同學(xué)自己來(lái)解答！

（四）回顧總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧總結(jié)、暢談收獲讓學(xué)生重溫回顧本課內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化統(tǒng)計(jì)思想，享受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

（五）布置作業(yè)(制作統(tǒng)計(jì)表)給出三個(gè)學(xué)生的基本信息（姓名、年齡、身高、體重）讓同學(xué)們根據(jù)這些信息填寫手中的統(tǒng)計(jì)表。（老師提前將表格畫好，這樣有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。