第一篇：四年級武術(shù)單元教學設計

四年級《武術(shù)》單元教學設計

一、指導思想

武術(shù)運動是我國各民族人民智慧的結(jié)晶，它具有健身、健身、防病、祛病和防身自衛(wèi)等多種功能。其內(nèi)容博大精深、絢麗多彩，同時也是人們生活中實用的技能，它對于從小認識，學習，掌握祖國的傳統(tǒng)武術(shù)，強健筋骨，鍛煉意志，激發(fā)熱愛祖國體育文化的熱情，培養(yǎng)愛國主義精神，適應未來社會發(fā)展與身體、心里和諧發(fā)展都有重要的作用。

四年級的武術(shù)教學主要是學習基本手型：它包括（拳、掌、鉤等），基本功：它包括（正壓腿、側(cè)壓腿、后壓腿、正踢腿、側(cè)踢腿等）基本動作：它包括（沖拳、推掌、彈踢、蹬腿、擺掌、撩掌、弓步、馬步、仆步等）和簡單的動作組合，如：彈踢沖拳類組合動作（弓步格擋沖拳——彈踢沖拳——順弓步?jīng)_拳——右弓步?jīng)_拳等），推掌撩掌類組合動作（上步樓手馬步擊掌——弓步雙擺掌——馬步鉤手撩掌——彈踢推掌——馬步擊掌等）以上的教學內(nèi)容是根據(jù)四年級學生的認知水平和生理、心里特點，學校的教學實際，選擇有代表性和基礎(chǔ)性的一些簡單易學、易教、易練的基本功，基本動作和基本動作組合作為教學內(nèi)容，也是為以后高年級學生繼續(xù)學習武術(shù)套路組合動作打下堅實的基礎(chǔ)。因為四年級的學生對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作組合體現(xiàn)了中華武術(shù)的神韻和氣質(zhì)，又給學生帶來了極大的吸引力，這對于激發(fā)學生繼承祖國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱情，促進學生身體和心理的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，對形成終身體育意識和行為起到了積極的作用。

二、武術(shù)單元要完成的總的教學目標

（一）初步學習武術(shù)基本功、基本動作和簡單的動作組合，了解學習武術(shù)的意義及健身、健心的功能，為學習武術(shù)套路打好基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等素質(zhì)；促進骨骼、肌肉、韌帶的發(fā)育；提高自學、自練和自評的能力；培養(yǎng)勇敢、頑強的精神，增強學習武術(shù)的自信心。

（三）通過活潑、有趣的練習方法，提高學生的學習興趣與參與意識，增強民族自豪感，激發(fā)積極向上、勇于進取的精神。

（四）在掌握基本功、基本動作的基礎(chǔ)上，以集體和小組練習的方式，體驗學習武術(shù)的樂趣，學會與同伴團結(jié)協(xié)作，講友誼、講團結(jié)，共同發(fā)展進步。

（五）培養(yǎng)學生要樹立安全意識，養(yǎng)成遵守紀律、活潑有序的良好習慣。

教學的重點：武術(shù)動作的基本手型、基本功、基本動作以及簡單的組合動作的學習。

教學的難點：動作的準確性、舒展性和靈活性以及手法、眼法和身法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、全神貫注。

那么如何來完成以上的教學內(nèi)容，就需要結(jié)合本學校的實際，充分利用現(xiàn)有的條件進行教學。我在教學開始是這樣做的首先用情緒激勵法和情境進行教學以激發(fā)學生的學習興趣促使學生積極主動地去學習。在教學中我采用示范法、鏡面示范法激發(fā)學生“我很想學“的情感，為學生能更快、更好掌握動作要領(lǐng)打下基礎(chǔ)。在學生的學習過程中采用嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法，通過學生的自我嘗試發(fā)現(xiàn)問題，通過學生間的對比、交流、評價和小組探討悟出動作要領(lǐng)，理解含義，通過集體或個人展示，解決發(fā)現(xiàn)的問題。最后采用游戲的方法進行活動，即達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束本課。下面我設計了一節(jié)武術(shù)組合動作的教學設計

四年級《武術(shù)》組合動作教學設計

一、指導思想

深化體育教學改革，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學的主要任務。我校自課改實施以來，始終以“健康第一”為指導思想，培養(yǎng)學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性。本課更是結(jié)合小學生的生理和心理特點，從學生的興趣出發(fā)，堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，以教師為主導，學生為主體，集體參與，共同完成目標為主線，營造使學生快樂積極參與，創(chuàng)造條件和氛圍，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)參與意識，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析

本課為《體育與健康》(水平三)四年級第一學期《武術(shù)》組合動作

（三）第4課時。武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術(shù)得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開始，應當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術(shù)興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎(chǔ)，初步建立武術(shù)套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學習和體驗不同風格的武術(shù)套路動作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。

三、學情分析

1、小學四年級學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我；并且五年級的學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術(shù)運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。

四、學習目標：

1、掌握組合動作

（三）動作名稱和順序，提高學生對武術(shù)的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)，培養(yǎng)崇尚武德的精神。

2、通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領(lǐng)會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

3、使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。

五、學習內(nèi)容：

1、武術(shù)；組合動作

（三）2、游戲：斗智

六、學習的重、難點： 重點：組合動作

（三）的動作

難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

七、教學方法運用

1、教法

根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

2、學法

本課教學的學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

八、教學過程

（一）準備導入階段（13′）

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

2、小游戲：“模仿秀”猜猜是什么動物。（3′）組織形式：

（1）教師模仿動物的體態(tài)，讓學生猜。（2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜。（3）大家都來模仿，你能模仿幾種動物？

設計意圖：利用教師憨厚的表演，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“模仿秀” 目的主要是，為課堂后半部分的教學打下基礎(chǔ)。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。

3、熱身運動（4×8）（4′）

（1）肩部運動（2）腰部運動（3）踢腿運動（4）全身運動（5）燕式平衡

設計意圖：學習、演練武術(shù)，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

4、語言導入（2′）

同學們，你們在電視上看到了熱播的《少林寺傳奇》吧？電視中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學武術(shù)？（宣布本課內(nèi)容、出示動作圖解）武術(shù)這項運動不僅能鍛煉人的意志品質(zhì)，還能起到強身健體的作用。

（二）學習、運動和能力發(fā)展階段（26′）

1、武術(shù)：組合動作

（三）1、教師示范動作表演（3′）

設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師的示范應使學生為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發(fā)學生“我很想學”這些武術(shù)動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

2、學生嘗試（19′）

（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領(lǐng)。（3′）組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

設計意圖：武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。（2）學生自由組合，體驗動作。（5′）

組織形式：讓學生（3—5人）自由結(jié)合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復。（3）自由體驗（6′）

組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

3、集體練習，匯報表演。（5′）

組織形式：（1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢后快。

（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。

（3）留一些時間，讓學生上前表演。

（4）學生相互觀察、交流、評價。

設計意圖：（1）根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學的學習習慣。（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

2、游戲活動：斗智（4′）場地準備：空地和墊上均可。

設計意圖：調(diào)節(jié)學生身心，培養(yǎng)機智，發(fā)展腿部力量。游戲方法：

（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

（2）教師發(fā)出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。規(guī)則：

（1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。（2）任何一只腳移動，就算失敗。

（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。

（三）恢復身心階段（3′）

1、放松運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）

組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術(shù)動作。

設計意圖：既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

2、師生“抱拳禮”道別（30″）

設計意圖：上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

四年級《武術(shù)》單元教學設計

慶陽中心學校 張 偉

第二篇：武術(shù)教學設計

武術(shù)教學設計

武術(shù)教學設計1

一、設計說明

本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導思想，教學設計中，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創(chuàng)新，實踐體悟，并合理組合學習內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促進學生全面健康地成長。

二、教學內(nèi)容分析

本課立足于小學5年級學生的學習水平，根據(jù)課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學習內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。

三、教學目標

1.通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。

2. 85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學生能夠基本掌握。

3. 通過游戲，學生能進一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。

四、教法與學法

強調(diào)學生主動學習自主學習，學會學習，學會創(chuàng)新。根據(jù)小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學生在游戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提高能力。

1、情景導入：(師生敬抱拳禮)

師：同學們，今天老師要先請大家來欣賞一段音樂，這是一部有名的電視劇主題曲，看哪位同學最快說出這部電視劇的名字?

教師播放《敢問路在何方》

學生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》

2、情景展開：

A：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。

B：少年拳：采用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學生學習的積極性，參與的主動性，同時又為以后的武術(shù)教學打下基礎(chǔ)。

3、快樂游戲：學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由游戲的方式來進行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。

4、情景結(jié)果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。

五、本課特色

1.設計上巧作安排

在課的設計上注意到學生的情感體驗的培養(yǎng)，圍繞著同學們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學生模仿以及各種游戲活動，引導學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度，讓他們體驗成功。

2.開放教學，追求創(chuàng)新

在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.手段上不斷優(yōu)化

“寓教于樂，情景創(chuàng)設”，本課以少年拳為主要，促進學生自主學習能力的提高，在教學中，通過描述創(chuàng)設出活動情景，并做到情景為教學目標服務。合理使用電教設備，適時播放輕松音樂，愉悅師生身心。

武術(shù)教學設計2

一、教學目標

【知識與技能】

了解武術(shù)的基本知識、動作特點，學會觀察、欣賞成套武術(shù)，能流暢展示出動作。

【過程與方法】

通過小組練習、合作探究、糾正錯誤法，增強身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高自主學習作的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)合作意識，提高交往能力，激發(fā)參與練習的積極性以及愛國主義情感和對武術(shù)的興趣。

二、教學重難點

【重點】

動作協(xié)調(diào)有力。

【難點】

動作連貫，精、氣、神一氣呵成。

三、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，強調(diào)紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：四列橫隊。

(二)準備部分(8分鐘)

1.慢跑熱身

2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、振臂運動、提轉(zhuǎn)運動、腹背運動、踝腕運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。

(三)基本部分(30分鐘)

1.示范導入：教師進行配樂進行成套的動作示范，讓學生欣賞，了解形神拳成套動作，引起學生興趣和學習欲望。

2.講解

(1)進行基本動作的示范講解和前三動動作的示范講解。

預備勢：提肘抱拳和轉(zhuǎn)頭要快速、協(xié)調(diào)。做到頭正、頸直、頦收、挺胸、立腰、收腹。精神飽滿、眼視左前方。

左右并步?jīng)_拳：側(cè)上步并步與沖拳動作要同時完成，左右沖拳時拳從腰間沖出，另一拳收抱腰間。做到挺胸、立腰、步穩(wěn)、眼隨手動。

開步前推雙掌，翻掌抱拳：向前推掌時要頭正、頸直、挺胸、立腰、斂臀，眼看兩掌。翻掌收抱動作快速有力，收左腳并步抱拳與轉(zhuǎn)頭要同時完成

組織教學：四列橫隊成體操隊形。

3.練習

(1)教師示范，學生模仿練習，并進行集體和個別糾錯。

(2)基本動作的強化鞏固：老師喊出相應基本動作的名稱，學生依據(jù)口令進行基本動作的展示。

(3)教師示范講解并領(lǐng)做，學生模仿練習。

震腳砸拳，馬步左右沖拳：提膝與向上擰臂、震腳于砸拳要協(xié)調(diào)一致。砸拳時不可低頭弓腰。馬步左右沖拳要步穩(wěn)、身正、沖拳快速有力。

(4)學生自己喊口令并作出相應的動作。

(5)教師示范講解并領(lǐng)做，學生模仿練習。

插步擺掌：插步與雙擺掌要同時完成。眼法由隨視而定視。

勾手推掌：強調(diào)右后轉(zhuǎn)體時要兩掌收于腰間，然后再做勾手推掌動作。轉(zhuǎn)身要圓滑，勾手推掌與弓步要協(xié)調(diào)一致，快速有力。

彈踢推掌：彈腿與推掌要同時完成。

弓步?jīng)_拳：落步成弓步與沖拳同時完成。

(6)學生進行分組練習以及集體聯(lián)系。

4.展示

各個小組依次進行展示。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結(jié)，表揚優(yōu)生，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

田徑場、錄音機

五、預計負荷

練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。

六、課后反思

武術(shù)教學設計3

教學實施

第課時執(zhí)教：班級：人數(shù)：

教學內(nèi)容：

太極功夫扇介紹、武術(shù)基本功

教學目標：

1.了解太極功夫扇基本內(nèi)涵及練習要求

2.學習武術(shù)基本功

3.培養(yǎng)學生堅韌的意志品質(zhì)

教學過程：

一．課堂常規(guī)

二．介紹太極功夫扇基本內(nèi)涵及練習要求

1.特點：精神抖擻，意高氣揚，揮拳舞扇，聲浪沖天

2.內(nèi)涵：包括武術(shù)中的多種練習形式，包括長拳、太極拳、刀、劍、棍、槍術(shù)等。全套共56式六段動作。

3.要求：掌握武術(shù)基本動作，能獨立完成整套動作，并能表現(xiàn)出勁力與精神

4.備注：器材自帶，考勤事宜

三．熱身

1．踢腿：正踢腿、側(cè)踢腿

2．仆步壓腿

3．蹲馬步練習

四．武術(shù)基本功練習

1．拳：五指卷緊，拳面要平，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上

2．掌：拇指外展或屈曲，其余四指伸直并攏向后伸張

3．勾：屈腕五指撮攏；或拇指與食指、中指撮攏成刁勾

4．沖拳：拳沖腰間旋臂向前快速出擊，力達拳面

5．推掌：掌由腰間旋臂向前立掌推擊，速度要快，臂要直，力達掌外沿

6．刁手：手腕由伸到屈，向內(nèi)或向外刁捋，力達手指

7．馬步：兩腳左右開立約為腳長的三倍，腳尖正對前方，屈膝半蹲，大腿接近水平

8．虛步：后腳斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全腳著地；前腿微屈，腳面繃緊，腳尖虛點地面。

9．仆步：一腿全蹲，大腿和小腿靠緊，臀部接近小腿，全腳著地，膝與腳尖稍外展，另一腿平鋪接近地面，全腳著地，腳尖內(nèi)扣

10.歇步：兩腿交叉屈膝全蹲，前腳全腳著地，腳尖外展；后腳腳跟離地，臀部坐于小腿上，接近腳跟

組織：二列橫隊面朝中間

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教法：教師講解、示范、巡回指導、糾錯

學法：跟做，自我體驗，互相指導

練習：5次/組；30S/組

要求：動作到位，表現(xiàn)力度，堅持不懈

五．放松。互相評價。下課

武術(shù)教學設計4

學習目標： 做出武術(shù)的簡單組合動作

學習內(nèi)容：武術(shù)操

學習步驟：

一、情景導入

教師活動：

1.教師組織游戲《貼大餅》教師組織游戲隊形

2.進行游戲，教師巡回指導及時的糾正游戲中存在的錯誤。

學生活動：

1.和同伴完成游戲。

2.注意在游戲時注意遵守游戲的規(guī)則和安全。

二、合作探究、掌握技能

重 點：記住游戲的名稱和練習方法。

難 點：作到動作的方向，路線正確。

教師活動：

1.教師示范武術(shù)的動作并講解練習方法。

2.組織學生跟隨教師的示范進行練習。逐節(jié)的進行學習。并要記住動作的路線。

3.組織兩人一組進行練習。教師巡回指導。

4.組織集體練習。

學生活動：

1.認真的觀摩教師的示范動作并要記住動作的要領(lǐng)。

2.跟隨教師的示范動作積極學習動作。

3.在教師的指導下兩人積極的進行互學。

4.集體練習時要相互的學習，彌補自己動作中不足的地方。

組 織：集體練習時以四列橫隊為主，互學時以散點練習為主。

三、總結(jié)經(jīng)驗、提高自我

教師活動： 邀請同學發(fā)言總結(jié)今天練習的內(nèi)容，并請部分同學演示今天學會的武術(shù)操。

學生活動：積極的發(fā)言并踴躍的展示自己學會的動作。

武術(shù)教學設計5

活動題目：

中國功夫

活動領(lǐng)域：

健康、社會

活動目標：

1、了解中國武術(shù)博大精神，喜愛中華武術(shù)。

2、學習中華武術(shù)的基本動作。

3、大膽表演武術(shù)。

活動前準備：

1、知識經(jīng)驗準備，活動前讓幼兒觀看關(guān)于武術(shù)的圖片。

2、物質(zhì)材料準備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。

3、多媒體資源準備本節(jié)活動中的圖片。

活動過程：

1、教師腰系紅綢帶，引導幼兒觀察。

老師今天的打扮有什么特別的地方嗎？老師為什么要腰系紅綢帶？

2、教師出示練習武術(shù)的照片，讓幼兒通過討論了解練習武術(shù)的目的。

誰在練習武術(shù)那？連外國人也加入了練武術(shù)的隊伍，這說明了什么那？練武術(shù)有什么用？爺爺奶奶練習武術(shù)有什么作用那？

小朋友在練習武術(shù)，爺爺奶奶也在練習武術(shù)，外國人都在練習武術(shù)說明練習武術(shù)很重要。爺爺奶奶練習武術(shù)可以強身健體，延年益壽。練習武術(shù)即鍛煉了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。

3、教師鏡面示范指導幼兒學習武術(shù)的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。

4、教師放音樂鏡面示范整體武術(shù)操的動作，并小結(jié)主要動作。

5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習，告訴幼兒回家把武術(shù)操表演給爸爸媽媽看。

大班健康、社會活動《中國功夫》微課教學反思

本次活動我是這樣設計的，我先出示武術(shù)的圖片有成年人練習武術(shù)、小朋友練習武術(shù)、外國人練習武術(shù)的圖片問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習武術(shù)，練習武術(shù)的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能學會基本動作。但是因為時間的關(guān)系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節(jié)繼續(xù)練習。

武術(shù)教學設計6

一、學情分析

生命教育課本中強調(diào)，身體健康是生命發(fā)展的基礎(chǔ)?！吧谟谶\動”。我國的武術(shù)運動源遠流長，尤其強調(diào)的是健身性和攻防意識。本單元共七課時，教學對象是高一年級學生，安排這一單元教材主要依據(jù)新課標要求來選擇，同時，這一教材對學生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此，課的構(gòu)思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。

本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內(nèi)容采用：隊列操練──形神拳套路學習。在學習形神拳套路過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥、分組練習等方法，加強形神拳套路的學習和武術(shù)攻防含義的理解。考慮到學生的個體差異，學法采用各組輪流表演規(guī)定套路，讓不同層次的學生嘗試成功的喜悅。組織教法還采用異質(zhì)分組同時練習法，發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學間合作能力。通過套路的學習，培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

二、教學目標

1．認知目標：了解武術(shù)健身價值及攻防含義。加強身體鍛煉。

2．技能目標：90%以上學生掌握形神拳套路的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。

3．情感目標：培養(yǎng)武術(shù)攻防意識和同學之間的團結(jié)協(xié)作能力，勇于面對挫折的品質(zhì)，體驗成功感。

三、教學流程

（一）課堂導入與熱身階段：隊列操練加強行為規(guī)范的養(yǎng)成和培養(yǎng)體育骨干。

（二）達成目標階段復習形神拳套路：重點掌握套路的連貫性，加強形神拳套路的理解，攻防意識的培養(yǎng)；通過展示演練，培養(yǎng)同學相互學習與評價的能力，以及體驗成功感的快樂。

（三）課的尾聲

1．放松操：調(diào)整呼吸、靜心放松；

2．培養(yǎng)自評、互評的學習評價能力。

武術(shù)教學設計7

一、本人信息技術(shù)應用現(xiàn)狀（簡要說明目前經(jīng)常使用的信息技術(shù)工具和應用的水平）

在教學過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進教學，通過觀看教學視頻學生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動作，有時教學中的動作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學生學習的興趣。

二、教學對象與特點

高中學生有一定武術(shù)知識基礎(chǔ)，在小學和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學生參與性強、技能有效提高、思維活躍、知識面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。課后我安排學生自己通過電腦觀看教學視頻，觀看本節(jié)課的教學視頻和后兩節(jié)操的教學視頻。

三、教學目標及重難點

教學目標：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動作。

教學重點：正確的動作順序、身體姿勢及節(jié)奏感。

教學難點：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。

四、教學過程與技術(shù)應用（針對教學過程，對擬解決的教學問題設計解決方案，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術(shù)融合點）

教學環(huán)節(jié)

過程描述

技術(shù)工具及使用

開始部分

在課的開始階段先讓學生觀看本節(jié)課的教學視頻，讓學生對武術(shù)操有個直觀的認識。然后帶著學生進入準備活動。

視頻多媒體

基本部分

在教學的過程中讓學生帶著問題觀看分解教學視頻，然后在教學中給學生解決問題，和學生一起練習。

視頻多媒體

結(jié)束部分

1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學生的學習興趣。

音頻播放器

五、教學反思（教學活動的實施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在可以改進的地方？請就教學設計與實施情況進行總結(jié)反思。）

一、只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練習，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。這節(jié)課我在教學前先讓學生觀看整套操的完整視頻，讓學生對整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學生對武術(shù)有更清晰的認識和了解。

二、注重培養(yǎng)學生自我評價能力和輔導能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。

1、自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學生自我評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學生在練習中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的'具體行動。如果一位學生缺乏必要的自我評價能力，他在練習中只會機械重復、死練硬套。產(chǎn)生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復導致技術(shù)的錯誤定型。有自我評價能力的學生，根據(jù)練習過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習的講評，提供判別標準，明確練習要求，是培養(yǎng)學生形成自我評價能力的基本方式。

三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學生對武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點，下節(jié)課我準備首先從武術(shù)的作用講解，讓學生了解每個武術(shù)動作的作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。

總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

武術(shù)教學設計8

一、成立武術(shù)教學實驗領(lǐng)導小組：

組長：涂容波，副組長：張新民。負責武術(shù)教學及比賽的組織、協(xié)調(diào)、教研和考核工作。

二、班主任職責：

1、組織本班學生按時參加武術(shù)訓練，保證全員到位。

2、主動做好學生的思想工作，保證學生以高漲的熱情投入訓練。

3、主動做好學生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學習武術(shù)。

4、協(xié)助教練處理訓練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

5、協(xié)助教練出色地完成各級交給的武術(shù)比賽或表演的任務。

6、在任期內(nèi)，保證學生人數(shù)的穩(wěn)定。

三、教練員職責：

1、制訂計劃：武術(shù)教學要有長打算，短安排，三至六年級要構(gòu)建一套科學的訓練體系，在訓練內(nèi)容上要形成一個較為完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內(nèi)容，制訂訓練計劃。

2、保證訓練時間：常規(guī)訓練按課表上課，對參賽學生每天早上提前一小時，下午其它班放學后推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時，其它情況另定。

3、遵守訓練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達場地，檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患，原則上訓練地點在學校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓練時，教練員與學生要始終在一起，不準坐著上課，穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。

4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養(yǎng)及表演中的高難動作的訓練，形成特色，擴大影響。

5、保證學生安全：教練員應經(jīng)常性向?qū)W生進行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學校要追究教練員責任。并要求教練員承擔一定的經(jīng)濟賠償。

6、協(xié)助班主任做好學生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。

四、常規(guī)管理：

1、每期舉行一次武術(shù)教學研究活動。

2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式，隨時了解武術(shù)教學情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。

3、學期結(jié)束前，對武術(shù)班學生進行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績納入教練期末工作考核。平時考核占40％，期末考核占60％，各級競賽獲獎單獨計獎。

4、學生訓練時的出勤率和訓練成績，一是納入班主任活動課成績，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。

武術(shù)教學設計9

關(guān)鍵詞：

中學武術(shù)教學 教學內(nèi)容 選擇與設計

1.引言

教學內(nèi)容設計是課堂教學的藍圖。深入分析研究教學內(nèi)容，事實上就是選擇、加工、處理教材?？梢哉f處理教材是教學活動成敗的關(guān)鍵，處理教材也是一種藝術(shù)，它要求教師充分理解和把握新課程標準，掌握課堂教學內(nèi)容體系的構(gòu)成，明確教學目標，領(lǐng)會教材編寫意圖，了解教材的潛在功能，找準教材處理的著力點，從而提高教材效應，進一步調(diào)整、充實、完善和優(yōu)化教學過程相適應的教學要素，完善課堂結(jié)構(gòu)，靈活有效地組織教學。

2.中學武術(shù)教材、教學內(nèi)容設計的現(xiàn)狀及存在的問題

在《課程標準》頒布后，我國出版了多種中小學體育教材，還沒有專門的武術(shù)教材。各地區(qū)普遍以人民教育出版社和高等教育出版社的《體育》和《體育與健康》為首選體育教材。

在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，《體育》和《體育與健康》教材中的武術(shù)內(nèi)容在形式上突出了動作組合，降低了套路的難度，增加了攻防格斗如散打、女子防身術(shù)等內(nèi)容，但教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、缺乏武術(shù)運動形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，在傳授武術(shù)技術(shù)、增強學生體質(zhì)、傳承民族文化和培育民族精神及激發(fā)學生習武興趣等方面還很欠缺。武術(shù)教材作為教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在現(xiàn)實武術(shù)教學中運用的如何呢？相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，中小學武術(shù)教學內(nèi)容主要以套路和功法類內(nèi)容為主，分別占59.2%和31.4%。套路的教學內(nèi)容主要以五步拳、少年拳、形神拳、三路長拳、青年拳、太極拳和棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)為主，武術(shù)功法類的教學內(nèi)容主要是基本功。雖然近年來圍繞促進中小學武術(shù)教育改革提出了“淡化套路、突出方法、強調(diào)運用”的教學指導思想，并取得了一定的成效，但中小學武術(shù)課堂的教學內(nèi)容基本上仍沿襲原有的技術(shù)內(nèi)容體系，未有突破性進展。顯然，教材及教學內(nèi)容自身存在陳舊、枯燥、難學問題，已不適應現(xiàn)代體育教育的要求。

3.中學武術(shù)教學內(nèi)容的選擇與設計方法

3.1中學武術(shù)教學內(nèi)容設計的指導思想及原則

武術(shù)教學內(nèi)容的設計應按照體育與健康課程標準的要求，以武術(shù)教學目標的實現(xiàn)為宗旨，依據(jù)青少年學生的身心發(fā)展規(guī)律，突出武術(shù)在中學體育教學中的地位和獨特作用，豐富教學內(nèi)容，促進學生全面、和諧發(fā)展，達到增強體質(zhì)、促進健康、提高防身自衛(wèi)能力、傳承中國傳統(tǒng)文化、培育和弘揚民族精神的目的。

3.1.1武術(shù)教學內(nèi)容應遵循的原則

3.1.1.1簡易性與系統(tǒng)性相結(jié)合

在教學內(nèi)容的編寫上，在遵循中學武術(shù)教學規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，滿足青少年學生興趣的基礎(chǔ)上，既要簡單易學、便于開展和推廣，又要體現(xiàn)武術(shù)不同拳種的特色、時代感和競爭性。同時，不同學段教學內(nèi)容的層次要合理，內(nèi)容之間要存在有機聯(lián)系，形成較系統(tǒng)、完善的內(nèi)容體系。

3.1.1.2統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

中國武術(shù)內(nèi)容豐富，拳種繁多，在傳承過程中，一些簡便易學、便于普及的內(nèi)容，已沿著規(guī)范化的途徑和方式形成了統(tǒng)一的動作規(guī)格，得到了較廣泛的傳播。學校武術(shù)教育既要進一步鞏固這類成果，又要注意保存武術(shù)內(nèi)容的豐富性這一中國武術(shù)特色。在教學內(nèi)容的選編上，理應按照統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，在選編適合與全國性推廣的示范性教學內(nèi)容的同時，編選地方拳種特色教學內(nèi)容，如南拳是華南地區(qū)特別是廣東、廣西地區(qū)的特色拳種，群眾基礎(chǔ)扎實，理應考慮選編南拳拳派的內(nèi)容，并賦予時代特征?？紤]到武術(shù)教材內(nèi)容選編的統(tǒng)一性和多樣性有利于提高武術(shù)教學的時效性。

3.1.1.3健身與攻防相結(jié)合

武術(shù)的健身價值，是通過練習具有攻防表現(xiàn)性和具有攻防再現(xiàn)性的武術(shù)技術(shù)體現(xiàn)的。攻防技擊是武術(shù)有別于我國其他民族傳統(tǒng)體育項目的本質(zhì)屬性，是吸引青少年的魅力所在。中學武術(shù)教學內(nèi)容如果只是一味強調(diào)動作方法的記憶和展示，則無異于“體操”，從而降低學生的學習興趣。中學武術(shù)教學應以武術(shù)的攻防表現(xiàn)性和再現(xiàn)性為脈絡，將功法、套路和格斗練習有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，編選出的武術(shù)教學內(nèi)容才能突出武術(shù)健身價值的同時，提高學生的防身自衛(wèi)能力。

3.1.1.4傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合

葉朗先生說：“傳統(tǒng)是一個發(fā)展的范疇，它的活力就存在于它的動態(tài)變遷之中。”龐樸先生說：“任何一個文化既是民族的，又是時代的……民族性既是形式也是內(nèi)容，時代性既是內(nèi)容也是形式……傳統(tǒng)既有民族性方面又有時代性方面……”可見，武術(shù)要發(fā)展不能丟掉傳統(tǒng)這一根基，同時與時俱進，以創(chuàng)新促發(fā)展。武術(shù)教學內(nèi)容的編選應遵循傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。依據(jù)時代發(fā)展的要求，客觀分析半個世紀以來學校武術(shù)教育教學的得失，根植于傳統(tǒng)而不拘泥于傳統(tǒng)，創(chuàng)編出中學生喜聞樂見的教學的內(nèi)容，豐富武術(shù)教學內(nèi)容。

3.1.1.5趣味性和實效性相結(jié)合

中學武術(shù)教學內(nèi)容的選編不能忽視其趣味性，因為學生只有對所學的教學內(nèi)容感興趣，才能全身心投入，才能形成此項運動愛好。趣味性的教學內(nèi)容是學生參與武術(shù)運動和提高武術(shù)學習興趣的助推器。在注重趣味性的同時應當考慮其實效性，武術(shù)教學內(nèi)容的實效性體現(xiàn)在是否促進學生的身心健康發(fā)展上，任何達不到促進健康甚至是損害學生身心健康的教學內(nèi)容都不利于學生的身心發(fā)展和武術(shù)教學目標的實現(xiàn)。

3.1.1.6尚武精神和愛國主義相結(jié)合

尚武精神是中華民族精神在武壇上的一個縮影。歷史上，以武術(shù)為內(nèi)容的尚武精神激勵武術(shù)有志之士為振興中華而奮斗，踐行了尚武精神和愛國主義的統(tǒng)一。中學武術(shù)教育教學中應大力提倡尚武精神，引導學生努力鍛煉身體，增強傳承武術(shù)所承載的中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，自覺維護國家和民族的利益，培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。

3.2中學武術(shù)教學內(nèi)容的選擇與設計

3.2.1教學內(nèi)容形式

從教學內(nèi)容的運動形式看，武術(shù)教學內(nèi)容的選編應注重套路、格斗和功法三種運動形式的交融、協(xié)調(diào)發(fā)展。進一步“優(yōu)化”套路這一中國武術(shù)所特有的運動形式，使其充分體現(xiàn)武術(shù)的特點，滿足廣大青少年學生的需求。

3.2.2教學內(nèi)容分類

從教學內(nèi)容的分類看，教學內(nèi)容可以分為全國統(tǒng)一示范教學內(nèi)容、地方拳種特色教學內(nèi)容和適合高年級女生學習的教學內(nèi)容。

3.2.3教學內(nèi)容層次

從教學內(nèi)容的層次看，武術(shù)教學內(nèi)容可分為“趣味武術(shù)”、“技能武術(shù)”和“文化武術(shù)”等，從培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣入手，逐步過渡到掌握武術(shù)技能和武術(shù)文化。中學階段應是“技能武術(shù)”向“文化武術(shù)”過渡階段，讓青少年在掌握一定的武術(shù)技術(shù)技能，增進健康、提高防身自衛(wèi)能力的同時加強武術(shù)文化內(nèi)涵的學習和體驗，為進入“文化武術(shù)”階段打下基礎(chǔ)。

3.2.4教學內(nèi)容構(gòu)成

從教學內(nèi)容的構(gòu)成看，武術(shù)教學內(nèi)容包括徒手武術(shù)、器械武術(shù)和武術(shù)文化知識，徒手按照“踢、打、摔、拿、靠”的系列及相應功力鍛煉方法進行分類，并綜合運用上述五種方法，編組成突出武術(shù)文化內(nèi)涵的教學內(nèi)容，器械以青少年喜愛、便于開展、安全性較高的短棍、兩節(jié)棍、劍術(shù)和流傳較廣的武術(shù)器械內(nèi)容為主。

3.2.5教學內(nèi)容創(chuàng)編

教學經(jīng)驗表明，中學武術(shù)的難學、難記、難做、難練這四難特征往往讓學生對武術(shù)的學習望而卻步，參與武術(shù)學習的積極性被挫傷。在《體育與健康課程標準》中“運動技能”部分提到“在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不可求技術(shù)動作的細節(jié)”。因此，在武術(shù)教學內(nèi)容的選擇上應掌握好難易程度、重視基礎(chǔ)性，突出武術(shù)“練打結(jié)合”的特色和教練程序，即應體現(xiàn)武術(shù)運動的本質(zhì)特征和符合青少年“求快、求新、求奇”的心理需要，以及簡單、實用、有趣的興趣所在，選擇符合青少年學生接受層次的簡單實用、易學、易練、易記的教學內(nèi)容，讓學生通過努力，克服困難體驗成功的喜悅。如，以傳統(tǒng)太極拳為素材創(chuàng)編的充滿時代氣息的太極操的推廣深受青少年的喜愛。

4.結(jié)語

擁有近百年官學歷史的當代學校武術(shù)教育在促進青少年身心全面發(fā)展、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、振奮民族精神等方面具有重要作用。教學內(nèi)容選擇與設計的好壞對于中學武術(shù)教學能否發(fā)揮上述作用有重要意義，有必要明確中學武術(shù)教學內(nèi)容選擇的指導思想和設計原則，認真完善現(xiàn)有的武術(shù)教學內(nèi)容，使之成為學生樂于學習的內(nèi)容，更好地繼承中國傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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[4]李迎雪.如何開展有效的武術(shù)教學[J].赤峰學院學報[自然科學版]，20xx，2：30.

武術(shù)教學設計10

少年拳是中學武術(shù)教材中的長拳基礎(chǔ)套路。全套往返兩段,共12個動作。武術(shù)少年拳第一套教學設計，我們來看看下文。

一、教學指導思想：

嘗試創(chuàng)新武術(shù)教學方式、方法，在激發(fā)學生興趣、營造快樂和諧氛圍的基礎(chǔ)上，通過自制器材“多功能身體練習器材架”和引進、融合跆拳道為主要學習輔助手段，力爭突破武術(shù)傳統(tǒng)式教學那種枯燥、乏味、硬性輸入的方法，以提高課堂學習效率和有效發(fā)展學生的體能為出發(fā)點，使每一位學生都能積極主動參與學習全過程。課堂教學中，堅持以教師為主導，學生為主體，尊重個體差異，合理開發(fā)人力資源與器材資源，注重創(chuàng)新意識以及智力與非智力因素的培養(yǎng)，樹立學生自信心，讓學生體驗運動的快樂，為終身體育打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

武術(shù)少年拳既有著重上肢手型的練習，又有著重下肢步型的練習，而且要求全身各部分的協(xié)調(diào)配合及重心相對穩(wěn)定才能達到效果，因此，學練武術(shù)動作有利于促進學生身心及內(nèi)臟全面發(fā)展。該教材技術(shù)結(jié)構(gòu)和動作要領(lǐng)對于五年級學生而言比較簡單，還是比較容易掌握的。但武術(shù)教材趣味性較差且運動負荷量較小，需采取有效措施和增加輔助教材進行彌補，以增強學習、練身的實效性。

本單元共3個課次完成，本課為第1次課。

三、學情分析：

本課教學對象為小學五年級學生。五年級學生已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在體能、身體素質(zhì)、基本運動能力和體育的基本技術(shù)、技能等方面已具備了一定基礎(chǔ)，因此，學生具備了學習武術(shù)的基本條件。但長時間重復練習易造成枯燥無味的感覺、導致學習興趣下降，影響學習質(zhì)量。所以，創(chuàng)設良好的條件和環(huán)境、在輔助器材幫助下、增加雙人對抗練習環(huán)節(jié)，讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，是本課解決問題的關(guān)鍵。

四、教學目標：

根據(jù)五年級學生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，制定了以下三個教學目標：

（1）、認知目標：初步了解簡單的武術(shù)知識，培養(yǎng)學生對武術(shù)的愛好。

（2）、技能目標：學生基本掌握少年拳第一套前四節(jié)的動作要領(lǐng)。

（3）、情感目標：發(fā)展學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，在體育活動中培養(yǎng)學生熱愛中華 傳統(tǒng)武術(shù)文化意識。

五、教學方法：

在引用、融合跆拳道部分相關(guān)動作和有效運用自制器材架為主要輔助教學條件下，采用啟發(fā)引導、演示觀察、自主合作、交流評價等方法，注重學法指導，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思維空間（課前曾多次利用學校多媒體環(huán)境、組織學生觀看電影“少林寺”練功房武僧練武以及武打片中苦練基本功片段，尤其是覺遠的師傅在練功房對覺遠說的幾句話，對學生觸動很大，對學生建立正確的學習動機和明確學習目的給了很大幫助）。加強學法指導，積極有效的促進學生主動學習。滿足學生求知、求樂、求成功的欲望，達到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。同時，注重發(fā)揮學生體育骨干的作用，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、合作意識和探究意識。

六、教學過程

1、課堂常規(guī) 1分鐘

2、自編搏擊操 4分鐘

學生在動感時尚的節(jié)拍里跟隨老師共做搏擊操，既活動了身體，又激發(fā)了學習武術(shù)情感，為本課學習新知，奠定基礎(chǔ)。

3、武術(shù)專門性、基本功練習 3分鐘

強化學生的武術(shù)基本功、基本動作（每課必練），同時達到熱身目的。擺腿時引入了跆拳道的一些練習動作，起到興趣引導作用。

4、學習少年拳第一套1-4節(jié)動作 16分鐘

預備式 ①震腳架打②蹬踢架打③墊步彈踢④馬步橫打

難點：手、眼、身法、步的協(xié)調(diào)一致。

具體教學步驟如下：

（1）模仿、雙人對抗、小組練習。

（2）教師巡回指導、幫助學生改進動作。

（3）學生之間相互鼓勵、糾錯。

（4）集體演示。

學生練習時，教師巡回指導，結(jié)合學生示范、進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并進一步改進動作。

6、身體素質(zhì)練習 13分鐘

學生分四隊八組利用“器材架”進行身體素質(zhì)練習。

練習內(nèi)容：（1）雙人轉(zhuǎn)身跑

（2）蛇形跑

（3）側(cè)跨障礙跑

（4）各種方式障礙跑

7、結(jié)束部分 3分鐘

（1）隨音樂做放松運動

（2）本課小結(jié)

（3）布置課后練習

（4）回收器材，宣布下課。

練習密度：35％—40％

運動負荷：最高150次/分 左右

平均120次/分 左右

七、本課特色：

1、注重課前學習情感激發(fā)，巧妙的運用了榜樣的引領(lǐng)作用，調(diào)動了學生學習積極性。

2、課中引進、融合跆拳道相關(guān)動作和有效的利用自制器材為學習新知服務，突破了傳統(tǒng)式教學模式，學習效率高。

3、場地緊湊，器材使用率高。學習興趣濃厚、參與熱情高、氛圍好。

武術(shù)教學設計11

【設計意圖】

武術(shù)基本功中的手型、手法、步型和步法為學習素材，以武術(shù)操的形式為載體，以多樣練習方法為手段，以教室內(nèi)常用器材為道具，遵循學生認知和技能形成規(guī)律，鍛煉學生的基本功，依據(jù)高中學生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育學科學習特點，通過多變的練習模式，創(chuàng)設探究、合作的學習氛圍，教會學生學會學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新和適應能力。利用武術(shù)教材本身所蘊涵的民族文化內(nèi)涵和鍛煉價值，多形式、多渠道地進行武德教育，激發(fā)學生練武炲德，提高素質(zhì)，修煉精神，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。

【活動目標】

1、知道武術(shù)各基本動作名稱的意思，初步掌握武術(shù)馬步?jīng)_拳組合動作的動作方法。

2、發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)及力量等身體素質(zhì)，保持正確的身體姿勢。

3、培養(yǎng)學生競爭與合作的意識，克服困難的精神，提高學生的人際交往能力與自主學習能力。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

【活動準備】

場地：活動室

【活動過程】

一、復習上節(jié)課活動并進行熱身運動。

1、復習：掌—拳—勾

2、熱身：壓腿—活動手腳腕

二、學習新的知識———扎馬步。

1、集中注意力，調(diào)整學習狀態(tài)。激發(fā)學習熱情，調(diào)動積極性。

2、了解馬步基本動作：馬步是練習武術(shù)最基本的樁步，因此有“入門先站三年樁”、“要學打先扎馬”的說法。馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)，因姿勢有如騎馬一般，而且如樁柱般穩(wěn)固，因而得名。下盤穩(wěn)固，平衡能力好，不易被人打倒，還能提升身體的反應能力。馬步是練武前的基本功之一，所謂“練拳不練功，到老一場空”，意指空學那些拳譜套路上的招式，而沒有實際進行全身肌肉的重力與耐力訓練，最終將會淪為花拳繡腿。

3、馬步是大多數(shù)中國武術(shù)門派所采用的基本的樁功訓練，包括形意拳等極少的拳種也有樁功，如三體式，只是內(nèi)家拳的樁功與外家拳的樁功有一些外形上的區(qū)別，并且以馬步為基礎(chǔ)。

4、幼兒開始練習，鼓勵幼兒堅持，不怕苦不怕累。

【方法與技巧】

1、學會氣息發(fā)音，懂得保護自己的嗓子。

2、發(fā)音要干脆、有氣勢。

3、馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)。

教學反思

從整體上看學生學的還是很快的，但是又學的不實，這就需要用大量的時間去練習。希望在日后的教學中能做到讓學生做到動作正確，精氣神俱在。

武術(shù)教學設計12

學習目標:

1、通過本節(jié)課的復習，讓學生更好的掌握已學過的武術(shù)操的動作要領(lǐng)。

2、使學生正確掌握好練習武術(shù)操的方法。

3、培養(yǎng)學生認真學習和一絲不茍的品質(zhì)。

學習內(nèi)容：

1、武術(shù)操：（復習課）

2、游戲：運球接力

教學過程：

1、課堂常規(guī)：

2、組織學生練習行進間的踏步.3、教師組織學生站成一個圓的隊形。

4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點，易犯錯誤動作。

5、學生認真觀察、認真聽講。

6、教師口令指揮，學生進行集體練習。

7、學生兩人一組分散練習。

8、教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學及時糾正。

9、隨音樂學生集體練習。

10、學生分小組進行表演。

11、學生評議。

重點：動作正確

難點：符合音樂節(jié)拍

12：教師組織學生進行游戲活動。

13、組織學生下課

武術(shù)教學設計13

他包含了武術(shù)中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習可以增進身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動作與動作之間的銜接要領(lǐng)，提高動作質(zhì)量。為進一步學習武術(shù)打下基礎(chǔ)。

五步拳動作名稱:

1、纏腕沖拳2、沖拳彈踢3、馬步架打4、歇步?jīng)_拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌

7、虛步亮掌

五步拳動作解說：

1、預備式：兩腳并攏，雙手握拳抱于腰間，拳面與小腹在同一個平面，雙肘后頂，向左擺頭，目視左前方。

2、左弓步摟手沖拳：21，弓步摟打之馬步摟手：（過渡動作）左腳向左橫跨一大步成馬步，同時左拳變掌向左摟出，掌指朝上，虎口撐開。目視左方。22，弓步摟打之弓步?jīng)_拳：左掌變?nèi)栈匮g，拳心朝上。馬步向左擰腰轉(zhuǎn)胯成左弓步，右拳同時內(nèi)旋擊出，拳心向下，力達拳面。目視前方。

3、彈踢沖拳：右拳外旋收回腰間，拳心向上。左拳擰旋擊出，同時右腳向前彈出，腳面繃平，力達腳尖。左拳拳心向下。上身直立。目視前方。

4、馬步架打：右腳前落成馬步，左拳變掌向上撩架，右拳向前擊出成平拳。眼看右方。

5、歇步?jīng)_拳：51，歇步蓋打之轉(zhuǎn)身蓋掌：向左轉(zhuǎn)身，左腳后撤右腳后方，左掌變?nèi)栈匮g，右拳變掌從上向左下橫蓋。目視前方。52，歇步蓋打之歇步?jīng)_拳：下蹲成右歇步，右掌變?nèi)栈匮g，左拳平拳擊出，目視前方。

6、提膝穿掌：左拳變掌下橫蓋，起身右腿直立，左腳提膝，同時右拳變掌從腰間向右上方穿出，目視右掌。

7、仆步穿掌：左腳向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目視左方。8、虛步挑掌：右腳向前上步成右虛步，左掌順式向上向后成下勾手（低不過肩，高不過耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目視前方。

收式：左腳向右腳并攏，雙手變?nèi)栈匮g。向左擺頭，目視左前方。

說教材內(nèi)容

武術(shù)作為一種民族傳統(tǒng)體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學習五步拳為培養(yǎng)武術(shù)興趣、激發(fā)民族自豪感和初步建立武術(shù)套路的基本概念奠定了基礎(chǔ)，在練習中主要發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，進而養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學習和體驗不同風格的武術(shù)套路動作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。

一、教學目標：

（1）知識目標：

了解五步拳動作名稱和順序，培養(yǎng)學生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。

（2）能力目標：

通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生在練習五步拳時能夠做到動作路線清楚，手形、步形正確到位。

（3）情感目標：

培養(yǎng)學生謙虛好學、積極認真、敢于嘗試的學習態(tài)度。

二、教學重點：

歇步?jīng)_拳---提膝仆步穿掌---虛步挑掌。

三、教學難點：

動作路線清晰，手形、步形正確到位。說教學對象

小學生年齡大都在612歲之間，性格愛好、協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)強弱、運動參與能力沒有很大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。

說教學方法

1、教法

根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我首先以正確優(yōu)美的連貫的套路動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，提高學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。然后通過講解、示范（最主要的是要學生模仿學習）、指導、糾錯等方法來讓學生學習手型、步型及單個動作，并過渡到兩個以上的組合動作和整套動作。最后逐步達到“手、眼、身法及步型”的協(xié)調(diào)一致。

2、學法

本課要求學生主要采用：模仿嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在模仿嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

說教學過程

課堂常規(guī):強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容準備活動:徒手操（4x8拍）

(1）肩部運動（2）腰部運動（3）正壓腿(4）側(cè)壓腿（5）劈叉練習（6）活動膝、腕、踝關(guān)節(jié)

設計意圖:做好準備，預防損傷。(學習、演練武術(shù)，對學生的柔韌性要求很優(yōu)劣高，柔韌性的直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。)

導入游戲:斗智

游戲方法：

（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米.

（2）教師發(fā)出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拔、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

游戲規(guī)則：

（1）對抗時，只許用掌。（2）任何一只腳移動，就算失敗。

（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。

設計意圖:活躍學習氣氛，提高學習興趣，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)機智靈敏性。歡樂學練：(學習五步拳)

1、教師講解示范

（一）三種常用手型：拳、掌、勾

（二）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步

（三）五步拳

（1）預備姿勢：并步抱拳。

（2）弓步?jīng)_拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時左手平摟收抱腰間、沖右拳。目視前方。

（3）彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時沖左拳，收右拳。目視前方。

（4）馬步架打：右腳內(nèi)扣落地，身體左轉(zhuǎn)90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉(zhuǎn)，目視右方。

（5）歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉(zhuǎn)，左腳向右腳后插一步，同時左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動不停，兩腿屈膝成歇步，同時沖左拳，右掌變?nèi)毡аg，目視左拳。

（6）提膝仆步穿掌：身體起立左轉(zhuǎn)，左腿屈膝提起；同時左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。上動不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內(nèi)側(cè)穿至左腳面。目視左掌。

（7）虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側(cè)向上成挑掌。目視前方。

（8）并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。同時左勾手和右掌變?nèi)毡аg。目視前方。

設計意圖:“興趣是最好的老師。”教師的示范應使學生為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發(fā)學生“我很想學”這些武術(shù)動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

2、學生嘗試

（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領(lǐng)。組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

設計意圖：武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。組織形式：讓學生（35人）自由結(jié)合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。

設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復。

（3）自由體驗組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

3、集體練習，匯報表演

組織形式：

（1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢后快。

（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。

（3）留一些時間，讓學生上前表演。

（4）學生相互觀察、交流、評價。

設計意圖：

（1）根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學的學習習慣。

（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

結(jié)束部分：

1、放松小結(jié)。

2、師生“抱拳禮”道別下課

設計意圖：既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

以上是我將在五步拳教學課上進行授課的總體思路和主要設計，由于經(jīng)驗有限，不足之處，望老師們給予指導和幫助！

武術(shù)教學設計14

一、教學內(nèi)容：

1.武術(shù)的起源與功能。

2.武術(shù)的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術(shù)組合動作（馬步?jīng)_拳、弓步推掌)。

3.合作練習。

二、教學目標：

1.了解武術(shù)的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。

2.通過學生觀察、模仿、互相交流、嘗試學習，提高參與活動的意識和互幫互助的能力。

3.培養(yǎng)學生對武術(shù)的興趣，崇尚武德的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：手型、步法及組合動作。

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

四、課前準備：

多媒體課件的制作。

教學步驟：

一、出示課題：

1、教學常規(guī)

（1）.用武術(shù)的抱拳禮引出課題武術(shù)課。

（2）.簡單介紹抱拳禮。

（3）.引導學生用武術(shù)的“抱拳禮”向老師問好。

（設計意圖：對學生進行武德教育，武德教育應從“抱拳禮”開始。）

2、武術(shù)的基本知識

出示多媒體課件，然后學生回答。

（1）武術(shù)起源于什么地方？

武術(shù)起源于我們中國，武術(shù)在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結(jié)晶，其內(nèi)容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學體育教學內(nèi)容的一部分，它是為了培養(yǎng)學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結(jié)合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎(chǔ)。

（2）武術(shù)的功能：強身健體，自我保護、見義勇為等！

（3）你們都知道哪些武術(shù)明星？

（設計意圖：通過多媒體的演示，讓學生了解武術(shù)的起源和功能；通過設問：你們想不想成為武術(shù)明星？來激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣。從而為武術(shù)基本動作的學習打下基礎(chǔ)。）

二、武術(shù)的實踐知識

1、搏擊操目的：準備活隊形：四列橫隊體操隊形

教學方法：

（1）教師簡單介紹搏擊操。

（2）學生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）（設計意圖：用和武術(shù)接近的搏擊操來做準備活動，一是可以起到準備活動的目的，還可以為下面的教學打下伏筆，因為搏擊操里面的拳和我們的教學內(nèi)容相呼應。）

2基本手型:教學方法：

（1）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎(chǔ)上，老師規(guī)范拳的手型，引出掌和勾的手型教學）。

拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上。掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。勾：五指第一指節(jié)捏握在一起，屈腕。

（2）學生跟著畫面自主學習拳、掌、勾基本手型。

（3）老師強調(diào)基本手型動作3、基本步法教學方法：

（1）出示多媒體課件。

（2）老師講解示范弓步、馬步的動作要領(lǐng)。

（3）學生自主練習，老師巡回指導。

4、游戲：石頭、剪子、布目的：

進一步鞏固練習基本手型和基本步法，使學生能更好的掌握。方法：手上動作：用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學生將兩拳抱于腰的兩側(cè)，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。

A、兩人或多人一組做游戲

B、老師和全體學生一起游戲，看誰勝老師的次數(shù)多。

（設計意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動作生動化，學生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達成教學目標。）

5、組合練習：出示課件

（1）學習預備式：并步抱拳（做游戲的時候已經(jīng)有基礎(chǔ)了）。動作要領(lǐng)：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

（2）馬步?jīng)_拳

（3）弓步推掌教師講解示范后，學生集體演練。

（4）擂臺賽：學生根據(jù)已有的動作，創(chuàng)編不同的動作，然后分組進行擂臺賽，比一比哪一組的同學創(chuàng)編得最好。

（設計意圖：通過自主創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新學習的能力，符合新課標精神。通過設立擂臺賽，提高學生活動的能力，增強對武術(shù)的興趣，為目標的達成進一步創(chuàng)造了條件）

三、歸納總結(jié)，課后延伸

1、放松活動

2、總結(jié)：武術(shù)知識考考你（把本節(jié)課的知識進行匯總，學生自由回答）

3、讓學生在課外了解更多的武術(shù)知識（通過鞏固武術(shù)知識，激發(fā)學生進一步學習的興趣）。

4、師生再見。

教學反思：

從教學實踐得知，小學生對武術(shù)非常感興趣，學習較積極主動，也許是源于中華武術(shù)淵源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力影響所至。但在教學中要對學生進行習武目的教育，注意培養(yǎng)優(yōu)良武德品質(zhì)，加強專業(yè)引領(lǐng)和調(diào)控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發(fā)生。只要我們遵循因材施教的原則，結(jié)合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創(chuàng)設情趣，激發(fā)學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質(zhì)量。在課的開頭，我用武術(shù)的“抱拳禮”向?qū)W生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術(shù)非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎(chǔ)。從而自然地切入到武術(shù)的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環(huán)節(jié)，我用了游戲教學法，將小學生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內(nèi)容。在發(fā)展學生的創(chuàng)新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創(chuàng)編的動作在擂臺上展示給其他的學生。在放松活動的環(huán)節(jié)，我用了太極拳里的基本的動作，這樣使整節(jié)課都貫穿了武術(shù)的理念，起到前后呼應的效果。這節(jié)課的不足之處：

1、在課的整個流程上，時間的把握應該注意，前面部分的內(nèi)容還應該壓縮一點，多留時間讓學生展示。（在這次設計中，已經(jīng)注意了這個問題）

2、基本部分的內(nèi)容，應該更充實一些，以便讓學生能夠有更多的素材來進行自主學習時的動作創(chuàng)編。（在這次設計中，在基本部分重新添加了基本步法的學習內(nèi)容。）

3、教學中注重學生互相學習、檢查、改進的意識和能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的練習熱情，積極主動地參與練習。

第三篇：武術(shù)教學設計

小學體育四年級《武術(shù)》

——武術(shù)：基本功和動作組合3——（2）教學設計

一、指導思想

武術(shù)是我中華民族體育的瑰寶，是一項強身健體，防身自衛(wèi)的運動項目。小學階段應將培養(yǎng)武術(shù)學習的興趣和姿態(tài)放在武術(shù)教學目標的首位。通過武術(shù)基本手型和步法的學習，使得學生初步建立武術(shù)組合動作的套路概念，激發(fā)民族自豪感。習武先要習德，武德教育要從“抱拳禮”學習開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；師生之間要有禮；互相學習要有禮。培養(yǎng)學生“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式，樹立崇尚武德的精神。

二、相關(guān)分析

（一）教材分析：本課以武術(shù)基本功組合套路為主教材。本教材共設三課時，本課為第二課時。是以武術(shù)基本手型、基本步型、基本動作組合套路為主的學習，其動作簡單明快、剛?cè)嵯酀?、張弛有致、造型?yōu)美、有較強的健身性和觀賞性，通過這些內(nèi)容的學習使學生對武術(shù)基本功組合動作的套路有一個初步了解，為五年級學習“五步拳”奠定基礎(chǔ)。綜合活動通過“捉尾巴”、“撕名牌”游戲的輔助練習，發(fā)展學生身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力。激發(fā)學生對體育課學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，充分享受“快樂體育”教學所帶來的體驗。

（二）學情分析：本節(jié)課授課的對象是四年級學生，借班上課。雖然教學對象是完全陌生的一批孩子，但四年級學生的共通點；對體育運動有良好的參與意識，運動技能雖一般，但同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。四年級學生有一定的理解能力，對動作認識有自己的分析能力、理解能力，掌握動作要領(lǐng)較快。教師在教學中少講解，多示范，多提示；多采用激勵的手段來調(diào)動學生的學練積極性。

三、學習目標

（一）掌握武術(shù)基本功及組合動作,明確組合動作步法的方向路線。

（二）學會游戲“捉尾巴”、“撕名牌”的方法和規(guī)則，豐富學生的課余生活。

（三）發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏性等素質(zhì)，提高下肢力量。

（四）培養(yǎng)民族自豪感，樹立克服困難及團隊協(xié)作意識。

四、學習重點、難點

重點：武術(shù)基本手型、步法動作正確、到位。難點：武術(shù)組合動作步法線路清晰。

五、主要教學環(huán)節(jié)設計

（一）課堂常規(guī)：教師整隊，檢查服裝，師生問好，宣布課的內(nèi)容和要求。

（二）熱身活動：明確學習任務，充分伸展肢體，使學生更快地進入學習狀態(tài)。

（三）主教材部分：本課伊始教師以武術(shù)的簡單套路組合動作示范，以此激發(fā)起學生習武的興趣和欲望。學生通過觀察、模仿、演練完成基本手型和步法學練內(nèi)容。以教師的教為主導，進行直觀教學，語言提示給予學生鼓勵，以此提高學生學習的積極性。在基本功組合演練過程中注重為學生創(chuàng)設可展示自我和體現(xiàn)自我的平臺，以此增強學生的習武自信心。在教學中教師運用講解示范、引導提示、游戲等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環(huán)節(jié)由淺入深，積極引導學生主動參與，努力營造自主學練的學習氛圍。

（四）綜合活動:學會游戲“捉尾巴”、“撕名牌”的方法和規(guī)則，豐富學生的課余生活。通過學練，培養(yǎng)學生積極進取，勇于克服困難及團隊合作意識的增進與培養(yǎng)。

（五）放松部分：學生跟隨教師聽音樂放松上下肢肌肉，得到身心的愉悅。

六、安全措施：

（一）課前進行場地、器材的檢查。

（二）課中加強語言安全提示，學練中保持適當距離，樹立保護自我與他人的意識。

第四篇：四年級第六單元教學設計

四年級上冊第六單元 《愛滿人間》教學設計

林州市市直第八小學 李姍 康艷林 郭彩霞 張保松

單元教材解讀: 愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“愛滿人間”的專題，是為了繼續(xù)引導學生感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義。這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文?！豆旁妰墒住分邪才攀乔Ч艂黜?、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。《跨越海峽的生命橋》這篇課文的目的是為了引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。《卡羅納》和《給予是快樂的》是略讀課文，是通過讓學生閱讀這感人的故事，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛，學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。教學設計思路：

本單元嚴格按照整體預習，精讀品誦，略讀提高，讀寫結(jié)合，閱讀拓展五個流程展開，共五課時。第一課時整體預習，目的在于學生能解決生字，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，達到流利有感情的朗讀課文，并且在小組學習中能概括課文大意。第二課時通過品讀本單元精讀課文，進一步的熟知課文內(nèi)容，并且能在拓展閱讀中感受人間處處有真情。第三課時讀寫結(jié)合在回顧本單元課文的基礎(chǔ)上，加深學生對課文精彩段落的誦讀，同時引導學生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生練筆。第四課時學習本單元的略讀課文，這兩篇課文內(nèi)容淺顯，主題突出，通過指導學生概括課文主旨，以及閱讀主題叢書相關(guān)文章，進一步激發(fā)學生對童話的興趣。第五課時閱讀拓展，主要是借助叢書和老師的推薦，引導學生進行課外閱讀。本單元預計達到增加學生閱讀量，引導學生熱愛讀書的目的。

四年級上冊第六單元

《愛滿人間》整體預習課教學設計

林州市市直第八小學 康艷林

【學習目標】

1、學會本單元生字詞，并會理解運用。

2、讀通本單元4篇課文，初步領(lǐng)會單元課文的主要內(nèi)容?！緦W習重點】識記掌握生字詞 讀通課文 【學習流程】

一：導入

愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。今天我們就一起走進“愛滿人間”的課文，去感受人與人之間純真的感情。

二：通讀五篇文章，了解課文內(nèi)容。１、認真閱讀本組課文，完成讀書單。

２、小組合作交流共同完成：簡單概括內(nèi)容課文，并在文中尋找答案。

《古詩兩首》主要描寫了什么？你從哪兒體會到的？ 《搭石》 你從哪些地方感受到了美？

《跨越海峽的生命橋》 “生命橋”指的是什么？ 《卡羅納》 大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的？ 《給予是快樂的》 保羅是怎樣體會到給予是快樂的？ 三：利用工具書，認識生字詞。

1、學生利用現(xiàn)代漢語詞典，自學生字詞。

2、小組合作，互相幫助，共同認識。

3、找出難理解的詞語，共同解決。

4、找出難讀難懂的句子，師生共同解決。四：檢查學生自學情況。１、聽寫生字詞。２、朗讀課文，檢查學生讀文情況。３、交流讀書單。【教學反思】

對于語文學習而言,預習是求知過程中一個良好的開端，具有重要的作用。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，教師對預習的內(nèi)容也提出幾個為什么，提高學生以求甚解的自學能力。勤于思考，多多設問，是解決問題的有效方式。真正發(fā)揮了學生的主體作用，高質(zhì)量、高效率完成教學任務，培養(yǎng)學生的自學能力，充分調(diào)動學生對語文的學習興趣,提高其語文素養(yǎng)。

四年級上冊第六單元

《愛滿人間》精讀品誦課教學設計

林州市市直第八小學 郭彩霞

【設計理念】

《語文課程標準》指出，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)“探究、實踐、體驗”的學習方式，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。本課學習以“美”為主線，朗讀感悟文本，以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文，以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂，以“深化美”延伸課文。在教學中充分挖掘情感因素，運用多種方式，讓學生從文本中，體會到其中的人性美，品味感人的場景；感受人們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。【學習內(nèi)容】

人教版四年級上冊第六單元《搭石》、叢書《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》推薦書籍《愛的教育》?！緦W習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受不起眼的事物中所蘊涵的美，并從中受到感染、熏陶。

2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣?！緦W習重點】 感受人們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美?！緦W習難點】

學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣?！菊n前準備】

搭石圖片，多媒體課件。【學習流程】

一、激情導入——感知美

1、點擊課件，師生共同一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

2、教師配以深情的語言：

我的家鄉(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；家鄉(xiāng)的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。

3、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。

【設計意圖】

運用多媒體課件，以形象生動的畫面，讓學生在觀察中去想象、感悟，使課文內(nèi)容和情感得以延伸，以優(yōu)美動聽的音樂，在欣賞中激發(fā)學生對美的追求和探索。

二、初步感知——尋找美

1、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走近搭石，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

2、請同學們細細地讀讀課文。

要求：一邊讀一邊體會，課文中哪些詞句讓你感受到美呢？（邊讀邊用筆勾畫出來）

【設計意圖】

不動筆墨不讀書。四年級學生有一定的自學能力，本環(huán)節(jié)以學生自讀自悟為主，通過想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風景，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感知美。

三、品讀體味——欣賞美

1、在讀到“急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去”這句時，教師引導學生抓住重點詞：“無論怎樣”、“只要”、“一定”來品讀，并請一學生上臺，教師以記者的身份對其進行采訪，讓學生感悟到這是一道一心為他人的美麗風景，這道風景寫滿善良。（同時板書：助人美）

2、請你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？

學生讀、談，從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。（板書：協(xié)調(diào)美）師：一行人走搭石動作怎樣？你從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）

師：你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試讀，男女生滾讀后齊讀的方式來感受人們的協(xié)調(diào)美。

3、師：一行人走搭石的走出了畫面美、節(jié)奏美，那么兩個人面對面走搭石呢？讀讀書上的句子，談談你從讀中體會到了什么？讓學生感悟：在這樸實的語句中，字里行間滲透著家鄉(xiāng)人的謙讓之美，這種相互謙讓、相互敬重的美好品德同樣構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風景。）（板書：謙讓美）

4、師：如果碰上老人和青年人來走搭石，又是什么樣的情景呢？（在學生讀時，教師緊緊扣住“伏”（敬老）和“理所當然”等重點詞語引導學生進一步感悟這又是家鄉(xiāng)的一道風景。）聯(lián)系生活，舉例說說你眼中的“理所當然的事“都是些什么事。（學生舉例，充分感受那種謙讓和尊老之美）（板書尊老美）

師抓住“這”來理解，“這”指什么？僅僅指被老人過溪？指文中的幾件與搭石有關(guān)的小事嗎？引導學生說出，每個人應該把擁有的最基本的美德，看成是理所當然的事，感悟文中蘊含的更深一層的人性美。

師：讓我們捧起書，再去讀課文，再次感受走搭石的美。（生讀 3、4自然段）

5、（課件出示課文最后一段）齊讀最后一段。作者贊揚搭石什么樣的精神（無私奉獻）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？（板書：人性美）

【設計意圖】

讓學生學會在品詞析句中，感受不起眼的事物中所蘊涵的美，并通過美讀從中受到感染、熏陶。學會作者以小見大的表達方法。

四、拓展閱讀——發(fā)現(xiàn)美

偉大的雕塑家 羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前?！美無處不在，作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。下面，我們要欣賞兩篇文章，思考：你發(fā)現(xiàn)了哪些美？

1、學生自讀叢書《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》兩篇文章，邊讀邊畫關(guān)鍵語句。

2、集體交流，欣賞美、感悟美?！驹O計意圖】

給學生提供更多的閱讀素材，讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)美，感悟身邊的美，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂。同時，提高學生的閱讀理解能力。

五、走向生活——深化美

1、在我們的身邊哪里也可以找到美？（通過學生的慧眼讓學生找到自己身邊的美，欣賞這些不起眼的美，珍藏這些細微之處見真情的美。從而，引導學生說出：友善美、團結(jié)美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美??）

2、學習作者的寫法，寫一寫：平凡事物中的美。

【設計意圖】

通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)掌握這節(jié)課的重點，在此環(huán)節(jié)，我要求學生試著來寫一段平凡事物中的“美”，達到讀寫結(jié)合的目的。要求：運用今天學到的描寫方法來寫。做到用法于課外。

【教學反思】 在本文的教學中，我以“美”作為這節(jié)課的主線，貫穿課堂始終。運用多媒體課件中的精美圖畫和動聽的音樂，學生輕松的投入到對美的探索、追求中。整個課堂學生參與意識強，表現(xiàn)積極，理解得也非?？?，達到了我預期的效果。

（郭彩霞***）

四年級上冊第六單元

《愛滿人間》讀寫結(jié)合課教學設計

林州市市直第八小學 張保松

【學習目標】

1、賞讀文本，感悟人間處處有真情。

2、解讀文本，體會作者的表達方法。

3、學以致用，完成知識遷移。

【學習重點】體會重點詞句 領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c 【學習流程】

一、賞讀文本，感悟情感。

1、《古詩兩首》給你留下深刻印象的句子是（）。

2、《搭石》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。），從中感受到（）。

4、《卡羅納》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。

5、《給予是快樂的》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。

二、解讀文本，體會方法。

1、小組合作探究：

《古詩兩首》詩人是通過（）體現(xiàn)友情的可貴。

《搭石》是通過（）展現(xiàn)人的心靈美的。

《跨越海峽的生命橋》是通過（）體現(xiàn)海峽兩岸的骨肉親情。

《卡羅納》是通過（）展現(xiàn)人性之美。

3、《跨越海峽的生命橋》給你留下深刻印象的句子是（《給予是快樂的》是通過（）來體現(xiàn)人與人之間的愛。

2、展示交流。

三、學以致用，知識遷移。

運用本單元學到的寫作方法，描寫一下你身邊感受到的愛?！窘虒W反思】

閱讀教學訓練學生的閱讀和理解能力，是類似輸入的行為。而寫作教學訓練的是學生的寫作能力和表達能力，是一種類似輸出的行為。讀寫結(jié)合課是把二者融會貫通，形成知識到能力的遷移。

四年級上冊第六單元

《愛滿人間》略讀提高課教學設計

林州市市直第八小學 李 姍

【設計理念】

葉圣陶曾經(jīng)說過：“精讀是主體，略讀只是補充，但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！甭宰x課文從性質(zhì)任務的角度分類屬練習課課型。它除了承擔培養(yǎng)語感，積累語言，陶冶情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等閱讀教學的共性目的任務外，還承擔以下目的任務：將該組精讀課中獲得的閱讀知識、方法要求和初步得到訓練的重點閱讀能力，遷移、應用和進一步訓練養(yǎng)成；進一步了解領(lǐng)悟重點的寫作要求和方法；并且在達成這些教學目標過程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，養(yǎng)成良好的閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。我設計的這節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，依據(jù)我校研討的五種課型（整體預習課、精讀品誦課、讀寫結(jié)合課、略讀提高課、閱讀拓展課），設計的一節(jié)略讀提高課。意在引導學生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的同時，掌握一定的讀書方法，以能夠潛移默化地在以后讀書中學以致用?！緦W習內(nèi)容】

人教版四年級上冊第六單元《卡羅納》、《給予是快樂的》，叢書3中“給，永遠比拿快樂”單元?！緦W習目標】

能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解體會文章內(nèi)容。學習重點： 提高閱讀能力，逐步熟練掌握各種讀書方法，深入理解文本，體會作者情感?！緦W習流程】

一、談話導入

愛是一句真誠的話，是一個輕輕的觸碰，就是這簡單樸素的愛，常常讓我們感動，今天我們一起聆聽愛的故事。

二、閱讀課文《卡羅納》 《給予是快樂的》

1、快速閱讀課文，小組交流課文的主要內(nèi)容。

2、我想和大家分享的句段：

3、通過閱讀，我想說：

（可以談學習課文的收獲，也可談談這部分的學習方法，還可以質(zhì)疑某個同學的觀點。）

三、閱讀叢書中的文章

1、回顧讀書的方法：讀、查、劃，摘、想、記。

2、閱讀叢書中的相關(guān)內(nèi)容。

3、讀書分享：

選擇你喜歡的一篇文章，讀一讀你喜歡的段落，談談你的收獲?！窘虒W反思】

閱讀教學的三種價值取向：語文知識取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學應當以突出提高學生閱讀能力為主要取向，略讀課文教學更是如此。略讀課文教學的核心價值取向是提高閱讀能力，學會略讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀、抓重點讀等方法；其次是

粗知文本大意，抓住主旨，恰當?shù)貙W習語言；最后是訓練提煉概括信息的能力，提高閱讀的速度，養(yǎng)成閱讀的習慣。略讀課文的教學還有很多需要思考和探索。

（李姍 ***）

四年級上冊第六單元 《愛滿人間》閱讀拓展課教學設計

林州市市直第八小學 李 姍

【設計理念】

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。在課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)?！緦W習內(nèi)容】

叢書“讓愛永駐心間”單元，推薦閱讀整本書《愛的教育》?！緦W習目標】

1、交流讀書體會，學生受到愛的教育。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

【學習重點、難點】

激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀效果。【學習流程】

一、閱讀叢書

1、快速閱讀叢書中的相關(guān)文章。

2、交流分享。

3、回顧閱讀方法：

了解主要內(nèi)容、走近人物角色、交流精彩片段、讀出自己感受。

二、親近名著

1、提起書，我們一定倍感親切。高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進步的階梯。”歌德也曾說過：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！苯裉炖蠋熞痛蠹曳窒硪槐竞脮?——《愛的教育》。

2、老師想把書中最感動人的片段拿出來和大家一起分享。（老師朗讀幾處感人的片段）

三、推薦閱讀

書中的人物都栩栩如生，他們以愛——這種人世間最高尚的情感聯(lián)系在一起，向我們展示了一幅幅生動的人生畫卷。請同學們課下認真閱讀，做好筆記?！窘虒W反思】

課堂自始至終都讓學生充分發(fā)表自己的觀點，師生在對話中交流，在交流中碰撞，學生的思維極其活躍，才會有用心體會之后的精彩發(fā)言。本節(jié)課不僅在課堂教學中注重引導學生課內(nèi)外結(jié)合進行閱讀學習，更重要的是還注重引導學生在課余時間閱讀經(jīng)典名著。

（李姍 ***）

第五篇：武術(shù)操教學設計

武術(shù)操《英雄少年》(抱拳禮.預備節(jié).）

（第16課時）

一、體育委員整隊，報告人數(shù)

二、師生問好

三、宣布本課教學目標與要求

從今天開始我們學習武術(shù)健身操《英雄少年》。

武術(shù)操是由國家教育部和國家體育總局共同創(chuàng)編的。我們滄州自古就是武術(shù)之鄉(xiāng)，換句話說，習武之人多啊，滄州這個地方臥虎藏龍??！所以我們更加有義務把它發(fā)揚光大。在武術(shù)操的練習中不僅我們的身體素質(zhì)會得到全面增強，還能培養(yǎng)同學們的形體美。所以我要求同學們在學習過程中要聚精會神扎實掌握武術(shù)操的基本動作。同時要增強自信，勇于克服困難，學會合作練習的方法，學得慢的同學要虛心向?qū)W得好的同學學習，學得好的同學也應自覺去幫助學習慢的同學，大家要互相幫助共同進步。

體育委員按四列橫隊整隊 要求：快.靜.齊

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四、準備部分

（一）準備活動

1、慢跑兩圈：繞田徑場慢跑兩圈（200m×3）。

2、徒手操 1.頭5.弓

部運動2.肩部運動3.體轉(zhuǎn)運動4.腹背運動 步壓腿6.側(cè)壓腿7.膝關(guān)節(jié)運動。

五、教一.首先并步

學過程

我們來學習抱拳禮動作要領(lǐng)：

站立，左手四指并攏伸直成掌，拇指屈攏；右手成拳，左掌心掩貼右拳面，左指尖與下頦平齊。右拳眼斜對胸窩，置于胸前屈臂成圓，肘尖略下垂，拳掌與胸相距20--30厘米。頭正，身直，目視受禮者，面容舉止自然大方。

第一節(jié)：起勢（4×8拍）動作圖文解析

第一個八拍 1—2拍:雙掌上托，左腳向左開步，兩手掌由兩側(cè)從下經(jīng)胸前內(nèi)旋向上托起，掌心向上，目視雙掌，3—4拍:胸前插掌

兩掌向體側(cè)分開，經(jīng)腹前向上交叉至胸前目視前方

5—6拍:雙臂斜舉

兩掌由胸前向下經(jīng)體側(cè)分開至側(cè)上舉，目視左掌

7—8拍:并步按掌：兩掌經(jīng)頭上方經(jīng)胸前下按至腹前，左腳向右腳并步，頭向右擺，目視右側(cè)。

第二個八拍：同第一個八拍，方向相反。第三.四個八拍：同第一.二個八

六、結(jié)束部分

1.拉伸練習①肩部拉伸練習②體側(cè)拉伸聯(lián)系③腹背拉伸練習④膝踝關(guān)節(jié)拉伸練習

2.集合整隊，課后小結(jié)。宣布下課，師生再見。