第一篇：正確處理同學(xué)間的沖突教案

正確處理同學(xué)間的沖突

一、教學(xué)內(nèi)容：如何正確處理同學(xué)之間的矛盾。

二、教學(xué)目標：學(xué)會正確處理同學(xué)之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護自己與他人。

三、教學(xué)重難點：具體事件的處理。思、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、結(jié)合日常生活實際，誰來說一下：怎樣才能建立起良好的人際關(guān)系呢？

2、可是王強與陳峰兩個同學(xué)之間發(fā)生了沖突，事情是這樣的： 王強最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責陳峰說：“是不是你偷了我的鋼筆？”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來。

3、分析案例

（1）你認為王強錯在哪里？

（2）你認為陳峰是對還是錯？為什么？

（3）在生活中、學(xué)習(xí)中，你與同學(xué)可能發(fā)生過沖突，是怎么發(fā)生的？能勇敢的描述出來嗎？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《正確處理同學(xué)間的沖突》

二、分析沖突發(fā)生的原因

1、你們認為同學(xué)間發(fā)生矛盾沖突的原因都有哪些呢？小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。

要求：（1）講究討論的紀律與效率，一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。（2）記錄時簡明扼要。（3）時間大約為五分鐘。

2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

3、討論交流：同學(xué)們討論的非常有序，誰來匯報匯報你們的討論結(jié)果。

三、討論如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢？

1、我們已經(jīng)了解了矛盾產(chǎn)生的原因，那么，我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢？先看一個案例

方杰是個調(diào)皮的孩子，總喜歡和同學(xué)開玩笑，有一次課間時間，方杰看見張浩正在專注的做作業(yè)就想逗他玩，就沖過去把張浩的筆給搶走了，甚至很動手把張浩的帽子掀起來蒙住張浩的頭.張浩惱羞成怒沖動之下甩了方杰一巴掌，方杰得眼圈一下紅了，他沒想到張浩反應(yīng)這么大。你怎樣評價方杰和張浩？

2、你認為我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢 小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。

要求：（1）講究討論的紀律與效率，一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。

（2）記錄時簡明扼要。（3）時間大約為五分鐘。

3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結(jié)果。

四、談收獲：

學(xué)了這節(jié)課后，如果你與同學(xué)、他人發(fā)生沖突時你想怎么做？

五、布置作業(yè)：

1、與家長討論：當你看到同學(xué)發(fā)生沖突時，你應(yīng)該怎樣做是正確的？

2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，并寫出體會，準備下節(jié)課交流。

第二篇：《正確處理同學(xué)間的沖突》教案

第二課 正確處理同學(xué)間的沖突

黃山實驗小學(xué) 六八 李明秀

教學(xué)目標：學(xué)會正確處理同學(xué)之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護自己與他人。

教學(xué)難點：具體事件的處理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會交往友好相處》，誰來說說：怎樣才能建立起良好的人際關(guān)系呢?

2、看來同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)的學(xué)會交往友好相處，都深深地印在了自己的心里?？墒峭鯊娕c陳峰兩個同學(xué)之間卻發(fā)生了沖突，我們一起去看一看是怎么回事呢？有請李金澤和董建煜同學(xué)為大家表演。

【王強最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責陳峰說：“是不是你偷了我的鋼筆?”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來。】

3、分析案例

(1)你認為王強錯在哪里?(2)你認為陳峰是對還是錯?為什么? 在我們的班級生活中，這樣的沖突和摩擦隨處可見，這節(jié)課我們就來 1 學(xué)習(xí)怎樣正確處理同學(xué)間的沖突。

二、分析沖突發(fā)生的原因

1、請同學(xué)們以小組為單位討論這些矛盾產(chǎn)生的原因，并把這些原因記錄下來。

要求：

(1)講究討論的紀律與效率

(2)注意力要集中，不能脫離中心話題(3)時間大約為五分鐘

2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

3、討論交流。

同學(xué)們討論的非常熱烈，有序，誰來匯報匯報你們的討論結(jié)果。【A.因誤會而引發(fā)的矛盾沖突 B.因攀比、嫉妒而引發(fā)的矛盾沖突 C.因言語不當引發(fā)的矛盾沖突】 舉具體事例來加以說明 其他原因

【別人休息、學(xué)習(xí)時，毫無顧忌的追逐打鬧，大聲喧嘩；不分對象，不分場合，以取笑人短處為樂；對人言語傲慢，態(tài)度無禮；在沒有別人允許的情況下，窺探別人的隱私；遇事斤斤計較，得理不饒人......】

三．如果這些矛盾沖突得不到及時妥善的解決會帶來哪些不良后果呢？（睡不好覺，吃不下飯，心情不好，耽誤學(xué)習(xí)，上課心不在焉，被別人指指點點，心理上承受不了，別開玩笑的當事人見面會很尷尬......）

過渡：同學(xué)之間發(fā)生矛盾，如果不能得到及時有效的解決，積怨就會越來越深，最后導(dǎo)致極其嚴重的后果！更有甚者會走向犯罪的深淵！

老師給同學(xué)們帶來了兩例因為沒有正確處理好同學(xué)之間的矛盾而發(fā)生的讓人痛惜不已的事件。

2004年震驚全國的馬加爵事件 2013年復(fù)旦大學(xué)投毒事件

這嚴重的事件，應(yīng)該引起我們的深思和警覺。為了避免這種嚴重后果的發(fā)生，我們就要從小事做起，來正確處理同學(xué)間的矛盾沖突。

四、如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢? 1.既然矛盾沖突會帶來這么嚴重的不良后果。那么，我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢?我們看案例中的大勇和毅夫是怎樣處理沖突的？

你怎樣評價大勇和毅夫?（毅夫用自己的智慧成功化解了同學(xué)間的矛盾。）2.你認為我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢？ 小組討論

【要求：(1)講究討論的紀律與效率，（2）注意力要集中，不能脫離中心話題。(3)時間大約為五分鐘?！?/p>

3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結(jié)果?！竞⒆影鍟簩捜荨⑹匾?guī)矩、謙讓、冷靜】（播放《將相和》和《孔融讓梨》得動畫）廉頗負荊請罪——知錯就改主動和好，丟面子嗎？ 藺相如忍辱負重——寬容謙讓以國家利益為重，失尊嚴嗎？ 同學(xué)回答。

是啊，謙讓、主動與人和好不丟面子，而是大度和成熟的標志。

五、談收獲：

學(xué)了這節(jié)課后，相信同學(xué)們一定收獲頗豐，誰來說說你的收獲？ 俗話說得好：忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

五、小結(jié)

最后，我想送同學(xué)們一首詩歌，和同學(xué)們一起共勉：

在恨的地方，播種愛；

在傷害的地方，播種寬??；

在懷疑的地方，播種信念；

在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：

我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；

一定能夠擁有一個和諧的班級；

一定能夠擁有一份珍貴的友誼； 一定能夠擁有更美好的明天！

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都深深的認識到了正確處理同學(xué)之間矛盾沖突的重要性以及方法，老師相信同學(xué)們在今后的一點會更加珍惜同學(xué)之間的友誼，也更愛我們這個團結(jié)的班集體！

第三篇：如何正確處理學(xué)生與科任教師間的沖突

如何正確處理學(xué)生與科任教師間的沖突

班主任的工作及其繁重，除了要處理班級和學(xué)生的事情，有時還要處理學(xué)生與任課老師之間的矛盾。這個矛盾要是處理得不好，要么就會得罪任課老師，影響科任老師的威信，影響科任老師上課的情緒；要么就會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,無論是哪一種都會對班級的教育教學(xué)工作起到負面的影響。沖突，是師生關(guān)系不良的一種表現(xiàn)，它令人煩惱，憂傷，使人痛苦，厭倦，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)等不良行為。給我們的教學(xué)工作帶來一定的麻煩。學(xué)生討厭教師，教師討厭學(xué)生，是我們教育的大忌，但又是一個無法避免的問題！師生沖突”未必是壞事。怎樣化“沖突”為教育學(xué)生的契機，正是教師智慧的所在。有些“沖突”留在學(xué)生心里還不如“爆發(fā)”出來好，教師若能抓住這樣的“契機”，師生間的“隔膜”就能隨即消解,以后的“沖突”就會越來越少。記得我教過的六年級的一個男孩子，聰明靈力，品學(xué)兼優(yōu)，是我的得力小助手?？墒怯幸惶?，我班的英語課剛下課，就看英語老師“氣勢洶洶”鐵青著臉回到辦公室，把書摔倒辦公桌上，然后直接跟我說被該男生氣壞了，還直接把事情告到了教導(dǎo)處，年輕氣盛的我當時也很生氣，可能覺得自己作為他的班主任很沒有面子，回到班級直接就把該生訓(xùn)斥了，事發(fā)一個星期后我才發(fā)現(xiàn)事情的嚴重性，該生一上英語課不是說自己肚子痛就是頭痛，要么英語課上睡覺……，這一系列的行為導(dǎo)致該生的單元考試英語成績由A下降到C，我想如果長此以往畢業(yè)考試即使其它科成績都很棒，也會因為英語嚴重影響成績。我及時采取可行措施：

一、自我反思

班主任應(yīng)起到架起師生間友誼,感恩的橋梁的作用，不能發(fā)現(xiàn)某個教師因為被某個學(xué)生氣的不能上課,而回到教室不明原因的發(fā)一次火，那樣會有失公正指責、批評，讓學(xué)生不愿上他的課。而是要保持公正客觀地評價學(xué)生的原則。發(fā)生沖突時，雙方都有責任，往往是相互不理解，相互不信任造成的。當師生間發(fā)生沖突時，只要老師從中退出，那么學(xué)生也就“孤掌難鳴”了。發(fā)生沖突時，老師要首先靜下來，從新認識學(xué)生，了解學(xué)生，在細微處找出學(xué)生個性中的閃光點，把偏離正確方向的學(xué)生重新帶上一條正確的道路。

二、走地學(xué)生的心靈世界。

我會找與他關(guān)系比較好的學(xué)生側(cè)面與他聊天，開導(dǎo)他。了解事情的起因和經(jīng)過，聽他傾訴，這樣可以減輕他的情緒，并且可以找到矛盾所在，以便解決問題。當然，不能只聽這個學(xué)生的片面之詞，還應(yīng)當向其他學(xué)生調(diào)查一下，盡量以客觀的態(tài)度來處理。然后我再找這位學(xué)生談心溝通，讓他冷靜下來，正視問題，解決問題。如果沖突的主要原因在他身上，要通過各種途徑讓他意識到這點，主動找老師道歉。如果沖突是由老師引起的，要教會他寬容，就算是老師的錯誤，作為學(xué)生也不應(yīng)該拿她的錯誤來懲罰自己。自己不專心上課，耽誤的是自己，受到影響的也是自己的情緒和學(xué)習(xí)成績，對他人毫無意義，不能因為對某個人的偏見而影響自己的學(xué)習(xí)積極性，那樣是得不償失的。作為老師，對學(xué)生的嚴厲和指責更多的還是希望學(xué)生可以用心的努力學(xué)習(xí)，所以，要看待老師那種指責下的積極的一面，不作對老師做出簡單的指責與否定，盡量去消除對老師理解的消極因素，使自己的心態(tài)從消極轉(zhuǎn)化為積極。再和他談?wù)勥@門學(xué)科的作用以及樂趣，激發(fā)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，然后，待學(xué)生的情緒平靜之后，再從側(cè)面說說我對這位教師的印象，談?wù)勛约簩處熯@個職業(yè)的認識，以便使學(xué)生體會到，作為老師，有權(quán)利也有責任去管理學(xué)生，以便督促學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，而且，老師也是平常人，大家應(yīng)當互相諒解，互相包容，在談話中，班主任要幫助學(xué)生正確認識自我，讓找到學(xué)生自身的優(yōu)點、接納自己的不足，勇于承認自己的不足，最后用委婉的語言糾正學(xué)生的行為，讓他認識到寬容大度才是大勇大謀之人的道理。走進學(xué)生的心靈世界，消除心理的癥結(jié)。班主任是學(xué)生的心理保健醫(yī)生，是孩子們愿意傾訴心聲的對象，只有平時在班主任工作中走進學(xué)生的心靈世界，才能成為受學(xué)生信任的老師。

三、與科任溝通

了解一下她對這件事的態(tài)度，從而找到合適的切入點溝通。如果問題出在學(xué)生身上，作為班主任，代表學(xué)生向這位老師道歉，取得老師的諒解，因為自己教育不當學(xué)生才會與老師發(fā)生矛盾，談?wù)剬W(xué)生對這門學(xué)科的興趣和存在的問題，進而說說問題的嚴重性。如果問題出在老師身上，態(tài)度誠懇的表達一下自己的觀點，闡明本次事件是無意間引發(fā)的，學(xué)生已經(jīng)很后悔了，大家都認為老師其實一定沒有把學(xué)生的沖動放在心上。這樣應(yīng)該可以使兩人之間的關(guān)系較為緩和。我想作為教師絕不會和一個孩子耿耿于懷，和科任老師進行交流，和她共同研究和解的方法就水到渠成，給英語老師和該生創(chuàng)造單獨交流機會，讓英語老師對他更多的關(guān)心和關(guān)愛，借助作業(yè)評語平臺，進行心與心的交流。也可以寫信進行交流，融洽師生關(guān)系。一個有思想的孩子，有個性的孩子，他應(yīng)該是一個很出類拔萃的人才，那就看我們老師如何引導(dǎo)他，在他的心靈中種下什么樣的種子，怎樣給他施肥，怎樣澆灌他了，應(yīng)該是用耐心施肥，用愛心澆灌，用細心播種，用恒心和耐性幫他修枝剪葉

四、為科任樹立威信

為科任老師樹立威信。利用班會時間向?qū)W生們介紹該科任老師的工作業(yè)績，及愛生事跡，讓學(xué)生對所有的老師都有感恩的心，這樣，有利于少發(fā)生這樣的沖突，而且也可以使班級的各個學(xué)科的教學(xué)都能有很好的效果。并向全體學(xué)生公布該生和該教師已彼此原諒的消息，并提出上科任課的要求。

五、與家長溝通

班主任還要根據(jù)情況組織多方面的教育。如果學(xué)生情緒比較嚴重，就要與其家長溝通，讓家長也適當?shù)拈_導(dǎo)他，說些類似的事例，談?wù)劶议L對他的期望，啟發(fā)孩子對本科的學(xué)習(xí)興趣，以便問題的解決。

經(jīng)過多方溝通、多方協(xié)調(diào)，該生的英語成績終于提高了。一個班主任在遇到上面類似的事情時，一定要冷靜、藝術(shù)的處理好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。既不能傷害學(xué)生的自尊心，又要讓學(xué)生受到教育；要讓學(xué)生充分信賴我們的老師，還要想辦法樹立起老師在學(xué)生中的威信。要讓任課教師教得舒心，讓學(xué)生學(xué)得開心。只有這樣才能將班上的學(xué)生和任課教師凝聚成一個完美、和諧的整體，從而提高班級的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何正確處理同學(xué)關(guān)系

導(dǎo)入：學(xué)生時代，是人生最寶貴的時代；同學(xué)關(guān)系，是人生最寶貴的人際關(guān)系。因為同學(xué)間的交際具有平等性和非功利性等特點，所以在這一基礎(chǔ)上建立起來的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)友誼是最純潔，最穩(wěn)定，最長久的。學(xué)生時代，我們在學(xué)習(xí)知識的同時，是否能處理好同學(xué)之間的關(guān)系，也是要學(xué)習(xí)的重要一課！今天，就讓我們學(xué)習(xí)如何處理同學(xué)關(guān)系。

一、新聞視頻與播報

首先，請大家?guī)е盀槭裁磿霈F(xiàn)這樣的杯具？”這個問題來看下面的一組新聞速遞。

新聞回顧1 上海某職業(yè)學(xué)校，因同學(xué)矛盾引發(fā)宿舍慘案，一男生刺死上鋪的兄弟。請看視頻；

新聞回顧2 2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡，經(jīng)警方查明，復(fù)旦投毒案竟然是室友林森浩作案，林森浩因生活瑣事與黃某關(guān)系不和，心存不滿，經(jīng)事先預(yù)謀，將毒藥放在飲水機里毒害同學(xué)。最終被告人林森浩因犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

就在復(fù)旦大學(xué)研究生毒殺室友的事件還在持續(xù)發(fā)酵的關(guān)口，2013年4月18日，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院的一名大三學(xué)生又因口角糾紛將室友揮刀捅死。

緊接著信陽一名高三學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生沖突，跳樓自殺。2014年5月23日，四川宜賓市江安縣五礦中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，造成1名學(xué)生當場死亡，另有2名學(xué)生經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡，還有2名學(xué)生受傷。

接連發(fā)生在同學(xué)間的慘案，令人唏噓驚訝的同時，也讓人對眼下的同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生了疑惑？原本親密的“睡在上鋪的兄弟”為何會變成“最熟悉的陌生人”？為何昔日的高材生就演變成了殺人犯？

由此，回到我們開頭提出的問題，“為什么會出現(xiàn)這么多的杯具？”就是因為沒能正確的處理好同學(xué)關(guān)系。因為沒有正確的處理好同學(xué)關(guān)系引發(fā)了一系列的慘案，這一系列的慘案引發(fā)了社會各界的議論，這也一度衍生為一種尖銳的社會問題，就在去年，海南省的高考作文題目就是關(guān)于“同學(xué)間的人際關(guān)系”。可見，同學(xué)關(guān)系也是我們在校期間必修的一門課！

那到底該如何正確處理好同學(xué)關(guān)系呢？

二、如何正確處理同學(xué)關(guān)系

為了針對性的讓同學(xué)們學(xué)會正確的處理好同學(xué)關(guān)系，在課前我們班的同學(xué)每個人都寫了自己在與同學(xué)相處交往過程中遇到的疑惑和煩惱，經(jīng)過整理，主要集中在以下幾個方面：

1、同學(xué)寫自己遇到的煩惱—— ■有些同學(xué)愛欺負人、取綽號

■同學(xué)有意見不當面提，老是在背后議論 ■同學(xué)之間不能相互信任、相互理解、相互關(guān)心 ■同學(xué)有錯不知該不該管，如何管

■與同學(xué)不會交往，想和同學(xué)做朋友又不敢說，或是老受同學(xué)嘲笑，或是被孤立?！雠c兩個和不來的同學(xué)不能同時成為朋友 ■男女同學(xué)交往引起非議 ■男女同學(xué)相互對立

■同學(xué)之間不能相互配合做好一件事情，還在背后風(fēng)言風(fēng)語 ■人與人缺乏諒解，為小事發(fā)生爭執(zhí) ■有些人只管自己，不去考慮是否影響了別人

那這些煩惱歸結(jié)起來，影響同學(xué)間正常的人際關(guān)系的原因主要是：個人的生活習(xí)慣、性格、表達方式、心理異常、男女生非正常交往幾個方面。那面對這樣的煩惱，以及這些煩惱帶來的矛盾時，我們該怎樣正確處理呢？下面我們就以具體的案例來和同學(xué)們一起探討，該如何處理是比較正確的方法。

2、以案例來分析討論應(yīng)該怎么處理 案例1 案例2

三、正確處理同學(xué)關(guān)系

時間關(guān)系，我們今天就討論了2個案例，當然還會出現(xiàn)一些其他的矛盾和煩惱，那么我們班每個同學(xué)都以這個主題設(shè)計制作了手抄報，應(yīng)該說每位同學(xué)都很認真精心的設(shè)計制作了，在此基礎(chǔ)上，我們班的幾位同學(xué)因設(shè)計精巧、內(nèi)容充實等被選為優(yōu)秀手抄報，結(jié)合大家的看法，以及我個人的一些建議，歸納出正確處理同學(xué)關(guān)系的五點方法，旨在幫助同學(xué)們能正確處理好同學(xué)關(guān)系，讓我們班成為真正的和諧班集體。（1）學(xué)會道歉

道 歉 能 減 輕 內(nèi) 心 的 不 安；道 歉 能 化 解 矛 盾。道 歉 是 一 種 高 尚 的 精 神 境 界。要道歉的話，選好方法也很重要。首先，要選準時機，講究效果；其次，注重禮節(jié)，考慮對方的感受；再次，針對對方的脾氣個性，投其所好。2.心理換位

俗話說：“人無完人，金無足赤?！蔽覀冎車耐瑢W(xué)（包括自己）都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學(xué)間也會有不同的見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導(dǎo)致敵意。當你與同學(xué)發(fā)生矛盾時，請你站在對方的位置，用對方當時的心理來思考一下這件事，是自己的過失還是對方的不對。只有這樣我們才能體諒對方的心情，才不會在一頓大吵大鬧中互相埋怨。

3、寬容忍讓

有這樣的一段話，不知道你們聽過沒有：“你對我的不好，我把它寫在沙子上，風(fēng)一吹就散了，沒有什么好計較。而你對我的好，我把他刻在石頭上，就算成了化石，也不會被忘卻?！笨赐赀@段話，有何感想，有時我們不必太過斤斤計較，有時我們更應(yīng)該寬容忍讓。“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)時，不要一時昏 了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人。

4、心平氣和的與其交談

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來?；蛟S在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!

5、男女生交往

1.自然地、落落大方地進行男女同學(xué)間的交往。2.交往時男女同學(xué)都要學(xué)會尊重對方。3.交往時男女同學(xué)都要學(xué)會自愛。4.群體交往。最好多參加有男女生同時參加的群體活動。5.交往分寸還是要把握好。

當然，這五個方面是具有普適性、大眾化的情況，所謂一把鑰匙開一把鎖，這還需要我們從自身實際出發(fā)，具體的來處理與周圍同學(xué)的關(guān)系，從而使自己處于融洽和諧的人際環(huán)境中，從而更好地學(xué)習(xí)、生活。

（3）專家的建議，最后我們再來聽聽專家的意見和建議。

美國鋼鐵大王及成功學(xué)大師卡耐基曾說過專業(yè)知識在一個人成功中的作用只占15％，而其余的85％則取決于人際關(guān)系?？梢娏己玫娜穗H關(guān)系那是財富之源，希望通過本次主題班會的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能學(xué)會正確處理好同學(xué)間的關(guān)系，讓同學(xué)關(guān)系更和諧、融洽，這樣我們就能夠擁有擁有不同凡響的的友誼；從而擁有一個和諧的班級，一片寧靜的校園！

第五篇：正確處理同學(xué)關(guān)系班會課教案

如何處理同學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)校：XXX學(xué)校

授課老師：XXX

授課時數(shù)：2課時

授課時間：X月X日

授課班級：XXXX 教學(xué)目的：學(xué)會和同學(xué)相處，珍惜同學(xué)之間的友誼。學(xué)會正確對待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解

教學(xué)過程：

一、實例導(dǎo)入

一個人不可能與世隔絕的過一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對你寵讓、遷就，總會發(fā)生摩擦、沖撞，尤其現(xiàn)在不少同學(xué)自我意識較重，在以我畫圓意識支配下發(fā)生矛盾在所難免的。因此，切不可同學(xué)間稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎廢食，不再和同學(xué)接觸，把自己封閉起來。

同學(xué)間發(fā)生矛盾，往往是因為一些學(xué)習(xí)生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。首先我們來看兩個個案：

案例一：小明、小剛、小軍是某中學(xué)二年級學(xué)生。有一天，他們在操場上上活動課，突然，一個足球“嘭”的一聲打在小明的頭上。小明問：“誰扔的，想找死！”這時，有兩個同學(xué)跑過來忙向小明道歉：“對不起，請原諒?！毙∶髡f：“對不起就行了？”不由分說，上去就對這兩個同學(xué)拳打腳踢。一邊打還一邊對小剛、小軍說：“給我打，反正打人不犯法?！贝蛉斯娌环阜▎幔科鋵嵅蝗?，小明、小剛、小軍的行為是不對的，都是違法行為。根據(jù)社會危害性大小即打人程度，可分為一般違法行為和嚴重違法行為即犯罪兩種。根據(jù)治安管理處罰條例規(guī)定，毆打他人，造成輕微傷害的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。根據(jù)刑法第二百三十四條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重傷，則會判更重的刑罰。打架斗毆是違法行為，既害人又害己。所以同學(xué)之間如果有矛盾或者有分歧，一定要冷靜和相互諒解；如果同學(xué)之間難以解決，可找老師幫助協(xié)調(diào)，決不能打架斗毆。

案例二：今天下課，一個身材高大的同學(xué)故意把我的鉛筆盒放在地上，狠命地踩。鉛筆盒發(fā)出劈啪劈啪的響聲，仿佛在說：“小主人，救救我！”我似乎聽到了鉛筆盒求救的聲音，馬上跑過去制止他。我問他為什么要踩我的鉛筆盒，他卻無可奈何地回答：“對不起，我踩錯了?！闭f完，就要離開。我馬上攔住他，說：“你別去踩別人的了?！彼p蔑地看了我一眼，嚷道：“關(guān)你什么事？”我理直氣壯地說：“我就管！”我們爭執(zhí)不休……終于他惱羞成怒，開始大罵起來，我絲毫不甘示弱。老師來了，看見我們臉都漲得通紅，肯定認為我們犯了什么錯誤，于是，就把我叫到了辦公室，對我說：“如果你再跟同學(xué)這樣鬧矛盾，我就把你的職務(wù)給撤消掉?！边@句話像風(fēng)暴，像霹靂，像閃電，使我五雷轟頂。我嘴張得大大的，似乎可以放進一個大饅頭。頓時，我哭了起來，老師的語氣馬上和藹下來，詢問事情的由來。我把事情來龍去脈講述了一遍。老師立刻對我語重心長地說：“你做得很對，是應(yīng)該勸他?？扇绻麆癫涣耍嬖V老師，老師會來處理的啊！”我使勁地點了點頭。我想我以后做事再也不這樣鹵莽了，做事要懂得方法。

看了上述兩個案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)之間交往時，難免會產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話說的好：時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對這些矛盾，如何正確處理同學(xué)們之間的矛盾呢？我給同學(xué)們提幾點解決方法：

一、對于當事人而言

我想：如果同學(xué)間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒有誤會，可以找其他同學(xué)了解一下，或直接找這位同學(xué)平心靜氣地談?wù)劊苍S兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快樂的事??！具體而言：

（一）學(xué)會心理換位

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。

我們應(yīng)懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因為自己有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認錯，多賠不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，我們就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

（二）用理智戰(zhàn)勝情感的沖動

“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人。

矛盾發(fā)展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學(xué)校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。

（三）心平氣和的與其交談

矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局?？酥剖且环N自我控制和調(diào)控的心理行為，是只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質(zhì)。

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來?；蛟S在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!

當發(fā)生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。

當然，靜下心來分析矛盾產(chǎn)生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性地化解矛盾。

如果錯在自己，要敢于承認，勇于道歉，取得對方的諒解。這樣做不是“沒面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：“我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的?！?/p>

如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應(yīng)該大度一點。你想想看，同學(xué)之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學(xué)習(xí)生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學(xué)習(xí)生活。

你也可以私下里找到他談?wù)劊骸巴瑢W(xué)一場，那是緣分。同學(xué)關(guān)系是現(xiàn)在社會上最純潔的人際關(guān)系，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現(xiàn)在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不愿意第一個道歉罷了。這是誰要搶先大度了一點，是不是會很讓對方佩服你呢。

二、對于旁觀者或者知情人而言

對于旁觀者和知情人，我們應(yīng)盡量去對雙方進行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎(chǔ)上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領(lǐng)導(dǎo)，這樣有利于事情早點得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴重的后果。

同學(xué)們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們在日常的學(xué)習(xí)和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們一個個地去解決它的時候，我們的素質(zhì)也將一步步地提高；當我們的素質(zhì)提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到一個高度民主、高度文明的社會。同時，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥兒們義氣”害了自己，只有同學(xué)間做到正確相處，我們的生活才會變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會少一些抱怨；而當我們付出時，我們的心里就永遠不會失去平衡。我們就會永遠快樂地生活在集體里。

最后，我想送同學(xué)們幾句話，和同學(xué)們一起共勉：

學(xué)會寬容，寬宏大量；

學(xué)會互助互愛，豁達開朗；

學(xué)會尊重別人；

學(xué)會彎曲；

學(xué)會道歉。

在恨的地方，播種愛；

在傷害的地方，播種寬??；

在懷疑的地方，播種信念；

在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：

我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；

我們就一定能夠擁有一個和諧的班級；

我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；

我們就一定能夠擁有更美好的明天。