第一篇:人教版四年級(jí)第八冊(cè)第三段元:抓住動(dòng)態(tài)描寫場(chǎng)面的教學(xué)設(shè)計(jì)
抓住動(dòng)態(tài)描寫場(chǎng)面的教學(xué)設(shè)計(jì)
---四年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)寫好活動(dòng) 新疆烏市第八小學(xué) 牛春麗
教案背景:人教版四年級(jí)第八冊(cè)第三單元習(xí)作 教學(xué)課題:抓住動(dòng)態(tài)描寫場(chǎng)面
教材分析:本此“口語交際.習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的,目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)的能力?!傲?xí)作”即可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),又可寫活動(dòng)經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,有了自己的親身感受和體驗(yàn),是有話可說、有情可抒、有感可發(fā)的。教學(xué)方法:
1、實(shí)驗(yàn)法:創(chuàng)設(shè)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,有了自己的親身感受和體驗(yàn)。
2、行動(dòng)研究法:根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐,邊實(shí)踐邊反思,不斷完善自己的教育,教學(xué)行為,讓學(xué)生有話可說、有情可抒、有感可發(fā)的。習(xí)作要求:
通過“大自然的啟示”這一專題的學(xué)習(xí),你一定有不少收獲,請(qǐng)把你參加過的活動(dòng),將自己看到的,聽到的,想到的都寫出來,做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)目標(biāo):(1)、能把自己參加的活動(dòng)過程寫完整。(2)、抓住動(dòng)態(tài)將場(chǎng)面寫具體,做到點(diǎn)面結(jié)合。(3)、表達(dá)活動(dòng)中的收獲、想法、感受等。教學(xué)過程、一、習(xí)作導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們開始今天的習(xí)作之前我們先來個(gè)思維熱身。板書:-----拿------說-------按-------想 同學(xué)們思維很活躍,詞語豐富,真可謂百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷,這都將為我們的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人說,當(dāng)我們開始寫字,生活就有了味道,當(dāng)我們用文字創(chuàng)造了世界,生活就向你展示了她的輝煌,我們當(dāng)然不是為了生活顯示她的輝煌而去寫作,而是努力做到我手寫我見,我手寫我讀,我手寫我想,我手寫我心的目的。
2、揭示課題:
今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)作:(板書)寫好活動(dòng)---抓住動(dòng)態(tài)來寫場(chǎng)面
3、閱讀比較:出示片段:(略)
請(qǐng)同學(xué)們先來讀一讀這兩篇描寫動(dòng)態(tài)的片斷,再比一比說說你喜歡哪一篇,想一想為什么?(人物的一言一行,一舉一動(dòng)反映“點(diǎn)”的狀態(tài)。)
4、小結(jié):大家的意見比較一致,喜歡后第二則,這則描寫能吸引人就是成功地將活動(dòng)中人物的活動(dòng)特點(diǎn),即抓住動(dòng)作寫得具體,下面我們就一邊實(shí)踐,一邊來學(xué)習(xí)這樣的寫法。
二、習(xí)作指導(dǎo) 第一部分
1、出示活動(dòng)用具:
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,仔細(xì)聽,用心感受,老師和你的一言一行一舉一動(dòng)都將是我們習(xí)作的內(nèi)容,請(qǐng)大家看這是一張普通的紙,你平時(shí)用它來做什么?
2、出示問題,引發(fā)思考
觀察老師的動(dòng)作,聽清楚老師的問題,這就是“點(diǎn)”的觀察。
操作:這張普通的紙,老師用針在上面密密麻麻地許多小孔,再把這張紙蓋在盛滿水的杯口上,之后把杯子翻轉(zhuǎn),口朝下,會(huì)出現(xiàn)什么狀況?
3、語言訓(xùn)練
同學(xué)們此時(shí)問題一出,原本安靜的教室頓時(shí)沸騰起來,大家議論紛紛有的-----,有的-----還有的------,我心里想:----------
4、學(xué)生練說
5、小結(jié):這就是面的描寫,表現(xiàn)大家在活動(dòng)中的狀態(tài),即同學(xué)們的所說所做。
6、學(xué)生練寫:把你看到的、聽到的、想到的寫下來吧。第二部分
1、教師操作活動(dòng)過程
2、談?dòng)^后感受:
趁學(xué)生大呼時(shí),解決“面”的描寫,大家不約而同地發(fā)出“啊”的叫聲,太不可思議了,怎么會(huì)這樣?我心中充滿了不解等等。
3、學(xué)生練習(xí)
多好的“面”的描寫,趕緊寫下來吧。
4、出示錄像,展示活動(dòng)過程。
仔細(xì)觀察,試著用先------接著------然后-----最后-----把你看到的過程說具體。
5、學(xué)生練說。
6、大屏出示活動(dòng)過程,如何把這樣的過程寫具體呢?在哪里可以添加上動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理呢?
7、學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià):這就是活動(dòng)中“點(diǎn)”的刻畫,細(xì)致具體讓人有身臨其境的感覺。
8、學(xué)生練寫 第三部分
1、為什么會(huì)是這樣呢?學(xué)生大膽猜測(cè),老師揭秘,學(xué)生談此時(shí)的感受。
奧秘所在: 薄紙片能托起瓶中的水,是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)作用于紙片上,產(chǎn)生了向上的托力。小孔不會(huì)漏出水來,是因?yàn)樗斜砻鎻埩?,水在紙的表面形成水的薄膜,使水不?huì)漏出來。這如同布做的雨傘,布雖然有很多小孔,仍然不會(huì)漏雨一樣。
2、在整個(gè)活動(dòng)中你又有怎樣的收獲、想法和感受呢?將整個(gè)活動(dòng)中你的收獲、想法和感受寫下來作為結(jié)尾,可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、習(xí)作命題:好題文成一半,你想給作文起怎樣的題目?
4、學(xué)生完成習(xí)作習(xí)作要求:
(1)、把活動(dòng)過程寫完整。(2)、抓住動(dòng)態(tài)將場(chǎng)面寫具體。
(3)、表達(dá)活動(dòng)中的收獲、想法、感受等。
5、習(xí)作修改
習(xí)作修改要求:
(1)、字、標(biāo)點(diǎn)正確,語句通順。(2)、書寫工整,活動(dòng)完整。(3)、動(dòng)態(tài)部分描寫生動(dòng)。(4)、敢于表達(dá)自己的想法、感受。
第四部分
板書設(shè)計(jì): 寫好活動(dòng)
抓住動(dòng)態(tài)寫場(chǎng)面:點(diǎn) :---拿---說---按---想 先---接著---然后---最后---我想:
面 : 有的----有的-----還有的---教學(xué)反思:
經(jīng)過對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)問卷調(diào)查的仔細(xì)分析,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)關(guān)于場(chǎng)面描寫存在困難。仔細(xì)想想學(xué)生經(jīng)歷了不少活動(dòng),為什么在選材時(shí)不能復(fù)現(xiàn),即使寫了某次參加的活動(dòng),也因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)活動(dòng)印象不深等原因,寫的也不太理想。于是我就構(gòu)思了這節(jié)“神奇的紙”活動(dòng),進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。這是在作文指導(dǎo)課上第一次運(yùn)用這種現(xiàn)場(chǎng)作文方式,引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷之后習(xí)作。由于這課的內(nèi)容本身比較有趣,學(xué)生參與其中也樂在其中。因此在整個(gè)活動(dòng)中氣氛異?;钴S,孩子們積極參與,而后在寫作時(shí)就是把剛才經(jīng)歷的活動(dòng)過程記錄下來,當(dāng)場(chǎng)作文,沒有任何一名孩子覺得這是一件困難的事情。而且在作文中大家都表達(dá)了一個(gè)共同的心聲:就是這節(jié)課是他有史以來感覺到最有趣的作文課(有的竟然還說成是最有趣的語文課甚至是最有趣的課堂,希望以后還經(jīng)常有這樣的課)。
有過程有感受,應(yīng)該是一篇很不錯(cuò)的文章了。的確,從本次作文整體狀況來看,效果是不錯(cuò),都有內(nèi)容可寫,而且都自覺不自覺地寫出了自己一些感受。正是從這些表達(dá)感受的文字中,我看到了孩子們表達(dá)上的一個(gè)比較明顯地缺陷,就是語言貧乏問題。主要表現(xiàn)在他們的感受普遍限于這節(jié)課的“思維熱身”環(huán)節(jié)同學(xué)組合的有趣的句子令人捧腹大笑環(huán)節(jié)。
一邊批改作文我一邊在反思當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)。備課時(shí)我就考慮了一個(gè)問題:關(guān)于活動(dòng)課的寫作,其實(shí)很多孩子在參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)如果傾情投入的話,他一般是關(guān)注不到整個(gè)場(chǎng)面的,因此寫作時(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”要如何引導(dǎo),我想過是否在活動(dòng)前交代孩子要注意觀察,但后來因?yàn)閾?dān)心影響大家參與活動(dòng)的熱情就沒有說,企圖孩子用自己的無意注意,這也是檢測(cè)孩子平常的觀察能力的一個(gè)好時(shí)機(jī)?;顒?dòng)結(jié)束了,根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),很多孩子對(duì)寫作順序把握不好,就又引導(dǎo)學(xué)生回憶了這節(jié)課經(jīng)歷了哪幾個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)班級(jí)氣氛是什么樣的,自己在做什么,想什么??有了這樣的回顧,當(dāng)時(shí)也有個(gè)別同學(xué)的發(fā)言,之后再讓學(xué)生就自己特別的感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描寫,在第二節(jié)課上再進(jìn)行全篇文章的完善。教學(xué)中注意了“劃一性”,結(jié)果在“層次性”上顯得不夠。
我們不可能每次作文都在事前做個(gè)游戲式熱身訓(xùn)練,但是每學(xué)期要重點(diǎn)組織一次學(xué)生喜歡的活動(dòng),再細(xì)致引導(dǎo)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說過:“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事都說得清楚了。”如果不同的作文類型都經(jīng)歷一兩次這種詳實(shí)的指導(dǎo),他們一定會(huì)觸類旁通,最終寫出自己滿意的且有新意的文字來。此外,從作文中反饋出的表達(dá)問題也暴露出日常淺層閱讀現(xiàn)象,如何把讀與寫自然結(jié)合起來?今后還要在閱讀鑒賞和積累上下功夫。
第二篇:場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)
作文指導(dǎo)課 場(chǎng)面描寫——點(diǎn)面結(jié)合 留住精彩 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕炯寄?過程與方法:自主——合作——探究——寫作
情感與價(jià)值:通過再現(xiàn)生活中的場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生留意生活,觀察生活,熱愛生活,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)事情的深入思考,使文章出彩。
教學(xué)重點(diǎn):場(chǎng)面描寫的技法
教學(xué)難點(diǎn):場(chǎng)面描寫總體氛圍的把握及“點(diǎn)和面”的寫法處理 教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課,那么,在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么?——對(duì),是記敘文,特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文,大多是寫自己熟悉的生活,有的同學(xué)感到很順手,寫的具體生動(dòng),內(nèi)容充實(shí);有的同學(xué)卻覺得無話可寫,絞盡腦汁也只能三言兩語,且干吧乏味,空洞無物。其實(shí),記事為主的記敘文其生動(dòng)與否,必有一個(gè)關(guān)鍵,就是取決于場(chǎng)面的描寫。那么如何對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造,從而寫出精彩場(chǎng)面,成就自我記敘佳作呢?大家想不想跟老師學(xué)一招?——好,那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課——展示(點(diǎn)面結(jié)合 留住精彩)場(chǎng)面描寫
一,讀悟?qū)懯裁?/p>
(一)忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說,“我——我——” 但是,他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字: “法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“散學(xué)了,——你們走吧。”《最后一課》都德 1,找出文段中寫“面” 的句子,并分析作用。
3,段中除了對(duì)場(chǎng)面整體描寫,還寫了什么?詳略是如何安排的?為什么要這樣安排?
板書: 1.要描寫全景氣氛(面)(略寫)2.要描寫場(chǎng)中主要人物(點(diǎn))(詳寫)師:這樣的場(chǎng)面描寫如果以畫面呈現(xiàn)出來,就是我們書上的插圖,其實(shí),生活中這種場(chǎng)面還很多,想看嗎? 二賞思怎么寫:(視頻)
1.你能記下多少場(chǎng)面?這些場(chǎng)面有什么共同點(diǎn)? 2,如果請(qǐng)你圍繞這個(gè)中心選擇一個(gè)場(chǎng)面描述能完成嗎? ——口述——總結(jié)寫法:點(diǎn)面結(jié)合(板書)
師:面點(diǎn)結(jié)合,略面詳點(diǎn)是場(chǎng)面描寫成功的關(guān)鍵,正如畫龍要點(diǎn)睛,“一點(diǎn)”可代面,那么如何寫好“點(diǎn)”呢?(回看材料一,總結(jié)寫“點(diǎn)”技法)板書
師:其實(shí),在場(chǎng)面描寫中,寫“點(diǎn)”的方法有很多,請(qǐng)看材料(二)判斷寫“點(diǎn)”的技法。片斷
(二)歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評(píng)委和觀眾已經(jīng)就座,大家拭目以待。歐陽走進(jìn)來了,很大方地向評(píng)委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下,她臉上飛來一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起,便將大家?guī)肓艘魳诽焯谩R磺盾岳蚧ā方K了,評(píng)委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中,竟未意識(shí)到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲?!樯鍟?側(cè)面烘托
問,如果在你剛才的口述中加進(jìn)側(cè)面描寫,如何加呢? 師;加進(jìn)去以后,內(nèi)容更加充實(shí),讀起來越加有文采。同學(xué)們,現(xiàn)在,你知道場(chǎng)面描寫要寫什么以及怎么寫了嗎?百說不如一練,有沒有勇氣寫一寫來展示我們的才情?
三,練寫:要求:描述自己印象深刻的某一場(chǎng)面,或今天的聽課場(chǎng)景或視頻中的一個(gè)場(chǎng)面。字?jǐn)?shù)300左右,15分鐘
展示——交流——評(píng)價(jià)
四,小結(jié):是呀,“事件發(fā)生中,場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”只要我們留心觀察,寫作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”,就能留住精彩,成就記敘佳作。,
第三篇:場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)
場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)
“場(chǎng)面描寫”教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
記敘文寫作序列訓(xùn)練之
場(chǎng)面描寫
時(shí)間
2004年5月19日
授課班級(jí)
初三(2)班
授課教師
姬淑芹
課型
創(chuàng)新寫作
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握“場(chǎng)面描寫”的基本技能。
過程與方法
自主——合作——探究
情感態(tài)度價(jià)值觀
關(guān)心生活、熱愛生活,熱愛祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)
場(chǎng)面描寫的技法
教學(xué)難點(diǎn)
場(chǎng)面的總體氛圍的把握及
“點(diǎn)和面” 的寫法處理。
教
學(xué)
程序
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
流程
導(dǎo)
由大屏幕直接打出課題并配以舒緩的音樂。
操作多媒體并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中大大小小的場(chǎng)面。
隨著教師的提示進(jìn)行生
活聯(lián)想。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。
賞
欣賞開國(guó)大典紀(jì)錄片。
播放紀(jì)錄片。
觀賞紀(jì)錄片。
為場(chǎng)面描寫創(chuàng)設(shè)氛圍。
思
思考題:
1、什么是場(chǎng)面描寫?
2、場(chǎng)面描寫應(yīng)寫哪些方面的內(nèi)容?
3、這些內(nèi)容在寫法上應(yīng)如何處理,處理的目的是什
么?
用課件打出思考題,請(qǐng)同學(xué)們
思考。
結(jié)合紀(jì)錄片和生活進(jìn)行思考、分析、總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分
析。
幫
提供關(guān)于思考題的小資料并重放
紀(jì)錄片。
通過課件提供幫助并結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行分析,找出點(diǎn)和面。
識(shí)記、理解、記憶。
使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫的 必要知識(shí)點(diǎn)。
練
1、文字材料練習(xí)。
2、圖像材料練習(xí)。
1、用大屏幕給
出文字材料和運(yùn)動(dòng)會(huì)圖像并配予相應(yīng)的音樂。
2、打出練習(xí)
題:
(1)找出點(diǎn)、面。
(2)場(chǎng)面的總體氛圍。
(3)環(huán)境的特征。
觀讀材料并思考、討論交流思考
題。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫的認(rèn)識(shí),為書面寫作打基
礎(chǔ)。
寫
進(jìn)行場(chǎng)面描寫實(shí)
際寫作。
要求學(xué)生對(duì)自己隱現(xiàn)最深刻的某一場(chǎng)面進(jìn)行書面寫作,字?jǐn)?shù)300字左右,時(shí)間15分鐘。
選題、構(gòu)思、寫作。
以實(shí)際操作來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫
的掌握清況。
交流
學(xué)生習(xí)作交流。
組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。
交流、賞評(píng)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤及時(shí)糾
正。
小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,原因是大家都用心的進(jìn)行了觀察、思考,希望大家在今后的寫作中能堅(jiān)持這種良好的習(xí)慣。
板書
1、場(chǎng)面描寫是以描寫人物活動(dòng)為中心的生活畫面。
2、內(nèi)容=人物+環(huán)境(內(nèi)容要集中,不要松散,要突出場(chǎng)面的總體特點(diǎn)。)
3、寫法=點(diǎn)+面(先點(diǎn)后面、先面后點(diǎn)、點(diǎn)面穿插)
面:對(duì)場(chǎng)面的總體描寫,是概括性的、宏觀性描寫。
點(diǎn):對(duì)場(chǎng)面某一局部(對(duì)某個(gè)人或某些人 活 動(dòng))的單獨(dú)描寫,是具體的、微觀性的描寫。
課后布置
對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、潤(rùn)色。
第四篇:《場(chǎng)面描寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
《場(chǎng)面描寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 董紅英 教學(xué)目標(biāo):
1.了解什么是場(chǎng)面描寫
2.掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒?/p>
3.能靈活運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法進(jìn)行習(xí)作 教學(xué)重點(diǎn):
通過賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫,讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒?。教學(xué)難點(diǎn):
把握?qǐng)雒婷鑼懙囊?,并通過寫作進(jìn)一步掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?。課前準(zhǔn)備:多媒體課件 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
本單元我們?cè)趯W(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí),了解了一種新的寫作方法,同學(xué)們還記得嗎? 對(duì),今天我們就一起來探討一下對(duì)場(chǎng)面的描寫。板書:場(chǎng)面描寫
二、認(rèn)知場(chǎng)面描寫
同學(xué)們還記得什么是場(chǎng)面描寫嗎?生答
課件出示:場(chǎng)面描寫:特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。1/6頁 師:這時(shí)間和地點(diǎn)就是構(gòu)成這個(gè)場(chǎng)面的環(huán)境,也就是說場(chǎng)面描寫它包含兩個(gè)方面—環(huán)境描寫和人物描寫,換句話說,就是把環(huán)境描寫和人物描寫融為一體就是場(chǎng)面描寫。課件出示:環(huán)境描寫 人物描寫
下面我們就來看看開國(guó)大典上群眾游行的場(chǎng)面。課件出示:
閱兵式完畢,已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來,一萬枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩,地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始,游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈,舞著火把,高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國(guó)萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走,走過正對(duì)天安門的白石橋前,就舉起燈籠火把,高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊,向前探著身子,不斷地向群眾揮手,不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!” 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)場(chǎng)面,看看這個(gè)場(chǎng)面寫了些什么?是怎樣寫的?(學(xué)生交流)
師:你覺得這段場(chǎng)面描寫得好不好?好在什么地方?那這個(gè)場(chǎng)面的描寫有什么特點(diǎn)呢? 預(yù)設(shè):
(1)有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。2/6頁
(2)在這個(gè)場(chǎng)面描寫的片段中,作者是怎么寫的?(有“點(diǎn)”,有“面”,點(diǎn)面結(jié)合。)(3)哪是點(diǎn)哪是面,“點(diǎn)”與“面”有什么關(guān)系?先寫點(diǎn)后寫面,又由點(diǎn)寫到面。寫“面”是按空間方位順序來寫的,它烘托了開國(guó)大典人們歡慶喜悅,熱烈的氣氛,點(diǎn)是對(duì)典型人物的細(xì)節(jié)刻畫,毛主席的活動(dòng)構(gòu)成這個(gè)特定的歡慶喜悅場(chǎng)面中的重點(diǎn)。(有順序 反映一定氣氛。)(4)它是怎么寫具體,寫生動(dòng)的?(抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫,把場(chǎng)景寫得具體、生動(dòng)。)
(5)從這個(gè)場(chǎng)面群眾和毛主席的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理中你還領(lǐng)略到什么?(毛主席的偉人風(fēng)范和群眾對(duì)毛主席的熱愛和崇敬——突出人物性格,反映一定的思想主題)
小結(jié):通過對(duì)這個(gè)場(chǎng)面的分析,我們更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面描寫的方法,要寫好一個(gè)場(chǎng)面,就必須要做到:
課件出示:寫好場(chǎng)面,要做到:
1、有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。
2、有“點(diǎn)”,有“面”,點(diǎn)面結(jié)合。
3、有順序 反映一定氣氛。
4、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫,把場(chǎng)景寫具體、生動(dòng)。
5、突出人物性格,反映一定的思想主題。
三、回顧生活,交流場(chǎng)面 3/6頁
同學(xué)們,開國(guó)大典的場(chǎng)面描寫,讓我們?cè)?2年后的今天,再一次地感受了62年前的10月1日中華人民共和國(guó)成立,全中國(guó)人民歡欣鼓舞,激動(dòng)喜悅的場(chǎng)面,再一次地感受了開國(guó)大典的莊嚴(yán)、隆重、宏偉壯觀的喜慶場(chǎng)面,讓我們激動(dòng)不已。
其實(shí)在我們的生活中,我們的學(xué)校中,我們也經(jīng)常會(huì)接觸或看到一些場(chǎng)面,隨之會(huì)產(chǎn)生深刻的感受,比如升國(guó)旗的場(chǎng)面、六一慶?;顒?dòng)的場(chǎng)面、國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)的場(chǎng)面、英語演講活動(dòng)的場(chǎng)面、作文比賽的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面、市場(chǎng)上人們叫買叫賣的場(chǎng)面、一個(gè)地方發(fā)生爭(zhēng)吵、車禍、雜耍人們圍觀的場(chǎng)面、開追悼會(huì)的場(chǎng)面等等還有很多很多不勝列舉的場(chǎng)面,這些都是大家在學(xué)?;蛟谏钪杏H身經(jīng)歷和親眼看到的場(chǎng)面,相信很多場(chǎng)面,大家仍然記憶猶新,感受深刻,甚至一輩子也忘不了。那么同學(xué)們,老師很想了解你們生活中的精彩場(chǎng)面,你愿不愿意把你知道的精彩場(chǎng)面和老師和同學(xué)一起分享呢? 課件出示場(chǎng)面交流要求: 要求:
1、從一些有意義的場(chǎng)面中,選擇一個(gè)你感受深刻的場(chǎng)面,按一定的順序給大家交流。
2、要能反映出這個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn),內(nèi)容要具體,語句要通順。
3、要真實(shí)、具體、清楚。
學(xué)生交流:先小組內(nèi)交流,再在班級(jí)交流,學(xué)生互評(píng)。
四、練習(xí)寫作 4/6頁
剛才同學(xué)們用語言向我們展示了生活的一些精彩場(chǎng)面,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的筆,把我它變成靈動(dòng)的文字,展示給更多的人們,讓大家一起來分享我們生活中的精彩。(學(xué)生習(xí)作)
五、習(xí)作展示與交流
六、課堂總結(jié):“世上無難事,只怕有心人?!敝灰覀兩朴谟^察、善于發(fā)現(xiàn)、善于練筆,學(xué)習(xí)借鑒別人的寫作方法,我們的作文一定會(huì)不斷進(jìn)步,作文水平也一定會(huì)不斷提高。課后反思:
習(xí)作教學(xué)一直是語文教師難啃的骨頭,也是常常令許多學(xué)生頭疼的作業(yè)。如何讓學(xué)生既有內(nèi)容可寫又讓學(xué)生掌握一定的寫作方法呢?本次教學(xué)我由分析場(chǎng)面悟?qū)懛ㄈ胧郑寣W(xué)生從分析中了解場(chǎng)面描寫的方法,學(xué)會(huì)怎樣寫好場(chǎng)面描寫,注重加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo),盡力做到學(xué)生對(duì)本次教學(xué)有一個(gè)清晰的方向。為了讓學(xué)生能有內(nèi)容可寫,拉近學(xué)生生活的距離,并且能身臨其境,有真情實(shí)感,我列舉了學(xué)校開展的一系列活動(dòng),如:升國(guó)旗的場(chǎng)面、六一慶祝活動(dòng)的場(chǎng)面、國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)的場(chǎng)面、英語演講活動(dòng)的場(chǎng)面、作文比賽的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面、市場(chǎng)上人們叫買叫賣的場(chǎng)面、一個(gè)地方發(fā)生爭(zhēng)吵、車禍、雜耍人們圍觀的場(chǎng)面、開追悼會(huì)的場(chǎng)面等等,讓學(xué)生感受到,寫作的素材無處不在,只要我們善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),生活中處處有精彩,生活中處處有素材,為后面的習(xí)作做了很好的鋪墊。加上有前面的典型范例引路,學(xué)生交流開道,學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫的寫作也就感到不再那么艱難,而是比較輕松愉快,因而也就寫出了一篇篇富有生活氣息、有真情實(shí)感的文章。不過也有少數(shù)同學(xué),對(duì)場(chǎng)面描寫的具體,生動(dòng)描寫得還不夠好,還需要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。
第五篇:場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)
場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
在批改平時(shí)的練筆及考場(chǎng)作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫記敘文不會(huì)寫場(chǎng)面描寫使得文章內(nèi)容干癟缺乏生活氣息。在記敘文的寫作中,安排一些或大或小的場(chǎng)面描寫,這樣不僅能展示具體實(shí)在的生活畫面,使文章富有濃郁的生活氣息,而且也有助于描寫人物行為,刻畫人物性格,為了繼續(xù)文寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),特設(shè)計(jì)這節(jié)作文課。學(xué)情分析
本班學(xué)生共有49人,語文優(yōu)秀只有10人,寫作有一定的困難。所以我特意設(shè)計(jì)了,這堂趣味性強(qiáng),難度小的寫作訓(xùn)練課,目的就是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)寫作,樂于寫作,調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。教學(xué)目標(biāo)
一、了解場(chǎng)面描寫的內(nèi)涵
二、探究得出場(chǎng)面描寫的基本方法,能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,描述場(chǎng)面表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
三、學(xué)會(huì)在材料中獲取學(xué)習(xí)信息,學(xué)習(xí)用心觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)
探究得出場(chǎng)面描寫的基本方法,突出氣氛特點(diǎn),突出中心,點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)
探尋突出氣氛特征和場(chǎng)面描寫的點(diǎn)特定鏡頭的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,《紅樓夢(mèng)》節(jié)選以及視頻 教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí) 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課,那么在寫作中,我們寫的最多的一類文體是什么?記敘文,有的同學(xué)在寫作的過程中,寫的生動(dòng)具體內(nèi)容充實(shí),有的同學(xué)卻無話可寫,寫的干癟乏味,空洞無物,為什么會(huì)這樣不同呢?其實(shí),一方面是因?yàn)槟闶欠衲芰粜挠^察生活,另一方面是你能否掌握生動(dòng)描寫的寫作方法,并且對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工。而記敘文生動(dòng)與否,關(guān)鍵取決于場(chǎng)面的描寫。那么如何對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造,從而寫出精彩場(chǎng)面,成就記敘佳作呢?那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課——場(chǎng)面描寫
二、播放視頻《紅樓夢(mèng)——?jiǎng)⒗牙堰M(jìn)大觀園》感受經(jīng)典中的畫面。
三、名著導(dǎo)讀
賈母這邊說聲請(qǐng),那劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉老劉,食量大如牛,吃個(gè)老母豬不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語。眾人先還發(fā)愣,后來一想,都哈哈大笑起來。湘云撐不住,一口茶都噴了出來。林黛玉笑岔了氣,伏著桌子哎呦,寶玉滾到賈母懷里,賈母笑得摟著叫心肝。王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來;薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子;探春手里的飯碗都合在迎春身上;惜春離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的,獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。
交流討論:
1.引導(dǎo)學(xué)生找到場(chǎng)面描寫的特點(diǎn):人數(shù)眾多,并且處于活動(dòng)變化中。
2.這是一個(gè)寫什么的場(chǎng)面?(眾人笑的場(chǎng)面)
3.場(chǎng)面上有多少人?(大約二三十人)眾人先還發(fā)愣,后來一想,都哈哈大笑起來。地下的無一個(gè)不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的
4.重點(diǎn)列舉了幾個(gè)人的笑?(八個(gè)人)
5.他們各自是怎樣笑的?(史湘云,一口飯噴出來;林黛玉,扶著桌子哎呦;賈寶玉,滾到賈母懷里;賈母,摟著寶玉叫心肝;王夫人,手指著鳳姐說不出話來;薛姨媽,嘴里茶噴了探春一裙子;探春,飯碗合在迎春身上;惜春,離了座位拉著奶母柔腸子)這八個(gè)人的笑各有不同:動(dòng)作不同,語言不同,神情不同;這叫差異呈現(xiàn)。
四、教師歸納:
先講整體,再講個(gè)別,這叫點(diǎn)面結(jié)合;重點(diǎn)列舉;差異呈現(xiàn)。
五、課堂練習(xí)
描寫“剛考試收卷鈴聲響起時(shí)”,五分鐘快速激情寫作,后朗讀展示,師生點(diǎn)評(píng)。
課堂小結(jié) “事件發(fā)生中,場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”,只要我們留心觀察,寫作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”,就能留住精彩,成就記敘佳作。
拓展延伸
讀名著《水滸傳》品味位居高官但卻被逼上梁山的人(如,林沖,宋江......)作業(yè)布置
描寫自己班級(jí)課間十分鐘的一個(gè)精彩場(chǎng)面。
板書設(shè)計(jì)
場(chǎng)面描寫
重點(diǎn)列舉
差異呈現(xiàn)
點(diǎn)面結(jié)合
作文指導(dǎo):《場(chǎng)面描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
魯山縣堯山第一小學(xué)林萌潔2018.10