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      人教版四年級(jí)第八冊(cè)第三段元:抓住動(dòng)態(tài)描寫場(chǎng)面的教學(xué)設(shè)計(jì)

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      第一篇:人教版四年級(jí)第八冊(cè)第三段元:抓住動(dòng)態(tài)描寫場(chǎng)面的教學(xué)設(shè)計(jì)

      抓住動(dòng)態(tài)描寫場(chǎng)面的教學(xué)設(shè)計(jì)

      ---四年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)寫好活動(dòng) 新疆烏市第八小學(xué) 牛春麗

      教案背景:人教版四年級(jí)第八冊(cè)第三單元習(xí)作 教學(xué)課題:抓住動(dòng)態(tài)描寫場(chǎng)面

      教材分析:本此“口語交際.習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的,目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)的能力?!傲?xí)作”即可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),又可寫活動(dòng)經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,有了自己的親身感受和體驗(yàn),是有話可說、有情可抒、有感可發(fā)的。教學(xué)方法:

      1、實(shí)驗(yàn)法:創(chuàng)設(shè)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,有了自己的親身感受和體驗(yàn)。

      2、行動(dòng)研究法:根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐,邊實(shí)踐邊反思,不斷完善自己的教育,教學(xué)行為,讓學(xué)生有話可說、有情可抒、有感可發(fā)的。習(xí)作要求:

      通過“大自然的啟示”這一專題的學(xué)習(xí),你一定有不少收獲,請(qǐng)把你參加過的活動(dòng),將自己看到的,聽到的,想到的都寫出來,做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)目標(biāo):(1)、能把自己參加的活動(dòng)過程寫完整。(2)、抓住動(dòng)態(tài)將場(chǎng)面寫具體,做到點(diǎn)面結(jié)合。(3)、表達(dá)活動(dòng)中的收獲、想法、感受等。教學(xué)過程、一、習(xí)作導(dǎo)入

      1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們開始今天的習(xí)作之前我們先來個(gè)思維熱身。板書:-----拿------說-------按-------想 同學(xué)們思維很活躍,詞語豐富,真可謂百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷,這都將為我們的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人說,當(dāng)我們開始寫字,生活就有了味道,當(dāng)我們用文字創(chuàng)造了世界,生活就向你展示了她的輝煌,我們當(dāng)然不是為了生活顯示她的輝煌而去寫作,而是努力做到我手寫我見,我手寫我讀,我手寫我想,我手寫我心的目的。

      2、揭示課題:

      今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)作:(板書)寫好活動(dòng)---抓住動(dòng)態(tài)來寫場(chǎng)面

      3、閱讀比較:出示片段:(略)

      請(qǐng)同學(xué)們先來讀一讀這兩篇描寫動(dòng)態(tài)的片斷,再比一比說說你喜歡哪一篇,想一想為什么?(人物的一言一行,一舉一動(dòng)反映“點(diǎn)”的狀態(tài)。)

      4、小結(jié):大家的意見比較一致,喜歡后第二則,這則描寫能吸引人就是成功地將活動(dòng)中人物的活動(dòng)特點(diǎn),即抓住動(dòng)作寫得具體,下面我們就一邊實(shí)踐,一邊來學(xué)習(xí)這樣的寫法。

      二、習(xí)作指導(dǎo) 第一部分

      1、出示活動(dòng)用具:

      請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,仔細(xì)聽,用心感受,老師和你的一言一行一舉一動(dòng)都將是我們習(xí)作的內(nèi)容,請(qǐng)大家看這是一張普通的紙,你平時(shí)用它來做什么?

      2、出示問題,引發(fā)思考

      觀察老師的動(dòng)作,聽清楚老師的問題,這就是“點(diǎn)”的觀察。

      操作:這張普通的紙,老師用針在上面密密麻麻地許多小孔,再把這張紙蓋在盛滿水的杯口上,之后把杯子翻轉(zhuǎn),口朝下,會(huì)出現(xiàn)什么狀況?

      3、語言訓(xùn)練

      同學(xué)們此時(shí)問題一出,原本安靜的教室頓時(shí)沸騰起來,大家議論紛紛有的-----,有的-----還有的------,我心里想:----------

      4、學(xué)生練說

      5、小結(jié):這就是面的描寫,表現(xiàn)大家在活動(dòng)中的狀態(tài),即同學(xué)們的所說所做。

      6、學(xué)生練寫:把你看到的、聽到的、想到的寫下來吧。第二部分

      1、教師操作活動(dòng)過程

      2、談?dòng)^后感受:

      趁學(xué)生大呼時(shí),解決“面”的描寫,大家不約而同地發(fā)出“啊”的叫聲,太不可思議了,怎么會(huì)這樣?我心中充滿了不解等等。

      3、學(xué)生練習(xí)

      多好的“面”的描寫,趕緊寫下來吧。

      4、出示錄像,展示活動(dòng)過程。

      仔細(xì)觀察,試著用先------接著------然后-----最后-----把你看到的過程說具體。

      5、學(xué)生練說。

      6、大屏出示活動(dòng)過程,如何把這樣的過程寫具體呢?在哪里可以添加上動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理呢?

      7、學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià):這就是活動(dòng)中“點(diǎn)”的刻畫,細(xì)致具體讓人有身臨其境的感覺。

      8、學(xué)生練寫 第三部分

      1、為什么會(huì)是這樣呢?學(xué)生大膽猜測(cè),老師揭秘,學(xué)生談此時(shí)的感受。

      奧秘所在: 薄紙片能托起瓶中的水,是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)作用于紙片上,產(chǎn)生了向上的托力。小孔不會(huì)漏出水來,是因?yàn)樗斜砻鎻埩?,水在紙的表面形成水的薄膜,使水不?huì)漏出來。這如同布做的雨傘,布雖然有很多小孔,仍然不會(huì)漏雨一樣。

      2、在整個(gè)活動(dòng)中你又有怎樣的收獲、想法和感受呢?將整個(gè)活動(dòng)中你的收獲、想法和感受寫下來作為結(jié)尾,可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

      3、習(xí)作命題:好題文成一半,你想給作文起怎樣的題目?

      4、學(xué)生完成習(xí)作習(xí)作要求:

      (1)、把活動(dòng)過程寫完整。(2)、抓住動(dòng)態(tài)將場(chǎng)面寫具體。

      (3)、表達(dá)活動(dòng)中的收獲、想法、感受等。

      5、習(xí)作修改

      習(xí)作修改要求:

      (1)、字、標(biāo)點(diǎn)正確,語句通順。(2)、書寫工整,活動(dòng)完整。(3)、動(dòng)態(tài)部分描寫生動(dòng)。(4)、敢于表達(dá)自己的想法、感受。

      第四部分

      板書設(shè)計(jì): 寫好活動(dòng)

      抓住動(dòng)態(tài)寫場(chǎng)面:點(diǎn) :---拿---說---按---想 先---接著---然后---最后---我想:

      面 : 有的----有的-----還有的---教學(xué)反思:

      經(jīng)過對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)問卷調(diào)查的仔細(xì)分析,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)關(guān)于場(chǎng)面描寫存在困難。仔細(xì)想想學(xué)生經(jīng)歷了不少活動(dòng),為什么在選材時(shí)不能復(fù)現(xiàn),即使寫了某次參加的活動(dòng),也因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)活動(dòng)印象不深等原因,寫的也不太理想。于是我就構(gòu)思了這節(jié)“神奇的紙”活動(dòng),進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。這是在作文指導(dǎo)課上第一次運(yùn)用這種現(xiàn)場(chǎng)作文方式,引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷之后習(xí)作。由于這課的內(nèi)容本身比較有趣,學(xué)生參與其中也樂在其中。因此在整個(gè)活動(dòng)中氣氛異?;钴S,孩子們積極參與,而后在寫作時(shí)就是把剛才經(jīng)歷的活動(dòng)過程記錄下來,當(dāng)場(chǎng)作文,沒有任何一名孩子覺得這是一件困難的事情。而且在作文中大家都表達(dá)了一個(gè)共同的心聲:就是這節(jié)課是他有史以來感覺到最有趣的作文課(有的竟然還說成是最有趣的語文課甚至是最有趣的課堂,希望以后還經(jīng)常有這樣的課)。

      有過程有感受,應(yīng)該是一篇很不錯(cuò)的文章了。的確,從本次作文整體狀況來看,效果是不錯(cuò),都有內(nèi)容可寫,而且都自覺不自覺地寫出了自己一些感受。正是從這些表達(dá)感受的文字中,我看到了孩子們表達(dá)上的一個(gè)比較明顯地缺陷,就是語言貧乏問題。主要表現(xiàn)在他們的感受普遍限于這節(jié)課的“思維熱身”環(huán)節(jié)同學(xué)組合的有趣的句子令人捧腹大笑環(huán)節(jié)。

      一邊批改作文我一邊在反思當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)。備課時(shí)我就考慮了一個(gè)問題:關(guān)于活動(dòng)課的寫作,其實(shí)很多孩子在參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)如果傾情投入的話,他一般是關(guān)注不到整個(gè)場(chǎng)面的,因此寫作時(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”要如何引導(dǎo),我想過是否在活動(dòng)前交代孩子要注意觀察,但后來因?yàn)閾?dān)心影響大家參與活動(dòng)的熱情就沒有說,企圖孩子用自己的無意注意,這也是檢測(cè)孩子平常的觀察能力的一個(gè)好時(shí)機(jī)?;顒?dòng)結(jié)束了,根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),很多孩子對(duì)寫作順序把握不好,就又引導(dǎo)學(xué)生回憶了這節(jié)課經(jīng)歷了哪幾個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)班級(jí)氣氛是什么樣的,自己在做什么,想什么??有了這樣的回顧,當(dāng)時(shí)也有個(gè)別同學(xué)的發(fā)言,之后再讓學(xué)生就自己特別的感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描寫,在第二節(jié)課上再進(jìn)行全篇文章的完善。教學(xué)中注意了“劃一性”,結(jié)果在“層次性”上顯得不夠。

      我們不可能每次作文都在事前做個(gè)游戲式熱身訓(xùn)練,但是每學(xué)期要重點(diǎn)組織一次學(xué)生喜歡的活動(dòng),再細(xì)致引導(dǎo)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說過:“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事都說得清楚了。”如果不同的作文類型都經(jīng)歷一兩次這種詳實(shí)的指導(dǎo),他們一定會(huì)觸類旁通,最終寫出自己滿意的且有新意的文字來。此外,從作文中反饋出的表達(dá)問題也暴露出日常淺層閱讀現(xiàn)象,如何把讀與寫自然結(jié)合起來?今后還要在閱讀鑒賞和積累上下功夫。

      第二篇:場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

      作文指導(dǎo)課 場(chǎng)面描寫——點(diǎn)面結(jié)合 留住精彩 教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕炯寄?過程與方法:自主——合作——探究——寫作

      情感與價(jià)值:通過再現(xiàn)生活中的場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生留意生活,觀察生活,熱愛生活,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)事情的深入思考,使文章出彩。

      教學(xué)重點(diǎn):場(chǎng)面描寫的技法

      教學(xué)難點(diǎn):場(chǎng)面描寫總體氛圍的把握及“點(diǎn)和面”的寫法處理 教學(xué)過程:

      導(dǎo)入:同學(xué)們,作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課,那么,在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么?——對(duì),是記敘文,特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文,大多是寫自己熟悉的生活,有的同學(xué)感到很順手,寫的具體生動(dòng),內(nèi)容充實(shí);有的同學(xué)卻覺得無話可寫,絞盡腦汁也只能三言兩語,且干吧乏味,空洞無物。其實(shí),記事為主的記敘文其生動(dòng)與否,必有一個(gè)關(guān)鍵,就是取決于場(chǎng)面的描寫。那么如何對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造,從而寫出精彩場(chǎng)面,成就自我記敘佳作呢?大家想不想跟老師學(xué)一招?——好,那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課——展示(點(diǎn)面結(jié)合 留住精彩)場(chǎng)面描寫

      一,讀悟?qū)懯裁?/p>

      (一)忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。

      “我的朋友們啊,”他說,“我——我——” 但是,他哽住了,他說不下去了。

      他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字: “法蘭西萬歲!”

      然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“散學(xué)了,——你們走吧。”《最后一課》都德 1,找出文段中寫“面” 的句子,并分析作用。

      3,段中除了對(duì)場(chǎng)面整體描寫,還寫了什么?詳略是如何安排的?為什么要這樣安排?

      板書: 1.要描寫全景氣氛(面)(略寫)2.要描寫場(chǎng)中主要人物(點(diǎn))(詳寫)師:這樣的場(chǎng)面描寫如果以畫面呈現(xiàn)出來,就是我們書上的插圖,其實(shí),生活中這種場(chǎng)面還很多,想看嗎? 二賞思怎么寫:(視頻)

      1.你能記下多少場(chǎng)面?這些場(chǎng)面有什么共同點(diǎn)? 2,如果請(qǐng)你圍繞這個(gè)中心選擇一個(gè)場(chǎng)面描述能完成嗎? ——口述——總結(jié)寫法:點(diǎn)面結(jié)合(板書)

      師:面點(diǎn)結(jié)合,略面詳點(diǎn)是場(chǎng)面描寫成功的關(guān)鍵,正如畫龍要點(diǎn)睛,“一點(diǎn)”可代面,那么如何寫好“點(diǎn)”呢?(回看材料一,總結(jié)寫“點(diǎn)”技法)板書

      師:其實(shí),在場(chǎng)面描寫中,寫“點(diǎn)”的方法有很多,請(qǐng)看材料(二)判斷寫“點(diǎn)”的技法。片斷

      (二)歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評(píng)委和觀眾已經(jīng)就座,大家拭目以待。歐陽走進(jìn)來了,很大方地向評(píng)委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下,她臉上飛來一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起,便將大家?guī)肓艘魳诽焯谩R磺盾岳蚧ā方K了,評(píng)委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中,竟未意識(shí)到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲?!樯鍟?側(cè)面烘托

      問,如果在你剛才的口述中加進(jìn)側(cè)面描寫,如何加呢? 師;加進(jìn)去以后,內(nèi)容更加充實(shí),讀起來越加有文采。同學(xué)們,現(xiàn)在,你知道場(chǎng)面描寫要寫什么以及怎么寫了嗎?百說不如一練,有沒有勇氣寫一寫來展示我們的才情?

      三,練寫:要求:描述自己印象深刻的某一場(chǎng)面,或今天的聽課場(chǎng)景或視頻中的一個(gè)場(chǎng)面。字?jǐn)?shù)300左右,15分鐘

      展示——交流——評(píng)價(jià)

      四,小結(jié):是呀,“事件發(fā)生中,場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”只要我們留心觀察,寫作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”,就能留住精彩,成就記敘佳作。,

      第三篇:場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

      場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

      “場(chǎng)面描寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

      課題

      記敘文寫作序列訓(xùn)練之

      場(chǎng)面描寫

      時(shí)間

      2004年5月19日

      授課班級(jí)

      初三(2)班

      授課教師

      姬淑芹

      課型

      創(chuàng)新寫作

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      使學(xué)生掌握“場(chǎng)面描寫”的基本技能。

      過程與方法

      自主——合作——探究

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      關(guān)心生活、熱愛生活,熱愛祖國(guó)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      場(chǎng)面描寫的技法

      教學(xué)難點(diǎn)

      場(chǎng)面的總體氛圍的把握及

      “點(diǎn)和面” 的寫法處理。

      學(xué)

      程序

      教學(xué)內(nèi)容

      教師行為

      學(xué)生行為

      設(shè)計(jì)意圖

      流程

      導(dǎo)

      由大屏幕直接打出課題并配以舒緩的音樂。

      操作多媒體并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中大大小小的場(chǎng)面。

      隨著教師的提示進(jìn)行生

      活聯(lián)想。

      調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

      欣賞開國(guó)大典紀(jì)錄片。

      播放紀(jì)錄片。

      觀賞紀(jì)錄片。

      為場(chǎng)面描寫創(chuàng)設(shè)氛圍。

      思考題:

      1、什么是場(chǎng)面描寫?

      2、場(chǎng)面描寫應(yīng)寫哪些方面的內(nèi)容?

      3、這些內(nèi)容在寫法上應(yīng)如何處理,處理的目的是什

      么?

      用課件打出思考題,請(qǐng)同學(xué)們

      思考。

      結(jié)合紀(jì)錄片和生活進(jìn)行思考、分析、總結(jié)。

      引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分

      析。

      提供關(guān)于思考題的小資料并重放

      紀(jì)錄片。

      通過課件提供幫助并結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行分析,找出點(diǎn)和面。

      識(shí)記、理解、記憶。

      使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫的 必要知識(shí)點(diǎn)。

      1、文字材料練習(xí)。

      2、圖像材料練習(xí)。

      1、用大屏幕給

      出文字材料和運(yùn)動(dòng)會(huì)圖像并配予相應(yīng)的音樂。

      2、打出練習(xí)

      題:

      (1)找出點(diǎn)、面。

      (2)場(chǎng)面的總體氛圍。

      (3)環(huán)境的特征。

      觀讀材料并思考、討論交流思考

      題。

      增強(qiáng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫的認(rèn)識(shí),為書面寫作打基

      礎(chǔ)。

      進(jìn)行場(chǎng)面描寫實(shí)

      際寫作。

      要求學(xué)生對(duì)自己隱現(xiàn)最深刻的某一場(chǎng)面進(jìn)行書面寫作,字?jǐn)?shù)300字左右,時(shí)間15分鐘。

      選題、構(gòu)思、寫作。

      以實(shí)際操作來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫

      的掌握清況。

      交流

      學(xué)生習(xí)作交流。

      組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。

      交流、賞評(píng)。

      發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤及時(shí)糾

      正。

      小結(jié)

      本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,原因是大家都用心的進(jìn)行了觀察、思考,希望大家在今后的寫作中能堅(jiān)持這種良好的習(xí)慣。

      板書

      1、場(chǎng)面描寫是以描寫人物活動(dòng)為中心的生活畫面。

      2、內(nèi)容=人物+環(huán)境(內(nèi)容要集中,不要松散,要突出場(chǎng)面的總體特點(diǎn)。)

      3、寫法=點(diǎn)+面(先點(diǎn)后面、先面后點(diǎn)、點(diǎn)面穿插)

      面:對(duì)場(chǎng)面的總體描寫,是概括性的、宏觀性描寫。

      點(diǎn):對(duì)場(chǎng)面某一局部(對(duì)某個(gè)人或某些人 活 動(dòng))的單獨(dú)描寫,是具體的、微觀性的描寫。

      課后布置

      對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、潤(rùn)色。

      第四篇:《場(chǎng)面描寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

      《場(chǎng)面描寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 董紅英 教學(xué)目標(biāo):

      1.了解什么是場(chǎng)面描寫

      2.掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒?/p>

      3.能靈活運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法進(jìn)行習(xí)作 教學(xué)重點(diǎn):

      通過賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫,讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒?。教學(xué)難點(diǎn):

      把握?qǐng)雒婷鑼懙囊?,并通過寫作進(jìn)一步掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?。課前準(zhǔn)備:多媒體課件 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課題

      本單元我們?cè)趯W(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí),了解了一種新的寫作方法,同學(xué)們還記得嗎? 對(duì),今天我們就一起來探討一下對(duì)場(chǎng)面的描寫。板書:場(chǎng)面描寫

      二、認(rèn)知場(chǎng)面描寫

      同學(xué)們還記得什么是場(chǎng)面描寫嗎?生答

      課件出示:場(chǎng)面描寫:特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。1/6頁 師:這時(shí)間和地點(diǎn)就是構(gòu)成這個(gè)場(chǎng)面的環(huán)境,也就是說場(chǎng)面描寫它包含兩個(gè)方面—環(huán)境描寫和人物描寫,換句話說,就是把環(huán)境描寫和人物描寫融為一體就是場(chǎng)面描寫。課件出示:環(huán)境描寫 人物描寫

      下面我們就來看看開國(guó)大典上群眾游行的場(chǎng)面。課件出示:

      閱兵式完畢,已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來,一萬枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩,地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始,游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈,舞著火把,高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國(guó)萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走,走過正對(duì)天安門的白石橋前,就舉起燈籠火把,高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊,向前探著身子,不斷地向群眾揮手,不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!” 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)場(chǎng)面,看看這個(gè)場(chǎng)面寫了些什么?是怎樣寫的?(學(xué)生交流)

      師:你覺得這段場(chǎng)面描寫得好不好?好在什么地方?那這個(gè)場(chǎng)面的描寫有什么特點(diǎn)呢? 預(yù)設(shè):

      (1)有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。2/6頁

      (2)在這個(gè)場(chǎng)面描寫的片段中,作者是怎么寫的?(有“點(diǎn)”,有“面”,點(diǎn)面結(jié)合。)(3)哪是點(diǎn)哪是面,“點(diǎn)”與“面”有什么關(guān)系?先寫點(diǎn)后寫面,又由點(diǎn)寫到面。寫“面”是按空間方位順序來寫的,它烘托了開國(guó)大典人們歡慶喜悅,熱烈的氣氛,點(diǎn)是對(duì)典型人物的細(xì)節(jié)刻畫,毛主席的活動(dòng)構(gòu)成這個(gè)特定的歡慶喜悅場(chǎng)面中的重點(diǎn)。(有順序 反映一定氣氛。)(4)它是怎么寫具體,寫生動(dòng)的?(抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫,把場(chǎng)景寫得具體、生動(dòng)。)

      (5)從這個(gè)場(chǎng)面群眾和毛主席的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理中你還領(lǐng)略到什么?(毛主席的偉人風(fēng)范和群眾對(duì)毛主席的熱愛和崇敬——突出人物性格,反映一定的思想主題)

      小結(jié):通過對(duì)這個(gè)場(chǎng)面的分析,我們更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面描寫的方法,要寫好一個(gè)場(chǎng)面,就必須要做到:

      課件出示:寫好場(chǎng)面,要做到:

      1、有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。

      2、有“點(diǎn)”,有“面”,點(diǎn)面結(jié)合。

      3、有順序 反映一定氣氛。

      4、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫,把場(chǎng)景寫具體、生動(dòng)。

      5、突出人物性格,反映一定的思想主題。

      三、回顧生活,交流場(chǎng)面 3/6頁

      同學(xué)們,開國(guó)大典的場(chǎng)面描寫,讓我們?cè)?2年后的今天,再一次地感受了62年前的10月1日中華人民共和國(guó)成立,全中國(guó)人民歡欣鼓舞,激動(dòng)喜悅的場(chǎng)面,再一次地感受了開國(guó)大典的莊嚴(yán)、隆重、宏偉壯觀的喜慶場(chǎng)面,讓我們激動(dòng)不已。

      其實(shí)在我們的生活中,我們的學(xué)校中,我們也經(jīng)常會(huì)接觸或看到一些場(chǎng)面,隨之會(huì)產(chǎn)生深刻的感受,比如升國(guó)旗的場(chǎng)面、六一慶?;顒?dòng)的場(chǎng)面、國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)的場(chǎng)面、英語演講活動(dòng)的場(chǎng)面、作文比賽的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面、市場(chǎng)上人們叫買叫賣的場(chǎng)面、一個(gè)地方發(fā)生爭(zhēng)吵、車禍、雜耍人們圍觀的場(chǎng)面、開追悼會(huì)的場(chǎng)面等等還有很多很多不勝列舉的場(chǎng)面,這些都是大家在學(xué)?;蛟谏钪杏H身經(jīng)歷和親眼看到的場(chǎng)面,相信很多場(chǎng)面,大家仍然記憶猶新,感受深刻,甚至一輩子也忘不了。那么同學(xué)們,老師很想了解你們生活中的精彩場(chǎng)面,你愿不愿意把你知道的精彩場(chǎng)面和老師和同學(xué)一起分享呢? 課件出示場(chǎng)面交流要求: 要求:

      1、從一些有意義的場(chǎng)面中,選擇一個(gè)你感受深刻的場(chǎng)面,按一定的順序給大家交流。

      2、要能反映出這個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn),內(nèi)容要具體,語句要通順。

      3、要真實(shí)、具體、清楚。

      學(xué)生交流:先小組內(nèi)交流,再在班級(jí)交流,學(xué)生互評(píng)。

      四、練習(xí)寫作 4/6頁

      剛才同學(xué)們用語言向我們展示了生活的一些精彩場(chǎng)面,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的筆,把我它變成靈動(dòng)的文字,展示給更多的人們,讓大家一起來分享我們生活中的精彩。(學(xué)生習(xí)作)

      五、習(xí)作展示與交流

      六、課堂總結(jié):“世上無難事,只怕有心人?!敝灰覀兩朴谟^察、善于發(fā)現(xiàn)、善于練筆,學(xué)習(xí)借鑒別人的寫作方法,我們的作文一定會(huì)不斷進(jìn)步,作文水平也一定會(huì)不斷提高。課后反思:

      習(xí)作教學(xué)一直是語文教師難啃的骨頭,也是常常令許多學(xué)生頭疼的作業(yè)。如何讓學(xué)生既有內(nèi)容可寫又讓學(xué)生掌握一定的寫作方法呢?本次教學(xué)我由分析場(chǎng)面悟?qū)懛ㄈ胧郑寣W(xué)生從分析中了解場(chǎng)面描寫的方法,學(xué)會(huì)怎樣寫好場(chǎng)面描寫,注重加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo),盡力做到學(xué)生對(duì)本次教學(xué)有一個(gè)清晰的方向。為了讓學(xué)生能有內(nèi)容可寫,拉近學(xué)生生活的距離,并且能身臨其境,有真情實(shí)感,我列舉了學(xué)校開展的一系列活動(dòng),如:升國(guó)旗的場(chǎng)面、六一慶祝活動(dòng)的場(chǎng)面、國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)的場(chǎng)面、英語演講活動(dòng)的場(chǎng)面、作文比賽的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面、市場(chǎng)上人們叫買叫賣的場(chǎng)面、一個(gè)地方發(fā)生爭(zhēng)吵、車禍、雜耍人們圍觀的場(chǎng)面、開追悼會(huì)的場(chǎng)面等等,讓學(xué)生感受到,寫作的素材無處不在,只要我們善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),生活中處處有精彩,生活中處處有素材,為后面的習(xí)作做了很好的鋪墊。加上有前面的典型范例引路,學(xué)生交流開道,學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫的寫作也就感到不再那么艱難,而是比較輕松愉快,因而也就寫出了一篇篇富有生活氣息、有真情實(shí)感的文章。不過也有少數(shù)同學(xué),對(duì)場(chǎng)面描寫的具體,生動(dòng)描寫得還不夠好,還需要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

      第五篇:場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

      場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析

      在批改平時(shí)的練筆及考場(chǎng)作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫記敘文不會(huì)寫場(chǎng)面描寫使得文章內(nèi)容干癟缺乏生活氣息。在記敘文的寫作中,安排一些或大或小的場(chǎng)面描寫,這樣不僅能展示具體實(shí)在的生活畫面,使文章富有濃郁的生活氣息,而且也有助于描寫人物行為,刻畫人物性格,為了繼續(xù)文寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),特設(shè)計(jì)這節(jié)作文課。學(xué)情分析

      本班學(xué)生共有49人,語文優(yōu)秀只有10人,寫作有一定的困難。所以我特意設(shè)計(jì)了,這堂趣味性強(qiáng),難度小的寫作訓(xùn)練課,目的就是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)寫作,樂于寫作,調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。教學(xué)目標(biāo)

      一、了解場(chǎng)面描寫的內(nèi)涵

      二、探究得出場(chǎng)面描寫的基本方法,能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,描述場(chǎng)面表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

      三、學(xué)會(huì)在材料中獲取學(xué)習(xí)信息,學(xué)習(xí)用心觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)

      探究得出場(chǎng)面描寫的基本方法,突出氣氛特點(diǎn),突出中心,點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)

      探尋突出氣氛特征和場(chǎng)面描寫的點(diǎn)特定鏡頭的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,《紅樓夢(mèng)》節(jié)選以及視頻 教學(xué)時(shí)數(shù)

      一課時(shí) 教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課,那么在寫作中,我們寫的最多的一類文體是什么?記敘文,有的同學(xué)在寫作的過程中,寫的生動(dòng)具體內(nèi)容充實(shí),有的同學(xué)卻無話可寫,寫的干癟乏味,空洞無物,為什么會(huì)這樣不同呢?其實(shí),一方面是因?yàn)槟闶欠衲芰粜挠^察生活,另一方面是你能否掌握生動(dòng)描寫的寫作方法,并且對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工。而記敘文生動(dòng)與否,關(guān)鍵取決于場(chǎng)面的描寫。那么如何對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造,從而寫出精彩場(chǎng)面,成就記敘佳作呢?那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課——場(chǎng)面描寫

      二、播放視頻《紅樓夢(mèng)——?jiǎng)⒗牙堰M(jìn)大觀園》感受經(jīng)典中的畫面。

      三、名著導(dǎo)讀

      賈母這邊說聲請(qǐng),那劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉老劉,食量大如牛,吃個(gè)老母豬不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語。眾人先還發(fā)愣,后來一想,都哈哈大笑起來。湘云撐不住,一口茶都噴了出來。林黛玉笑岔了氣,伏著桌子哎呦,寶玉滾到賈母懷里,賈母笑得摟著叫心肝。王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來;薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子;探春手里的飯碗都合在迎春身上;惜春離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的,獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。

      交流討論:

      1.引導(dǎo)學(xué)生找到場(chǎng)面描寫的特點(diǎn):人數(shù)眾多,并且處于活動(dòng)變化中。

      2.這是一個(gè)寫什么的場(chǎng)面?(眾人笑的場(chǎng)面)

      3.場(chǎng)面上有多少人?(大約二三十人)眾人先還發(fā)愣,后來一想,都哈哈大笑起來。地下的無一個(gè)不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的

      4.重點(diǎn)列舉了幾個(gè)人的笑?(八個(gè)人)

      5.他們各自是怎樣笑的?(史湘云,一口飯噴出來;林黛玉,扶著桌子哎呦;賈寶玉,滾到賈母懷里;賈母,摟著寶玉叫心肝;王夫人,手指著鳳姐說不出話來;薛姨媽,嘴里茶噴了探春一裙子;探春,飯碗合在迎春身上;惜春,離了座位拉著奶母柔腸子)這八個(gè)人的笑各有不同:動(dòng)作不同,語言不同,神情不同;這叫差異呈現(xiàn)。

      四、教師歸納:

      先講整體,再講個(gè)別,這叫點(diǎn)面結(jié)合;重點(diǎn)列舉;差異呈現(xiàn)。

      五、課堂練習(xí)

      描寫“剛考試收卷鈴聲響起時(shí)”,五分鐘快速激情寫作,后朗讀展示,師生點(diǎn)評(píng)。

      課堂小結(jié) “事件發(fā)生中,場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”,只要我們留心觀察,寫作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”,就能留住精彩,成就記敘佳作。

      拓展延伸

      讀名著《水滸傳》品味位居高官但卻被逼上梁山的人(如,林沖,宋江......)作業(yè)布置

      描寫自己班級(jí)課間十分鐘的一個(gè)精彩場(chǎng)面。

      板書設(shè)計(jì)

      場(chǎng)面描寫

      重點(diǎn)列舉

      差異呈現(xiàn)

      點(diǎn)面結(jié)合

      作文指導(dǎo):《場(chǎng)面描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

      魯山縣堯山第一小學(xué)林萌潔2018.10

      下載人教版四年級(jí)第八冊(cè)第三段元:抓住動(dòng)態(tài)描寫場(chǎng)面的教學(xué)設(shè)計(jì)word格式文檔
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