第一篇：人教版四年級第八冊第三段元：抓住動態(tài)描寫場面的教學(xué)設(shè)計(jì)

抓住動態(tài)描寫場面的教學(xué)設(shè)計(jì)

---四年級習(xí)作指導(dǎo)寫好活動 新疆烏市第八小學(xué) 牛春麗

教案背景：人教版四年級第八冊第三單元習(xí)作 教學(xué)課題：抓住動態(tài)描寫場面

教材分析：本此“口語交際.習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的，目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)的能力?！傲?xí)作”即可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有話可說、有情可抒、有感可發(fā)的。教學(xué)方法：

1、實(shí)驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)活動讓學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)。

2、行動研究法：根據(jù)活動進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，不斷完善自己的教育，教學(xué)行為，讓學(xué)生有話可說、有情可抒、有感可發(fā)的。習(xí)作要求：

通過“大自然的啟示”這一專題的學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲，請把你參加過的活動，將自己看到的，聽到的，想到的都寫出來，做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：（1）、能把自己參加的活動過程寫完整。（2）、抓住動態(tài)將場面寫具體，做到點(diǎn)面結(jié)合。（3）、表達(dá)活動中的收獲、想法、感受等。教學(xué)過程、一、習(xí)作導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們開始今天的習(xí)作之前我們先來個(gè)思維熱身。板書：-----拿------說-------按-------想 同學(xué)們思維很活躍，詞語豐富，真可謂百花齊放、爭奇斗艷，這都將為我們的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人說，當(dāng)我們開始寫字，生活就有了味道，當(dāng)我們用文字創(chuàng)造了世界，生活就向你展示了她的輝煌，我們當(dāng)然不是為了生活顯示她的輝煌而去寫作，而是努力做到我手寫我見，我手寫我讀，我手寫我想，我手寫我心的目的。

2、揭示課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)作：（板書）寫好活動---抓住動態(tài)來寫場面

3、閱讀比較：出示片段：（略）

請同學(xué)們先來讀一讀這兩篇描寫動態(tài)的片斷，再比一比說說你喜歡哪一篇，想一想為什么？（人物的一言一行，一舉一動反映“點(diǎn)”的狀態(tài)。）

4、小結(jié)：大家的意見比較一致，喜歡后第二則，這則描寫能吸引人就是成功地將活動中人物的活動特點(diǎn)，即抓住動作寫得具體，下面我們就一邊實(shí)踐，一邊來學(xué)習(xí)這樣的寫法。

二、習(xí)作指導(dǎo) 第一部分

1、出示活動用具：

請同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，用心感受，老師和你的一言一行一舉一動都將是我們習(xí)作的內(nèi)容，請大家看這是一張普通的紙，你平時(shí)用它來做什么？

2、出示問題，引發(fā)思考

觀察老師的動作，聽清楚老師的問題，這就是“點(diǎn)”的觀察。

操作：這張普通的紙，老師用針在上面密密麻麻地許多小孔，再把這張紙蓋在盛滿水的杯口上，之后把杯子翻轉(zhuǎn)，口朝下，會出現(xiàn)什么狀況？

3、語言訓(xùn)練

同學(xué)們此時(shí)問題一出，原本安靜的教室頓時(shí)沸騰起來，大家議論紛紛有的-----，有的-----還有的------，我心里想：----------

4、學(xué)生練說

5、小結(jié)：這就是面的描寫，表現(xiàn)大家在活動中的狀態(tài)，即同學(xué)們的所說所做。

6、學(xué)生練寫：把你看到的、聽到的、想到的寫下來吧。第二部分

1、教師操作活動過程

2、談觀后感受：

趁學(xué)生大呼時(shí)，解決“面”的描寫，大家不約而同地發(fā)出“啊”的叫聲，太不可思議了，怎么會這樣？我心中充滿了不解等等。

3、學(xué)生練習(xí)

多好的“面”的描寫，趕緊寫下來吧。

4、出示錄像，展示活動過程。

仔細(xì)觀察，試著用先------接著------然后-----最后-----把你看到的過程說具體。

5、學(xué)生練說。

6、大屏出示活動過程，如何把這樣的過程寫具體呢？在哪里可以添加上動作、語言、神態(tài)、心理呢？

7、學(xué)生匯報(bào)，評價(jià)：這就是活動中“點(diǎn)”的刻畫，細(xì)致具體讓人有身臨其境的感覺。

8、學(xué)生練寫 第三部分

1、為什么會是這樣呢？學(xué)生大膽猜測，老師揭秘，學(xué)生談此時(shí)的感受。

奧秘所在： 薄紙片能托起瓶中的水，是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)作用于紙片上，產(chǎn)生了向上的托力。小孔不會漏出水來，是因?yàn)樗斜砻鎻埩Γ诩埖谋砻嫘纬伤谋∧?，使水不會漏出來。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會漏雨一樣。

2、在整個(gè)活動中你又有怎樣的收獲、想法和感受呢？將整個(gè)活動中你的收獲、想法和感受寫下來作為結(jié)尾，可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、習(xí)作命題：好題文成一半，你想給作文起怎樣的題目？

4、學(xué)生完成習(xí)作習(xí)作要求：

（1）、把活動過程寫完整。（2）、抓住動態(tài)將場面寫具體。

（3）、表達(dá)活動中的收獲、想法、感受等。

5、習(xí)作修改

習(xí)作修改要求：

（1）、字、標(biāo)點(diǎn)正確，語句通順。（2）、書寫工整，活動完整。（3）、動態(tài)部分描寫生動。（4）、敢于表達(dá)自己的想法、感受。

第四部分

板書設(shè)計(jì)： 寫好活動

抓住動態(tài)寫場面：點(diǎn) ：---拿---說---按---想 先---接著---然后---最后---我想：

面 ： 有的----有的-----還有的---教學(xué)反思：

經(jīng)過對學(xué)生和家長問卷調(diào)查的仔細(xì)分析，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對關(guān)于場面描寫存在困難。仔細(xì)想想學(xué)生經(jīng)歷了不少活動，為什么在選材時(shí)不能復(fù)現(xiàn)，即使寫了某次參加的活動，也因?yàn)閷Ξ?dāng)時(shí)活動印象不深等原因，寫的也不太理想。于是我就構(gòu)思了這節(jié)“神奇的紙”活動，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。這是在作文指導(dǎo)課上第一次運(yùn)用這種現(xiàn)場作文方式，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷之后習(xí)作。由于這課的內(nèi)容本身比較有趣，學(xué)生參與其中也樂在其中。因此在整個(gè)活動中氣氛異?；钴S，孩子們積極參與，而后在寫作時(shí)就是把剛才經(jīng)歷的活動過程記錄下來，當(dāng)場作文，沒有任何一名孩子覺得這是一件困難的事情。而且在作文中大家都表達(dá)了一個(gè)共同的心聲：就是這節(jié)課是他有史以來感覺到最有趣的作文課（有的竟然還說成是最有趣的語文課甚至是最有趣的課堂，希望以后還經(jīng)常有這樣的課）。

有過程有感受，應(yīng)該是一篇很不錯的文章了。的確，從本次作文整體狀況來看，效果是不錯，都有內(nèi)容可寫，而且都自覺不自覺地寫出了自己一些感受。正是從這些表達(dá)感受的文字中，我看到了孩子們表達(dá)上的一個(gè)比較明顯地缺陷，就是語言貧乏問題。主要表現(xiàn)在他們的感受普遍限于這節(jié)課的“思維熱身”環(huán)節(jié)同學(xué)組合的有趣的句子令人捧腹大笑環(huán)節(jié)。

一邊批改作文我一邊在反思當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)。備課時(shí)我就考慮了一個(gè)問題：關(guān)于活動課的寫作，其實(shí)很多孩子在參與某項(xiàng)活動時(shí)如果傾情投入的話，他一般是關(guān)注不到整個(gè)場面的，因此寫作時(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”要如何引導(dǎo)，我想過是否在活動前交代孩子要注意觀察，但后來因?yàn)閾?dān)心影響大家參與活動的熱情就沒有說，企圖孩子用自己的無意注意，這也是檢測孩子平常的觀察能力的一個(gè)好時(shí)機(jī)?；顒咏Y(jié)束了，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，很多孩子對寫作順序把握不好，就又引導(dǎo)學(xué)生回憶了這節(jié)課經(jīng)歷了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)班級氣氛是什么樣的，自己在做什么，想什么??有了這樣的回顧，當(dāng)時(shí)也有個(gè)別同學(xué)的發(fā)言，之后再讓學(xué)生就自己特別的感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描寫，在第二節(jié)課上再進(jìn)行全篇文章的完善。教學(xué)中注意了“劃一性”，結(jié)果在“層次性”上顯得不夠。

我們不可能每次作文都在事前做個(gè)游戲式熱身訓(xùn)練，但是每學(xué)期要重點(diǎn)組織一次學(xué)生喜歡的活動，再細(xì)致引導(dǎo)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！比绻煌淖魑念愋投冀?jīng)歷一兩次這種詳實(shí)的指導(dǎo)，他們一定會觸類旁通，最終寫出自己滿意的且有新意的文字來。此外，從作文中反饋出的表達(dá)問題也暴露出日常淺層閱讀現(xiàn)象，如何把讀與寫自然結(jié)合起來？今后還要在閱讀鑒賞和積累上下功夫。

第二篇：場面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課 場面描寫——點(diǎn)面結(jié)合 留住精彩 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生掌握場面描寫的基本技能 過程與方法：自主——合作——探究——寫作

情感與價(jià)值：通過再現(xiàn)生活中的場面，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察生活，熱愛生活，從而引發(fā)學(xué)生對事情的深入思考，使文章出彩。

教學(xué)重點(diǎn)：場面描寫的技法

教學(xué)難點(diǎn)：場面描寫總體氛圍的把握及“點(diǎn)和面”的寫法處理 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課，那么，在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？——對，是記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文，大多是寫自己熟悉的生活，有的同學(xué)感到很順手，寫的具體生動，內(nèi)容充實(shí)；有的同學(xué)卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，且干吧乏味，空洞無物。其實(shí)，記事為主的記敘文其生動與否，必有一個(gè)關(guān)鍵，就是取決于場面的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟老師學(xué)一招？——好，那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課——展示（點(diǎn)面結(jié)合 留住精彩）場面描寫

一，讀悟?qū)懯裁?/p>

（一）忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是，他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！薄蹲詈笠徽n》都德 1，找出文段中寫“面” 的句子，并分析作用。

3，段中除了對場面整體描寫，還寫了什么？詳略是如何安排的？為什么要這樣安排？

板書： 1.要描寫全景氣氛（面）（略寫）2.要描寫場中主要人物（點(diǎn)）（詳寫）師：這樣的場面描寫如果以畫面呈現(xiàn)出來，就是我們書上的插圖，其實(shí)，生活中這種場面還很多，想看嗎？ 二賞思怎么寫：（視頻）

1.你能記下多少場面？這些場面有什么共同點(diǎn)？ 2,如果請你圍繞這個(gè)中心選擇一個(gè)場面描述能完成嗎？ ——口述——總結(jié)寫法：點(diǎn)面結(jié)合（板書）

師：面點(diǎn)結(jié)合，略面詳點(diǎn)是場面描寫成功的關(guān)鍵，正如畫龍要點(diǎn)睛，“一點(diǎn)”可代面，那么如何寫好“點(diǎn)”呢？（回看材料一，總結(jié)寫“點(diǎn)”技法）板書

師：其實(shí)，在場面描寫中，寫“點(diǎn)”的方法有很多，請看材料(二)判斷寫“點(diǎn)”的技法。片斷

（二）歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀眾已經(jīng)就座，大家拭目以待。歐陽走進(jìn)來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)肓艘魳诽焯谩Ｒ磺盾岳蚧ā方K了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。——抽生——板書 側(cè)面烘托

問，如果在你剛才的口述中加進(jìn)側(cè)面描寫，如何加呢？ 師；加進(jìn)去以后，內(nèi)容更加充實(shí)，讀起來越加有文采。同學(xué)們，現(xiàn)在，你知道場面描寫要寫什么以及怎么寫了嗎？百說不如一練，有沒有勇氣寫一寫來展示我們的才情？

三，練寫：要求：描述自己印象深刻的某一場面，或今天的聽課場景或視頻中的一個(gè)場面。字?jǐn)?shù)300左右，15分鐘

展示——交流——評價(jià)

四，小結(jié)：是呀，“事件發(fā)生中，場面時(shí)時(shí)在”只要我們留心觀察，寫作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。，

第三篇：場面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

場面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

“場面描寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

記敘文寫作序列訓(xùn)練之

場面描寫

時(shí)間

2004年5月19日

授課班級

初三（2）班

授課教師

姬淑芹

課型

創(chuàng)新寫作

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

使學(xué)生掌握“場面描寫”的基本技能。

過程與方法

自主——合作——探究

情感態(tài)度價(jià)值觀

關(guān)心生活、熱愛生活，熱愛祖國。

教學(xué)重點(diǎn)

場面描寫的技法

教學(xué)難點(diǎn)

場面的總體氛圍的把握及

“點(diǎn)和面” 的寫法處理。

教

學(xué)

程序

教學(xué)內(nèi)容

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

流程

導(dǎo)

由大屏幕直接打出課題并配以舒緩的音樂。

操作多媒體并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中大大小小的場面。

隨著教師的提示進(jìn)行生

活聯(lián)想。

調(diào)動學(xué)生的生活積累。

賞

欣賞開國大典紀(jì)錄片。

播放紀(jì)錄片。

觀賞紀(jì)錄片。

為場面描寫創(chuàng)設(shè)氛圍。

思

思考題：

1、什么是場面描寫？

2、場面描寫應(yīng)寫哪些方面的內(nèi)容？

3、這些內(nèi)容在寫法上應(yīng)如何處理，處理的目的是什

么？

用課件打出思考題，請同學(xué)們

思考。

結(jié)合紀(jì)錄片和生活進(jìn)行思考、分析、總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性分

析。

幫

提供關(guān)于思考題的小資料并重放

紀(jì)錄片。

通過課件提供幫助并結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行分析，找出點(diǎn)和面。

識記、理解、記憶。

使學(xué)生明確場面描寫的 必要知識點(diǎn)。

練

1、文字材料練習(xí)。

2、圖像材料練習(xí)。

1、用大屏幕給

出文字材料和運(yùn)動會圖像并配予相應(yīng)的音樂。

2、打出練習(xí)

題：

（1）找出點(diǎn)、面。

（2）場面的總體氛圍。

（3）環(huán)境的特征。

觀讀材料并思考、討論交流思考

題。

增強(qiáng)學(xué)生對場面描寫的認(rèn)識，為書面寫作打基

礎(chǔ)。

寫

進(jìn)行場面描寫實(shí)

際寫作。

要求學(xué)生對自己隱現(xiàn)最深刻的某一場面進(jìn)行書面寫作，字?jǐn)?shù)300字左右，時(shí)間15分鐘。

選題、構(gòu)思、寫作。

以實(shí)際操作來檢驗(yàn)學(xué)生對場面描寫

的掌握清況。

交流

學(xué)生習(xí)作交流。

組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。

交流、賞評。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤及時(shí)糾

正。

小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，原因是大家都用心的進(jìn)行了觀察、思考，希望大家在今后的寫作中能堅(jiān)持這種良好的習(xí)慣。

板書

1、場面描寫是以描寫人物活動為中心的生活畫面。

2、內(nèi)容=人物+環(huán)境（內(nèi)容要集中，不要松散，要突出場面的總體特點(diǎn)。）

3、寫法=點(diǎn)+面（先點(diǎn)后面、先面后點(diǎn)、點(diǎn)面穿插）

面：對場面的總體描寫，是概括性的、宏觀性描寫。

點(diǎn)：對場面某一局部（對某個(gè)人或某些人 活 動）的單獨(dú)描寫，是具體的、微觀性的描寫。

課后布置

對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、潤色。

第四篇：《場面描寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《場面描寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 董紅英 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是場面描寫

2.掌握場面描寫的基本方法

3.能靈活運(yùn)用場面描寫的方法進(jìn)行習(xí)作 教學(xué)重點(diǎn)：

通過賞析經(jīng)典場面描寫，讓學(xué)生掌握場面描寫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：

把握場面描寫的要求，并通過寫作進(jìn)一步掌握場面描寫的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

本單元我們在學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文時(shí)，了解了一種新的寫作方法，同學(xué)們還記得嗎？ 對，今天我們就一起來探討一下對場面的描寫。板書：場面描寫

二、認(rèn)知場面描寫

同學(xué)們還記得什么是場面描寫嗎？生答

課件出示：場面描寫：特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。1/6頁 師：這時(shí)間和地點(diǎn)就是構(gòu)成這個(gè)場面的環(huán)境，也就是說場面描寫它包含兩個(gè)方面—環(huán)境描寫和人物描寫，換句話說，就是把環(huán)境描寫和人物描寫融為一體就是場面描寫。課件出示：環(huán)境描寫 人物描寫

下面我們就來看看開國大典上群眾游行的場面。課件出示：

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！” 師：請同學(xué)們再讀讀這個(gè)場面，看看這個(gè)場面寫了些什么？是怎樣寫的？（學(xué)生交流）

師：你覺得這段場面描寫得好不好？好在什么地方？那這個(gè)場面的描寫有什么特點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)：

（1）有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。2/6頁

（2）在這個(gè)場面描寫的片段中，作者是怎么寫的？（有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。）（3）哪是點(diǎn)哪是面，“點(diǎn)”與“面”有什么關(guān)系？先寫點(diǎn)后寫面，又由點(diǎn)寫到面。寫“面”是按空間方位順序來寫的，它烘托了開國大典人們歡慶喜悅，熱烈的氣氛，點(diǎn)是對典型人物的細(xì)節(jié)刻畫，毛主席的活動構(gòu)成這個(gè)特定的歡慶喜悅場面中的重點(diǎn)。（有順序 反映一定氣氛。）（4）它是怎么寫具體，寫生動的？（抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫，把場景寫得具體、生動。）

（5）從這個(gè)場面群眾和毛主席的動作、神態(tài)、語言、心理中你還領(lǐng)略到什么？（毛主席的偉人風(fēng)范和群眾對毛主席的熱愛和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主題）

小結(jié)：通過對這個(gè)場面的分析，我們更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識了場面描寫的方法，要寫好一個(gè)場面，就必須要做到：

課件出示：寫好場面，要做到：

1、有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。

2、有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。

3、有順序 反映一定氣氛。

4、抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫，把場景寫具體、生動。

5、突出人物性格，反映一定的思想主題。

三、回顧生活，交流場面 3/6頁

同學(xué)們，開國大典的場面描寫，讓我們在62年后的今天，再一次地感受了62年前的10月1日中華人民共和國成立，全中國人民歡欣鼓舞，激動喜悅的場面，再一次地感受了開國大典的莊嚴(yán)、隆重、宏偉壯觀的喜慶場面，讓我們激動不已。

其實(shí)在我們的生活中，我們的學(xué)校中，我們也經(jīng)常會接觸或看到一些場面，隨之會產(chǎn)生深刻的感受，比如升國旗的場面、六一慶祝活動的場面、國學(xué)經(jīng)典朗誦活動的場面、英語演講活動的場面、作文比賽的場面、運(yùn)動會開幕式的場面、運(yùn)動會比賽的場面、市場上人們叫買叫賣的場面、一個(gè)地方發(fā)生爭吵、車禍、雜耍人們圍觀的場面、開追悼會的場面等等還有很多很多不勝列舉的場面，這些都是大家在學(xué)?；蛟谏钪杏H身經(jīng)歷和親眼看到的場面，相信很多場面，大家仍然記憶猶新，感受深刻，甚至一輩子也忘不了。那么同學(xué)們，老師很想了解你們生活中的精彩場面，你愿不愿意把你知道的精彩場面和老師和同學(xué)一起分享呢？ 課件出示場面交流要求： 要求：

1、從一些有意義的場面中，選擇一個(gè)你感受深刻的場面，按一定的順序給大家交流。

2、要能反映出這個(gè)場面的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語句要通順。

3、要真實(shí)、具體、清楚。

學(xué)生交流：先小組內(nèi)交流，再在班級交流，學(xué)生互評。

四、練習(xí)寫作 4/6頁

剛才同學(xué)們用語言向我們展示了生活的一些精彩場面，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出我們的筆，把我它變成靈動的文字，展示給更多的人們，讓大家一起來分享我們生活中的精彩。（學(xué)生習(xí)作）

五、習(xí)作展示與交流

六、課堂總結(jié)：“世上無難事，只怕有心人?！敝灰覀兩朴谟^察、善于發(fā)現(xiàn)、善于練筆，學(xué)習(xí)借鑒別人的寫作方法，我們的作文一定會不斷進(jìn)步，作文水平也一定會不斷提高。課后反思：

習(xí)作教學(xué)一直是語文教師難啃的骨頭，也是常常令許多學(xué)生頭疼的作業(yè)。如何讓學(xué)生既有內(nèi)容可寫又讓學(xué)生掌握一定的寫作方法呢？本次教學(xué)我由分析場面悟?qū)懛ㄈ胧?，讓學(xué)生從分析中了解場面描寫的方法，學(xué)會怎樣寫好場面描寫，注重加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo)，盡力做到學(xué)生對本次教學(xué)有一個(gè)清晰的方向。為了讓學(xué)生能有內(nèi)容可寫，拉近學(xué)生生活的距離，并且能身臨其境，有真情實(shí)感，我列舉了學(xué)校開展的一系列活動，如：升國旗的場面、六一慶?；顒拥膱雒?、國學(xué)經(jīng)典朗誦活動的場面、英語演講活動的場面、作文比賽的場面、運(yùn)動會開幕式的場面、運(yùn)動會比賽的場面、市場上人們叫買叫賣的場面、一個(gè)地方發(fā)生爭吵、車禍、雜耍人們圍觀的場面、開追悼會的場面等等，讓學(xué)生感受到，寫作的素材無處不在，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處有精彩，生活中處處有素材，為后面的習(xí)作做了很好的鋪墊。加上有前面的典型范例引路，學(xué)生交流開道，學(xué)生對場面描寫的寫作也就感到不再那么艱難，而是比較輕松愉快，因而也就寫出了一篇篇富有生活氣息、有真情實(shí)感的文章。不過也有少數(shù)同學(xué)，對場面描寫的具體，生動描寫得還不夠好，還需要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

第五篇：場面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

場面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

在批改平時(shí)的練筆及考場作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫記敘文不會寫場面描寫使得文章內(nèi)容干癟缺乏生活氣息。在記敘文的寫作中，安排一些或大或小的場面描寫，這樣不僅能展示具體實(shí)在的生活畫面，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，刻畫人物性格，為了繼續(xù)文寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特設(shè)計(jì)這節(jié)作文課。學(xué)情分析

本班學(xué)生共有49人，語文優(yōu)秀只有10人，寫作有一定的困難。所以我特意設(shè)計(jì)了，這堂趣味性強(qiáng)，難度小的寫作訓(xùn)練課，目的就是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會寫作，樂于寫作，調(diào)動其寫作的積極性。教學(xué)目標(biāo)

一、了解場面描寫的內(nèi)涵

二、探究得出場面描寫的基本方法，能用準(zhǔn)確生動的語言，描述場面表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

三、學(xué)會在材料中獲取學(xué)習(xí)信息，學(xué)習(xí)用心觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)

探究得出場面描寫的基本方法，突出氣氛特點(diǎn)，突出中心，點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)

探尋突出氣氛特征和場面描寫的點(diǎn)特定鏡頭的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，《紅樓夢》節(jié)選以及視頻 教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課，那么在寫作中，我們寫的最多的一類文體是什么？記敘文，有的同學(xué)在寫作的過程中，寫的生動具體內(nèi)容充實(shí)，有的同學(xué)卻無話可寫，寫的干癟乏味，空洞無物，為什么會這樣不同呢？其實(shí)，一方面是因?yàn)槟闶欠衲芰粜挠^察生活，另一方面是你能否掌握生動描寫的寫作方法，并且對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工。而記敘文生動與否，關(guān)鍵取決于場面的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就記敘佳作呢？那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課——場面描寫

二、播放視頻《紅樓夢——劉姥姥進(jìn)大觀園》感受經(jīng)典中的畫面。

三、名著導(dǎo)讀

賈母這邊說聲請，那劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)愣，后來一想，都哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴了出來。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎呦，寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫心肝。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

交流討論：

1.引導(dǎo)學(xué)生找到場面描寫的特點(diǎn)：人數(shù)眾多，并且處于活動變化中。

2.這是一個(gè)寫什么的場面？（眾人笑的場面）

3.場面上有多少人？（大約二三十人）眾人先還發(fā)愣，后來一想，都哈哈大笑起來。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的

4.重點(diǎn)列舉了幾個(gè)人的笑？（八個(gè)人）

5.他們各自是怎樣笑的？（史湘云，一口飯噴出來；林黛玉，扶著桌子哎呦；賈寶玉，滾到賈母懷里；賈母，摟著寶玉叫心肝；王夫人，手指著鳳姐說不出話來；薛姨媽，嘴里茶噴了探春一裙子；探春，飯碗合在迎春身上；惜春，離了座位拉著奶母柔腸子）這八個(gè)人的笑各有不同：動作不同，語言不同，神情不同；這叫差異呈現(xiàn)。

四、教師歸納：

先講整體，再講個(gè)別，這叫點(diǎn)面結(jié)合；重點(diǎn)列舉；差異呈現(xiàn)。

五、課堂練習(xí)

描寫“剛考試收卷鈴聲響起時(shí)”，五分鐘快速激情寫作，后朗讀展示，師生點(diǎn)評。

課堂小結(jié) “事件發(fā)生中，場面時(shí)時(shí)在”，只要我們留心觀察，寫作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

拓展延伸

讀名著《水滸傳》品味位居高官但卻被逼上梁山的人（如，林沖，宋江......）作業(yè)布置

描寫自己班級課間十分鐘的一個(gè)精彩場面。

板書設(shè)計(jì)

場面描寫

重點(diǎn)列舉

差異呈現(xiàn)

點(diǎn)面結(jié)合

作文指導(dǎo)：《場面描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

魯山縣堯山第一小學(xué)林萌潔2018.10