第一篇：人音版新教材第八冊第六課《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版新教材第八冊第六課《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想：

音樂教學(xué)的主要任務(wù)是通過音樂實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)過的音樂知識、音樂技能運(yùn)用到新的音樂學(xué)習(xí)中，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美。了解各民族音樂的特點(diǎn)，加深對祖國音樂文化的理解，增強(qiáng)民族意識，從而更加熱愛自己的祖國。

（二）理論依據(jù)：

建構(gòu)主義的核心內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”——學(xué)習(xí)者要完成對所學(xué)知識的理解，最好的辦法就是通過感受、體驗(yàn)等方式，獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。本課以歌曲為載體，學(xué)生為教學(xué)主體，引領(lǐng)學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

《牧歌》不但是一首歌曲，更是一種聲樂體裁。本課我沒有更多地介紹歐洲的牧歌，而是把精力放在了中國牧歌的特點(diǎn)介紹上。我以歌曲為載體，通過聆聽、演唱、聽辨、比較等方式，讓學(xué)生感受歌曲中的長音表現(xiàn)出的悠長曲調(diào)；拋物線式的旋律進(jìn)行（一個(gè)樂句或樂節(jié)的高點(diǎn)常常位于中部）以及大跳音程是形成蒙古族民歌開闊、穩(wěn)健、驃悍性格的重要特點(diǎn)，另外宮調(diào)式的運(yùn)用，這些都是最具長調(diào)特點(diǎn)的元素。

（二）學(xué)生情況

在以往的教學(xué)中，學(xué)生接觸過蒙古族民歌，但是以舞蹈和表演唱的形式出現(xiàn)的。在教學(xué)中老師并沒有讓學(xué)生過多的關(guān)注蒙古族音樂的特點(diǎn)以及調(diào)性特點(diǎn)。隨著學(xué)生年齡以及音樂知識積累的增長，在本課教學(xué)中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長調(diào)特點(diǎn)以及民族五聲調(diào)式出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學(xué)生了解中國的“牧歌”這一音樂體裁來源于蒙古族人民的生活，感受長調(diào)民歌的音樂特點(diǎn)，從而了解蒙古族音樂的三個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生的認(rèn)知逐步從感性上升到理性。

（三）教學(xué)方式與手段說明

本課教學(xué)通過由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，教師引領(lǐng)學(xué)生通過欣賞、比較、判斷的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解蒙古族“牧歌“的音樂體裁以及無伴奏合唱的演唱形式，采用演唱、感受、對比欣賞加深對感受蒙古族長調(diào)的特點(diǎn)的理解，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中完成歌曲的學(xué)習(xí)。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

將歌曲圖形譜、范唱、以及用打譜軟件和繪圖工具制作成的樂譜，用PPT軟件制作成課件，使音樂、圖片、樂譜緊密地結(jié)合在一起，這種直觀、簡單的呈現(xiàn)形式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程清晰明了。

（五）學(xué)前教學(xué)狀況、問題及其對策

學(xué)生曾經(jīng)通過舞蹈和表演唱的形式接觸過蒙古族風(fēng)格的樂曲,但只注重于演唱和舞蹈的形式,并沒有讓學(xué)生過多的關(guān)注蒙古族音樂的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長調(diào)特點(diǎn)以及民族五聲調(diào)式出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學(xué)生了解中國“牧歌”的起源，感受長調(diào)民歌的音樂特點(diǎn)，從而進(jìn)一步讓學(xué)生了解蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲，了解蒙古族長調(diào)音樂的特點(diǎn)，加深對祖國音樂文化的理解，增強(qiáng)民族意識。

（二）過程與方法目標(biāo)：

以歌曲為切入點(diǎn)，從演唱、欣賞入手，通過演唱、對比欣賞、討論、分析判斷等手段，讓學(xué)生了解中國“牧歌”的起源，感受長調(diào)民歌的音樂特點(diǎn)，從而進(jìn)一步讓學(xué)生了解蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）知識與技能目標(biāo)：

1、感受蒙古族長調(diào)的音樂特點(diǎn)——民族調(diào)式、大跳音程、悠長的旋律、自由的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、體會“7”對刻畫音樂形象，抒發(fā)情感的作用。

3、感受“無伴奏合唱”傳達(dá)出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國“牧歌”和無伴奏合唱的小知識。教學(xué)難點(diǎn)：

感受蒙古族長調(diào)的音樂特點(diǎn)

五、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)流程圖

（二）教學(xué)過程：

唱旋律

【階段目標(biāo)：能夠看著圖形譜演唱歌曲旋律】

【設(shè)計(jì)意圖：將發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲旋律學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊】

1、看著柯達(dá)伊手勢構(gòu)唱音程

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為視唱旋律做準(zhǔn)備】 方法：學(xué)生看著教師出示的柯達(dá)伊手勢構(gòu)唱音程5 ；7 3 ；5 1 ；2 6 ； 1 ；3 1

2、視唱旋律

1）看著圖形譜視唱旋律

【設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生的注意力，為旋律的演唱做準(zhǔn)備】 方法：學(xué)生觀察老師所指的音高，進(jìn)行視唱（每個(gè)音一拍）要求：速度要慢，讓學(xué)生看著圖譜因高的變化，盡量將唱名唱準(zhǔn) 2）在圖形譜上標(biāo)記出旋律，指圖演唱

【設(shè)計(jì)意圖：降低試譜教學(xué)的難度，為后面歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊】

要求：按照節(jié)拍演唱旋律，在學(xué)生演唱的過程中，教師注意用手勢提示學(xué)生的呼吸。

聽歌曲

【階段目標(biāo)：熟悉歌曲，區(qū)分歌曲的兩個(gè)樂句，為演唱、分析歌曲做好鋪墊】

1、欣賞歌曲范唱

思考：這首歌曲是哪個(gè)民族的？用一個(gè)詞語表達(dá)歌曲帶給你的感受。

2、復(fù)聽范唱,從題目入手,理解歌曲 1）思考：你怎樣理解“牧歌”這個(gè)題目

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說出字面意思——放牧?xí)r人們唱的歌

歌曲的意境——美麗的，描繪放牧情景的風(fēng)景畫 2）介紹“牧歌”這一題材的來歷

公元7世紀(jì)，蒙古族先祖跨出額爾古納河流域，遷徙至蒙古高原。在這里，他們基本放棄了原有的狩獵生產(chǎn)方式，改為以畜牧業(yè)勞動為主的生產(chǎn)形式，隨之產(chǎn)生了反映游牧生活的牧歌題材。蒙古族民歌的主要題材有：狩獵歌、牧歌、贊歌、禮俗歌、敘事歌、兒歌等

3、聽老師范唱

要求：區(qū)分歌曲的兩個(gè)樂句

唱歌曲

【階段目標(biāo)：演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點(diǎn)】

【設(shè)計(jì)意圖：通過譜例與歌詞的演唱，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點(diǎn)，感受“7”在歌曲中的作用，用正確的呼吸演唱歌曲】

1、看譜例演唱歌曲旋律

【設(shè)計(jì)意圖：通過旋律的演唱，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點(diǎn)】 1）演唱歌曲旋律

要求：注意音準(zhǔn)以及換氣的位置 2）感受旋律特點(diǎn)

思考：看圖形譜表示兩個(gè)樂句的旋律線，感受旋律的進(jìn)行的特點(diǎn)。討論：

旋律的特點(diǎn)——拋物線——弧線——先高后低——大跳音程 長音的運(yùn)用——優(yōu)美、抒情、悠長、高亢

節(jié)奏的特點(diǎn)——舒展、悠長 3）從音樂特點(diǎn)和風(fēng)格上分類為長調(diào)和短調(diào) 介紹：介紹蒙古族民歌分為長調(diào)和短調(diào)

長調(diào)：曲調(diào)悠長、節(jié)奏自由、篇幅較長，帶有濃郁的草原氣息。短調(diào)：曲調(diào)緊湊，節(jié)奏正氣、篇幅短小 4）判斷學(xué)生判斷本首歌曲具有長調(diào)的特點(diǎn)

可以對比欣賞一首短調(diào)歌曲《草原贊歌》

2、演唱歌詞

【設(shè)計(jì)意圖：通過歌詞的演唱，感受歌曲刻畫的音樂形象，加深對內(nèi)蒙古長調(diào)特點(diǎn)的理解，用正確的呼吸演唱歌曲】 1）演唱歌曲

要求：注意將音符時(shí)值唱滿，提示換氣的位置，用急吸緩呼、緩吸緩呼的氣息演唱歌曲。

2）感受音樂形象：

上句：旋律上行——音區(qū)較高——以“5”為中心上下回旋，旋律做波浪形進(jìn)行 ——高高的天空、潔白的云彩——漸強(qiáng)

下句：旋律下行——音區(qū)降低（下方五度模進(jìn)）——以“1”為主音——旋律低 回婉轉(zhuǎn)——草原上的群群羊兒——漸弱

旋律進(jìn)行給人弱起的感覺，使旋律更流暢，更具流動性 3）用自然的力度變化表現(xiàn)歌曲

3、講解調(diào)式，感受“7”的作用

【設(shè)計(jì)意圖：了解蒙古族音樂常用的調(diào)式，通過比較的方式，感受“7”在歌曲中的作用?！?/p>

1）思考：五聲調(diào)式一般由哪幾個(gè)音組成，本首歌曲都用了哪些唱名 本首歌曲采用宮調(diào)式

2）判斷：帶“7”的六聲調(diào)式，是不是民族調(diào)式 3）感受“7”在歌曲中的作用

方法：將歌曲中兩處出現(xiàn)“7 ”的地方，將唱名換成“6”或者“5”唱一唱，比較感受的不同，說說運(yùn)用“7”的好處。音色：更明亮、悠揚(yáng)——長調(diào)特點(diǎn)

音調(diào)：高亢，上揚(yáng)符合蒙古族人民豪爽的性格 形象：和歌詞“天空上”結(jié)合的更緊密； 情感：更熱烈

更加突出蒙古族長調(diào)的特點(diǎn)：曲調(diào)悠長、節(jié)奏自由、持續(xù)的長音、四度、五度大跳音程的運(yùn)用。

4、演唱歌曲

對比欣賞

【階段目標(biāo)：感受兩種演唱形式的音響美，了解無伴奏合唱的小知識】 【設(shè)計(jì)意圖：通過對比欣賞，感受歌曲意境】

1、對比欣賞

方法：聆聽有伴奏演唱和無伴奏演唱兩種不同的表現(xiàn)方式

2、比較

相同的旋律、節(jié)奏，由于演唱方式的不同，帶給人們的感受卻有所不同 有伴奏形式：悠閑、自然、安靜的風(fēng)景畫 無伴奏形式：安靜中孕育著波瀾壯闊

3、介紹無伴奏合唱

4、再次演唱歌曲

5、查閱歐洲“牧歌”題材的資料

六、教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)（問卷形式）

1、《牧歌》是（）民族的歌曲。

A 藏族

B 傣族

C蒙古族

2、《牧歌》屬于（）。A長調(diào)

B短調(diào)

3、中國“牧歌”是一種（）。A 聲樂體裁

B 演唱形式

4、你能背唱歌曲嗎？

A 能

B 不能

5、蒙古族長調(diào)的特點(diǎn)是（）。

A 曲調(diào)悠長

B節(jié)奏自由

C 采用大跳音程

6、“無伴奏合唱”這種聲樂演唱形式起源于（）。A中國蒙古族

B歐洲的教堂

七、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置由淺入深，層層遞近，不論是旋律、歌詞的演唱，還是不同方式的欣賞都為感受蒙古族長調(diào)的特點(diǎn)做好鋪墊，使難點(diǎn)的解決水到渠成。

2、圖形譜的使用是本課設(shè)計(jì)的另一個(gè)特點(diǎn)。在“唱旋律”的過程中，圖形譜的使用降低了視唱的難度。而在“唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，圖形譜的使用，將長調(diào)音樂特點(diǎn)很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更清楚地了解蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

第二篇：牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《牧歌》

教材版本：人音版初中八年級音樂下冊 課型：唱歌綜合課

教學(xué)模式：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

鋼琴

馬頭琴

教材分析：《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。通過學(xué)唱和欣賞，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情和蒙古族民歌的基本常識，認(rèn)識馬頭琴的音色。

2、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

3、充分了解蒙古民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受民歌和無旋律伴奏的合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合音樂啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)過程:

師生音樂方式問好

1=C 2/4 1 2 3 |3 4 5| 5 6 5 4| 3 2 1‖

同 學(xué) 們 你 們 好，老 師 您 好。

一、導(dǎo)入新課

播放舞蹈視頻《鴻雁》

師：我國有五十六個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)民族都有自己的文化和歌曲，那么同學(xué)們知道剛才我們欣賞的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈嗎？ 生：蒙古族。

師：那么你們對蒙古族還有那些了解？

學(xué)生自由發(fā)言：蒙古族的風(fēng)俗人情，特色樂器馬頭琴。

二、新授

師：今天就讓我們來共同學(xué)習(xí)蒙古族歌曲《牧歌》（板書）

師：請同學(xué)們先聆聽錄音感受歌曲，思考歌曲的情緒是怎樣的，表達(dá)了怎樣的思想感情。（播放視頻音樂）生：優(yōu)美抒情的情緒，對家鄉(xiāng)的無比熱愛。師用馬頭琴演奏一段音樂，讓學(xué)生感受其音色。

發(fā)聲練習(xí)（發(fā)聲要求口腔打開，輕聲高位，吸氣的狀態(tài)去歌唱）

緩吸緩呼

節(jié)奏練習(xí)

1、采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

2、老師彈奏旋律，學(xué)生試唱歌詞，注意引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏（引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤，直到唱會為止）。

3、在鋼琴的伴奏聲中，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱。

師：請同學(xué)們現(xiàn)在分析一下歌曲《牧歌》是由幾個(gè)樂句構(gòu)成？并總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)。

生：歌曲由兩個(gè)樂句構(gòu)成，通常短小精悍。

師：嗯！答得很好，那么這兩個(gè)樂句在旋律上有什么不同呢？ 生：前面一個(gè)樂句在音域上要高一些，后一個(gè)樂句要低一些。師：讓我們再來朗讀歌詞怎么樣? 比較兩句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？

生：這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（學(xué)生回答后進(jìn)行鼓勵(lì)，提高其積極性）

4、老師教學(xué)生簡單的蒙古族舞蹈動作，全體學(xué)生在馬頭琴伴奏下，一邊用蒙古族舞蹈動作一邊有感情地齊唱歌曲一遍，并體會歌曲的意境。

5、以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

三、創(chuàng)編

師： 下面請同學(xué)們自由發(fā)揮你們的想象，結(jié)合本歌曲創(chuàng)作一段蒙古族舞蹈（邊唱邊跳，也可以一組唱一組跳）、贊美蒙古族及大草原的詩歌、一幅畫，幾分鐘后請把你們的創(chuàng)作展示給大家（分成小組進(jìn)行，每一組創(chuàng)作一種形式）。生：學(xué)生展示他們的創(chuàng)作(老師在旁邊引導(dǎo)，學(xué)生展示后要對其鼓勵(lì))。

四、師：《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：大提琴、小提琴獨(dú)奏、無伴奏合唱等，最后請同學(xué)們欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。？（無伴奏合唱被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一，由人聲不同音色通過不同方式進(jìn)行組合同樣具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)力度和表現(xiàn)幅度上要比原民歌的單一聲部要豐富。）

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們對草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和認(rèn)識，也使我們對我國的少數(shù)民族了解更深入了一步。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加熱愛蒙古族音樂，更加熱愛我國的民族音樂文化，并傳承下去。好，下課。亮點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。

不足：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長，應(yīng)該充分相信初中年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

建議：本課要把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。

姓 名

路 穎

單

位

奚仲中學(xué)

職

稱

中教二級

聯(lián)系方式 ***

第三篇：牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】欣賞《牧歌》感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的興趣。

【過程與方法】聆聽小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色與豐富的表現(xiàn)力。

【知識與技能】認(rèn)識樂器小提琴，并且能夠自然的哼唱音樂主題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】能夠自然流暢有感情的哼唱歌曲的主題旋律。

【難點(diǎn)】認(rèn)識樂器小提琴，并能夠聽辨其音色變化。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我國有多少個(gè)民族嗎?都有那些呢?(學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié))

中國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，今天我?guī)ьI(lǐng)大家去其中一個(gè)民族，蒙古族。(課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情)

(二)新課教學(xué)

1、播放樂曲，感受樂曲開闊悠揚(yáng)、高亢抒情的情緒特點(diǎn)。

2、請學(xué)生隨琴聲跟著教師用“嗚”哼唱歌曲，談?wù)劯惺堋?曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，抒情寬廣，速度較慢)。

3、熟悉主題，感受音樂上下樂句的特點(diǎn)。讓學(xué)生看著書上的譜子哼唱主題，邊哼唱邊感受兩個(gè)樂句在音區(qū)上的高低不同，并能用動作或圖形譜表示音樂的這一特點(diǎn)。

4、再次聆聽樂曲《牧歌》。設(shè)問：①樂曲主題旋律共出現(xiàn)了幾次?②這首樂曲的演奏樂器是什么?它的音色給你什么感覺?

5、討論交流：樂曲主題旋律共出現(xiàn)了3次。討論第二個(gè)問題時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言介紹小提琴，并借助插圖或?qū)嵨锪私庑√崆俚幕局R。

6、再聽樂曲時(shí)，要求學(xué)生聽出主題旋律在第一段出現(xiàn)時(shí)音區(qū)的變化，哪次高，哪次低，再讓學(xué)生說說自己的感受，可以引導(dǎo)學(xué)生說說每一次主題表現(xiàn)的情景，你能想象出的場景等。

(三)拓展延伸

小提琴是西洋拉弦樂器中最主要的樂器。有四根弦，利用弓弦摩擦發(fā)音。它在器樂中占有極其重要的位置，是現(xiàn)代交響樂隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂器，被譽(yù)為“樂器皇后”。小提琴的出現(xiàn)已有三百多年的歷史。小提琴音色優(yōu)美、華麗，接近人聲，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)。

欣賞《牧歌》不同的演唱方式，感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的興趣。

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過欣賞《牧歌》，對蒙古族音樂有了初步感受體驗(yàn)，通過參與討論，同學(xué)們對樂曲有了進(jìn)一步了解，開闊了視野。老師相信這優(yōu)美的旋律會深刻的保留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧。

四、板書設(shè)計(jì)

《牧歌》

主題旋律

演奏樂器——小提琴

五、教學(xué)反思

提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的歌唱中體驗(yàn)音樂帶來快樂，自豪感，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的興趣及對祖國的熱愛之情。

第四篇：人音版小學(xué)第八冊音樂教案

第一課《手挽手》

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽

1、《祝你快樂》

2、《彩橋架到臺灣島》表演

1、《拍手拍手》

2、《陽光牽著我的手》

音樂知識：認(rèn)識“＞”重音記號，復(fù)習(xí)2/4拍：根據(jù)第二單元認(rèn)識拍號的知識點(diǎn)，我認(rèn)為有必要在第一單元的兩首2/4拍歌曲中進(jìn)行提前的認(rèn)知，有利于整個(gè)知識體系的貫穿。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.通過《祝你快樂》、《彩橋架到臺灣島》、《拍手拍手》、《陽光牽著我的手》四首作品的欣賞，理解與感受發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、友誼，文明的新風(fēng)尚。

2.聆聽《祝你快樂》，感受音樂熱情、歡樂的情緒，創(chuàng)編簡單的律動；通過《彩橋架到臺灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進(jìn)行情景表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部的唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

三、活動建議

1、歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。（欣賞）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情緒（愉快的）。

2、注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。

3、后半拍弱起小節(jié)的正確演唱。

4、創(chuàng)編簡單的節(jié)奏豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

具體操作：

1、將教材中實(shí)踐部分三度音程的“奏一奏，聽一聽，唱一唱?！痹诟枨虒W(xué)前進(jìn)行訓(xùn)練。為歌曲合唱做鋪墊。

2、用拍手解決后半拍弱起小節(jié)的演唱

3、歌曲教唱前進(jìn)行單聲部節(jié)奏創(chuàng)編。在教唱歌曲前，引導(dǎo)學(xué)生先跟著教師隨著音樂拍手，接著對間奏處的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，并隨著歌曲錄音拍擊，幾遍下來，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對音樂的旋律也有了一定的了解，學(xué)唱起來也更方便了。

4、掌握歌曲之后，歌曲的間奏還可引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)行多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編。

5、拍手形式變化?？梢詫W(xué)生自己拍手，也可同學(xué)之間拍手，還可進(jìn)行其他形式的律動創(chuàng)編，如拍肩，拍腿等。



2、銅管樂合奏《祝你快樂》

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。我認(rèn)為這個(gè)作品的教學(xué)目標(biāo)：是讓學(xué)生在感受作品熱情歡快、充滿朝氣的同時(shí)，牢記主題音樂，區(qū)分音樂的結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中，我的設(shè)想是：

1、通過聽，找到主題音樂，通過主題音樂的演唱加深印象，接著找一找主題音樂在整首音樂中出現(xiàn)了幾次，是不是每次出現(xiàn)的情緒都一樣的，演奏的樂器是否不同。（欣賞主題音樂）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的肢體語言表示音樂，當(dāng)音樂（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3、討論演奏該曲的形式及樂器。

樂器的演奏形式是銅管樂合奏，有條件的話，教師可以出示演奏圖。

3、歌曲《陽光牽著我的手》 這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。歌曲為２/４拍，二段體結(jié)構(gòu)。（欣賞歌曲）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解歌曲的內(nèi)容與情緒，知道“陽光”的含義。

2、正確而有感情的演唱歌曲，注意二聲部的和諧



4、歌曲《彩橋架到臺灣島》

這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童統(tǒng)一祖國的心聲。 歌曲基本上由兩個(gè)段落構(gòu)成。

歌曲的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解樂曲的主要思想，知道歌曲中的彩橋指的是什么。（2）能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句。（欣賞最后一句）

四、課時(shí)安排：

本課內(nèi)容擬用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)唱《拍手拍手》；聆聽《祝你快樂》。 第二課時(shí)：聆聽《彩橋架到臺灣島》；學(xué)唱《陽光牽著我的手》。

《手挽手》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

2、聆聽《祝你快樂》，感受音樂熱情、歡樂的情緒，創(chuàng)編簡單的律動。通過《彩橋架到臺灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進(jìn)行情景表演。

3、在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。內(nèi)容難點(diǎn)：

1、學(xué)唱第二聲部曲調(diào)

2、認(rèn)識重音記號“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

3、結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽《祝你快樂》

二、表演《拍手拍手》

三、學(xué)習(xí)重音記號“＞” 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情緒（愉快的）。

2、注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。

3、后半拍弱起小節(jié)的正確演唱。

4、創(chuàng)編簡單的節(jié)奏豐富歌曲的表現(xiàn)形式。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、教師放音樂《祝你快樂》，學(xué)生進(jìn)教室。

二、《祝你快樂》

1、設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？

2、再細(xì)聽樂曲。找出主題音樂。

3、欣賞樂曲，數(shù)數(shù)主題音樂在整首音樂中出現(xiàn)的次數(shù)。

4、用不同的肢體動作表現(xiàn)樂曲不同的情緒。

5、討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

6、讓學(xué)生邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱。

三、表演《拍手拍手》

1、設(shè)問：大家在快樂的時(shí)候會用什么樣的動作來表示？帶著學(xué)生演唱《假如感到幸福就拍拍手》。

2、播放歌曲《拍手拍手》范唱錄音。

設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3、引導(dǎo)學(xué)生對間奏處的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編。

4、學(xué)唱第一部分曲譜

5、學(xué)唱第二部分：

注意：合唱的音準(zhǔn)，后半拍起唱的地方。

6、完整地、歡快熱情地唱好歌曲二聲部曲調(diào)。

7、填入歌調(diào)，有感情地完整演唱歌曲。

8、結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號。

9、引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)行多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編。

四、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱歌曲《陽光牽著我的手》

二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》（童聲獨(dú)唱）教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。

二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》音調(diào)，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、聆聽《彩橋架到臺灣島》

1、聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_灣島？

2、要求學(xué)生看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

3、師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，??）

4、能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句，并能用表演最后一句。

5、小結(jié)： 海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。

五、表演《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.設(shè)問：“太陽”、“陽光”的含義是什么？（這一環(huán)節(jié)可以放到歌曲學(xué)會之后再進(jìn)行）

3.看譜聽第一樂段曲調(diào)的范唱。 設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 讓學(xué)生找出這一樂段的難點(diǎn)節(jié)奏的掌握。4.學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。5.學(xué)唱第二樂段。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。 (2)聽伴奏帶或教師伴奏，學(xué)生學(xué)唱第二聲部。 (3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 (4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。 (5)班級基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8.要求有感情、充滿活力地唱好歌曲。

六、課堂小結(jié)

第二課 《跳起來》

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：

1、《馬刀舞曲》

2、《小步舞曲》

3、《新疆舞曲》(第二號)

表演：

1、《我和提琴》

2、《跳吧，跳吧》

音樂知識：認(rèn)識3/8拍號的特點(diǎn)

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1.感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征：《馬刀舞》——（熾熱）；《小步舞曲》——（典雅）；《新疆舞曲》——（節(jié)奏性強(qiáng)，熱情奔放），拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)學(xué)吹口琴。

三、課時(shí)安排：本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：初步聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》、學(xué)唱《我和提琴》 第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。



四、活動建議

《馬刀舞曲》

這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、用多種形式表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱變化，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。

3、創(chuàng)編不同的節(jié)奏為不同的樂段伴奏。

操作：

1、通過仔細(xì)聆聽樂曲，發(fā)表觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩非睦斫馀c感受。

2、為加深學(xué)生對音樂作品的理解，教師可以借助舞板等打擊樂器，在第一主題音樂處表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱變化，同時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以通過各種肢體語言表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱變化。

3、欣賞樂曲的其他演奏形式。（現(xiàn)場教師互動）鋼琴曲《小步舞曲》

是作曲家巴赫在為孩子們寫的最為人熟知的一首作品，樂曲為二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道樂曲創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

2、感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、知道“舞曲”的體裁特點(diǎn)，并能跟著音樂進(jìn)行簡單的表演。

具體操作：

1、在欣賞時(shí)我認(rèn)為應(yīng)和《馬刀舞》對比欣賞，通過找兩首樂曲的不同點(diǎn)更好的掌握音樂作品?？梢詮囊魳返那榫w、速度、力度、節(jié)拍、表現(xiàn)的內(nèi)容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂器、適合表現(xiàn)的舞步等方面進(jìn)行比較。

2、學(xué)跳簡單的舞步（在課堂上引導(dǎo)學(xué)生跟著教師或自己創(chuàng)編簡單的舞步跳一跳）。

《新疆舞曲(第二號)》

這首舞曲是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。樂曲較長，為防止學(xué)生在課堂上產(chǎn)生聽覺麻痹，我主要采取以下手段：（1）課前用一段新疆舞曲的視頻吸引學(xué)生的眼球，感受新疆舞曲的曲風(fēng)特點(diǎn)及典型的節(jié)奏特點(diǎn)，從而引出《新疆舞曲(第二號)》。（2）找出樂曲的伴奏音型，拍一拍，并為作品伴奏（3）學(xué)習(xí)簡單的新疆舞步，和著音樂跳一跳。歌曲《我和提琴》

這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂句組成。（欣賞）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過正確而有感情的演唱歌曲，感受挪威人的風(fēng)土人情

2、從分析對比中理解3/8拍的含義，并能掌握正確的指揮  歌曲《跳吧，跳吧》

這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。（欣賞）

具體操作：唱好曲譜：

1、找到歌曲中的兩個(gè)主要音，邊唱邊體會曲譜的旋律走向。

2、能學(xué)會邊揮拍子邊唱曲譜。

表演展示：引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行各種形式的表演。

1、舞蹈

2、選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏用打擊樂為歌曲伴奏。第二課

跳起來教案（三課時(shí)）第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目 標(biāo)： 聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)過程

一、聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。（粗略的）4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣???

5.借助舞板等打擊樂器，把第一主題音樂的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來。

6把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

二、聆聽《小步舞曲》 1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.和《馬刀舞》進(jìn)行對比欣賞，從音樂的情緒、速度、力度、節(jié)拍、表現(xiàn)的內(nèi)容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂器、適合表現(xiàn)的舞步等方面進(jìn)行比較。

4、再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.“舞曲”體裁說明。學(xué)跳簡單的舞步

5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含義。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》

1.音樂知識導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲。3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的? 3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。

(1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。(4)流暢地唱好曲調(diào)，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。4.學(xué)唱歌曲： 5.表演歌曲。 有感情地歌唱。請少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

二、口琴吹奏訓(xùn)練。

三、教師總結(jié)。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容

聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。教學(xué)過程：

一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)

1、用一段新疆舞曲的視頻吸引學(xué)生的眼球，感受新疆舞曲的曲風(fēng)特點(diǎn)及典型的節(jié)奏特點(diǎn)，從而引出《新疆舞曲(第二號)》。

2、欣賞樂曲。談感受

3、學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4、再欣賞一遍。找出樂曲的 代表節(jié)奏，拍一拍。

設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?

5、全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)簡單的 新疆舞步，和著音樂跳一跳。

二、學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》 1.直接導(dǎo)入歌曲欣賞歌曲。

2.談歌曲的內(nèi)容與情緒?

4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。 設(shè)問：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。

5.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，學(xué)唱曲譜

6.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學(xué)們在練唱中選擇伴奏型。

7.表演《跳吧，跳吧》，請學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。) 8．小結(jié)

三、．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。

三、教師總結(jié)

第三課《家鄉(xiāng)美》

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：

1、《北京是故鄉(xiāng)》

2、《我愛五指山，我愛萬泉河》

3、《東方明珠》

表演：

1、《楊柳青》

2、《大雁湖》

補(bǔ)充：1《我愛五指山，我愛萬泉河》的視頻

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1.從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

3.從演唱《楊柳青》《大雁湖》述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。



三、課時(shí)安排：

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時(shí)：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。 第三課時(shí)：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會”。

教學(xué)建議



一、表歌曲《楊柳青》

這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位。（欣賞）教唱的目標(biāo)

1、通過正確的演唱感受樂曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣的情趣及江蘇民歌的風(fēng)格。難點(diǎn)：唱好襯詞，用師生互動的形式學(xué)唱。

二、歌曲《大雁湖》

這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。（欣賞）

歌曲《楊柳青》和《大雁湖》因?yàn)槟媳钡赜虻牟煌虼孙L(fēng)格也不同，在學(xué)習(xí)時(shí)可通過對比性的學(xué)唱來加深對兩首歌曲的認(rèn)識。將兩首作品放在同一課時(shí)，在實(shí)際操作中，通過對比欣賞感受不同的情緒，通過畫旋律線感受南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)較多大跳，同時(shí)增加南北代表性民歌的欣賞增加印象。

三、第二課時(shí)重點(diǎn)欣賞《故鄉(xiāng)是北京》《我愛五指山，我愛萬泉河》懂得男、女獨(dú)唱的演唱形式及表現(xiàn)力。

聆聽：《故鄉(xiāng)是北京》

《故鄉(xiāng)是北京》這首歌曲傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。（欣賞部分）

一般學(xué)生相對來說對京劇較熟悉，對京韻大鼓比較陌生，為感受歌曲的地方色彩，我認(rèn)為有必要將京劇和學(xué)生們陌生的京韻大鼓的介紹帶入課堂給同學(xué)們欣賞。

 聆聽：歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》

歌曲的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂曲表現(xiàn)的思想感情。

2、區(qū)分歌曲的三個(gè)樂段及各樂段的情緒、速度、力度的不同。

3、歌曲在演唱形式上采用男生獨(dú)唱的優(yōu)勢。建議：將李雙江演唱的視頻和歌曲的mtv帶到課堂，通過李雙江演唱的視頻欣賞知道歌曲采用男生獨(dú)唱的優(yōu)點(diǎn)，通過歌曲的mtv的欣賞，理解歌曲的內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。

聆聽：合唱《東方明珠》

第三課時(shí)重點(diǎn)欣賞合唱《東方明珠》，懂得合唱的演唱形式及表現(xiàn)力。從明珠塔導(dǎo)入欣賞歌曲，通過反復(fù)欣賞感受歌曲的情緒及演唱形式，以及演唱形式、速度、力度的變化對表達(dá)歌曲情緒的作用。（欣賞）

第三課 家鄉(xiāng)美教案 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》



1、欣賞《楊柳青》的演唱。談感受

2、復(fù)聽歌曲，感受歌曲濃郁的地方特色。師生互動地形式掌握襯詞部分的學(xué)唱。

3、學(xué)唱曲譜：

(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點(diǎn)八分音符要唱好。 

4、學(xué)唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。 

5、表演歌曲：

(1)在間奏處，用打擊樂器敲擊。

(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。 

二、學(xué)唱《大雁湖》

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎? (南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大西北的熱愛。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。

6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。

(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。



三、教師總結(jié)

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》 跟伴奏帶演唱。

二、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風(fēng)味。為感受歌曲的地方色彩，有必要將京劇和學(xué)生們陌生的京韻大鼓的介紹帶入課堂給同學(xué)們欣賞。 2．再聽一遍：思考歌曲表達(dá)的思想感情。

3．復(fù)聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。更好地表達(dá)主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。 4．完整的欣賞歌曲。

二、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》（李雙江視頻），感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3．復(fù)聽歌曲（mtv），細(xì)致品味：(1)歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。

6．小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

7、請?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、《東方明珠》中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)內(nèi)容

聆聽《東方明珠》 

小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美 教學(xué)過程

一、聆聽《東方明珠》

1、從明珠塔導(dǎo)入欣賞歌曲，欣賞一遍錄音。歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

2、再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合??)

3、再聆聽一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?

4、小結(jié)

二、編創(chuàng)練習(xí)

選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為結(jié)束音練習(xí)

1．這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對樂段的結(jié)束音感(調(diào)式)。 2．反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。 3．教師切忌從理解上去講解。

4．學(xué)生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。

三、小小音樂會

學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

四、課堂小結(jié)

第四課 水上的歌

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：

1、《劃龍船》

2、《水上音樂》

3、《船歌》 表演：

1、《小螺號》

2、《讓我們蕩起雙槳》 音樂知識：掌握波音、上滑音 補(bǔ)充：《星星索》、《船歌》視頻

二、教 學(xué) 目 標(biāo): 1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識。 3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

4．作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。 5．繼續(xù)學(xué)吹口琴

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)唱《小螺號》；聆聽《劃龍船》。 第二課時(shí)：聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習(xí)。 第三課時(shí)：聆聽《船歌》；學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、歌曲《小螺號》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的教學(xué)目標(biāo)是：1能正確使用上滑音、波音裝飾演音唱好歌曲。

2、能給歌曲進(jìn)行簡單的口琴伴奏

二、歌曲《劃龍船》

這首民歌非常生動地表現(xiàn)了賽龍船這一熱鬧場面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。（欣賞）為了讓學(xué)生更深刻的感受歌曲的內(nèi)容及情緒我認(rèn)為

1、在教唱歌曲前，教師可以搜集一些賽龍舟的圖片或視頻，讓學(xué)生從視覺感受賽龍舟的情景。

2、對歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。?chuàng)作簡單的劃船節(jié)奏，和著節(jié)奏給歌曲伴奏。

三、管弦樂組曲《水上音樂》

這首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅(jiān)定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。（欣賞）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確哼唱樂曲主題感受樂曲的富麗豪華情景。

2、了解部分演奏樂器。

四、管弦樂《船歌》

本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽到的是經(jīng)改編的管弦樂曲。 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽了解船歌的體裁特征，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

2、在參與聆聽、演奏、演唱等創(chuàng)作活動中，感受船歌的特點(diǎn)。

1、由《星星索》引入《船歌》

2、反復(fù)欣賞樂曲感受樂曲的情緒，視唱主題音樂，知道旋律走向，體驗(yàn)波浪型伴奏的特點(diǎn)。（欣賞主題音樂）

3、通過其他作品的欣賞，感受“船歌”的體裁

五、歌曲《讓我們蕩起雙槳》

它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲比較熟悉。如何正確而有感情的唱好歌曲是教學(xué)的重點(diǎn)。第四課 水上的歌（三課時(shí)）第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》

教學(xué)過程

一、聆聽《劃龍船》

1．民間風(fēng)格導(dǎo)入。討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。

設(shè)問：這首歌的演唱形式有什么特征? 聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：

(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。

4．復(fù)聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、整齊。5．分組討論設(shè)計(jì)表演 6．表演展示。

7．分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號子。

二、學(xué)習(xí)表演《小螺號》

1、情景導(dǎo)入欣賞范唱。談感受

2、學(xué)唱歌曲：

(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，講解：音樂知識：上滑音、波音記號(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。

3、表演歌曲。

三、教師小結(jié)，下課。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

二、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容

聆聽《水上音樂》、《船歌》 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號》

二、聆聽《水上音樂》

1．作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

18世紀(jì)早期當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊(duì)船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。設(shè)問：這段音樂給你什么感受?請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設(shè)問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)5．聆聽全曲。

設(shè)問：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時(shí)請用動作表示，請分析樂曲分為幾部分?

三、聆聽《船歌》 教學(xué)基本要求

1．音樂形象導(dǎo)入：聽樂曲引子部分。

設(shè)問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁 3．欣賞管弦樂《船歌》。

設(shè)問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么? 4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行?? 5．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復(fù)聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

9．小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。

四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》； 創(chuàng)作練習(xí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號》 跟伴奏帶演唱

二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

1．時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學(xué)會后可以去與他們一起合唱。2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。設(shè)問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎? 簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景

3．再次聆聽歌曲。

要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。4．學(xué)唱曲調(diào)：

往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。(2)學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。

(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。5．學(xué)唱歌曲：

(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)邊學(xué)唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。

三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

2．從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。

3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果。5．全班交流展示，教師點(diǎn)評。

四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課 第五課《童年的回憶》 教學(xué)內(nèi)容

表演《白樺林好地方》 表演《紅蜻蜓》 聆聽《彼得與狼》 教學(xué)目標(biāo)：

一、從外國音樂《彼得與浪》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受

外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。

二、聆聽《彼得與狼》能聽出各件樂器的音樂所代表的角色，講出 故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

三、表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌 詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教學(xué)課時(shí)；三課時(shí) 第一課時(shí)《彼得與狼》 第二課時(shí)《白樺林好地方》 第三課時(shí)《紅蜻蜓》 教學(xué)建議

《彼得與狼》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星椋谒淖髌分胁簧偈菫榱藘和瘋儗懽鞯?。交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞，孩子們不僅從故事中受到教育，同時(shí)還可以了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力?；顒咏ㄗh

1、《彼得與狼》是大家比較熟悉的一首交響通話，樂曲中有生動的故事情節(jié)和豐富的音樂形象。以往的欣賞教學(xué)總是從整體入手，而在這一課中，我嘗試從部分入手。先聽辨感受每個(gè)形象的主奏樂器的音色特點(diǎn)及旋律特點(diǎn)為分段欣賞做好伏筆。

2、分段欣賞。熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入欣賞做好準(zhǔn)備。分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng)的 音樂時(shí)作出反應(yīng)。同時(shí)在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思 考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié) 時(shí)的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢。

3、整體欣賞。（強(qiáng)調(diào)時(shí)間的安排上也可作二課時(shí)的安排）在對作品的 個(gè)部分有了深刻的把握以后再整體欣賞，了解作者的簡介。一方面能 幫助學(xué)生樹立完整的音樂概念，另一方面也能更好地學(xué)習(xí)此音樂作品 的深刻含義。

《白樺林好地方》教材分析

這是一首簡短流暢的加拿大名歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。活動建議

1、這堂課可以設(shè)計(jì)成充滿異域風(fēng)格的一堂課。本課的導(dǎo)入從欣賞加拿大白樺林的圖片入手，一張張風(fēng)景迷人的圖片給學(xué)生帶來了巨大的視野沖擊力。

2、樂器伴奏可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來開展

3、（轉(zhuǎn)換課件，出示譜例，請老師實(shí)踐配合）伴奏的節(jié)奏型的教學(xué)遵循由易到難的選擇,找到一個(gè)切入點(diǎn)自然滲透，巧妙過渡。從蓬得得蓬蓬入手請學(xué)生來表演,為這一樂句來伴奏。過渡到多聲部的節(jié)奏練習(xí)，最后是整一首樂曲的伴奏，本首樂曲的伴奏型在同一個(gè)聲部中是固定不變的?！都t蜻蜓》教材分析

這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作家山田耕笮采用詩人三本露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。活動建議

1、初步聆聽、感受《紅蜻蜓》優(yōu)美的旋律，并帶著這份感覺朗讀歌詞，更進(jìn)一步挖掘歌曲中的情感元素。

2、分段學(xué)唱，以老師示范學(xué)生跟唱為主。在學(xué)唱的過程中復(fù)習(xí)力度記號，（出示課件，聽音樂）復(fù)習(xí)可通過跟著音樂隨這旋律的起伏做肢體的律動，而不一定是死板的告訴學(xué)生這里強(qiáng)這里弱。

3、歌曲二聲部的合唱教學(xué)，單獨(dú)出示合唱譜，通過教師彈和范唱讓學(xué)生找出不同的聲部，第一聲部旋律感強(qiáng)，在聆聽幾遍后可以直接用單音模唱，但是低聲部的音準(zhǔn)比較難把握，建議可以用口琴來固定音高，通過聲音和器樂的配合，相互傾聽，在唱的過程中感受二聲部的效果。

4、拓展對比體驗(yàn)唱。用不同的速度、力度、情緒看來演唱。此項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖在于通過速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。當(dāng)然此過程也是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，通過切身的感受找出合適的音樂表現(xiàn)手法。

第六課《風(fēng)景如畫》 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：《森林的歌聲》、《蔭中鳥》 表演：《小溪流水叮咚響》、表演《茨藜花》 教學(xué)目標(biāo)

1、音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《1森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法和手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂創(chuàng)編活動。

2、在欣賞《森林的歌聲》的過程中，記憶各段主題音調(diào)的順序，提高音樂記憶力。

3、在演唱《小溪流水丁冬響》、《茨藜花》是時(shí)盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對祖國對黨的熱愛。在學(xué)唱《茨藜花》的過程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)

第一課時(shí)《森林的歌聲》《小溪流水響叮咚》 第二課時(shí)《蔭中鳥》 第三課時(shí)《茨黎花》 教學(xué)建議：

器樂合奏《森林的歌聲》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析

這首樂曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們—樹蟾、秧雞、腹斑蛙、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)?；顒咏ㄗh

1、欣賞之前激趣置疑，森林的歌聲是誰？（捕捉音樂形象）然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾種主奏樂器。

2、看譜例用不同顏色表示音樂不同段落，總結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)。

3、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)森林資源。笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》教材分析

這是笛子獨(dú)奏家劉管樂與20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對自然對生活的熱愛之情?；顒咏ㄗh

1、認(rèn)識各種各樣的笛子，在拓寬知識面的同時(shí)導(dǎo)入本課，也為下一步的欣賞作好鋪墊。

2、欣賞由整體入手，樹立初步的音樂形象。分段欣賞，感受豐富的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生想像樹林中的熱鬧情景。

3、拓展欣賞有很多的民族樂器也可以來模仿鳥的鳴叫，如嗩吶曲《百鳥朝鳳、二胡曲《空山鳥語》、曲笛曲《鷓鴣飛》。歌曲《小溪流水響叮咚》教材分析

這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。（聽音樂）活動建議

1、《小溪流水響叮咚》是一首單聲部的四拍子歌曲?？梢酝ㄟ^朗讀歌詞、聆聽感受旋律、簡單勾勒圖畫來抒發(fā)對人民祖國的一片愛心，從而也能讓學(xué)生更深一步理解音樂作品的含義。

2、本首樂曲中一共有幾處連音線和切分節(jié)奏的唱法，可以采用分解指揮圖示法教會學(xué)生學(xué)會如何跟著指揮拍子唱歌。

3、最后的“拉拉”的部分教學(xué)建議先入為主，就是跟教師模唱，講解太過清楚反而唱不好。

歌曲《茨藜花》教材分析

這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用“茨藜花”借物抒情，抒發(fā)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長以及對黨的一片真情。（聽音樂）活動建議

1、《茨藜花》是一首較為簡單的少數(shù)民族民歌。以挖掘?qū)W生的演唱情緒為主要切入口。了解西南地區(qū)的布依族的民族的風(fēng)格，了解茨藜花的紅色象征是什么。

2、要求學(xué)生會用三拍子的指揮圖示打拍，教師可以自己范唱學(xué)生揮拍，從而能幫助學(xué)生樹立正確的三拍子律動感。

3、附點(diǎn)節(jié)奏比較多，出現(xiàn)的頻率是格一小結(jié)出現(xiàn)一次。唱好附要作為難點(diǎn)單獨(dú)解決。注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性和旋律的連貫性。

第七課《校園里》

教學(xué)內(nèi)容

聆聽：《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《打字機(jī)》表演：《校園多美好》、《冬夜靜悄悄》 教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場上的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、在欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)行變化，以表現(xiàn)運(yùn)動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。

3、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

4、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

第一課時(shí)《運(yùn)動員進(jìn)行曲》《校園多美好》第二課時(shí)《打字機(jī)》《冬夜靜悄悄》 教學(xué)建議：

《運(yùn)動員進(jìn)行曲》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析

這是一首人們早已耳熟能詳?shù)你~管樂曲。我國著名指揮家馬革順構(gòu)思新穎地將這首樂曲改編為無伴奏合唱，由人聲代替樂器來詮釋這首曲子。活動建議：

1、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》是一首大家非常熟悉的樂曲，在各級各類的運(yùn)動比賽場上都能聽到這首樂曲，樂曲的旋律在人們的心中是根深蒂固的。在引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)聆聽、對比聆聽體會各聲部的表現(xiàn)力，以及旋律聲部、伴奏聲部的走向和曲式結(jié)構(gòu)。

2、可以請學(xué)生分組，自主創(chuàng)編行進(jìn)的隊(duì)列隊(duì)形并進(jìn)行演示。管弦樂《打字機(jī)》教材分析

美國作曲家、指揮家安德森（1908—1975）在辦公室打字的時(shí)候，聽到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭?，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機(jī)》的管弦樂曲。樂曲為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，采用迅速的快板?；顒咏ㄗh

1、認(rèn)識老式打字機(jī)導(dǎo)入新課，對音樂所描繪的音樂形象樹立具體的概念，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地欣賞音樂。

2、欣賞從伴奏聲部入手，（出示主旋律的譜例來講解打字機(jī)聲和音樂是如何配合的）講解抓住主要的音樂形象然后再來分析樂曲的段落結(jié)構(gòu)。

3、再揭示音樂的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生能更進(jìn)一步地理解音樂作品的含義。歌曲〈〈校園多美好〉〉

這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，四四拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。（聽音樂）活動建議

學(xué)生可用多種方式表現(xiàn)自己校園的美好（攝影、繪畫、作詩等）用于課堂展示，激發(fā)學(xué)生熱愛我們的校園，感情的升華。歌曲〈〈冬夜靜悄悄〉〉

這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對老師的一片深情。（聽音樂）

第八課《理想》

教學(xué)內(nèi)容：

表演：〈〈種太陽〉〉、〈〈小紙船的夢〉〉聆聽：〈〈長大后我就成了你〉〉、〈〈年輕的朋友來相會〉〉 教學(xué)目標(biāo)

1、長大后希望成為怎樣的人？是四年級學(xué)生大家應(yīng)該思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個(gè)側(cè)面：有科技類《種太陽》、有航運(yùn)類《小紙船的夢》、有教師類《長大后我就成了你》、以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳椤八幕绷骱?，是我們的榜樣?/p>

2、演唱《種太陽》，并進(jìn)行創(chuàng)編表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。

3、在學(xué)唱《小紙船的夢中》，順帶學(xué)習(xí)變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句“6-b6-5”曲調(diào)實(shí)踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4、從聆聽的兩首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

第一課時(shí)《長大后我就成了你》《種太陽》 第二課時(shí)《年輕的朋友來相會》《小紙船的夢》 歌曲《長大后我就成了你》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析

這是一首獻(xiàn)給教師的歌曲。歌曲贊美例如人民教師無怨無悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。深情的歌聲將激起今天坐在課堂中的學(xué)生對教師的敬愛，并對他們命題那的選擇產(chǎn)生深刻的影響。

歌曲采用山東琴書的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息?；顒咏ㄗh

1、這是由歌唱家宋祖英演唱的一首贊美老師的獨(dú)唱歌曲，讓學(xué)生談?wù)剬處熉殬I(yè)的看法，敘述未來的理想，用教師生動的事跡喚起學(xué)生的尊師愛師的情感。

2、隨音樂哼唱歌曲旋律。

歌曲《年輕的朋友來相會》教材分析

歌曲作于1980年夏。同年在北京“新星音樂會”上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流傳，后被評為優(yōu)秀群眾歌曲。歌曲的曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快、簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結(jié)合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。(觀看視頻)活動建議

1、反復(fù)聆聽歌曲，理解歌曲的內(nèi)容，體會歌曲情緒，哼唱歌曲旋律。

2、討論、設(shè)想每位同學(xué)再過20年會是怎么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生關(guān)，懂得美好理想必須通過自己的努力奮進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。

3、拓展欣賞青歌賽中有一首與之可以相呼應(yīng)的歌曲《20年后再相會》（視頻）歌曲《種太陽》教材分

這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

活動建議《種太陽》是一首同學(xué)們很熟悉的歌曲，可以通過多渠道（包括視頻、合唱、表演唱等）來感受歌曲。也可讓學(xué)生自己編排表演的形式做匯報(bào)。歌曲《小紙船的夢》教材分析

這是一首兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主歌與副歌，這兩個(gè)部分在音樂上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。（聽音樂）活動建議

1、要求揮三拍子的指揮圖示來演唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)第四樂句的曲調(diào)。

2、難點(diǎn)二聲部的學(xué)唱

a、二聲部練習(xí)作為課前發(fā)聲練習(xí)單獨(dú)訓(xùn)練

b、用單音發(fā)聲M U 等,更多關(guān)注二聲部的聲部和諧,學(xué)會唱好自己的聲部,傾聽另一聲部的旋律.c、學(xué)生分小組分聲部（不超過8人）自己組織訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。教師做單獨(dú)指導(dǎo)，學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)評。

第五篇：第八冊課音樂(人音版6-8)

第六課

風(fēng)景如畫

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1，欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處.2，能從《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛?！窘虒W(xué)過程】

一、欣賞《森林的歌聲》

1，激疑引趣：（出示題目）同學(xué)們，今天我們欣賞的樂曲是一首中國的器樂合奏《森林的歌聲》，待會邊聽邊想：森林的歌聲，會是誰在唱呢？ 2，初聽，感受樂曲旋律。（播放第一段）3，讓學(xué)生自由說說。4，復(fù)聽（播放 第二段），思考：

有幾種主奏樂器？試試你的耳朵靈敏感。

5，出示三段主體旋律，哼唱，熟悉主體旋律。

6，再聽（播放第一段）。

師：請同學(xué)們看著教材中的譜例，邊聽邊輕聲哼唱，并把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。7，還聽（播放 第二段）。聽后 交流感受，教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)森林資源。

二、聆聽《蔭中鳥》

1，音響直接導(dǎo)入——欣賞《蔭中鳥》中間部分的片段（各種鳥鳴聲的片段），以激發(fā)聽全曲的欲望。設(shè)問：你聽到什么動物鳴叫？是用什么樂器演奏的？ 2，揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》。3，欣賞整段音樂。

師：仔細(xì)聽，看看，你們能聽到多少種鳥在鳴叫？想象一下，森林里發(fā)生了什么？ 4，聽后師生交流。教師小結(jié)。

（教師可以結(jié)合《鳥的天堂》中的一段：

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見一那只，另一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢。站在一根小枝上興奮地叫著。那歌聲真好聽。）

5，再次欣賞，感受樹林中的熱鬧情景。

6，師：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象？ 7，拓展欣賞嗩吶曲《百鳥朝鳳》、二胡曲《空山鳥語》、曲笛曲《鷓鴣飛》。

8，小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護(hù)森林，保護(hù)大自然的生態(tài)。愛護(hù)大自然就是愛護(hù)地球，也是為了人類生存、愛護(hù)自己。第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1，使學(xué)生能有感情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

2，通過演唱《小溪流水響丁冬》，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對祖國的贊美與熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地演唱《小溪流水響叮咚》。

【教學(xué)難點(diǎn)】切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、一字多音、長音的演唱及用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

【教學(xué)過程】

一、漫步音樂，營造氛圍：

1，在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂聲中走進(jìn)教室。

2，師生交流：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）是啊，現(xiàn)在正是一個(gè)春暖花開、風(fēng)景如畫的好時(shí)節(jié)，今天，老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風(fēng)光。

二、音樂之旅，攻克難點(diǎn)：

1，導(dǎo)語：聽，小動物們正在歡迎我們呢！讓我們放松心情，邁出輕快的腳步，走進(jìn)大自然的懷抱。

2，播放春天風(fēng)光圖片（結(jié)合歌曲《小溪流水響叮咚》的內(nèi)容），配上歌曲《小溪流水響叮咚》的伴奏。

3，你們看到了什么？

4，師生交流。

5，初聽歌曲，感受歌曲旋律。

師：讓我們來聽聽，小溪流在奔向大海的一路上，心情是怎樣的？ 6，交流反饋：一路上，小溪流的心情是怎樣的？（歡快）

7，再聽歌曲，熟悉歌詞。

師：讓我們再來聽聽，邊聽邊仔細(xì)看歌詞，你是從歌曲的那些地方體會到小溪流歡快的心情的？

8，結(jié)合學(xué)生的回答，練耳模唱：

（1）小溪的歌聲既歡快，又跳躍，師彈“54 30 | 10 32 | 10 60 |”，生用“啦”模唱；（2）有時(shí)，小溪的歌聲既連貫，又優(yōu)美，師彈“51 25 | 3.1 | 2 17 | 1-| 1 0 |”，生用“啦”模唱，注意氣息連貫。（3）再連起來聽琴模唱。9，有感情地念歌詞。

師：確實(shí)，這是一首優(yōu)美、帶有感情，又充滿童趣的歌曲，讓我們從歌詞中去領(lǐng)略小溪的美！10，表演歌曲，（1），有感情地演唱歌曲。（2），有層次的為歌曲選擇打擊樂器并邊編配伴奏型，以烘托優(yōu)美借景抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1，用情演唱《茨黎花》。

2，演唱《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對祖國、對黨的熱愛。3，進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地演唱《茨黎花》。【教學(xué)難點(diǎn)】演唱中掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。【教學(xué)過程】

一、學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好。

二、表演《茨藜花》 1，引入新課：

你們知道哪些花？它們分別表達(dá)什么含義？ 2，聆聽歌曲《茨藜花》旋律（1）感受樂曲的情緒和風(fēng)格。（2）感受樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)，并跟著樂曲劃拍子。

師：這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。3，欣賞歌曲《茨藜花》范唱。 師：“茨黎花’的紅色象征什么? 4，學(xué)唱曲調(diào)：

(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生用手指著歌曲旋律聽教師范唱，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處.(2)講解附點(diǎn)二分音符。

(3)學(xué)生聽琴用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。注意感受歌曲起伏的旋律。

5，學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

6，借景抒情，深情地演唱《茨藜花》表達(dá)布依人對黨的一片赤誠之心。

三、拓展（了解更多的有關(guān)花的歌曲）1，請學(xué)生聆聽歌曲《牡丹之歌》 感受歌曲情緒和風(fēng)格。

2，讓學(xué)生想想自己知道的那些民歌、美聲、戲曲是歌唱花的？說出名字。老師可以讓學(xué)生們多了解一些知識。如：江蘇民歌《茉莉花》等

師：民歌從起源流傳再到發(fā)展，是勞動人民智慧的結(jié)晶，民歌不僅是中華民族精神的瑰寶，也是世界文化的組成部分。2000年，著名歌唱家宋祖英到奧地利維也那金色大廳舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂會，她演唱的第一首歌就是江蘇《茉莉花》受到了奧地利觀眾的熱烈歡迎，她為宣傳中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂文化作出了貢獻(xiàn)，為中華民族爭了光，成為世界和平的文化使者。所以，我們對待民族音樂要樹立起這樣的理念——只有民族的，才是世界的，音樂無國界！而民歌《茉莉花》，正是一個(gè)非常有意義的典型例子。

四、音樂活動——選擇結(jié)束音填入曲調(diào)

1，分別先把兩曲調(diào)識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“6”或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺上你認(rèn)為哪個(gè)音更通順有結(jié)束感。

2，第一曲《三套車》片段，結(jié)束為6，第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為1。第七課校園里 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、學(xué)會給歌曲分段。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《校園多美好》。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)《校園多美好》

看圖，聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動的音樂

1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關(guān)音樂：

(1)升旗——《國歌》，

(2)廣播操——《廣播體操音樂》

(3)眼保健操——《眼保健操音樂》

(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》

設(shè)問：誰能哼唱幾句?

2．還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活? 例：《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩 秋千》??

3．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。

4．談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。

5．欣賞歌曲范唱。設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容

6．學(xué)唱前8小節(jié)：

(1)提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。

(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)

(3)全班分為四小組，每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下，鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))

(4)四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

7．在教師指導(dǎo)下，用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂句的完整性。8．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。

9．討論歌曲處理。

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈?！钡暮x是什么?

10．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

11．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。

12.教師小結(jié)

第二課時(shí)



教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好，發(fā)聲練習(xí)

二、學(xué)習(xí)《冬夜靜悄悄》

1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。

2．設(shè)問：歌曲講述了什么?你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?

3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規(guī)律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強(qiáng)起。)

4．學(xué)唱第一樂段：

(1)教師范唱曲調(diào)。

設(shè)問：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

(2)拍打節(jié)奏。

(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼唱，一組

學(xué)生拍打節(jié)奏，然后交換進(jìn)行)。

(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào)，并填上歌詞。

5．學(xué)唱第二樂段：

(1)該段曲調(diào)從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。

(2)采用前幾課的二聲部訓(xùn)練方法：

a.平行三度的音階訓(xùn)練

b.分二個(gè)聲部自學(xué)各自的聲部曲調(diào)。

c.合成時(shí)，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。

d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。

6．深情地朗誦歌詞。

7．有意境地、深情地表演歌曲，表達(dá)師生之間的友情。

三、把樂句排列成通順的樂段練習(xí)

（1）流暢的、準(zhǔn)確地將四句樂譜唱熟。

（2）第一句是已規(guī)定的起句。

（3）通過試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。

（4）中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。（5）一般情況下應(yīng)該是：

四、教師小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動員們朝氣蓬勃的形象；

2、在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《運(yùn)動員進(jìn)行曲》；聆聽《打字機(jī)》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》

1．設(shè)問：在開運(yùn)動會時(shí)，運(yùn)動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊(duì)進(jìn)入操場時(shí)播放什么樂曲?

2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運(yùn)動員進(jìn)行曲》(合唱)。

3．討論：

(1)在運(yùn)動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?

(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎?

4．聆聽《運(yùn)動員進(jìn)行曲》。

要求細(xì)致地聽各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔(dān)?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)

5．討論合唱曲的結(jié)構(gòu)。

6．根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)，各組討論設(shè)計(jì)隊(duì)列隊(duì)形的變化。 7．在音樂聲中各組隊(duì)列隊(duì)形展示。

8．完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進(jìn)行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風(fēng)格特征。

三、欣賞《打字機(jī)》

1．實(shí)物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺打字機(jī)出示(學(xué)校里外語教師一般都有外文打字機(jī))，介紹給學(xué)生：這是一臺外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到發(fā)出“叮”聲。

2．欣賞《打字機(jī)》(管弦樂)。

設(shè)問：

(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)?

請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)

3．議論問題(可以復(fù)聽其中片段)。

4．介紹作品創(chuàng)作的背景(請見教材分析)。

5．復(fù)聽樂曲。要求學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“?！背霈F(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂中的“?！蓖酱虺?，要準(zhǔn)確而整齊。

四、教師小結(jié) 第八單元理想

（二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1．長大后希望成為怎樣的人?本單元的四首音樂作品提供了幾個(gè)側(cè)面：有科技類《種太陽》；有航運(yùn)類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳瑸椤八幕绷骱?，是我們的榜?你的理想是什么?

2．演唱《種太陽》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。

3．在學(xué)唱《小紙船的夢》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句“”曲調(diào)實(shí)踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4．從聆聽的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。

教材分析

1．歌曲《長大后我就成了你》

這是一首獻(xiàn)給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。歌曲采用山東琴書的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。由兩個(gè)樂段及一個(gè)尾聲組成。

2．歌曲《年輕的朋友來相會》

歌曲作于1980年夏。歌曲

曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結(jié)合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領(lǐng)唱，句式短促，時(shí)而三拍子、時(shí)而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。

3.歌曲《種太陽》

曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。4．歌曲《小紙船的夢》這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。



教學(xué)過程：

表演《種太陽》

1．自然知識導(dǎo)人。

設(shè)問：在宇宙的星球中，有幾個(gè)地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個(gè)。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽，能結(jié)出許多太陽來呢?

2．欣賞《種太陽》范唱。

設(shè)問：種出來的太陽，派什么用處?“種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么?

3．師生初步討論歌曲的內(nèi)容，聽范唱片段，以初步理解詞義。

4．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)聽辨曲調(diào)中相同部分。

教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學(xué)生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。

(2)學(xué)唱第一樂句。

師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學(xué)生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。即(學(xué)生)(老師)交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學(xué)生在聽教師接唱中模仿)。

(3)學(xué)唱第二樂句。

在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：畫出前2小節(jié)的圖形：引導(dǎo)學(xué)生了解相似模仿，并進(jìn)行視譜唱準(zhǔn)。

(4)在唱好第一、二樂句的基礎(chǔ)上，自學(xué)第三、四樂句。

(5)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。

(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。

5．學(xué)唱歌曲：

(1)朗誦歌詞，并進(jìn)行初步學(xué)唱歌曲。

(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。

設(shè)問：種太陽的目標(biāo)在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個(gè)角落都會變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。

6．表演歌曲：

(1)根據(jù)對歌曲理解，分組設(shè)計(jì)、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學(xué)生的想像及特長，如獨(dú)唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。

(2)各組展示交流，集體點(diǎn)評。

7．小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個(gè)重要方面。聆聽《長大后我就成了你》

1．談話導(dǎo)課：教師的職業(yè)對學(xué)生來講，既神氣又神秘，因此有很多學(xué)生把當(dāng)一名教師作為自己的理想。女聲獨(dú)唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻(xiàn)精神和托起了一代新人的社會責(zé)任感。

2．欣賞女聲獨(dú)唱《長大后我就成了你》。設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容與情感?歌曲表現(xiàn)為什么采用女聲獨(dú)唱?(細(xì)膩、親切)

3．復(fù)聽：要求能記住歌曲標(biāo)題“長大后我就成了你”的曲調(diào)，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。

4．講解：歌曲的音調(diào)富有民族風(fēng)格，采用山東琴書的音調(diào)為素材，創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。

5.用投影機(jī)打出歌譜，學(xué)生隨著錄音輕聲跟唱。

6.課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。

表演《小紙船的夢》

1.基本訓(xùn)練：

以上兩條練習(xí)均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意XXX00X節(jié)奏。2.理想談話導(dǎo)入：

長大后當(dāng)一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當(dāng)上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船??請聽范唱《小紙船的夢》。

設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?

3．先學(xué)合唱部分：

(1)教師分別范唱二個(gè)聲部的曲調(diào)。

(2)學(xué)生分聲部自學(xué)。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學(xué)成果，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。

4．再學(xué)唱第一樂段。教師

點(diǎn)指導(dǎo)第四樂句的曲調(diào)：

這四句的節(jié)奏與音準(zhǔn)都較難，尤其是七度大跳音程，教師適當(dāng)用琴帶一下，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)，其他三樂句可讓學(xué)生自學(xué)。

5．全曲合成，并填上第一段歌詞。

6．講解變化音降記號：

(1)復(fù)習(xí)升記號：演唱上學(xué)期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復(fù)習(xí)音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。

(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個(gè)音的位置。如有口風(fēng)琴，可利用口風(fēng)琴的鍵盤找到1=F(調(diào))中的“”，并吹奏感受其音高。

(3)完成課本上的聽辨練習(xí)。

(4)唱好歌曲中的結(jié)束句。感受和聲音程的變化效果。

7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。

表演歌曲：

(1)伴奏練習(xí)。重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)班級實(shí)際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習(xí)。

(2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。聆聽《年輕的朋友來相會》

8.我們即將完成小學(xué)四年級的學(xué)習(xí)，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我?

9.欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機(jī)打出歌譜。

設(shè)問：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣的?

10.復(fù)聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。

歌曲提出了三個(gè)問題，美妙的春光屬于誰?創(chuàng)造這奇跡要靠誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰?

11.師生討論。

12.長大后，你希望成為怎樣的人?用詩、歌、畫、舞來表達(dá)。

13.小結(jié)：美好理想必需通過自己的努力奮進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)。

14.課堂小結(jié)