第一篇：初中語(yǔ)文詞語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

二、詞語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確使用詞語(yǔ)。

2、正確使用成語(yǔ)。

3、體味和推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確使用成語(yǔ)。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《中考指要》上的考點(diǎn)概述和應(yīng)對(duì)策略，明確詞語(yǔ)考試要求。

分析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。其知識(shí)點(diǎn)考查主要體現(xiàn)在①根據(jù)語(yǔ)境選擇實(shí)詞、虛詞、關(guān)聯(lián)詞；②近義詞、反義詞的辨析；③結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)；④成語(yǔ)的運(yùn)用與積累；⑤廣告詞還原賞析，對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)填充等方面，并且現(xiàn)在中考主要集中考查詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思以及成語(yǔ)的運(yùn)用與積累兩個(gè)方面。

二、本義、引申義、比喻義

凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。

引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）； 引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。

比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。三．根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境確定詞語(yǔ)含義的幾種方法

1．心理揣摩法：如“孔乙己漲紅了臉”中的“漲紅”表示孔乙己內(nèi)心極度羞恥、痛苦。2．語(yǔ)境推斷法：如“我看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，狼狽不堪”，“父親神色很狼狽，低聲嘟囔著出大亂子了”兩句，同為“狼狽”，但意思卻不同。前一個(gè)意為貧困潦倒的生活狀況，后一個(gè)意為窘迫的神情。

3．聯(lián)系主題釋義法：如“孔乙己一到店才可以笑幾聲”中的“笑”就可以聯(lián)系主題解釋：冷酷、麻木的笑，透出封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

4．語(yǔ)言分析法：如“爺爺老了，可是精神很好，老想到田里干活”中前一個(gè)“老”為形容詞，指年歲大，后一個(gè)為副詞，指經(jīng)常、總是。

典型例題：

1．推斷下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)十幾年來(lái)，葉江川、謝軍這對(duì)黃金搭檔的成功令許多外國(guó)棋手羨慕不已，因?yàn)槿~江川這種無(wú)私的幫助在國(guó)外是不可想象的。

黃金搭檔： 2．結(jié)合語(yǔ)境，選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A、今年“五一”文化消費(fèi)成為假日經(jīng)濟(jì)的黑馬。(黑馬：指出人意料的獲勝者。)B、“豆腐渣”工程往往是腐敗的孿生兄弟。(豆腐渣：指質(zhì)量差。)1 C、民辦高校爭(zhēng)吃“教育蛋糕”。(蛋糕：喻經(jīng)濟(jì)利益。)D、小轎車的車價(jià)會(huì)不會(huì)高臺(tái)跳水？(跳水：指一項(xiàng)水上體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)3．結(jié)合語(yǔ)境，選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)()A．為了滿足人們健康的需要，廠家紛紛推出了綠色食品。(指綠顏色蔬菜)．．．．B．為將物資及時(shí)送到災(zāi)區(qū)，政府開辟了綠色通道。(指方便快捷的途徑、優(yōu)惠政策等)．．．．C．“明星學(xué)院”吸引了不少的陽(yáng)光少年。(指活潑、富有生氣的少年)．．．．D．教育廳要求各高校實(shí)行陽(yáng)光招生。(指公開、公平、公正的招生)．．．．4．結(jié)合語(yǔ)境，選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（）A．張鄉(xiāng)紳攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！保ㄖ讣亦l(xiāng)）．．B．我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（指在同一類事物中可作為代表的范例）．．C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻姿態(tài)優(yōu)美）．．．．D．我希望他們不再像我，又把大家隔膜起來(lái)。（指彼此分離）．．（答案示例：1.配合的最好的、最理想的合作者2.D3.A4.C）

四、成語(yǔ)考查 1.考查形式

①考查讀音與書寫 ②成語(yǔ)積累

③設(shè)置情景考查運(yùn)用 ④字形、釋義與運(yùn)用并舉 2．成語(yǔ)誤用

常見九種類型成語(yǔ)誤用

1、張冠李戴

2、望文生義

3、重復(fù)贅余

4、自相矛盾

5、不分輕重

6、不辨色彩

7、不合邏輯

8、不當(dāng)修飾

九、對(duì)象用錯(cuò)

1、張冠李戴

每個(gè)成語(yǔ)都有其適用范圍和對(duì)象，若使用不當(dāng)，張冠李戴，就要鬧出笑話。

① 翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。（“巧奪天工”用于描述人工制作的東西，對(duì)象錯(cuò)）

②博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸，人物形象栩栩如生，美輪美奐。（“美輪美奐”常修飾高大的建筑物，對(duì)象錯(cuò)）

③她終于認(rèn)識(shí)了自己，戰(zhàn)勝了自我。在新的學(xué)年里，她德智體美勞全面發(fā)展，并駕齊驅(qū)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。（“并駕齊驅(qū)”用來(lái)陳述兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象，范圍錯(cuò)）

④使用我廠生產(chǎn)的涂料裝飾您的居室，保您蓬篳生輝。（“篷蓽生輝”作為謙詞，用于說(shuō)話者，對(duì)象錯(cuò)）

⑤他呀做起事來(lái)可麻利了，無(wú)論做什么都倚馬可待。（“倚馬可待”特指人的文思敏捷，范圍錯(cuò)）

⑥突然,一個(gè)影子如白駒過(guò)隙般地一閃而過(guò),快捷如飛。（“白駒過(guò)隙”比喻時(shí)間過(guò)得很快，對(duì)象錯(cuò)）

⑦三月的呼倫貝爾大草原草長(zhǎng)鶯飛，春光迷人。（“草長(zhǎng)鶯飛”是形容江南春色的詞語(yǔ)，對(duì)象錯(cuò)）

⑧公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹，更是風(fēng)姿綽約。（“風(fēng)姿綽約”形容女子姿態(tài)優(yōu)美，對(duì)象錯(cuò)）

⑨文章生動(dòng)細(xì)致的描寫了小麻雀的外型、動(dòng)作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注著強(qiáng)烈的感情，讀來(lái)楚楚動(dòng)人，有很強(qiáng)的感染力。（“楚楚動(dòng)人”是形容女人打扮鮮明，姿態(tài)嬌柔，能打動(dòng)人。對(duì)象錯(cuò)）

⑩他從小就喜歡畫畫，常在紙上信筆涂鴉,現(xiàn)在他畫的鳥已是栩栩如生。(“信筆涂鴉”是指寫字,不是畫畫)

2、望文生義

對(duì)一些成語(yǔ)，想當(dāng)然地確定其意義，導(dǎo)致誤用。

①這部精采的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。（“萬(wàn)人空巷”是說(shuō)人們都從巷子里出來(lái)到大街上,多形容慶祝、歡迎等盛況；本句從語(yǔ)勢(shì)上看，要表述的是人們閉門不出在家里欣賞電視劇。）

②成都五牛俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。（“望其項(xiàng)背”是“ 能夠望見脖子和背,表示趕得上或比得上”，此當(dāng)作“只能望見項(xiàng)背，形容差得遠(yuǎn)”來(lái)理解了）

③第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來(lái)尋找潛艇，成為同盟國(guó)要解決的首當(dāng)其沖的問(wèn)題。（“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，此誤解為“首先、首要”）

④“國(guó)足掛帥”一說(shuō)的準(zhǔn)確性到目前依然無(wú)從核實(shí)，但人們都相信這決非空穴來(lái)風(fēng)。（“空穴來(lái)風(fēng)”指消息、傳聞不是完全沒(méi)有原因的，這里誤解為“虛假傳聞”）

⑤興華實(shí)業(yè)公司與菇農(nóng)的糾紛，在有關(guān)方面調(diào)解無(wú)果后，不得不對(duì)簿公堂。（“對(duì)簿公堂”是指“到公堂上受審訊”，此誤解為“到法庭對(duì)質(zhì)”）

⑥運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。（“捉襟見肘”本指衣服破爛，后喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，與“不合身”無(wú)關(guān)）

⑦得了冠軍，就對(duì)同伴側(cè)目而視，頗有點(diǎn)老子天下第一的勁頭。（“側(cè)目而視”意為敢怒而不敢言，此誤解為“瞧不起人”）

3、重復(fù)贅余

與成語(yǔ)相同的意思在句子的上下文中已有表述，導(dǎo)致語(yǔ)意重復(fù)。

①遺憾的是，因臨時(shí)有事我末能去黃浦碼頭送行，這是我第一次也是唯一的一次與陶先生和張老失約，一直耿耿于懷，迄今也未能忘記。（“耿耿于懷”就是“一直” “未能忘記”的意思）

②看到黃宏表演的小品，一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑起來(lái)。（“忍俊不禁”就是“笑起來(lái)”）

③ 夜深人靜，王小東獨(dú)自孑然一身地匆匆穿過(guò)小巷，閃進(jìn)了巷口的一個(gè)漆黑的大門。（“孑然一身”就是“獨(dú)自”）

④他只不過(guò)在做自己的事情，順便幫了一下別人，沒(méi)想到卻受到了不虞之譽(yù)。（“不虞”就是“沒(méi)料到”，與句中“沒(méi)想到”重復(fù)）

⑤江姐不幸被捕，雖全身打得遍體鱗傷，但仍然堅(jiān)守黨的秘密。（“遍體”與“全身”重復(fù)）

4、自相矛盾

有些成語(yǔ)在運(yùn)用中，它自身的意義與句子其他部分表達(dá)的語(yǔ)意不是一回事，前后矛盾。

① 我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？（從上文的語(yǔ)意趨勢(shì)來(lái)看，末一分句要表達(dá)是“你這樣做是強(qiáng)迫我”的意思，但 “差強(qiáng)人意”的意思是“這勉強(qiáng)讓我滿意”，前后矛盾，應(yīng)當(dāng)改為“強(qiáng)人所難”）

② 他對(duì)工作一向拈輕怕重，勇挑重?fù)?dān)。（前后語(yǔ)意矛盾）

③為了讓分別多年的老同學(xué)不期而遇，我們精心組織了這次同學(xué)會(huì)。（“不期”即沒(méi)有約定，與“精心組織”矛盾）

④那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，?右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。（“莘莘”有“眾多”意，與定語(yǔ)“一位”矛盾）

5、不分輕重

句中的成語(yǔ)與上下文描述的情景相比，夸大其辭，輕重失調(diào)，大詞小用，言過(guò)其實(shí)。

①剛一起跑，高三(2)班的夏豐就滑倒了，他爬起來(lái)奮力追趕，離終點(diǎn)20?米時(shí)終于成為后起之秀，奪得3000米跑的第一名。（“后起之秀”所指后出現(xiàn)或新成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀人物，此大詞小用）

②這所學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，生活態(tài)度、文化素養(yǎng)、舉止言談都顯得格格不入。（“格格不入”的程度太重，應(yīng)用“各不相同”）

③洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過(guò)，村前村后，哀鴻遍野。（“哀鴻遍野”比喻舊社會(huì)到處是呻嚀呼號(hào)，流離失所的災(zāi)民。程度太重）

6、不辨色彩

不辨色彩主要表現(xiàn)在褒貶誤用、語(yǔ)體色彩不當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

① 這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。（“無(wú)所不為”是指“什么壞事都敢干”，此誤將貶義詞作褒義詞用）

②齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國(guó)畫研究院的畫家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。（“趨之若鶩”是指“許多人追逐壞東西”，此誤將貶義詞作褒義詞用）

③敵人被打跑了，但我們知道，他們不會(huì)甘心失敗，一定會(huì)重整旗鼓，卷土重來(lái)。（“重整旗鼓”指“失敗后，重新聚集力量再干”，此誤將褒義詞作貶義詞用）

④他出獄后，仍不思悔改，和一個(gè)盜車犯同心同德，半年之內(nèi)偷了三輛摩托車。（誤將褒義詞作貶義詞用）

⑤陜西剪紙粗獷樸實(shí)，簡(jiǎn)練夸張，同江南細(xì)致工整的風(fēng)格相比，真是半斤八兩，各有千秋。（在書面語(yǔ)體風(fēng)格的句中用口頭語(yǔ)成語(yǔ)“半斤八兩”，語(yǔ)體色彩不妥）

⑥老王一句話揭了他的短，惹得他火冒三丈，氣沖霄漢。（“氣沖霄漢”常形容大無(wú)畏的氣概和精神，用于此既感情色彩不當(dāng)，又不分輕重）

7、不合邏輯

有些成語(yǔ)從意義上看似乎符合句意，但從邏輯推理角度推敲則存在問(wèn)題。

①這位責(zé)任編輯敢對(duì)文字部分負(fù)責(zé)任，書籍的其他環(huán)節(jié)，如插圖裝訂等，他就望塵莫及了。（“望塵莫及”比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，與上文不構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系）

②他的演說(shuō)不僅內(nèi)容充實(shí)，而且閃爍其辭，全場(chǎng)觀眾無(wú)不為之動(dòng)容。（“閃爍其辭”形容“說(shuō)話吞吞吐吐”，同“內(nèi)容充實(shí)”不構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系）

③美國(guó)國(guó)務(wù)卿的中東之行，并未解決美伊矛盾，海灣地區(qū)的局勢(shì)也不會(huì)從此一勞永逸。（“一勞永逸”意為辛苦一次將事情辦好，以后可永遠(yuǎn)不再費(fèi)力了，可“局勢(shì)”是指政治、軍事等方面在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況，它是動(dòng)態(tài)的，絕不可能“一勞永逸”的。）

8、修飾不當(dāng)

成語(yǔ)的修飾不當(dāng)主要表現(xiàn)在修飾語(yǔ)中心詞之間搭配。

①那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，?右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。(“莘莘學(xué)子”是集體概念，與數(shù)量短語(yǔ)“一位”不能搭配)②當(dāng)?shù)巧宵S山天都峰的鯽魚背時(shí)，人們都常有如臨深淵，如履薄冰的那種恐懼之感。（“如臨深淵，如履薄冰”表示小心、謹(jǐn)慎，不能修辭“恐懼”這一中心語(yǔ)）

③兄弟倆原來(lái)關(guān)系親密，好得不可開交，但是自從弟弟結(jié)了婚，不知怎的，兩兄弟漸漸形同路人。（“形同路人”表現(xiàn)的是一種結(jié)果，不能受“漸漸”限制）

④參加座談會(huì)的同志，對(duì)中央的方針政策表示堅(jiān)決擁護(hù)，還與調(diào)查組的同志暢所欲言，反映了不少問(wèn)題。（“暢所欲言”與前邊的“還與調(diào)查組的同志”不搭配）

9、對(duì)象用錯(cuò)

即指該成語(yǔ)是用來(lái)描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。

例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。（“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫而使自己非常光榮。）

有些成語(yǔ)專指特定對(duì)象，例如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充棟”、“浩如煙?！毙稳輹啵弧跋嗑慈缳e”形容夫妻；“天倫之樂(lè)”形容一家人；“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物；“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成；“改弦更張”指對(duì)制度和方法的改革變更；等等

五、當(dāng)堂練習(xí)：

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、完成《中考指要》上評(píng)估測(cè)試。

六、課后作業(yè)：

完成《精通中考》上的詞語(yǔ)練習(xí)。

第二篇：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)教案（范文模版）

一、談話引入

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了拼音和生字，今天我們一起來(lái)闖詞語(yǔ)關(guān)（課件出示標(biāo)題），你們有信心嗎？好，進(jìn)入第一關(guān)。（課件出示，同時(shí)師說(shuō)出第一關(guān)的名字。）

二、第一關(guān)：反義詞對(duì)對(duì)碰

（一）游戲引入：我說(shuō)你做

在闖關(guān)之前，老師要玩一個(gè)游戲。你們想不想和我一起玩？游戲的名字叫做“我說(shuō)你做”，待會(huì)老師會(huì)說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，你聽到詞語(yǔ)后馬上做出和這個(gè)詞語(yǔ)相反的動(dòng)作。明白了嗎？

坐下----有的小朋友動(dòng)作慢了一點(diǎn)，要集中注意力噢。

舉左手------我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友剛剛舉錯(cuò)了手，老師說(shuō)的是舉左手，你應(yīng)該舉右手才對(duì)。要仔細(xì)聽噢！

舉左手-----大部分小朋友都能舉起左手，真不錯(cuò)。起立——這一次所有小朋友都聽得很仔細(xì)，全都做對(duì)了。

同學(xué)們真能干!已經(jīng)學(xué)會(huì)了注意傾聽，能做出相反的動(dòng)作，那么我們把這種意思相反的詞語(yǔ)叫做————（反義詞）

今天老師帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，（課件出示）你能說(shuō)出他的反義詞嗎？好，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)答。（黑對(duì)…）

黑（）

有（）

遠(yuǎn)（）前（）

2、師：哇，你們真了不起，都能說(shuō)出來(lái)，真不錯(cuò)！老師這里還有呢！（接著出示后兩行），下面請(qǐng)你跟同桌來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開始！

多（）

高（）

開（）

長(zhǎng)（）出（）

左（）

上（）

大（）我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。ǔ閭€(gè)別學(xué)生依次說(shuō)）

3、除了大屏幕上面的反義詞，你還知道哪些？

小結(jié)：同學(xué)們真厲害，反義詞記得真牢固，說(shuō)了這么多。恭喜你們，第一關(guān)闖關(guān)成功（課件出示）

三、第二關(guān)：量詞搭配我最棒

說(shuō)話引入：好，繼續(xù)我們的闖關(guān)之旅。進(jìn)入第二關(guān)（（課件出示，同時(shí)師說(shuō)

出第二關(guān)的名字。）

老師昨天看到我們班一位同學(xué)寫的一段話，覺(jué)得很有趣，你們想不想也看一看？課件出示：（今天我和爸爸去動(dòng)物園玩，那里的動(dòng)物可真多啊！有一頭猴子正在爬樹，我拿了一棵香蕉給它。這時(shí)一個(gè)小鳥從我頭上飛過(guò)，嘴里還銜著一朵樹葉呢。）我來(lái)給大家讀一讀，讀完后請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、師：聽了這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

適時(shí)評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮/ 你觀察得很仔細(xì)，像小燕子一樣/

2、小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們修改的幾個(gè)詞叫做數(shù)量詞，在生活中只有正確使用才不會(huì)鬧笑話。

現(xiàn)在老師來(lái)考考你們掌握得怎么樣？請(qǐng)你拿出練習(xí)資料，趕緊動(dòng)手連一連。課件出示

一棵

山

一群

小河 一只

人

一堆

手

一個(gè)

樹

一雙

羊 一座

貓

一條

杏子

師：老師拿了一個(gè)同學(xué)寫的練習(xí)，我們一起來(lái)幫她檢查檢查。如果連對(duì)了，我們就給她掌聲。展示完后：她真厲害，全都連對(duì)了，我們一起來(lái)夸夸她！

那你們呢？看看自己對(duì)了嗎？對(duì)的打上勾，豎起大拇指，夸夸自己！

2、師：昨天，老師在詞語(yǔ)王國(guó)散步時(shí)，遇到了一群迷路的數(shù)量詞寶寶，你們?cè)敢鈳椭麄兓丶覇?？我們先跟這群數(shù)量詞寶寶打個(gè)招呼，一起讀一讀！好，拿出練習(xí)，開始填吧！（課件出示）

一朵、一座、一顆、一件、一雙、一個(gè)、1、花壇里，新開了（）美麗的小花。

2、我家門前新建了（）大橋，交通更方便了。

3、生日那天，爸爸送給我（）足球和（）球衣。

4、我有（）五角星。

5、今天，媽媽幫我買了（）新鞋。

3、師：我們一起來(lái)檢查檢查！抽個(gè)別學(xué)生回答（邊說(shuō)邊出示正確答案。）看看你自己的，對(duì)了就給自己打上勾！

4、師：在大家的幫助下，所有的數(shù)量詞寶寶都回到了自己的家。恭喜你們，成功闖過(guò)第二關(guān)?。ㄕn件出示）

四、第三關(guān)：疊詞聽、說(shuō)、寫

（一）復(fù)習(xí)AAB詞語(yǔ)。

過(guò)渡：同學(xué)們今天的戰(zhàn)斗力真不錯(cuò)，連續(xù)闖過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第三關(guān)。（課件出示，同時(shí)師說(shuō)出第三關(guān)的名字。）（課件出示青青的、大大的）

看，大屏幕上走來(lái)了兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)，全班一起讀一讀。這些都叫——（疊詞）

你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（讓大量學(xué)生說(shuō)）

師：剛剛同學(xué)們說(shuō)了好多這樣的詞語(yǔ)，老師也列了一部分出來(lái)，你能給他們找找朋友嗎？（課件出示）

青青的（）白白的（）寬寬的（）

紅紅的（）圓圓的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）

彎彎的（）藍(lán)藍(lán)的（）閃閃的（）

老師給大大的找了一個(gè)朋友（課件出示）。你還會(huì)給大大的找什么朋友？（抽學(xué)生說(shuō)）你還能給剩下的詞語(yǔ)找朋友嗎？請(qǐng)你們四人小組說(shuō)一說(shuō)。

我請(qǐng)這一列同學(xué)來(lái)說(shuō)。（開火車匯報(bào)）

（二）復(fù)習(xí)AABB詞語(yǔ)。

你們真厲害，給所有的詞語(yǔ)找到了好朋友，看，老師在詞語(yǔ)王國(guó)里還發(fā)現(xiàn)了這樣一對(duì)詞語(yǔ)。（課件出示），全班讀一讀，我們把這樣的詞語(yǔ)叫做——疊

詞。

高興——高高興興 許多——許許多多

師：下面這些你也會(huì)說(shuō)嗎？（課件出示）我們一起來(lái)說(shuō)！

漂亮----（）仔細(xì)——（）

日夜——（）來(lái)往——（）

紅火——（）明白——（）

（三）復(fù)習(xí)ABAC式詞語(yǔ)

1、又___又___

過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們現(xiàn)在是越戰(zhàn)越勇了，看樣子小朋友真的很能干！那你們的記憶力也一定不錯(cuò)，還記得菜園里那一課嗎？里面說(shuō)豆角青青（課件出示）——（又細(xì)又長(zhǎng)）（生答）

繼續(xù) 出示圖片西瓜-----又___又___（又大又圓），這些可以怎么說(shuō)？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

2、小結(jié)（我們?cè)谡f(shuō)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，可以從形狀、動(dòng)作特點(diǎn)上去思考），除了這兩個(gè)，你還能說(shuō)出哪些像這樣的詞語(yǔ)？學(xué)生自由說(shuō)（指名答）

說(shuō)一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，貼在額頭上。

3、你們看，老師也收集了一些這樣的詞語(yǔ)，我們一起讀一讀。（課件出示）又細(xì)又長(zhǎng)

又高又大

又粗又圓

又小又尖

又唱又跳

又說(shuō)又笑

又香又甜

又白又胖

4、同學(xué)們讀得又響亮又整齊。恭喜你們，闖關(guān)成功?。ㄕn件出示）

五：同學(xué)們今天表現(xiàn)真出色，闖過(guò)了所有的詞語(yǔ)關(guān)！希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能像今天這么棒！好，今天的課就上到這里，下課！

第三篇：初中語(yǔ)文詞語(yǔ)

初中語(yǔ)文 詞語(yǔ)、成語(yǔ)運(yùn)用

一、課標(biāo)解讀

1．正確理解并運(yùn)用常用詞語(yǔ)。No zuo no die(不作死就不會(huì)死)了解詞語(yǔ)的基本含義，在語(yǔ)境中合理運(yùn)用詞語(yǔ)，是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的一項(xiàng)基本能力，也是培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)。因此，詞語(yǔ)運(yùn)用一直是各省市中考題中必考的考點(diǎn)之一。近年來(lái)各地的考卷上，“詞語(yǔ)”這一考點(diǎn)呈現(xiàn)出新的走向：命題時(shí)多選用課文語(yǔ)句或時(shí)鮮語(yǔ)料，題型一般涉及語(yǔ)境釋詞、語(yǔ)境運(yùn)用、詞語(yǔ)辨析等考查角度；對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的探究成為一個(gè)熱點(diǎn)；在“候選”詞語(yǔ)的選擇上，那些具有特別內(nèi)涵的詞語(yǔ)更受青睞。

2．正確理解并運(yùn)用成語(yǔ)。辨識(shí)成語(yǔ)使用的正誤，結(jié)合語(yǔ)境理解成語(yǔ)，是常見的考點(diǎn)。成語(yǔ)具有言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，承載了悠久的漢文化底蘊(yùn)。成語(yǔ)的運(yùn)用要建立在對(duì)成語(yǔ)的正確理解之上。除了要把握它的正確含義外，還要結(jié)合語(yǔ)境從感情色彩、對(duì)象搭配等方面考慮，仔細(xì)推敲辨別。

二、考點(diǎn)突破

（一）考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)一：詞語(yǔ)解釋 1．（2012·貴州省銅仁市）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（c）A．“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。（格物：探究事物的原理。致知：獲得知識(shí)）

B．做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)利；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。（恪盡職守：謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作）C．每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（嘆為觀止：看著令人嘆氣，不想再看下去了）

D．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。（孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦）【溫馨提示】結(jié)合語(yǔ)境考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解，這是正確使用詞語(yǔ)的前提。脫離開語(yǔ)言環(huán)境，單純的解釋詞語(yǔ)，已經(jīng)被摒棄，代之的則是把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去解釋，我們稱之為“動(dòng)態(tài)解詞”。詞的含義受語(yǔ)境的制約和影響，同一個(gè)詞，由于語(yǔ)境不同，意思也不一樣。在新的語(yǔ)境中，會(huì)產(chǎn)生新的意思。正確使用詞語(yǔ)要結(jié)合語(yǔ)境，弄清它的本義、引申義、比喻義以及深層含義和特殊意義等內(nèi)容，才能做到正確使用。其實(shí)，詞語(yǔ)考查的解題思路萬(wàn)變不離其宗：只要能夠結(jié)合詞語(yǔ)本義來(lái)分析具體的語(yǔ)境義及其變化，就可以大大提高自己快速回答的準(zhǔn)確率。考點(diǎn)二：詞語(yǔ)辨析 2．（2012·山東省濱州市）依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（c）（2分）①倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的 ?。②畢業(yè)了，把這本書送給你，留個(gè) ?吧！

③想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不讓人 ?。

④經(jīng)過(guò)重新裝修，教學(xué)樓里里外外都 ?，給了剛返校的師生們一個(gè)驚喜。

A．標(biāo)志 記念 刮目相看 改頭換面 B．標(biāo)本 紀(jì)念 刮目相看 煥然一新 C．標(biāo)志 紀(jì)念 另眼相看 改頭換面 D．標(biāo)本 記念 另眼想看 煥然一新

【溫馨提示】漢語(yǔ)的同義詞非常豐富，同義詞越多，語(yǔ)言的表現(xiàn)力就越強(qiáng)，可以把思想感情表達(dá)得充分、細(xì)致，使文章生動(dòng)活潑，避免語(yǔ)言的單調(diào)、重復(fù)。在具體運(yùn)用時(shí)，我們不僅要弄清這些詞語(yǔ)之間的相同點(diǎn)，尤其要辨別它們之間的不同點(diǎn)。掌握和運(yùn)用好同義詞，關(guān)鍵在于能辨析同義詞之間的細(xì)微差別，可從意義的輕重不同、范圍的大小、詞義重點(diǎn)不同、感情色彩不同、語(yǔ)體色彩不同、搭配對(duì)象不同、詞性和句法功能不同等幾個(gè)方面入手來(lái)辨析?！久麕煔w納】?？荚~辨析 翱翔遨游

這兩組字形必須搭配。字形區(qū)分：前者是“羽”對(duì)“羽”。

飄渺縹緲

這兩組字形可以這樣記憶，前者可謂“我是風(fēng)兒你是沙”，后者是“絲兒”對(duì)“絲兒”。

沉湎緬懷

前者是“水”對(duì)“水”，后者可謂“我是絲兒把你牽”。

嚴(yán)密周密

前者側(cè)重于嚴(yán)格、緊密，沒(méi)有疏漏，多用于防范方面；而“周密”著重于周到、嚴(yán)密（完備、細(xì)密），范圍更大，多用于思考、計(jì)劃、安排等。

唆使指使

唆使，指挑動(dòng)別人去做壞事，有很強(qiáng)的貶義；指使，表示出主意叫別人去做某一件事，語(yǔ)言較輕。

簞食瓢飲 簞食壺漿

意義區(qū)分：前者出自論語(yǔ)中孔子對(duì)弟子顏回感嘆的話：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人也不堪其憂，回也不改其樂(lè)。”這個(gè)詞的意義是形容讀書人安于貧窮的清高生活。

后者簞食壺漿，食：食物；漿：湯。百姓用簞盛飯，用壺盛湯來(lái)歡迎他們愛(ài)戴的軍隊(duì)。形容軍隊(duì)受到群眾熱烈擁護(hù)和歡迎的情況。

當(dāng)仁不讓 當(dāng)之無(wú)愧

前者原指以仁為任，無(wú)所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓。此詞出自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》：“子曰：‘當(dāng)仁，不讓于師?！?/p>

當(dāng)之無(wú)愧無(wú)愧：毫無(wú)愧色。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。

提綱挈領(lǐng) 掣擎 金榜題名

前者“提”，提起，抓??；后者“題”，寫；綱：漁網(wǎng)的總繩；挈：提起。抓住網(wǎng)的總繩，提住衣的領(lǐng)子。比喻抓住要領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要。

金榜：科舉時(shí)代稱殿試揭曉的榜；題名：寫上名字。指科舉得中。

墻腳墻角

前者是指墻的底部，根基。后者是指墻的角落，一角。所以，要用“挖墻？”。

前仆后繼 前赴后繼

表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同：前者著重表現(xiàn)一種不怕犧牲、英勇頑強(qiáng)的大無(wú)畏精神；后者著重表現(xiàn)一種敢于戰(zhàn)斗、奮勇向前的英雄氣概。

陳述的對(duì)象不同：前者陳述的對(duì)象只限于人，而后者不限于人，它還可以是其他事物，如：隋朝末年，全國(guó)各地的農(nóng)民起義風(fēng)起云涌，前赴后繼。這里陳述的對(duì)象是“農(nóng)民起義”，只能用“前赴后繼”，而不能用“前仆后繼”。

考點(diǎn)三：詞語(yǔ)換位 3．（2010·宜昌卷）漢字具有強(qiáng)大的組詞功能，不同的字序組合往往表達(dá)著不同的詞義。下列新詩(shī)正是利用漢字的這一功能創(chuàng)造出了雋永含蓄的意境，請(qǐng)仿照詩(shī)中幾對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的組詞特點(diǎn)，另選兩組同類的詞語(yǔ)填寫在下邊的空格處。（2分）

我為一些詞語(yǔ)后悔/比如年少或是少年/而我躲在另一個(gè)詞后面/我又感覺(jué)羞愧/察覺(jué)和覺(jué)察/但是我喜歡蜜蜂甚于蜂蜜。──納什《蜜蜂》 ①和②和

【溫馨提示】此題是近年來(lái)年中考詞語(yǔ)考查最具特色的試題之一。形式新：拋開傳統(tǒng)的選擇題形式，設(shè)置生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，采用詩(shī)歌的表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)詞語(yǔ)的魅力。內(nèi)容新：相同的字，不同組合就可以組成含義不同的雋永的詞語(yǔ)，這是漢語(yǔ)的神奇魅力所在，這樣就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和激情，而不顯呆板死氣。答案新：此題為開放式答題，答案靈活自由，具有很大的開放性，能夠體現(xiàn)課改的精髓。考點(diǎn)四：詞語(yǔ)搭配 4．（2012·浙江省臺(tái)州市）參考《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的釋義，選擇正確的詞語(yǔ)填在橫線處。（3分）

（1）我們外出旅游的時(shí)候，要帶好自己▲（必需、必須）的生活用品。（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》▲（啟事、啟示）我們應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生。

（3）每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆▲（變換、變幻）。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋義：

【必需】動(dòng)一定要有；不可少。

【必須】副①表示事理上和情理上必要；一定要；②加強(qiáng)命令語(yǔ)氣。

【啟事】名為了說(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。

【啟示】①動(dòng)啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟；②名通過(guò)啟發(fā)提示領(lǐng)悟的道理。

【變換】動(dòng)事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。

【變幻】動(dòng)不規(guī)則地改變。

【溫馨提示】中考考查近義詞語(yǔ)的數(shù)量比較大，運(yùn)用近義詞要仔細(xì)分辨，正確使用。比如“贊揚(yáng)”可以帶賓語(yǔ)，而“贊嘆”則不能；“提議”與“建議”可看與“建議”是否搭配來(lái)確定。注意辨析詞語(yǔ)的主動(dòng)性與被動(dòng)性。如“目不暇接”“應(yīng)接不暇”，“接收”與“接受”，前者都具有主動(dòng)性，后者都具有被動(dòng)性，再如“應(yīng)診”與“就診”“執(zhí)教”與“就教”等。考點(diǎn)五：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用 5．（2012·四川省眉山市A卷）依次填入下列各句子中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ①我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿谥环N熱情。

②我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是對(duì)所干的事情。

③他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠：間或沒(méi)有現(xiàn)錢，暫時(shí)記在粉板上，不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。

A．澎湃文明／野蠻既然／就 B．泛濫野蠻／文明既然／就 C．澎湃野蠻／文明雖然／但 D．泛濫文明／野蠻雖然／但 【溫馨提示】在判斷關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是否正確合理時(shí)，絕大部分同學(xué)都是憑語(yǔ)感順讀然后推測(cè)答案，答題的準(zhǔn)確率并不高。怎樣通過(guò)理性分析，提高這類題目的答題準(zhǔn)確率呢？只要同學(xué)們能夠在整體閱讀文句的基礎(chǔ)上，再具體探尋各個(gè)語(yǔ)句含義之間的層次關(guān)聯(lián)即可。

（二）要點(diǎn)梳理 1．方法與技巧

方法一：辨析使用范圍 【分析】有很多近義詞詞義的范圍是不同的，我們可以通過(guò)留同析異，確定詞義適用的范圍，來(lái)推斷出正確的選項(xiàng)?！臼纠俊笆虑椤⑹录?、事故”這組詞中，“事情”泛指一切活動(dòng)和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍最大；“事件”指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情，范圍比較小；“事故”指由于某種原有的詞往往只能和固定的某些詞搭配，形成了比較固定的習(xí)慣。例如：改變改造這兩個(gè)詞都含有“更改、變動(dòng)”的意思，但搭配關(guān)系不同?！案淖儭币话愫汀爸鲝?、態(tài)度、立場(chǎng)、計(jì)劃”等搭配；“改造”一般和“沙漠、思想、世界觀”等搭配。方法三：辨析詞義輕重 【分析】有些近義詞所表示的概念雖然相同，但在表現(xiàn)其某種特征或程度上，則有輕重的差別。

【示例】努力竭力努力：指盡量使出力量，語(yǔ)意較輕。竭力：指用盡全部力量，表示盡力的程度已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，語(yǔ)意重。方法四：辨析感情色彩

【分析】有些詞的基本意義相同，但含有不同的感情色彩。有的帶有肯定、喜愛(ài)、贊揚(yáng)意味的詞叫褒義詞；有的帶有否定、憎恨、蔑視意味的詞叫貶義詞。介于二者之間的叫中性詞。【示例】“神機(jī)妙算”和“詭計(jì)多端”“贊成”和“附和”“果斷”和“武斷”等。方法五：辨析詞語(yǔ)詞性

【分析】近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞郑_定詞的語(yǔ)法功能?！臼纠俊罢Q生”與“誕辰”，前者為動(dòng)詞，后者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。方法六：辨析語(yǔ)體色彩

【分析】有些詞適用于口頭語(yǔ)，帶有通俗的語(yǔ)言色彩，有些詞適用于書面語(yǔ)，帶有莊重的風(fēng)格色彩?！臼纠俊坝忻焙汀爸薄昂ε隆焙汀拔窇帧薄皨寢尅焙汀澳赣H”等。方法七：辨析語(yǔ)境意義

【分析】語(yǔ)境義指的是詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種重要聯(lián)系的新的詞義?！臼纠俊皶?huì)打算盤”本是指善于運(yùn)用算盤這種工具，在“會(huì)打算盤的人，只有從勞動(dòng)中找出快樂(lè)來(lái)?！敝芯褪怯玫谋扔髁x：指一個(gè)人會(huì)算計(jì)、會(huì)安排、懂得生活。2．失誤與防范 失誤一：褒貶混淆

【分析】感情色彩不同，含義也就不同。準(zhǔn)確把握的詞語(yǔ)情感色彩，就能夠準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義。由于語(yǔ)境的不同，詞語(yǔ)的感情色彩也有可能發(fā)生變化，我們稱這種想象為“詞語(yǔ)的易色”。

【示例】果斷是褒義詞，武斷則貶義。“微言大義、危言危行、休戚與共、從善如流”等是褒義，“處心積慮、洗心革面、粉墨登場(chǎng)、師心自用”等是貶義?！拔矣脙和苹难酃獠煊X(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有要打的意思?！本渲械摹敖苹笔顷庪U(xiǎn)狡詐的意思，是貶義詞，在這兒是“聰明”的意思。失誤二：對(duì)象誤聯(lián)

【分析】有些詞語(yǔ)具有特定的使用對(duì)象，不能張冠李戴拉郎配。準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的適用對(duì)象，就不會(huì)造成詞語(yǔ)的誤讀?！臼纠俊岸罐⒛耆A”只能指女子十三四歲的年紀(jì)。如果理解為別的，那就錯(cuò)了?！昂古３錀潯毙稳輹?，不能用來(lái)形容人。“巧奪天工”形容人工的精巧，技藝高超，不能用來(lái)形容自然景觀?！爸耸挚蔁帷北扔鳉庋婧苁ⅲ瑱?quán)勢(shì)很大，不能形容商品熱銷。“相敬如賓”的對(duì)象指夫妻，不能用于鄰居。失誤三：敬謙錯(cuò)位 【分析】漢語(yǔ)中謙辭和敬辭特別多。比如，“笑納”，表示東西不好，拿來(lái)送人，讓對(duì)方見笑。準(zhǔn)確把握謙辭和敬辭，也就不會(huì)誤讀了。

【示例】敬辭成語(yǔ)“虛懷若谷、不恥下問(wèn)、鼎力相助、如坐春風(fēng)”等易誤用為謙辭。謙辭成語(yǔ)“敝帚自珍、拋磚引玉、蓬蓽生輝、人微言輕”等易誤用為敬辭。失誤四：望文生義

【分析】因不了解成語(yǔ)中某詞的意義而想當(dāng)然地解釋?！臼纠繉ⅰ按蠓街摇敝械摹按蠓剑ù蟮览?，引申為見識(shí)廣博）”誤解為“出手闊綽，不小氣”，將“身無(wú)長(zhǎng)物”中的“長(zhǎng)物（多余的或像樣的東西）”誤解為“長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)”，將“不足為訓(xùn)”中的“訓(xùn)（法則，準(zhǔn)則，典范）”誤解為“教訓(xùn)”。失誤五：輕重失度

【分析】要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語(yǔ)（熟語(yǔ)），防止大詞小用或小詞大用?！臼纠恳状笤~小用的有“日理萬(wàn)機(jī)、勵(lì)精圖治、養(yǎng)虎遺患、德高望重”，易小詞大用的有“三長(zhǎng)兩短、從諫如流、真知灼見、一言九鼎”等。失誤六：功能混亂

【分析】詞義或詞性把握不準(zhǔn)，會(huì)誤用成語(yǔ)的語(yǔ)法功能。【示例】“這伙罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉”中將動(dòng)詞性成語(yǔ)“甕中捉鱉”當(dāng)成了名詞性成語(yǔ)?！皫孜晃捻w武略的英雄人物”中將名詞性成語(yǔ)“文韜武略”當(dāng)成了形容性或動(dòng)詞性成語(yǔ)?！按蚱撇皇軞g迎的墨守成規(guī)”中將動(dòng)詞性成語(yǔ)“墨守成規(guī)”當(dāng)成了名詞性成語(yǔ)。失誤七：語(yǔ)意不通

【分析】修飾詞使用不當(dāng)，或成語(yǔ)連用不當(dāng)，都會(huì)造成語(yǔ)意不通，引起前后矛盾或重復(fù)?！臼纠俊袄蠋熆隙送瑢W(xué)們見仁見智的共識(shí)”中“見仁見智”與“共識(shí)”矛盾?！澳銈儍扇嗽趯懽魃习虢锇藘?，各有千秋”中“半斤八兩”與“各有千秋”矛盾。“會(huì)考在即，目前的當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整好心態(tài)”中“目前”與“當(dāng)務(wù)之急”前后重復(fù)?！八炭〔唤麚溥暌宦曅ζ饋?lái)”中“撲哧一聲笑起來(lái)”與“忍俊”詞義重復(fù)。

三、考點(diǎn)“典”題 題型一：語(yǔ)境釋詞 1．“給力”，毫無(wú)疑問(wèn)是當(dāng)今最流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞，在使用過(guò)程中它被不斷賦予新的意義。請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，分別寫出例句中“給力”的相應(yīng)意思，完成下面這張“新詞卡片”。（3分）【給力】

①【例】昨晚的比賽，西班牙隊(duì)太給力了?、凇纠空种撇藘r(jià)上漲的舉措很給力。③【例】比賽就要開始了，隊(duì)員們要給力啊！

【思路點(diǎn)撥】可結(jié)合詞語(yǔ)的本義，將對(duì)詞語(yǔ)的基本理解放入語(yǔ)境中，做出符合語(yǔ)境的解釋。顧名思義，“給力”的基本意思，就是“給以力量”；第①句應(yīng)當(dāng)是說(shuō)，西班牙隊(duì)在比賽中表現(xiàn)“出色”“精彩”；第②句則表示“舉措”“有成效”“有作用”；第③句，“比賽要開始了”，隊(duì)員們當(dāng)“努力”“加油”才是。參考答案：①“精彩”“帶勁”“很棒”等均可；②“有作用”“有成效”“得力”等均可；③“加油”“努力”均可。題型二：語(yǔ)境運(yùn)用

2．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．媽媽在抽屜里翻來(lái)覆去好幾遍，可還是沒(méi)有找到自己的身份證。

B．懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

C．我，一個(gè)蕓蕓眾生，雖沒(méi)有顯赫的家庭背景，但我有一雙巧手和一顆不服輸?shù)男?。D．面對(duì)公安機(jī)關(guān)的審問(wèn)，這個(gè)犯罪分子剛毅不屈，拒不承認(rèn)自己人室搶劫的罪行?！舅悸伏c(diǎn)撥】在理解詞語(yǔ)基本意思的基礎(chǔ)上，判斷其在語(yǔ)境中是否使用正確。“翻來(lái)覆去”指來(lái)回翻身，不可用來(lái)形容抽屜，A項(xiàng)犯了“對(duì)象誤聯(lián)”的錯(cuò)誤；“蕓蕓眾生”是指眾多的平常人，C項(xiàng)用指“我”，屬“程度誤聯(lián)”；“剛毅不屈”形容性格剛強(qiáng)堅(jiān)毅，含有褒義，D項(xiàng)用指“犯罪分子”，顯然是“褒貶不分”。只有B項(xiàng)，“辨?zhèn)稳ネ敝副鎰e虛假，去除錯(cuò)誤，符合語(yǔ)境。參考答案：B 題型三：詞義辨析

3．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①舞臺(tái)上臺(tái)灣女藝術(shù)家的演奏動(dòng)聽，觀眾在這經(jīng)典樂(lè)曲里如癡如醉。②進(jìn)行旅游開發(fā)論證的千島湖水下古城，其歷史可以到一千年以前。③只有擁有了廣博的閱歷、豐富的語(yǔ)匯，我們創(chuàng)作作品才有可能。A．優(yōu)雅追溯一氣呵成 B．優(yōu)雅追述一鼓作氣 C．幽雅追述一氣呵成 D．幽雅追溯一鼓作氣

【思路點(diǎn)撥】此題每句需填的詞語(yǔ)都是二選一，解答時(shí)要弄清二者詞義上的區(qū)別，然后看哪個(gè)符合語(yǔ)境?！皟?yōu)雅”意思是“優(yōu)美雅致”，既可指人，又可指環(huán)境；“幽雅”意思是“幽靜雅致”，多指環(huán)境，所以第①句應(yīng)選前者；“追溯”比喻探索事物的由來(lái)，“追述”是指述說(shuō)過(guò)去的事情，所以第②句應(yīng)選前者；“一氣呵成”比喻整個(gè)過(guò)程不間斷、不松懈，“一鼓作氣”比喻趁勁頭大的時(shí)候一下子做完，前者更合語(yǔ)境。參考答案：A

四、感悟提高

1．注重日常積累和靈活運(yùn)用，密切關(guān)注詞語(yǔ)的發(fā)展變化。語(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展變化而變化的，帶有明顯的時(shí)代痕跡。我們?cè)谄綍r(shí)即要做好積累工作，并且要有意識(shí)地靈活運(yùn)用，做到步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，構(gòu)筑起堅(jiān)固扎實(shí)的語(yǔ)言平臺(tái)。

2．明確詞語(yǔ)的淵源及發(fā)展變化。特別是千年流傳的成語(yǔ)，大都有著著名的典故，應(yīng)該知道其來(lái)源，了解它的發(fā)展變化軌跡，這樣運(yùn)用起來(lái)才不至于出錯(cuò)。詞語(yǔ)的意義不是一成不變的，而是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，有些詞與時(shí)俱進(jìn)，具有了濃厚的時(shí)代色彩，而中考語(yǔ)文對(duì)這些新的語(yǔ)言現(xiàn)象也在不斷關(guān)注。

3．要有敏銳的語(yǔ)感能力。詞語(yǔ)無(wú)論怎樣發(fā)展變化，要想獲得社會(huì)的認(rèn)可，必須憑借交流或媒體傳播而廣為人知。開始出現(xiàn)時(shí)，你可能對(duì)它一頭霧水，感到不適應(yīng)，但不妨抱一點(diǎn)寬容的心理。

詞語(yǔ)、成語(yǔ)運(yùn)用自測(cè)

一、語(yǔ)境釋詞 1．（2012·四川省眉山市A卷）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．神舟八號(hào)像一支離弦之箭，氣沖斗牛，直上云天，與天宮一號(hào)成功對(duì)接，成為我國(guó)載人航天發(fā)展史上新的里程碑。

B．在蘇東坡975歲壽誕那天，三蘇祠內(nèi)古樂(lè)聲聲，祭祀人員在兩名禮生的帶領(lǐng)下，為民請(qǐng)命，完成了祭祀儀式。

C．近日，一部關(guān)于美食的紀(jì)錄片──《舌尖上的中國(guó)》介紹了廣為人知的川菜，受到觀眾的喜愛(ài)，這正好印證了“物以稀為貴”的說(shuō)法。D．《傅雷家書》是經(jīng)典的教子之作，有人模仿這種書信體，寫出的文章卻味同嚼蠟，沒(méi)有深意。2．（2012·四川省眉山市A卷）下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不完全正確的一項(xiàng)是 A．項(xiàng)為之強(qiáng)（通“僵”，僵硬）懲（苦于）山北之塞

B．妄自菲薄，引喻失義（不恰當(dāng)）淫雨霏霏，連月不開（放開）C．濯清漣而不妖（美麗而不端莊）弗敢加（增加）也，必以信 D．賓客意（意思）少舒余立侍左右，援疑質(zhì)（責(zé)問(wèn)）理 3．（2012·湖北省恩施自治州）下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)解釋不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是 A．奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。（比喻銳氣和才干全部顯露出來(lái)，多形容人氣盛逞強(qiáng)）B．她以這次太空飛行作為激勵(lì)我們向未來(lái)沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。（多次、不知疲倦）

C．我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。（屈辱辛苦地工作）D．因?yàn)槁檬蟮囊暳懿?，鼠目寸光，看不到遠(yuǎn)處的東西。（比喻眼光短，見識(shí)淺）4．（2012·湖北省宜昌市）請(qǐng)?jiān)谙逻叺姆娇蚶锓謩e填充一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖?，并解釋這個(gè)字的意思。（2分）

A．終成屬意思： B．滿全球意思： 5．（2012·重慶市）下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．清晨，陽(yáng)光活潑地溜進(jìn)樹叢，歡快地灑下一地金黃，樹上的鳥兒也醒來(lái)了，情不自禁地歡叫著。（鳥兒抑制不住自己的感情）

B．舞！舞！舞！狂野的銅梁龍，帶給我們力量的奔騰、生命的升華，讓人嘆為觀止。（贊美舞動(dòng)的銅梁龍美到了極點(diǎn)。）

C．家的味道就像媽媽親手包的大湯圓，熱氣騰騰，用竹筷輕輕一挑，那濃稠的黑芝麻糖汁就迫不及待地涌出面皮，添上一口，暖透心田。（形容黑芝麻糖汁急速地往外涌。）D．李靈同學(xué)自出心裁設(shè)計(jì)制作的“救護(hù)衣”，在救助傷員時(shí)發(fā)揮了較大作用，受到醫(yī)護(hù)人員的贊賞，展現(xiàn)了中學(xué)生的創(chuàng)新能力。（自己用心裁剪。）

二、語(yǔ)境運(yùn)用 1．（2012·廣東?。南旅鍭組中至少選用兩個(gè)詞語(yǔ)，B組中至少選用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫一段某人性格的話。（80字以內(nèi)）（6分）

A組：仁慈自信胸有成竹小心翼翼油然而生事半功倍 B組：雖然??但是??如果??就?? 2．（2012·江蘇省無(wú)錫市）根據(jù)與畫線處語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容相連的要求，填入下列文句橫線上最正確的一項(xiàng)是（2分）黃河在這里跌入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。于是飛沫起虹，▲；成瀑成湫，如掛如簾。A．濺珠落盤 B．馬嘶虎吼 C．龍騰攪谷 D．激流飛湍 3．（2012·江蘇省宿遷市）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ā?分）A．“最美女教師”張麗莉舍己救人的事跡現(xiàn)已家喻戶曉。

B．她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽得忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。C．全國(guó)推選文藝新人活動(dòng)正在各地如火如荼地進(jìn)行。

D．知識(shí)愈淺薄的人愈是侃侃而談，知識(shí)淵博的人則往往出言謹(jǐn)慎。4．（2012·山東省濰坊市）依次填入下列橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①賈平凹在談到他的茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《秦腔》時(shí)說(shuō)，書中多個(gè)人物的是他老家棣花街的村民，鄉(xiāng)村是他生命苦戀的花園

②國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議指出，我國(guó)2009年開始實(shí)施的醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革已初見成效，還面臨一些較為突出的矛盾和問(wèn)題，需進(jìn)一步深化。

③“最美女教師”──黑龍江省中學(xué)教師張麗莉的英雄事跡已傳遍大江南北，她在危急時(shí)刻舍己救人的壯舉讓許多人地留下了熱淚。

A．原形 雖然??但是?? 不由自主

B．原型 即使??也?? 不由自主 C．原型 雖然??但是?? 情不自禁

D．原形 即使??也?? 情不自禁 5．（2012·湖南省婁底市）下面文字的空白處，依次填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）我的視線頃刻間了。朦朧的淚眼中，我看到了村旁長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，巷里那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的人影。A．迷糊依稀 B．模糊依稀 C．模糊仿佛 D．迷糊仿佛 6．（2012·廣西壯族自治區(qū)南寧市）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．一場(chǎng)車禍突如其來(lái)，張麗莉奮不顧身，勇救學(xué)生，贏得了“最美女教師”稱號(hào)。B．不一會(huì)兒，媽媽就把臟亂不堪的房間收拾得干凈整齊，簡(jiǎn)直是妙手回春。C．做學(xué)問(wèn)一定有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，即對(duì)每個(gè)問(wèn)題都追根究底，吹毛求疵。D．上下班高峰時(shí)，擁擠的車輛常把道路堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，場(chǎng)面令人嘆為觀止。

三、詞義辨析 1．（2012·浙江省紹興市）下面語(yǔ)段空格處依次填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（4分）人與自然的和諧在于人要保持對(duì)自然的▲：敬畏自然，遵循規(guī)律；人與人的和諧在于人要有一種▲的心態(tài)：待長(zhǎng)輩▲、待平輩▲、對(duì)晚輩謙遜，心胸似海，志存高遠(yuǎn)。A．謙卑謙和謙讓謙恭 B．謙讓謙恭謙卑謙和 C．謙卑謙和謙恭謙讓 D．謙恭謙讓謙和謙卑 2．（2012·陜西?。┱?qǐng)從括號(hào)里所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫在橫線上。（2分）

（1）當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住少年劉偉的雙臂，當(dāng)別人的不光嘆息他生命的悲哀，他依然

（執(zhí)拗 頑固 固執(zhí)）地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。（2）三秦大地，（五光十色

水光山色

五彩紛呈），相得益彰：陜南山青水綠，風(fēng)景如畫；陜北黃土悠遠(yuǎn)，渾厚質(zhì)樸；關(guān)中風(fēng)光秀麗，氣象萬(wàn)千。3．（2012·湖南省株洲市）下列文句的空缺處，依次填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①黃巖島是中國(guó)固有領(lǐng)土，由海南省西南中沙群島辦事處實(shí)施行政。②4月14日在美國(guó)南加大校園附近遇害的中國(guó)留學(xué)生的家人抵達(dá)洛杉磯，中國(guó)使領(lǐng)館校方、警方等做好安撫家屬、加緊偵破此案的工作。③3D版《泰坦尼克號(hào)》首周票房收入便達(dá)四億元人民幣，登頂2012年上半年國(guó)內(nèi)票房冠軍寶座。A．管轄督促指日可待 B．管制監(jiān)督屈指可數(shù) C．管制督促屈指可數(shù) D．管轄監(jiān)督指日可待 參考答案 考點(diǎn)梳理

1．C【解析】嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。2．B【解析】本題的焦點(diǎn)在于“標(biāo)志”與“標(biāo)本”“紀(jì)念”與“記念”“刮目相看”與“另眼相看”“煥然一新”與“改頭換面”的使用差別。

3．語(yǔ)言和言語(yǔ)；花落和落花；人家和家人；歌唱和唱歌；開放和放開?！菊f(shuō)明】答案應(yīng)盡可能是固定詞語(yǔ)。4．（1）必需（2）啟示（3）變幻 5．D【解析】①：“泛濫”貶義褒用，比“澎湃”更能表現(xiàn)激憤狂放的心情；②：“文明、野蠻”反語(yǔ)，與前者相呼應(yīng)；③：“既然／就”表因果，“雖然／但”表轉(zhuǎn)折，這里表轉(zhuǎn)折）課時(shí)自測(cè) 語(yǔ)境釋詞

1．D【解析】A：“氣沖斗?！毙稳輾鈩?shì)之盛可以直沖云霄（一般指人），語(yǔ)境不當(dāng)，并且與“直上云天”語(yǔ)意重復(fù)；B：“為民請(qǐng)命”指為老百姓的事向當(dāng)局提出請(qǐng)求或申訴，對(duì)象不當(dāng)；C：“物以稀為貴”與“廣為人知”相矛盾。2．C【解析】A：全正確；B：全錯(cuò)，“義”：恰當(dāng)、“開”：放晴；C：“加”：虛報(bào)，一正一錯(cuò)，合題意； D：全錯(cuò)，“意”：心情，“質(zhì)”：詢問(wèn)。3．D【解析】指旅鼠視力不佳。

4．眷：親屬，家屬；譽(yù)：名譽(yù)，榮譽(yù) 5．D【解析】“自出心裁”應(yīng)理解為：處于自身的創(chuàng)意和裁斷。語(yǔ)境運(yùn)用 1．示例：老人雖然七十多歲了，但是對(duì)書法的鉆研非常執(zhí)著。只見他拿起了毛筆，胸有成竹地在宣紙上筆走龍蛇。寫完后，老人自信地把字幅掛起來(lái)讓大家欣賞。2．A【解析】“飛沫起虹”，先看整體結(jié)構(gòu)是主謂式，再看局部“飛沫”“起虹”是動(dòng)賓式。選項(xiàng)中與之相同的結(jié)構(gòu)是A和D，再?gòu)纳舷抡Z(yǔ)意上來(lái)剔除D。3．D【解析】（侃侃而談，形容說(shuō)話理直氣壯，從容不迫。情感色彩不對(duì)，語(yǔ)意不合。應(yīng)是“夸夸其談”。4．C 5．B（根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷）

6．A【解析】B項(xiàng)中“妙手回春”是稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，一下子就能把垂危的病人治好。屬于錯(cuò)用對(duì)象。C項(xiàng)中“吹毛求疵”指故意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。屬貶義詞，此處不合語(yǔ)境。D項(xiàng)中“嘆為觀止”是贊美看到的事物好到極點(diǎn)。此處為誤用。詞義辨析 1．C 2．（1）固執(zhí)（2）水光山色

3．A 【解析】管轄：管理統(tǒng)轄。管制：強(qiáng)制性管理。督促：監(jiān)督并催促。監(jiān)督：嚴(yán)密注視并督促。指日可待：形容不久就可以實(shí)現(xiàn)。屈指可數(shù)：彎彎手指頭就可以數(shù)清楚。

第四篇：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)期末復(fù)習(xí)

——詞語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)：何 娟

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、仿寫詞語(yǔ)(倒順詞仿寫、按結(jié)構(gòu)仿寫)。

2、詞語(yǔ)排序。

3、詞義辨析及運(yùn)用。

4、根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確讀寫學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會(huì)用。

2、能在一定語(yǔ)言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。

3、能按一定要求對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯排列。

4、了解構(gòu)詞規(guī)律，懂得各類詞的特點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行仿寫。

5、掌握一定成語(yǔ)的意思，并能根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

詞義的辨析及運(yùn)用。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，俗話說(shuō)：“復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥?！笨鬃右苍f(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”可見復(fù)習(xí)的重要性。從今天開始，我們進(jìn)入詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)復(fù)習(xí)除了要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思外，更重要的是能正確運(yùn)用。

2、小游戲

在復(fù)習(xí)之前我們先來(lái)做個(gè)游戲——成語(yǔ)接龍，看誰(shuí)接得快。游戲規(guī)則：三分鐘時(shí)間 分小組接成語(yǔ)。錯(cuò)的或接不上的為失敗，則被淘汰。每組選出一個(gè)最厲害的。游戲開始。

二、感知體驗(yàn)——按結(jié)構(gòu)仿寫

1、課件出示倒順詞（11冊(cè)124頁(yè)），這是上學(xué)期練習(xí)中學(xué)過(guò)的一些倒順詞。（指生讀、齊讀、練說(shuō)）

2、疊詞的形式

3、模仿詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)

4、小結(jié)

成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，更主要的是會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)。

三、對(duì)話探究

（一）詞語(yǔ)排序

1、把下列詞語(yǔ)按一定的順序排列，并說(shuō)明理由。①發(fā)芽 播種 結(jié)果 開花 長(zhǎng)葉 ②除夕 元宵 中秋 重陽(yáng) 端午 春節(jié) ③林則徐 李白 朱元璋 陸游 秦始皇 ④東亞 福州 中國(guó) 亞洲 福建 ⑤迎春花、臘月花、荷花、菊花

2、練一練

（二）詞語(yǔ)辨析及運(yùn)用

1、辨析詞義的方法：

①要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。②注意運(yùn)用的對(duì)象。③注意范圍的大小。④注意程度的輕重。⑤考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。

2、讀一讀，比一比（11冊(cè)21頁(yè)）

3、同音詞的區(qū)別（11冊(cè)40頁(yè)）

4、詞語(yǔ)的感情色彩

5、練一練

（三）根據(jù)語(yǔ)境寫成語(yǔ)

導(dǎo)入：在我們的漢語(yǔ)中有許多成語(yǔ)。成語(yǔ)蘊(yùn)含的內(nèi)容很豐富，表現(xiàn)力很強(qiáng)。我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)，可以使語(yǔ)言增色添彩、生動(dòng)形象。（1）結(jié)合課文

1、聶榮臻將軍（）地將日本小姑娘拉到懷里，為他們削梨、喂飯，還親自把他們送回日軍駐所，真是（）。

2、（）的莫泊桑拿著寫好的文章向（）的福樓拜請(qǐng)教寫文章的訣竅。

3、（）的孔子與弟子們來(lái)到泗水河邊，他們論水談志、撫琴歌唱，師生間（）。

4、“七七事變”揭開了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，（）的我軍

與（）的日軍展開了激烈的戰(zhàn)斗，全國(guó)人民（），一致對(duì)外。

（2）結(jié)合實(shí)際

1、為了這次唱歌比賽，我做了充分的準(zhǔn)備，比賽前，我（）；來(lái)到賽場(chǎng)，看到這么多的觀眾，此刻我的心情（），當(dāng)聽到我是第一名，我（）。

2、多災(zāi)多難的一年過(guò)去了。暴雪、地震無(wú)情地肆虐著祖國(guó)大地，全國(guó)上下（）抗擊災(zāi)害。災(zāi)害無(wú)情，人有情，真是（）。

3、歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我們即將與（）的老師分別，心中（）;馬上要和（）的同學(xué)分開，更是（）。在這臨別之際，我們互道珍重，祝一切皆好！

4、今天是畢業(yè)模擬考試，坐在考場(chǎng)上，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景歷歷在目：課堂上我們總是（）、（）地聽講；討論問(wèn)題從不（），總是經(jīng)過(guò)（），說(shuō)是（）。我相信，平時(shí)大家努力了，今天做試卷一定會(huì)（）。

（3）小結(jié)：

成語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。因此，不斷地積累并梳理所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一。

（四）成語(yǔ)歸類

1、前幾天我們學(xué)了課文，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙??）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。這兩學(xué)期期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。①11冊(cè)和12冊(cè)練習(xí)中的 ②跟課文有關(guān)的 ③聯(lián)系實(shí)際的

四、建構(gòu)生成

1、搶答賽

2、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20

幾天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

第五篇：復(fù)習(xí)教案(詞語(yǔ)、句子)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：拼音、字詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫音節(jié)。

2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、能按要求書寫詞語(yǔ)。

4、鞏固所學(xué)的生詞。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：拼音 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書寫音節(jié)。

2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。教學(xué)過(guò)程：

一、講述相關(guān)的知識(shí)： 關(guān)于音節(jié)：

⑴引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)，一并在田字格內(nèi)進(jìn)行字體訓(xùn)練 ⑵讓學(xué)生區(qū)分平、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶鞏固《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生對(duì)一部分生字進(jìn)行音序的書寫訓(xùn)練，并對(duì)這些生字根據(jù)音序來(lái)進(jìn)行排列。

⑷讓學(xué)生對(duì)于一些生字或易讀錯(cuò)音的字進(jìn)行字音的選擇訓(xùn)練。關(guān)于識(shí)記生字的方法：（1）熟字加偏旁：如“供”=（2）利用所學(xué)過(guò)的熟字換偏旁：如“脾”=（3）牢記這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及各部件，識(shí)記生字。如“飲“=（4）熟字減偏旁：如“厲”=勵(lì)—力

二、進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

三、針對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行講解及補(bǔ)救。

四、對(duì)學(xué)生提出希望。

1、課后多抽時(shí)間學(xué)習(xí)。

2、把所學(xué)的識(shí)字方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：詞語(yǔ) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 能按要求書寫詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、講述相關(guān)的知識(shí)：

1、同義詞的選詞填空。

這就要求我們的學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法多樣化，以致達(dá)到不同情境中的自主識(shí)別。

2、四字成語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容填空。

在這種訓(xùn)練中，要注意引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的多樣性：像，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、同義詞成詞、反義詞成詞??

3、照樣子寫詞 ABB: ABAB: ABCC: AABC: AABB:

4、多音字組詞。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行訓(xùn)練 “調(diào)”“塞”“強(qiáng)”“降”“供”“?！薄疤?hào)”

5、收集整理本學(xué)期所學(xué)的近反義詞。

二、進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

三、針對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行講解及補(bǔ)救。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)書生詞 復(fù)習(xí)目標(biāo)：鞏固所學(xué)的生詞。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生小組聽寫生詞，二、檢查聽寫情況

三、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)情況進(jìn)行講解及補(bǔ)救。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子部分

教學(xué)目標(biāo)：

一、分辨陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句三種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？

感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊！

二、改變句式 常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換； 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句式的轉(zhuǎn)變及修改病句 教學(xué)目標(biāo)：

1、把字句、被字句、陳述句的互換。

2、肯定句、雙重否定句的互換。

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換。

4、修改病句。教學(xué)過(guò)程：

一、講述各種句式變換的方法

（一）把字句、被字句、陳述句的互換。

他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加被字，變把字句時(shí)，如果是被字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加把字，他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。

（二）陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換

反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

（三）肯定句、雙重否定句的互換

一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。

（四）修改病句

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

（1）成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)取?/p>

（2）如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。（3）檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

(4)如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。

二、出示相應(yīng)的練習(xí)題做練習(xí)

三、根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行講解，補(bǔ)救。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：擴(kuò)句和縮句以及了解句子的修辭手法 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確地?cái)U(kuò)句和縮句。

2、掌握各種修辭方法的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、講述各種句式變換的方法

1、擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的 句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句?？s句可按三步進(jìn)行：第一，先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。第二，找每部分的主干部分。第三，去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

2、修辭手法

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

（1）比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

（2）擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情。

（3）夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。（4）反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。（5）設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

(6)把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。

二、出示相應(yīng)的練習(xí)題做練習(xí)

三、根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行講解，補(bǔ)救。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：排列句子及了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道排列句子的方法。

2、了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、講述排列句子的方法 會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列?？蓮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

（1）把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（2）用“排除法”找出首句。

（3）再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）

二、講述標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)理論知識(shí)：

1、句號(hào)。表示一句話說(shuō)完之后的停頓。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

2、逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。

3、頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

4、分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

5、冒號(hào)：用來(lái)提示下文我在一本書中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

6、問(wèn)號(hào)？表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？

7、嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！

8、引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

9、書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

10、破折號(hào)——1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”

11、省略號(hào)??1.表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。2.表示說(shuō)話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??

三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1、種類

A、并列關(guān)系：??又??又??、??一面??一面??、?有時(shí)??有時(shí)??

一會(huì)兒??一會(huì)兒??、??既??又??

B、承接關(guān)系：?一??就??、??首先??然后??

C、遞進(jìn)關(guān)系：??不僅??而且??、??不但??還??、??不但不??反而?? ?連??也??

D、選擇關(guān)系：??不是??就是?? ??或是??或是??、?寧可??也不??

E、轉(zhuǎn)折關(guān)系：盡管??可是??、雖然??但是??

F、假設(shè)關(guān)系：如果??就??、假使??便??、要是??那么?? 即使??也??

G、條件關(guān)系：只要??就??、只有??才??、無(wú)論??都??、不管??也??

H、因果關(guān)系：因?yàn)??所以??、由于??因此??、既然??那么??

2、關(guān)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)方面的練習(xí)題及怎樣做這樣的題。（1）選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

（2）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩個(gè)句子合并為一句。（3）用所給的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

（4）給你句子自己填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

四、出示相應(yīng)的練習(xí)題做練習(xí)。

五、根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行講解，補(bǔ)救。