第一篇：關聯(lián)詞語鞏固復習教案（大全）

第八講關聯(lián)詞語鞏固復習

一、教學目的

1.進一步明確八種關聯(lián)詞的作用。

2.通過關聯(lián)詞的鞏固復習，學生能正確使用常用關聯(lián)詞語。

二、教學重點及難點

理解八種關聯(lián)詞語的內在關系，在掌握內在關系的基礎上正確運用。

三、教學過程

1.課程引入

10分鐘

上節(jié)課當中我們深入探討了這樣一個句子“你去。我去?！蔽覀兛梢栽谶@兩個小分句中間加上一些詞語使它們連成一句話。那么我們可以加上哪些詞語呢？誰來說一說？（挑選學生回答……）

那么，剛才同學們所說的這些詞語我們稱之為……（學生回答：關聯(lián)詞語）

很好，看來大家上節(jié)課聽得非常認真。那么下面我們來看這樣一段小視頻（播放小視頻：成語故事－八仙過海，各顯神通）……5分鐘

同學們來齊聲回答我們剛才看的這個成語故事的名字是什么？（學生齊聲回答：八仙過海，各顯神通）八仙過海各顯神通，那么同學們想一想我們?yōu)槭裁凑f是“各顯神通？”剛才故事當中是怎么樣介紹的呢？（挑學生回答……）引導學生回答，因為它們八位救苦救難的神仙各有各的本領。

2.復習八種關聯(lián)詞語，弄懂它們的內在聯(lián)系。5分鐘

那么，大家想一想我們的關聯(lián)詞神仙們有幾位呢？誰來說一說？（挑學生回答……播放課件“關聯(lián)八仙”，出現(xiàn)八種關聯(lián)詞語，并點出其中七種常用關聯(lián)詞語。）

簡單為每類關聯(lián)詞語舉例，讓學生能理解每類關聯(lián)詞語的基本作用。

鞏固復習關聯(lián)詞語的基本知識后，進入游戲環(huán)節(jié)，介紹游戲規(guī)則。（播放課件：關聯(lián)詞語小游戲）

3.關聯(lián)詞語練習及游戲環(huán)節(jié)

20分鐘

準備環(huán)節(jié)

將學生分為三組并選出小組長，（讓學生為自己的小組起個代表性的名字比如；美少女戰(zhàn)士、變形金剛、羅馬勇士、地下黑客等等）。

2分鐘 第一關

做訓練八的第一大題，每個小組五道小題（用計時器計時，時間兩分鐘），題目由小組長給成員進行分配，每正確一小題得一分。

5分鐘

第二關

將事先準備好的五個紙條放入容器內，讓每個小組的組長任意抽取其中兩個作為他們在第二環(huán)節(jié)的戰(zhàn)斗中需要攻克的題目。選定題目后開始計時，時間一分鐘，每正確一小題得一分。

2分鐘

第三關

每組四個小題，計時三分鐘，每正確一小題得一分。

6分鐘

第四關

每組從容器中抽出一個小題，計時三分鐘，全對得十分，每錯一空扣一分。

5分鐘

……

四關結束統(tǒng)計個小組得分，得分最高者獲得小禮品作為獎賞。如果有兩個小組或者三個小組成績一樣，那么進行加時賽部分。

加時賽部分試題為第三大題最后一小題及第四大題最后一小題。計時半分鐘，每對一空得一分。

決出總冠軍，頒發(fā)禮品！

四、教具準備

容器，小紙條（寫有1、2、3、4、5序號的紙條）

五、小結

學會常用關聯(lián)詞運用。

第二篇：關聯(lián)詞語復習教案（寫寫幫推薦）

關聯(lián)詞語復習教案

教學目標：1.正確使用常用的七種關聯(lián)詞語。

2.進一步明確關聯(lián)詞語的作用。教學重點：識記各類型復句常見的關聯(lián)詞語，并能辨別。

教學難點：對個別類型中關聯(lián)詞語的辨析，如“只要 就 ”和“只有 才 ”。教學過程： 導入：

關聯(lián)詞語是復句中用來聯(lián)結分句與分句，標明分句與分句之間的關系的詞語。用關聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯(lián)詞語是非常必要的。下面我們先來復習一下學過的關聯(lián)類型：

一、常見的幾種關系（多媒體課件出示）

1、并列關系；不是……而是……（否定前邊重點肯定后邊）；又……又……；既……又……（兩種以上行為同時進行）；一方面……一方面……

2、遞進關系；不但……而且……；不僅……還……（后邊比前邊說的意思更進一層）

3、選擇關系；不是……就是……；；是……還是……（選擇未定）；與其……不如……；寧可……也不……（選擇已定）

4、轉折關系；雖然……但是……；盡管……還是（后一部分不是順著前一部分說下去，而是轉向與前一部分相對應或相矛盾的反面）

5、因果關系；因為……所以……（前因后果）；既然……就……；（推論因果）之所以；……是因為……（倒裝因果）

6、條件關系；只要……就……（具備了前邊的條件就可以產(chǎn)生后邊的結果）；只有……才……（唯一條件）；無論……都……；不管……也……（任何條件下結果都不會改變）

7、假設關系；如果……就……（順接：假設和結果一致）；即使……也……（逆接：假設和結果不一致）； 例句：

1、并列：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲喊。

實驗證明，蝙蝠夜間飛行，探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。

2、遞進：我們不僅取寶，也做科學研究，使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。

3、選擇：與其揚湯止沸，不如釜底抽薪。

雨來寧可犧牲生命，也不泄露秘密。

4、轉折：班長雖然不是班里學習最好的，但是他那助人為樂的好品質卻值得我們每個人學習。

5、因果：因為我們正處于學習階段，所以有缺點，就不要怕別人批評指出。

既然有病，那就好好休息吧。

這支球隊之所以屢戰(zhàn)屢敗，是因為思想和技術都不過硬。

6、條件：只要你的意見是正確的，我們就立刻改正。

只有社會進步了，人民生活水平才能提高。

7、假設：只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處了。

即使他走到橫木頭上，拿到那支小旗，也難以回轉身來。

二、我們該如何做關聯(lián)詞語的題

以上幾種常見的關聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如：只要就與只有才。

【輔助練習】

１、把下列句子補充完整：

⑴ 這只空調雖然體積不大，（）

⑵ 只要你做的事對人民有益，（）

⑶ 星期天，你是去公園，（）

⑷ 小明的爸爸（），還會修汽車。

⑸ 盡管林玲學習十分努力，（）（），才能獲得優(yōu)異的成績。

２、用關聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

⑴ 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________

⑵ 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

__________________________________________________________

３、選擇下面的關聯(lián)詞語，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……

只要……就……只有……才……無論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加進修學習。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

４、判斷下面關聯(lián)詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。

⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

⑵ 雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（）

⑶ 即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績來。（）

⑷ 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。（）

⑸ 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

第三篇：六年級關聯(lián)詞語的復習教案

關聯(lián)詞語的復習

一、設計理念：

語文是一門基礎學科，要幫助學生掌握語言技巧，提高語言表達能力。然而，要很好的掌握它，必須要通過無數(shù)次訓練，注重科學性、藝術性和實效性，避免強迫的被動的練習，讓學生愿學樂練，在訓練中應讓盡情享受語文學習固有的樂趣，切實提高理解和運用母語能力。

二、教學要求：

１、正確使用常用的幾種關聯(lián)詞語，明確關聯(lián)詞語的作用。

２、學會在各種語境中加以運用。

三、教學重難點：

理解常用關聯(lián)詞語的內在關系，在掌握內在關系的基礎上正確運用。

四、課時安排：一課時

五、教學準備：

課件、學習卡

六、教學過程

（一）導入

1、課前板書：關聯(lián)詞語

2、這節(jié)課我們繼續(xù)語文的專項復習——關聯(lián)詞語的復習。請同學們看下面一段話。（課件出示：上周，我校學校舉辦“慶六一文藝匯演”，大家雖然比平時忙碌一些，但綜合素質都得到了很大的提高；同學們不但展示了才藝，而且體現(xiàn)團隊的合作精神；家長們都說：“與其讓孩子們埋頭苦讀，不如現(xiàn)在這樣全面發(fā)展。”）

3、師：下面老師想去掉一些詞語，你再讀讀。

上周，我校學校舉辦“慶六一文藝匯演”，大家比平時忙碌一些，綜合素質都得到了很大的提高；同學們展示了才藝，體現(xiàn)團隊的合作精神；家長們都說：“讓孩子們埋頭苦讀，現(xiàn)在這樣全面發(fā)展?！?/p>

4、師：比較兩句話，你喜歡哪一句。為什么？

5、學生回答。

二、合作交流

1、師：關聯(lián)詞語是我們在句子中經(jīng)常使用到的，它不僅使句子更通順，而且使句意更明確，更富有邏輯性。那我們平時用到的關聯(lián)詞語都有表示什么關系的呢？

2、學生發(fā)言

3、師：課前我們已經(jīng)布置了預習任務，讓大家分組整理、匯報這些關聯(lián)詞語，你們準備好了嗎？那下面就請咱們的小老師們帶著大家一起來復習我們學過的關聯(lián)詞語吧。

4、分組匯報。預設：

（1）、并列句。既…又…、一邊…一邊……

（2）、遞進句。不但……而且……、不僅……還……等。

（3）、選擇句。與其……不如……，（4）、轉折句。雖然……但是……、盡管……還是……

（5）、因果句。因為……所以……、之所以……是因為……等。

（6）、假設句。如果……就……、即使……也……等。

（7）、條件句。只要……就……、只有……才……、無論……都…… ……

三、檢測

1、師：剛才大家都講解得非常清楚，學得也非常認真，那下面老師檢測一下大家的學習成果，有沒有信心挑戰(zhàn)？

2、判斷正誤

判斷下列句中關聯(lián)詞使用的正誤，錯誤的在原句上改正。① 即使石塊有多重，小草也要從下面鉆出來。（）

② 因為同學們信任你，所以你應該勇敢地接受這份工作。（）③ 雖然太陽離地球很遠，但是我們并不感到它有那么熱。（）④魯迅先生不是偉大的文字家，而是偉大的革命家、思想家。（）

3、填關聯(lián)詞語

如果??就??

不是??而是??

只要??就??

（1）、（）明天下雨，校運動會（）推遲。

（2）、（）工夫深，鐵棒（）能磨成針。

（3）、今天，同學們集體簽名（）為了宣傳交通安全，（）為了宣傳防火。

練習：

①（）多讀多練，作文（）會進步。②雨來（）犧牲生命，（）泄露秘密。③我們（）要努力讀書，（）要關心政治。④（）困難再大，我們（）要按時完成任務。

4、補充橫線上的句子（1）、只要平時刻苦學習，（）。（2）、（），我們都要堅持上學。（3）、無論走到哪里，（）。

5、關聯(lián)詞語綜合運用。

①我們學校座落在國道線旁，（）交通便利，（）安全隱患很多。（）人人提高交通意識。因此，學校（）要求教師宣傳，（）邀請交警叔叔來校講座。

②暑假興趣小組報名結束后，我問小剛：“你（）參加美術小組，（）參加航模小組？”小剛讓我猜一猜，我說：“（）美術組，（）航模組?！彼α诵φf：“（）美術小組，（）航模小組?！蔽壹{悶地問：“你為什么這樣選呢？”他認真地說：“（）我以前都參加美術小組，（）這一次我要參加航模小組。（）這樣，（）讓我個方面的素質都得到提高?！?/p>

（四）、總結

1、誰能用上關聯(lián)詞語總結今天的學習收獲。

2、同學們，我們學好了關聯(lián)詞語的使用。我相信在以后的作文、說話等方面一定會非常的出色。

3、檢測卡：加上適當?shù)年P聯(lián)詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。（1）、小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

（2）、校園文化藝術節(jié)五月份舉行。校園文化藝術節(jié)六月份舉行。

（3）、我們開車等三分。我們開車搶一秒。

（4）、你尊重別人。你得到別人地尊重。

第四篇：關聯(lián)詞語

關聯(lián)詞語大全

一、并列關系：并列復句由兩個或兩個以上的分句并列組合而成，這些分句敘述相關的幾件事情，或說明相關的幾種情況，它們之間沒有主次之分。（1）并列復句常由分句直接組合而成。（2）并列復句有時借助關聯(lián)詞語組合。并列復句分為三類：

1.平列并列：平列并列表示相關的幾件事情或幾個方面同時并存。2.對照并列：對照并列表示兩種情況或兩件事情相對或相反。3.解注并列：常用關聯(lián)詞有“這就是說、換句話說”等

關聯(lián)詞有：有的……有的、一方面……一方面、有時候……有時候、那 么……那么、既然……又、一邊……一邊、也、又、還、同時、……又……又……、……一面……一面……、……有時……有時……、……一會兒……一會兒……、……既……又……。

二、選擇關系：分句之間的關系是分列幾種情況，要求從中選擇一種。常用“與其……孰如”、“其……其”、“非……則”、“且”、“抑”、“將”等關聯(lián)詞語，也有不用關聯(lián)詞語的。幾個分句分別說明幾種不同的情況，并表示從中有所取舍。

選擇復句可以分為兩種情況：已定選擇和未定選擇。關聯(lián)詞有：是……還是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、與其……不如、寧可……也(決)不、……不是……就是……、……或是……或是……、……寧可……也不……、……還是……。

三、轉折關系：轉折復句中（又叫主從關系復句），前面的分句說出一個意思，后面的分句則說出與前一分句相反、相對或部分相反的意思。

轉折復句的特點

1.句法結構上互不包含.2.關聯(lián)詞語是復句重要的語法標志.3.停頓是復句分句和分句之間的重要標志 關聯(lián)詞有：可是、但是、雖然……可是、雖然……但是、盡管……還、雖然(雖是、雖說、盡管、固然)……但是(但、可是、然而、卻)、卻、不過、然 而、只是、不是...而是.........、盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……。

四、因果關系：指正句和偏句之間是原因和結果的關系的句子。偏句說明原因，正句說明結果。一般是偏句在前，正句在后。因果復句分為說明因果句和推論因果句兩類。關聯(lián)詞有：因此、因為……所以、既然……就、因為(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因為、既然(既)……就(便、則、那么)、因為……所以……、由于……因此……、既然……那么……。

五、條件關系：條件復句中分句之間的關系是條件和結果的關系。

偏句提出一種真實或假設的條件，正句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結果。

條件復句分為一般條件句和無條件句兩類 偏句提出條件，正句指出這種條件產(chǎn)生的結果。

一般條件句又可分為充足條件句和必要條件句。

①充足條件句：偏句是正句的充足條件，正句表示這種充足條件所產(chǎn)生的結果。

②必要條件句：偏句是正句成立的必要條件，缺少了必要條件，正句提出的結果就無法成立。

無條件句：偏句排除一切條件，正句表示無論在什么情況下都會產(chǎn)生同樣的結果，不以偏句的條件變化為依據(jù)。

無條件句必須成對使用關聯(lián)詞語，常用的合用關聯(lián)詞語有：

“無論（不論）（不管）（任憑）……都（也）（還）（總）（總是）”等

關聯(lián)詞有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……總、只有 ……才、除非……才、只要……就、無論(不論、不管、任憑)……都(也、還)、只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……也……。

六、遞進關系：遞進復句由兩個或兩個以上的分句相連，后面分句所表示的意思比前面分句更進一層。分句之間的順序固定，不能隨意變動。遞進的類型

①一般遞進: 復句的兩個分句都表示肯定。一般遞進常用的關聯(lián)詞語有“而且、并且、甚至、更、還、不但/不僅/不光/非但……而且/還/也/又/更、不但/不但不...反而/相反還"等；

②襯托遞進：前面分句表示否定，是后面分句的襯托，后面分句的意思更進一層。襯托遞進關系常用“尚且、何況、反而、尚且……何況、別說……連/就是”表示。

關聯(lián)詞有：不但……還、不僅……還、除了……還有、不但……而且、不但(不僅、不光)……而且(并且)、不但……還(也、又、更)、何況、而且、況且、尤其、甚至、……不但……而且……、……不僅……還……、……不但不……反而……、……連……也……、……何況……、……甚至……。

七、假設關系：假設復句，一般由兩個有假設關系的分句組成，前一個分句假設存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說明由這種假設的情況產(chǎn)生的結果。常用的關聯(lián)詞語有“如果”“假如”“假若”“倘若”“要是”等，它們常和副詞“那么”“就”“便”等配合使用。

假設復句分為一致假設復句和讓步假設復句兩種類型。

1、一致假設復句：指分句所表示的假設和結果是一致的，如果假設成立，結果就成立。

一致假設復句常用的關聯(lián)詞語有：

單用：“就、那就、那么、那、則、便、的話”

合用：“如果（假設、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、若是、若、萬一）……就（那就、那么、那、則、便）”。

2、讓步假設復句

前一分句先提出一種假設的事實，并且退一步承認這種假設的真實性，后一分句轉而述說相反或相對的意思。

讓步假設復句常用的關聯(lián)詞語有：

單用：“也、還”；

合用：“即使（即便、就是、就算、縱使、縱然、哪怕）……也（還）“再……也”。

3、一致假設與讓步假設的區(qū)別

一致假設與讓步假設的區(qū)別在于：一致假設中條件和結果總是一致的，而讓步假設則不強調一致；一致假設的偏句重在假設，而讓步假設中偏句被當作一種事實陳述，假設的意味較輕。

關聯(lián)詞有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、即使(就算、就是、哪怕、縱使)……也(仍然、還是)、如果……就……、假使……便……、要是……那么……。

八、取舍關系中的關聯(lián)詞有：寧可……也不、與其……不如、承接關系中的關聯(lián)詞有： ……一……就……、……首先……然后……、……便……、……于是……、……才……、……接著……。

第五篇：常用關聯(lián)詞語

常用關聯(lián)詞語大全

關聯(lián)句分為8種類型：

一、并列句

各分句間的關系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方?！?常用的關聯(lián)詞語有： 1.又……又……、2.既……又……、3.一邊……一邊…… 4.那么……那么…… 5.是……也是…… 6.是……不是…… 7.不是……而是…… 8.要……還要…… 9.一面……一面…… 10.除了……還要…… 11.除了……還有…… 12.既……也……

13.一會兒……一會兒……、14.不是……是…… 15.……也…… 16.……又…… 17.…….還…… 18.……同時…… 19.有時……有時……

二、承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做?！背Ｓ玫年P聯(lián)詞語有：

1.……接著……、2.先……接著…… 3.首先……然后…… 4.……就……、5.……于是……、6.……又……、7.……便……等。8.最初……后來……、9.……便…… 10.……才……、11.……然后…… 12.一……就… …

三、遞進句。

分句間是進一層的關系，如：“海

底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?/p>

常用的關聯(lián)詞語有： 1.不但……而且……、2.不但……還……、3.不僅……而且…… 4.不僅……還…… 5.連……也…… 6.不但不……反而…..7.……更……、8.……甚至…… 9.……還…… 10.……何況…… 11.……而且…… 12.……并且…… 13.……況且……

四、選擇句。

各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的關聯(lián)詞語有：

1.不是……就是……、2.或者……或者……、3.是……還是……、4.要么……要么……、5.寧可……也不……、6.寧愿……也不…… 7.寧可……也…… 8.寧可……決不…… 9.與其……不如…… 10.既然……就（也就）…… 11.……或（或者）…… 12.……還是……

五、轉折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部

分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！背Ｓ玫年P聯(lián)詞語有：A.結果與假設是一致的

1.如果……就…… 2.假使……便…… 3.要是……那么…… 4.雖然……但是……、5.盡管……可是……、6.……然而……、7.……卻…… 8.……就…… 9.……那么…… 10.……但是…… 11.……但…… 12.……可是…… 13.……可是（只是、只不過）……

B.結果與假設不一致的 1.即使……也…… 2.即便……也…… 3.哪怕……也…… 4.……縱然…… 5.……縱使……

六、因果句

分句間是原因和結果的關系，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”常用的關聯(lián)詞語有：

1.因為(由于)……所以……、2.……因而(因此)……、3.既然……就……、4.之所以……是因為…… 5.由于……因此…… 6.既然……那就（就、便）……

7.既然……那么（也）…… 8.本來……誰知（結果/可是）……

9.為什么……是因為（原來）……

七、假設句。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現(xiàn)后的結果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了?！背Ｓ玫年P聯(lián)詞語有： 1.如果……就…… 2.即使……也…… 3.就算……也…….4.哪怕……也…… 5.假使（縱使）……也（還是）

6.假使……便…… 7.就算……也還是…… 8.一……就…… 9.如果……那么…… 10.要是……就…… 11.要是……那么…… 12.不管……還是（都）……

八、條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高?！背Ｓ玫年P聯(lián)詞語有： 1.只要……就……、2.只有……才……、3.凡是……都……、4.除非……才…… 5.即使…….也…… 6.無論(不管、不論)……也（都）……

7.凡是……都……、8.除了……都是…… 9.任憑……都（也）……