第一篇：《紀念白求恩》教學設計第一課時

第六課《紀念白求恩》教學設計

毛澤東 【教學設想】：

本文是一篇敘議結合、以議為主的議論文。“紀念”是為了“學習”，因此“學習白求恩”（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神）是全文的一條主線。

教學目標 知識與能力

品味本文平方根概括而有力的語言。過程與方法

學習敘議結合，以議為主的寫法；學習本文運用事實論據(jù)進行論證的方法，體會正反對比的作用。

情感、態(tài)度與價值觀

學習白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。【重點、難點】

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。2．運用對比的方法，體會對比的作用?！窘虒W方法】

采用以學生自學為主，教師適當點撥的點評法。【教學時數(shù)】2課時 【教學過程】 【第一課時】

一、導入新課

先請同學們聽一首詩朗誦：

“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。

／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫，／您靜靜地安息吧?。谀暮?/p>

面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。?/p>

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白恩》看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

1、了解作者及寫作背景 ?

作者簡介：

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南 湘潭韶山?jīng)_一個農民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理

論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的 主要締造者和領導人，詩人，書 法家。? 寫作背景：

諾爾曼·白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”。

白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

議論文的文體知識

? 議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。? 論據(jù)的分類：事實論據(jù)、道理論據(jù)。? 論證方式：分為立論和駁論兩大類型。

? 論證方法：常見的有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

? 議論文基本結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫

式”結構為主的有

1、“總論——分論——總論”。

2、“總論——分論”。

3、“分論——總論”三種。以“縱式”結構為主的主要是層層深入式。

? 議論文語言：準確、嚴密、精當、概括、邏輯性強。

二、檢測字詞

1、朗讀課文，解決以下問題：（1）正音正字：

派遣（qian）以身殉（xun）職 狹隘（ai）熱忱（chen）拈（nian）輕怕重 純粹（cui）鄙（bi）薄 晉察冀（ji）（2）積累并解釋詞語： 殉職：為公務而犧牲生命。狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。極端：極其，特別。熱忱熱情。忱，情意

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。麻木不仁：本義是指肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。

一班：一些，一群。

見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強。遷，改變。

鄙薄：輕視。不足道：不值得一提。

2、找出各段的重點句，歸納各段要點（師生交流評點結果）。（1）明確各段中心句：

第一段：“一個外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。”――我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。

第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！报D―學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！报D―學習他對技術精益求精的精神。

第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。（2）歸納各段要點如下（每一段即為一部分）第一部分：贊揚白求恩的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

3、分析文章的第一部分，教師可設計以下練習：

（1）這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什么？分三層 第一層（從開頭至不幸以身殉職）高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從一個外國人至每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從列寧主義認為至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神

（2）這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

……。||一個外國人……這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

（3）章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？ 先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶?？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。

（4）求恩不遠萬里來到中國，他身上最本的東西是什么？用文中的原話回答。

這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神。

（5）引用“列寧主義認為”一段話有什么作用？

議論文中引用名人名言屬于道理論證，也叫“引證法”。作用是有力的證明論點，增強論證的權威性，使論證更具說服力。

以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，五、隨堂檢測

六、這節(jié)課的主要內容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一是國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路，某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

七、作業(yè)

1、熟讀全文，背誦最后一段。

2、復習議論文的寫作方法及特點

板

書

1、贊揚白求恩同志的國際主義精神。

2、贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

3、贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

4、號召全黨學習白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神

第二篇：《紀念白求恩》第一課時

《紀念白求恩》教學設計（第1課時）

一、教學目標

1.通過默讀課文，勾畫出每段的關鍵句，整體把握內容。2.通過對比閱讀，了解白求恩的事跡，學習白求恩的優(yōu)秀品德。

二、教學重難點 教學重點： 1.整體把握內容。2.了解白求恩的優(yōu)秀品德。教學難點：

比較閱讀中的共同點和不同點。

三、教學策略

本課主要采用默讀法、合作學習法、活動法等教學方法，充分調動學生的積極參與，發(fā)揮學生的主體作用。

1.學生對課文的思路的厘清是通過默讀來完成的。2.在活動中參與教學活動，自主學習。

3.對于難點互相討論，師生合作、生生合作，體現(xiàn)合作學習的作用。

四、教學過程(一)預習：各顯神通搜索“白求恩”

通過查閱資料或者詢問長輩，了解一個白求恩的故事?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生的自學能力和搜索資料的能力。(二)導入：眾說紛紜 “白求恩”

通過預習，學生們搜索了有關白求恩的故事。引導學生展示自己的預習成果，給大家說說白求恩的故事。

展示課件并展示圖片素材“毛澤東和白求恩聊天”和“介紹白求恩”?！驹O計意圖】激發(fā)學生的學習興趣，了解寫作背景。(三)你讀我聽，初識“白求恩”

1.請四個小組分別朗讀四自然段，小組編號，采取接力朗讀的方式。其他學生認真聆聽，勾畫出重點詞語，辨析是否與自己朗讀的一致。并思考：白求恩是一個怎樣的人? 2.挑選一名學生在黑板上完成下列練習。給畫線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

派qiǎn（）

狹隘（）

以身xùn（）職

拈（）輕怕重 鄙?。ǎ?/p>

熱忱()

漠不關心()

見異思遷（）【設計意圖】在朗讀的基礎上全面感知。(四)了解“白求恩” 教師出示設計好的學習任務，引導學生參與教學活動。1.學生默讀課文，用“ ”劃出每段關鍵句并歸納要點。

【設計意圖】讓學生能全面地了解人物的品質，培養(yǎng)學生的歸納能力。(五)布置作業(yè)

閱讀《回憶國際主義戰(zhàn)士白求恩》(楊成武)片段，從這個片段可以看出白求恩大夫身上具有哪些優(yōu)秀品質?哪一點對你觸動最大? 他常說：“作為一名稱職的醫(yī)生，應具備像鷹一樣的眼睛，對病看得準;要有一個獅子般的膽，對工作大膽果斷;要有一雙繡女似的手，做手術靈活輕巧;有一顆慈母般的心，無微不至地體貼和關心傷病員?！?/p>

為了了解手術是否做得成功，給傷病員第一次換藥，他總是要親自動手。為了搶救失血過多的傷病員，隨行急救手術前，他主動獻血。

他認為：對搶救傷病員來說，時間就是生命，能搶救一名傷員，為傷員減少一分痛苦，就是醫(yī)務工作者最大的樂趣。

【設計意圖】讓學生能更好地了解人物的品質，培養(yǎng)學生的歸納能力。引導學生精神素養(yǎng)的提升。

第三篇：教案 紀念白求恩第一課時

紀念白求恩

教學目標

1． 區(qū)分文中議論與敘述，體會議論文的文體特點。

2． 理解文中對比論證的方法及其作用。

3． 學習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

教學重點

把握議論文中敘述與議論的關系，了解議論文的文體特點。

教學難點

理解白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。

課時安排：

2課時

教學過程

第一課時

一、布置預習

1．給下列加點的字注音

派遣． 以身殉．職 純粹． 鄙?。?狹隘． 熱忱．

晉察冀． 拈．輕怕重 漠．不關心

2．圈畫本課出現(xiàn)的成語，并解釋成語的含義。用其中的兩三個成語寫一段話。

3．畫出概括白求恩精神的句子。

二、導入新課

1．先請同學們聽一首詩朗誦：

“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫，／您靜靜地安息吧?。谀暮?面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī) 學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。??”

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的 沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同 志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

2．作品簡介

諾爾曼白求恩（1890～1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國，1月間經(jīng)延安到達 晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指 感染中毒。由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍，于1939年11月12日 在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事 業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這 篇文章。

三、檢查預習

1．認讀下列詞語，注意讀準加點字的字音

派遣． 以身殉．職 純粹． 鄙?。?狹隘． 熱忱．

晉察冀． 拈．輕怕重 漠．不關心

2．解釋下列成語的含義

不遠萬里 以身殉職 毫不利己 專門利人 拈輕怕重

漠不關心 麻木不仁 精益求精 微不足道 見異思遷

四、整體感知，把握文章內容

1．請四個學生朗讀課文，教師正音。要求：讀準字音，聲音洪亮。

2．默讀課文，與同學分享本文中你印象最深的段落、語言。

3．思考：白求恩為什么值得贊揚？我們應該學習他的哪些品質？全文共四 段，各段之間有什么內在聯(lián)系？

（學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。）

明確：

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自 己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個 中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。” 要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的 負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利

人的精神。

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?要 點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?要點：號召全黨 學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同 志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

五、學習第一部分，思考以下問題，學生討論交流。

1．這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么? 明確：分三層。

第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡

第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”)： 高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同 志具 有偉大的國際主義精神。

2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？

明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不 已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山?？圩H主義 的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求 恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么?用文中的原話回 答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

（學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精 神。）

第二課時

一、學習第二、三部分，思考以下問題，學生討論交流。

1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么? 作者為了突出這一精神，分幾層來寫的?

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人 的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介 紹白求恩的這種精神。

第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白 求恩的這種精神。

第三層：作者再次號召大家向白求恩同志學習。

2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么？為什么這一部分內容寫 得少？

明確：

第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了 概括，而不作多的論述。

二、學習第四部分

1．學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。

明確：

(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?/p>

(“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志 對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)(2)“對于他的死，我是很悲痛的?！?/p>

(“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心 情。)

(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純 粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的 人。”

(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味” 指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)

2．學生當堂背誦最后一段的相關部分。

三、總結寫作特點

1．“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘” 是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文 也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起

畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是 怎樣夾敘夾議的？

討論并歸納：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??不幸以身殉職”是記敘，其 余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生??他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余 是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯(lián)系兩種 “一班人”給以批評教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的”是記敘，其余 是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的 意義。

2．提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

討論并歸納：

第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白 求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺 點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

3．提問：本文的語言有什么特色？

討論并歸納：

（l）用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動?！?/p>

（3）用排比句，從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調向白 求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同 時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只 要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離 了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

四、課堂小結

縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到 中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精 益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學習他的這種精神。

五、布置作業(yè)

有人說，白求恩人家一個外國人不遠萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深受感動；但是現(xiàn)在是競爭日益激烈的時代，提“毫不利己、專門利人” 已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認為他說的對嗎？談 談你的看法。寫一篇不少于300字的文章。（聯(lián)系生活實際，談談你對毫無自私 自利之心精神的看法。）

第四篇：《紀念白求恩》教學設計

《紀念白求恩》教學設計

教學目標:

1.把握文章主題，理解作者的寫作目的。

2.學習本文敘議結合，以敘為主的寫法；學習對比的手法，理解其作用。

3.學習白求恩大夫的優(yōu)秀品質，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1.把握文章主題，理解作者的寫作目的。

2.理解文章贊揚的白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

教學難點：

學習本文敘議結合，以敘為主的寫法。

課 時：第二課時

教學過程：

一、復習導入

二、明確學習任務

我們學習一篇文章，主要就是解決三個問題：一是作者“寫了什么？”（主要內容）；二是作者“為什么寫？”（寫作目的）；三是作者“怎樣寫的”（寫作方法）。

上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了這篇文章的主要內容，梳理了作者的寫作思路，這節(jié)課，我們主要解決剩下的兩個問題：

1.作者為什么寫這篇文章？寫這篇文章有什么目的呢？

2.作者怎樣寫的？運用了什么方法呢？

三、探究主題，把握寫作目的。

毛澤東是我們中華人民共和國的締造者，是令世界矚目的偉大領袖，而白求恩卻是一位普普通通的醫(yī)生，而且還是一位外國的醫(yī)生，那么，同學們有沒有想過，毛主席為什么要特意寫一篇文章來悼念他呢？他的身上到底有什么與眾不同之處呢？

帶著這個問題，讓我們再讀讀課文，去文中找一找答案好嗎！

預設學生回答：因為白求恩身上具有國際主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神、毫無自私自利之心的精神。（板書：國際主義、共產(chǎn)主義、毫不利己專門利人、精益求精）

預設：理解“國際主義精神”

什么是國際主義精神呢？文中有沒有說？（白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了。為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)）這種精神就是“國際主義精神”

出示圖片（加拿大的生活和中國的生活的對比，加深理解白求恩的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神）

列舉具有國際主義精神的人：

1936年，美國記者埃德加·斯諾經(jīng)過長途跋涉，冒著生命危險，穿越重重封鎖，深入到中國共產(chǎn)黨的敵后根據(jù)地，搜集了關于紅軍二萬五千里長征的第一手資料，了解了毛澤東的革命生涯，并訪問了許多中央領導人，詳細地考察了蘇區(qū)的情況。后來，他把這些文章匯編成書，寫成了《紅星照耀中國》，從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了國民黨種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。

第五篇：《紀念白求恩》教學設計

《紀念白求恩》教學設計

【教學目標】

1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。

2.幫助學生理解本文敘議結合、以議為主的特點。

3.引導學生理解并學習運用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。

【教學重難點】

1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。

2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。

【課時安排】二課時

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。

“秋風吹著細雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧?。谀暮竺?，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。?/p>

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。

二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進行語言訓練

1.學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：

以身殉（xùn）職??????派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）

拈（niān）輕怕重?????純粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不關心

殉職：為公務而犧牲生命。

狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。

鄙?。狠p視。

2.給學生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。

3.語言訓練：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。

三、再讀課文，理清全文脈絡

1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎？

2.教師范讀課文。

3.學生討論，教師引導學生把握課文中的關鍵句。

學生討論后，教師明確各段的重點句：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！?/p>

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?/p>

第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?/p>

教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人。”

（本教學步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關鍵句理清全文脈絡，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。）

四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達方式

1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎？

2.把前后桌的四名同學編成學習小組，進行討論學習。

3.學習小組間交流發(fā)言。

4.教師總結明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。

第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神?！鞍浊蠖魍臼羌幽么蠊伯a(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭……后來到五臺山工作，不幸以身殉職?！边@一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透辟地論述了國際主義的內容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。

第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！边@屬于“議”。準確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美?！安簧俚娜藢ぷ鞑回撠熑危檩p怕重……這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)?！皬那熬€回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。

最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。

夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字敘述白求恩光輝事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎？

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。

2.學習課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談談你對他（她）的看法。

第二課時

一、導入

上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？

教師總結：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。

二、含英咀華，學習本文的語言特色

1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結合這篇課文，來探討一下。

（1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。

提示：

拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。

精益求精：好了還要求更好。益：更加。

見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強。遷：變動。

教師總結：成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如?“拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。

（2）討論：結合文中的成語，說說它們的表達效果。

學生討論后，教師示例總結，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練?？傊闹羞\用的成語，增強了語言的形象性和說服力。

（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。

2.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。

3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！蔽鍌€“一個……的人”排比短語有什么作用？

學生討論，教師總結：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級思想品質的純潔；“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準則和規(guī)范；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。

三、掌握本文的論證方法

議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。

1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法？

提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。

2.你能結合課文內容，例舉出哪些論證方法呢？

學生交流討論，教師總結：

本文運用多種論證方法（如引證法、例證法、正反對比等），對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進行了論證，邏輯嚴密，結構完整。

首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”。

其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負責任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學習，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個共產(chǎn)黨員學習的榜樣。

最后，從事實引出結論，說明我們只要學習白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>

四、收束全課

五、布置作業(yè)

1.進一步熟讀課文，背誦最后一段。

2.學習本文的語言，多積累成語，并加強運用意識。