第一篇：15貓第一課時(shí)

貓

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【過(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

整體感知全文，導(dǎo)學(xué)課文1－3自然段。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

1．師：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”手抄報(bào)，老師對(duì)貓的了解都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣，可愛(ài)啊！參觀了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么？ 2．揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，利用工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。2．理解課文內(nèi)容，在感受最深的地方作上批注。3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。(三)學(xué)情檢測(cè) 1．整理感知。

(1)學(xué)生自由朗讀課文，達(dá)到正確，流利(可自讀，也可同桌一起讀)(2)師生共同給生字正音。性(xìnɡ)格(ɡé)

憑(pínɡ)借 貪(tān)心

職(zhí)位 稿紙(ɡǎo)梅(méi)花 跌(diē)倒

開(kāi)辟(pì)撞(zhuànɡ)擊

毒蛇(shé)(3)理解新詞的意思。

(4)老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給你的第一印象是怎樣的？(5)默讀課文，思考：本文的主要內(nèi)容是什么？ 2．剖析“古怪”。

(1)自讀課文1－3自然段，簡(jiǎn)要概括貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。(2)小組合作學(xué)習(xí)。

每名同學(xué)以貓的性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)。(3)深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

①同桌交流：老舍先生喜歡這只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)體會(huì)的？ ②范例引路

出示例句：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之情。③全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品嘗關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體會(huì)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。例如：

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。(四)課堂練習(xí)

分別用“任憑??也??”、“??非??不可??”、“無(wú)論??也??”“??可是??”分別說(shuō)句子。

第二篇：貓第一課時(shí)

《貓》第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

交流搜集到的有關(guān)貓的知識(shí)

二、整體感知

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只貓，這只貓可不是一只普通的貓，而是大作家老舍家里的貓，它到底有哪些與眾不同的地方呢？

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字詞可以同桌交流，同桌不能解決的舉手請(qǐng)求老師的幫助。

2.快速默讀課文，完成填空。

（幻燈）課文共有（）個(gè)小節(jié)，第（）到第（）小節(jié)寫(xiě)貓（），第（）小節(jié)寫(xiě)滿月的小貓（）。

板書(shū)：性格古怪

滿月更可愛(ài)

三、品讀悟“古怪”

（一）自由讀1-3小節(jié)，找出課文中有關(guān)詞語(yǔ)或句子概括說(shuō)說(shuō)貓性格古怪表現(xiàn)在哪些方面。

交流板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

（二）學(xué)習(xí)第1小節(jié) 1.指名讀“老實(shí)”的句子 結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)，怎樣叫“乖”。讀乖的句子。

2.指名讀“貪玩”的句子 “任憑”意思

貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚呢？ “任憑??也”說(shuō)話練習(xí)

3.指名讀“盡職”（品“屏息凝視”）A.什么是屏息凝視 B.是不是不呼吸？

C.朗讀指導(dǎo)：幾乎聽(tīng)不到聲音，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？ D.體驗(yàn)：我們找個(gè)目標(biāo)屏息凝視15秒。E交流感受。

F.一連幾個(gè)鐘頭，就按三個(gè)鐘頭算，幾分鐘？（180秒）又是多少秒？（10800 1 秒）是我們十秒的多少倍呀？（1080倍）。

G..朗讀、小結(jié)

（三）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.讀，哪些句子具體寫(xiě)出貓高興和不高興時(shí)的表現(xiàn)，劃出來(lái)。2.品讀“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親??小梅花?！?“蹭”： A.理解意思； B.師動(dòng)作（重重）； C.同桌做動(dòng)作； D.如何朗讀。

3.品讀“它還會(huì)豐富多腔第交換，長(zhǎng)短不同??變化多端。” 師：這叫聲背后一定有很多有趣的故事，讓我們一起想像。A.師：也許我們的貓同志剛吃飽喝足，心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——

B.師：也許，我們的貓同志剛聽(tīng)到主人的召喚，它會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲 C.師：也許，我們的貓同志在外面貪玩，碰到一只勢(shì)力相當(dāng)?shù)呢垼蚣?了，它會(huì)粗吼一聲——

C.師：也許，我們的貓同志正伸出脖子來(lái)讓主人給它抓癢，會(huì)懇求地細(xì)叫 一聲——

師：我們貓的叫聲真是美妙極了，讓我們把這種美妙帶到朗讀中去吧！

四、總結(jié)

多么可愛(ài)的小貓，然而滿月的小貓更可愛(ài)！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

老實(shí) 貪玩 盡職

性格古怪

溫柔可親

一聲不出

膽小 勇猛

貓

滿月更可愛(ài)

第三篇：貓(第一課時(shí))教案設(shè)計(jì)

《貓》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

——

王金麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性、格、憑、貪”等13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“折、屏”，并組詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫(xiě)了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時(shí)的淘氣、可愛(ài)（4自然段）的內(nèi)容。

3、了解作者是怎樣寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，進(jìn)而感受作者對(duì)貓的喜歡。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況

出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“辟”字的左邊不要多一點(diǎn)）。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

（一）作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？

大貓

滿月時(shí)的小貓

（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。

第一部分寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪，第二部分寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

四、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

（一）“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？

（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）老實(shí)，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。

（三）精讀第1自然段

1、體會(huì)“老實(shí)”

（1）貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。（2）你體會(huì)到了什么？

（3）是呀，多么老實(shí)乖巧的貓，誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。

2、體會(huì)“貪玩”

（1）這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪些句子可以看出來(lái)？

可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不 肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

（2）模擬情景，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)，這真是一只及其貪玩的貓??！

3、體會(huì)“盡職”

（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰(shuí)能找出相關(guān)的句子讀一讀？

可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過(guò)朗讀的輕重緩急，來(lái)表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變?cè)?，進(jìn)行視野的拓展。

（6）如此盡職的貓，怎么不令人喜愛(ài)呢？有感情朗讀。（7）整個(gè)第一自然段都洋溢著作者深深地喜愛(ài)之情，我們一起帶著這份喜愛(ài)之情，有滋有味地再來(lái)讀一讀。（8）我會(huì)說(shuō)

3、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書(shū)問(wèn)，生回答“老實(shí)、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第四篇：貓 第一課時(shí)教案

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一，導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我知道大家都很喜歡寵物，能說(shuō)一說(shuō)你家養(yǎng)過(guò)哪些寵物嗎？（指生說(shuō)）養(yǎng)過(guò)貓的同學(xué)請(qǐng)舉手，你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？（指生說(shuō)）你們喜愛(ài)貓嗎？有一位著名的作家老舍先生他也非常喜愛(ài)貓，他還專門為貓寫(xiě)了一篇文章，今天我們就一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的貓吧。（書(shū)寫(xiě)課題：15貓）請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍 二，初讀課文，整體感知

1.老舍先生筆下的貓是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到70頁(yè)，自由的朗讀課文，把句子讀通、讀順，遇到生字時(shí)請(qǐng)用筆把它畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，并思考一個(gè)問(wèn)題，課文里總共寫(xiě)了幾只貓呢？好，開(kāi)始吧。

點(diǎn)評(píng)讀書(shū)：我發(fā)現(xiàn)我們的班的同學(xué)都非常會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)一邊讀一邊用筆在劃，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候都非常的認(rèn)真。那生字都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？（出示生字）2.指生讀（2個(gè)），我們來(lái)讀一讀，好不好。（生齊讀）屏幕上的有兩個(gè)字的顏色和其他的不同，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候我們要注意什么呢？（指生說(shuō)，不要把乖寫(xiě)成乘法的乘，不要把癢的病字頭的一點(diǎn)一提給丟了）（評(píng)價(jià)：觀察的真仔細(xì)）

再齊讀生字，記清楚它的字形

3.看來(lái)生字是難不倒你們了，你們敢挑戰(zhàn)一下詞語(yǔ)嗎？（底氣十足啊）（出示詞語(yǔ)）指生讀每人一行，開(kāi)火車讀，齊讀。（注意詞語(yǔ)中帶顏色的字，多音字）指生讀，齊讀。自讀紅色的詞2遍。

三、再讀課文

1.看來(lái)詞語(yǔ)也難不倒大家了，同學(xué)們，看來(lái)生字詞都難不倒你們了，誰(shuí)能回答我之前的問(wèn)題，課文里共寫(xiě)了幾只貓呢？指生回答：2只）（板書(shū)：老貓、小貓）

那么老貓有什么特點(diǎn)呢，小貓又又有什么特點(diǎn)呢，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)，看誰(shuí)最快完成。

師：有的同學(xué)邊讀邊用筆在劃，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的人已經(jīng)找到了，用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老貓有什么特點(diǎn)，小貓又有什么特點(diǎn)呢？完成了的同學(xué)請(qǐng)用你的坐姿告訴我。（指生說(shuō)）古怪、淘氣（評(píng)價(jià)：找的真準(zhǔn)）板書(shū)：古怪、淘氣 2.你們和他們找的都一樣嗎？大家讀的都很仔細(xì)，那么課文是怎么樣寫(xiě)老貓古怪的呢？請(qǐng)學(xué)們快速的默讀1-3自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句，并用波浪線劃下來(lái)，完成的同學(xué)請(qǐng)用你端正的坐姿告訴我。指生讀。剛才從她讀的句子中，我們可以感受到的到它是一只古怪的貓，具體的說(shuō)是哪一種性格特點(diǎn)呢？（乖）用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是什么？對(duì)，老實(shí)、貪玩（板書(shū)）。誰(shuí)還愿意讀一讀寫(xiě)貓老實(shí)的句子（指生讀）師問(wèn)：同學(xué)們，無(wú)憂無(wú)慮是什么意思呢，誰(shuí)知道？（指生說(shuō)，什么都不去做，什么都不去想）誰(shuí)能用無(wú)憂無(wú)慮來(lái)說(shuō)一句話？好，同學(xué)們，看樣子都已經(jīng)理解了這個(gè)詞，那么還有誰(shuí)愿意再給我們讀一讀貓老實(shí)的句子呢？指生讀（讀出貓老實(shí)的感覺(jué)來(lái)）

誰(shuí)來(lái)讀一讀貓貪玩的句子呢？（指生讀）你覺(jué)得這段話那個(gè)詞能體現(xiàn)貓的貪玩呢？（任憑）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)能讓我們感受到這是一只非常貪玩的貓？

3.任憑如果讓你換一個(gè)詞，你會(huì)換什么詞呢？出示課件（無(wú)論、不管）放到文中讀一讀，我們一起把這一段讀一讀。

同學(xué)們可以想象一下，都有誰(shuí)呼喚老貓，是怎樣呼喚的呢？（指生說(shuō)）貓的反應(yīng)是什么樣子的呢？（外面特好玩了，不想回來(lái)）外面太好玩了，飯都不回家吃了，這能體現(xiàn)出它的什么特點(diǎn)？——貪玩（任憑誰(shuí)這么呼喚它也不肯回來(lái)）

4.還有哪些地方體現(xiàn)了老貓的性格古怪？指生讀（從這里你可以看出它是一只——盡職的貓）板書(shū)：盡職

哪些地方最能體現(xiàn)出這是一只盡職的貓？（指生說(shuō)）誰(shuí)能理解屏息凝視？什么意思呢？（控制住自己的呼吸，眼睛盯著看）同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)屏息凝視的動(dòng)作好不好？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，讓我們感受到老貓的盡職呢？（出示課件）指生讀（2-3人）齊讀 從你們讀的句子里我聽(tīng)出了貓的耐心和決心（出示課件）同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，來(lái)填一填，（指生填）這只貓有點(diǎn)時(shí)候很老實(shí)，有點(diǎn)時(shí)候又貪玩，有的時(shí)候又非常的盡職，這真是一只什么樣的貓——古怪的貓。那我們一起來(lái)讀一讀吧 同學(xué)們，還有哪些地方體現(xiàn)了老貓的性格古怪呢？（第3段）指生讀

文中說(shuō)它要是高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親，那個(gè)字最能體現(xiàn)貓的溫柔可親呢？（蹭）指生說(shuō) 誰(shuí)知道蹭是什么意思？（摩擦）為什么用蹭呢？（體現(xiàn)貓的溫柔可親）。是輕輕的蹭，還是重重的蹭呢？（輕輕的）

誰(shuí)能給我們讀出貓的溫柔可親呢？（指生讀）

你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，試試能不能體會(huì)到輕輕的蹭的感覺(jué)。（師范讀）我們溫柔的女生一起來(lái)讀一讀好不好？（這是多么溫柔可親的貓?。﹦偛抛x的時(shí)候有一個(gè)地方我不是很理解，誰(shuí)能幫幫我？在寫(xiě)作的時(shí)候，貓會(huì)跳上來(lái)踩印幾多小梅花，哪里來(lái)的梅花呢？（小貓的腳印）作者把什么比作成什么呢？（腳印比作是梅花）這說(shuō)明作者在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)ω埖挠^察非?！屑?xì)，所以我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要想把文章寫(xiě)的生動(dòng)形象，也要仔細(xì)的——觀察

4.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓，都聽(tīng)過(guò)貓叫，誰(shuí)能給我們學(xué)一學(xué)貓叫呢？（生學(xué)）你自己學(xué)一下你最喜歡的貓叫，好了，剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)貓叫的時(shí)候有的聲音長(zhǎng)、有的聲音短，有的聲音粗、有的聲音細(xì)，用書(shū)上的詞語(yǔ)你會(huì)怎么概括它呢？（豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端）（出示課件）我們一起讀一讀

5.還有哪些地方體現(xiàn)老貓性格的古怪？指生讀。這只貓有的時(shí)候會(huì)高興，有的時(shí)候會(huì)生氣，有體現(xiàn)出它性格的？（古怪）

6.還有哪些地方體現(xiàn)貓的古怪？什么都怕說(shuō)明膽子——?。ò鍟?shū)：膽?。┑撬械臅r(shí)候又會(huì)非常的——勇猛（板書(shū)），這有體現(xiàn)了它性格的——古怪

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2—3人），齊讀

同學(xué)們，你們覺(jué)得老舍先生愛(ài)他家的這只貓嗎？對(duì)，請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀這3個(gè)自然段，再體會(huì)一下老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。想一想，這幾段都是在圍繞著哪句話再寫(xiě)的？（貓的性格實(shí)在有些古怪）這三個(gè)自然段都是圍繞著這三句話在寫(xiě)，我們稱它為——中心句

我們剛才讀了老舍先生筆下的貓，如果這只貓是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它呢？（出示課件）這是一只------的貓。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的前三段，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，也感受到了老貓的什么性格？（古怪），小貓是怎樣淘氣的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。今天的作業(yè)：

第五篇：貓第一課時(shí)建議

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年上冊(cè)第四單元 《15 貓》第一課時(shí)教學(xué)建議

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，在我們農(nóng)村絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生家里還養(yǎng)過(guò)貓，學(xué)生對(duì)貓的熟悉程度也較高，在開(kāi)課前可以通過(guò)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的老師通過(guò)談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物開(kāi)課，就沒(méi)有一下子切入主題。不過(guò)通過(guò)觀察大量貓的圖片，也是可以激起學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，只是難以感受到貓的性格特點(diǎn)。建議開(kāi)課時(shí)談?wù)勀銓?duì)貓的印象。

課文中的生字不是很深，大部分學(xué)生會(huì)讀，檢查生字的學(xué)習(xí)情況時(shí)不必一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)這么少，可以讓他們一下子多讀幾個(gè)，這樣才能檢查到自學(xué)情況的。還有，作為四年級(jí)的學(xué)生不必拼讀生字了，可以直接不出來(lái)。本課的多音字較多，老師也注意到提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)。如，暖和（huo），解悶（mèn），屏息凝視（bǐng）。要求會(huì)寫(xiě)的字中，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，老師通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)這點(diǎn)很好，這種方法值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”等等。但作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間安排得少了一點(diǎn)。

在初讀課文理解課文脈絡(luò)的部分老師引導(dǎo)的較好，學(xué)生一下子找到課文描寫(xiě)毛性格古怪的段落，第四自然段是寫(xiě)小貓的。這是因?yàn)檎n文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花很多工夫。不過(guò)這種指導(dǎo)學(xué)生分段的方法值得提倡。

老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀再現(xiàn)貓的活潑淘氣這部分分析得很詳細(xì)，朗讀的指導(dǎo)也很到位，充分地體會(huì)作者對(duì)貓喜愛(ài)的思想感情。但給人很羅嗦的感覺(jué)。