第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4第一課時(shí)教學(xué)反思

第四單元第一課時(shí)，包括let’s learn和Let’s play兩部分。本課主要是讓學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash,water the flowers和句子“I’m helpful!I can sweep the floor。以及能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我利用班班通學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞和句型。接下來(lái)我就結(jié)合這節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己的做法和體會(huì)。

英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：Education must be fun.有效的課堂活動(dòng)，如游戲兒歌等不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。所以首先，我通過(guò)班班通播放三年級(jí)上冊(cè)第二單元C部分的歌曲“Colour Song”,全班學(xué)生一齊進(jìn)行演唱。歌曲開(kāi)始后，每唱到一種顏色，代表該顏色的小組就起立并拍手，唱到“I can sing a rainbow.”時(shí)，學(xué)生可以用適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言表現(xiàn)彩虹的形態(tài)。

通過(guò)展覽課本圖片教學(xué)生練習(xí)句型。I can draw flowers.I can water the flowers.I am helpful!然后問(wèn)學(xué)生：Can you?引導(dǎo)學(xué)生作答。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)操練英語(yǔ)句型達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

總之，這節(jié)課通過(guò)班班通的演示，圖片的引導(dǎo)，情景的反復(fù)操練等方法，學(xué)生基本掌握了重要的單詞和句型。但是英語(yǔ)仍需反復(fù)操練和模仿，以達(dá)到更好的效果。

第二篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4第一課時(shí)教案

pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4第一課時(shí)教案

★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：http://qinghua.yeryy.com/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供

Unit4Whatareyoudoing?PartALet'slearn

執(zhí)教教師：山東臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧英苗 指導(dǎo)評(píng)析：山東省臨沂市教研室 尹若飛

一、案例背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析

在五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會(huì)的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學(xué)過(guò)意思相同的兩個(gè)短語(yǔ)read books和cook the meals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊(cè)中也出現(xiàn)過(guò),總之，五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的前三個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來(lái)降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。

2．教學(xué)目標(biāo)的確定

本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對(duì)學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，既學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過(guò)具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問(wèn)別人正在做什么，并用 I'm ___ing.這一陳述句來(lái)做答。

（2）初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式。

（3）通過(guò)說(shuō)唱Let's chant部分的歌謠，鞏固復(fù)習(xí)Let's learn 部分的短語(yǔ)和句子。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

（1）本節(jié)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes.來(lái)作答。

（2）難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。

b、動(dòng)詞-ing形式的讀音，特別是加-ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過(guò)程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

4．教具準(zhǔn)備

乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書、語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機(jī)和磁帶。

二、教學(xué)過(guò)程

Step 1：Warm-up, TPR活動(dòng)

T: Hello, boys and girls.This class I'll divide you into 4 groups.Group1．2.3.4.T: Before class.Let's warm up.Please follow me.Do as I do.1．復(fù)習(xí)動(dòng)詞：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）

eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful!Let’s go on.）

2．復(fù)習(xí)詞組：

set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.3．sing a song: 《I can help》.投影出示歌詞，老師做動(dòng)作示范，師生一同演唱。

（設(shè)計(jì)思路： 在Warm-up 中通過(guò)TPR的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開(kāi)始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，這也是為后面通過(guò)Free talk引出do the dishes, cook dinner兩個(gè)短語(yǔ)所做的鋪墊。）

Step 2.Unit 4 What are you doing 的導(dǎo)入及板書。1．T: Boys and girls.Here’s a ping-pong.Do you like playing ping-pong.（做動(dòng)作）Please look at me.What am I doing now?（邊托球邊解釋：現(xiàn)在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?（拿詞卡邊領(lǐng)讀邊板書）

2．Ask me together.（師再次托球回答）I am playing ping-pong.（讓兩生試著托球，師拿詞卡I’m---ing領(lǐng)讀、板書。）

3．T: From this class.We’ll learn Unit 4.What are doing?（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。通過(guò)play ping-pong這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用What are you doing?來(lái)問(wèn)老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am ___ing.）

Step 3.Presentation 1．Free talk 引出do the dishes.T: Hello.What's your name? S1:（回答）Nice to meet you.By the way, can you do housework? What can you do? Great.You're helpful.T: Hello.What can you do at home? S2:（回答）

Good boy/girl.You're helpful.T: Boys and girls，can you do housework? Ss: Yes.T: You're helpful.Please guess what I can do at home.Look carefully.（師做動(dòng)作，生猜。You can use the sentence:“Can you---”）

T: Yes, I can do the dishes.Who can write the phrases?（師讓一名學(xué)生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學(xué)生稍等，然后自己邊洗盤子邊說(shuō):I am doing the dishes now.Please try.）

T: What are you doing? S: I am doing the dishes.（板書領(lǐng)讀：do add-ing is pronounced /i□/---doing.再次板書：I am=I'm（領(lǐng)讀，拿盤子準(zhǔn)備傳）T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing?（領(lǐng)讀3－4遍之后開(kāi)始傳，全體同學(xué)一起打著節(jié)奏問(wèn)：What are you doing? 當(dāng)老師說(shuō)：Stop時(shí)，拿到盤子的同學(xué)站起來(lái)邊洗盤子邊說(shuō):“I am doing the dishes.”）

（設(shè)計(jì)思路：由Free talk 引出do the dishes ,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過(guò)傳盤子的游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型 What are you doing ?）

2.cook dinner T:（與最后一名學(xué)生對(duì)話）You can do the dishes.Can you cook dinner？

S: 如果生回答 Yes, I can.老師就用 T: You’re helpful.Please do an action and say.如果生回答No, I can’t 老師邊做動(dòng)作邊啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles? T:（邊讓生說(shuō)cook dinner, 邊做動(dòng)作）師板書 cook dinner T: It means: cook the meals.Here’s a pot.Who can ask me with the sentence :（指標(biāo)題）T: I am cooking dinner.I am cooking fish.Mmm-Yummy.（板書－ing.Cook add ing is pronounced cooking畫連讀符號(hào)）

T: Now, please cook something and practise in pairs.You can cook eggs.noodle,.tomatoes, potatoes, green beans and so on.T: Mm----Yummy.SA.What are you doing? SA: I’m----.（讓兩名學(xué)生一組起來(lái)匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)思路：當(dāng)盤子傳到最后一名學(xué)生，老師問(wèn)：You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cook dinner的教學(xué)，練習(xí)的形式是兩人合作，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，在匯報(bào)時(shí)，老師以故事書作為獎(jiǎng)勵(lì),并讓學(xué)生坐下來(lái)耐心地一頁(yè)一頁(yè)的讀，將read a book 引出）

3．read a book.[注意與read books的比較] T: Wonderful.Please come here.This is for you.（把故事書獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生）Please sit on the chair and read it.（師指正在讀書的學(xué)生說(shuō)）read a book.板書并領(lǐng)讀。

T:（師蹲下去問(wèn)）What are you doing?

（引導(dǎo)學(xué)生試著加ing,并讀出）Please add-ing and try to read it.（師畫連字符號(hào)）Who can help her? Wonderful.This is for you[發(fā)獎(jiǎng)品] T: I have many books here.（師邊說(shuō)邊走下去將書分給學(xué)生）Please read it!引導(dǎo)學(xué)生用句型來(lái)問(wèn)答

T:（師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出具體的書目）You’re reading a Chinese book.（設(shè)計(jì)思路：當(dāng)學(xué)生讀到picture book時(shí)，老師用實(shí)物投影儀展示pictures，并且問(wèn)學(xué)生 Can you draw pictures ？然后老師在黑板上畫畫示范，邊畫邊說(shuō)：I am drawing pictures.自然將 drawing pictures引出，接著讓學(xué)生來(lái)畫畫，親身體驗(yàn)現(xiàn)在正在進(jìn)行的這一動(dòng)作）

4．draw pictures T: You’re reading a picture book.Let’s see.（老師在實(shí)物投影上展示，邊翻書邊說(shuō)：pictures，beautiful pictures.（板書pictures）Can you draw pictures.（師邊說(shuō)邊畫，然后板書、領(lǐng)讀。）

T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture together.Please draw one thing.You can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on.（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生邊畫邊說(shuō)句子,幾位同學(xué)畫完之后，老師對(duì)畫做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)給畫添加一些東西，使之更加完美。）

5．a(chǎn)nswer the phone T:（電話鈴聲響起）I’m sorry.Please wait a minute.Let me answer the phone.（老師拿起聽(tīng)筒）

Hello.It’s Miss Lu.I’m having English class.I’m very busy.Bye.（放下電話教學(xué)詞組answer the phone）Practice:

A、做Hide and seek游戲，把電話藏起來(lái)，通過(guò)一名學(xué)生找電話，全班同學(xué)用高低聲提示，鞏固這一動(dòng)詞詞組。當(dāng)學(xué)生找到電話，電話鈴聲再次響起，讓學(xué)生試著加ing并讀出。

B、T: Next, practise in pairs.Use your books, like this.（老師把英語(yǔ)課本卷起，作為電話聽(tīng)筒，并出示下面的對(duì)話。）A: Hello.B: Hi.It's ________.What are you doing? A: I'm answering the phone.What are you doing? B: I'm _________（drawing pictures /doing the dishes /cooking dinner / reading a book）

（設(shè)計(jì)思路：老師接電話時(shí)說(shuō)：Hello!It's Miss Lu.自然滲透打電話的日常用語(yǔ)，然后做Hide and seek 游戲，以此來(lái)練習(xí)這一短語(yǔ)。緊接著讓學(xué)生將書卷起做為電話，出示對(duì)話提示，小組練習(xí)。借助這個(gè)短語(yǔ)即可以對(duì)前面的四個(gè)短語(yǔ)做一階段性總結(jié)，又可滲透下節(jié)課Let's talk的內(nèi)容。）

Step 4 Practise

1．Listen to the tape.Listen, point and repeat.2．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）

3．T:（師生分工讀）Ss: What are you doing? What are you doing?

T: I’m doing the dishes.（教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)）What are you doing? 4．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.邊說(shuō)邊做）

5．Play a guessing game.一名學(xué)生從詞卡中挑出一張出示給全班同學(xué)，另一名學(xué)生背對(duì)這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問(wèn)：What are you doing ?猜的同學(xué)邊做動(dòng)作邊用I'm _ing來(lái)回答。

（設(shè)計(jì)思路：聽(tīng)錄音之后看板書領(lǐng)讀，領(lǐng)讀過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，緊接著師生分工讀，自然引出Let's chant的內(nèi)容，在Let's chant之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜單詞的游戲，這是一個(gè)常規(guī)性的游戲，無(wú)多少技巧隱含其中，時(shí)間夠了就做，不夠就略去，這是機(jī)動(dòng)處理的部分。）

Step 5 Consolidation and extension T: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework..Group2 is going to have a picnic.Group3 is going to have a sports meeting.Group4 is staying in the classroom.（教師邊說(shuō)邊將卡片發(fā)下去。）

1．首先從課前發(fā)下去的詞卡 比如 play___ the piano 中挑選動(dòng)詞詞組且加ing，如并試著讀出，然后將詞組貼在對(duì)應(yīng)的圖畫下面。2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即個(gè)別單詞的后面畫有四條小橫線，swim_ _ _ _, run_ _ _ _, set_ _ _ _, 老師集中講解問(wèn)題。

3．小組內(nèi)練習(xí)，利用句型What are you doing? I'm _____ing.充分討論。

4．記者采訪做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。先是老師穿上記者服、戴上記者證訪問(wèn)學(xué)生，然后由學(xué)生去采訪。

（設(shè)計(jì)思路：在這一活動(dòng)中，共歸類復(fù)習(xí)動(dòng)詞及詞組24個(gè)，基本上是五（上）、（下）要求四會(huì)的內(nèi)容，每個(gè)動(dòng)詞的后面畫有三條小橫線,正好對(duì)應(yīng)填寫ing ,對(duì)run.swim.set三個(gè)動(dòng)詞的處理,在這里做一說(shuō)明,由于教學(xué)設(shè)計(jì)的需要,這三個(gè)動(dòng)詞必須用到,而雙寫的教學(xué)又不屬于本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,一開(kāi)始我確實(shí)不知道該如何處理,后來(lái)市教研室的尹若飛老師給了我在動(dòng)詞后面加橫線的建議,使我豁然開(kāi)朗,即能讓學(xué)生動(dòng)手寫，又有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能對(duì)應(yīng)填寫ing時(shí)從而提出問(wèn)題,教師集中解決問(wèn)題,順其自然。當(dāng)口語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)入到實(shí)際運(yùn)用的層面時(shí)，僅僅滿足于What are you doing? I'm____ing.的問(wèn)答是不夠的，我想了很久，在實(shí)際生活中，究竟哪些情景更容易涉及到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，而我所選的動(dòng)作又必須是學(xué)生能夠說(shuō)得出來(lái)的，經(jīng)過(guò)再三思考，我選了這四個(gè)場(chǎng)景。當(dāng)然，這四幅場(chǎng)景作為教具可以用很長(zhǎng)時(shí)間，在本課中用于第一人稱I的練習(xí)，在Unit4 Part B中它可以用于第三人稱的練習(xí)What is she / he doing?在第五單元用于What are they doing ?的教學(xué)。到第六單元用于一段疑問(wèn)句形式的操練。）

Step 6 Homework After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing at home.（設(shè)計(jì)思路：將本課的教學(xué)延伸到課外，也為下節(jié)課的教學(xué)提供真實(shí)的語(yǔ)言材料。）

附：板書設(shè)計(jì)

三、課后反思

1．本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開(kāi)，其中最成功的地方是創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如：托乒乓球、洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接聽(tīng)電話等，通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。充分運(yùn)用身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2．另外，將詞匯教學(xué)自然融入到對(duì)話和時(shí)態(tài)的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。在前兩個(gè)動(dòng)詞詞組do the dishes , cook dinner 的教學(xué)中，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，從第三個(gè)短語(yǔ)read a book開(kāi)始，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing且試著讀出加-ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。因此,在最后的拓展中，我設(shè)計(jì)了在24個(gè)短語(yǔ)后面加-ing并試著讀出這一環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力主要體現(xiàn)在：教學(xué)cook dinner詞組時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出cook fish / eggs / noodles/ tomatoes 等等;教學(xué) read a book 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) read a Chinese / math / story / picture book 等等。教學(xué)draw pictures 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) draw a tree /an apple / flowers 等等。

3．在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我抓住了這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，將以前所學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)詞的詞語(yǔ)做了一次小結(jié)，教學(xué)實(shí)踐證明，這樣分類的詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

4．本節(jié)課的教學(xué)十分榮幸的是得到吳悅心老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，由于受小學(xué)不講語(yǔ)法的影響，我沒(méi)有用漢語(yǔ)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)做任何的交待，講完課之后，吳老師說(shuō)如果在第一個(gè)詞組do the dishes 的后面加上一句漢語(yǔ)，說(shuō)明現(xiàn)在正在干某事的時(shí)候，動(dòng)詞原形的后面多了一個(gè)小尾巴ing。雖然情景創(chuàng)設(shè)的很到位，學(xué)生的積極性也很高，但一節(jié)課下來(lái)，肯定有一部分學(xué)生不理解，因?yàn)檫@是一個(gè)全新的語(yǔ)法概念，但如果有這一句簡(jiǎn)單的交待,就會(huì)大大提高后面幾個(gè)詞組的學(xué)習(xí)效率。另外，在拓展部分，小組討論和展示時(shí)，我的提示語(yǔ)言僅用了What are you doing ? 吳老師說(shuō)如果加上一個(gè)詞組in the picture會(huì)使情景的創(chuàng)設(shè)更加自然。即變成：T: Where are you in the picture? T: What are you doing in the picture? 現(xiàn)在想來(lái)，教學(xué)過(guò)程中細(xì)小環(huán)節(jié)的處理對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性是多么重要。

四、課后評(píng)析

這是PEP 五下 Unit 4的內(nèi)容，學(xué)生從本單元起開(kāi)始接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。本課要求通過(guò)具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問(wèn)別人正在做什么，并用 I'm ___ing.這一陳述句來(lái)作答；能夠初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式。本案例針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，教師充分考慮到了新舊知識(shí)的鏈接，活動(dòng)設(shè)計(jì)具有可操作性，創(chuàng)設(shè)直觀情境進(jìn)行呈現(xiàn)和練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

具體說(shuō)來(lái)本教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．以舊帶新。本課由以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作詞和動(dòng)作詞組入手，通過(guò)TPR活動(dòng)的方式使學(xué)生盡快地回顧起這些詞與詞組。在動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生既動(dòng)得起來(lái)、有興趣參與又復(fù)習(xí)了舊知帶出了新知。在講練過(guò)程中，學(xué)生由cook dinner 到說(shuō)出cook eggs, cook noodle, cook tomato;由 read a book 到說(shuō)出 read a Chinese book, read a story book；由draw pictures 到說(shuō)出draw a tree, draw an apple, draw flowers；學(xué)生將舊知與新知結(jié)合，既是對(duì)舊知的鞏固，又是對(duì)新知的練習(xí)。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師更是摘出了之前學(xué)過(guò)的四種分類的24 個(gè)詞組，融和在練習(xí)和語(yǔ)言輸出中，學(xué)生的語(yǔ)言得到拓展提高。

2．起承轉(zhuǎn)合較巧妙，課堂連貫流暢。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)注意到了幾個(gè)詞組之間的關(guān)系，由Free talk 引出do the dishes ,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過(guò)傳盤子的游戲集體練習(xí)傳到誰(shuí)手中要回答全班同學(xué)what are you doing 的提問(wèn)；當(dāng)盤子傳到最后一名學(xué)生，老師問(wèn)：You can do the dishes.Can you cook dinner? 自然引出cook dinner的教學(xué)；練習(xí)完匯報(bào)時(shí)，老師以故事書作為獎(jiǎng)勵(lì),并讓學(xué)生讀，將read a book 引出；當(dāng)學(xué)生讀到picture book時(shí)，老師用實(shí)物投影儀展示pictures，并且問(wèn) Can you draw pictures ？然后老師在黑板上邊畫邊說(shuō)：I am drawing pictures.自然將 drawing pictures引出，接著讓學(xué)生來(lái)畫畫，體驗(yàn)動(dòng)作并能說(shuō)出I am drawing a tree等等。用鈴聲引出接電話，教師展示了一個(gè)接電話的交際過(guò)程，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也是將日常對(duì)話、what are you doing 和I am…剛學(xué)過(guò)的五個(gè)詞組結(jié)合起來(lái)在交際中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，既是練習(xí)又是小結(jié)又可滲透下節(jié)課Let's talk的內(nèi)容。整個(gè)的講練過(guò)程練習(xí)量大、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

3．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。在練習(xí)doing the dishes這一詞組時(shí)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)傳盤子的游戲，盤子傳到誰(shuí)手中要回答全班同學(xué)what are you doing 的提問(wèn)，節(jié)奏明快，且練習(xí)的覆蓋面廣，全班同學(xué)都有開(kāi)口問(wèn)答的機(jī)會(huì)。在教answer the phone這個(gè)比較陌生的詞組時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Hide and seek游戲，把電話藏起來(lái)，通過(guò)一名學(xué)生找電話，全班同學(xué)齊說(shuō)answer the phone并用高低聲提示，鞏固這一動(dòng)詞詞組。當(dāng)學(xué)生找到電話，電話鈴聲再次響起，讓學(xué)生試著加ing并讀出。在練習(xí)answering the phone時(shí)與日常對(duì)話、what are you doing 和I am…剛學(xué)過(guò)的五個(gè)詞組結(jié)合起來(lái)做成一個(gè)小對(duì)話，出示對(duì)話提示讓學(xué)生在交際中進(jìn)行練習(xí)，同是也是對(duì)剛學(xué)過(guò)的東西的一個(gè)小結(jié)，出示對(duì)話提示，小組練習(xí)。

4．學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)。如嘗試讀詞，doing 和cooking示范給學(xué)生現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及加了ing怎么讀，從read開(kāi)始讓學(xué)生自己到黑板上去加ing,自己嘗試讀并感受詞形與讀音的變化規(guī)律。再如嘗試書寫并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在拓展練習(xí)中學(xué)生嘗試在發(fā)下來(lái)的詞組條上自己動(dòng)手寫上ing，24個(gè)詞組，每組完成六個(gè)，學(xué)生在寫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分詞都跟著三條小短線，學(xué)生明白直接寫上ing，有三個(gè)詞run, swim, set后跟了四條短線，這種設(shè)計(jì)既給了學(xué)生動(dòng)手書寫、感知詞綴構(gòu)成的機(jī)會(huì)，又有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師解決問(wèn)題。

5．注重能力培養(yǎng)和思維拓展。教師注重舉一反三，拓展和發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如cook dinner 引導(dǎo)出cook eggs, cook noodle, cook tomato;再如啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing且試著讀出加-ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考；再比如設(shè)計(jì)的打電話的練習(xí)，將日常對(duì)話與本課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)在交際中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。在拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)，將以前所學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)詞的詞語(yǔ)做了一次小結(jié)，用學(xué)過(guò)的24個(gè)詞組在各自的場(chǎng)景內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答，然后由小記者采訪同學(xué)各自在干什么。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際。

總之，在教師的精心設(shè)計(jì)中，在循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)和練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有大量的語(yǔ)言輸入和內(nèi)化的機(jī)會(huì)，前面扎實(shí)的練習(xí)也為后面拓展練習(xí)的語(yǔ)言輸出打好基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，學(xué)生在廣闊的空間中能得到語(yǔ)言的體驗(yàn)和發(fā)展。

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第一課時(shí)說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第一課時(shí)Let's chant，Let's learn，Let's talk。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。一說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我在教學(xué)中設(shè)置情境，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、說(shuō)教材。

本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What are you doing? I am...以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打電話。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。能熟練進(jìn)行口語(yǔ)交際；What are you doing? I am...2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，編對(duì)話并表演。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知短語(yǔ)和句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解動(dòng)詞分詞的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握詞組，句型和對(duì)話。

4、積累法。在教授學(xué)生掌握新單詞的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集以前的單詞。比如，收集同音詞，同一字母組合的單詞，同一類詞以及改變單詞中部分字母使其變成另一單詞。并在進(jìn)行詞語(yǔ)積累時(shí)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感并體會(huì)到積累單詞的快樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、通過(guò)學(xué)生的自由話題和師生對(duì)話，自然導(dǎo)入新課。在學(xué)生的Free talk中，涉及到上學(xué)期的I can...句型，也為新課做了鋪墊。

2、在教學(xué)中，我通過(guò)TPR和盤子，鍋產(chǎn)等實(shí)物，使學(xué)生能直觀的理解短語(yǔ)的意思。并通過(guò)課件上有趣的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、在詞匯的教學(xué)中，既強(qiáng)調(diào)了單詞中元音及字母的發(fā)音，又注重了詞匯的書寫，在課件上也有所呈現(xiàn)。

4、本節(jié)課中的Chant，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松的說(shuō)唱中鞏固了所學(xué)的新內(nèi)容。

5、在操練句型時(shí)，通過(guò)開(kāi)展開(kāi)火車游戲，達(dá)到了語(yǔ)言交際的目的，并使更多的學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、在pair work 中，讓學(xué)生自編對(duì)話，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)：尤其是通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，給學(xué)生們的表演提供了舞臺(tái)。這不僅可以提高學(xué)生表演的欲望，并能讓他們體會(huì)到在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)，這種真實(shí)的表演，大大鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

五、本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中也注重了評(píng)價(jià)，并多次進(jìn)行評(píng)價(jià)；也采取了老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并在最后進(jìn)行了終結(jié)性評(píng)價(jià)。

Unit 4 What are you doing? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

Aim 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

Aim 2.能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。

Aim 3.通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。

2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn的錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

4、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up One Greetings Two Review a、Show the word cards or picture cards，then read or say the words。

do the dishes

cook the meals read a book

set the table

do homework

clean the room …… b、Free talk What can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom？ ……

Step 2 Presentation One Draw a picture on the blackboard and ask：Look!What am I doing？

T：Oh！I am drawing pictures。

（Show and write the sentence：What are you doing？）

Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。Then do and say。

Two Show CAI。Do，say，listen and learn the other words。

a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。Can you do the dishes？

Ss do and T ask：What are you doing？Then practice in groups b、總結(jié)：正在做的事情動(dòng)詞后要加ing。

c、讓學(xué)生試著給下面所學(xué)的動(dòng)詞詞組加ing。Then learn them。

cook dinner

read a book

answer the phone Three快速反應(yīng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式：doing the dishes。

游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。

Four接力問(wèn)答

教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式，教師提問(wèn) “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am….” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）

Five說(shuō)說(shuō)唱唱

教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。

學(xué)生看書自己認(rèn)讀。

分小組練習(xí)說(shuō)唱。

展示說(shuō)唱歌謠情況。

Six生活再現(xiàn)

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.Unit 4 What are you doing? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： Aim 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

Aim 2.能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。

Aim 3.通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。

2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn的錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

4、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up One Greetings Two Review a、Show the word cards or picture cards，then read or say the words。do the dishes

cook the meals read a book

set the table

do homework

clean the room …… b、Free talk What can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom？ ……

Step 2 Presentation One Draw a picture on the blackboard and ask：Look!What am I doing？

T：Oh！I am drawing pictures。

（Show and write the sentence：What are you doing？）

Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。Then do and say。

Two Show CAI。Do，say，listen and learn the other words。a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。Can you do the dishes？

Ss do and T ask：What are you doing？Then practice in groups b、總結(jié)：正在做的事情動(dòng)詞后要加ing。

c、讓學(xué)生試著給下面所學(xué)的動(dòng)詞詞組加ing。Then learn them。

cook dinner

read a book

answer the phone Three快速反應(yīng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式：doing the dishes。

游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。

Four接力問(wèn)答

教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式，教師提問(wèn) “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am….” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）

Five說(shuō)說(shuō)唱唱

教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。

學(xué)生看書自己認(rèn)讀。

分小組練習(xí)說(shuō)唱。

展示說(shuō)唱歌謠情況。

Six生活再現(xiàn)

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)各單元作文范例及點(diǎn)評(píng) My friend and I I’ve got a lovely friend at school.His name is Jack.Jack is 12 years old now.I’m 11.He’s older than me.He’s 150 cm tall.I’m 148 cm.He’s taller and stronger.He’s 43 kg and I’m 41 kg.He’s heavier.We’ve got round faces and short hair.But my eyes are bigger and my legs are longer.Our favourite colours are white and blue.We like summer best.We both like sports, too.On Saturdays, we play table tennis.On Sundays, we play basketball.He’s good at basketball.But I do better at table tennis.We laugh and play together.How happy we are!

【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫法：這篇作文的題目是“我的朋友和我”。既然寫作范圍是兩個(gè)人物，就要筆墨均勻，兩者缺一不可。不能只描寫朋友，也不能只敘述我。這無(wú)形中增加了寫作的難度。解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是：找出兩個(gè)人幾方面的異同?？梢酝ㄟ^(guò)常見(jiàn)的年齡、身高、體重、外貌、喜好等方面列舉出每個(gè)人的具體實(shí)際情況，再進(jìn)行比較，通過(guò)比較突出每個(gè)人物的特點(diǎn)。這樣就把人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給讀者了。

時(shí)態(tài)：像此類題目的作文，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)即可。句型：因?yàn)樯婕皟蓚€(gè)人的比較，不要忘記使用比較級(jí)句型：A+be+比較級(jí)+than+B。

注意：在列舉兩個(gè)人的“體貌、喜好”等方面情況時(shí)，應(yīng)一邊列舉，一邊比較。不要一味指出不同，還要列舉相同之處。兩人能成為朋友，一定有共同語(yǔ)言和喜好，共性不容忽視。在表達(dá)喜好時(shí)，不同的句型應(yīng)交叉運(yùn)用，避免枯燥的重復(fù)。例“Our favourite colours are…”，“We like …best”，“We both like…,too”，為突出不同時(shí)間做不同運(yùn)動(dòng)，用“On Saturdays…”，“On Sundays…”，形成鮮明對(duì)比。常使用并列連詞and 和轉(zhuǎn)折連詞 but，使文章讀起來(lái)更流暢。結(jié)尾以How happy we are!突出了兩人從友誼中得到的快樂(lè)！

A Bad Cold I’m not feeling well today.I think I have a bad cold.I have a headache.I have a fever.My nose hurts.My throat is sore.I have to take some medicine and stay in bed.My parents will take me to the hospital.What a bad cold!I hope I can be better soon.And I want to go to school.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫法：這篇習(xí)作是按照時(shí)間順序記敘了得病、病的癥狀、服藥及治療的全過(guò)程。寫出了小作者希望快點(diǎn)康復(fù)，好去上學(xué)的愿望。

時(shí)態(tài)：這篇文章可以采用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)寫。如果主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞別忘加s。

句型：要用feel 加形容詞，和表示“患某種疾病“的用法have+表示的疾病的單詞。注意：在表示疾病時(shí)，可以使用-ache,hurt 和sore。不要只用一個(gè)單詞，以避免枯燥。要寫出得病后的簡(jiǎn)單治療及心情，不能只寫得病的情況。常見(jiàn)病句：My nose is hurt。因?yàn)閎e后面要加形容詞，而hurt是動(dòng)詞，因此應(yīng)使用sore；東西放在床上要用on the bed。生病，是臥床不起，應(yīng)該說(shuō)stay in bed。

表示吃藥時(shí)，通過(guò)用take some medicine，不用eat。詞匯量要控制在40~60之間。

Zoom’s Weekend

Zoom had a busy weekend.On Saturday morning, he washed his clothes and went to a park.He did his homework and went fishing on Saturday afternoon.On Sunday morning, he cleaned his room and visited his grandparents.He played football and watch TV on Sunday afternoon.Zoom was too tired.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫法：這篇習(xí)作是按時(shí)間順序記敘了Zoom的周末活動(dòng)。時(shí)態(tài)：這篇文章可以用三種時(shí)態(tài)來(lái)寫，由于本單元主要講的是一般過(guò)去時(shí)態(tài)，所以我們采用一般過(guò)去時(shí)態(tài)比較合適。句型：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+過(guò)去時(shí)間。

注意：活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法采用新舊知識(shí)結(jié)合的方法，但要注意動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫。

Tom’s Holiday

Tom went to Beijing by plane on his holiday.Every day he had fun with his parents.They went to the Nature Park.They saw elephants.They went swimming.They ate lots of delicious food.They also took many beautiful pictures.They will come back home tomorrow.In a word, they enjoy their holiday.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫法：這篇習(xí)作是按照地點(diǎn)的順序記敘假期里的活動(dòng)，記敘了假期里去北京做了哪些活動(dòng)以及對(duì)活動(dòng)的感受。

時(shí)態(tài)：這篇文章可采用兩種時(shí)態(tài)來(lái)寫。由于本單元主要講述的是一般過(guò)去時(shí)的用法，所以這里大部分我們采用一般過(guò)去時(shí)比較合適。

句型：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他…… 主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其他…… 注意：活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法可采用舊知識(shí)和新知識(shí)相結(jié)合去寫，但要注意動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。例：eat 的過(guò)去式為ate，為不規(guī)則變化。

A Post Card from John Dear Sarah, This post card shows you a picture from my holiday.We got Kunming on Wednesday.On the first day we visited Stone Forest.It’s very beautiful.I love it very much.On Thursday Kathy and I got lost in the city.We asked a policeman for help.He helped us find the hotel.On Friday we went to a small village.We saw folk dances and ate some fresh vegetables from the farm.We enjoyed ourselves.Last day we went shopping ane bought some presents for friends.Tomorrow we will be back home.John

【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】 寫法：這是一封明信片，按照時(shí)間順序記敘了約翰假期去昆明度假這幾天的活動(dòng)。分別記敘了游覽石林，迷路，看民族舞，購(gòu)物，買禮物等活動(dòng)。

時(shí)態(tài)：這篇文章由于是記敘已經(jīng)發(fā)過(guò)的事，所以大部分可以采用一般過(guò)去時(shí)來(lái)寫。

句型：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。

注意：描述已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事要用一般過(guò)去時(shí)，在寫這篇文章的時(shí)候要注意動(dòng)詞的過(guò)去式的變化，尤其是動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。沒(méi)發(fā)生過(guò)的事要用一般將來(lái)時(shí)。

A Farewell Party It’s the end of the school year.The students in Class Three have a farewell party.They invite their parents to the party.Many students have performance at the party.Look!Chen Jie is singing songs.Zhang Peng is playing the piano.Sarah is playing the erhu.Mike is doing Chinese Kung fu.What is Miss White doing? She is dancing.Everybody has a lot of fun.But Liu Yun isn’t here.She has a cold.She is at home.The classmates are going to visit her after party.They prepare many gifts fot her.And they will take a picture together.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫法：這篇習(xí)作記敘了一個(gè)告別晚會(huì)。記敘了學(xué)年末的告別晚會(huì)上大家都表演了什么節(jié)目，以及晚會(huì)后大家要去看望劉蕓的故事。

時(shí)態(tài)：這篇習(xí)作可采用三種時(shí)態(tài)來(lái)寫。由于本單元主要出現(xiàn)的時(shí)態(tài)是一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，所以這里我們才用一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)來(lái)寫。句型：一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+其他。

一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+ be going to / will +動(dòng)詞原形+其他。注意：由于本篇文章中所涉及的時(shí)態(tài)比較多，所以要注意一下時(shí)態(tài)的變化。學(xué)生們都在表演什么節(jié)目可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，將要去做什么，要用將來(lái)時(shí)。另外還要注意，一般現(xiàn)在時(shí)在肯定句中，主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也要用第三人稱單數(shù)。

PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)對(duì)話總復(fù)習(xí)

一、牢記下面的對(duì)話，會(huì)讓你的英語(yǔ)說(shuō)得更好！更棒！對(duì)話1: 見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等用語(yǔ)。學(xué)生1：Hello！

你好！學(xué)生2：Hi！

你好！

學(xué)生3：Hello，I’m Wu Yifan.你好，我的名字叫吳一凡。學(xué)生4：Hi，I’m Sarah.你好，我是薩拉。學(xué)生: Bye, Miss White！

再見(jiàn)，懷特小姐！老師: Goodbye!

再見(jiàn)！

對(duì)話2: 詢問(wèn)對(duì)方的姓名,道別的另一種表示法：See you.學(xué)生1: Hello, I’m Mike.What’s your name? 你好，我是邁克。你叫什么名字？

學(xué)生2: My name’s Chen Jie.我的名字叫陳潔。

學(xué)生1: Bye!

再見(jiàn)！學(xué)生3&4: See you!

再見(jiàn)！對(duì)話3: 上午問(wèn)候語(yǔ).首次見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ) 提出建議的表達(dá)(let’s)及回應(yīng)(OK)學(xué)生1: Good morning!

早上好！學(xué)生2: Good morning!

早上好！學(xué)生1: Hello!

你好！學(xué)生2: Hi!

你好！學(xué)生2: This is John.這是約翰。學(xué)生1: Nice to meet you.見(jiàn)到你真高興！學(xué)生1:Let’s go to school.讓我們一起去上學(xué)。學(xué)生2: OK!

好的。對(duì)話4: 學(xué)習(xí)下午問(wèn)候語(yǔ)

學(xué)生1:Hi, Mom!

你好，媽媽！媽媽: Hi!

你好！

學(xué)生1: Mom, this is Mike.媽媽，這是邁克。媽媽: Good afternoon, Mike.下午好，邁克。學(xué)生2: Good afternoon.Nice to meet you.下午好，見(jiàn)到你真高興。

媽媽: Nice to meet you, too.見(jiàn)到你我也很高興。對(duì)話5: How are you？及其回答的主要適用的場(chǎng)合，Black： Good morning, Miss Green.How are you? 早上好，格林小姐。你近來(lái)好

Green：Fine, thank you.Mr.Black.This is Miss White.好。謝謝。布朗先生，這是懷特小姐。

Black： Nice to meet you.見(jiàn)到你真高興。White： Nice to meet you, too.見(jiàn)到你我也很高興。

對(duì)話6: 對(duì)問(wèn)候的多種回答語(yǔ)。對(duì)建議(let’s)的回應(yīng)(Great)學(xué)生1: Hi, Mike!

你好，邁克。

學(xué)生2: Hi, Sarah!How are you?

你好，薩拉！近來(lái)好嗎？ 學(xué)生1: Fine, thanks.How are you?

很好，謝謝！你呢？ 學(xué)生2: I’m fine.Thank you.我也很好，謝謝。學(xué)生1: Let’s paint!

我們一起去一畫畫吧。學(xué)生2: Great!

太棒了。學(xué)生2: Bye, Mom!

再見(jiàn)，媽媽。Mom: Bye!

再見(jiàn)。對(duì)話7: 某人擁有某物（I have…）表示贊美的感嘆詞語(yǔ)（Cool!.Super!.Great!Wow!）

學(xué)生1: Look, I have a rabbit.看，我有一只兔子。學(xué)生2: Cool!

酷。

學(xué)生1: Look, I have a Panda.看，我有一只熊貓 學(xué)生2: Super!

棒極了。

學(xué)生1: Look, I have a Monkey!.看，我有一只猴子！學(xué)生2: Great!

棒極了。

學(xué)生1: Look, I have a Zoo.看，我有一個(gè)動(dòng)物園。學(xué)生2: Wow!

哇！

對(duì)話8: 向別人提出要求（May I….）及應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言（Sure.Here you are.）

學(xué)生1：I have a Teddy Bear.看，我有一只貝貝熊。學(xué)生2: Oh, really? May I have a look? 哦，真的嗎？我可以看一下嗎？

學(xué)生1: Sure.Here you are.當(dāng)然可以，給你。學(xué)生1: Thank you.Oh, it’s nice!I like it.謝謝！哦，它好漂亮！我喜歡它。

學(xué)生1: Thanks.謝謝。

對(duì)話9：表達(dá)自己喜歡的食物（I like….）請(qǐng)別人吃東西時(shí)的表達(dá)語(yǔ)。（Have some….）

學(xué)生1: I like hamburgers.我喜歡漢堡包。學(xué)生2: I like hot dogs.我喜歡熱狗。

W: Here you are.Hot dogs and hamburgers.給你。熱狗和漢堡包。

學(xué)生1: Thank you.I like French fries.謝謝。我喜歡炸薯?xiàng)l。

學(xué)生2: Me too.我也是。W: OK!Have some French fries.好的！請(qǐng)吃些炸薯?xiàng)l。學(xué)生1: Thank you.謝謝。

對(duì)話10：詢問(wèn)自己是否能得到想要的東西（Can I have …？）對(duì)別人向自己致謝后的表達(dá)

（You’re welcome）學(xué)生1: Have some juice!

喝些果汁吧。學(xué)生2: No, thanks.I like Coke.不，謝謝。我喜歡可樂(lè)。學(xué)生3: Me too.我也是。學(xué)生1: OK.Here you are.好的。給你。學(xué)生2: Thank you.謝謝。學(xué)生1: You’re welcome.不客氣。學(xué)生1: Can I have some chicken?

我可以吃些雞腿嗎？

學(xué)生3: Sure.Here you are.可以，給你。學(xué)生1: Thank you.謝謝。學(xué)生3: You’re welcome.不客氣。對(duì)話11：詢問(wèn)年齡及根據(jù)實(shí)際情況和意愿表達(dá)年齡。學(xué)生1: Hello，Sarah.This is my friend.Wu Yifan.你好，薩拉。這是我的朋友，吳一凡。

學(xué)生2: Happy birthday!

生日快樂(lè)！學(xué)生3: Thank you.謝謝。學(xué)生2: How old are you?

你幾歲啦？ 學(xué)生3: I’m 9.Let’s eat the birthday cake.我九歲了。讓我們一起吃生日蛋糕吧 學(xué)生1: Great!好極了！

對(duì)話12：如何就數(shù)字的多少進(jìn)行提問(wèn)和問(wèn)答。

Zoom：How many balloons?

有多少個(gè)氣球？ Zip: 4

4個(gè)。

Zoom：How many gifts?

有多少份禮物？ Zip:

10份。

Zoom: How many cakes?

有多少個(gè)蛋糕？ Zip:

One cake.一個(gè)蛋糕。學(xué)生1: This is for you, Zip!

這是給你的，吉姆。學(xué)生2: Happy birthday!

生日快樂(lè)！Zip: Wow!Thank you.哇！謝謝！給下列問(wèn)句配上合適的答句？

1.A: Hi!

B: Hello!

(你好!)

(你好!)

2.A：What’s your name？

你的名字是什么？

B：My name’s Chen Jie.我的名字是陳潔。3.A: Bye.Good bye!(再見(jiàn))

B: See you.(再見(jiàn))Goodbye.(再見(jiàn))4.A: I have a pencil bagruler.我有一只鉛筆書包尺子。

B: Me too.我也有。

5.A: Good morning.B: Good morning!

早上好!

早上好！

6.A: Good afternoon!

B: Good afternoon!下午好！下午好！

7.A: Nice to meet you!遇見(jiàn)你很高興。B: Nice to meet you，too!遇見(jiàn)你也很高興！

8.A: Let’s go to school!讓我們一起去上學(xué)！

B: OK!好的。

9.A: How are you ?

你好嗎？

B: I’m fine thank you.Fine, thanks Very well, thank you!我很好，謝謝你。

10.A: Let’s paint.B: Great!

讓我們畫畫。

棒極了！

11.A: Look I have a rabbitmonkey.看，我有一只兔子猴子。

B: CoolSuper Great Wow!

酷超級(jí)好棒極了好厲害.12.A: May I have a look?

我可以看一看嗎？

B: Sure.Here you are!

當(dāng)然可以。給你！13.A: Have some French fries.吃一些炸薯?xiàng)l。B: Thank you.No, thanks.謝謝你。不，謝謝你。14.A: What do you like? 你喜歡什么？B: I like hot dogs.我喜歡熱狗。

15.A: Can I have some chicken？

我能吃一些雞肉？

B: Sure here you are.當(dāng)然可以，給你。16.A: Thank you.B: You're welcome.謝謝你。別客氣。17.A：B: Happy birthday.B: Thank you.生日快樂(lè)！謝謝。18.A: How old are you? B: I’m nine.你幾歲啦？ 我九歲。

19.A: Let's eat the birthday cake.讓我們吃生日蛋糕B: Great!棒極了！

20.A: How many balloons gifts? 多少個(gè)氣球禮物B: Four ten.四 十。

21.A:Who are you？ 你是誰(shuí)?

B: I'm Mike.我是邁克。A:Where is you hand? 你的在哪里？B:Here it is.在這里。

PEP英語(yǔ)三年級(jí)（上冊(cè)）三會(huì)單詞

Unit 1：pen 鋼筆 pencil 鉛筆 pencil-case 鉛筆盒 ruler 尺子 eraser 橡皮

crayon 蠟筆book 書bag 書包sharpener 卷筆刀school 學(xué)校

Unit 2： head 頭 face 臉 nose 鼻子mouth 嘴 eye 眼睛 ear 耳朵 arm 胳膊

finger 手指 leg 腿 foot 腳 body 身體

Unit3：red 紅色的 yellow 黃色的 green 綠色的 blue 藍(lán)色的 purple 紫色的 white 白色的black 黑色的 orange 橙色的 pink 粉色的 brown 棕色的

Unit 4：cat 貓 dog 狗 monkey 猴子 panda 熊貓

rabbit 兔子 duck 鴨子 pig 豬 bird 鳥bear 熊 elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠 Unit 5：cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 熱狗 hamburger 漢堡包 chicken 雞肉

French fries 榨薯?xiàng)l Coke 可樂(lè) juice 果汁 milk 牛奶 water 水 tea 茶 coffee 咖啡

Unit 6：one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九ten 十 doll 玩具娃娃 boat 小船 ball 球 kite 風(fēng)箏 balloon 氣球 car 小汽車 plane 飛機(jī)

PEP英語(yǔ)三年級(jí)（下冊(cè)）三會(huì)單詞

Unit 1：boy 男孩 girl 女孩teacher 教師student 學(xué)生this 這個(gè)my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon下午好meet 遇見(jiàn)；碰見(jiàn)goodbye 再見(jiàn)too 也；太

Unit 2：father 父親；爸爸dad 爸爸（口語(yǔ)）mother 母親；媽媽mom 媽媽（口語(yǔ)）man 男人woman女人grandmother（外）祖母grandma（口語(yǔ)）（外）祖母grandfather（外）祖父grandpa（口語(yǔ)）（外）祖父sister 姐妹brother 兄妹let’s=let us 讓我們great 太好了really 真地；確切地and 和；并且how 多么；怎么樣

Unit 3：eleven 十一twelve 十二thirteen 十三fourteen 十四fifteen十五sixteen 十六

seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十how many 多少 can 能夠；可以look at 看；瞧 Unit 4：peach 桃pear 梨orange 橙子watermelon 西瓜apple 蘋果banana 香蕉strawberry 草莓grape 葡萄like 喜歡some 一些；某些thanks 多謝

Unit 5：bus 公共汽車bike 自行車taxi 出租車jeep 吉普車desk 課桌chair 椅子walkman 隨身聽(tīng)lamp 臺(tái)燈your 你的；你們的zoo 動(dòng)物園

Unit 6：small 小的big 大的long 長(zhǎng)的short 短的；矮的tall 高的giraffe 長(zhǎng)頸鹿deer 鹿

PEP四年級(jí)上冊(cè)四會(huì)單詞詞匯表

Unit 1：computer(計(jì)算機(jī))board(寫字板)fan(風(fēng)扇)light(燈)this(這；這那個(gè))your(你的)teacher’s desk(講臺(tái))picture(圖畫；照片)wall(墻壁)的)it(它)Unit 2：one(一)two(二)three(三)four(四)five(五)six(六)seven(七)eight(八)nine(九)ten(十)what(什么)time(時(shí)間)it’s=it i鐘)math(數(shù)學(xué))Chinese(語(yǔ)文)English(英語(yǔ))P.E.(體育)music(音樂(lè))foUnit 3：jacket(夾克衫)shirt(襯衫)skirt(裙子)dress(連衣裙)T-shirt(T恤的)yellow(黃色的)green(綠色的)white(白色的)no(不；不是)not(不Unit 4：warm(暖和的)cold(寒冷的)cool(涼爽的)today(今天)jeans(牛子)shoes(鞋子)let’s=let us play(玩；踢)football(足球)snowy(下雪Unit 5：how much(多少錢)big(大的)small(小的)long(長(zhǎng)的)short(短蕉)pear(梨)orange(橙子)watermelon(西瓜)are(是)they 它(他、她)們

Unit 6：horse(馬)aren’t=are not cat(貓)rabbit(兔子)pig(豬)duck(一)twelve(十二)thirteen(十三)fifteen(十五)twenty(二十)how many（PEP四年級(jí)下冊(cè)四會(huì)單詞詞匯表

Unit 1：computer(計(jì)算機(jī))board(寫字板)fan(風(fēng)扇)light(燈)this(這；的)that(那；那個(gè))your(你的)teacher’s desk(講臺(tái))picture(圖畫；照板)yes(是；是的)it(它)Unit 2：one(一)two(二)three(三)four(四)five(五)six(六)seven(七)eight(八么)time(時(shí)間)it’s=it is …o’clock(…點(diǎn)鐘)math(數(shù)學(xué))Chinese(語(yǔ)文育)music(音樂(lè))for(為；給)class(課程)Unit 3：jacket(夾克衫)shirt(襯衫)skirt(裙子)dress(連衣裙)T-shirt(T恤的)yellow(黃色的)green(綠色的)white(白色的)no(不；不是)not(不Unit 4：warm(暖和的)cold(寒冷的)cool(涼爽的)today(今天)jeans(牛子)shoes(鞋子)let’s=let us play(玩；踢)football(足球)snowy(下雪Unit 5：how much(多少錢)big(大的)small(小的)long(長(zhǎng)的)short(短蕉)pear(梨)orange(橙子)watermelon(西瓜)are(是)they 它(他、她)們Unit 6：horse(馬)aren’t=are not cat(貓)rabbit(兔子)pig(豬)duck(一)twelve(十二)thirteen(十三)fifteen(十五)twenty(二十)how many

PEP五年級(jí)上冊(cè)四會(huì)單詞詞匯表

Unit 1：Young（年輕的）funny（滑稽可笑的）tall（高的）strong（強(qiáng)壯的）kind（和藹的、親切的）old（年老的）short（矮的）thin（瘦的）Mr（先生）like（像、喜歡）strict（嚴(yán)格的）smart（聰明的、巧妙的）active（積極的、活躍的）quiet（安靜的、文靜的）very（很、非常）but（但是）Unit 2：Mondy（星期一）Tuesday（星期二）Wednesday（星期三）Thursday（星期四）Friday（星期五）Saturday（星期六）Sunday（星期天）day（天）have（有、吃）on（在…..時(shí)候）do homework（做作業(yè)）watch TV（看電視）read books（讀書）

Unit 3：eggplant（茄子）fish（魚）green beans（青豆）tofu（豆腐）potato（土豆）tomato（西紅柿）for（為）lunch（中餐）we（我們）tasty（好吃的）sweet（甜的）sour（酸的）fresh（新鮮的）salty（咸的）favourite（最喜歡的）they are（他們是）fruit（水果）grape（葡萄）

Unit 4：Cook the meals（）water the flowers（澆花）sweep the floor（掃地）clean the bedroom（打掃臥室）make the bed（鋪床）set the table（擺飯桌）wash the clothes（洗碗碟）do the dishes（收拾衣服）use a computer（使用計(jì)算機(jī))Unit 5：curtain（空調(diào)）trash bin（垃圾箱）closet（壁櫥）mirror（鏡子）end table（床頭柜）bedroom（臥室）kitchen（廚房）bathroom（衛(wèi)生間）living room（客廳）in（在…里面）on（在…上面）under（在…下面）near（在..旁邊）behind（在…后邊）clothes（衣服）

Unit 6：river（河流）flower（花）grass（草）lake（湖泊）forest（森林）path（路）pake（公園）picture（照片）hourse（房子）bridge（橋）tree（樹(shù)）road（公路）building（建筑物）clean（干凈的）

PEP五年級(jí)下冊(cè)四會(huì)單詞詞匯表

Unit 1：do morning exercises（晨練）eat breakfast（吃早飯）have English class（上英語(yǔ)課）play sports（進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)）eat dinner（吃晚飯）when（什么時(shí)候）evening（夜晚；晚上）

get up（起床）at（在……點(diǎn)鐘）usually（通常；一般）noon（中午）climb mountains（爬山）go shopping（購(gòu)物；買東西）play the piano（彈鋼琴）visit grandparents（看望祖父母）go hiking（去遠(yuǎn)足）weekend（周末）often（經(jīng)常）sometimes（有時(shí)候）

Unit 2：spring（春天）summer（夏天）fall（秋天）winter（冬天）season季節(jié)）which（哪一個(gè)）best（最；極）swim（游泳）fly kites（放風(fēng)箏）skate（滑冰；滑冰鞋）make a snowman（堆雪人）plant trees（種樹(shù)）why（為什么）because（因?yàn)椋﹕leep（睡覺(jué)）

Unit 3：Jan./January（一月）Feb./February（二月）Mar./March（三月）Apr./April（四月）May（五月）June（六月）July（七月）Aug./Augest（八月）Sept./September（九月）Oct./October（十月）

第三篇：pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4第一課時(shí)說(shuō)課稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說(shuō)課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)手段四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行分析。一、教材分析 1.教材內(nèi)容

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home中的第二課時(shí)，內(nèi)容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)五個(gè)生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過(guò)Let's do活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。

2.教材地位

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit 1 My classroom 的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有room的話題。本課是第三冊(cè)Unit 4中的第一課時(shí)，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)room的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第五冊(cè)Unit 5 My new room的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽(tīng)懂Let's do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。（2）技能目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)自己的家。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學(xué)難點(diǎn)是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。

二、教法學(xué)法 學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。根據(jù)以上的學(xué)情分析 我制定了以下的教學(xué)教法: 1.教法設(shè)計(jì)

首先在熱身環(huán)節(jié)我發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí);然后利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新導(dǎo)入新課時(shí);再結(jié)合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現(xiàn)新知、教授新知;最后通過(guò)形式多樣的游戲、活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)唱、說(shuō)、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設(shè)計(jì)意圖：用ppt展示老師的家，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入新知。)Step 2 Presentation

1、導(dǎo)入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現(xiàn)圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學(xué)新單詞：視聽(tīng) —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結(jié)合課件教學(xué)：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個(gè)單詞是炸彈，當(dāng)老師指這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生不能發(fā)出聲音，如果有學(xué)生違規(guī)的話，其他同學(xué)就往這個(gè)學(xué)生邊扔炸彈邊說(shuō)Bomb。（設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會(huì)出錯(cuò)被扔炸彈，同時(shí)很好地練習(xí)了學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學(xué)生的口令是：You can see a… 贏的學(xué)生拿到禮物包要高興地說(shuō)：This is my…(教師設(shè)擂臺(tái),讓學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn),贏的學(xué)生可以得到老師準(zhǔn)備好的單詞卡.)(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的日常游戲結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，六人一組布置一套未來(lái)的房子，并用英語(yǔ)句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)了學(xué)生大膽設(shè)計(jì)自己的家，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，又讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫一畫你的家，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你的家.四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段

為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量多地采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我采用的評(píng)價(jià)手段有：

1、對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主.2分組競(jìng)賽，采用星級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第四篇：《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit4 第四課時(shí)說(shuō)課稿

《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit4 第四課時(shí)說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit4 第四課時(shí)B Let’s learn，我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。誠(chéng)請(qǐng)各位予以批評(píng)指正。

一、教材分析

本單元的話題是“What can you do”，家務(wù)勞動(dòng)與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，而且在A部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一部分家務(wù)勞動(dòng)的單詞，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿信心。

本課是這個(gè)單元的第四課時(shí)，縱觀整個(gè)單元乃至整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，本課時(shí)的教學(xué)都起到了承前啟后的作用。

二、學(xué)情分析

小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。而且求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的參與欲望。

因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體軟件，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教法和學(xué)法：

（一）教法

為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)法是：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)唱，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多向交流。

2、情景交際法：課堂教學(xué)以情景交際法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)說(shuō)讀的機(jī)會(huì)。本課我利用多媒體展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中感知語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，同時(shí)，在學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行交際。

3、游戲法：本課我為學(xué)生設(shè)計(jì)了Memory game和傳話游戲，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生大膽地參與游戲活動(dòng)，鞏固已學(xué)知識(shí)。

本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。

（二）學(xué)法

小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。

1.在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。

2.按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

四、教學(xué)手段

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性,趣味性和實(shí)踐性原則，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，主要利用詞組卡片，課件以及相關(guān)的錄音輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)wash the clothes, make the bed, do the dishes, set the table.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞短：put away the clothes

(2)掌握“Can you ??”句型并能用“Can you do housework?”來(lái)詢問(wèn)了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“Yes.I can.”。

2、能力目標(biāo)

(1)通過(guò)設(shè)置情境和有趣的活動(dòng)，使學(xué)生掌握五個(gè)有關(guān)家務(wù)的詞組和句子“Can you do housework? Yes, I can./ No, I can’t.” 并能在日常生活和交際中使用。

(2)通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，提高對(duì)知識(shí)的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象力。

3、情感目標(biāo)

讓學(xué)生了解一些環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，以及養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

(1)教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì)詞組wash the clothes, make the bed, do the dishes, set the table；三會(huì)put away the clothes并在日常交際中正確運(yùn)用。

(2)教學(xué)難點(diǎn): put away the clothes的正確發(fā)音和四個(gè)動(dòng)詞的書寫及運(yùn)用。

（三）教學(xué)過(guò)程

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：

1、Warming-up通過(guò)熱身來(lái)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍

播放歌謠Let’ sing “I can help”，師生邊拍手邊說(shuō)，邊聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作。

I can set the table.I can sweep the floor.I can wash the clothes and count forty-four.I can wash the dishes and clean my bedroom.There is so much I can do.Now I ask you.根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先采用富有節(jié)奏感的歌謠營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中，師生同唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)鞏固舊知，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

2、Presentation新課呈現(xiàn)

1）Phrase teaching

(1)用guessing gamed 形式，結(jié)合圖片引出本節(jié)課的五個(gè)新詞組：

wash the clothes/set the table/make the bed./do the dishes/put away the clothes

（多媒體展示圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，理解詞組意思。）

(2)讓學(xué)生跟讀錄音。

聽(tīng)錄音跟讀，是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力最重要、最有效的途徑。因?yàn)殇浺舸艓峁┑恼Z(yǔ)言是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達(dá)能力，都起到了非常重要的作用。

（用課文原音教學(xué)詞組讀音，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀音，避免了老師自身的口音誤導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）

(3)Remember them:整合五個(gè)新詞組，自編歌謠記憶詞組：make make make make the bed…（小循環(huán)教學(xué)是對(duì)所學(xué)新單詞的及時(shí)鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，符合小學(xué)生的記憶規(guī)律。歌謠創(chuàng)編既加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，又有效鞏固所學(xué)的新單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

2）Sentence patterns

（1）Tips：通過(guò)師生之間自由練說(shuō)，引出重點(diǎn)句型。

A、詢問(wèn)別人會(huì)做什么：Can you??

肯定回答：Yes, I can.否定回答：No, I can’t.B、當(dāng)你不會(huì)做某事，卻愿意嘗試一下，可以說(shuō)：I’d like to have a try!

(2)Pair work: 整合本節(jié)課的新詞組和句型，以對(duì)話的形式展示出來(lái)，小組操練。A: Hello，××．Can you do housework?

B: Yes, I can.I can wash the clothes/set the table/ make the bed/ do the dishes/put away the clothes.Or No, I can’t.But I’d like to have a try.（將詞組貫穿于句子中教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求。）

3、Let’s play:

(1)傳話游戲

① 將學(xué)生分成5組，請(qǐng)每組的第一人任意抽一張課前準(zhǔn)備好的詞組卡片。

② 5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始，將你看到的句子小聲傳給下一個(gè)同學(xué)，最后一個(gè)同學(xué)大聲地說(shuō)出來(lái)，選出最快最正確的一組。

（時(shí)間充足的話，可以進(jìn)行多次。）

(2)Look and say依次閃過(guò)五張關(guān)于剛學(xué)的詞組的圖片，讓學(xué)生快速記住圖片并用英語(yǔ)回答。（這是Memory game的一種形式，是小學(xué)生比較喜歡的游戲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛,檢測(cè)的學(xué)生對(duì)圖片、詞組的記憶。）

4、Good to know:課外知識(shí)的擴(kuò)展

I can cook the meals.Remember to switch off the gas.I can empty the trash.Remember to pick out the batteries.I can do the dishes.Remember to rinse off the detergent.I can wash the clothes.Remember to separate the coloured clothes from the white ones.（讓學(xué)生了解一些環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）

5、Lets chant:學(xué)生跟唱，并配上動(dòng)作一起表演。時(shí)間充足的話，可以反復(fù)聽(tīng)?zhēng)状巍?/p>

Cook the meals.Water the plants.Wash the clothes.No time to dance.Make the bed.Sweep the floor.Empty the trash.And there is more.Oh, please!No more!

（通過(guò)chant讓學(xué)生在輕松的說(shuō)唱中鞏固了所學(xué)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，渲染課堂氣氛。）

6、Summary:讓學(xué)生看圖總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)新詞組，鞏固新學(xué)的知識(shí)。

A: Hello，××．Can you do housework?

B: Yes, I can.I can wash the clothes/set the table/ make the bed/ do the dishes/put away the clothes.Or No, I can’t.But I’d like to have a try.讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出這一堂課學(xué)到了什么。歸納總結(jié)簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生自主發(fā)揮，自我求知，促進(jìn)學(xué)生思維的活潑和才能的發(fā)揮，使得記憶更加深刻，知識(shí)更加牢固。

7、Homework:

(1)完成本單元B Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)聽(tīng)課文錄音，并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（新課標(biāo)理念下要有新型的課外作業(yè)，應(yīng)努力嘗試，進(jìn)行作業(yè)改革。）

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，教學(xué)時(shí)利用了課件。所以板書相對(duì)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)了。設(shè)計(jì)如下：

Unit 4 What can you do?

B.Let’s learn

Can you do housework?

Yes, I can.七、課后反思

設(shè)計(jì)教案時(shí)遵循了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”及“詞不離句”的詞匯教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。積極創(chuàng)造真實(shí)、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的綜合語(yǔ)言技能。

設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)并巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)明確，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，給予學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言的空間和時(shí)間，使學(xué)生主動(dòng)參與到求知的行列中來(lái)。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)PEP英語(yǔ)上冊(cè)UNIT4 My home 第一課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)PEP英語(yǔ)上冊(cè)UNIT4 My home 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)PEP英語(yǔ) 第三冊(cè) UNIT4 My home 第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

教學(xué)難點(diǎn) ：?jiǎn)卧~study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相配套的教學(xué)課件

2.學(xué)生單詞卡片

教學(xué)過(guò)程 ：

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

A.let’s do

B.Ask and answer

What can you see?

I can see…

What can you do in the classroom

We can …

教授 read a book

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.課件引出Chen Jie 是個(gè)愛(ài)讀書的同學(xué)，學(xué)校里她在教室里讀，放學(xué)后她在家里讀，引出 study.結(jié)合chant操練study

3.課件出示，ChenJie 在書房里讀也在客廳里讀，教師出示living room的圖片,教授livingroom , 引出客廳里電視機(jī),引出watch TV

結(jié)合chant操練living room

4.欣賞living room的圖片，要求學(xué)生用wow!A ___ living room進(jìn)行表達(dá)

5.課件出示computer room 引出 bedroom 并教授 have a sleep

結(jié)合chant 操練 bedroom

滲透 don’t read a book on the bed保護(hù)視力不要在床上看書

6.課件出示chenjie 在讀一本故事書《a mouse in the bathroom》

教師出示bathroom的圖片, 并教授 take a shower

結(jié)合chant 操練 bathroom

7． 教師出示房間的物品，請(qǐng)學(xué)生把物品放到相應(yīng)的房間

8、課件出示Chen jie讀了很久感到餓了就想吃東西 教授have a snack,教授kitchen并結(jié)合chant

三、趣味操練（Practice）

1、let’s do2、聽(tīng)力訓(xùn)練

3、介紹Sarah,Mike,ChenJie三人的家庭情況

四、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1、小組合作填寫好自己的家里房間的情況并做介紹

2、欣賞《My Bedroom》