第一篇：美的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)

美的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì) ——黃金比的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)《美的奧秘》 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步了解黃金比，體驗(yàn)黃金比產(chǎn)生的過程，感受黃金比帶來的美感。

2.在運(yùn)用黃金比解釋生活現(xiàn)象的過程中，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索黃金比的過程，感受黃金比帶來的美感。教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生運(yùn)用黃金比解釋生活現(xiàn)象的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（PPT），卷尺一個(gè)、自制卡片兩個(gè)；學(xué)生每人一個(gè)計(jì)算器、信封（名片和資料卡）、直尺、練習(xí)本。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：上課之前我們先來相互認(rèn)識(shí)一下，誰先來介紹一下自己。（學(xué)生自我介紹）師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？想認(rèn)識(shí)我嗎？信封里就藏著我的秘密。（學(xué)生了解名片上的信息）師：你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)我了嗎？。（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息）

師：信封中的材料不僅讓大家認(rèn)識(shí)了我，而且還可以幫助我們研究數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)大家把它整理好。

（教具——名片的選擇費(fèi)盡心機(jī)）

二、欣賞圖片，引發(fā)問題

（一）出示蝴蝶圖片

師：你覺得這只蝴蝶怎么樣？

如果從數(shù)學(xué)的角度欣賞，這只蝴蝶美在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)稱美）你們能感覺到蝴蝶的對(duì)稱美嗎？

（二）出示東方明珠圖

師：在這座建筑設(shè)計(jì)中，你能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美嗎？

數(shù)學(xué)中除了對(duì)稱美，還蘊(yùn)藏著哪些美的奧秘呢？今天我們就從一個(gè)新的視角探討美的奧秘。（板書：美的奧秘）

三、探究奧秘，發(fā)現(xiàn)黃金比

（一）演示操作，提出質(zhì)疑

1.出示長(zhǎng)方形卡紙

師：老師這里有一張卡紙，如果用這它制作幾張名片，名片的尺寸多大才合適呢？誰愿意親自來剪一剪？（寬度確定，長(zhǎng)度不定）

2.學(xué)生上臺(tái)演示。（兩名學(xué)生上臺(tái)演示）3.提出質(zhì)疑 師：為什么這兩個(gè)同學(xué)和名片設(shè)計(jì)師都覺得這個(gè)尺寸合適？再長(zhǎng)一些不行嗎？再短一些呢？

（在比較中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)名片既要方便攜帶，又要看上去舒服）師：這種尺寸的名片不僅實(shí)用，看上去也比較舒服。出示資料卡

師：資料卡的尺寸同樣給人以美觀、舒服的感覺。

師：一個(gè)長(zhǎng)方形看上去是否美觀，主要跟它的什么有關(guān)系？ 師：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬存在什么關(guān)系時(shí)，搭配在一起比較美？請(qǐng)大家利用手中的兩張長(zhǎng)方形卡片，研究一下它們各自的長(zhǎng)寬關(guān)系，看看能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘？

（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)黃金比

1.借助計(jì)算器，獨(dú)立研究長(zhǎng)與寬的關(guān)系 學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： 1)長(zhǎng)與寬的和 2)長(zhǎng)與寬的差 3)長(zhǎng)與寬的積 4)長(zhǎng)與寬的商

……

2.小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

寬與長(zhǎng)的比值都是0.6多一點(diǎn)。

（板書：長(zhǎng)：寬=

寬：長(zhǎng)=）3.介紹費(fèi)希納實(shí)驗(yàn)

師：早在100年多前，德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納也做過類似的研究，他精心制作了各種長(zhǎng)方形，召開了一次“長(zhǎng)方形展覽會(huì)”，要求參觀者投票選出自己認(rèn)為最美的長(zhǎng)方形，結(jié)果評(píng)選出以下四種長(zhǎng)方形最受歡迎。1）課件展示評(píng)選結(jié)果

2）計(jì)算寬與長(zhǎng)的比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3）小結(jié)：這些長(zhǎng)方形寬與長(zhǎng)的比值也是0.6多一點(diǎn)。4.介紹黃金比的發(fā)展史

師：同學(xué)們真了不起，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很接近一條重要的審美規(guī)律。課件出示黃金比的發(fā)展史

師：你現(xiàn)在能解釋這種長(zhǎng)方形看起來比較舒服的原因嗎？ 根據(jù)學(xué)生解釋板書：黃金比 0.618：1

四、應(yīng)用拓展，提升認(rèn)識(shí)

（一）生活中的黃金長(zhǎng)方形

師：寬與長(zhǎng)的比接近黃金比的長(zhǎng)方形，也叫黃金長(zhǎng)方形。生活中你見過哪些物體的面接近黃金長(zhǎng)方形呢？

1.學(xué)生舉例。2.測(cè)量驗(yàn)證。（結(jié)合學(xué)生舉例，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證課本、練習(xí)本或B5紙的封面是否接近黃金比。

3.課件展示，拓展舉例。

（二）建筑設(shè)計(jì)中的黃金比

1.估測(cè)發(fā)現(xiàn)黃金比。

師：剛才大家用數(shù)學(xué)的眼光欣賞電視塔時(shí)遇到了困難，現(xiàn)在你能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)它美的奧秘嗎？

（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，教師提示：在這座建筑設(shè)計(jì)中，你能發(fā)現(xiàn)黃金比嗎？）

2.提供數(shù)據(jù)驗(yàn)證黃金比（部分與部分之間的黃金比）3.課件演示黃金分割點(diǎn)

4.拓展黃金比（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分與整體之間的黃金比）師：在這座建筑中，你還能發(fā)現(xiàn)其它黃金比關(guān)系嗎？

（三）人體上的黃金比

師：既然黃金比能給人帶來美感，那么我們?nèi)梭w上有黃金比嗎？

下面我們推選一個(gè)體型勻稱的同學(xué)到前面來，在她的身上找找黃金比。1.引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量肚臍以上和肚臍以下的長(zhǎng)度。2.計(jì)算驗(yàn)證。

3.課件小結(jié)：當(dāng)肚臍的位置接近身長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)時(shí)，體型最完美。4.討論：怎樣才能使這位同學(xué)的體型接近完美體型呢？

學(xué)生交流。

5.小結(jié)“生活中多數(shù)人都達(dá)不到完美體型，就連模特和芭蕾舞演員也要通過穿高跟鞋、掂起腳尖等方法增加體型的美感。

（四）音樂中黃金分割

師：剛才我們從建筑設(shè)計(jì)到人體都感受到了黃金比的魅力。其實(shí)，在藝術(shù)創(chuàng)作中也有黃金比的身影。

1.課件出示：據(jù)調(diào)查研究表明，在樂曲創(chuàng)作中，多數(shù)樂曲的高潮部分都開始于整段樂曲的黃金分割處。2.欣賞樂曲 3.課件演示。

（五）舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的黃金分割

1.提出問題

師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了黃金比，如果要召開一次“黃金比主題演講會(huì)”，你覺得主持人站在那個(gè)位置最合適？（課件出示演講臺(tái)長(zhǎng)度10米）2.討論交流

可能出現(xiàn)的問題：（課件演示）

1）站在中間：對(duì)稱美

2）站在黃金分割處（距演講臺(tái)左側(cè)約4米處）

既美觀又方便。

五、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)美，關(guān)于今天的黃金比，你還想說點(diǎn)什么？（你覺得黃金比怎么樣？）師：自古至今，黃金比被人們成為“美的密碼”，像這種“美的密碼”還有許多許多，需要大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中去探索發(fā)現(xiàn)……

六、課外拓展

師：同學(xué)們可以參考一下提示，課外繼續(xù)研究。課件出示：

1.你的體型符合黃金比嗎？人體還有哪些有趣的黃金分割現(xiàn)象？ 2.攝影藝術(shù)中是否用到黃金分割？

3.走進(jìn)大自然，你能否發(fā)現(xiàn)神奇的黃金分割現(xiàn)象？

4.利用黃金比的知識(shí)，進(jìn)行一次有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，美化自己的生活。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與反思

《美的奧秘》是青島版六年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)完“比的認(rèn)識(shí)”以后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。類似這節(jié)內(nèi)容，不同版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有不同的處理，相比較而言，青島版教材加大了對(duì)這部分內(nèi)容的處理力度，力求通過實(shí)踐應(yīng)用引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“比在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值“，為以后學(xué)習(xí)”黃金分割“奠定基礎(chǔ)。

筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在自己理解的基礎(chǔ)上嘗試了從以下幾個(gè)方面尋求突破：

一、經(jīng)驗(yàn)

要想引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黃金分割美，尋找“切入點(diǎn)”是關(guān)鍵，這個(gè)“切入點(diǎn)”只有尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)引起學(xué)生的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生思考。

首先，是尊重學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。“對(duì)稱美、形狀美”是學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)審美經(jīng)驗(yàn)，通過蝴蝶和電視塔喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生嘗試從新的視角探討美的奧秘的欲望。

其次是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。黃金分割美分布在生活的各個(gè)領(lǐng)域，但小學(xué)生而言接觸最多、最熟悉的應(yīng)該是黃金長(zhǎng)方形。因此，以“探究名片尺寸的奧秘”為學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，把探索活動(dòng)安排在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，更符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律。

二、探究

引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)黃金比是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中試圖通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試研究“長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬存在什么關(guān)系時(shí)，搭配在一起比較美觀”，從而經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)黃金比的過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課堂教學(xué)來看有1/3學(xué)生知道從“比入手”研究問題，有1/3學(xué)生從相差、周長(zhǎng)、面積的角度研究問題，有1/3學(xué)生暫時(shí)沒確定的思路。正是這種研究思路的對(duì)比，突出學(xué)生的研究過程，體現(xiàn)黃金比分析問題的價(jià)值。

三、多樣

美是不唯一的，所以美的奧秘應(yīng)該是多樣的。我在教學(xué)中力求引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從多角度發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，只有“跳出黃金分割”才能真正發(fā)現(xiàn)美的奧秘，避免在美的世界里“黃金分割”一統(tǒng)江湖，以次提高學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的審美視野。

四、拓展

1． 由精確向近似的拓展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)建模的過程，因此研究中要力求精確，但數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用又是“模糊”的，黃金分割也是如此。因此教學(xué)中由名片、代表證作為研究材料，然后通過尋找、驗(yàn)證身邊的黃金長(zhǎng)方形。2． 由部分向整體的拓展

黃金比分“部分與部分的比”“部分與整體的比”兩個(gè)層面，能反映學(xué)生不同的認(rèn)知水平，只有體驗(yàn)到這個(gè)層面才會(huì)揭示黃金比的奧秘 3． 領(lǐng)域的拓展

黃金長(zhǎng)方形—建筑設(shè)計(jì)——人體——藝等領(lǐng)域 4． 課堂向課外的拓展

黃金比的研究有悠久的歷史，僅憑一節(jié)課不可能有深刻的體驗(yàn)，所以必須引導(dǎo)學(xué)生拓展到開外。這也是實(shí)踐綜合應(yīng)用教學(xué)應(yīng)該突出的一點(diǎn)。

5． 學(xué)習(xí)方式的拓展“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”很難真正落到實(shí)處。

學(xué)生能生成的教師不提供 學(xué)生有困惑的課堂一定要暴露 學(xué)生彼此能解決的教師不包辦

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教師不告之

第二篇：《遠(yuǎn)近的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遠(yuǎn)近的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1、了解透視的基本變化規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄。

2、了解畫面中的視平線線和消失點(diǎn)。過程與方法：

1．觀察圖片，了解透視變化的規(guī)律。

2．欣賞作品，了解畫家在畫面中是如何運(yùn)用透視進(jìn)行創(chuàng)作的。3．尋找生活中的透視變化，拍成圖片，集體交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．感受生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。2．了解透視圖中的視平線和消失點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：美術(shù)作品或者風(fēng)景圖片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、觀察導(dǎo)入。

1．觀察圖片，說說圖中的主要物體發(fā)生了怎樣的變化。（1）教學(xué)樓有什么變化？（近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近大遠(yuǎn)?。?）其他圖片有類似的變化嗎？為什么？（遠(yuǎn)近的距離不同）2．展示課題—遠(yuǎn)近的奧秘

大家觀察到的這些變化就是我們今天要了解的主要內(nèi)容。

二、了解透視、視平線及消失點(diǎn)。

1．觀察風(fēng)景圖片，哪些物體發(fā)生了變化？（樹木、馬路）小結(jié)：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。2．我們分別在頂端和底部將近處和遠(yuǎn)處的樹木連成線，看看有什么現(xiàn)象。

樹木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)，就慢慢地消失在一點(diǎn)上，這就是消失點(diǎn)。而消失點(diǎn)是處在一條水平線上的，這條水平線稱作視平線。實(shí)地觀察時(shí)，視平線與觀察者的眼睛等高。3．在圖中找出視平線和消失點(diǎn)。

（1）同學(xué)們，你能找出手中透視圖上的視平線和消失點(diǎn)嗎？（2）分小組完成，集體交流。

三、欣賞畫作，感受畫面中的透視變化。

古埃及的畫師們作畫時(shí)，通常是把近處的物體畫在畫面的下方，把遠(yuǎn)處的物體畫在畫面的上方，以此來表現(xiàn)遠(yuǎn)近關(guān)系。15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，歐洲的藝術(shù)家深入的研究透視變化規(guī)律，并運(yùn)用到繪畫中，使畫面產(chǎn)生了強(qiáng)烈的空間感和節(jié)奏感。我們一起來欣賞幾幅大師的作品吧。（分析畫面的透視變化）

四、室外觀察活動(dòng)。（尋找身邊的透視現(xiàn)象）1．活動(dòng)要求：

（1）在校園的長(zhǎng)廊里或小路上，觀察物體的近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化，并嘗試取景拍攝（教師準(zhǔn)備相機(jī)）。（2）學(xué)生分組到室外觀察，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，注意安全。2．集體展示、評(píng)價(jià)拍攝的畫面。

五、課外拓展。

只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美，希望你們做個(gè)有心人，用相機(jī)或畫筆記錄下感興趣的場(chǎng)景。

第三篇：圓的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)勝路小學(xué)：申中麗

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，并再次復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容。

2、體驗(yàn)圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美，體會(huì)圓區(qū)別于其它任何圖形，但也有一定聯(lián)系。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，并會(huì)用圓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象活用生活中現(xiàn)象來解釋圓的特征。

4、發(fā)展觀察能力、實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美，體會(huì)圓區(qū)別于其它任何圖形，但也有一定聯(lián)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，并會(huì)用圓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象活用生活中現(xiàn)象來解釋圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展觀察能力、實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)預(yù)案：

環(huán)節(jié)

一、課前游戲熱身（玩游戲課本20頁(yè)“你知道嗎？”讓學(xué)生體會(huì)如果左右腳腳步不一樣大小會(huì)偏離，如果場(chǎng)地足夠大，會(huì)走成一個(gè)圓。）

環(huán)節(jié)

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，小學(xué)階段你學(xué)過哪些平面圖形？為什么我們到六年級(jí)才學(xué)習(xí)圓？強(qiáng)調(diào)圓的特殊性你覺得教材為什么這么安排？ 環(huán)節(jié)

三、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一單元知識(shí)點(diǎn)

第一單元你學(xué)到了哪些知識(shí)?（將第一單元重要知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，教師板書。）

圓有哪些特征？1.有一條曲線圍成的封閉圖形。2.圓中有一點(diǎn)到圓上任一點(diǎn)距離相等。

（讓學(xué)生感悟圓區(qū)別于其它的平面圖形）師：“看來關(guān)于圓，大家真是學(xué)到了不少東西，今天，我們就將視野打開，去看看生活中的圓，來探究其中的奧秘。好嗎？” 說一說（教師板書課題”圓的奧秘”）

環(huán)節(jié)

四、通過思維訓(xùn)練讓學(xué)生透徹理解圓的特征

環(huán)節(jié)

五、觀察生活中有哪些現(xiàn)象或者物體與圓的特征有關(guān)？說一說，你能結(jié)合圓的特征具體說一說嗎？

水波紋、杯子、車輪、管道的橫截面、窨井蓋、看表演時(shí)圍成圓形?? 其中以車輪和窨井蓋為什么是圓形為例來分析，為什么車輪都是圓的？窨井蓋大多是圓的？拓展孩子的思維，鞏固圓的有關(guān)知識(shí)。

環(huán)節(jié)

六、讓學(xué)生理解周長(zhǎng)一定，圓的面積最大； 面積一定，圓的周長(zhǎng)最小

將圓的知識(shí)拓展到生活中去，讓學(xué)生明白水管橫截面為什么是圓的，拓展到水杯、樹干為什么是圓的

環(huán)節(jié)七：教育的最終目的是育人，是培養(yǎng)有健全人格的人，出示有關(guān)圓的這句話，體會(huì)這句話的意思。

第四篇：魚兒的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)

魚兒的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹

《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《探訪魚兒》。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過觀察研究，知道魚類的共同特征。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)猜想制定并實(shí)施研究計(jì)劃的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于提問的科學(xué)態(tài)度及友好對(duì)待研究對(duì)象的人文精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征。

2、自主設(shè)計(jì)可行的研究方案，并組織實(shí)施。

教學(xué)準(zhǔn)備

水槽、鯽魚或鯉魚等，滴管、紅墨水、木板、夾子、多媒體設(shè)備、課件、記錄單。

教學(xué)過程

一、引入活動(dòng)——觀察魚

1、談話：同學(xué)們面前的水里有什么？（魚）喜歡魚嗎？大家是不是想仔細(xì)看一看？好，那我們就來好好的觀察。

2、活動(dòng)要求：

（1）科學(xué)研究需要比較安靜的環(huán)境，所以我們活動(dòng)時(shí)應(yīng)該輕聲，盡量不影響他人。

（2）當(dāng)我們聽到提示音時(shí)，就停止活動(dòng)，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。

3、學(xué)生活動(dòng)。

二、提出問題

1、談話：同學(xué)們觀察魚后，想研究并于魚的哪些問題？

2、讓學(xué)生提出問題（以下是可供參與的問題）（1）魚的嘴為什么不停的動(dòng)？（2）魚的鱗有什么作用？（3）魚身上的顏色為什么不一樣？（4）魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的

3、談話：同學(xué)們都想知道這些關(guān)于《魚兒的奧秘》，下面就請(qǐng)同學(xué)們先小組商議活動(dòng)規(guī)則，然后像科學(xué)家那樣研究魚，你們想研究魚兒的什么奧秘就研究什么奧秘，想怎樣研究就怎樣研究，比一比哪一組發(fā)現(xiàn)的魚的秘密最多，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，在交流時(shí)發(fā)布給大家。

三、學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生聽到開始提示，研究活動(dòng)開始，教師適時(shí)指導(dǎo)，并關(guān)注各組進(jìn)度。

2、教師發(fā)出停止活動(dòng)提示，學(xué)生停止活動(dòng)，準(zhǔn)備交流。

四、表達(dá)與交流

1、教師出示交流的表達(dá)方式：我們組主要研究了??，發(fā)現(xiàn)了??。

2、讓各小組選出代表代表本組交流，教師將關(guān)鍵內(nèi)容板書。

五、概括和總結(jié)魚的共同特征。

1、談話：今天我們通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)了魚兒的許多奧秘，你認(rèn)為在魚兒的這些奧秘中，哪些是魚兒特有的呢？

2、學(xué)生提出，教師在黑板上的板書內(nèi)容中打“√”。

3、我們把魚兒的這些秘密叫做它的特征，其它的魚也有這樣的特征嗎？

4、那么，這些特征應(yīng)該叫做魚的共同特征。

5、現(xiàn)在我們一起來總結(jié)，魚的共同特征是：身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)，用卵繁殖后代，終生生活在水中。

六、知識(shí)應(yīng)用

下列動(dòng)物中，哪些是魚？哪些不是魚？為什么？

七、結(jié)束語

其實(shí)，魚兒的奧秘還有許多，如果我們繼續(xù)探究，一定會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)！

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 《魚兒的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

江口明德小學(xué) 2017.10

第五篇：走路的奧秘_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字“奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語6個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程，理解螞蟻是如何走路的。

3、通過一群孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻?zhàn)呗穵W秘的故事，懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，有探索自然的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

正確朗讀課文，理解螞蟻是如何走路的。圍繞課題提出問題，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、出示“奧秘”并讀準(zhǔn)，然后理解“奧秘”的意思。

2、出示課題，讀課題。

3、出示預(yù)習(xí)要求。

3、檢查預(yù)習(xí)，讀生字新詞。

二、整體感知

1、螞蟻是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷囊环N小動(dòng)物，它走路有什么奧秘呢？你能用課文中的句子來回答嗎？

2、交流并出示答案。：

指導(dǎo)朗讀句子。

3、小組演示，螞蟻?zhàn)呗贩椒ā?/p>

4、課文中的小朋友是怎樣知道螞蟻?zhàn)呗返膴W秘的？自己讀讀課文，找到有關(guān)句子。

第一種辦法：觀察螞蟻 第二種辦法：觀察腳印

三、研讀課文

1、螞蟻?zhàn)呗泛軓?fù)雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。在了解的過程中還表達(dá)了自己內(nèi)心真實(shí)的情感，你能找到嗎？

2、孩子做了一次又一次的實(shí)驗(yàn)，心情也一次一次的變化，你能通過朗讀，讀出不同的感受嗎？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）讀第一句，應(yīng)是什么心情？（懊惱）（2）讀第二句，應(yīng)是什么心情？（無奈、失望）（3）讀第三句，應(yīng)是什么心情？（驚喜）

3、學(xué)生自由輕聲練讀。

4、同桌互讀。

5、教師總結(jié)。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了要揭示科學(xué)的奧秘僅僅靠好奇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要毅力和智慧。２、讀準(zhǔn)課文中的生字新詞。

3、指名完成。

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1、拓展練習(xí)

你了解什么動(dòng)物的奧秘嗎？和同學(xué)或家長(zhǎng)交流一下。

2、作業(yè)：

（1）抄寫生字詞語。（2）熟讀課文