第一篇：六年級《太陽系的奧秘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.可以用自己的話來正確描述太陽系的組成和八個行星的順序，初步建立太陽系的概念。2.可以感覺到八個行星和太陽之間的距離，然后知道巨大的太陽系。3.可以通讀，整理信息，了解八個行星的特點。4.可以與學(xué)生交流，收集信息和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)過程：

第一類

（A）太陽系的初始感知

1.通過觀看視頻進入新課程，初步了解太陽系。

老師：同學(xué)，在我們獲得有關(guān)太陽系的信息有一定的了解之前，今天我們一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。首先看一個視頻，閱讀后你談?wù)勀阒朗裁?。例如：什么會員的太陽系，他們在什么順序，而且如何鍛煉呢？一起觀看。

（播放視頻，教師和學(xué)生享受）2.通過交流，初步了解太陽系。

老師：誰先說，太陽系的什么成員？

（學(xué)生講）

老師：八個行星的順序是什么？

（學(xué)生講）

老師：八個行星怎么移動？（學(xué)生講）

老師：你看到它很嚴重，知道許多太陽系的秘密。

行星是太陽和八個行星。八個行星是水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星和海王星按照太陽的順序，他們圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。

八個行星按太陽的順序排列，它們距太陽有多遠？老師也發(fā)現(xiàn)了一些信息，（出圖片）這是八行星到太陽的平均距離，你可以試試看嗎？

（學(xué)生自我閱讀）

老師：誰會試著閱讀？

（學(xué)生測試）

老師：只是讀了這些大數(shù)字或很難想象八個行星從太陽到底有多遠，這里我們來一天的旅行，親自感受它。（生成表單）

老師想問你，你知道我們的神舟七號送到太空？（火箭）對，是長征II f運載火箭。它的速度是每小時27,000公里，相當(dāng)于每秒7.5公里，這是不到1秒從我們學(xué)校可以飛往北購物中心。太快了！現(xiàn)在我們從地球，火星和海王星開始一日游，需要火箭 這需要多長時間？（顯示幻燈片）可以通過這個（顯示幻燈片）通過將速度等于時間，從地球到太陽大約5556小時，這么多小時是嗎？這是約232天。你感覺怎么樣

（學(xué)生反映）

老師：從地球到太陽需要5556小時，一小時多少小時??？（3600秒）從地球到太陽我們有多少學(xué)校到北商場那么遠！

老師：從火星到太陽，從海王星到太陽時間也可以通過這個計算（顯示幻燈片）從火星到太陽花352天，從海王星到太陽花了19年，你還想說什么？

（學(xué)生反映）

老師：從行星到太陽的距離太長，太遠，但是這只是從行星到太陽的直線。我們知道，八個行星被保留在太陽附近，使太陽系是一個盤形，巨大的太陽系呀！現(xiàn)在，停下來，試著閉上眼睛，想象太陽系是什么樣的！

（以幫助想象）：太陽系的中心是一個巨大的太陽，八個行星按照太陽的順序排列，從太陽是最近的水星，然后金星，地球，火 星，木星，土星，天王星和最遙遠的太陽海王星，行星到遠處的太陽距離特別遠，如果海王星由長征二號火箭到太陽需要19年，八個行星轉(zhuǎn)過太陽圍繞旋轉(zhuǎn)。

使用該模型，最初建立了太陽能系統(tǒng)的概念。

老師：好吧，打開你的眼睛。老師生產(chǎn)了一個太陽系的力矩模型，（顯示模型）看到你想象的是不一樣的？

老師：（指太陽）這是什么？

健康：太陽。

老師：（指八個行星）它旁邊這些星星呢？

健康：八個行星。

太陽是太陽系中唯一的太陽星，它是一個巨大的質(zhì)量，吸引其他成員按照一定的軌道，圍繞自己的運動。

（八個行星）從太陽周圍的八個行星，這是-水星，其次是金星，地球，火星，木星，土星天王星，離太陽最遠的是海王星，他們在同一時間沿著旋轉(zhuǎn)相應(yīng)的軌道圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。

（在模型中）太陽系是組織良好的天體系統(tǒng)的這種運動。它是非常大，有無限的神秘。

（B）探索奧地利的太陽系 秘密

提出問題，激發(fā)探索的欲望

老師：老師知道在咨詢信息的過程中，你有很多有趣的問題，總結(jié)主要集中在這么多方面，（顯示幻燈片，教師閱讀）

（1）八顆行星是固體星，是氣體星？

（2）八個行星的大小有多大？

（3）八顆行星有衛(wèi)星嗎？

（4）八個行星的旋轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)是什么？

老師：你也可以研究其他感興趣的問題。（顯示：我對其他問題感興趣......老師讀）

老師：為了幫助你學(xué)習(xí)，老師為你準(zhǔn)備了一份表格，（生成表單）

（見下文）

行星小文件

我們小組想學(xué)習(xí)什么：___________________________________ __________________________________________________________。

討論：八個行星與太陽周圍的排列順序有什么特征？

____________________________ ______________________________ __________________________________________________________。

老師：（參考形式）我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何閱讀收集的信息？首先，經(jīng)過小組討論確定你想研究的問題，然后找出你需要的，然后找到關(guān)鍵詞，單詞，句子和段落概述，并用簡單的文本記錄在形式上，明白了嗎？

健康：明白。

老師：現(xiàn)在從這些問題里面（參考地圖）選擇一兩個你對研究感興趣，開始吧

（組交換，排序信息）

2.報告交流，探索太陽系的奧秘。

老師：我們都有很多收獲，八顆行星是固體星星，氣體星，誰應(yīng)該先說？我們注意聽聽他說的對，你還沒有加。

（學(xué)生介紹）

靠近太陽的四個行星是實心星，距離太陽更遠的四個行星是氣體星。他們有多大？ 健康：水星是最小的，木星是最大的;八個行星的大小是：。的The 老師：老師也收集了數(shù)據(jù)，（以產(chǎn)生數(shù)據(jù)）該組已添加？

（學(xué)生講）

雙子座，土星，天王星和海王星都比較大，他們也遠離太陽，四個固體行星的大小地球，金星，火星和水星相對較小，他們也更接近太陽從行星。這是四個固態(tài)行星，誰是最大的體積（地球）地球體積是水星的18倍。最大的木星體積約為地球大小的1300倍。如果他們把它們和太陽在一起？（顯示圖片）你想說什么？

（學(xué)生反映）

老師：太陽的大小大約是地球的130萬倍！八個行星足夠大，太陽更大，真的值得的家庭的頭。太陽家庭八個孩子是八個行星沒有衛(wèi)星？

（學(xué)生交流）

老師：八個行星的旋轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)是什么？

（學(xué)生講）

老師：哪個小組研究了其他問題？

（學(xué)生報告）

老師：你真棒！通過自己的努力知道 這么多的知識。

（這部分的模型）

（C）太陽系的整體感覺，形成太陽系的概念

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系中有太陽，八顆行星和它們的衛(wèi)星。你知道這個家庭的哪些成員在那里嗎？

除了太陽，八顆行星，衛(wèi)星和小行星。彗星，隕石

老師：誰又來了？

健康：....老師：你知道這么多！現(xiàn)在我們再次使用視頻享受巨大的，壯觀的太陽系。（視頻）

但由于冥王星被取消了行星資格，降級為矮行星，所以太陽系現(xiàn)在是由太陽和八個行星，矮行星和他們的衛(wèi)星，小行星，彗星，流星身體和其他天體系統(tǒng)的組件。

老師：太陽系是非常大的，但也有太多的奧秘，今天我們只知道其中的一小部分，你必須有很多問題才能知道答案，例如為什么行星從太陽的相對小的尺寸固體星太陽的行星是氣體星和體積大，為什么氣體衛(wèi)星的數(shù)量，為什么金星與其他行星的方向不同，冥王星是 什么是行星爆破？為什么彗星拖曳一條長尾巴？所以，我們會繼續(xù)關(guān)注太陽系，更多的奧秘等你來探索自己的發(fā)現(xiàn)。

第2課

首先，提出任務(wù)

老師：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解太陽系的許多知識，今天我們與上一課中學(xué)到的教訓(xùn)做一個太陽系模型。

二，清晰方法

老師：在制作之前，讓我們來看看制作。

（A）地球與太陽之間的平均距離為1.5億公里作為天文單位，用天文單位表示主要行星對太陽的平均距離，并記錄下來。

（B）代表一個天文單位2厘米，與主要行星的模型到太陽距離成比例。

（3）以太陽為中心，分別將行星轉(zhuǎn)換為太陽之間的距離為半徑，畫出太陽周圍的行星運行軌跡圖，形成太陽系模型。

（D）選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放在模型圖上各自的操作軌道上，做出太陽系模型。

三，獨立設(shè)計 老師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己的團隊太 積極的模型。（受感興趣的學(xué)生的啟發(fā)，考慮地球的大小。）

第四，展示交流

總結(jié)建模過程，方法和注意事項。每個組從計算設(shè)計到制作模型的過程。

第二篇：六年級《太陽系的奧秘》教學(xué)設(shè)計

六年級《太陽系的奧秘》教學(xué)設(shè)計

六年級《太陽系的奧秘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用自己的話正確描述太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽系的概念。

2．能感受八大行星與太陽之間距離的遙遠，進而感知太陽系的龐大。

3．能通過閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。

4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）初步感知太陽系

1．通過觀看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽系。

師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過查閱資料對太陽系有了一些了解，今天咱們就一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。先來看一段錄像，看完以后說說你知道了什么。比如：太陽系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動的呢？一起看。

（播放錄像，師生共同欣賞）

2．通過交流，初步理解太陽系。

師：誰先來說說，太陽系有哪些成員？

（學(xué)生發(fā)言）

師：八大行星是按什么順序排列的呢？

（學(xué)生發(fā)言）

師：八大行星又是怎樣運動的呢？（學(xué)生發(fā)言）

師：你們看得特別認真，知道了許多太陽系的秘密。

（指圖）太陽系里有太陽和八大行星，八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。

八大行星按順序排列在太陽的周圍，它們距離太陽到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽的平均距離，你能試著讀讀嗎？

（學(xué)生自讀）

師：誰來試著讀一讀？

（學(xué)生試讀）

師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽到底有多遠，下面我們來個觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）

老師想問問你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長征二號F運載火箭。它的速度是每小時27000千米，相當(dāng)于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進行觀日旅行，需要多長時間呢？（出示幻燈片）可以通過這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時間，從地球到太陽大約需要5556小時，這么多小時是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？

（學(xué)生感言）

師：從地球到太陽需要5556小時，一小時是多少秒啊？（3600秒）從地球到太陽得有多少個咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀！

師：從火星到太陽和從海王星到太陽地時間也可以通過這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽需要352天，從海王星到太陽需要19年，你又有什么想說的？

（學(xué)生感言）

師：行星到太陽的距離真是太漫長、太遙遠了，然而這只是行星到太陽的直線距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽運動，使得太陽系是一個圓盤形，多么龐大的太陽系呀！!現(xiàn)在靜下心來，試著閉上眼睛想像一下太陽系是什么樣的!

（幫助想像）：太陽系的中心是巨大的太陽，八大行星按順序排列在太陽的周圍，離太陽最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽最遠的海王星，行星到太陽的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長征二號F運載火箭到太陽得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。

3．借助模型，初步建立太陽系的概念。

師：好，睜開眼睛吧。老師制作了一個太陽系的瞬間模型，（出示模型）來看看跟你想象的是不是一樣？

師：（指太陽）這是什么？

生：太陽。

師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？

生：八大行星。

師：（指太陽）太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。

（指八大行星）八大行星離按順序排列在太陽周圍，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽最遠的是海王星，它們在自轉(zhuǎn)的同時沿著各自的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。

（指模型）太陽系就是這樣一個運動著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無窮的奧秘。

（二）探索太陽系的奧秘

1．提出問題，激發(fā)探究欲望

師：老師知道在查閱資料的過程中，你們有很多感興趣的問題，概括起來主要有這樣幾個方面，（出示幻燈片，教師讀）

（1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?

（2）八大行星的體積有多大？

（3）八大行星有沒有衛(wèi)星?

（4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?

師：你還可以研究感興趣的其它問題。（出示：我感興趣的其它問題??教師讀）

師：為了幫助你們研究，老師給你們準(zhǔn)備了一張表格，（出示表格）

（見下頁）

行星小檔案

我們小組想研究的問題：___________________________________

__________________________________________________________。

討論：八大行星的特征跟它在太陽周圍的排列順序有什么關(guān)系？

__________________________________________________________

__________________________________________________________。

師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過小組討論確定想研究的問題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫出來，并且用簡單的文字記錄在表格里，明白了嗎？

生：明白了。

師：現(xiàn)在就從這些問題里面（指圖）選擇一個或者兩個你們感興趣的進行研究，開始吧。

（小組交流，整理資料）

2．匯報交流，探索太陽系的奧秘。

師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰先來說說？大家注意聽，看他說的對不對，你有沒有補充。

（學(xué)生介紹）

師：（指模型）離太陽比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？

生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：。。。

師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個小組有補充？

（學(xué)生發(fā)言）

師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽較遠的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說的？

（學(xué)生感言）

師：太陽的體積大約是地球的130萬倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽更大，真不愧是一家之主。太陽系大家庭的八個孩子也就是八大行星有沒有衛(wèi)星呢？

（學(xué)生交流）

師：八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的呢？

（學(xué)生發(fā)言）

師：哪個小組研究其它問題了？

（學(xué)生匯報）

師：你們真棒！通過自己的努力知道了這么多的知識。

（本部分借助模型）

（三）整體感知太陽系，形成太陽系的概念

師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系里有太陽、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個大家庭里還有哪些成員嗎?

生： 太陽系除了太陽，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．

師：誰再來說說?

生：??．

師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們再次借助錄像來欣賞龐大、壯美的太陽系。（視頻）

師：（出圖片）太陽系原來有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽系就是由太陽和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。

師：太陽系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問題想知道答案，比如為什么離太陽近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會拖著長長的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

第二課時

一、提出任務(wù)

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽系的許多知識，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識來做一個太陽系的模型。

二、明確方法

師：制作前我們先來看一下制作提示。

（一）把地球與太陽的平均距離1．5億千米作為一個天文單位，用這個天文單位表示各大行星到太陽的平均距離，并記錄下來。

（二）用2厘米代表一個天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽的距離。

（三）以“太陽”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽”之間的“距離”為半徑，畫出各行星繞“太陽”運行的軌道圖，形成太陽系的模型圖。

（四）選擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰保瑢⑺鼈兎胖迷谀Ｐ蛨D中各自的運行軌道上，做成一個太陽系模型。

三、自主設(shè)計

師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）

四、展示交流

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。各小組交流從計算設(shè)計到制作模型的過程。

第三篇：六年級《太陽系大家族》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)分析：

這個單元的主題是探索宇宙，從熟悉月球的孩子的教材開始學(xué)習(xí)，逐漸增強學(xué)生對月球的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，激發(fā)學(xué)生注重科學(xué)探索的熱情，相關(guān)問題，解開宇宙的奧秘。太陽是我們最近的星，地球也是行星中太陽能電池的大家庭，了解太陽系是邁向宇宙的第一步，本課程將從廣闊宇宙的方向引導(dǎo)學(xué)生，從對地球的理解開始，了解太陽系的成員和構(gòu)成，了解地球革命以形成四季變化，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生了解太陽系的運動，初步了解宇宙。

分析：

這類知識為六年級學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)通過各種渠道了解太陽系的一些知識，但缺乏知識的整合，只需要以預(yù)覽的前提為目標(biāo)是的，本課需要特別是，第六年學(xué)生掌握了很多科學(xué)探究方法，對學(xué)習(xí)科學(xué)興趣濃厚，通過小組探討實驗，可以成功完成計劃的學(xué)習(xí)，這個教學(xué)目標(biāo)課。教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

1，初步了解太陽系和太陽系八大行星。2，知道四季的原因。

過程和方法：

可用于模擬行星與太陽之間的關(guān)系以及行星旋轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。

情緒，態(tài)度和價值觀

1，體驗和廣闊的宇宙相比，個人的小。

2，意識到人類對宇宙的理解是不斷發(fā)展的，不斷探索未知領(lǐng)域。

3，培養(yǎng)學(xué)生自我探索，團結(jié)合作，勇于探索精神和交流，處理，應(yīng)用信息能力。

教學(xué)重點：

了解構(gòu)成太陽系的主要天體。

難以教：

探索行星與太陽系和行星周期之間的距離之間的關(guān)系。

教學(xué)時間：一課

教師準(zhǔn)備：橡膠塞，鉤碼，溫度計，太陽圖片，文字和視頻信息。

學(xué)生準(zhǔn)備：細繩，筆管，教學(xué)過程：

一，引進興趣。

（1）談話介紹：在大家面前展現(xiàn)的是一張美麗的明星地圖，你想到什么？

（2）

幫助學(xué)生了解三種類型的星星：星星，行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對星星開始想象的翅膀，可以 談?wù)撍麄儗τ钪嫣祗w的理解，特別是星，行星，衛(wèi)星三星。（評價：

每個人的課外知識都很豐富，老師也需要向大家學(xué)習(xí)）

（3）

你想探索神秘的宇宙嗎？

讓我們乘飛船飛到太空，探索宇宙的無限神秘！

【設(shè)計意圖】由星星進入課堂，從學(xué)生看明星的星星談?wù)?，動員學(xué)生的原始知識，一些學(xué)生從一些課外信息掌握了星星的知識，導(dǎo)致星星，行星，衛(wèi)星概念，為這一課學(xué)習(xí)去除障礙的概念，讓學(xué)生有沉浸感，刺激學(xué)生探索興趣。

二，理解四季的原因。1，生產(chǎn)三球儀。

問題：太陽，地球和月亮怎么移動？（學(xué)生講）老師：地球周圍的月亮，地球在旋轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，地球旋轉(zhuǎn)時間是多久？（365天）

問題：今年我們在四個季節(jié)生活的地球怎么樣？ 2，學(xué)生討論，群體實驗：觀察陽光直射，斜差。

（評價 ：真的很棒，用以前學(xué)到的知識來解決今天的問題。）3，學(xué)生觀看，了解地球周圍不同的旋轉(zhuǎn)周期變化。4，學(xué)生交流的組織：通過觀察你為什么發(fā)現(xiàn)形成四個季節(jié)的原因？太陽在地球上的位置改變，所以溫度也不同。

【設(shè)計意圖】通過小組討論，小組進行比較試驗，探討陽光照射的角度對物體溫度的影響，進一步觀察圖片，了解四季的原因。

第三，讓學(xué)生自我探索太陽系的知識。

（1）老師：哪些學(xué)生知道，除了地球和月亮，太陽附近有什么天體？

學(xué)生可以自由回答。

說：似乎學(xué)生對太陽系有一定的了解，為了更清楚地了解太陽系的成員及其操作特性，下面我們來看看太陽系的操作。

（2）

生成一些關(guān)于太陽系的信息，讓學(xué)生更好地了解太陽系。

仔細觀察太陽系和行星在太陽系中的計劃，看看能找到什么。要求學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)越多越好，并可以用一些方式記住八個行星及其順序。（一些小組的討論非常激烈，一些小組的想法是獨一無二的，老師們都欽佩，現(xiàn)在要求他們報告小組。

（3）報告交流，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師根據(jù)學(xué)生的報告提出問題：a。你有什么好的辦法記住八個行星及其順序？ B，除了八個行星，太陽系哪個成員？ C，用自己的話說太陽系的組成。

【設(shè)計意圖】學(xué)生可以收集有關(guān)太陽的所有信息，總結(jié)，評價，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

第四，探索行星與太陽系之間的關(guān)系以及行星循環(huán)之間的關(guān)系。

1，問題：我們知道地球圍繞太陽一周是一年，那么另一個行星的革命周期多長時間？

學(xué)生猜。（評價：猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你已經(jīng)采取了美好的一步）

我們繼續(xù)研究這個問題。我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)？

學(xué)生討論實驗方法：問題 實驗-結(jié)論是

實驗材料的交換和實驗步驟，實驗要求。如：勞動者：在他的頭上是為了安全，也容易觀察;捏塑料管手不 搖動，力量均勻，不能接觸繩子，注意以下繩子長度保持不變。（教師示范）

計時器，也就是計數(shù)，根據(jù)表看橡膠塞的位置，再次到位置1 環(huán)。計數(shù)到十

圓圈立即停止表。（讓學(xué)生示范，教師示范）

記錄器：及時記錄橡膠塞

在圈子中花費的時間。測試三次后，計算平均值。

觀察者：觀察塑料管下面的繩長度保持不變。

（評價：集體智慧的力量真的很大，這個問題的所有方面都是思想，堅持下去，我們都是小科學(xué)家。）2，組實驗，填寫記錄表，討論發(fā)現(xiàn)。

問題

假設(shè)

實驗記錄

繩長度（行星和太陽之間的距離）

時間（秒）

第一次

第二次

第三次

最后結(jié)果 20cm

40cm

60厘米

結(jié)論是

3，Exchange報告，摘要。4，產(chǎn)生信息：這是一個科學(xué)家測量八個行星的革命周期的信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？

健康：星球離開 太陽越遠，地球的旋轉(zhuǎn)就越長。

老師：這是更多的證明我們的實驗結(jié)論是正確的。

結(jié)論：離太陽越遠，行星旋轉(zhuǎn)越慢;太陽越近，行星旋轉(zhuǎn)得越快。

（評價：我們總結(jié)起來是正確的，科學(xué)家永遠不會忘記研究后的實驗材料，很多團體做，做得很好。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實驗?zāi)芰Α０▽嶒炘O(shè)計，實驗操作，實驗觀察記錄，整理記錄等方面的能力。這些能力不能只通過老師的解釋才能獲得，而必須在相應(yīng)的實踐活動中，才能開發(fā)出來，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果可以鍛煉和培養(yǎng)想象力和分析能力;在研究原因，結(jié)果，形成過程的概念，總結(jié)，抽象邏輯思維能力，感應(yīng)能力，分析能力;在實踐中，還要培養(yǎng)組織能力，操作實際能力，解決問題等。因此，只有通過實驗，才能更好地發(fā)展和發(fā)展學(xué)生紀律，具有科學(xué)能力。五，自我測試： 1，月亮（）轉(zhuǎn)動地球）同時周圍）革命，轉(zhuǎn)一圈為（）。2，太陽系中的八個行星是（），），（），（），（），（），（），（）。3 在太陽系中，行星圍繞著衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)）回轉(zhuǎn)

4，通過本課，你有什么收獲，心中有什么造成了疑惑？ 6，擴展擴展：收集關(guān)于太陽的信息，一般知識。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)探索，了解太陽系更豐富的內(nèi)容，自我探索的興趣延伸到課后。

第四篇：大班 太陽系的奧秘

大班 太陽系的奧秘

設(shè)計構(gòu)想：隨著神舟十一號的順利登空，吸引著世界各國的關(guān)注目光，神秘的太空、美麗的地球，使孩子們發(fā)生了濃烈的興趣?；顒幽繕?biāo)：

1、初步了解神州十一號飛船，及其作用；

2、初步認識太陽系的九大行星，感知宇宙的神秘，簡單學(xué)習(xí)八大行星的排列位置；

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造肢體語言，表現(xiàn)各行星的特征；

4、大膽想象，勇于發(fā)言，表達自己對星球的真實情感；

5、培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、電腦、電視機；

2、地球圖片；

3、太陽系各星球圖片；

4、事先小朋友在教室里圍繞老師坐下；

活動過程：

一、引起興趣。

師：在上課之前，老師想要先提問一個問題，小朋友們，你們回憶一下二周前，老師給你們播放了一枚火箭升空的視頻，你們還記得這枚火箭叫什么名字嗎？你們知道它飛到哪去了嗎？你們知道它飛到那里是做什么嗎？

那我們就先來看一個視頻，來了解一下。（觀看PPT）

二、提出問題。

小朋友們，看完視頻，你們知道我們的飛船是飛到哪去了？（飛到太空中去了）飛船飛到那是為了做什么呢？（是為了探索宇宙奧秘）

說起探索宇宙，我們先來了解一下太陽系吧。(觀看ppt)地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有七個兄弟姐妹。

提出問題：你想知道這八個兄弟姐妹是誰，它們在太陽系的中排行老幾嗎？

二、認識太陽系，并鼓勵幼兒學(xué)著扮演行星的特征。

1、觀看圖片：太陽系。向幼兒介紹八大行星，并指出它們的所在位置。

太陽：是這個家的媽媽，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動。

水星：排行老大水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

金星：排行老二金星姐姐，是最愛干凈的一個。

地球：地球排行老三，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體，也是我們唯一的家園。

火星：排行老四的是火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

木星：木星弟弟，排行老五，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有兄弟姐妹加在一起還不夠它的一半大。

土星：土星妹妹，排行老六，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的絲帶。

天王星：天王星弟弟，排行老七，是最乖的一個。

海王星：海王星弟弟，排行老八，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。

2、小朋友積極發(fā)言，說出自己喜歡的星球，并說出原因。

三、老師：小朋友都初步了解了太陽系的兄弟姐妹，也說出了自己喜歡的星球，希望以后小朋友們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，造一艘更大更美的飛船一起去遨游太空，結(jié)束活動。

第五篇：《太陽系》教學(xué)設(shè)計（精選）

5、太陽系

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1、收集資料認識和了解太陽系。

2、按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

情感態(tài)度與價值觀：

1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的?！窘虒W(xué)重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進行交流?！窘虒W(xué)過程】

一、師生互動探新知。

（一）、認識太陽系。

1、提出問題：通過前面幾課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了月球圍繞地球運動，它們還一起圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？

學(xué)生自主回答。

2、課前同學(xué)們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：

（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？

（2）這些天體有哪些特點？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料）

4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

以前人們對太陽系了解不多，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對太陽系特別是八大行星了解的越來越多?！吧裰荨碧栂盗酗w船的發(fā)射成功，讓我們中國人的千年飛天夢，今朝變成真。

（二）、建立太陽系模型。

1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確？

3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：

（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？

（預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）

（2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理，該如何處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：

（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？

（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？

（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？

6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：

自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。

（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）

7、到操場上建立太陽系模型：

假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？

（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動，感受太陽系的浩渺。）

（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

8、交流在建造模型過程中的體會。

二、小結(jié)

在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）

板書設(shè)計：

5、太陽系

八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）