第一篇：曹艷新《朋友》課外閱讀教學設(shè)計

《朋友》課外閱讀教學設(shè)計

正文

《朋友》課外閱讀教學設(shè)計

教學目標

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，激發(fā)閱讀的欲望,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、感知自己的人際狀況，了解交往中受人歡迎的品質(zhì)，能掌握和運用，交友的基本原則；在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則.教學準備：摘抄的幾篇文章 多媒體 課件 教學重點難點：

本課主要是指導和幫助學生在生活中的人際交往過程中，不斷培養(yǎng)自己良好的品德，為自己建立良好的人際關(guān)系，擴展自己的人際圈，能夠為自己正確地選擇朋友并與之相處。能夠理解朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現(xiàn)，朋友是人生旅途的驛站，供你休憩。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

師：播放歌曲《朋友》中的部分歌詞，提問：“這幾句歌詞是圍繞哪個詞來寫的？” 師：同學們，這句話圍繞一個詞來寫的，顧名思義，就是—— “朋友”（學生說出）。教師板書 朋友 生：齊讀。

二、品讀文章，感悟朋友的含義

1、教師推薦書

師：說“朋友”這個詞大家都覺得很輕松。在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時候，我都以朋友的真情來激勵自己的成長。最近，我就看了幾本《智慧背囊》，每本書中都能讀到“朋友”。每次讀的時候，總被里面的故事所感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想把從書本中獲得的對朋友的感悟和同學們分享，選了四篇文章，就是同學們手中拿到的四篇。同學們可以任選其中的一篇來談?wù)?，可以說主要內(nèi)容，也可以直接說自己的感受和理解。

2、學生用自己喜歡的方式讀文章。

3、學生匯報自己的體會或感想

師：通過對《感謝朋友》內(nèi)容的理解，你對“朋友”怎樣理解的？

生：匯報 師：教師板書。過渡

生：我讀了《記住的忘記的》這篇文章，深有感受??

師：你讀了這篇文章，你認為怎樣才能交上好“朋友”？小組討論交流

師：向你祝賀，同學們給他鼓掌。他把書上的語言進行了充分的“消化”，內(nèi)化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！

師：可以用一個什么成語來形容？

師：剛才的同學說得很好，想一想在你的生活中有沒有遇到過這樣的事情。

4、著重理解品味《達蒙與皮斯阿司》

師：（學生都讀完黑板上的語言之后）你看你們多了不起呀，自己讀書，就獲得這么多對朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說的一句話，“從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學們，今天時間有限，我們選其中的一篇，在人家的情感世界里，靜心去走一趟，在文章中真正的發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己好嗎？《達蒙與皮斯阿司》中的故事，我們這一生也許遇不到，我們就來好好地體會體會，體驗體驗他們對朋友的理解吧。

師： 現(xiàn)在你們細讀這篇文章，同學們可以讀一讀，畫一畫，看看，哪些地方對你觸動大，選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。?? 學生讀文章邊讀邊批注。師：這對你有什么感觸？

指名學生讀課文感動的地方，并隨機請學生說說感受。

師：同學在談感受的過程中，我發(fā)現(xiàn)你們談的句子里面都隱藏著“但”這個字，好，我們再把這段話找出來讀一下。課件出示含但得句子

師：在什么情況下會用“但”這個字？

師：對，當文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時候我們才用“但”，像這樣的句式我們著重強調(diào)的是——

師：那好，下面我們就重點研究研究這幾個句子。聯(lián)系上文，請你進一步談?wù)劦谝粋€有“但”的句子的理解。（但，茫茫人海，就有一個不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達蒙。）生談自己的理解 師：所以你想突出這個意思。帶著你的體會讀讀吧。

師：他談出了對這段話的理解，也著重突出“但”字強調(diào)他的理解，還有哪個同學想談。

師：有人說，聽話聽音。這樣吧，老師給你們讀一遍，看看你是否聽出了弦外之音。（教師朗讀，注意了突出了“茫茫人?！?這個重點詞。）圍繞“茫茫人?！庇懻?/p>

師：啊，這黑暗中的一點光線就是勇敢，那就請你讀讀這段話，讓人感覺達蒙是那樣勇敢。老師第二次讀這句話，突出“真的愿意”詞語。）

師：這一次，你又聽出了什么？

師：好，你們真正體會到了達蒙的“真的愿意”。請大家再讀一遍，體會達蒙是“真的愿意”為皮斯阿司坐牢。

師：還是這句話，我再讀讀。

師：你還聽出了什么？

師：這段話中的破折號是什么意思？

師：你還可以再讀出破折號所要表現(xiàn)的內(nèi)涵，請你試試。

師：如果說讀書是和文中的人物對話，那么，朗讀就是和自己的心靈對話。你看，僅僅一句話，我們就讀出了達蒙的勇氣、果敢、真誠。其實，你再讀讀，跟著自己的感覺走，想怎么讀就怎么讀，只要讀出自己的滋味來就行，誰來試試！

點了多名學生讀書。

師：現(xiàn)在，我們進行一個“實話實說”的節(jié)目。如果你們碰到了這件事，你們會不會替他去坐牢？請實話實說。

師：注意課文中的“無辜”一詞，對朋友的理解深刻了?，F(xiàn)在流行什么“為朋友兩肋插刀”啊，“夠哥們意氣”啊，對待這句話，我們應(yīng)該有一雙慧眼，分辨出什么是正確的，什么是不對的，朋友有錯誤，就應(yīng)該教育他，而不是縱容他。

師：同學們，你們剛才所說的去或不去，其實這就是達蒙復雜的思想斗爭啊，他會不懂自己的生命只有一次嗎？

師：他會不懂自己的母親也需要孝敬？

師：他了解不了解自己的朋友是無辜被處死的。

師：那么，達蒙為什么做出這個決定，他最終心里是怎么想的，才作出這樣的決定的？

師：好，同學們，你就是達蒙，就心懷這樣的想法，這樣的決定，讀讀這句話，把你的心里話傳達給大家。

三、擴展延伸

師：通過這堂課的理解，你對朋友想要說什么，用一句話或者一個詞或者一首詩等等都可以，或者你想唱也可以。好，用你喜歡的方式表達此時你對朋友說的話。

教師小結(jié)：親愛的同學們，就像你們所說的那樣，當你對朋友的理解走進心靈的時候，我們才真正的感到朋友的意義。那么把這些散落的珍珠穿起來，朗誦給大家吧??親愛的同學們，但愿這節(jié)課像一顆健康的種子深深種在你的心靈里，最后開出朋友的真理花朵。

最后，我還想說，明年的這個時候，你們已經(jīng)是一名中學生，在此，我向你們說一句：朋友，好好讀書！課件播放歌曲

四、布置作業(yè)

1辦一期有關(guān)朋友的手抄報。2搜集有關(guān)朋友的名人名言。

作者簡介

曹艷新 女 1994年8月參加工作。2003年12月取得本科學歷。參加工作以來一直從事語文教學，對閱讀教學有一定的理解。多年來，語文教學成績名列前茅。2011年、2013年受市政府嘉獎。2012年被評為唐山市先進教學工作者。

通訊地址：遷安市楊各莊鎮(zhèn)青山院中心完全小學 聯(lián)系電話：*** 0315-7934115

第二篇：認識新朋友教學設(shè)計

《認識新朋友》教學設(shè)計

活動目標：

1.使學生初步體驗學校生活的快樂，培養(yǎng)學生喜歡與老師同學交往的情感、態(tài)度。

2.初步培養(yǎng)學生主動交往，游戲守規(guī)則，講文明、有禮貌等良好行為習慣。3.初步學習與老師、同學交往的基本知識，會與老師、同學交往。

4.經(jīng)歷與老師、同學交往的過程，學習交往的方法，在交往中遇到問題積極想辦法解決。

活動準備：

1.教師準備自己制作的各式名片、一朵花、一面小鼓。活動過程：

一、認識教師

1.展示“第六實驗小學”背景圖，簡介學校情況。

師：在學校里學習，會認識很多的新朋友，那怎樣才能交到更多的朋友，讓大家很快的認識你，并成為朋友呢？今天我們就來學習《認識新朋友》

2.師生之間互相介紹。

師：老師想成為你們的大朋友，你們想認識我嗎？老師自我介紹（出示名片，介紹姓名、生日、電話號碼、興趣特長，并展示特長。）

二、說說自己

1．師：剛才大家都認識老師了，下面誰來介紹一下自己，讓我們大家認識一下。（介紹前教師先告訴學生一些與自我介紹有關(guān)的知識，如介紹時先說說自己的姓名，接著介紹一些自己的相關(guān)情況，包括自己名字的來歷、年齡、屬相、興趣愛好等。注意聲音洪亮，說話完整））

2．學生進行自我介紹（兩個，以這兩個為例，進行下面的游戲）3．游戲：擊鼓傳花、自我介紹（1）講解游戲規(guī)則。

同學們，下面我們來玩一個“擊鼓傳花”的游戲。老師請一位同學上來，然后用一塊布蒙住他的眼睛，由他來充當我們的小鼓手，進行擊鼓。誰愿意來？

學生很積極，紛紛舉手。

下邊的同學就聽著小鼓手的鼓點聲來傳花，傳的時候請按照順序，一個傳給一個。如果小鼓手的鼓聲急促，下面?zhèn)骰ǖ耐瑢W就要傳得快些，鼓聲慢就傳得慢些，老師叫停，小鼓手就停止擊鼓，花傳到誰手里誰就給大家作自我介紹，聽明白了嗎？

三、誰的新朋友多

1.你能叫出班上幾個同學的名字？可以按一定的順序叫，同桌相互記一記、比一比。

2.比一比誰認識的新朋友多。全班進行比賽。

3．同學們，你是用什么方法知道新朋友的名字的？（學生有的說可以看課本、作業(yè)本封面等；有的說可以問別人；有的說可以聽老師叫名。）

四、互送名片交朋友 1．和老師交朋友。2．和同學交朋友。3.游戲：找朋友。

播放音樂《找朋友》，同學們在音樂聲中互相交換名片。（鼓勵學生大膽活動，去尋找新朋友。）

4.讀名片，與自己的新朋友握握手。（學生遇到看不懂的名片還可以請教新朋友）

五、互相幫助快樂多

1.你們剛上小學，一定會遇到很多不順心和不快樂的事，碰到一些問題和困難，能對朋友們說說嗎？

2.碰到問題和困難時，你希望誰來幫助你？哪個朋友幫助了你？ 3.你幫助誰解決了問題？你對他說了什么？你們快樂嗎？ 朋友幫助你，你幫助朋友，大家都快樂。

播放歌曲《找朋友》，師生一起跳集體舞，感受“朋友多快樂多”。

第三篇：星星的新朋友教學設(shè)計

《星星的新朋友》教學設(shè)計

教學目標

1、認識14個生字，會書寫3個生字。

2、正確，流利，有感情地朗誦課文，讓學生明白各種衛(wèi)星的用途。

3、激發(fā)孩子探索科學知識的愛好，培養(yǎng)孩子愛科學，學科學的品質(zhì)。

教學重點、難點：

認識生字，正確寫字。

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學流程：

一情境導入

1、課件出示星空圖（配有音樂）：老師這里有一張美麗的圖片，請大家欣賞。你看到了什么?

2、教師用繪聲繪色的語言導入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎？今天我們學習13課《星星的新朋友》。（學生讀課題）星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。

二初讀識字

1、自由讀文

教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀書）

2、認識生字

（課前布置預(yù)習）請你把圈出的生字借助拼音認真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。（學生自學，教師巡視）

3、檢查識字

（1）字音：教師出示本課14個生字，指名認讀，一遍領(lǐng)讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。

（2）字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認識的？那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它？（學生交流記字方法）

（3）字義：認讀生字帶出的詞語（本課中的），再口頭擴詞。

4、檢查讀文

老師找?guī)酌瑢W讀課文，其他同學認真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。

教師質(zhì)疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。

三感情朗讀

教師質(zhì)疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個？找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細讀一讀。（學生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。）

根據(jù)學生匯報學習重點段落。

段落一：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛(wèi)星，專管預(yù)報天氣的?！?/p>

這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“專管”什么意思？這段話帶怎樣讀？（指導朗讀）

段落二：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。2008年北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播?！?/p>

“神氣”會是什么樣子，它為什么神氣？用什么樣語氣讀這段話？（指導朗讀）（指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀）

四指導寫字

1、出示“?！薄傲怼薄敖椤比齻€生字。引導學生觀察字形結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。

2、教師范寫“?！弊?。

3、學生練習書寫，寫后展示評價。

《星星的新朋友》教學設(shè)計

葫蘆島市第三實驗小學

邸水晶

第四篇：曹瑾精神劉艷

學習曹瑾先進事跡心得體會

劉艷

在掀起向曹瑾學習的活動以來，我通過網(wǎng)絡(luò)查閱了有關(guān)她的優(yōu)秀事跡，一名普通的山村教師，她用自己的實際行動詮釋了什么是“人類靈魂的工程師?！彼木褡屛覛J佩，讓我感動，真是一位可親可愛的好老師??！

一個剛踏上三尺講臺的你，在短短的一年教學生涯中被無情的淋巴癌病魔奪走了年輕的生命?？吹侥愕氖论E，就好像看見你的面龐，看見你那甜甜的笑容。你在校期間品學兼優(yōu)；你考上醫(yī)科大學放棄不讀，為了能改變家鄉(xiāng)孩子的貧困面貌，你選擇了當老師的職業(yè)而回校復讀；你熱愛山里的孩子，為了不耽誤34個孩子的功課，你放棄治病的時間，耽誤了生還的機會；你是那樣的善良，忍心永遠離開了孩子們；在生命的最后一息，你最大心愿是捐獻眼角膜，讓自己能夠永遠地看著家鄉(xiāng)那些農(nóng)村孩子，病危時雙眼被癌細胞侵蝕無法如愿;你如花綻放的生命就這樣定格在22歲，卻完整訴說了教師的使命和責任；你的一句話深深感動在世的人們：“我必須堅強，才不會讓愛我的人失望！” 是的，你從來就不軟弱，病床上，纖細的手臂上扎滿了輸液的針頭，柔弱的你面對手術(shù)、面對骨穿刺這樣的疼痛，卻沒有流一滴淚，你眼睛的光芒里始終沒有放棄希望。此時，想到了我們常說的愛崗敬業(yè)，你用最好的行動詮釋了它的內(nèi)涵。這就是熱愛教育事業(yè)，這就是理想遠大，這就是信念堅定！

曹老師，你的離開留給我們太多的思考。讓我們看到了你身上的精神，那種忠誠教育、信念堅定的優(yōu)秀品格；那種心系學生、教書育人的高尚情懷；那種愛崗敬業(yè)、忘我工作的職業(yè)情操；那種甘于奉獻、無私大愛的精神境界。你的事跡正在傳遍大江南北，感動著每一位教師、每一個中國人。

2011.11

第五篇：曹自強假如教學設(shè)計

二年級語文上冊《假如》教學設(shè)計

1.“閱讀是學生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學生的語言表達能力。

3.識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

教學課時

2課時

教學過程

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

（板書課題：

10、假如）

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發(fā)學生的閱讀興趣，并提問學生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2.學生各抒己見，教師及時鼓勵學生，并讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名學生每人讀一小節(jié)，讀后組織學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

4.指導識字。

（1）學生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣

（2）出示課件1，學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

（3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

三、再讀感知

1.學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.出示課件2，學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓他。

四、個性化閱讀，體驗情感

1.學生再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。

2.讓學生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。

3.學生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在學生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學生朗讀水平的提高。

5.小結(jié)，激發(fā)情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？

五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？（學生思考，放柔和的輕音樂）

3.學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.學生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

六、指導寫字

1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.學生書寫漢字，教師巡回指導。

3.展示學生作品，評析