第一篇：小學一年級語文《浪花》教案

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點

重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

課前準備

1．投影片。

2．海邊風光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。

觀看海邊風光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會兒時，在會后加一個卷舌動作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導朗讀。

小朋友，你們要把自己當作課文里的我，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出我歡快的心情）。

（2）為什么用捧來，不用卷來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

浪：右邊是良，不能少一點。

貝和見字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。貝第四筆是點，見的第四筆是豎彎鉤。2．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。

浪、玩跑、次、給5個字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習

1．課后練習第3題，照樣子口頭填詞語?？梢蕴钛┌椎?、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課后練習第4題。

（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）

（2）啟發(fā)學生說比喻句。

a：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

第二篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花

浪花

教學目標: 1．學會本課10個生字和9個新詞。

2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點: 1．學會本課生字、新詞。

2．看懂圖意，培養(yǎng)學生的想象能力。

3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。4．有感情地朗讀課文。

教學難點: 1．看懂圖意，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，今天老師帶你們去大海的海灘上和“我”一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）

二、范讀課文，使同學們對課文有初步的印象。

三、讀準生字的讀音。

四、借助漢語拼音，把句子讀通順。

1．提示同學們注意幾個字輕聲的讀法。2．注意兒化音。比如：一會兒

3．先自己讀，后在小組內一人讀一遍。

五、認真觀察插圖（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。

1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。

2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。

3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。

4．再讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內容是什么。

六、逐段學習課文。

1．學習第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，其他同學邊聽邊數，這段共有幾句話。

（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。

（3）指兩名同學對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。（4）比較句子。（多媒體課件）浪花看見了，邁著步子走來。

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。

讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認為哪句好，為什么？ 第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風不大。

（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。

（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）?！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸?，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍藍的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。

（8）指導朗讀：要讀出大海和浪花構成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情?！皣W嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。

學生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。2．學習課文第2段。

（1）自己讀第2段，數一數共有幾句話，想一想每句話什么意思。（2）比較句子。（多媒體課件）

這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。

“唱著”是指浪花來時的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。“給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦?！薄芭鮼怼笔怯檬趾现械囊馑迹牙嘶ó斪鋈藖砻鑼?。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。

我高興地撿著貝殼、籃子里都裝滿了?？床鍒D，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。

（3）你能說一說這段話的意思嗎？

一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。（4）指導朗讀。

浪花唱著笑著沖我來了，并且給我?guī)砹宋蚁矚g的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時候要表達出“我”興奮的心情，而且藍藍的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。

范讀、試讀、指名讀。3．學習第3自然段。（1）小結過渡。

課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

（2）指名讀這段。

（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？

浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。（4）理解比喻句?！跋褚蝗禾詺獾耐尥蕖?。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當作人來描寫，表達了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。

（5）比較句子。（多媒體課件）

“淘氣的娃娃”更能表現浪花的可愛。（6）指導朗讀?！坝帧薄疤詺狻币刈x、突出浪花來回的次數，和浪花的可愛。

七、讓學生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內容。

有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會“我”的思想感情。

板書設計

浪花

第三篇：小學語文第二冊：看浪花教案

小學語文第二冊：看浪花教案

教學要求

1.認識12個生字，會寫其中的8個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點難點 1.識字、寫字。

2.理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。課時劃分 2課時 第一課時 教學目標

1.認識12個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內容，讀中理解課文內容。重點難點

理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準備

大海的圖片和生字卡片。教學過程

一、談話，導入新課(6)

1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？ 2.教師出示大海的圖片，讓學生感受大海的特點。3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。4.如果你有機會到大海邊，你最想干的是什么呢？

5.教師導入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？ 6.學生讀課題。

二、初讀感知，認讀生字(15)1.教師范讀課文。2.你們想讀好課文嗎？

3.學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

4.學生小組內自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。5.反饋認讀生字的情況。6.朗讀課文。

三、指導讀文，理解內容(17)1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？

2.學生讀文后，教師指名反饋，出示相關的句子。

3.出示浪花的釁片，讓學生說一說小朋友為什么說浪花像問號？ 4.學生動筆畫一畫浪花。5.指導感情朗讀這些句子。

6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。

7.指名反饋，教師出示課文相關的句子。8.誦讀句子，理解內容。9.教師總結，鼓勵學生提問題。10.指導感情朗讀。

四、布置作業(yè)(7)1.朗讀課文。板書設計 教后感 第二課時 教學目標

1.會寫本課的8個生字。2.在感情地朗讀課文，背誦課文。

3.繼續(xù)學習課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點難點

學會本課生字詞，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準備 生字詞卡片。教學過程

一、鞏固復習，導入新課(5)1.開火車檢查生字的認讀情況。

2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。3.學生自讀生字并組詞。

4.課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。5.從這三個小朋友所想的內容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？

二、學習課文最后一節(jié)(10)

1.教師小結：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學們讀詩歌最后一節(jié)。

2.讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？ 3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。4.指名讀一讀，集體評議。

三、感情朗讀，熟讀成誦(10)1.學生自由地感情朗讀。2.分角色讀一讀。

3.學生自由讀，試著背一背。4.指名背誦。

5.以小組為單位，互相檢查背誦。6.集體背誦。

四、指導寫字(10)

1.明確本課要寫的生字，學生讀生字卡。

2.引導學生在小組內交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。3.集體反饋，教師強調，適當范寫。4.學生練習，教師巡視輔導。5.教師選有代表性的作品，集體評議。

五、布置作業(yè)(8)1.抄寫生字。2.朗讀背誦課文。板書設計 11.看浪花

一個孩子：變淡水澆莊稼 看浪花 一個孩子：到海底探密 一個孩子：采礦抱金疙瘩

第四篇：一年級語文上冊 浪花 2教案 語文S版

浪花

第一課時

教學目標

1．了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a生熱愛大自然的情感。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點

1.認識生字和會認的字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a生熱愛大自然的情感。教學難點

1.理解重點句子，有感情地朗讀課文。2．通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰＝虒W過程

一、導入：

1．出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）

3．出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？ 4．自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。5．指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？ 6．小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語： 浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚 送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。

二、學習課文：

（一）學習第一段： 1．教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕 2．浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。

3．浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。4．指名讀。

5．還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄

6．真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？（當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）7．那這句話應該怎么讀呀？ 8．學生練習讀。

9．還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑

10．“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發(fā)出的聲音。）11．（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。

（二）學習第二段： 1．讓學生自己試著讀一讀。2．同桌同學互讀互評。

3．充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什么樣？

4．學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？

5．你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

6．電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

（三）學習第三段： 1.學生齊讀第二段。2．練習用“像”說話。（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）

（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

三、指導背誦： 1.自己試著背一背。2．同桌互背。3．指名背。4．齊背。

四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。學生編出小兒歌：（l）浪花浪花多美麗，像一朵朵白色的云，在海中唱著嘩嘩嘩，一會兒仰頭又低頭，浪花浪花你多美，真像美麗的藍海豚，浪花浪花我真羨慕你！

（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，綠綠的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！

五、板書： 14浪花 輕悄笑跑捧 像 喜愛

第二課時

教學目標

1．學生本課12個生字，并且正確、規(guī)范地書寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．完成課后練習2．3．4題。教學重點

1．掌握本課8個生字的字形及字義。2．完成課后練習2．3．4題。教學難點

1．正確、規(guī)范地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導。2．課后練習3照樣子說詞語。教學過程

一、正確、流利地朗讀課文

結合學生的生活實際，啟發(fā)學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達上來。

二、識字教學

（一）鞏固生字詞的音。1．自己小聲讀讀本課的生字。2．同桌小伙伴互讀生字。3．抽讀生字學法。

（二）分析字形結構和了解字義：

1．學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。2．以小組為單位討論記憶字形的好辦法。3．請每組的學生代表進行講解： 4．電腦出示詞語；學生讀。

三、寫字教學：

1．學生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。

2．學生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍，寫完后與范字進行比較修改！3．學生想出認為難寫的字，如：笑、都、跑、唱 4．教師范寫：

“笑”是上下結構的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上?！捌病辈灰獙懙锰L，“捺”書寫的稍長一點。“都”是什么結構的字？（左右結構）。要寫完左成左寬右窄。

左上邊的“土”字，要注意第二個橫稍長些，第四筆“撇”的起點在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊?！叭铡弊?，橫折的“橫”要寫在橫中虛線上。“耳刀”的起筆在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠?！皬濄^”不要寫得太長。

“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點，撇尖寫在橫中線上邊一點，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點寫，“鉤”過橫中線，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。

電腦出示3個部體：“口”“日”“日”讓學組“唱”字。A．點擊鼠標：屏幕上出現：

B．讓學生拖動鼠標把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。正確的拖動應該是：

5．學生在書中的第二個田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個字。教師行間巡視，個別輔導。

6．在實物投影上展示學生書寫情況，進行講評！7．同桌同學互評互改這幾個字。

8．學生書寫其他四個字，教師個別輔導。

四、鞏固練習：

1．學生正確地書寫生字，每字3遍。2．學生抄寫詞語，每詞3遍。

五、完成課后練習：

1．照樣子說詞語：學生填寫詞語時只要搭配合理就可以。

2．讀句子。讓學生多讀，體會句子的特點，也可以仿照句子說幾個句子。

六、朗讀全文：

七、教師小結：

上節(jié)課我們一起學習了《浪花》這篇課文，通過與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節(jié)課我們又一起學習了生字，同學們學得很認真，寫得也非常好！

第五篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花1

《浪花》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會“蝦”字認識蟲子旁。

2、提高學生的朗讀能力。

3、通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文，學會“蝦”教學難點：通過理解句子，能夠想象當時的畫面，體會浪花給我?guī)?來的歡樂。

教學過程：

一、激趣導入：

放錄音，聽這是什么聲音？（大海的聲音）“浪花”

（板書課題）

5、浪花，它可是個淘氣的娃娃，到底怎么調皮呢？請大家打開書：

二、初讀課文：

1、聽老師范讀（注意聽每個字的讀音，聽老師的讀書語氣。）

2、學生自讀課文，把字音讀準確，不多字，不少字。要求：標出自然段。畫出不理解的詞語。

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？出示詞語卡片：雪白、貝殼、沙灘、輕輕的、悄悄地、腳丫、淘氣。

三．理解課文

學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

自由讀第一段：從中你知道了什么？你此時最想說什么？ 估計：哈哈真可笑，我真喜歡浪花。對策：為什么這樣說？

估計：依據課文內容，它還會逗我玩呢。我有問題：浪花有眼睛，有腳嗎？ 對策：你們說呢？

師：看來，作者把他當成小孩來寫的，這樣我們讀起來更有意思。估計：海邊真美，我也想去。（引導看圖）

師：這么有意思的浪花這么美麗的海邊，把我們深深的吸引了。大家快帶著喜愛的感情讀一讀。自由的讀——互相評讀——展示讀——男女朗讀比賽。

出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著（）步子，（）我的小腳丫。（“輕輕的”“悄悄地”）這都是說誰的？

（3）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

師：浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且，他還輕輕地弄到了我的小腳丫，要是有人輕輕的撓你的小腳丫，你會感覺怎樣？（癢癢）如果不停的撓，你會笑得怎樣？（4）讀這句話，讀出浪花的“悄悄”，“笑得眼淚都流出來”的感覺。過渡：一會兒，這個淘氣的小家伙又來了。

1、指名讀第二段。

2、指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？ 估計：唱著笑著

對策：誰能讀出這種感覺！

問：誰能作做“捧”的動作？她捧來怎樣的貝殼？怎樣的小蝦？

指導“蝦”字

1、認識蟲子旁

2、介紹他是形聲字用“下”這部分記他的聲，用“蟲”是一種動物。指導在田格中書寫。

3、獨立的寫 兩個人 對比讀讀看誰讀的好。

師：看，浪花送她的禮物太多了，小女孩興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

3、咱們一塊帶著動作背一背好嗎？ 邊表演邊背——大家一起背——指生背

齊讀課文最后一段，提問引導：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來好像的娃娃 提問：為什么說是“一群群”，說明什么？ 估計：有很多浪花

你能說一句“——像——”的句子嗎？如：月亮像小船。

三、通讀全文指導背誦。

和老師一塊整理全文的寫作順序：先寫了什么——第二段寫什么——最后寫什么

1、師生共同表演背

2、和同桌一起背誦

3、檢查優(yōu)等生背

4、幫助同桌背誦5匯報背的情況

五、總結：學完了這篇課文以后，你最想對浪花說什么？或你此時最大的愿望是什么？

板書：浪花

（輕輕的）步子

雪白的貝殼

青青的小蝦

淘氣的娃娃