第一篇：浪花教案

《浪花》教案

1．學(xué)會9個生字和3個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。課前準(zhǔn)備 1．投影片。

2．海邊風(fēng)光錄像片。3．生字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽Ｓ^看海邊風(fēng)光圖片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題：浪花）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互讀、聽，糾正錯誤的讀音。同學(xué)們讀的很認(rèn)真，老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

師范讀課文，讀后讓同學(xué)們評價一下，老師讀的怎么樣？你們也想像老師這樣讀課文嗎？那么你們也來讀一讀吧。邊讀邊在課文中畫出生字。然后把你畫出的生字再讀一讀。

2．標(biāo)出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

2、邊讀邊匯報你學(xué)會了那些生字寶寶。（課件出示）

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀 1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）（2）指導(dǎo)朗讀。

小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文?！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2．指名朗讀第二自然段。討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。

（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個字。

“貝”和“見”字形相近?？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。

三、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你都學(xué)到了什么知識。

第二篇：浪花教案

《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

磐石實(shí)驗(yàn)小學(xué)：張晗

一、教學(xué)內(nèi)容 課文內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓?，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn) l、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓?/p>

五、教具 多媒體

六、組織教學(xué)

1、清點(diǎn)人數(shù)

2、課前準(zhǔn)備情況。

七、復(fù)習(xí)聽寫上節(jié)課的生字。

八、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你們見過大海嗎？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？放課件讓同學(xué)們欣賞大海的風(fēng)光。好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？我們來感受一下，我們現(xiàn)在到什么地方了？（動畫出示課文插圖）

一、指導(dǎo)看圖。

1．一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？ 4．浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？ 5．天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

二、課文教學(xué)。

1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。板書《浪花》

2．本課的三段文字形象生動地表現(xiàn)了浪花的頑皮、可愛，語言生動活潑，節(jié)奏感很好，讀起來朗朗上口，適合培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)中，教師要注重以讀代講，通過自由練讀、指名讀、分組讀、齊讀。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.講讀第一段，浪花第一次是怎樣來到我身邊的？（板書；輕輕、走)。浪花怎么樣呢？（撫摸著我的小腳丫，弄得我眼淚都出來了)它又是怎樣回家的呢？（板書；笑著、跑著)讓學(xué)生齊讀最后一句，體會浪花的調(diào)皮。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？

2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？

4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（五彩的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎?(火紅的太陽)（閃閃的星星）(紅紅的臉蛋)

5、指名讀這段，看誰讀得好；二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么?

4、比較句子。（多媒體課件）

5、指導(dǎo)朗讀

6、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四、作業(yè)安排。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的。

第三篇：浪花杯教案

Unit 6 A field trip Part A Let’s learn

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。2.能夠在情景中運(yùn)用What’s...doing? He’s/She’s...，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)：1.熟練掌握五個四會短語。

2.在具體情景中正確運(yùn)用句型What’s...doing? He’s/She’s...問答。

難點(diǎn)：

1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。

2.動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。教學(xué)突破：在教學(xué)過程中，及時地對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子們不要隨意采摘花朵、樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子們哪些昆蟲是益蟲，要注意保護(hù)；哪些昆蟲是害蟲，要消滅等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程中所需的錄音、課件、動畫素材。本課時的五張單詞短語的圖片和卡片。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Greetings T: Hello, boys and girls.I’m lily.Ss: Hello, lily T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2、Warming up 教師自己做一組動作，喝水，打電話，跑步，走路，看書，讓學(xué)生說出我在干什么。復(fù)習(xí)前面四五單元的現(xiàn)在進(jìn)行時。

3、Presentation

（一）新課導(dǎo)入

T: Wow，today is sunny，my friends are going on a field trip.Follow me please, field Ss:...T: Trip.Ss:...T: field trip Ss:..？ T: Oh，who are they？Yes，they are Mike，Chen Jie, Wu Yifan ,Sarah and Zhang Peng.Do you know what are they doing? Ss:...T: Let’s have a look.（二）新授短語（1）教師指著taking pictures的圖，let’s ask Zhang Peng：Excuse me, Zhang Peng!What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。I am taking pictures.T：Yes,Zhang Peng is taking pictures.Follow me please,”taking pictures”教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀。教師點(diǎn)擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。

（2）教師指著圖中的昆蟲問：先問一只昆蟲，先說單數(shù)，再問What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes,they are insects.教師帶讀單詞insects，讓學(xué)生跟讀。出示很多昆蟲，區(qū)分益蟲和害蟲。useful insects, harmful insects.We should protect the useful insects!And who can read this word? Ss:.....T:Yes,watch.教師請學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀。（3）教師指著畫面中的蝴蝶提問：先問一只蝴蝶，先說單數(shù)，再問What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。在教學(xué)這個單詞的時候幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，fly---蒼蠅，便于學(xué)生記憶。

在這里因?yàn)椴皇且恢缓杂玫氖菑?fù)數(shù)形式flies。同時要提醒學(xué)生這個單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。教師播放catching butterflies短語聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學(xué)生注意。

（4）操練學(xué)過的這三個短語。A:閃短語，讀短語。

B：做一個pair work。A:What is Mike/...doing?B:He’s/She's _____.（5）教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學(xué)生對比兩個單詞的不同。T:where is 吳一凡? Wow,he’s on the tree.教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。滲透不要隨意采摘花朵和樹葉，樹立正確的環(huán)保意識。

（6）T:oh,where is sarah?Look!She’s here.指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語。Wow,what is she doing? She’s doing an experiment.教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。(7)Ok,now let’s have a chant: Picking, picking, picking up leaves.Taking, taking, taking pictures.Catching, catching, catching butterflies.Watching, watching, watching insects.Doing, doing, doing an experiment.Going, going, going on a trip!

4、操練

（1）Let’s play：播放課件中的轉(zhuǎn)盤，鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生快速地說出該單詞。T：now，i turn the rotary table，when i stop，please say the phrase。Are you ready？ Ok，let’s go.(2)播放課件：畫面中只有人物的頭部。T：What is he/she doing？ Ss:He/She is …

教師等幾個學(xué)生猜測后，點(diǎn)擊課件，公布答案。兩人練習(xí)?？梢杂蓪W(xué)生來提問，并操作電腦。（4）填空。

（5）完成短文。

5、Consolidation and extension（1）小結(jié)

（2）德育滲透。出示動畫。

This is our beautiful earth.But many people cut down lots of trees.She feels so helpless.People are cutting down trees to build houses and factories.She’s very sad.She’s crying.There’s no trees on the earth.The earth dried up.揭示主題: We should love the nature!Let’s protect the nature!

6、Homework： 板書 Unit 6 A field trip A:What is...doing? B: He’s/She’s...taking pictures 詞卡及圖片 picking up leaves 詞卡及圖片 watching insects 詞卡及圖片 catching butterflies 詞卡及圖片 doing an experiment詞卡及圖片

第四篇：小學(xué)一年級語文《浪花》教案

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

課前準(zhǔn)備

1．投影片。

2．海邊風(fēng)光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

觀看海邊風(fēng)光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．標(biāo)出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會兒時，在會后加一個卷舌動作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的我，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出我歡快的心情）。

（2）為什么用捧來，不用卷來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個字。

浪：右邊是良，不能少一點(diǎn)。

貝和見字形相近?？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣。貝第四筆是點(diǎn)，見的第四筆是豎彎鉤。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個字。

浪、玩跑、次、給5個字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語?？梢蕴钛┌椎摹⑶嗲嗟?、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課后練習(xí)第4題。

（1）同提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）

（2）啟發(fā)學(xué)生說比喻句。

a：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

第五篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩持校w會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩中對比、排比、比喻、對偶、設(shè)問等修辭手法，感受語氣詞、嘆詞、獨(dú)詞句等特殊句式所抒發(fā)的情感。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)，韻味，探索作品的話外音，感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

2、有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

3、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解全詩深刻的思想內(nèi)容，體會詩人真摯的思想感情，提

高學(xué)生理解，賞析詩歌的綜合水平。

2、品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進(jìn)行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學(xué)過程：

一、暢談英雄，深情導(dǎo)課，揭示課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，課前我們召開了雷鋒的故事會，你覺得雷鋒是一個什么樣的人？（自由說一說，板書重點(diǎn)詞）

2、詩人魏鋼焰用他飽蘸深情的筆墨寫下這首贊頌雷鋒的詩歌。

3、齊讀課題：《你，浪花的一滴水》，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒。

2、出示第二小節(jié)，指兩名學(xué)生朗讀，一生紅色、字體，一生黑色。

3、啟發(fā)思考：紅色的詩文說明什么？黑色呢？相機(jī)板書：平凡、偉大。

4、指名理解“功勛”、“不朽”含義。

5、交流雷鋒獲得的榮譽(yù)、寫下的詩文，師出示雷鋒詩、功勛。

6、小結(jié)：本節(jié)詩概括地寫雷鋒的平凡，但他短暫的一生貢獻(xiàn)大，影響深遠(yuǎn)。

7、分男女生朗讀。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

這是一個什么樣的人？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚(yáng)他，我想我們應(yīng)以我們的語言，我們的情感來表達(dá)對他的崇敬。

1、請同學(xué)們自由朗讀詩的第四節(jié)，出示。

2、聽同學(xué)們讀著，我覺得雷鋒變了，他變成了（），變成了（），變成了（）??

3、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？

4、四組各討論一個比喻句，再指名說理解，隨機(jī)出示雷鋒日記，幫助學(xué)生感悟雷鋒精神。

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界?。?/p>

（2）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!

（雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評為標(biāo)兵，5次被評為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強(qiáng)的工作能力呀?。?/p>

（3）他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財(cái)物，抓住每一個機(jī)會幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操?。?/p>

（4）他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!

（對于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

教師小結(jié)：這段文字用了四個比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質(zhì)，所以我們要讀出對他這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。

4、四生賽讀，學(xué)生與老師共評價。（注意指導(dǎo)文中副詞的讀法。）

5、四組賽讀詩歌，集體感悟。

四、接龍式填詩歌，感悟雷鋒。

1.出示第5小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（）。

小結(jié)：這是詩人反面襯托雷鋒“毫不利己，專門利人”的崇高品質(zhì)。

2、出示第6小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你，《國際歌》里的（一個音符），你，紅旗上的（一根纖維）；

你，花叢中的（紅花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小結(jié)：這是在頌揚(yáng)雷鋒革命英雄主義，集體英雄主義的偉大精神！。

3、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！

男生：青春——年輕有為

女生：永生——精神不朽

集體：壯麗——事業(yè)壯麗

4、師生配樂再讀課文，升華情感，出示分工。

5、談對題目的理解，出示填空。

6、讀中學(xué)寫，盛贊英雄，詩歌仿寫、指名交流。

師：同學(xué)們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

（從課文的4、5、6小節(jié)中選你喜歡的小節(jié)進(jìn)行仿寫。

7、同步拓展詩文誦讀《懷念雷鋒》，師生分行齊讀。

8、評價雷鋒是不是英雄。

五、學(xué)雷鋒，做雷鋒

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)雷鋒題詞。

2、雷鋒離開我們已經(jīng)50多年，他的精神激勵一代又一代中華兒女，我們就會想起司馬遷的哪一句話呢？“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！疤貏e是看到“永生”一詞時，又會想起臧克家紀(jì)念魯迅寫下《有的人》中的詩：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

3、是啊，雷鋒已經(jīng)離開我們了，可他的精神卻永世長存，“只響透未來的無窮世紀(jì)”，雷鋒以他的人格魅力，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，40多年來神州大地上涌現(xiàn)出了一代又一代的“活雷鋒”。

4、學(xué)生交流自己搜的故事。

5、出示：雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個個英雄畫面，走進(jìn)英雄人物。

五、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)。

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》。

2、把身邊的雷鋒寫進(jìn)日記里。

七、板書設(shè)計(jì)：

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

設(shè)疑

比喻

結(jié)構(gòu)

抒懷

平凡而偉大

修辭 排比

詠嘆

反復(fù)

對偶