第一篇：PEP小學英語四年級Unit4 It’ s warm today優(yōu)質(zhì)課教學設計

PEP小學英語四年級Unit4 It’ s warm today

第一課時教學設計

漿水中心小學：李揚

一、教學目標：

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目標】能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如 It’s warm/ cold…in….【情感目標】培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神。二.教學重難點

重點：能聽、說、認讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

難點：會說句子It’s warm/ cold…in…和單詞weather的發(fā)音。三.教具準備

老師準備本課所需單詞卡片以及自制PPT課件。學生準備四張表示天氣的卡片和寫有城市地名的卡片若干。

四、教學步驟

1、熱身階段：歌謠導入，引出新知

當PPT課件播放天氣預報片段，預報當天的氣溫,談論什么天氣該穿什么衣服，自然地過度到今天的新課:weather.2、新課呈現(xiàn)

當教師從舊識過渡到新知,談到天氣時,適時拿出單詞卡片,教學單詞weather。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，我準備讓學生把

weather和以前學過的father、mother、brother三個單詞進行比較發(fā)音，既可復習舊知識，又可突破本課難點。這時候課件展示我從網(wǎng)上下載的中央電視臺的天氣預報視頻,學生對此片段應該相當熟悉,這時候教學本課二類單詞weather report,學生一定非常有興趣學習.教學單詞cold時，我用課件展示一張哈爾濱冰天雪地的圖片和米奇非常沮喪難過的圖片，通過觀察圖片來理解cold的意思。并跟著課件中的錄音讀單詞。當學生理解單詞的意思時，馬上用英語問他們哈爾濱的天氣：What’s the weather like in Harbin？這是個新句子，學生可能不懂這句話的意思，這時候就需要老師做必要的解釋。接著課件出示句子It’s cold in Harbin.此句是本課教學的重點，也是難點。如何突破這個難點呢？我又想到了光盤資源。我將光盤上的句子錄音插入PPT課件，讓學生聽著字正腔圓的英語錄音，通過個別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學生練習，以突破這個難點。

以同樣的方法，讓米奇帶著學生們?nèi)ダ_、北京、香港游玩，教學單詞cool、warm和hot。

3、創(chuàng)設情境，鞏固新知

在單詞和句子都學完了之后，我創(chuàng)設了一個逼真的情境：weather report.將課堂上學習的知識運用到生活中，對學生來說又是一大難點。而“農(nóng)遠工程”的實施改變了過去“一支粉筆一本書”的教學局面，所以，我再一次用上了光盤資源，并將光盤資源和衛(wèi)星、網(wǎng)絡資源有機結(jié)合。我將光盤上第四單元的英語天氣預報片段截取下來，插入了我的課件中，播放給學生看。之后課件展示一張中國地圖，并播放從網(wǎng)

絡上下載的中央電視臺天氣預報的背景音樂。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用今天新學的句子播報天氣。然后鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的知識實際運用。同時，在這樣的模擬情境中，讓學生明白今天所學的內(nèi)容來源與生活，服務與生活。

4、拓展延伸

《小學英語課程標準》指出，要為學生提供自主學習和相互交流的機會以充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。所以，在教學Let’s play時，讓學生拿出課前準備好的四張?zhí)鞖獾目ㄆ蛯懹谐鞘忻Q的卡片，在小組中與同學一起交流，說說天氣。卡片上不僅有課本中已經(jīng)有的四個城市，還有課本上沒出現(xiàn)過的城市，如上海，武漢，長沙等等。小組活動結(jié)束后，讓學生和自己小組中的朋友上講臺展示。

五、板書設計

Unit4 It’s warm today

A Let’s learn Weather

cold

warm

hot cool

It’s cool in...六，教學效果預測

本課我借助了多媒體教學資源，使學生在輕松，愉快的分為中掌握了關(guān)于服飾的生詞，實現(xiàn)了語言的交際功能。

第二篇：教學設計PEP四年級英語上冊

Unit Two My schoolbag

第三課時教學設計

教學重點

1 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學難點

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學錄音帶

教學過程



一熱身、復習Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3復習單詞。要求聽說的單詞讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞讓學生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現(xiàn)新課Presentation

1 教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生jeep的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體。可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2 教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生What’s this? 讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。4 教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。教師出示字母卡,讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答:n。教師出示字母卡,讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。

7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生:What’s in English? 學生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚.然后出示單詞卡。教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word? 學生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結(jié)果,給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Add-activities 本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞核對卡片。板書設計

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學反思：

本課時重點教學字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關(guān)的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導入字母的教學。重點教學字母的筆順及引導學生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強調(diào)的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學中應及時提醒學生。對于三個四會單詞，本課時由于內(nèi)容較簡單，時間充裕，可以當場讓學生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學生的掌握情況。

第三篇：PEP小學英語四年級上U5教學設計

PEP小學英語四年級上

Unit 5 Dinner’s ready A let’s talk 教學設計

方正縣會發(fā)鎮(zhèn)中心小學

李紅梅

一、教學目標：

知識目標：①能夠理解對話大意；

②能夠用正確的語音、語 調(diào)朗讀對話；

技能目標：①能夠在情景中運用句型征求并表達用餐意愿；

②能夠在語境 中理解新詞 dinner, soup, vegetable, ready 的意思，并能夠正確發(fā)音。

情感態(tài)度與價值觀：學生能夠通過課堂活動，在師生、生生的交流與合作中增進彼此的情誼，并養(yǎng)成良好的學習習慣。同時引導學生拒絕垃圾食品，健康飲食和均衡飲食。

二、教學重點和難點：

1.能讀懂對話大意，在對話中理解核心句型和新單詞的意義。2.能夠在特定情境中運用核心句型向別人征求和表達用餐意愿。

三、教具準備

制作多媒體課件、故事人物頭飾、學生閱讀材料、視頻文件

四、教學過程

（一）、Warm up 1 Greeting

Chant 《Dinner time》

（二）、Presentation 1 Guess the story Watch and know about the dialog

（三）、Consolidation

Learn the dialog carefully and the words Watch and speak

（四）、Practice 1 Read in the roles 2 Work in groups and act it out in front of the class 3 Do some exercises.Read and order:排序

A : Dinner is ready!B : Mum, I’m hungry, What’s for dinner? C : What would you like for dinner? D : Thanks!E :

I’d like some soup and bread please.F :

What would you like ? G :

Some fish and vegetables, please.Order : _____________________

C 畫一畫（寫一寫）

What would you like for dinner ? I’d like some ______________ and ______________ 或者 I’d like some _________, ___________and __________ C

匯報 ________would like ________,_________and _________for dinner.至少說出兩名

（五）、Sum up

Let students speak out what they learned in this class

（六）、Homework 1 Listen and read the dialog in P48 2 Copy the new words

Try to write some sentences about your parents.五、板書

Blackboard

Unit 5 Dinner’s ready

dinner

What’s for dinner? soup

What would you like(for dinner)? vegetable

I’d(=I would)like some ____,___and ___.ready

第四篇：PEP小學英語四年級下冊Unit-3-Lets-Spell教學設計

PEP小學英語四年級下冊

Unit3 Weather

A.Let’s spell

一．教學目標

1．能力目標：

（1）能夠讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；

（2）能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫出符合ar和al的單詞，補全短語、句子。

2.知識目標：能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征,學習ar和al的發(fā)音的規(guī)律；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ar和al的發(fā)音規(guī)則.能根據(jù)讀音寫出單詞。

3，情感目標、學習策略：（1）培養(yǎng)學生見詞能讀的能力。（2）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。二，教學重難點

1.重點：能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.難點：能夠根據(jù)讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。三.教學過程： Step1.Preparation 1, Enjoy a phonics song.T;Hello,boys and girls.I’m Miss Lu.Ss:Hello, Miss Lu.T:Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!

T:First,I have a song for you.Let’s sing together.(設計意圖：通過拍手吟唱歌曲復習26個字母的發(fā)音，活躍課堂氣氛。)2,Review the words, 課件出示例詞nurse，hamburger來復習字母組合ur的發(fā)音,再出示girl，bird來復習字母組合ir的發(fā)音，接著出示sister，dinner來復習字母組合er的發(fā)音，并出示三組含有ur,ir,er組合的單詞，學生快速朗讀，以鞏固復習三個組合的發(fā)音規(guī)律。

(設計意圖：通過復習第一、二單元的字母組合er，ir和ur的發(fā)音來為新知識的學習做鋪墊。)Step2.Presention 呈現(xiàn)三個例詞card，car，arm。

1．呈現(xiàn)car.出示一輛汽車，教師問What’s this ?引導學生回答It’s a car，教師板書car。并讓學生整體讀，小組讀，個讀。

2.呈現(xiàn)card.課件出示在一張卡片上有小汽車的圖片，老師接著上面問：Where’s the car?，學生自然會回答It’s on the card.師板書card并領(lǐng)讀，并讓學生整體讀，小組讀，個讀。

3．呈現(xiàn)arm.課件出示一張?zhí)O果在一條胳膊上邊的圖片，師問：Where’s the apple?引導生說：It’s on the arm.師板書arm并領(lǐng)讀，并讓學生整體讀。（arm已學過，不必讀太多遍。）

（設計意圖：創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)card，car和arm這三個例詞，讓學生在用中學、學中用，幫助學生理解。）3.總結(jié)發(fā)音：Read and find the same.課件出示三個單詞card，car和arm，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “ar”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認真聽ar發(fā)長音/ɑ:/，讓生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。師板書ar，并領(lǐng)讀，強化發(fā)音。Step 3 Practice.1.利用自制教具-臺歷單詞加工廠，教師先演示，最左邊卡片出示字母b，中間卡片出示ar,引導學生拼讀出/ba:/；然后，最左邊卡片不動仍出示b，中間卡片不動仍出示ar,右邊翻日歷，出示卡片m，引導學生拼讀出/ba:k/；再變換日歷最左邊和最右邊卡片上的字母，讓學生拼讀出單詞發(fā)音。

2.小組合作學習探究：利用臺歷單詞加工廠，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發(fā)音。最后教師詢問有無拿不準發(fā)音的單詞，給學生答疑解惑。

（設計意圖：利用簡單易操作、直觀性強的臺歷單詞加工廠，讓學生在玩中學、學中玩，靈活理解自然拼讀法，掌握拼讀單詞的訣竅。）Step4.Presention 呈現(xiàn)三個例詞ball，wall，tall。

1.呈現(xiàn)ball.課件出示一個story，一個小女孩說：I have a ball.師板書ball，學生整體讀，男生、女生讀，個讀。

2.呈現(xiàn)wall。課件繼續(xù)呈現(xiàn)故事，突然小女孩找不到球了，她難過的問：Where’s my ball?后來在高高的圍墻上找到了她的球：It’s on the tall wall.Oh , no!教師板書tall和wall，師領(lǐng)讀，學生整體讀，小組讀，個讀。（設計意圖：創(chuàng)設故事情景，呈現(xiàn)ball，tall和wall這三個例詞，讓學生在用中學、學中用，幫助學生理解。）3.總結(jié)發(fā)音：Read and find the same.課件出示三個單詞ball，wall和tall，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認真聽al發(fā)長音/?:/，讓生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。師板書al，并領(lǐng)讀，強化發(fā)音。

3.3.同樣利用自制教具-臺歷單詞加工廠，按照教師先演示含有al的單詞，然后學生小組合作學習探究，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發(fā)音。最后教師詢問有無拿不準發(fā)音的單詞，給學生答疑解惑。

4.Sum up：學生總結(jié)ar, al組合的發(fā)音。5.Let’s chant:（1）教師播放chant，要求學生聽并選擇ar或al，填空。

（2）T:This time，please follow it，師引導生跟著視頻一起chant，（3）T；Chant together.師生一起唱歌謠。

（設計意圖：帶著任務去聽chant，更有利于學生集中精力學習Let’s chant,然后再跟讀兩遍chant，已達到徹底掌握的目標。）Step 5 Task.(一）Task 1：I can read.(見詞能讀)1.師出示不同的帶有ar,al,ir,ur,er的單詞，讓學生自主探究。有far church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurt

yard chalk bitter(出示far和farm是為了課本第二部分聽音標序號做鋪墊。）

（設計意圖：出示生詞，操練自然拼讀法，最終達到見詞能讀的目標。）

（二）Task 2：Read , listen and number 1.T:Read together.課件出示課本第二部分的單詞，生齊讀。2.T:Now listen and number.要求生認真聽錄音并標出序號。3.T:Ok，let’s check the answers.讓生起來對答案。

（設計意圖：完成課本練習題，給聽到的單詞標序號，進一步加強學生聽音識詞的能力。）

（三）Task 3：Look，listen and write(聽音寫詞).1.課件出示課本第三部分的圖片，讓生認真看。T:Look carefully.2.聽錄音寫單詞，找一名學生到黑板寫。3.核對答案。

（設計意圖：根據(jù)圖片及錄音材料，寫出單詞，以檢測學生聽音寫詞的能力。）

Step 6 Homework 1.Read the chant to your friends 2.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 的各四個單詞,并試著讀一讀。）

3.Finish the homework on the internet.（完成一起作業(yè)網(wǎng)作業(yè).）

第五篇：PEP小學英語-四年級下冊-Unit-6教學設計及反思

PEP四年級下冊Unit 6 Part B

第一課時教學設計及反思

一、教學目標 1.能力目標

（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...（2）能簡單描述出所學蔬菜的特點，如：The potatoes are big.The cucumbers are fresh.2．知識目標

（1）復習學過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…

（2）學習蔬菜詞匯及其復數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).3．情感、策略、文化等有關(guān)目標

培養(yǎng)學生的食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

二、教學重、難點

三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.單詞potato , tomato的復數(shù)形式。

理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具 水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、多媒體課件等。四．教學過程 1． Warm-up：

(1)Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler….? S1: It’s red and black…

（2）復習已學水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.出示單詞卡。

T： What colour is it? S: It’s orange.T: What’s this? S: It’s an orange.T: Yes, it’s an orange orange.T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I don’t.同樣的方法復習apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。2．Presentation：（1）教學tomato a.在復習完水果后，繼續(xù)出示圖片，老師問：What colour is it? 學生答：It’s red.老師繼續(xù)問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isn’t.老師翻過圖片，老師教說單詞，學生跟讀單詞。b.教師在教授學生的單詞的發(fā)音時，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。c.教師拿出事先準備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復數(shù)形式。教師強調(diào)tomato變復數(shù)形式后加es, 并補全黑板上的單詞tomatoes.d.師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I do.的學生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：What’s it like? Is it juicy? 學生體會juicy 一詞后。讓學生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.(2)教學potato a.用同樣的方法呈現(xiàn)單詞potato。

b.potato,讓學生對照單詞tomato 的復數(shù)形式，把單詞變成potatoes.c.從potato引到fries, 讓學生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.(3)教學 onion a.教師課前把幾個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學生根據(jù)蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No.老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly….讓幾個學生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。

b.讓學生補全單詞onion.讓學生數(shù)一數(shù)袋中的onions.c.說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly.(4)教學carrot a.同tomato 和 potato 的呈現(xiàn)方法來呈現(xiàn)單詞。

b.按照發(fā)音補全單詞 carrot，出示幾個胡蘿卜數(shù)一數(shù)并把單詞變復數(shù)形式carrots, 強調(diào)復數(shù)的發(fā)音。c.師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits.師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.學生有感情地跟讀并做動作。

（5）教學 cucumber a.呈現(xiàn)方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學生根據(jù)不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are./No, they aren’t.師： They are green.學生知道黃瓜后，教讀cucumber.b.補全單詞cucumber，單數(shù)變復數(shù)cucumbers。

c.教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節(jié)，讓學生體會行容詞tender 的意思。讓學生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.（6）Let’s chant.a.播放課件，讓學生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant.b.播放課件，讓學生一句句跟讀。c.學生邊打拍子邊說。3．Extension/Consolidation:（1）鞏固交談。

a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes.They are juicy and red…..b.讓學生自由交談他們所喜歡的蔬菜。（2）師生一塊兒小結(jié)。

a.和學生一起把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學生說出水果是fruit, 告訴學生蔬菜vegetable(s).b.師小結(jié)：vegetables and fruit are healthy food.They are green food.We should eat more.But we can’t eat KFC food too much.Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat.Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more.老師配合動作讓學生理解其中的意思或是加入適當?shù)闹形慕忉尅?.Homework：

把本課所學的單詞讀給家長聽，并做相應的蔬菜單詞卡。

教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學生實際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標準指出的以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學生學習英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學生主動學習英語的習慣，有效的結(jié)合學生學習英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。在課堂教學中，根據(jù)小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。總的來說，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學生為主，教師為鋪，放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習不夠充分。2.總體操練不到位。在今后的教學中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。