第一篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊UNIT4整體教學(xué)設(shè)計(jì)

pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì)

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

我們本次整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊第四單元。本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)天氣狀況，對天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開展的各類活動(dòng)。本單元和clothes , activity這兩個(gè)話題緊密結(jié)合，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開展的活動(dòng)。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書寫句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。

（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡單的天氣預(yù)報(bào)，并能圍繞天氣展開各類話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時(shí)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計(jì)了主題：大家來做一個(gè)旅行計(jì)劃，來一次快樂的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安排六個(gè)課時(shí)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

這三個(gè)課時(shí)將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn): “整體語言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)上，有效地以語段、語篇、語境帶動(dòng)詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語言材料。

我們還設(shè)計(jì)了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報(bào)（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合整體評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表雖然是以小組進(jìn)行，但其實(shí)細(xì)評(píng)了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽得清，s表示說得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫的棒，多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動(dòng)地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來，使整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對語言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語言知識(shí)。篇二：pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì) pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì)

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開展的活動(dòng)。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書寫句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。

（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡單的天氣預(yù)報(bào)，并能圍繞天氣展開各類話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時(shí)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計(jì)了主題：大家來做一個(gè)旅行計(jì)劃，來一次快樂的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安排六個(gè)課時(shí)

這三個(gè)課時(shí)將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn): “整體語言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)上，有效地以語段、語篇、語境帶動(dòng)詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語言材料。

我們還設(shè)計(jì)了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報(bào)（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合整體評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表雖然是以小組進(jìn)行，但其實(shí)細(xì)評(píng)了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽得清，s表示說得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫的棒，多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動(dòng)地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來，使整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對語言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語言知識(shí)。篇三：pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì) pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì)

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

我們本次整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊第四單元。本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)天氣狀況，對天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開展的各類活動(dòng)。本單元和clothes , activity這兩個(gè)話題緊密結(jié)合，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開展的活動(dòng)。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書寫句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡單的天氣預(yù)報(bào)，并能圍繞天氣展開各類話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時(shí)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計(jì)了主題：大家來做一個(gè)旅行計(jì)劃，來一次快樂的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安

這三個(gè)課時(shí)將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn): “整體語言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)上，有效地以語段、語篇、語境帶動(dòng)詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語言材料。

我們還設(shè)計(jì)了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報(bào)（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合整體評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表雖然是以小組進(jìn)行，但其實(shí)細(xì)評(píng)了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽得清，s表示說得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫的棒，多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動(dòng)地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來，使整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對語言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語言知識(shí)。

第二篇：Pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit4 At the farm教學(xué)設(shè)計(jì)

Pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit4

At

the

farm教學(xué)設(shè)計(jì)

松山五小

姜瑞華 單元教學(xué)目標(biāo)： 總目標(biāo)：

能夠在“At the farm”這個(gè)情景中運(yùn)用句型What are these/those? They are---.及They are so big/---.詢問并回答各種蔬菜或動(dòng)物的名稱及物品特點(diǎn)，并把他們運(yùn)用到生活實(shí)際中。分目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 句型：

1、能夠聽、說、認(rèn)、讀句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.What are these/those?

They’re tomatoes/sheep.How many horses do you have?

Seventeen.2、能夠在情景中運(yùn)用句型：What are these/those?

They’re---.詢問并回答各種蔬菜或動(dòng)物的名稱。

3、能夠在情景中運(yùn)用句型：They are so big/---.描述物品特點(diǎn)。

4、能夠按意群朗讀介紹農(nóng)場上蔬菜和動(dòng)物的短文；能夠在有意義的語境中模仿寫句子These/Those are---.詞匯：

1、能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞：tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep，horse及其復(fù)數(shù)形式。

2、能夠正確使用上述單詞和these/those介紹各種農(nóng)場動(dòng)物及蔬菜。語音：

1、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則。

2、能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)讀音拼寫符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。

3、能夠填充短語或句子，做到書寫規(guī)范。

情感態(tài)度和文化意識(shí)：了解幾條與動(dòng)物有關(guān)的英語習(xí)語

Pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊 unit4 At the farm B

Let’s talk

松山五小

姜瑞華

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠理解對話大意。

2、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

3、能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用句型What are those? They are---.問答物品名稱。

4、能運(yùn)用句型Are they---? Yes, they are./No,they aren’t.確認(rèn)是否為某種物品。重、難點(diǎn)：

1、核心句型（What are those? They are horses.Are they hens?

No, they aren’t.）的感知及語用。

2、these及those的區(qū)別。教具準(zhǔn)備： PPT課件，點(diǎn)讀機(jī) 教學(xué)過程：

1、Leading in（ppt）出示一張農(nóng)場的圖片，介紹，This is a farm, what ‘s

at the farm?

Let’s go and see: a.What are these?（在近處出示一些學(xué)過的植物、動(dòng)物的圖片）

b.This lesson, what will we learn? Let’s talk about it,who can try? 學(xué)生說完后出示本課教學(xué)目標(biāo)。(where will be they---farm?)Now let’s go to Mr

Macdonald’s farm, look ,who is at the farm,too?---Mike and

Sarah.（出示一張帶有Mike,Sarah的空的農(nóng)場圖片）

2、What do they see? Let’s guess.Now listen, who is right? 聽完后出示圖1，重復(fù)問一遍：What

are those?

They are

horses,并教學(xué)horse---hoeses.3、How many horses does Mr Macdonald have? Listen again and answer.4、出示圖2，問：What about those？

Are they hens? Are they yellow?

Are they

big?

Are they fat? Do you like them?

5、Open the books, listen to the tape, don’t read.Listen and follow the tape.（進(jìn)行多種形式的聽）

6、Practise it in pairs.7、Practise “ What are those？

Are they---?”

8、Practise “What are those/ these?”in pairs.9、Read

and number.10、Sing a song（聽一首帶有動(dòng)物叫聲的農(nóng)場歌）：

（1）What animals do you hear in the song?（2）What are

animals’

sounds?

11、Let’s play in groups of four:

Two Ss act,（動(dòng)作、叫聲、描述）

the other two talk:

---What are those?

---Are they---?

---Yes, they are./ No, they aren’t.12、Group work:（PPT出示一張農(nóng)場圖片）

One

student is a farmer（農(nóng)場主）,Three students are Visitors（參觀者）。

A：Welcome to my farm.It is big/nice------.B：What are these/those? A:---------C: What about

those?

D: Are they------? A:Yes, they are./No, they aren’t.13、ppt播放幾張有關(guān)動(dòng)物的圖片，借此教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。

14、Homework（1）Listen to the dialogue in P41 and new words in P42 three times.（2）Design a farm

and say it, talk about it next Enlish class.（可以設(shè)計(jì)幾個(gè)你心中的未來的蔬菜、水果、動(dòng)物。）

第三篇：pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit4 A Lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm A Let’s talk

灘溝小學(xué) 孟曉穎

1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明

本單元的話題緊緊圍繞“farm”這個(gè)主題展開的。本節(jié)課為第二課時(shí)對話教學(xué).第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了農(nóng)場上的四種動(dòng)物及其復(fù)數(shù)形式，所以這一課要學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)形式的相關(guān)句型，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行問答的練習(xí)。最后能組詞成句，組句成段，串聯(lián)起來，相互交流、表演。這也是本課的最終所要達(dá)到的效果。關(guān)于水果的詞匯，學(xué)生在三年級(jí)下冊第五單元的教學(xué)中也已經(jīng)初步接觸到。從句型功能上看，本單元是對三年級(jí)上冊What is this? 和It’s a dog.的拓展。

新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-對話-游戲等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些關(guān)于蔬菜、水果的問答和喜好的語言后，綜合所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的聽力、對話、小組活動(dòng)的一節(jié)課。本堂課的目的在于通過文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問某類復(fù)數(shù)物品是什么并做肯否定回答，并對他人友善的給予表示感謝。從而真正做到英語的交際性，英語的生活化。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此激發(fā)和保持學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善 于提問。雖然他們有了一年英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可以用簡單的英語進(jìn)行交流，但是他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練。若一味地要他們讀單詞、句子，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。要重視語音、語調(diào)和口語教學(xué)，注重模仿、朗讀和熟記等實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（2）能夠用學(xué)過的單詞來描述蔬菜的形狀、顏色和特點(diǎn)。（3）能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型與他人進(jìn)行簡單交流。2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中合理得體的運(yùn)用英語做事情的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。3.情感目標(biāo)

（1）教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，不老無獲（No pains, no gains）。（2）通過學(xué)習(xí)蔬菜相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的良好習(xí)慣。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：

(1)在學(xué)會(huì)Let’s learn部分四種蔬菜單詞后，學(xué)會(huì)用Are these?？進(jìn)行提問，并做肯否定回答。以及What are these？They are?。

(2)能夠在語境中理解tomato和carrot的意思和復(fù)數(shù)形式的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：

(1)能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型They’re good/ so big!描述物品特點(diǎn)。

(2)名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。5.教學(xué)過程設(shè)計(jì) Step 1： Warm-up 1.Free talk T：What’s the weather like today? Ss: It’s cloudy.T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot.So, let’s go to the farm.2.Let’s chant 【設(shè)計(jì)意圖】在課堂伊始，通過自由對話和英語歌謠創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)所使用的句型又為接下來的課堂教學(xué)做好了鋪墊。3.Revise the words: green beans、potatoes、tomatoes、carrots.Step 2 ：Presentation 1.T: Boys and girls, yesterday Sarah and Mike visited my farm.We had a happy time.Let’s watch the video, OK? Ss: OK!【設(shè)計(jì)意圖】本課的導(dǎo)入自然有趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)農(nóng)場的情景，通過Sarah和Mike參觀農(nóng)場，把本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生初步感知本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過疑問句的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力高度集中，有效參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.（播放視頻后）T：My farm is so beautiful.I plant many vegetables and fruits.Some of them are round, some of them are long.Can you tell me what are round?(發(fā)散學(xué)生的思維，回憶什么蔬菜水果是圓形)3.T:You’ve done a good job.Look at the blackboard.What are these ?(畫二個(gè)圓形)Pay attention here, you can answer “They are/ They ’re.”（學(xué)生答出 They’re tomatoes）

T: Good, they’re tomatoes.But they’re yellow.(拿出黃西紅柿)Try some!They’re good.(讓一個(gè)學(xué)生分發(fā)黃色西紅柿，操練句型Try some!They’re good.)【設(shè)計(jì)意圖】教師讓學(xué)生品嘗黃西紅柿引出新句子教學(xué)，并在品嘗過程中讓學(xué)生了解 Try some！They’re good.的含義，這樣直觀的教學(xué)法有助于學(xué)生理解和掌握句子。

T: Different vegetables are in different shapes.Now listen carefully and guess what are these? They’re green.There are some beans in them.S1:Green beans.T: You are right.(拿出豆角)They’re so long.There is an envelope on your desk.You can ask your partner like this “What are these? They are/ They ’re ”(幻燈片出示)T: Which group wants to try?(一組進(jìn)行展示)4.Your oral English is very fluent.Now it’s “Lucky time”.Here is a “Magic bag”.Please touch and guess.You can ask me “Are these?”.I will give you some tips.OK?(拿出裝有胡蘿卜和西紅柿的口袋，讓學(xué)生摸)E.g.: Are these eggplant？ Yes, they are./No, they aren’t.(當(dāng)學(xué)生回答出carrots時(shí))T：Yes，they are.Show us the carrots.(舉起胡蘿卜)Look！They are so big!5.操練句型。發(fā)給每小組一個(gè)信封，里面有學(xué)過的蔬菜水果，讓學(xué)生用今天的句型。進(jìn)行對話。

Step3 ：Drill 1.讓學(xué)生看視頻，跟讀A Let’s talk 的內(nèi)容。

2.教師啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的形容詞和顏色詞描述信封中的蔬果。Step4 ：Consolidation and extension Play a shopping game.T: It’s time to take them to the market and sell them.Look!I’m a seller.T: Potatoes, potatoes, big potatoes.(Ask one of the Ss to act as a seller, then, make a dialogue.)Eg: S1:Green beans, green beans ,fresh green beans.S2:Oh,they are so long.Are they green beans? S1: Yes, they are.They are good.S2:How much is it ? S1:Two yuan.S2:OK!I want some.二人一組進(jìn)行購物表演。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物情景，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)和使用新語言知識(shí)，感受語言的得體應(yīng)用，并在小組表演中提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。這種相對真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于交際和應(yīng)用。

2.出示多吃蔬菜好處的ppt,告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,多吃蔬菜,少吃或不吃垃圾食品.Step5:：Summary 1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了Are these?？進(jìn)行提問，并做肯否定回答。以及What are these？They are?。句型.2.蔬菜、水果、糧食都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的成果，要珍惜糧食，不勞無獲。Step6：Homework 1.小組內(nèi)用今天學(xué)的句子創(chuàng)編對話。

2.搜集其他蔬菜水果的英語單詞，下節(jié)課展示。6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容： 1.每一大組的課堂組織紀(jì)律。2.分組及個(gè)人回答問題情況。3.組與組之間PK情況。

評(píng)價(jià)方法：本節(jié)課是借班上課，評(píng)價(jià)方式課前與學(xué)生共同商定好的，采用了點(diǎn)與面即個(gè)人與小組結(jié)合的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班按座位分成四個(gè)大組，以大組為單位進(jìn)行加減分。

加分情況主要有以下幾種： 1.課前準(zhǔn)備最好、最快的小組加分。2.老師單獨(dú)提問回答正確的個(gè)人所在組加分。3.組與組之間PK時(shí)獲勝組加分。

4.小組活動(dòng)后老師提示活動(dòng)結(jié)束，最安靜的小組加分。最后按總分的高低一次給所在小組成員加3、2、1分.表現(xiàn)突出者教師分發(fā)本節(jié)課用到的各種水果蔬菜的stickers，也有沒學(xué)過的蔬菜水果和動(dòng)物，為家庭作業(yè)和B部分學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞做一個(gè)鋪墊。最后總結(jié)時(shí)可以一起進(jìn)行問答“What are thesethey? They are...和Are these...Yes, they are.No, they aren’t.”把評(píng)價(jià)工具與上課內(nèi)容結(jié)合在一起，適時(shí)地進(jìn)行一些問答，讓孩子感到教學(xué)內(nèi)容無處不在，更加喜歡英語課。

第四篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊教案Unit4 At the farm

Unit4 At the farm

一、教材內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動(dòng)物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場里各種動(dòng)物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能夠運(yùn)用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)；

2、句型: ——Are these ?？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞復(fù)數(shù)形式的表達(dá) –s 和-es ；

2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。

三、教學(xué)用具：教學(xué)過程中所需要的實(shí)物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會(huì)。還可開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。

五、單元教學(xué)反思：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。

2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。

三、教學(xué)難點(diǎn)： these 的發(fā)音。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學(xué)生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

2、New step（1）教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問： Are these…? 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導(dǎo)學(xué)生用 They are …回答,適時(shí)板書句型框架。

（2）教師將自己帶來的蔬菜實(shí)物分別放在幾個(gè)盒子里，請幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。

（3）學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習(xí)。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教學(xué)難點(diǎn)： potato 和 tomato 的復(fù)數(shù)形式。

四、教具準(zhǔn)備：

1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。

4、Let’ s chant 的錄音。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型

（2）請學(xué)生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。

2、New step（1）教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

（4）請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞 carrot。

（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

3、Consolidation（1）教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

（2）讓學(xué)生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出 like 后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào) tomato和 potato 的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個(gè)詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個(gè)詞語。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個(gè)詞語。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）師生做日?？谡Z練習(xí): T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學(xué)生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

（2）讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學(xué)生給單詞排序。

（4）聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。

六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。

（2）進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

（3）通過小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。

（2）提問： What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動(dòng)物的單詞。

2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個(gè)筆袋： Are they pencil-boxes？學(xué)生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

3、Consolidation 啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?

六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動(dòng)物的知識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。

三、教學(xué)難點(diǎn)： horse，sheep，goat 的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。

（3）告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。

（4）讓學(xué)生觀看課件 2 遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）

（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

3、Consolidation（1）請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫句子。

（2）能聽懂錄音。

（3）會(huì)唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子： “These/Those are...” 的正確書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復(fù)習(xí)A、B 兩部分的詞語及對話。

2、New step（1）讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用 These/Those are...練習(xí)說句子。（2）在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

3、Consolidation（1）讀短文并打勾。

（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）聽錄音看動(dòng)畫理解 Story time 的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

第五篇：PEP版小學(xué)四年級(jí)下冊英語《Unit4 At the farm》教學(xué)設(shè)計(jì)

①

Unit 4 At the farm Let’s spell

Ⅰ：課時(shí)目標(biāo)

⒈掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)律。

⒉能聽、說、讀、寫單詞：horse, fork, homework, world map。

⒊要求學(xué)生能在四線三格上正確書寫四會(huì)單詞：horse, fork, homework, world map和句子：I’d like four forks.This is her homework.I like horses.Ⅱ：教學(xué)重難點(diǎn)

⒈重點(diǎn)：能夠熟練掌握四會(huì)單詞：horse, fork, homework, world map以及四會(huì)句子:I’d like four forks.This is her homework.I like horses.⒉難點(diǎn)：字母組合or在單詞中的不同發(fā)音。Ⅲ：教學(xué)準(zhǔn)備

⒈教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡、圖片、小球。⒉教師準(zhǔn)備課件。

⒊教師準(zhǔn)備有四線三格的小黑板。⒋學(xué)生準(zhǔn)備四線三格的練習(xí)本。Ⅳ：Teaching steps Step1:Warm-up ⒈ Make greeting with each other.T: Good afternoon boys and girls!I’m Miss Wen.Ss: Good afternoon Miss Wen.教師說/?:/，學(xué)生說or;教師說or，學(xué)生就說/?:/。給反應(yīng)快的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

Another game: Find my little tail.教師利用自然拼音拼讀法讓學(xué)生拼讀單詞，教師先說:/h //?:/,學(xué)生后說:/ h ? :s/。給反應(yīng)快的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)課件出示叉子的圖片，自問自答：What’s this? It’s a fork.跟讀單詞fork.接著教師發(fā)指令：Spell the word, please.學(xué)生邊說老師邊在四線三格上板書：fork(其中字母組合or用紅色字體顯示)，讓學(xué)生找出這個(gè)單詞or的發(fā)音。

A game: Find my little tail.教師利用自然拼音拼讀法讓學(xué)生拼讀單詞，教師說:/f//?:/,學(xué)生說:/f? :k/.教師用課件出示單詞：for,forty,short,morning,sorry引導(dǎo)學(xué)生用自然拼音拼讀法讓學(xué)生拼讀這些單詞，接著讓學(xué)生自己總結(jié)or的發(fā)音。

⑶以同樣的方法教授單詞：homework, world map。⑷操練單詞horse, fork, homework, world map。①A game: Passing game 老師叫幾個(gè)學(xué)生上到講臺(tái)來，把小球給其中的一個(gè)學(xué)生，當(dāng)老師說一個(gè)單詞并且說Ready go時(shí)全班學(xué)生跟著老師一起說這個(gè)單詞，上面的學(xué)生在說單詞的同時(shí)要不斷的傳手中的球，當(dāng)老師說Stop時(shí)，全部的學(xué)生停止，這時(shí)誰拿到球誰就被淘汰，誰最后一個(gè)站在上面，誰就是贏家。

⑸老師出示正確的四線格書寫要求，讓學(xué)生按照要求把這四個(gè)單詞寫在英語作業(yè)本上。然后老師選兩位學(xué)生的作業(yè)

讓學(xué)生在四線格上正確書寫單詞。

⑵請三位學(xué)生把他的答案告訴老師，接著教師發(fā)指令：Spell the word, please.學(xué)生邊說老師邊在四線三格上把這個(gè)單詞寫出來。

⑶再放一遍錄音，全班校對。

⑷老師利用課件在四線三格上書寫句子的要求，讓學(xué)生在英語作業(yè)本上寫句子，然后老師選兩位學(xué)生的作業(yè)用投影儀把它展示出來，全班校對。給寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

Step4:Consolidation 套用中文歌曲“兩只老虎”的曲調(diào)來唱“Or or or or, or or or or, /?:/ /?:/ /?:/ ,/?:/ /?:/ /?:/.Or or or or, or or or or, / ?:/ / ?:/ / ?:/, / ?:/ / ?:/ / ?:/.Step5、Homework.1.Recite and copy the new words and sentences.2.Complete the activity manual complete set of exercises.Ⅴ:板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm horse fork /?:/ /?:/ homework world map / ?:/ / ?:/