第一篇：四下1-4單元整合方案

四下語文第一單元—第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

223團(tuán)中學(xué)：崔素芳

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、單元總目標(biāo)

本組教材以“走遍千山萬水”為主題，選編了《古詩三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》三篇精讀課文，《七月的天山》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地?！豆旁娫~三首》表達(dá)了古代詩人對(duì)祖國河山的無限熱愛和贊美之情；《桂林山水》表達(dá)了作者熱愛祖國錦繡江山的思想感情；《記金華的雙龍洞》歌頌了祖國的大好河山；《七月的天山》表達(dá)了作者對(duì)天山美景的喜愛和贊美之情。

認(rèn)知目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，正確讀寫新詞，理解有關(guān)詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦有關(guān)課文。過程與方法

1．學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，理解詩文。2．了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3．領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元生字詞；

2、通過體會(huì)重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

單元教學(xué)規(guī)劃 第一部分1課時(shí)導(dǎo)言部分，學(xué)習(xí)本單元難字詞，初步了解課文內(nèi)容，感受感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，古詩要求背誦默寫理解詩句大意，想象詩句說描述的情景。

第二部分進(jìn)行211模式學(xué)習(xí)《古詩三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》，感受祖國的大好河山自然美，受到美的熏陶。

第三部分主題閱讀 第四部分寫作 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

第1課時(shí)：走進(jìn)導(dǎo)言初步了解本組課文的主要內(nèi)容感受人與人之間的純真感情。

第2-3課時(shí)：進(jìn)行211模式，學(xué)習(xí)《古詩三首》學(xué)習(xí)古詩有感情地朗讀背誦古詩，通過看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，理解詩文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

第4-5課時(shí)：進(jìn)行211模式，學(xué)習(xí)《桂林山水》.引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn).通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。全文以“總---分---總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美。教學(xué)中采用媒體演示，讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生邊讀邊想像畫面，走進(jìn)文字的語言情境來讀悟結(jié)合，從讀學(xué)寫。

第5-6課時(shí)：進(jìn)行211模式，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》感受溶洞的奇觀，領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

第7課時(shí)：進(jìn)行211模式，學(xué)習(xí)《七月的天山》有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間中感受天山的美景，從中受到美的熏陶。第8課時(shí)：回顧幾篇課文的異同點(diǎn)，主題閱讀“走遍千山萬水，感受自然風(fēng)光”，讓學(xué)生通過體會(huì)重點(diǎn)語句了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言，感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第9課時(shí)：口語交際，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合。

第10課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)，在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，把景物寫具體寫生動(dòng)，順序清晰，生動(dòng)具體。

第11課時(shí)：習(xí)作講評(píng)，了解自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，力求內(nèi)容具體，語句通順。

主題閱讀的流程教學(xué)目標(biāo)：

通過“走遍千山萬水，感受自然風(fēng)光”不同篇目的閱讀，讓學(xué)生感受感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。同時(shí)激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：說出自己讀書的感受，受到美的熏陶 教學(xué)過程：一激情導(dǎo)入

1、音樂渲染，出示圖片

2、暢所欲言，說出感受。

二、走進(jìn)景點(diǎn)

1、根據(jù)內(nèi)容，出示思考題，學(xué)生補(bǔ)充。

2、你最喜歡的景色，為什么喜歡？

三、印象最深的語句

1、交流。

四、讀書之我見

1、結(jié)合周圍自然景觀實(shí)例談美的感悟。

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總體教學(xué)目標(biāo) 第二單元教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用29個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。情感目標(biāo)：

1、感悟人物形象，加深對(duì)誠信的理解，并能付諸行動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話。

2、通過揣摩品味文中人物的語言、行動(dòng)、外貌等描寫，來體會(huì)作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進(jìn)行動(dòng)。課時(shí)分配 單元導(dǎo)讀（1課時(shí)）

《釣魚的的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》（2-3課時(shí)）《落花生》《珍珠鳥》（2-3課時(shí)）主題閱讀（2課時(shí)）寫作指導(dǎo)（2課時(shí)）共計(jì)約11課時(shí) 分課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

第一模塊

單元導(dǎo)讀課（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、讀單元導(dǎo)讀內(nèi)容，明確主題內(nèi)容；

2、指導(dǎo)學(xué)生速讀四篇文章，初步了解課文內(nèi)容（思考：這一組每篇課文告訴了你什么道理？）

3、認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字，指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程

一、故事引入（說一說你得到的啟示）

二、學(xué)生自讀導(dǎo)言，說說本組課文的主題是什么？有哪些學(xué)習(xí)要求？

1、自讀導(dǎo)言，思考上述兩個(gè)問題

2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同梳理

三、速度四篇課文，思考每篇課文的主要內(nèi)容是什么？

四、默讀自己喜歡的課文，說說你對(duì)課文有哪些了解？

五、識(shí)字、寫字。

第二模塊：課題：釣魚的啟示＋通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利朗讀課文，梳理課文的結(jié)構(gòu)

2、深入理解課文內(nèi)容，能找出并理解課文中含義深刻的句子，讀懂作者從所敘述的事件中所獲得的啟示。

3、有感情地朗讀課文，從《釣魚的啟示》中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化；來體現(xiàn)“我”從釣魚中得到的啟示。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似感受，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者誠實(shí)、自律、樂觀向上的生活態(tài)度。

第三模塊：

落花生＋珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

2、理解課文中含義深刻的句子。懂得“人要做有用的人，不要只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，領(lǐng)悟“信賴”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，初步體會(huì)這樣寫得好處，并初步了解借物喻人的寫作手法。

第四模塊：主題閱讀

目標(biāo)：

1、總結(jié)四篇文章都給我們帶來的啟示。（表格）

2、拓展閱讀，默讀文章，思考文章要寫什么？從中得到哪些啟示。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、說說有哪些事曾經(jīng)給你以啟發(fā)，結(jié)合單元拓展回顧中口語交際的要求進(jìn)行口語交際。

4、交流其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

第五模塊：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

一、總結(jié)四課的寫作方法和表達(dá)方式。（利用表格）

二、結(jié)合單元習(xí)作的要求指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，明確習(xí)作要

求。

三、當(dāng)堂習(xí)作，老師隨機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改。

第二篇：四下第八單元

第八單元單元備課

一、教材分析

關(guān)于教材：地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！洞笃俨嫉脑岫Y》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目的：

一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

三、教學(xué)時(shí)間安排：

本組教材可用12～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，“回顧〃拓展”2課時(shí)。

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是地球。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）

2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

4．課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）

（板書: 可愛

容易破碎）

三、整體分析，點(diǎn)撥升華

1．你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）

2．地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）

從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3．理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（）。

大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？

8.地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>

（課件展示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

9．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說）

四、全文小結(jié)

聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

作業(yè)設(shè)計(jì)

傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

大瀑布的葬禮 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）請(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。

（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計(jì)者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩共勉。

這片土地是神圣的

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）請(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。

（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計(jì)者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩共勉。

青山不老 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。

2．能力目標(biāo):有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．情感目標(biāo):讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？

3．“青山是不會(huì)老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)

1．會(huì)寫本課的4個(gè)生字

2．寫一寫你對(duì)青山的感受。

第八單元口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了口語交際的基礎(chǔ)，能表達(dá)自己的意見，能聽別人的發(fā)言，只是有的學(xué)生表達(dá)時(shí)，條理有點(diǎn)兒雜亂及重復(fù)啰嗦現(xiàn)象，有待提高。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受人類的生存與環(huán)境密不可分，知道珍惜資源。

2、通過口語交際，提高表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：班班通課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為以及節(jié)約資源的好方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情回顧，明確主題

1、教師：在這一組課文的學(xué)習(xí)中，我們聽到了“只有一個(gè)地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領(lǐng)悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學(xué)習(xí)，留給大家最深的思考是什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學(xué)們所認(rèn)識(shí)到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，人類才會(huì)擁有美好的家園。課前大家都搜集了關(guān)于我們身邊污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的一些資料，這節(jié)課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點(diǎn)子，共同為保護(hù)環(huán)境、珍惜資源盡一份力吧！

（板書：珍惜資源）

齊讀課題

二、明確要求

1、打開書155頁，大家讀一讀本次口語交際的要求（班班通課件出示口語交際要求），邊讀邊找，我們可以談什么？怎么談？

2、交流明確口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、分組交流

1、討論“為什么要珍惜資源”。

（1）按要求準(zhǔn)備。結(jié)合本組教材或?qū)W生搜集的資料進(jìn)行交流。（2）組內(nèi)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）推薦出組內(nèi)一名學(xué)生準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

2、討論“怎樣珍惜資源”。

（1）學(xué)生積極展開討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

（2）每組推薦一名同學(xué)，集思廣益達(dá)成一致意見，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。

四、全班交流

1、為什么要珍惜資源？（1）由推薦的學(xué)生向全班匯報(bào)。（2）將搜集的資料進(jìn)行展示。（3）評(píng)議，談聽后感受。

（4）教師出示搜集的有關(guān)全球生態(tài)環(huán)境和我國生態(tài)環(huán)境的幾組數(shù)字。

2、怎樣珍惜資源？

（1）由各組推薦的同學(xué)向全班匯報(bào)。

（2）將學(xué)生搜集的“環(huán)保建議金點(diǎn)子”進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水。⑤節(jié)約用電。⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦將垃圾分類回收。

五、課外延伸

留意觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止？

六、課堂小結(jié)

通過口語交際，我們獲益不淺?？偨Y(jié)一下吧！

七、板書設(shè)計(jì)：

“珍惜資源”口語交際

珍惜資源

保護(hù)環(huán)境

（人人有責(zé)）

習(xí)作八教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解建議書的格式和內(nèi)容寫作的要求，學(xué)寫環(huán)保建議書。

2、通過寫作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生活的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、建議書的格式和寫法的要求。

2、學(xué)生對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書、圖片及網(wǎng)絡(luò)資料。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的內(nèi)容并完成些寫前的構(gòu)思。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握建議書的格式和內(nèi)容的寫法的要求。

2、確定好要寫的內(nèi)容，完成寫作之前的構(gòu)思，和同學(xué)進(jìn)行寫法的交流。教學(xué)過程：

一、調(diào)查匯報(bào)

課前老師布臵作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進(jìn)行了有關(guān)信息和資料的搜集。通過調(diào)查和資料的搜集，相信大家對(duì)我們生活的環(huán)境狀況一定有了更為清楚的了解。哪位同學(xué)愿意把自己調(diào)查了解到的情況跟老師和同學(xué)匯報(bào)一下？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生談以下幾點(diǎn)： 匯報(bào)要點(diǎn)

1、我們身邊存在有哪些環(huán)保問題？

2、這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因?

3、對(duì)這些環(huán)境問題你有什么感受、想法或好的建議？

二、板題示標(biāo)

通過幾位同學(xué)的匯報(bào)，可以看出我們身邊的環(huán)境問題確實(shí)越來越嚴(yán)重。其實(shí)無論哪方面的環(huán)境問題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個(gè)人自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環(huán)境變得好起來。今天，我們就結(jié)合自己對(duì)身邊環(huán)境問題的了解，寫一篇建議書，呼吁我們身邊的人重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，為打造我們美好的家園做出一份貢獻(xiàn)，好嗎？

（板書課題：寫環(huán)保建議書）

下面我們先來一起明確一下本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)：

三、自學(xué)指導(dǎo)

建議書在格式和內(nèi)容的寫法上是有一定的要求的，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給大家提出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，認(rèn)真讀書和看老師給你們提供的范文，通過自學(xué)清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真讀課本155頁“習(xí)作”部分，劃出重點(diǎn)的句子，然后看老師提供的范文。思考，和同桌討論，弄清楚以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、寫建議書，對(duì)內(nèi)容的寫法有什么要求？

2、寫建議書在格式上有什么具體的要求？

3、建議書跟書信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

自學(xué)時(shí)間5分鐘，5分鐘后老師提問檢查學(xué)習(xí)的效果。

四、看書自學(xué)

學(xué)生看書、看范文，與同桌討論，解決自學(xué)指導(dǎo)提出的三個(gè)問題。教師巡回了解學(xué)清，以便有針對(duì)性地實(shí)施后教。

五、自學(xué)檢查

下面咱們來檢查大家自學(xué)的效果，比比看，誰的學(xué)習(xí)效果最好！

自學(xué)檢測(cè)

一、填一填：

1、寫建議書，一般先寫清楚，再說明，最后提出。

2、寫建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫，再寫，然后寫，最后寫上 和。

二、說一說：

建議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、辨一辨：

指出下面的建議書在格式和內(nèi)容方面存在的問題，并提出修改的建議。

關(guān)于禁止課間打開教室前面玻璃窗的建議書

張校長：

最近我們學(xué)校有些班級(jí)在課間也把教師前面的玻璃窗打開，有幾位同學(xué)的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2014年9月20日

學(xué)生 王小林

（教師在檢查中針對(duì)問題，實(shí)施后教，確保學(xué)生掌握寫法要求）

六、完成構(gòu)思、既然大家都清楚建議書基本的寫法要求了，下面我們就來開始對(duì)自己要寫的建議書的構(gòu)思。給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，3分鐘后老師要請(qǐng)同學(xué)站起來跟大家說一說你對(duì)自己建議書內(nèi)容的構(gòu)思。

（學(xué)生思考，構(gòu)思自己的建議書。）

七、匯報(bào)評(píng)價(jià)

構(gòu)思好的同學(xué)，請(qǐng)站起來跟大家說說你的建議書準(zhǔn)備些哪些內(nèi)容。其他同學(xué)要認(rèn)真聽人家的發(fā)言，聽完后要能夠給人家做做評(píng)價(jià)，提提建議。

學(xué)生先自主發(fā)言，老師指名學(xué)生評(píng)價(jià)。

然后教師指名學(xué)生匯報(bào)作文的構(gòu)思，讓其他學(xué)生指出有缺點(diǎn)，提出建議。

（此環(huán)節(jié)甚為重要，是教師了解學(xué)生思路，面向?qū)W生給以寫法指導(dǎo)的過程，同時(shí)也是學(xué)生思路和寫法上相互啟發(fā)的過程。）

八、小組交流

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們沒法讓所有的同學(xué)都面向全班學(xué)生介紹自己對(duì)作文的構(gòu)思，下面咱們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行說話交流好不好？

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把自己寫作的設(shè)想跟小組的同學(xué)說一說，請(qǐng)大家?guī)湍阏艺覇栴}，提提建議，以便我們?cè)趯懽鲿r(shí)能把自己的作文寫得更好。

九、起草作文

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學(xué)們的建議，按照寫建議書的要求開始起草自己的作文。咱們比一比，看誰的作文完成得最快，內(nèi)容寫得最好，而且字寫得最漂亮。作文完成時(shí)間30分鐘，30分鐘后咱們請(qǐng)一些同學(xué)向大家宣讀自己的作文。到時(shí)候咱們?cè)u(píng)一評(píng)：看誰的建議書最有說服力和號(hào)召力。

第二課時(shí) 寫作練改

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成的寫作，在班級(jí)和小組交流，培養(yǎng)主動(dòng)和他人合作交流的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的作文進(jìn)行修改，學(xué)會(huì)借鑒、反思和評(píng)價(jià)。教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、按照構(gòu)思完成并修改自己的作文，在班級(jí)或小組宣讀自己的作文。

2、和同學(xué)進(jìn)行互改和互評(píng)，對(duì)別人的作文給以評(píng)價(jià)和建議。

二、學(xué)生習(xí)作

教師巡回了解學(xué)生的習(xí)作情況，對(duì)學(xué)生的坐姿、書寫、習(xí)作態(tài)度、課堂紀(jì)律給以關(guān)注，重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)差生用眼神或悄悄話給以鼓勵(lì)。

三、習(xí)作自改

學(xué)生按照平時(shí)老師教給的方法對(duì)自己寫好的初稿進(jìn)行修改，通過出聲讀自己的習(xí)作發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、多字、漏字、用詞不當(dāng)、語句不通順的地方，自己進(jìn)行修改。拿不準(zhǔn)的地方可以在同桌或鄰近的同學(xué)寫完后主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。

四、同桌互改

同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語句方面的錯(cuò)誤建議對(duì)方修改，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)同桌作文格式、內(nèi)容和寫法方面存在的問題給對(duì)方指出，提出修改的建議。

五、小組交流

小組的同學(xué)逐個(gè)宣讀自己的作文，每個(gè)同學(xué)都要對(duì)別人的習(xí)作給以評(píng)價(jià)。指出好在哪里，問題在哪里，提出修改的意見和建議。朗讀結(jié)束后小組開展作業(yè)展評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)作文的書寫是否工整認(rèn)真，書面是否干凈整潔。在展評(píng)中也要注意對(duì)別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問題給以指出，相互交流修改意見。

六、班內(nèi)展示

教師根據(jù)學(xué)生寫作和交流時(shí)巡視了解到的情況，提名3～5位學(xué)生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，教師給以肯定或提出修改建議，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)一步作寫法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

七、完善習(xí)作

學(xué)生根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問題以及同桌、小組或班內(nèi)其他同學(xué)、老師的建議，對(duì)自己的習(xí)作作進(jìn)一步的完善修改，必要時(shí)可以將修改后的作文重新謄寫或?qū)ψ魑闹貙?，以培養(yǎng)學(xué)生作事一絲不茍、對(duì)自己要求嚴(yán)格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

學(xué)生作文改過后限時(shí)上交，一方面防止學(xué)生課外抄襲，一方面避免學(xué)生養(yǎng)成交作業(yè)拖沓的不良習(xí)慣。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、展評(píng)作文，落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作態(tài)度和習(xí)慣的教育。

2、佳作欣賞，在對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)價(jià)中強(qiáng)化寫法的指導(dǎo)。

3、問題診斷，在診斷問題和提出建議提高寫作的水平。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板題

同學(xué)們，大家寫的作文老師已全部看過了，總體上來看絕大部分同學(xué)的作文寫得很認(rèn)真，寫得比較成功，但也有一些同學(xué)的作文還存在著不少的問題。這節(jié)課我們一起來評(píng)價(jià)一下大家的作文好不好？

板書課題：習(xí)作展評(píng)

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課我們將要完成三個(gè)目標(biāo)任務(wù)，它們分別是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、作品展評(píng)：比一比，看誰的字寫得好，誰的字寫得較差。

2、欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點(diǎn)，找出問題，提出建議。

3、問題診斷：對(duì)問題較大的作文，一起想辦法修改。

三、作品展評(píng)

現(xiàn)在咱們來進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)——作品展評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們先來看一看×××、×××、×××等幾位同學(xué)的作文，看過之后我想你一定會(huì)有些想法。

（老師讓點(diǎn)到名字的同學(xué)拿著自己的作文巡回讓同學(xué)們看）

同學(xué)們，對(duì)這幾位同學(xué)的作文，你有什么看法？

下面我們?cè)賮砜匆豢戳硗鈳灼魑?，?qǐng)剛才幾位同學(xué)幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們看一看。請(qǐng)同學(xué)們只管看，不要去問是誰寫的，好嗎？跟剛才幾位同學(xué)的作品比較一下，你又有什么看法？

（通過作品的展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育）

四、佳作賞析

下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)寫得比較好的同學(xué)宣讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽喲！待會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)站起來評(píng)一評(píng)這些作文，要讓你說一說這些同學(xué)的作文的優(yōu)點(diǎn)在哪里，還可以做哪些修改。

下面有請(qǐng)×××同學(xué)先來給大家讀一讀你的作文。

×××，你來評(píng)價(jià)一下他的作文好嗎？

還有誰有不同的意見，請(qǐng)站起來說一說。

以上幾位同學(xué)確實(shí)寫得不錯(cuò)，很值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學(xué)和老師都已經(jīng)給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭取寫得更加完美。

還有一些同學(xué)的作文寫得也不錯(cuò)，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學(xué)的，因時(shí)間關(guān)系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學(xué)們可以借閱欣賞一下他們幾位的習(xí)作。

五、問題診斷

下面我們開始第三項(xiàng)任務(wù)——作文問題診斷。老師這里有幾位同學(xué)的作文，寫法上存在的問題比較突出，請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？

借助實(shí)物展臺(tái)或?qū)W(xué)生的作文復(fù)印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問題，做修改文章的練習(xí)，借此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。

集體討論修改或先小組討論評(píng)價(jià)然后指出問題提出修改意見。

作文本已經(jīng)發(fā)給大家了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵匆豢蠢蠋熃o你提出了修改建議，對(duì)自己的作文再認(rèn)真做一下修改，好嗎？

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的作品展覽、佳作欣賞和作文問題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？

七、作業(yè)練習(xí)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問題，對(duì)寫好建議書有了充足的信心。下面老師布臵兩項(xiàng)作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是： 課堂作業(yè)

1、找一找自己作文存在的主要的問題，寫一寫自己的準(zhǔn)備如何改正，可以參考下面的格式來寫，直接寫在自己的作文本上。

我的作文問題和改正計(jì)劃

存在的問題：

改正的計(jì)劃：

2、寫建議書（任選一題）

（1）給老師或校長寫一份建議書，就學(xué)校的管理、教學(xué)和活動(dòng)開張等某一方面提出你的想法和建議。

（2）選擇你最關(guān)心的一個(gè)問題向上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書。

第三篇：四下·六--七單元

戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

六——七單元·智謀

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、理解課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

3、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

長征 隱蔽 偵察 莫名其妙 俯沖 泛濫 贊美 率領(lǐng) 毛驢 煎熬 葫蘆 土匪 狼狽不堪 舉世聞名 汗流浹背 面面相覷 愚蠢 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手稱快 神機(jī)妙算 審問 破案 手套 遵守 挨打 懊惱 衙役 驚慌失措 蹤影全無 冒名頂替 聞所未聞 攝影 講述 援助 捐獻(xiàn) 貧困 年齡 豐碑 跋涉 憂郁 蜿蜒 感染 渴望 閃爍 瀕臨 崛起 激勵(lì) 病魔 堅(jiān)毅 安慰 崇尚 肆虐 抉擇 憤怒 角膜 恢復(fù) 振聾發(fā)聵 遺產(chǎn) 簽字 昔日 慷慨 屢屢 縈繞 逝世 才華橫溢 腫脹 突如其來 征求 熱淚盈盈 天壤之別 溘然長逝

2、形近字辨析

蔽（）偵（）莫（）乏（）濫（）贊（）敝（）貞（）寞（）泛（）監(jiān)（）攢（）率（）狽（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）壩（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）攝（）捐（）貧（）碑（）跋（）蓄（）躡（）娟（）貪（）脾（）撥（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遺（）磨（）蔚（）決（）摸（）詼（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

3、多音字辨析

率 奔 擔(dān) 擇 解

4、近義詞辨析

隱蔽——隱藏 阻攔——阻擋 懊惱——懊悔 照料——照顧 夸獎(jiǎng)——稱贊 悉心——盡心 專心——用心 堅(jiān)強(qiáng)——頑強(qiáng) 感染——感化 閃爍——閃耀 注視——凝視 捐獻(xiàn)——捐贈(zèng) 安慰——寬慰 抉擇——選擇 深?yuàn)W——高深 慷慨——大方 縈繞——環(huán)繞 恢復(fù)——復(fù)原

才華橫溢——才華出眾 神機(jī)妙算——料事如神 鎮(zhèn)定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 驚慌失措——手足無措 栩栩如生——活靈活現(xiàn)

5、反義詞辨析

隱蔽——暴露 狡猾——忠厚 屢屢——偶爾 夸獎(jiǎng)——批評(píng) 慷慨——吝嗇 深刻——膚淺 安慰——刺激 遵從——違背 高尚——卑鄙 索取——奉獻(xiàn) 深?yuàn)W——淺顯 抑制——放縱 天壤之別——一模一樣 神機(jī)妙算——束手無策 喜出望外——大失所望 驚慌失措——鎮(zhèn)定自若

6、詞語理解

舉世聞名：全世界都知道他的名字，指名聲顯赫。

面面相覷：形容大家因驚懼或無可奈何而相互望著，不說話。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困馬乏：形容體力不濟(jì)，疲勞不堪。

得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。丟盔棄甲：形容打了敗仗，倉皇逃命的樣子。狼狽不堪：形容逃跑時(shí)窘迫的樣子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。

拍手稱快：多形容仇恨或公憤得到消除，正義得到伸張后的快意。神機(jī)妙算：形容有預(yù)見性，善于顧忌客觀情勢(shì)，決定策略。驚慌失措：由于驚恐害怕，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦才好。冒名頂替：冒充、頂替別人的姓名去做事或竊取他人的權(quán)益。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人都能聽到。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。溘然長逝：突然死亡。

二、閱讀訓(xùn)練

㈠相濡以血 張世譜

幾位探險(xiǎn)者在一個(gè)荒涼的孤島上發(fā)現(xiàn)了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動(dòng)物的鮮血來維持生命的可怕的嗜血?jiǎng)游铮呀?jīng)成為了這個(gè)荒島的霸主。

然而令動(dòng)物學(xué)家不解的是，這個(gè)荒島上的鮮血并不容易找到。那么，它們是怎樣生存下來，并發(fā)展成為這樣一個(gè)龐大的集團(tuán)的呢？

經(jīng)過長時(shí)間的深入觀察，探險(xiǎn)者驚奇地發(fā)現(xiàn)，面對(duì)著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至?xí)炎约焊怪械孽r血反芻個(gè)沒有進(jìn)食的同伴，以解緩它的饑餓。

吸血蝙蝠的援助對(duì)象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關(guān)系的成年蝙蝠，之后是無血緣關(guān)系的蝙蝠。不過，這些被援助的無血緣關(guān)系的同伴，必須以前也援助過別人，否則就不會(huì)得到同伴的援助。

這樣一來，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時(shí)間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關(guān)系在那個(gè)荒島上持續(xù)了14年，而且還會(huì)持續(xù)更長時(shí)間。

這個(gè)答案相信是很多人沒有想到的，因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為，動(dòng)物世界中一直奉行著弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大，正是因?yàn)轭嵏擦恕皡擦址▌t”，在同伴出于危難關(guān)頭，選擇了其他動(dòng)物無法做到的“相濡以沫”。

人其實(shí)也是生活在一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中的，家庭、單位、國家、社會(huì)。而這一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機(jī)。我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會(huì)傷害自身利益。事實(shí)上，在一個(gè)集體敗落以后，損失最大的還是生活在這個(gè)集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因?yàn)檫@是一個(gè)集體能夠度過難關(guān)發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。

1、填空。

“相濡以血”這個(gè)詞是由（）這個(gè)成語轉(zhuǎn)變而來的。

2、選擇正確的讀音。

小四· 3 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 鮮血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 處(chǔ chù)于

3、“這筆感情債”指的是什么？怎么還？

4、為什么“相濡以血”是一種大智慧？

5、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴時(shí)是有順序的。（）（3）文中畫橫線的句子是因果關(guān)系的句子。（）（4）一個(gè)集體中的人都是選擇明哲保身，那么這個(gè)集體必將走向敗落。（）

6、對(duì)于“叢林法則”文中并沒有解釋，根據(jù)你的理解選擇下面解釋比較正確（）

A． 以多取勝 B.個(gè)體的自然生存 C.大家并肩作戰(zhàn)。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個(gè)生病的朋友。

因?yàn)槭请p休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽他們的對(duì)話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。

那個(gè)女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時(shí)一個(gè)姑娘戰(zhàn)了起來，微笑著對(duì)那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關(guān)系，你坐吧！”那女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！

那個(gè)姑娘似乎沒想到會(huì)這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺！”那個(gè)女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說：“好好，那就太謝謝你了！”說完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪父親似的。讓我看得很疑惑。

公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強(qiáng)忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時(shí)，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機(jī)準(zhǔn)備給朋友打電話，問清他在哪個(gè)病室。也正因?yàn)槲疫@樣停了一停，我才聽到了下面這段對(duì)話： “爸，傷口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 “一點(diǎn)點(diǎn)吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會(huì)有顧慮了??” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我不禁又想起車上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強(qiáng)忍著原本可以避免的痛楚，成全那個(gè)姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，還可以說是一（）好意。

（2）“一個(gè)生病的朋友”，還可以說是一（）生病的朋友。（3）“一直站著”還可以說是（）站著。

2、寫出下列詞語的近義詞。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“車上早就人滿為患”的意思是（）A．車上的人剛好坐滿。B.車上的人特別多。C.因?yàn)樯蟻磉@些人而使車上人特別多。

4、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個(gè)故事而言，前一個(gè)善良指的是（）的善良，后一個(gè)善良指的是（）的善良。A.讓座女孩 B.老人 C.女兒 D 作者

5、文中哪句話可以表現(xiàn)出老人坐在座位上的痛苦，用橫線畫出來。

6、前文說“讓我看得很疑惑?！焙笪牡哪木湓捊獯鹆诉@個(gè)疑惑？

7、從女兒的哪些動(dòng)作可以看出對(duì)父親的愛。

8、填空。

因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f小姑娘是一個(gè)（）的小姑娘。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f這是一個(gè)（）的女兒。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f這是一個(gè)（）的老人。

（三）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿

小四· 5 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情??看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過做母親的機(jī)會(huì)。

忽然又想，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對(duì)這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩(wěn)，聽到母親走進(jìn)來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會(huì)兒，忽然靜了。可她分明又沒有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會(huì)兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我。“媽，怎么了？”我很納悶?！安辉趺础！彼f。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。后來，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。再也不會(huì)有人這么看著我了。我知道，這是天空對(duì)白云的目光，這是礁石對(duì)海浪的目光，這是河床對(duì)小魚的目光。這種目光，只屬于母親。孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢(mèng)了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應(yīng)和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯(cuò)誤，生活從來都不再賜予改過的機(jī)會(huì)。我知道，這種假設(shè)對(duì)我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當(dāng)年一樣無知和愚蠢。請(qǐng)你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫出文中下列詞語的近義詞。

撫慰（）詮釋（）賜予（）

2、為什么“我”會(huì)“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

小四· 7

第四篇：四下分單元練習(xí)

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

一、照樣子，填疊詞。例：（翩翩）起舞

（）日上（）向榮

（）有味（）在目（）生機(jī)

（）不樂

二、在課文中找出下列意思相對(duì)應(yīng)的詞語。

1、形容輕快地跳舞。（）

2、（樹木等）高聳在天空中。（）

3、原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。（）

三、仿寫句子。

1、一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符。

就是，都是。

2、今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。

今天，明天。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、少先隊(duì)員們將小樹種在（）、（）、（）、（）……“到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”中的“紅領(lǐng)巾”指（）。

2、每年的（）月（）日是我國的植樹節(jié)。植樹的作用可大了，樹木能（），染綠了（），叫（）。親愛的少先隊(duì)員們，走，（）！

五、積累：有關(guān)植樹的諺語填空。

1、前人栽樹，（）。

2、山上栽滿樹，等于（）。

3、筑堤不栽樹，風(fēng)浪（）。

4、要想代代富，多栽（）。

2、第一朵杏花

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。興沖沖（xīng xìng)皺紋(zòu zhòu)規(guī)律(lǜ lì)頃刻間（qīng qǐng）綻開（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、選詞填空。

精確 的確 準(zhǔn)確 正確

1、國產(chǎn)手表走時(shí)（），值得信賴。

2、他的解題思路非常清晰，答案完全（）。

3、發(fā)射航天飛機(jī)要求很高，各項(xiàng)數(shù)據(jù)一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明節(jié)開的。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏樹的花苞。句子中“吹”后面表顏色的詞：（），表動(dòng)作的詞是（）。仿照上面的句子填空。春風(fēng)吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科學(xué)研究，不能使用?（）??（）?這類字眼，也不能用（）和（）代替觀察。”這話是（）說的，他是這么說的，也是這么做的，從《第一朵杏花》中我們學(xué)習(xí)到了竺爺爺（）的科學(xué)態(tài)度和（）研究精神。

四、積累：成語的運(yùn)用。

1、文中有這樣一句話：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。”使人想到了成語（時(shí)光似箭）我們還知道形容時(shí)間短的成語有：（日月如梭）、（白駒過隙）等。

2、竺可楨爺爺給我們留下了非常好的印象，他是那么：和藹可親、（平易近人）、（一絲不茍）。

2、第一朵杏花

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。興沖沖（xīng xìng)皺紋(zòu zhòu)規(guī)律(lǜ lì)頃刻間（qīng qǐng）綻開（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、選詞填空。

精確 的確 準(zhǔn)確 正確

1、國產(chǎn)手表走時(shí)（），值得信賴。

2、他的解題思路非常清晰，答案完全（）。

3、發(fā)射航天飛機(jī)要求很高，各項(xiàng)數(shù)據(jù)一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明節(jié)開的。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏樹的花苞。句子中“吹”后面表顏色的詞：（），表動(dòng)作的詞是（）。仿照上面的句子填空。春風(fēng)吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科學(xué)研究，不能使用?（）??（）?這類字眼，也不能用（）和（）代替觀察?！边@話是（）說的，他是這么說的，也是這么做的，從《第一朵杏花》中我們學(xué)習(xí)到了竺爺爺（）的科學(xué)態(tài)度和（）研究精神。

四、積累：成語的運(yùn)用。

1、文中有這樣一句話：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年?！笔谷讼氲搅顺烧Z（時(shí)光似箭）我們還知道形容時(shí)間短的成語有：（日月如梭）、（白駒過隙）等。

2、竺可楨爺爺給我們留下了非常好的印象，他是那么：和藹可親、（平易近人）、（一絲不茍）。

3、燕子

一、在（）里填上合適的量詞。

一（）羽毛 一（）翅膀

一（）鳴叫 一（）尾巴

一（）春雨 一（）細(xì)線

一（）歌曲 一（）柳樹

二、照樣子，改寫句子

例：春天，燕子從南方飛回來了。

春天燕子從南方趕來了。

1、春寒料峭，路旁的野花開放了。

2、一場(chǎng)春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（）、趕春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活潑機(jī)靈）。（動(dòng)靜結(jié)合），（有聲有色），字里行間流露著作者對(duì)（春天）和（小燕子）的喜愛之情。

2、文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當(dāng)“譜紙”，把（）當(dāng)“小節(jié)線”。面對(duì)春天的美景，可愛的小燕子會(huì)唱“（）”。

3、二三月間，微風(fēng)輕輕地（），毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來，形成了（）。這段中寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。從中你體會(huì)到這是（）的春天。

四、積累：

1、描寫春天的成語很多，請(qǐng)寫四個(gè)。

2、描寫春天的古詩一首：如

游園不值 江畔獨(dú)步尋花

葉紹翁 唐·杜甫

應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 黃四娘家花滿溪，小扣柴扉久不開。千朵萬朵壓枝低。春色滿園關(guān)不住, 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，一枝紅杏出墻來。自在嬌鶯恰恰啼。

4、古詩兩首

一、將詞語補(bǔ)充完整。

云（）風(fēng)（）傍（）隨（）忙里（）（）風(fēng)（）日（）花（）柳（）心花（）（）依（）傍（）柳（）花（）（）（）若狂

二、選擇正確的意思。余：①剩下；②大數(shù)或度量單位等后面的零頭；③某種事情、情況以外或以后的時(shí)間；④我；⑤姓。

1、參加這次無償獻(xiàn)血活動(dòng)的人數(shù)達(dá)二百余人。（）

2、時(shí)人不識(shí)余心樂。

（）

3、退休老教師發(fā)揮余熱，給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課。（）

4、哥哥利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)拉二胡。

（）

三、根據(jù)古詩內(nèi)容填空。

1、詩句“（）”再現(xiàn)了綠樹紅花、黃鶯歡歌的自然景觀，詩句“（）”展示了水村山郭、酒旗招展的生活場(chǎng)景，詩句“（）”展現(xiàn)了具有悠久歷史的圖景。從這首詩，我們能感受到作者在贊美江南（春景）的同時(shí)，還有（）。

2、＜春日偶成＞是（）詩人（）春日郊游，即景生情、興致高漲時(shí)所寫。詩的前兩句（寫景），后兩句（抒情）。人們誤 以為作者“老夫聊發(fā)少年狂”的詩句是（）。感受到作者（陶醉在春色之間，無比快樂的）心情。

四、積累：填寫帶有“山、水”的詩句。

1、遙望洞庭山水翠，（）。

2、水光瀲滟晴方好，（）。

3、（西塞山前白鷺飛），桃花流水鱖魚肥。

4、京口瓜洲一水間，（兩岸只隔數(shù)重山）。

5、天門中斷楚江開，（碧水東流至此回）。

5、蘋果里的五角星

一、按要求寫詞語。

反義詞近義詞 鮮為人知()()循規(guī)蹈矩()()

二、課文填空

1、人們切蘋果通常采用的方法是()地從（），而文中的小男孩卻（），這樣可以清晰地看到蘋果里有（）的圖案－－（）。

2、第一次這樣切(qiē qiè)蘋果的，也許是出于無意民，也許是出于好奇。使我深有感觸的是這鮮（xiān xiǎn）為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那個(gè)小男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。1）、給加點(diǎn)字選正確讀音。2）、這鮮為人知的圖案是指（）。3）、這一段的中心句是（）。4）、文中圖案具有那么大的魅力的原因是（）。

5）創(chuàng)造力從小處說是（），從大處說是（）。

三、拓展

收集一兩項(xiàng)你知道的小發(fā)明。

6、最佳路徑

一、比一比，組詞。

斯（）催（）擇（）稿（）欺（）摧（）釋（）搞（）

二、按課文內(nèi)容填空。

1、老太太賣葡萄的方法是（），這種做法的好處是（）。

2、格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑時(shí)，先要求施工部（），第二年讓人（）。這一設(shè)計(jì)靈感來源于（）。從中你覺得他是個(gè)（）人。

3、迪斯尼樂園的老家位于（）國，它是（）設(shè)計(jì)的，里面有可愛的卡通（）、（）和（）……

三、拓展，積累有關(guān)創(chuàng)造、創(chuàng)新方面的話。自己也試著寫寫，不能寫，就選一句抄下來貼在床頭鼓勵(lì)自己。

1、如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！短O果里的五角星》

2、推陳出新是我無上的訣竅?！勘葋?/p>

3、所課創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化。——普拉斯

3、一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過許多次失敗的經(jīng)歷而后成功的?！A羅庚

4、踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳結(jié)果也只是“亞軍”?！羁扇?/p>

7、人類的老師

一、將下列成語填完整。

淺嘗(輒)止()()點(diǎn)水 不()了了 天道()勤()()吞棗 無所不()尋根問()()光()影()能生巧

二、選擇上題的成語填空。

1、小馬虎（）地把《水滸傳》讀了一遍，對(duì)復(fù)雜的情節(jié)搞不太清楚，常常把這個(gè)人的事安到那個(gè)人身上。

2、（），他的辛勤勞動(dòng)終于換來了豐碩的成果。

3、小書迷（），人稱“小博士”。

4、臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。雜技表演很大程度上是（）的結(jié)果。

5、妹妹非常好奇，一直纏著爸爸問這問那，她對(duì)感興趣的東西總是（）。

三、選擇正確的讀音。

1、科學(xué)家從魚兒在水中自由升降（）的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

2、工程師模（）仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

四、課文內(nèi)容填空。

1、人類的“老師”指的是（）。

2、建筑師根據(jù)（）的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（）和（）的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)。

3、人類模仿（），發(fā)明了（）；人類模仿（），發(fā)明了（）；人類模仿（），發(fā)明了（）。

五、積累：反映讀書不同態(tài)度的成語。

走馬觀花 一知半解 滾瓜爛熟 不求甚解

追本窮源

8、三顧茅廬

一、抄寫詞語

三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀麗宜人 群雄紛爭 茅塞頓開 撥天云霧 如魚得水

二、照樣子，填詞。例：（輔助）大業(yè)

（）機(jī)會(huì)

（）形勢(shì)

（）時(shí)機(jī)（）策略

三、課文內(nèi)容填空。

1、本文敘寫了劉備三顧茅廬，側(cè)重描寫第()次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備(尊重人才)、(求賢若渴)、(誠心誠意)的思想品格，也體現(xiàn)了諸葛亮(洞悉天下大勢(shì)胸中早有應(yīng)付之策)的雄才大略。

四、讀下面句子想想可用什么成語來概括。

1、劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請(qǐng)他出山。(三顧茅廬)

2、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。(撥云見日)

3、“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣。(如魚得水)

五、拓展

與三國有關(guān)的歇后語。

徐庶進(jìn)曹營 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 周瑜打黃蓋 粗中有細(xì) 蔣干盜書 一言不發(fā) 張飛使計(jì)謀 計(jì)上心來 諸葛亮皺眉頭 上了大當(dāng)

9、祁黃羊

一、給下面的字選擇正確的讀音。晉（jìn jīng）國

落（luò là）下毛病 統(tǒng)帥（shuài suài）興（xīng xìng）亡

解（jiè xiè）狐

慎（shèng shèn）重

二、寫出下面帶點(diǎn)詞的近義詞。

1、祁黃羊想了想，鄭重地說。（慎重）

2、悼公只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替的人。（推薦）

3、幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。（討伐、征戰(zhàn)）

三、課文內(nèi)容填空。本文敘寫了春秋時(shí)期，晉國中軍尉祁黃羊，為了國家的利益（不計(jì)私家恩怨，不避個(gè)人親仇），即（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親），兩度為國薦賢的故事。表現(xiàn)了祁黃羊（出以公心，正直無私）的高尚品格。

四、拓展練習(xí)。

1、你知道下列成語的主人公嗎？ 例：三顧茅廬(劉備)臥薪嘗膽(勾踐)破釜沉舟(項(xiàng)羽)精忠報(bào)國()鑿壁偷光(匡衡)負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)完璧歸趙(藺相如)樂不思蜀(劉蟬)入木三分(王羲之)指鹿為馬(趙高)

10、公儀休拒收禮物

一、比一比，組詞。

魯（）宰（）腥（）犯（）獸（）牢（）猩（）范（）

二、從課文中找出含有下列意思的詞。（1）、舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事務(wù)的地位較高的仆人。（）（2）、非常滿足。（）（3）、深厚的情意。（）（4）、不明白。（）（5）、必須。（）（6）、違背和觸犯（法規(guī)等）（）（7）、形容一下子明白過來。（）

三、按課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文是一個(gè)獨(dú)幕劇，講的是（）多年前，魯國宰相（）拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。從中我們體會(huì)到公儀休的（清正廉潔）、（拒收禮物）的品格。

2、劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的（）、（）和（）。方括號(hào)里交代人物的活動(dòng)情況。劇本的主體是人物對(duì)話，也叫（）。括號(hào)內(nèi)主要交代人物說話的（）、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可分為

（三）部分。本劇劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

四、拓展。成語積累：與“恍然大悟”結(jié)構(gòu)相近的成語。安然無恙 豁然開朗 勃然大怒 渾然一體 蔚然成風(fēng) 躍然紙上 迥然不同 怡然自得

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

一、將詞語補(bǔ)充完整。

煩躁不()()不疲倦 斬釘()鐵 無怨無()身()士卒 聲色俱()心甘情()奮不()身

二、從上面的詞語中選詞填空。

1、葉欣像一臺(tái)()的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把患者從死神手中奪回來。

2、面對(duì)來勢(shì)洶洶的非典，醫(yī)護(hù)人員()地?fù)尵然颊摺?/p>

3、共產(chǎn)黨員()率領(lǐng)群眾奮戰(zhàn)在抗洪救災(zāi)第一線。

4、弟弟太調(diào)皮了，媽媽忍無可忍，()地把他訓(xùn)斥了一番。

三、課文內(nèi)容填空。

1、護(hù)士長葉欣的工作多忙啊，你瞧她：()女子乙的工作是高強(qiáng)度的，你看她()。

2、抗擊“非典”是一場(chǎng)()的戰(zhàn)爭，47歲的護(hù)士長葉欣倒在了()戰(zhàn)場(chǎng)上，但她()工作態(tài)度，()高尚品格卻永遠(yuǎn)活在人們心中。

3、非典的全稱是()，是一種極具傳染性的疾病。除非典外，我還知首其他的傳染病，如()、()、()，所以我們要鍛煉身體，積極預(yù)防。

四、成語積累。

在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中發(fā)生了許多的可歌可泣、感人至深的故事，用你學(xué)過的成語來贊贊他們。

玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚 萬眾一心

眾志成城 舍生忘死 兢兢業(yè)業(yè) 忠于職守

12、“番茄太陽”

一、從文中找下列詞語的反義詞。容易（）永久（）明亮（）衰老（）空閑（）粗糙（）

二、仿照例句，把句子寫生動(dòng)。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像（）。

2、十五的月亮又大又圓，像（）。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像（）。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的“我”因?yàn)椋ǎ?、（），所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了（），明明打算為“我”捐獻(xiàn)（）。可見明明是個(gè)（善良、富有愛心的）孩子。

3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對(duì)（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的（勇氣）。

文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同，分別是（）。

四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。心中有了快樂，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明?！?德

2、危難是生命的試金石?！Ａ_科夫

3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我?！柕?/p>

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。——梁啟超

5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！闷苼?/p>

13、第一次抱母親

一、抄寫詞語

瘦小 仰面 愧疚

責(zé)怪 翻山越嶺 脖子 摔倒

二、選詞填空

忽然 偶然 居然 竟然

果然

1、母親（）這么輕，我心里很難過。

2、我（）看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

3、在一次（）的機(jī)會(huì)中，我跟知心姐姐認(rèn)識(shí)并成了好朋友。

4、魚的眼睛總是睜著，我猜想，它沒有眼皮，一查資料（）如此。

5、一個(gè)三歲的孩子，（）能說出這樣的話，真讓人不敢相信。

三、課文填空。

1、文章的結(jié)尾非常感人，“兩行淚水從母親的眼角流下來”，這是（激動(dòng)）的淚，（欣慰）的淚，（幸福）的淚。

2、我們每個(gè)人都有一位了不起的母親，母愛是難以回報(bào)的，正如古詩《游子吟》中所說：“（），（）?！钡赣H卻是最容易滿足的。記得有一次我（）。

四、拓展

1、文中的母親讓我想起許多成語。

含辛茹苦 任勞任怨 嘔心瀝血 披星戴月

2、讀讀背背，有關(guān)敬老、愛老的名言。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及為之幼?！献?誰言寸草心，報(bào)得三春暉。——孟郊

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。——《三字經(jīng)》

14、我不是最弱小的。

一、給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

悶熱（men mēn）纖弱（qian xiān）水滴（diē dī）滂沱（pang pāng）

二、比一比，組詞。

瓣（）抵（）嬌（）樸（）辯（）低（）驕（）撲（）

三、用“弱”組成不同的詞，分別填在括號(hào)里。

1、每個(gè)人都要保護(hù)比自己（）的人，因?yàn)檫@是一種美德。

2、花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡郏ǎ?，毫無抵抗能力。

3、小剛正在發(fā)高燒，身子顯得很（）。

四、課文填空。（選用涅槃的，略作修改。）

1、《我不是最弱小 的》一文讓我們明白了這樣一個(gè)道理：“（每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）” 2?￠、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”媽媽的意思是：無論何時(shí)何地，每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己（年齡小的），比自己（力氣小的），或者比自己（身體弱的）人。

3?￠“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙（自豪）地問道。這是薩沙用自己的行動(dòng)向媽媽表明：（我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——我也能保護(hù)別人了。）

15、鳥語

一、比一比，組成詞。

冶（）催（）頑（）矯（）治（）摧（）玩（）嬌（）

二、鳥兒是我們的朋友，在人們心目中鳥兒都是一些形象的代表，請(qǐng)寫出下列鳥兒所代表的形象。

海鷗（搏擊風(fēng)浪）喜鵲（）鴿子（）燕子（報(bào)春使者）

三、課文填空。

寫鳥的文章很多，本文則另辟蹊徑，將各種鳥語寫得妙趣橫生。因?yàn)椤拔摇睆男【蛺郏ǎ?，愛看（），愛聽（），一直想做一個(gè)通曉鳥語的“（）”?！拔摇辈粌H跟鳥兒建立了異常深厚的感情，還從鳥兒那里學(xué)到了做人的道理，如：從（）的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到（）；從（）的大雁那里，我懂得了（）；從（）的蒼鷹那里，我學(xué)到了（）；從（催人奮進(jìn)）的布谷鳥那里，我明白了（時(shí)間的寶貴）；從（報(bào)喜之鳥）喜鵲那里，我（得到了安慰和快樂）……所以，鳥兒的確是（）！

四、拓展練習(xí)

1、讀背描寫鳥鳴的詞語。

百鳥啼鳴

鶯歌燕舞 鳥語啁啾

婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽

2、填上鳥名，想想詩句的意思，并背下來。月落（）啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天。千里（）啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚肥。

16、天鵝的故事

一、給帶點(diǎn)的字選正確的讀音。掃興(xīng xìng)暖和(hé hè huo)好奇(hào hǎo)小縫(fēng fèng)子彈(dàn tán)顫動(dòng)(chàn zhàn)

二、按課文內(nèi)容填空。

“天鵝的故事”是()告訴“我”的。故事講述了一年春天寒潮突然來臨，一只天鵝為了(尋食)，用自己的身體()，感動(dòng)了(整群天鵝)，天鵝們(齊心協(xié)力，艱苦奮戰(zhàn))，終于獲得了(勝利)。從此斯杰潘老人()。

三、片斷分析

“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位?破冰勇士?。只聽得?嚓——嚓——?冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于(塌陷)了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的?破冰勇士?沿著冰窟窿的()繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地地()。幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。他們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在()擴(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣?克嚕——克哩——克哩?的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：?兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!?”

1、在括號(hào)里填上合適的詞。

2、語段中的破折號(hào)表示()A、解釋說明 B、轉(zhuǎn)折 C、聲音的延長

3、文中“破冰勇士”指()，加引號(hào)是(特定的稱謂)，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗?不斷地用自己血肉之軀來破冰)。

4、文中的“這一舉動(dòng)”指()。

5、片斷最后一句用了(擬人)的修辭手法，進(jìn)行了場(chǎng)面描寫，這句話應(yīng)用(高昂、積極向上的)的語氣來讀。

四、拓展

1、有關(guān)團(tuán)結(jié)、合作的成語

同心協(xié)力 同甘共苦 志同道合 和衷共濟(jì) 群策群力 萬眾一心 通力合作 患難與共

2、有關(guān)團(tuán)結(jié)、合作的名言

若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的?！?古希臘)拉封丹 朋友間的不和，就是敵人進(jìn)功的機(jī)會(huì)?！?古希臘)伊索

17、生命的壯歌

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

A bēn B bèn 奔命（）奔跑（）投奔（）奔赴（）直奔（）奔頭兒（）

二、把下列詞語補(bǔ)充完整，并選合適的填空。

（）身火海（）序井然 目（）口呆 可（）可（）眼花（）亂 不（）自主 肝膽（）裂 束手（）（）

1、過年了，商店里琳瑯滿目的商品，使顧客們看得（）。

2、讀了這（）的故事，我（）地流下了熱淚。

3、面對(duì)突如其來的車禍，過往的行人個(gè)個(gè)驚得（）。

4、放學(xué)了，同學(xué)們排著隊(duì)伍，（）地走出校門。

三、課文內(nèi)容填空。

1、《生命的壯歌》是由“（）”和“（）”兩個(gè)故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出來的（可貴的合作團(tuán)結(jié)和勇于獻(xiàn)身的精神。）

2、顯然，這外層被灼焦的中、蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。從（）、（）這兩個(gè)詞可看出蟻國英雄們堅(jiān)守崗位的可貴精神。

3、試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒有（），沒有（），秩序井然，（）飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了（）令人（）的弧線，那弧線是一座（）作橋墩的（）。那情景是何等地（）。獵人們個(gè)個(gè)驚得（），不由自主地放下了（）。

四、拓展練習(xí)

背背有關(guān)看待生與死的名言。

1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。—— 司馬遷

2、壯烈地死，茍且的生。貪生怕死，何如重死輕生?！?周恩來

3、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?臧克家

18、特殊的葬禮

一、填字成詞，再選擇合適的填入句子中。奄奄()()一()千里()含深情()()不絕 生命()()()名而來()()忘返 不()而別()()而下

1、面對(duì)()的姐姐，爸爸媽媽內(nèi)心有說不出的酸楚。

2、黃果樹瀑布()，發(fā)出的轟轟巨響，叫人驚心動(dòng)魄。

二、課文填空

1、()瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，氣勢(shì)()。它位于()境內(nèi)，后因環(huán)境破壞而()。總統(tǒng)()為它舉行()，號(hào)召人們()，保護(hù)()，愛護(hù)我們生活的()，使大瀑布的悲劇不再重演。

2、我想選文中的句子“()”來喚起人們的環(huán)保意識(shí)。

三、排列句序.（）沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。（）這雄偉的景觀，竟然不辭而別。（）大瀑布的水量因此逐年減少。

（）瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。

四、拓展。

我們地形復(fù)雜，河流眾多，是個(gè)多瀑布的國家，請(qǐng)寫出三個(gè)著名的瀑布，（）、（）、（）；你最喜歡的瀑布是（），摘錄一段相關(guān)的描寫，或選一兩句描寫相關(guān)瀑布的詩句。

19、沙漠中的綠洲

一、給下面的字選擇正確的讀音。

1、地上沒有一片落葉，更（ɡēnɡ ɡènɡ）不見有人攀折花木。

2、及時(shí)更（ɡēnɡ ɡènɡ）新知識(shí)，對(duì)每一個(gè)現(xiàn)代人來說，都很重要。

3、他們把咸而板結(jié)（jié jiē）的沙石挖走。

4、他的身體非常結(jié)（jié jiē）實(shí)。

二、選詞填空。

侍弄 侍候

適宜 適當(dāng)

1、任何農(nóng)作物的生長都需要（）的氣候條件。

2、在（）的時(shí)候，我會(huì)告訴你事情的真相。

3、白爺爺（）花草，就像醫(yī)生（）病人一樣精心周到。

三、結(jié)合課文，完成練習(xí)。

1、“十年樹木，百年樹人。”是說培養(yǎng)人不容易，而在阿聯(lián)酋培育一棵樹的代價(jià)抵得上（）?？梢娔抢锏纳鏃l件是多么（），要種活一棵樹是很艱難的，但阿聯(lián)酋人卻做到了，造出了一個(gè)個(gè)綠洲。這充分顯示了他們（克服困難的決心和勇氣。）

2、阿聯(lián)酋人民（）愛護(hù)孩子（），（）侍弄著這些（）。正是因?yàn)橛辛诉@些（）和（），沙漠里的人們（）良好的生存環(huán)境。所以阿拉伯朋友說：“人類有了（）。”

四、拓展：讀讀背背。

1、沒有一個(gè)清潔美好的環(huán)境，再優(yōu)裕的生活條件也無意義?！衿?/p>

2、自然不摻雜半點(diǎn)人情。誰抵抗它，誰就會(huì)被一腳踢開誰順從它，誰就承受其恩典?！L岡半太郎 20、云雀的心愿

一、給下列字選擇正確的讀音。滲進(jìn)（shèn chān）埋怨（mái mán）樹冠（guān guàn）河堤（dī tí）貧瘠（jī jí）

二、選詞填空。

兇狠 兇猛 強(qiáng)烈

猛烈

1、洪水（）地沖向大地，淹沒了農(nóng)田。

2、夏天，茂密的枝葉擋住了（）陽光。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、人們亂砍濫伐，森林越來越少，這會(huì)導(dǎo)致（土地沙漠化）、（水土流失）、（氣候變暖）等后果。

2、讀了課文你會(huì)萌發(fā)（植樹造林，綠化祖國）的美好心愿，同時(shí)也產(chǎn)生了（人們亂砍濫伐，我們生活的環(huán)境會(huì)越來越壞的）憂慮。

3、森林實(shí)在太重要了，它可以（）像一個(gè)（）；可以（），是一座（）。還可以（），像一臺(tái)（）。

四、拓展練習(xí)。讀讀背背下面描寫樹木的詞語。蔥綠蒼翠

俊秀挺拔 生機(jī)盎然

樹影斑斑 聳入云天

挺拔蒼勁 青翠欲滴

郁郁蔥蔥

21、古詩兩首

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的意思。不解（懂得 解開）一道（一起 一條）一道開（分開 打開）

草映身（映襯 掩映）垂綸（釣魚 絲線）不應(yīng)人（應(yīng)付 回答、理睬）

二、填空

1、《池上》是唐代詩人（）寫的，小娃撐著小船，偷采了蓮蓬回來玩。詩人用“（偷）”一字寫盡了孩子流露的（淘氣和天真）。小孩本想不讓人知道他偷采了蓮蓬，可是因?yàn)樗ú欢迷鯓尤ル[藏），所以（小船蕩開了浮萍，留下了一條清清楚楚的水路），還是露出了馬腳。

2、《小兒垂釣》這首詩的作者是（）代詩人（）。詩中描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊（學(xué)釣魚）的情景，流露出濃厚的生活氣息，前兩句寫（小孩學(xué)釣魚的姿勢(shì)），后兩句寫（路人借問，小童不應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)）。

三、拓展

這兩首詩都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真可愛的形象，表現(xiàn)了童心的純真可愛，鄉(xiāng)村生活的美好。想想你還知道哪些描寫兒童天真可愛的形象的詩和詩句。詩： 所見

牧童騎牛背，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詩句：

22、宋慶齡故居的樟樹

一、比一比，組詞

樟（）稠（）衍（）瞻（）障（）綢（）銜（）檐（）

二、將句子補(bǔ)充完整。

1、樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且（）。

2、（），所以她不肯搬家。

3、樟樹四季常青，無論（）夏天（）冬天，它們（）。

三、課文填空。

1、別的樹木容易（）。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。而（），因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N（）。更可貴的是，這種（）的香氣能（）。即使（），當(dāng)它（）的時(shí)候，它的香氣（）。只要這（），蟲類就（）。樟樹的高貴之處就在這里。第二句中從（蟲子的品種多）、（數(shù)量多）兩個(gè)方面來說明石榴樹易招蟲。運(yùn)用（對(duì)比）手法說明樟樹不招蟲，而且香氣永存的可貴之處，這正是（）高貴品質(zhì)的寫照。

2、課文最后一節(jié)。人們總愛在那兩棵樟樹下留影是因?yàn)槿藗儼眩ǎ┊?dāng)成了宋慶齡的象征，在那兒合影是人們表達(dá)對(duì)（宋慶齡的無比懷念、崇敬之情）。

四、拓展：

1、宋慶齡是偉大先行者（）的夫人。她是個(gè)（外表秀美，具有高潔品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性）。我還知道（張海迪）、（冰心）、（居里夫人）等都是杰出的女性。

2、本文運(yùn)用了借物喻人的方法贊揚(yáng)了宋慶齡的高貴品格。古人也常用這種方法來表白自己：如鄭燮的《竹石》，愛國詩人陸游的《卜算子 詠梅》 卜算子 詠梅

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

23、黃河的主人

一、劃去句中不恰當(dāng)?shù)淖x音。

1、這六個(gè)人，就如在湍（tuān chuǎn）急的黃河上貼著水面漂流。

2、艄公面對(duì)著險(xiǎn)惡（è wù）的風(fēng)浪，身系（xì jì）著乘客的安全。

3、他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，神情從（cōng cóng）容。

4、乘（chéng chèng）客們一點(diǎn)都不擔(dān)心被巨浪吞沒（mò méi）。

二、將下面的詞語補(bǔ)充完整。專心（）（）（）心（）膽 濁浪（）（）萬馬（）（）波浪（）（）（）浪前進(jìn) 膽（）心（）

1、描繪人的心理的詞語有：（）、（）。我還能寫兩個(gè)（忐忑不安）（心驚肉跳）。

2、描繪風(fēng)浪的詞語有：（）、（）、（）。我還能寫兩個(gè)：（白浪翻滾），（風(fēng)平浪靜）。

三、課文填空。

羊皮筏子上的艄公，更值得（）。他站在（），面對(duì)著（），身系著（）手里只有那么一根（）。他憑著（），（），戰(zhàn)勝了（），在滾滾的黃河上（），成為（）。

四、拓展練習(xí)。填寫黃河的詩句。

1、君不見，（），奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》

2、（黃河遠(yuǎn)上白云間），一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

3、白日依山盡，（）。——王之渙 《登鸛雀樓》

4、九曲黃河萬里沙，（浪淘風(fēng)簸自天涯）?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

第五篇：四下第一單元復(fù)習(xí)提綱.DOC（范文）

第一單元復(fù)習(xí)提綱1、1879年，愛迪生用電點(diǎn)亮了世界上第一盞電燈。

2★、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上靜電。

3、靜電現(xiàn)象：打雷；梳頭時(shí)梳子（帶負(fù)電荷）與頭發(fā)（正電荷）相互吸引；冬天脫衣服時(shí)會(huì)發(fā)出“噼啪”的聲音；尺子在身上摩擦后能吸引碎紙片。

4★、要想使電荷流動(dòng)起來形成電流，需要具備兩個(gè)條件：一是要有動(dòng)力，也就是電源；另一個(gè)是要有電路——電流只有在電路中才能流動(dòng)。

5★、同性電荷互相排斥，異性電荷互相吸引。

6★、為什么我們通常感覺不到物體帶電？

答：物體同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。當(dāng)物體受到外界影響（例如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。

7★、電路：由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。

8、電可以分為沒有觸電危險(xiǎn)的和有觸電危險(xiǎn)的兩大類。學(xué)校和家里的電線、插座的電都是很危險(xiǎn)的220V的交流電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)用的是1.5V的干電池，對(duì)人體無害。人體能承受的最大電壓（安全電壓）是36V

9★、電池的一端是銅帽，另一端是鋅殼。當(dāng)電池的這兩端被電線直接連在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。短路時(shí)，電池和電線就會(huì)一瞬間發(fā)熱變燙，不僅燈泡不能發(fā)光，電池也會(huì)很快壞掉。10★、常見的電路一般分并聯(lián)和串聯(lián)兩種連接方法。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓就是3V。所以小燈泡特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V。所以小燈泡不太亮。

11★、像銅絲那樣可以通過電流的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)閷?dǎo)體。像電線外包著的塑料那樣不能通過電流的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)榻^緣體。常見的導(dǎo)體有鐵、銅、鋁等；常見的絕緣體有塑料、橡膠、陶瓷等。我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

12、開關(guān)的作用是控制電流的通斷。制作一個(gè)開關(guān)必須有導(dǎo)體和絕緣體。電路故障了，我們可以用電路檢測(cè)器來檢測(cè)出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。13★、電從電池的一端流出，通過燈泡，回到這個(gè)電池的另一端，形成一個(gè)完整的環(huán)路，燈泡就會(huì)發(fā)光。小燈泡不亮，說明燈泡中沒有電流通過。

14、小燈泡不亮的原因可能有哪些？

答：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電源沒有電了；開關(guān)沒有合上；導(dǎo)線接觸不好?? 15、安全用電應(yīng)注意什么？（不少于五條）

答：電器的導(dǎo)線破舊老化，應(yīng)該及時(shí)更換；使用電器時(shí)，應(yīng)先插電源插頭，然后開電器開關(guān)；濕手不能接觸帶電設(shè)備；也不要用濕布擦帶點(diǎn)設(shè)備；要好好保護(hù)絕緣體；遇到電器起火，應(yīng)先切斷電源；在戶外活動(dòng)，不要靠近高壓電線。

在戶外遇到雷雨時(shí)，不要躲在樹下，更不要躲在孤零零的一棵樹下。大樹容易遭到雷擊。不要靠近高壓電線、鐵塔、變電所。這些地方的電更危險(xiǎn)。5500V以上的高壓電，能越過一段距離電擊，使人觸電死亡。

16、用一些導(dǎo)線、一節(jié)電池可以使兩個(gè)小燈泡發(fā)光。請(qǐng)用簡圖畫出兩種使兩個(gè)小燈泡發(fā)光的接法。

A圖是小燈泡串聯(lián)，B圖是小燈泡并聯(lián)，B圖的小燈泡更亮。（注意畫法，燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都要接入電路。）