第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教案

小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)方法】

朗讀法 情境法 對(duì)話交流法 【教學(xué)媒體】

１、課件、生字卡片。

２、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、演示：

同學(xué)們喜歡看動(dòng)圖片嗎？我們一起來看一些片好嗎？（以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖），我們剛才看到的圖片是什么季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

二、對(duì)話平臺(tái)

１、欣賞：

每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。▽W(xué)生邊欣賞圖片邊聽教師范讀課文。）

2、識(shí)字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？

⑶ 教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生玩摘“蘋果游戲”（識(shí)字）。（先讓學(xué)生選擇自己喜歡的蘋果，再讀一讀。）

⑷ 請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

⑸ “開火車”認(rèn)讀生字和生詞。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 讓學(xué)生說一說喜歡的段落，并有感情的讀一讀。（教師出示相關(guān)段落課件。）

4、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)??）

5、寫字：

⑴ 出示“

七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

⑵ 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。

⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

三、拓展

１、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。２、模仿課文來說說四季的景物：

（草芽尖尖），他（對(duì)小鳥）說：“我是（春天）天。”

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一年中的四個(gè)季節(jié)，感受到了每個(gè)季節(jié)的美麗，希望今后大家也能發(fā)現(xiàn)四季的美麗。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文四季教案

小學(xué)語文輔導(dǎo)網(wǎng)

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第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文四季教案

一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀課文中的11生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，愛護(hù)大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀課文中的11生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？

生自由回答，師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

2、四季 生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀

師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）

2、自由讀文

師：四季仙子多美啊，請(qǐng)輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，有辦法嗎？ 生：請(qǐng)拼音朋友來幫忙。生：問老師，身邊的小伙伴。

生：查字典。

師：就照你們說的辦法來學(xué)習(xí)，聽清楚要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

3、指生練讀

（1）師：讀得真認(rèn)真，誰來讀給大家聽？

（2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好，請(qǐng)一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個(gè)大組的字音讀得最準(zhǔn)?。?）師：四個(gè)大組真是好樣的，還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

三、識(shí)字

1、句中學(xué)字（學(xué)生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體課件2：草芽對(duì)小鳥說：“我是春天?！保?）師：這里面有三個(gè)字寶寶，誰教大家讀。

生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字：對(duì)、說、是（誰能用是說一句話？）。

師指導(dǎo)正音。

（2）師：認(rèn)識(shí)了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

生齊讀。

2、3、識(shí)字游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將 認(rèn)讀詞語

（出示多媒體課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

師：詞語寶寶來了，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語就請(qǐng)你讀哪個(gè)。

四、朗讀全文、培養(yǎng)語感

（一）學(xué)習(xí)課文第一句1、2、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節(jié)。師：看，春天來了！

（播放多媒體課件4：春天錄像---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了）

3、師生互動(dòng)，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天?。空l是春天？”

指名生讀：我是春天。

師評(píng)價(jià)語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

笑得多甜??！

開開心心的說吧！

拍拍手快樂的說吧！

跳起來說！

嗯，我看到了你在春風(fēng)里快樂的跳舞呢！

（2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會(huì)，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

生齊聲歡呼：我是春天 師評(píng)價(jià)語：興奮點(diǎn)！

聲音再大點(diǎn)！站起來說！

拍拍手快樂的歡呼吧！

4、唱春天

師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》

5、拓展思維

（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié)：草芽尖尖，它對(duì)小鳥說：“我是春天。

（2）還有什么，它對(duì)誰說：“我是春天呢？”（課件演示）

生：柳芽彎彎，它對(duì)小鳥說：“我是春天?！?生：花兒紅紅，它對(duì)草芽說：“我是春天?！?生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天?！???

（3）他們還會(huì)說些別的話嗎？（課件演示）

（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧！

（二）學(xué)習(xí)課文二、三、四句。

1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個(gè)季節(jié)？

生自由說。相機(jī)靈活學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘（2）師生體會(huì)感受，引讀“我是夏天”

師：現(xiàn)在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？ 生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？ 生：我聞到了荷花香。

師：于是你們就開開心心的對(duì)青蛙說— 生：我是夏天。

（3）指生讀。

師：請(qǐng)你這個(gè)小荷葉說吧。3學(xué)習(xí)第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

子 師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動(dòng)作引讀）

生：她鞠著躬說。

生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？ 生：我是秋天。（2）指名生讀，女生讀。4學(xué)習(xí)第四句

（1）播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人（2）師生合作讀

師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣??！它大肚子一挺，頑皮地說—— 生：我就是冬天。師：誰來讀？ 生個(gè)別讀。

師評(píng)價(jià)語：真是個(gè)神氣的雪娃娃。

誰比他更威風(fēng)。（3）男生合作讀

師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

五、學(xué)習(xí)小組表演讀文。

1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。

（3）合作好，讀得好的小隊(duì)，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請(qǐng)他們?yōu)槿啾硌荨?/p>

2、3、生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。

全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰就演誰。

六、創(chuàng)作《四季新詩》

1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就和同桌一起為這個(gè)季節(jié)做首動(dòng)人的小詩吧！

2、現(xiàn)在我們請(qǐng)小詩人上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧！誰是春天的小詩人？夏天？有誰愿意為秋姑娘獻(xiàn)上一首詩？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)朗誦！

3、師：你們真是太棒啦！一年級(jí)就會(huì)作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會(huì)出現(xiàn)越來越多的小詩人！

七、總結(jié)（音樂）

師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

第二課時(shí)：

一、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲

1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開火車讀。2.做識(shí)字游戲“拔蘿卜”。

3.擴(kuò)詞練習(xí)。

二、美讀課文，背誦課文

1.分季節(jié)練讀，喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)季節(jié)。2.指名讀，評(píng)價(jià)讀。3.聯(lián)系背誦。

三、指導(dǎo)書寫

師：同學(xué)們不但說得好，背得也很好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。1.認(rèn)識(shí)筆畫“乙”，指導(dǎo)書寫練習(xí)。2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，每字練習(xí)2遍。板書設(shè)計(jì)：

四季

春 草芽

夏 荷葉

秋 谷穗

冬 雪人 教學(xué)反思：

一年級(jí)孩子較小，對(duì)于課文中一些事物不容易理解，結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)。理解“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，很有趣，符合低年級(jí)兒童好玩、好動(dòng)的心理。課前搜集相關(guān)資料很重要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，可以更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，從而獲得良好的教學(xué)效果。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語文四季教案

一年級(jí)語文《四季》教案（第二課時(shí)）

長塘小學(xué)：伍孟玲

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。認(rèn)讀課文中的生字。能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季圖片貼圖、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？

生自由回答，師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

2、四季（生齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀

有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？

2、自由讀文

四季仙子多美啊，請(qǐng)輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

3、指生練讀

（1）誰來讀給大家聽？（2）賽讀。

比一比，賽一賽，看哪個(gè)大組的字音讀得最準(zhǔn)！

（3）還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

三、朗讀全文、培養(yǎng)語感

（一）學(xué)習(xí)課文第一句

1、看，春天來了！

春天（圖片）---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了

2、師生互動(dòng)，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

（1）小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天??？誰是春天？” 師領(lǐng)讀：我是春天。

師評(píng)價(jià)語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

笑得多甜??！

開開心心的說吧！

拍拍手快樂的說吧！

跳起來說！

（2）我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會(huì)，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

師評(píng)價(jià)語：興奮點(diǎn)！聲音再大點(diǎn)！站起來說！拍拍手快樂的歡呼吧！

3、拓展思維

（1）春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié)：草芽尖尖，它對(duì)小鳥說：“我是春天。

（2）還有什么，它對(duì)誰說：“我是春天呢？”

例：柳芽彎彎，它對(duì)小鳥說：“我是春天。”

花兒紅紅，它對(duì)草芽說：“我是春天?！?/p>

小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天?！?/p>

……

（3）他們還會(huì)說些別的話嗎？

（二）學(xué)習(xí)課文二、三、四句。

1、剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個(gè)季節(jié)？

生自由說。相機(jī)靈活學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）展示圖片：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘（2）師生體會(huì)感受，引讀“我是夏天”

現(xiàn)在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？（小青蛙、小蜻蜓在跳舞、荷花）

噓，你聽到了什么？（小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停；小鳥在唱歌）

啊，你聞到了什么？（荷花香）

于是你們就開開心心的對(duì)青蛙說——我是夏天。（3）指生讀。（請(qǐng)你這個(gè)小荷葉說吧。）

3、學(xué)習(xí)第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動(dòng)作引讀）（2）指名生讀，女生讀。

4、學(xué)習(xí)第四句

（1）冬天的圖片—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人（2）師生合作讀

瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣?。∷蠖亲右煌?，頑皮地說——我就是冬天。

誰來讀？指名個(gè)別讀。

師評(píng)價(jià)語：真是個(gè)神氣的雪娃娃。誰比他更威風(fēng)。（3）男生合作讀。全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

四、學(xué)習(xí)小組表演讀文。

1、小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。

（3）合作好，讀得好的小隊(duì)，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請(qǐng)他們?yōu)槿啾硌荨?/p>

2、3、生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。

全體表演：演得真好，老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，讀書。

五、總結(jié)

小朋友們，四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語文教案：四季教案

小學(xué)一年級(jí)語文教案：四季教案

小學(xué)一年級(jí)語文教案：四季教案 **教案** 教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固本課所學(xué)生字及筆畫“乙”，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

課堂實(shí)錄

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎? 師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會(huì)兒我請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進(jìn)行搶答。我就是小老師的大助手。(生活動(dòng)。)師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識(shí)字大王”，并獎(jiǎng)給你一個(gè)獎(jiǎng)品。(其余學(xué)生鼓掌。)[采用孩子們喜聞樂見的游戲?qū)耄箤W(xué)生不但復(fù)習(xí)了生字，而且評(píng)出識(shí)字大王，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

師：大自然可神奇啦!她有四個(gè)非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?(生上臺(tái)貼畫。)師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這首兒歌，去聽聽、看看。

(課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂朗讀錄音)師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生答，并簡單說說喜歡的理由。)師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。(生自由朗讀。)師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。(抽生讀，評(píng)，并指導(dǎo)“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(生自由讀。)[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級(jí)的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動(dòng)畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。]

三、拓展識(shí)字，訓(xùn)練說話

師：你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學(xué)你的生詞卡怎么讀?是什么季節(jié)的景物?(學(xué)生小組內(nèi)互認(rèn)互讀)師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?(學(xué)生上臺(tái)展示，教讀。)生一：我?guī)砹恕把嘧印⒅?、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。

師：通過合作學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了更多的景物，小朋友想不想當(dāng)小作家，自己來編兒歌。

(課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句)師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚(yáng)著小臉蛋說：“我喜歡春天”。

(學(xué)生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)師：我這里有幾個(gè)漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎? 生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。

生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。

生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?(生自由編兒歌，情緒高漲。)[培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物，當(dāng)小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。]

四、感情升華、動(dòng)用操作

師：看，老師還給你們帶來了什么?。(課件展示四季的美麗畫面，生發(fā)出贊嘆聲)師：四季的景色美嗎? 生：(齊)美。

師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)四季的喜愛之情吧!愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進(jìn)行活動(dòng)、展示。)師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個(gè)“我愛四季”的活動(dòng)，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對(duì)大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好![在品味詩境、體難詩感的基礎(chǔ)上，讓孩子們充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方式表達(dá)喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。] **原文閱讀** 春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

北風(fēng)唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。**教學(xué)反思** 本課教學(xué)意在努力體現(xiàn)以下三方面的教學(xué)新概念：

1、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律。本課設(shè)計(jì)了“初讀—精讀—熟讀”三環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地，反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本，以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。

2、努力開掘課文學(xué)習(xí)的豐富資源。本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解四季的知識(shí)，并在課上交流。

3、改革方式，方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展?！伴喿x教學(xué)是個(gè)性化行為”。本課所學(xué)兒歌節(jié)與節(jié)之間內(nèi)容有跳躍性，教師以學(xué)定教。按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。四季教案就先到這兒了，想了解，大家可點(diǎn)擊一年級(jí)語文教案，同時(shí)會(huì)不斷為大家奉上更多知識(shí)，歡迎大家前來踩踏。