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      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 18:44:01下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      -《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“熟視無(wú)睹”等詞語(yǔ);

      2、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。默讀課文,了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化,感受人和動(dòng)物和諧相處的美好;

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)人與大象親密、和諧的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天老師要帶大家去美麗的泰國(guó)走一走。說(shuō)到泰國(guó),那兒有一道最靚麗的風(fēng)景,那就是大象。泰國(guó)有“大象之邦”、“象之國(guó)”的美譽(yù),大象在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。咱們今天就去泰國(guó)“與象共舞”。(板書(shū)課題)

      2、看老師寫(xiě)課題,注意這個(gè)“舞”字的寫(xiě)法。中間有四豎,下邊是夕陽(yáng)的夕字,右邊可不是牛,看老師寫(xiě)。橫----撇折----豎。看清楚了么,打開(kāi)課本,在題目的下面把舞字寫(xiě)兩遍。

      3、看題質(zhì)疑。【孩子們,咱們來(lái)看看這個(gè)課題,它與我們平時(shí)學(xué)的文章有什么不同?。浚ㄓ小?”號(hào)/題目中有一個(gè)“*”)是啊,那這個(gè)小小的“*”表示的是什么呢?(這是一篇略讀課文)平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的呢?(是啊,略讀課文就是以學(xué)生,也就是你們學(xué)習(xí)為主,老師只是在旁邊幫助你們。/不知道怎么學(xué),那老師來(lái)告訴大家,略讀課文就是以你們自主學(xué)習(xí)為主的課文)孩子們,在學(xué)習(xí)略讀課文的時(shí)候,我們都能夠在課文前面找到略讀提示,這個(gè)略讀提示就能幫助我們自主地去學(xué)習(xí)課文?!?/p>

      二、初讀課文,整體感知

      1、快速地默讀這個(gè)提示,想想,咱們要圍繞著哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文(生默讀,概括)【

      1、想一想,人與象之間的關(guān)系是怎么樣的?

      2、聯(lián)系上一篇課文,比較兩篇課文在寫(xiě)法上的不同?!?/p>

      2、那咱們就按照提示來(lái)自主地學(xué)習(xí)課文吧!請(qǐng)同學(xué)們圍繞著第一個(gè)問(wèn)題,大聲地自由地朗讀課文,注意聽(tīng)老師的朗讀要求:

      1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

      2、邊讀邊用心去感受人和大象之間的關(guān)系是怎么樣的。(生讀課文,師巡視)

      3、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),讀了課文,你感受到人與大象的關(guān)系式怎么樣的?(請(qǐng)2-3位學(xué)生交流感受:親密、沒(méi)有距離、和諧、和睦……均可)

      三、與象共舞,體會(huì)和諧

      1、是啊,好多同學(xué)都體會(huì)到了這些,你們真會(huì)讀書(shū)。孩子們,這篇文章中,最讓人印象深刻的莫過(guò)于人與象共舞了。瞧,課文中有這么幾個(gè)詞語(yǔ)(出示:翩翩起舞、舞之蹈之、空中揮舞)

      2、讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大象跳舞的【看來(lái),你課文讀得很仔細(xì)!】是啊,這是大象在舞蹈呢?。?/p>

      3、讀著這幾個(gè)詞語(yǔ),你感覺(jué)到了什么?(開(kāi)心、陶醉、舞姿很美、大象舞得輕快……(讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。)

      4、是啊,大象舞得多么快樂(lè)、多么陶醉啊!不僅大象翩翩起舞,陶醉其中,周圍的人們也舞得那樣地開(kāi)懷、享受。咱們來(lái)看看人和大象舞蹈時(shí)的場(chǎng)面吧?(出示句子:在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。)

      5、生讀句子,說(shuō)感受。自由地讀一讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(大象很快樂(lè),很陶醉!人們也很興奮、開(kāi)心……)【師適時(shí)評(píng)價(jià):是啊,笨重的大象跳起舞來(lái)像個(gè)苗條的少女,舞姿是這樣的優(yōu)雅?。◣е@樣的感覺(jué)讀一讀這兩個(gè)句子?。┒鳎笙笠呀?jīng)完全沉醉在音樂(lè)聲中了!你感覺(jué)到了大象的開(kāi)心、快樂(lè)是嗎?看來(lái)你和大象的心都連在了一起(讀出你舞蹈時(shí)候的開(kāi)心、快樂(lè))……】)(【你就是那個(gè)快樂(lè)的游客,看著大象舞蹈,你也想和它一起翩翩起舞了是嗎?你感受到了人們的快樂(lè)!是啊,這熱烈的氣氛讓你也不由得舞了起來(lái)!】(你也來(lái)讀一讀吧,讀出你的陶醉))

      6、是啊,人和象一起舞得是那么開(kāi)心,那么陶醉,那一刻,我們感受到了人和大象的關(guān)系是多么的------(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:和諧、和睦、親密……)

      7、是的,我們感受到了人象之間的快樂(lè)、他們是那么地親密、那么地和諧!

      四、自主學(xué)習(xí),深入體會(huì)和諧

      1、人與象共舞,我們感受到了他們的快樂(lè)。其實(shí),人和動(dòng)物之間的那份親密、那份和諧才是最最吸引我們的地方。孩子們,課文中還有很多地方能讓我們感受到這份親密與和諧。

      2、下面,我們要分成四人小組自主地去學(xué)習(xí)余下的課文了。先來(lái)看看老師給你的提示吧?。ǔ鍪咎崾荆?/p>

      1、快速地默讀課文,找出人與象關(guān)系密切和諧的語(yǔ)句,用“——”劃出來(lái);

      2、細(xì)細(xì)地讀一讀這些語(yǔ)句;

      3、從這些語(yǔ)句中你感受到了人與象之間的關(guān)系怎么樣?

      4、小組內(nèi)互相交流,還可以在課文的空白處寫(xiě)一寫(xiě))明白了嗎?

      3、孩子們,知道接下來(lái)要做些什么了嗎?來(lái),捧起書(shū)本,拿起筆,開(kāi)始行動(dòng)吧?。ㄉ〗M交流,師巡視)

      4、小組交流,體會(huì)和諧

      好多小組都已經(jīng)交流好了,來(lái),現(xiàn)在該咱們?nèi)嘁黄饋?lái)交流了。誰(shuí)想第一個(gè)來(lái)說(shuō)?

      (學(xué)生想說(shuō)哪方面就說(shuō)哪方面)

      (一)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹(課文第一自然段)

      1、從這個(gè)句子中,你感受到了什么?(人和象和諧共處)

      2、哪兒讓你感受到了人和象的和諧。(我從“熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著”等地方感受到了人象之間的和諧?!灸苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)“熟視無(wú)睹”這個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎?】(看慣了就像沒(méi)有看到一樣。)是啊,在泰國(guó),大象是經(jīng)常見(jiàn)到人群的,它們可以自由地出入人類活動(dòng)的場(chǎng)所,瞧它們是多么和諧啊?。?/p>

      3、誰(shuí)還想為他補(bǔ)充一下!

      4、這么近距離地看大象,你會(huì)驚慌嗎?為什么?(大象很溫和、和友好)從哪兒看出來(lái)的?(搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵!)【是啊,瞧大象看到人群,會(huì)友好地跟你打招呼呢!】)

      5、遇見(jiàn)這樣的大象,我們還怕什么呢?大象就是我們身邊最親密的朋友?。?lái),一起讀一讀這個(gè)句子。

      (二)大象是泰國(guó)的國(guó)寶(課文第二自然段)

      1、出示課文內(nèi)容(讓提到這段文字的學(xué)生讀一讀這段文字)

      2、從這句話中,你體會(huì)到了什么?(大象對(duì)泰國(guó)巨大的貢獻(xiàn)。)還有誰(shuí)也體會(huì)到了?(生自由說(shuō)感受,教師評(píng)價(jià))

      3、那么你們都是從哪兒感受到的?(沖鋒陷陣、攻城守壘、做工服役……)說(shuō)說(shuō)你的理解。(生自由說(shuō)理解:大象為泰國(guó)人沖鋒陷陣,很勇敢!大象的用處很大!大象很勤勞!大象盡自己的能力幫助泰國(guó)的人們……)

      4、大象不僅幫助泰國(guó)人保衛(wèi)家園,還為泰國(guó)的生產(chǎn)生活做出了巨大的貢獻(xiàn)。還有要補(bǔ)充的嗎?

      5、作為一個(gè)泰國(guó)人,你會(huì)怎樣對(duì)待在你身邊的大象?(保護(hù)它們、給它們好吃的,尊敬它們,沒(méi)有它們就沒(méi)有現(xiàn)在幸福的日子……)所以,人與象的關(guān)系-----(非常親切、非常和諧)

      6、在泰國(guó)人的眼中,大象就是自己的守護(hù)神,就是最親密的朋友和親人。帶著發(fā)自內(nèi)心的尊敬,讀這段文字。

      (三)大象和人近距離接觸,眼神平靜(課文第三自然段)

      你又是從哪兒感受到了人與象關(guān)系親密和諧。

      1、生說(shuō)出句子,幻燈出示課文第三自然段的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你的感受。(生說(shuō)感受:我從“平靜坦然”“神經(jīng)松弛”“晶瑩溫和”這些詞語(yǔ)感受到了大象和人之間的關(guān)系是和諧親密的?!菊f(shuō)說(shuō)你的理解?!空f(shuō)得多好啊?。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)得不是很好,可以讓其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充))

      2、看看大象是怎樣對(duì)待靠近它身邊的人的?(大象看人的目光是溫和晶瑩的目光、神態(tài)是非常平靜的)【對(duì),大象那溫和晶瑩的目光就像我們的一位老朋友,更像是我們的父母,讓我們覺(jué)得放松,覺(jué)得舒服?!俊荆ㄕl(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讓我們的神經(jīng)也松弛一下,感受舒服,好嗎?)】

      3、大象不僅看到熟悉的人群就像沒(méi)看到,看到陌生人時(shí),也是一樣地平靜溫和。它友好的態(tài)度、平靜的神情讓外國(guó)游客也覺(jué)得神經(jīng)松弛。瞧,他們多親密?。?/p>

      還從哪兒感受到人與象之間和諧親密?

      (四)大象為人做按摩(課文第四自然段)

      1、生讀大象為人按摩的片段,說(shuō)感受。(生:我從這些語(yǔ)句中感受到人和大象之間關(guān)系親密。)出示大象為人按摩的段落。這么有意思的事情,我們一起來(lái)讀讀吧?。ㄉR讀課文)

      2、那么你來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么你能從這兒感受到人和動(dòng)物之間的和諧親密。(大象能為人按摩,而人也愿意讓大象按摩)

      3、這大象為人按摩,那可不是說(shuō)著玩的。這么笨重的大象,萬(wàn)一不小心踩到我,那我該這么辦啊?(生說(shuō)感受:大象很小心,不會(huì)傷害人們)

      4、哪些地方讓你感受到大象不會(huì)傷害人們?(小心翼翼、輕輕地?fù)崤环?、慢慢地……)(引?dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼”“輕輕地?fù)崤钡仍~語(yǔ)體會(huì)大象與人之間的親密關(guān)系,感受大象的溫和……)

      5、你讀書(shū)可真仔細(xì)啊。這些都是表示大象動(dòng)作的詞語(yǔ),這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě),讓我們感受到了什么?(大象很溫柔、很細(xì)膩、很體貼……)大象對(duì)人是非常溫和小心,而人對(duì)大象也是非常信任。

      6、原來(lái)看著這么笨重的大象也有這么細(xì)膩、溫和的一面啊。怪不得人們這么喜歡大象、信任大象。也正因?yàn)槿藗兊男湃?、喜歡,大象更加地善解人意了。

      7、如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨Γ筒槐鼐o張了。讓我們也來(lái)感受下大象的體貼吧?。ㄉR讀課文)

      8、是啊,這是多么有意思的一件事情啊,人和大象之間多親密?。?/p>

      還有呢?誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?

      (五)大象和人開(kāi)玩笑(課文第四自然段)

      1、生:我從這些句子中感受到了人與大象的和諧親密。幻燈出示文字。(那么就請(qǐng)你來(lái)讀讀部分內(nèi)容,好嗎?)生讀這些句子,讀完說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      2、師:是啊,這么溫和、善解人意的大象居然也像小孩子一樣愛(ài)玩。瞧瞧它們都做了些什么???(大象和人在開(kāi)玩笑)

      3、這位女生,你就是那位女士,你看到可愛(ài)的大象這樣跟你開(kāi)玩笑,你有什么感受?(又好氣又好笑/這只大象太頑皮了。/真是一只可愛(ài)的大象啊/我是哭笑不得……)那么,你喜歡這只大象么?(喜歡)

      4、男孩子們,你們就是那只頑皮可愛(ài)的大象,瞧,女士都急得滿臉通紅了,你會(huì)跟這么女士說(shuō)些什么???(開(kāi)個(gè)玩笑么,別介意!/多好玩啊?/交個(gè)朋友么!……)

      5、6、看著這么彬彬有禮的大象紳士,你還忍心責(zé)怪它嗎?(……)是啊,喜歡都還來(lái)不及呢。大象就像人們身邊那個(gè)最頑皮的那個(gè)朋友,給人們的生活帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)!來(lái),讀一讀這些句子,感受大象和人之間的那份快樂(lè)!

      7、(六)生交流完畢后,師:孩子們,在泰國(guó),大象和人的關(guān)系是那么和諧、那么快樂(lè)。在日常生活中,大象和人還會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情呢?想一想,在課文的空白處寫(xiě)一寫(xiě)!(生寫(xiě)句子,后交流2-3位同學(xué))這就是大象與人之間的那份親密、那份和諧?。。ǘ嗝从幸馑嫉囊患掳?!/看來(lái),你也很喜歡和大象一起玩是嗎?/……)

      五、總結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課,我們自主研讀課文,完成了略讀提示中的第一個(gè)問(wèn)題,感受了人和象之間那份和諧、親密的美好關(guān)系。那么還有一個(gè)問(wèn)題:聯(lián)系上一篇課文,比較兩篇課文在寫(xiě)法上的不同。咱們下節(jié)課再來(lái)比較!

      第二篇:《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      執(zhí)教者:白沙黎族自治縣第一小學(xué)

      王燕燕

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”幾個(gè)生字詞,并區(qū)別“弛”與“馳”的區(qū)別。

      2、通過(guò)文章結(jié)構(gòu),理解課文主要內(nèi)容。

      3、通過(guò)具體分析,明白“人與象沒(méi)有距離”這句話的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、出示生詞“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”

      2、指名讀

      3、重點(diǎn)講解“弛”與“馳”的區(qū)別;“尷尬”和“紳士”的意思。(主要通過(guò)“聯(lián)系上下文、查字典”的方法理解詞義)師板書(shū):聯(lián)系上下文和查字典。

      二、理解四字詞的意思

      1、出示四字詞:熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞、小心翼翼、沖鋒陷陣

      2、指名讀

      3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)以上詞語(yǔ)的理解,并說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方式理解的。(師隨機(jī)板書(shū):聯(lián)系生活實(shí)際、顧名思義、近反義詞等)

      4、出示練習(xí)題,鞏固所學(xué):

      大象對(duì)人群已經(jīng)

      ()。

      大象曾經(jīng)馱著武士()。

      大象會(huì)()地為人做按摩。

      大象優(yōu)雅得像一個(gè)()的紳士。

      大象()的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

      通過(guò)填空,再次鞏固對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。

      三、講解課文內(nèi)容

      1、快速默讀課文,找到每一自然段的中心句。

      2、找到第一自然段和第二自然段的中心句后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),進(jìn)而快速找到剩下的中心句。

      3、師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)的作用。

      4、重點(diǎn)講解中心句“在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離?!币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)文中列舉的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

      5、說(shuō)說(shuō)課文為什么取名為《與象共舞》?拓展說(shuō)說(shuō)相似的說(shuō)法。

      四、運(yùn)用

      小練筆:

      寫(xiě)一段你與大自然和諧相處的片段。記得用上先概述再具體敘述的方法。

      五、小結(jié)今日所學(xué)

      第三篇:《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      文本解讀:

      《與象共舞》是第八單元的第三篇課文,而且是一篇略讀課文。跟前兩篇課文相比,既有表達(dá)上的共性,也有自己內(nèi)容與表達(dá)上的個(gè)性。

      從行文結(jié)構(gòu)來(lái)看,敘述條理清晰,層次分明。全文共5個(gè)自然段,第一自然段由描寫(xiě)公路邊與樹(shù)林里大象悠閑沉著的樣子引入。第二自然段介紹象是泰國(guó)的國(guó)寶,泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛與象有著密切的關(guān)系。第三到五自然段分別描述了人與象沒(méi)有距離的三個(gè)場(chǎng)景:近距離看象、象為人按摩、象與人共舞。第2—5自然段是非常典型的先概述再具體的敘述順序。每一自然段都有明確的總述句。后三個(gè)自然段的三個(gè)場(chǎng)景之間遞進(jìn)地表現(xiàn)象的聰明靈性以及人與象的親密和諧。課標(biāo)提出第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)之一是“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序”,對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,了解本文的表達(dá)順序(行文結(jié)構(gòu)),有兩個(gè)難點(diǎn),一是對(duì)第二自然段插敘介紹作用的理解,二是發(fā)現(xiàn)3—5自然段對(duì)三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)并非一般的并列,而是有著遞進(jìn)的關(guān)系。乍一看,第二自然段插入介紹象是泰國(guó)的國(guó)寶,有點(diǎn)突兀,但是細(xì)細(xì)揣摩,就會(huì)發(fā)現(xiàn),第二自然段的介紹為下文描寫(xiě)人與象的親密和諧奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),也解答了讀者心中的疑問(wèn):為什么在泰國(guó),人和象會(huì)這樣的親密和諧?三到五自然段又是如何遞進(jìn)的呢?第三自然段是現(xiàn)象上的人與大象能平靜坦然地近距離相處。第四自然段是更進(jìn)一步的人與象像朋友那樣生活在一起。不少動(dòng)物經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能為人表演,可大象的表演顯然更勝幾籌,能小心翼翼地為人按摩,會(huì)悠然地跟人開(kāi)玩笑。那些熟悉的朋友之間才會(huì)發(fā)生的事竟然發(fā)生在泰國(guó)的人與象之間了。第五自然段則升華到了人象共舞,一起享受生活。象在泰國(guó)生活得快樂(lè)而有尊嚴(yán)。引導(dǎo)學(xué)生了解本文的表達(dá)順序,會(huì)是一次很好的思維訓(xùn)練。

      從場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)看,本文把人物的活動(dòng)、心理與象的表現(xiàn)緊密結(jié)合著寫(xiě)、對(duì)比著寫(xiě)。

      第三自然段有細(xì)致的心情與神情對(duì)比描寫(xiě)。

      游客: 緊張——松弛 泰國(guó)人:平靜坦然 大象:平靜 晶瑩溫和 第四自然段有神情、動(dòng)作對(duì)比描寫(xiě)

      大象:小心翼翼尋找 輕輕撫弄 悠然而去 不慌不忙 行屈膝

      禮 優(yōu)雅 彬彬有禮

      人: 成排躺 哇哇亂叫 驚奇尷尬 第五自然段描繪了人象共舞的熱烈氣氛與大象的獨(dú)特表演

      人象:擁到場(chǎng)地 混雜一起 舞之蹈之

      象: 搖頭晃腦 踮腳抬腿 顫動(dòng)身子 揮舞鼻子 陶醉 快樂(lè) 獨(dú)特笑顏

      課程標(biāo)準(zhǔn)提出第三學(xué)段“閱讀敘事性作品,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己用的喜愛(ài)、憎惡、憧憬、向往、同情等感受?!边@篇課文是很好的落實(shí)這一學(xué)段目標(biāo)的載體??梢龑?dǎo)學(xué)生印象最深的場(chǎng)景中摘錄描寫(xiě)象與人神情、動(dòng)作等的詞語(yǔ),形成一個(gè)詞串,并借助詞串用自己的話描繪場(chǎng)景,表達(dá)感受。有了詞串的幫助描述場(chǎng)景應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,表達(dá)感受則要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)大象以及人與動(dòng)物關(guān)系的認(rèn)識(shí)來(lái)談。

      從情感的表達(dá)來(lái)看,體現(xiàn)趙麗宏散文的風(fēng)格,以細(xì)膩的筆觸真誠(chéng)的文字寫(xiě)出自己旅游時(shí)的一路驚喜,表達(dá)對(duì)泰國(guó)人與象和諧相處的獨(dú)特風(fēng)情的欣賞,以期引發(fā)讀者對(duì)人與動(dòng)物相處方式的思考。教學(xué)設(shè)計(jì):

      與象共舞 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.有感情地朗讀課文,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

      2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

      1.依托重點(diǎn)語(yǔ)段,感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確,體會(huì)人和象關(guān)系密切,和諧共處的美好境界。

      2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用,擴(kuò)大命題范圍?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      1.簡(jiǎn)介泰國(guó)。(學(xué)生搜集資料回答)2.板書(shū)課題:今天,讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。

      二、字詞拓展,初知大意

      1.課前老師還布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù):①通讀課文,并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z(yǔ)。②猜想一下這個(gè)題目,假如是命題作文,《與象共舞》,你會(huì)寫(xiě)些什么?完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

      2.課件出示:熟視無(wú)睹

      (1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞,也是一個(gè)成語(yǔ),還帶一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

      (2)知道這個(gè)詞兒的意思嗎?在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見(jiàn);“睹”——看見(jiàn)

      (3)更巧的是,這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的,誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密?整個(gè)詞說(shuō)的是——(經(jīng)??匆?jiàn)的人和事好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣)。

      析字解詞是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。再一起讀讀。3.你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)?(1)指名學(xué)生回答。

      (2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ),我們“先睹為快”吧。

      出示:熟視無(wú)睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹

      (3)學(xué)語(yǔ)文,就要有這樣的敏感度,能夠由一個(gè)詞,聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞,積累下來(lái)就方便多了,積累詞語(yǔ)也要講究方法的。4.還有一組,也是帶生字的詞。出示:松弛 按摩 尷尬 氣氛 學(xué)生齊讀。

      學(xué)習(xí):尷尬,偏旁不是九。

      5.這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢?想一想,這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)?請(qǐng)你完整地讀出來(lái)。

      (1)出示句子,學(xué)生填空。

      在泰國(guó),大象對(duì)人群已經(jīng)(熟視無(wú)睹),所以,你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來(lái)!

      在泰國(guó),據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩,去那里旅游的人都想(先睹為快)。

      在泰國(guó),做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑,這是觀眾(有目共睹)的事兒,你不必驚奇,更不必尷尬。

      在泰國(guó),你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面,這種氣氛讓你陶醉其中,難以忘懷。

      (2)一起連起來(lái)讀句子。

      6.剛才你們所填、所做、所讀的這四句話,如果把它合在一塊兒,正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。

      三、課題猜想,細(xì)讀重點(diǎn)

      1.第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。2.從字面上看,這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)3.那么,假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目,如果這是一篇命題作文,并且你沒(méi)有看到過(guò)這篇課文,要緊扣題目——與大象一起跳舞,你會(huì)寫(xiě)些什么?

      4.那么,趙麗宏先生呢?他的寫(xiě)法很奇怪。請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開(kāi)頭到結(jié)尾是不是一直都在寫(xiě)跟大象一塊兒跳舞?

      (這么長(zhǎng)的文章,只有第五自然段寫(xiě)了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?學(xué)生找中心句。)

      5.學(xué)習(xí)第五自然段。

      (1)是啊,最難忘的是看大象跳舞,請(qǐng)你輕聲朗讀這一段,你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎? 動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。板書(shū):象

      指名讀——

      舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

      (2)哦,這句話寫(xiě)的是大象跳舞,回憶一下你印象中大象的樣子,它有著高大的厚實(shí)的——身體,粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳,長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的——鼻子,所以,在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的,憨厚的,傻傻的)

      (3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺(jué)了嗎?(沒(méi)有)

      給你傻傻的,憨厚的感覺(jué)了嗎?(沒(méi)有)

      不笨重,不憨厚,讓我們一起放開(kāi)聲音讀出大象跳舞的感覺(jué)(自由讀,指名讀)(4)這里是寫(xiě)大象在跳舞,那么課題是“與象共舞”,是誰(shuí)“與象共舞”呢?板書(shū):人

      觀眾都(擁)到了寬闊的場(chǎng)地上。

      圈出“擁”。一個(gè)“擁”字,你讀出了什么?(人多,急切,爭(zhēng)先恐后)

      一起感受大伙兒的急切,朗讀。

      (5)觀眾朋友們啊,你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)那可是大象啊,你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)不怕被大象一屁股坐扁了嗎?(不怕——)

      你就不怕大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把你卷起來(lái),再把你摔個(gè)四腳朝天?(不怕——)

      為什么?

      (6)孩子們,這就是“擁”啊,從這個(gè)擁字當(dāng)中,你分明能感受到人對(duì)大象的那一份感情,那一種關(guān)系,那就讓我們置身東芭樂(lè)園,成為這其中幸福的一員吧!引讀——

      表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,我們和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),它們和我們一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。

      (7)那么多觀眾擁到廣場(chǎng),那么多觀眾與大象舞之蹈之,可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場(chǎng)景啊。孩子們,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),就在芭堤雅的東巴樂(lè)園,我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請(qǐng)把自己擱進(jìn)去,成為其中的一頭大象——

      表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,我們翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和我們混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),我們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。

      人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧,如此親密,如此融洽你能用詞語(yǔ)來(lái)形容這種和諧嗎——親密無(wú)間 和諧相處(板書(shū))

      四、圍繞中心,感受和諧

      1.課文學(xué)到這里,你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒(méi)有別的理解??jī)H僅說(shuō)的是與大象一起跳舞嗎?你覺(jué)得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處,他們關(guān)系親密無(wú)間)

      回頭再看前四個(gè)自然段,你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處,親密無(wú)間的美好情境嗎?

      2.速讀課文。速讀之前,老師先提示大家:

      ①這4個(gè)自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?(都是概具關(guān)系,都有一個(gè)中心句)

      ② 既然都是概具關(guān)系,是圍繞中心句敘述的,想想,速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)

      3.讀后匯報(bào)(學(xué)生也可能回答具體情境,老師提示用中心句來(lái)概括)①在泰國(guó),遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫(xiě)的是人與大象的關(guān)系(親密無(wú)間 和諧相處)

      ②象是泰國(guó)的國(guó)寶?!獙?xiě)出的是人與大象關(guān)系是(親密無(wú)間 和諧相處)

      ③在泰國(guó),人和象之間沒(méi)有距離?!置魇窃诟嬖V我們,人與大象(親密無(wú)間 和諧相處)

      ④象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是,大象與人(親密無(wú)間 和諧相處)

      ……

      4.其實(shí),人與大象親密無(wú)間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請(qǐng)大家看看課文插圖,你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上,大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯,可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……)

      5.所有這些,不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒(méi)有偏題,這樣的寫(xiě)法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。

      五、題型擴(kuò)展,發(fā)散思維

      1.“與()共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式,它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密,非常和諧。

      如:當(dāng)你非常喜歡蝴蝶,和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間,和諧相處,你可以說(shuō)——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書(shū),達(dá)到廢寢忘食的地步,這就是——與書(shū)共舞。

      2.其實(shí)不管與誰(shuí)共舞,它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無(wú)間,和諧共處的關(guān)系。3.選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象,把你《與 共舞》的事寫(xiě)下來(lái)。

      提示:別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

      (一語(yǔ)雙關(guān))

      27、與象共舞

      在泰國(guó),如果在公路邊或者樹(shù)林里遇到大象,那是一件很自然的事。不必驚奇,也不必驚慌,大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹(dǔ),它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵,不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路,一副悠閑沉著的樣子。

      象是泰國(guó)的國(guó)寶。這個(gè)國(guó)家最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣,攻城守壘;曾經(jīng)以一當(dāng)

      十、以一抵百地為泰國(guó)人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天,也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情,一點(diǎn)兒也不奇怪。

      在國(guó)內(nèi)看大象,都是在動(dòng)物園里遠(yuǎn)觀,人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó),人和象之間沒(méi)有距離。很多次,我和象站在一起,象的耳朵拍到了我的肩膀,象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張,但看到周圍那些平靜坦然的泰國(guó)人,神經(jīng)也就松弛(chí)了。在很近的距離看大象,我發(fā)現(xiàn),象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)它的大腦袋,顯得極小,目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì),你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)。

      據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國(guó),大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法。在城市里看到的大象,多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人的訓(xùn)練下,它們會(huì)踢球,會(huì)倒立,會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mó)。成排的人躺在地上,大象慢慢地從人叢里走過(guò)去,它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn),每經(jīng)過(guò)一個(gè)人,都會(huì)伸出粗壯的腳,在他們的身上輕輕地?fù)崤环?,有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。有趣的是,它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次,我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái),然后卷著皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫,用鼻子揮舞著皮鞋,繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈,才不慌不忙地回到那位女士身邊,把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷(gān)尬(gà),只見(jiàn)大象面對(duì)著她,行了一個(gè)屈膝禮,好像是在道歉。那龐大的身軀,屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士。

      最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。那是在芭(bā)堤雅的東巴樂(lè)園,一群大象為人們表演。表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛(fēn)感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),它們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí),它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想,如果大象會(huì)笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

      第四篇:與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)

      3.出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

      熟視無(wú)睹 以一當(dāng)十 以一抵百 彬彬有禮 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅

      4.交流一下,通過(guò)讀書(shū),你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎? 5.你還有什么疑問(wèn)嗎?

      歸納:象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好?板書(shū):和諧融洽

      三、集體研讀 1.研讀第一自然段。

      導(dǎo)讀:僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶,就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎?我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧!自由讀第一然段,從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢?體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

      競(jìng)賽讀,讀出大象的悠閑沉著。

      2.研讀第二自然段:為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情? 引讀法,師生同讀第二自然段,體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。3.研讀第三自然段:

      導(dǎo)讀:我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段,看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?

      理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。利用換詞法來(lái)體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

      競(jìng)賽讀,讀出與大象靠得很近,讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

      4.學(xué)法小結(jié):讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì),字里行間間包含著作者的思想感情,作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順,實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好,用的什么方法來(lái)學(xué)的?──抓關(guān)鍵詞品讀。

      5.過(guò)渡:你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單,選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧!

      四、合作研讀: 1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單,學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第四自然段的合作學(xué)習(xí)單:

      (1)小組成員齊讀第四自然段一遍。

      (2)個(gè)人學(xué)習(xí):為人按摩的大象是什么樣子的?用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子,讀一讀。

      (3)小組成員交流:用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí):從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好? 第五自然段的合作學(xué)習(xí)單:

      (1)小組成員齊讀第五自然段一遍。

      (2)個(gè)人學(xué)習(xí):舞蹈的大象是什么樣子的?用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子,讀一讀。(3)小組成員交流:用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí):從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好? 2.交流互評(píng):(1)第四自然段的交流

      ①小組推薦交流:自己從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

      ②心理活動(dòng)的想象:我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí),這頭大象心里在想();當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身邊,把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說(shuō)話,當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí),他會(huì)說(shuō)()

      ③再讀課文,欣賞大象為人按摩表演。(2)第五自然段的交流:

      ①小組推薦交流:從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。②再讀課文,欣賞大象跳舞。

      ③看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面,此時(shí),你也正在與大象跳舞的人群中,你會(huì)想此什么?會(huì)說(shuō)些什么? 3.小結(jié):我們通過(guò)讀書(shū),體會(huì)出人與象的和諧融洽,相互信任。讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最后一段。

      四、總結(jié)拓展:

      1.看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面,你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶,僅僅因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣,還會(huì)跳舞嗎?這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的? 板書(shū):人 象 相互信任

      2.從課文中,你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法?

      學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié):(1)將思想感情融入到對(duì)物的描寫(xiě)之中。(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

      五、作業(yè): 1.朗讀課文。2.摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

      【教學(xué)意圖】

      以培養(yǎng)寫(xiě)作能力為取向,重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運(yùn)用。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ),積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。

      2.能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

      3.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用,擴(kuò)大命題范圍。

      4.依托重點(diǎn)語(yǔ)段,感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確,體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。

      【教學(xué)時(shí)間】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

      二、字詞檢查與拓展

      出示:

      熟視無(wú)睹

      指名讀,齊讀,解釋詞義。

      出示:

      有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

      指名讀,齊讀。

      出示:

      松弛、按摩、尷尬、氣氛

      指名讀,齊讀。

      出示:

      在泰國(guó),大象對(duì)人群已經(jīng)(),所以,你遇到大象,神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。

      在泰國(guó),據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人,都想()。

      在泰國(guó),做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑,這是觀眾()的事兒,你不必驚奇,更不必尷尬。

      在泰國(guó),你()象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面,你陶醉其中,難以忘懷。

      在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ)。

      三、課題猜想

      從題目上,它的意思是什么?

      如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文,你會(huì)寫(xiě)些什么呢?

      四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段

      課文題目叫《與象共舞》,作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎?真正寫(xiě)到與象共舞的在哪兒?

      默讀這一段,思考:文中的哪些描寫(xiě)特別精彩,讓你難以忘懷?

      (根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”)

      “句一”

      舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

      “句二”

      表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

      讀到這里,你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢?

      課文的1——4自然段,并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞,但是,現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義,你就會(huì)豁然開(kāi)朗。

      五、題型擴(kuò)展

      “與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞,而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。

      這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目,有一個(gè)字入題的——(指名朗讀)

      出示:與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

      有兩個(gè)字入題的——(指名朗讀)

      出示:與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

      更有三個(gè)字入題的——(指名朗讀)

      出示:與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、這是史上最牛的題目——(指名朗讀)

      出示:與上帝共舞

      其實(shí),不論與誰(shuí)共舞,都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望,那就是——(齊讀:親密無(wú)間、和諧相處)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      27* 與象共舞

      和大象一起跳舞 和大象親密無(wú)間

      第五篇:《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

      2.有感情地朗讀課文,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

      3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達(dá)方法,提高表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。

      教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣引入,初識(shí)泰象

      1、顯示大象圖片,這是什么動(dòng)物?板書(shū)象,你在哪里看到過(guò)它們?看到它,你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物,巨大無(wú)比,力大無(wú)窮等)

      2、板書(shū)與象共舞,誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí),你有什么感覺(jué)?

      可是,真的就有這樣的事情,它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。

      3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問(wèn):你對(duì)泰國(guó)了解多少?

      師補(bǔ)充:泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱!腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末,都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國(guó),“與象共舞”!

      二、詞語(yǔ)引路,初步感知

      1、以課件展示如下詞語(yǔ):

      (1)朗讀這些詞語(yǔ)。

      (2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      (3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類?

      大象勇猛的詞語(yǔ):沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)

      十、以一抵百;

      大象神態(tài)的詞語(yǔ):熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;

      大象動(dòng)作的詞語(yǔ):小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

      詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。第一組:讀出大象的勇猛來(lái)。指讀,齊讀。

      第二組:這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài),仿佛大象就在眼前。

      第三組:讀到這些詞語(yǔ),你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著一幅幅畫(huà)面,一邊讀詞語(yǔ),一邊想象畫(huà)面,你就會(huì)讀出詞語(yǔ)含著的意思與感情,現(xiàn)在我們?cè)囋嚕贿呄胂螽?huà)面,一邊讀。

      現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象,你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。

      2、讀了這些詞語(yǔ),大家又讀了五遍書(shū),說(shuō)說(shuō)你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?

      3、老師有個(gè)問(wèn)題:在泰國(guó),人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書(shū):人 象(和諧,親密)

      大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?

      三、整體研讀,感受和諧

      1、默讀課文,在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子,畫(huà)上波浪線。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

      2、交流句子。

      預(yù)設(shè):

      ①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū):熟視無(wú)睹

      點(diǎn)撥:(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕,戒備,而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

      ②象是泰國(guó)的國(guó)寶。

      點(diǎn)撥:泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情,一點(diǎn)兒也不奇怪,為什么不奇怪?大象為這個(gè)國(guó)家,為人民做了哪些事情?用一句話概括就是:象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞,就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜歡,尊重。板書(shū):國(guó)寶

      ③在泰國(guó),人和象之間沒(méi)有距離。

      點(diǎn)撥:沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

      泰國(guó)人對(duì)于大象是:

      板書(shū):平靜坦然

      ④大象為游客表演,最有意思的是大象為人作按摩,(信任大象。)

      有趣的是,它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象,給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀,從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

      板書(shū):(表演、按摩、開(kāi)玩笑)

      ⑤表演的尾聲,也是最高潮??感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

      四、重點(diǎn)研讀,“與象共舞”

      1、課文寫(xiě)了這么多內(nèi)容,為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。

      2、好,我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子:最使人難以忘懷的??在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞??如果大象會(huì)笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

      3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密,和諧?(指一生朗讀,用黃色字樣標(biāo)出)

      說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

      人群和象群,這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

      (被歡樂(lè)的氣氛感染,看到翩翩起舞的大象,產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛(ài),情不自禁想親近大象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過(guò)癮,只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài))

      此時(shí),在游客的眼中,一只只大象就像()

      4、指導(dǎo)朗讀: 把你的感受帶進(jìn)去,再讀這個(gè)句子。

      而翩翩起舞的大象,有了人群的加入,顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中,舞動(dòng)著的人們就像()

      5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心,出示填空題,訓(xùn)練說(shuō)話。

      此刻,如果你就是與象共舞的游客,你會(huì)激動(dòng)地想:

      如果你就是在舞動(dòng)的大象,你可能會(huì)想:

      師:這一舞,舞出了快樂(lè),舞出了信任,舞出了和諧,舞出了融洽。

      6、帶著各種感受,有滋有味地再讀這一段。

      7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞,再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞,人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來(lái)

      課件一句一句出示概括的句子:象是泰國(guó)的國(guó)寶。

      在泰國(guó),人和象之間沒(méi)有距離。

      據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

      有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。

      五、總結(jié)課文,遷移寫(xiě)法

      1、老師小結(jié)課文。

      這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文,深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情:人象共舞,和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張,讓我們細(xì)細(xì)地欣賞,靜靜地感受著??赡苣銓?duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

      2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法:先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節(jié)。

      3、課堂練習(xí):

      人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      與象共舞

      和諧親密

      人←———→象

      平靜坦然 熟視無(wú)睹

      國(guó)寶 表演、按摩、開(kāi)玩笑

      《與象共舞》教學(xué)反思

      《與象共舞》一文生動(dòng)描繪了在泰國(guó)人象共舞的神奇畫(huà)面,反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系,是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的美文。因?yàn)槭锹宰x課文,所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      本課教學(xué)目標(biāo)我確定為:1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。2.有感情地朗讀課文,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達(dá)方法,提高表達(dá)能力。

      為了完成本課教學(xué)目標(biāo),我主要的教學(xué)手段為:

      一、字詞拓展,延伸入課文

      分組呈現(xiàn)生字詞,有的放矢地引導(dǎo)字詞句教學(xué)。在認(rèn)讀正確的基礎(chǔ)之上,拋出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)動(dòng)∠螅饾u拓展延伸至課文內(nèi)容來(lái)理解字詞。這樣的教學(xué)是要在完全熟悉課文內(nèi)容及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。所以,這也利于我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

      其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我就是想讓學(xué)生主體性的地位及老師主導(dǎo)性的位置突顯出來(lái)。足見(jiàn),老師有效的主導(dǎo)是可以形成學(xué)生變主體的局面。從而順理成章,我就可以帶領(lǐng)著初步感知課文內(nèi)容的學(xué)生走入課文的朗讀教學(xué)。

      二、剖析課文,學(xué)法指導(dǎo)

      我引導(dǎo)學(xué)生逐段概括自然段大意的方法是采取循序漸進(jìn)、有張有弛的方法。一方面,我引導(dǎo)學(xué)生概括出前兩個(gè)自然段的大意,講明方法,講清注意點(diǎn),然后鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用,放手讓學(xué)生自行完成接下來(lái)的幾個(gè)自然段的概括。另一方面,方法的掌握其實(shí)是一個(gè)階段性的,雜亂無(wú)章的方法學(xué)生不會(huì)舉一反三,嘗試運(yùn)用。所以,我就引之導(dǎo)之,和學(xué)生一起概括出了——針對(duì)先概括后具體的文段我們?cè)撊绾螝w納段意——找中心句。在捋順了段意之后,又引導(dǎo)概括了課文的主要內(nèi)容。這就是我想對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)法指導(dǎo)。

      整體感知課文之后,我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細(xì)描寫(xiě)“與象共舞”的第五自然段。在了解“人與象沒(méi)有距離”的基礎(chǔ)上,學(xué)生朗讀這一段的描寫(xiě),腦海臨摹著這樣的畫(huà)面,提煉感受最深的詞句,從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      三、學(xué)以致用,模仿寫(xiě)作

      要求學(xué)生欣賞圖片,及結(jié)合自己搜集的圖文試著用“先概述后具體”的寫(xiě)作方式嘗試寫(xiě)作。

      整堂課下來(lái),各位聽(tīng)課老師對(duì)我的評(píng)價(jià)讓我意識(shí)到自己的教學(xué)成功之處可以略見(jiàn)一斑,而本堂課失敗的地方也很明顯。

      一是放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文,教師不能包辦、牽引過(guò)多,但在實(shí)際操作過(guò)程中還是不自覺(jué)地越俎代庖了。如在利用各段段意概括課文主要內(nèi)容,完全可以相信自己的學(xué)生可以做得很好。因?yàn)檫@樣的方法我們?cè)谒哪昙?jí)的語(yǔ)文課堂上已經(jīng)有所訓(xùn)練了。而我卻仍不肯放手于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。

      二是朗讀指導(dǎo)不到位。第五自然段無(wú)疑是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但學(xué)生讀得并不好。如果讀的形式多樣些,自由讀、個(gè)人讀、齊讀相結(jié)合,效果會(huì)更好。

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        教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語(yǔ)。 2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人......

        《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求與教材分析 本組教材為本學(xué)期最后一個(gè)單元,它以“異國(guó)風(fēng)情”為專題,向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷,教學(xué)時(shí)既要在閱讀過(guò)程中潛移默化......

        《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“尷尬、氣氛、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。 2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物......