第一篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、感染、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦、與象共舞”，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的境界。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1.談話(huà)：泰國(guó)有“大象之邦”稱(chēng)譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

2.出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？

3.出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。

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（2）象與人之間沒(méi)有距離。

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。3.隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)??

②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在??可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣？ ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？

④出示大象逗女士的一段話(huà)：找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話(huà)：

◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物?！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨??！笥腥さ氖牵既灰矔?huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話(huà)可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？ ⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法：

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1.讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2.透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？ 3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話(huà)介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫(xiě)總起句，也可以選擇：

泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手??4.課堂交流。/ 3

第二篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、感染、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦、與象共舞”，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。3.比較本課與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的境界。

教學(xué)難點(diǎn)：比較本課與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法 課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.（播放泰國(guó)風(fēng)光）同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)?！钡淖u(yù)稱(chēng)。（圖片定格在大象圖上）泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)欣賞泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)景。

2.出示課題：“與象共舞”

二、導(dǎo)讀提示，歸納問(wèn)題 一.歸納問(wèn)題

1.在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎么樣的？

2.比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同

二.初讀課文，整體感知

自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。

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3.人和大象有什么關(guān)系？

泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。和諧.友好

三、抓住重點(diǎn)，深入了解

1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

? 1.在泰國(guó),遇到大象是一件很自然的事。? 2.象是泰國(guó)的國(guó)寶。

? 3.在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。? 4.象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物。? 5.最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

3.品讀句子（1）出示第一自然段

擬人的手法寫(xiě)出大象的神態(tài)。紅色的兩個(gè)詞（熟視無(wú)睹 悠閑沉著）可以體會(huì)出人與象和諧友好的關(guān)系。有感情地朗讀第一自然段

（2）出示第二自然段——象是泰國(guó)的國(guó)寶。

課文是怎么具體寫(xiě)的？談體會(huì) 大象在泰國(guó)發(fā)揮的巨大作用

你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)??

②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？ ③起到了巨大的作用 ④有感情地朗讀第二自然段。

（3）自由朗讀第三自然段?！谔﹪?guó)，人和象之間沒(méi)有距離

出示第三自然段談體會(huì)

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寫(xiě)大象的樣子和表情。從中體會(huì)到人與象之間態(tài)度友好、相處融洽。有感情地朗讀第三自然段。

（4）出示第四自然段——象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物。

①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣？ ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。談體會(huì)：

可以看出，大象雖然體態(tài)龐大，卻訓(xùn)練有素，心思細(xì)膩，聰明 ③有感情地朗讀這一段。（5）研讀第五段——與象共舞

1、有感情地朗讀第五自然段。

2、劃出讓你們印象深刻的詞語(yǔ)或句子，重點(diǎn)讀一讀，品一品。

3、準(zhǔn)備小組匯報(bào)展示。

（匯報(bào)形式可多樣化，可以展示演讀課文，可以品析好詞，也可以談對(duì)句子的體會(huì)）

品析句子

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂(lè)園，一群大象為人們表演。（中心句，揭示本段內(nèi)容是看大象表演。）

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。（寫(xiě)人與象共舞的熱鬧場(chǎng)面，照應(yīng)文題）

舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。（寫(xiě)大象是怎樣舞蹈的，描寫(xiě)的細(xì)膩而生動(dòng)。）

小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我知道了“與象共舞”不僅僅指“和大象一起跳舞”，它還表示：泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系。展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。

四、總結(jié)課文，比較寫(xiě)法：

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1.課堂交流。

兩篇課文在表達(dá)上的共同之處有這樣幾點(diǎn)：

1、都能抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?！锻崴沟男⊥А纷プ⊥崴钩鞘小⑿⊥?、人駕駛小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。

2、都抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互的緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。

3、敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。不同點(diǎn)：

《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的。而《與象共舞》是按先概括后分述的順序敘述的，每一個(gè)自然段都有一個(gè)中心句放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

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第三篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：白沙黎族自治縣第一小學(xué)

王燕燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”幾個(gè)生字詞，并區(qū)別“弛”與“馳”的區(qū)別。

2、通過(guò)文章結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。

3、通過(guò)具體分析，明白“人與象沒(méi)有距離”這句話(huà)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示生詞“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”

2、指名讀

3、重點(diǎn)講解“弛”與“馳”的區(qū)別；“尷尬”和“紳士”的意思。（主要通過(guò)“聯(lián)系上下文、查字典”的方法理解詞義）師板書(shū)：聯(lián)系上下文和查字典。

二、理解四字詞的意思

1、出示四字詞：熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞、小心翼翼、沖鋒陷陣

2、指名讀

3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)以上詞語(yǔ)的理解，并說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方式理解的。（師隨機(jī)板書(shū)：聯(lián)系生活實(shí)際、顧名思義、近反義詞等）

4、出示練習(xí)題，鞏固所學(xué)：

大象對(duì)人群已經(jīng)

（）。

大象曾經(jīng)馱著武士（）。

大象會(huì)（）地為人做按摩。

大象優(yōu)雅得像一個(gè)（）的紳士。

大象（）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

通過(guò)填空，再次鞏固對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。

三、講解課文內(nèi)容

1、快速默讀課文，找到每一自然段的中心句。

2、找到第一自然段和第二自然段的中心句后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，進(jìn)而快速找到剩下的中心句。

3、師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)的作用。

4、重點(diǎn)講解中心句“在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離?！币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)文中列舉的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

5、說(shuō)說(shuō)課文為什么取名為《與象共舞》？拓展說(shuō)說(shuō)相似的說(shuō)法。

四、運(yùn)用

小練筆：

寫(xiě)一段你與大自然和諧相處的片段。記得用上先概述再具體敘述的方法。

五、小結(jié)今日所學(xué)

第四篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

文本解讀：

《與象共舞》是第八單元的第三篇課文，而且是一篇略讀課文。跟前兩篇課文相比，既有表達(dá)上的共性，也有自己內(nèi)容與表達(dá)上的個(gè)性。

從行文結(jié)構(gòu)來(lái)看，敘述條理清晰，層次分明。全文共5個(gè)自然段，第一自然段由描寫(xiě)公路邊與樹(shù)林里大象悠閑沉著的樣子引入。第二自然段介紹象是泰國(guó)的國(guó)寶，泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛與象有著密切的關(guān)系。第三到五自然段分別描述了人與象沒(méi)有距離的三個(gè)場(chǎng)景：近距離看象、象為人按摩、象與人共舞。第2—5自然段是非常典型的先概述再具體的敘述順序。每一自然段都有明確的總述句。后三個(gè)自然段的三個(gè)場(chǎng)景之間遞進(jìn)地表現(xiàn)象的聰明靈性以及人與象的親密和諧。課標(biāo)提出第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)之一是“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序”，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，了解本文的表達(dá)順序（行文結(jié)構(gòu)），有兩個(gè)難點(diǎn)，一是對(duì)第二自然段插敘介紹作用的理解，二是發(fā)現(xiàn)3—5自然段對(duì)三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)并非一般的并列，而是有著遞進(jìn)的關(guān)系。乍一看，第二自然段插入介紹象是泰國(guó)的國(guó)寶，有點(diǎn)突兀，但是細(xì)細(xì)揣摩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二自然段的介紹為下文描寫(xiě)人與象的親密和諧奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)，也解答了讀者心中的疑問(wèn)：為什么在泰國(guó)，人和象會(huì)這樣的親密和諧？三到五自然段又是如何遞進(jìn)的呢？第三自然段是現(xiàn)象上的人與大象能平靜坦然地近距離相處。第四自然段是更進(jìn)一步的人與象像朋友那樣生活在一起。不少動(dòng)物經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能為人表演，可大象的表演顯然更勝幾籌，能小心翼翼地為人按摩，會(huì)悠然地跟人開(kāi)玩笑。那些熟悉的朋友之間才會(huì)發(fā)生的事竟然發(fā)生在泰國(guó)的人與象之間了。第五自然段則升華到了人象共舞，一起享受生活。象在泰國(guó)生活得快樂(lè)而有尊嚴(yán)。引導(dǎo)學(xué)生了解本文的表達(dá)順序，會(huì)是一次很好的思維訓(xùn)練。

從場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)看，本文把人物的活動(dòng)、心理與象的表現(xiàn)緊密結(jié)合著寫(xiě)、對(duì)比著寫(xiě)。

第三自然段有細(xì)致的心情與神情對(duì)比描寫(xiě)。

游客： 緊張——松弛 泰國(guó)人：平靜坦然 大象：平靜 晶瑩溫和 第四自然段有神情、動(dòng)作對(duì)比描寫(xiě)

大象：小心翼翼尋找 輕輕撫弄 悠然而去 不慌不忙 行屈膝

禮 優(yōu)雅 彬彬有禮

人： 成排躺 哇哇亂叫 驚奇尷尬 第五自然段描繪了人象共舞的熱烈氣氛與大象的獨(dú)特表演

人象：擁到場(chǎng)地 混雜一起 舞之蹈之

象： 搖頭晃腦 踮腳抬腿 顫動(dòng)身子 揮舞鼻子 陶醉 快樂(lè) 獨(dú)特笑顏

課程標(biāo)準(zhǔn)提出第三學(xué)段“閱讀敘事性作品，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己用的喜愛(ài)、憎惡、憧憬、向往、同情等感受?！边@篇課文是很好的落實(shí)這一學(xué)段目標(biāo)的載體?？梢龑?dǎo)學(xué)生印象最深的場(chǎng)景中摘錄描寫(xiě)象與人神情、動(dòng)作等的詞語(yǔ)，形成一個(gè)詞串，并借助詞串用自己的話(huà)描繪場(chǎng)景，表達(dá)感受。有了詞串的幫助描述場(chǎng)景應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，表達(dá)感受則要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)大象以及人與動(dòng)物關(guān)系的認(rèn)識(shí)來(lái)談。

從情感的表達(dá)來(lái)看，體現(xiàn)趙麗宏散文的風(fēng)格，以細(xì)膩的筆觸真誠(chéng)的文字寫(xiě)出自己旅游時(shí)的一路驚喜，表達(dá)對(duì)泰國(guó)人與象和諧相處的獨(dú)特風(fēng)情的欣賞，以期引發(fā)讀者對(duì)人與動(dòng)物相處方式的思考。教學(xué)設(shè)計(jì)：

與象共舞 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。

2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.簡(jiǎn)介泰國(guó)。(學(xué)生搜集資料回答)2.板書(shū)課題：今天，讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。

二、字詞拓展，初知大意

1.課前老師還布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z(yǔ)。②猜想一下這個(gè)題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會(huì)寫(xiě)些什么？完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2.課件出示：熟視無(wú)睹

（1）這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞，也是一個(gè)成語(yǔ)，還帶一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

（2）知道這個(gè)詞兒的意思嗎？在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“視”——看見(jiàn)；“睹”——看見(jiàn)

（3）更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密？整個(gè)詞說(shuō)的是——（經(jīng)常看見(jiàn)的人和事好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣）。

析字解詞是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。再一起讀讀。3.你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)？（1）指名學(xué)生回答。

（2）剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。

出示：熟視無(wú)睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹

（3）學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來(lái)就方便多了，積累詞語(yǔ)也要講究方法的。4.還有一組，也是帶生字的詞。出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛 學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)：尷尬，偏旁不是九。

5.這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)？請(qǐng)你完整地讀出來(lái)。

（1）出示句子，學(xué)生填空。

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（熟視無(wú)睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來(lái)！

在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。

在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國(guó)，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。

（2）一起連起來(lái)讀句子。

6.剛才你們所填、所做、所讀的這四句話(huà)，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。

三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)

1.第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。2.從字面上看，這題目是什么意思？（與大象一起跳舞）3.那么，假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看到過(guò)這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會(huì)寫(xiě)些什么？

4.那么，趙麗宏先生呢？他的寫(xiě)法很奇怪。請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這篇文章從開(kāi)頭到結(jié)尾是不是一直都在寫(xiě)跟大象一塊兒跳舞？

（這么長(zhǎng)的文章，只有第五自然段寫(xiě)了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生找中心句。）

5.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）是啊，最難忘的是看大象跳舞，請(qǐng)你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎？ 動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：象

指名讀——

舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

（2）哦，這句話(huà)寫(xiě)的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）

（3）課文中的大象跳舞給你笨重的感覺(jué)了嗎？（沒(méi)有）

給你傻傻的，憨厚的感覺(jué)了嗎？（沒(méi)有）

不笨重，不憨厚，讓我們一起放開(kāi)聲音讀出大象跳舞的感覺(jué)（自由讀，指名讀）（4）這里是寫(xiě)大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰(shuí)“與象共舞”呢？板書(shū)：人

觀眾都（擁）到了寬闊的場(chǎng)地上。

圈出“擁”。一個(gè)“擁”字，你讀出了什么？（人多，急切，爭(zhēng)先恐后）

一起感受大伙兒的急切，朗讀。

（5）觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么？——（與大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了嗎？（不怕——）

你就不怕大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把你卷起來(lái)，再把你摔個(gè)四腳朝天？（不怕——）

為什么？

（6）孩子們，這就是“擁”啊，從這個(gè)擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂(lè)園，成為這其中幸福的一員吧！引讀——

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和我們一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

（7）那么多觀眾擁到廣場(chǎng)，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎？（不——）害怕嗎？（不——）恐懼嗎？（不——）多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場(chǎng)景啊。孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在芭堤雅的東巴樂(lè)園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？請(qǐng)把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，我們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語(yǔ)來(lái)形容這種和諧嗎——親密無(wú)間 和諧相處（板書(shū)）

四、圍繞中心，感受和諧

1.課文學(xué)到這里，你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒(méi)有別的理解？?jī)H僅說(shuō)的是與大象一起跳舞嗎？你覺(jué)得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無(wú)間）

回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無(wú)間的美好情境嗎？

2.速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：

①這4個(gè)自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎？（都是概具關(guān)系，都有一個(gè)中心句）

② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容？（抓中心句）

3.讀后匯報(bào)（學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來(lái)概括）①在泰國(guó)，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫(xiě)的是人與大象的關(guān)系（親密無(wú)間 和諧相處）

②象是泰國(guó)的國(guó)寶。——寫(xiě)出的是人與大象關(guān)系是（親密無(wú)間 和諧相處）

③在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。——分明是在告訴我們，人與大象（親密無(wú)間 和諧相處）

④象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人（親密無(wú)間 和諧相處）

……

4.其實(shí)，人與大象親密無(wú)間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎？請(qǐng)大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象？（人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然；雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……）

5.所有這些，不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎？文章的題目并沒(méi)有偏題，這樣的寫(xiě)法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。

五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維

1.“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。

如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說(shuō)——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書(shū)，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書(shū)共舞。

2.其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。3.選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象，把你《與 共舞》的事寫(xiě)下來(lái)。

提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

（一語(yǔ)雙關(guān)）

27、與象共舞

在泰國(guó)，如果在公路邊或者樹(shù)林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必驚奇，也不必驚慌，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹（dǔ），它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。

象是泰國(guó)的國(guó)寶。這個(gè)國(guó)家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)

十、以一抵百地為泰國(guó)人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。

在國(guó)內(nèi)看大象，都是在動(dòng)物園里遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周?chē)切┢届o坦然的泰國(guó)人，神經(jīng)也就松弛（chí）了。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)。

據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國(guó)，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法。在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人的訓(xùn)練下，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩（mó）。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷（gān）尬（gà），只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬（bīn）彬有禮的紳（shēn）士。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭（b?。┑萄诺臇|巴樂(lè)園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

第五篇：與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)

3．出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

熟視無(wú)睹 以一當(dāng)十 以一抵百 彬彬有禮 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅

4．交流一下，通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？ 5．你還有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？板書(shū)：和諧融洽

三、集體研讀 1．研讀第一自然段。

導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

2．研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？ 引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。3．研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。利用換詞法來(lái)體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

4．學(xué)法小結(jié)：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

5．過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

四、合作研讀： 1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。

（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？ 第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。

（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子，讀一讀。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？ 2．交流互評(píng)：（1）第四自然段的交流

①小組推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說(shuō)話(huà)，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說(shuō)（）

③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。（2）第五自然段的交流：

①小組推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。②再讀課文，欣賞大象跳舞。

③看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？ 3．小結(jié)：我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

四、總結(jié)拓展：

1．看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？ 板書(shū)：人 象 相互信任

2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法？

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對(duì)物的描寫(xiě)之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

五、作業(yè)： 1．朗讀課文。2．摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

【教學(xué)意圖】

以培養(yǎng)寫(xiě)作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

3．理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。

4．依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

二、字詞檢查與拓展

出示：

熟視無(wú)睹

指名讀，齊讀，解釋詞義。

出示：

有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

指名讀，齊讀。

出示：

松弛、按摩、尷尬、氣氛

指名讀，齊讀。

出示：

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。

在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。

在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國(guó)，你（）象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。

在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ)。

三、課題猜想

從題目上，它的意思是什么？

如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？

四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段

課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫(xiě)到與象共舞的在哪兒？

默讀這一段，思考：文中的哪些描寫(xiě)特別精彩，讓你難以忘懷？

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）

“句一”

舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

“句二”

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

讀到這里，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢？

課文的1——4自然段，并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì)豁然開(kāi)朗。

五、題型擴(kuò)展

“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。

這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

出示：與上帝共舞

其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

27* 與象共舞

和大象一起跳舞 和大象親密無(wú)間