第一篇：二年級2、3乘法口訣教學(xué)設(shè)計

2、3的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第54頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解2、3的乘法口訣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2、熟記2、3的乘法口訣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握2、3的乘法口訣。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，比較熟練地運用2、3的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教案、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：

今天我們來學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，我們換了新的教室，大家緊張嗎？ 老師也緊張，那我們做個小游戲來放松一下。（游戲-------開火車）任意選一列學(xué)生，讓他們按所坐順序一次回答課件上的復(fù)習(xí)問題

情境引入

（一）：

看課件，圖上有1只兔子，他有2只耳朵，用乘法表示1ⅹ2=2，乘法口訣就是：一二得二

看下面，2只兔子4只耳朵，寫個乘法算式就是：2ⅹ2=4.乘法口訣：二二得四 好了，我們現(xiàn)在一起讀一遍2的乘法口訣表，再把眼睛閉上背一遍，并拿出手來寫一寫。

當(dāng)堂檢測

2的乘法口訣大家記住了嗎？那我們一起來做一下學(xué)案上的練習(xí)題1，比一比誰做的最快，最準(zhǔn)確，做起了的同學(xué)舉手。（找人來講）

情景模擬

（二）：

出示課件，每頭大象搬3根木頭，同學(xué)們分小組討論，1頭大象搬多少根木頭，2頭大象搬多少根木頭？3頭大象呢？并列出乘法算式（討論好的小組請舉手）

引導(dǎo)學(xué)生回答：

1頭大象搬3根木頭，1個3是3，乘法表示：1ⅹ3=3，口訣：一三得三

2頭大象搬6根木頭，2個3是6，乘法表示：2ⅹ3=6，口訣：二三得三 3頭大象搬9根木頭，3個3是9，乘法表示：3ⅹ3=9，口訣：三三得九

好了，我們一起來大聲讀一遍3的口訣表，再閉上眼睛背一遍，并用手比劃著寫一下。

當(dāng)堂檢測

我看到同學(xué)們已經(jīng)睜開眼睛，看來大家都能記下3的口訣表了。那我們來做一做學(xué)案上的練習(xí)題2.做起后檢查好了的同學(xué)請舉手，我要找人來講一講。

我們一起來背一背2、3的乘法口訣，然后做一做練習(xí)題3 擴展學(xué)習(xí)

大家掌握的特別好，那有沒有信心來我們快樂大本營里闖一闖，挑戰(zhàn)一下趣味數(shù)學(xué)。

請看題目，圖上有一個轉(zhuǎn)盤，在快速轉(zhuǎn)動，中心會有個數(shù)字，大家說停的時候，我就會讓它停，停下轉(zhuǎn)盤上面也會有個數(shù)字，我們就用這兩個數(shù)字列個乘法算式，并說出答案。

大家很厲害，過了第一關(guān)，那我們來第二關(guān)，請看題目?？纯谠E說出乘法算式-----剛才沒回答的同學(xué)機會來了，請看第二題，看算式說口訣--------還沒有回答問題同學(xué)快把你的手舉高，機不可失。請看題：把口訣補充完整。

闖過兩關(guān)的同學(xué)們，我們來看下一題：小鳥和小猴子比賽跳遠，小鳥一次跳2米遠，跳了2次，列乘法算式}------小猴子一次跳了3米遠，跳了3次，列個乘法算式------最后一關(guān)了，還沒有回答老師問題的同學(xué)們快坐端正，老師要點名了。請看題-----圖上有什么動物，小鹿列個乘法算式：------天鵝列個乘法算式------花朵列個乘法算式-----猴子列個乘法算式-----同學(xué)們太棒了！給自己一點掌聲表揚一下。馬上要下課了，那我們一起來回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)了那些乘法算式：1ⅹ2=2 2X1=2 2X2=4 1X3=3 2X3=6 3X3=9 下課

板書 2、3的乘法口訣

1x2=2

2x1=2

口訣：一二得二 2x2=4

口訣：二二得四 1x3=3

3x1=3

口訣：一三得三 2x3=6

3x2=6

口訣：二三得六 3x3=9

口訣：三三得九

第二篇：2、.3的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計

2、3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)歷編制2、3的乘法口訣的過程，體驗2、3的乘法口訣的來源，并能熟記2、3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、掌握2、3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，會解決一些簡單的、用乘法計算的實際問題。

3、通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生的計算能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點：

1、使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。教學(xué)難點：

理解、明確每一句乘法口訣的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、游戲活動的圖片和卡片等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

1、“開火車”對口訣

一五……二五……三五……四五……五五……

2、組織學(xué)生之間進行對口令活動，教師適時進行評價。

設(shè)計意圖：組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。

導(dǎo)語：今天我就和大家一同來學(xué)習(xí)新的乘法口訣。（板書：乘法口訣）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)2的乘法口訣

（1）、（電腦課件出示例2情境圖）春姑娘悄悄地來了，天氣漸漸暖和了。二（1）班種植小組的同學(xué)開始了繁忙的播種。今年，他們打算在自己的實驗田里種向日葵。自從他們把種子埋到地里以后，小紅和小剛天天都來實驗田觀察，有時還澆澆水，松松土。這一天，他們倆又來到了實驗田，剛到田邊，小剛就興奮地說：“我們種的向日葵發(fā)芽啦！”小紅一邊蹲下仔細觀察一邊說：“是??！你看，一棵幼苗上張開兩片子葉。”“小剛，我來考考你”小紅對小剛說，“一棵幼苗上張開兩片子葉是幾個2？你能說出乘法算式嗎？”同學(xué)們，你能幫幫小剛嗎？

設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松進入情境。從美麗的情景圖和主人公小紅、小剛的對話中，發(fā)現(xiàn)信息和問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。（2）、一棵幼苗上張開兩片子葉是1個2，1個2用乘法算式表示是2×1或1×2。因為，1個2是2，所以2×1=2，1×2=2。我們編出乘法口訣是“一二得二”。（板書：一二得二）

（3）、兩顆幼苗上張開幾片子葉？（4片）

是幾個2？（是2個2）

怎樣用乘法算式表示？（2×2=4）

誰能試著編出這句乘法口訣？（二二得四）

（板書：二二得四）

（4）、同學(xué)們說得很好，你們不僅獨立解決問題，還編出了乘法口訣。你們編出的是幾的乘法口訣？（板書：2）有幾句？（兩句）

能很快記熟嗎？

同桌相互讀一讀。

（5）、開火車說口訣和算式。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣（電腦課件顯示情景圖）

（1）、過了幾天，燕子媽媽和小燕子飛到了二（1）班種植小組的實驗田上。燕子媽媽對小燕子說：“你看，向日葵長高啦！”這時，小燕子正興致勃勃地數(shù)著向日葵的棵數(shù)。“每行3課?！?/p>

（2）、同學(xué)們，“每行3課”是什么意思？（1行種3棵向日葵）

表示幾個三？（表示1個3）1個3 是幾？（1個3是3）怎樣用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能編出一句口訣嗎？（一三得三）

（3）、小燕子繼續(xù)數(shù)：2行是多少棵？表示幾個3？3行是多少棵？又表示幾個3？請同學(xué)們幫小燕子列出乘法算式算一算，并編出乘法口訣，好嗎？

（4）、學(xué)生獨立完成之后小組小組活動，討論問題編口訣。（5）、小組匯報，集體交流。3×1=3，1×3=3

一三得三 3×2=6，2×3=6

二三得六 3×3=9，三三得九

（6）、大家剛才編出的是幾的乘法口訣？（板書：3）數(shù)一數(shù)，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。

3、小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對口令記口訣。（要求：對口令的形式熟悉2-3的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學(xué)生參與和練習(xí)的機會。）

三、活動體驗，鞏固練習(xí)。

1、“摘蘋果”游戲：

同學(xué)們，2、3的乘法口訣都學(xué)會了嗎？剛才圖里的小剛和小燕子也學(xué)會了。我發(fā)現(xiàn)今天大家學(xué)得都很積極努力，我想獎勵一下大家。接下來我們就來放松一下做個“摘蘋果”的游戲，誰成功摘到蘋果，就把蘋果獎勵給誰，好嗎？（出示蘋果圖）

但是想得到蘋果是有要求的：必須正確計算出蘋果上的乘法算式的得數(shù)，而且說對所用的口訣。你們有信心嗎？

開始“摘蘋果”的游戲。

2、“闖三關(guān)”活動：

剛才，大家有的得到蘋果了，但還有許多同學(xué)沒得到，不過沒關(guān)系，我這還有一些蘋果，接下來大家一同到數(shù)學(xué)游樂園里去做闖關(guān)游戲，誰順利在每一關(guān)內(nèi)獲勝，就獎勵給誰蘋果，好嗎？

（課件展示數(shù)學(xué)游樂園）

指導(dǎo)學(xué)生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)。（1）、說口訣。（2）、說算式。（3）、用口訣。

3、“找朋友”活動。（把乘法口訣分成兩半，先發(fā)給部分同學(xué)前一半，站成一排，然后再發(fā)另一半去找朋友，兩兩結(jié)對為朋友后，說出為什么，兩人領(lǐng)大家讀記口訣）

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

以最后一個找朋友的活動結(jié)束本節(jié)課，同時在卡片“3×4、4×

4、三四、四四”找不到朋友的情境下，質(zhì)疑拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望和興趣，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”做好鋪墊。

板書設(shè)計：

2×1=2 1×2=2

一二得二 2 2×2=4

二二得四 乘 法3×1=3 1×3=3

一三得三 口3×2=6 訣 3 2×3=6

二三得六

3×3=9

三三得九

第三篇：《2、3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

《

2、3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

十堰市鄖西縣特殊教育學(xué)校 樊錦彩

一、教學(xué)內(nèi)容: 2、3的乘法口訣，例

1、例2相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在觀看PPT的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)；

2、初步熟記2、3的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣計算有關(guān)的乘法；

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

三、教學(xué)重點: 理解乘法口訣的含義，熟記2、3的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)的乘法算式。

四、教學(xué)難點: 乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

五、教具：

PPT、三角形圖片

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加（）5個4相加（）2個7相加（）3個4相加（）

2、填空。（讓學(xué)生讀題目填空）。

9×3表示（）個（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）．

（二）探索新知

1、導(dǎo)語；求幾個相同加數(shù)的和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。今天，我們就來學(xué)習(xí)2—3的乘法口訣。（板書課題）

2．學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個蘋果，學(xué)生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。

（2）問:擺了幾個蘋果？根據(jù)回答板書“2”。擺了幾個2個？板書“1個2”。根據(jù)乘法的意義，1個2怎樣用乘法算式表示？板書:“2×1=2”。那“2×1=2”表示1個2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。

（3）接著再擺二個蘋果，讓學(xué)習(xí)列加法算式“2+2=4”，再引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式“2×2”。想“2×2”表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生思考“2×2”表示2個2相加，“2×2”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“2×2=4”，可以用一句口訣表示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣“二二得四”并板書。

(4)引導(dǎo)學(xué)生明白口訣“二二得四”表示2個2得4。3.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）師生操作:用一束氣球擺一擺。討論一束氣球有幾個？“3個”。是幾個3？（1個3），怎樣用乘法算式表示？“3×1”，等于幾呢？“3×1=3”，能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三”。（2）再采用同樣的方法得出: 2個3 3+3=6 3×2=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 3×3=9 三三得九

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣的方法。

4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

引導(dǎo)學(xué)生由1個2是2,1個3是3，得出1個1是1，口訣“一一得一”。

（三）鞏固練習(xí)

1、第11頁“做一做”

1、2題。

2、我會背。

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（2、3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。

（五）作業(yè)：

練習(xí)三第2、3題。

七、板書設(shè)計: 2、3的乘法口訣

1個1 1 1 ×1=1 一一得 一 1個2 2 2×1=2 一二得二 2個2 2+2=4 2×2=4 二二得四 1個3 3 3×1=3 一三得三 2個3 3+3=6 3×2=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 3×3=9 三三得九

第四篇：二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

3、認(rèn)知目標(biāo)：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同桌對口練習(xí)

數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？

仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

當(dāng)學(xué)生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？

2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。CAI出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？

那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）

過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？

生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。

我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。

這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題。

（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？

說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？

2．練習(xí)五的第2題。

（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？

生：說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務(wù)。

最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。

老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進我們的生活。

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo) ：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學(xué)難點 ：對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備 ：口算題卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎么填的。

3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。

（2）兩個因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的'乘法口訣，并記一記。

3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）

四、鞏固提高

1.書上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學(xué)反思

查閱了很多教學(xué)資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格?！獙?yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！

3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析、判斷能力?！窘虒W(xué)重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘谭ā空勗?、指導(dǎo)相結(jié)合法?！緦W(xué)法】自主探究法。【教具準(zhǔn)備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

1.背2—6的乘法口訣。

2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.學(xué)生讀算式，并說出每個算式的意義。

8÷4=2 12÷3=4

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多。回家后，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教學(xué)例1（1）

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？

同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？

（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。

3.展示算法。比較方法

你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。

（二）教學(xué)例1（2）

1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？

2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：

從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立思考，匯報。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。?/p>

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：

用2—6的乘法口訣求商÷ 3=4 12÷4=3

想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3

三(四)十二，商是4.

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學(xué)生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學(xué)生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16（2個8）

師：那么第三個呢？

學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。

師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。

學(xué)生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學(xué)生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學(xué)生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認(rèn)識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學(xué)生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習(xí)

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×82、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）

四、實踐運用

學(xué)生獨立完成習(xí)題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計

8的乘法口訣

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1

教材分析：

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒20根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）

2×（）=4 3×（）=6

4×（）=8（）×3 =12

（）×4 =20 5×（）=15

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

（一）故事引入，生成問題

師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究交流，解決問題

1、動手操作,建立表象

師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?

（課件出示）活動要求：

1、分：請利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：同學(xué)們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細觀察，他是怎么分桃子的？

（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個;第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個;剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再

加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點名課題

師：看來咱們班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

三、鞏固練習(xí)

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝ 想：因為四（）十六，所以商是（）。

（2）30÷5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。

（3）30÷6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。

2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（學(xué)生獨立完成，教師巡視）

3、（課件出示）課本20頁，第1題：

6÷3=？ 怎樣想？

注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個小故事。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？

（學(xué)生匯報）

預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。

預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)四的第3題。

2、練習(xí)四的第4題。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書設(shè)計：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

【二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.乘法口訣教學(xué)設(shè)計

2.二年級《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

4.《14的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計

5.《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

6.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

7.《8的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計

8.8的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

9.《七的乘法口訣》最新教學(xué)設(shè)計

第五篇：2、3、4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

第七課時：2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容: 教材第54、55頁的例

2、例

3、例4及相應(yīng)的“做一做”

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)重點、難點：

1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。１、開火車，對口令

一五（）

三五（）

五五（）

四五（）

二五（2、組織學(xué)生之間進行對口令活動。

[設(shè)計意圖] 組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。

3、口算。

3×5

1×5

5×5

2×5

4×5

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2：2的乘法口訣。

（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）

有幾個2相加？（1個2）

1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：1×2=2 2×1=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）

幾個2相加？（2個2）

2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：2×2=4））

你會編口訣嗎？（板書：二二得四）(3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）

[設(shè)計意圖] 創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)例3：3的乘法口訣。（1）課件出示3束氣球，提問：

1）一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 2）兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 3）三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？（2）小組合作列算式，編口訣。（3）學(xué)生匯報，教師板書。

（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？

3、教學(xué)例4：4的乘法口訣。

（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？

（2）填空：（3）獨立列算式，編口訣。

想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？

1）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六 2）匯報交流，教師板書

4．總結(jié)1～5的乘法口訣

（1）思考1×1等于多少？可以怎樣編乘法口訣？（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?/p>

[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。

（2）開火車背、指名背、全班背。

三、鞏固練習(xí)1.課件：學(xué)以致用練習(xí)

2.做教科書第54-55頁“做一做”中的練習(xí)。

1）做p54第1、2題時，先讓學(xué)生獨立做、然后再集體回答。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

2）做 p55第1題，口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。

3）第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。3.做練習(xí)十一第1題。

教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進行計算。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

五、板書設(shè)計：略。