第一篇：2016年秋季考核作業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》

期末作業(yè)考核

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

滿(mǎn)分100分

一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共30分）1．教育技術(shù)

答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。上述定義明確地指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象（學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源）和五個(gè)研究領(lǐng)域（設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理與評(píng)價(jià)）。2．教學(xué)媒體

答：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。3.文件傳送協(xié)議FTP 答：文件傳送協(xié)議FTP文件傳送協(xié)議FTP是Internet傳統(tǒng)的服務(wù)之一，它也是Internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。這一協(xié)議使用戶(hù)能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類(lèi)型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。目前FTP軟件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。4．網(wǎng)絡(luò)教室

答：網(wǎng)絡(luò)教室教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)教室。5．電子郵件

答：電子郵件(E-mail：Electronic mail)是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶(hù)進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用。

6．研究性學(xué)習(xí)

答：研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運(yùn)用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性、開(kāi)放性課程”。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1．簡(jiǎn)述教育技術(shù)的內(nèi)涵？

答：教育技術(shù)內(nèi)涵是是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。狹義的說(shuō)，是指在解決教育教學(xué)問(wèn)題中所運(yùn)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)；對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。2．簡(jiǎn)述電視教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程？

答：電視教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程：選題、設(shè)計(jì)、編寫(xiě)稿本、制作、評(píng)價(jià)。即：（1）環(huán)境、需求分析（2）教學(xué)設(shè)計(jì)（3）腳本設(shè)計(jì)（4）編程、制作（5）評(píng)價(jià)與修改 3．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能有哪些？

答：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)效果作出描述和評(píng)定的活動(dòng)，也可以簡(jiǎn)單的理解為確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過(guò)程，它是學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中極為重要的一個(gè)組成部分，其目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能如下：

（1）診斷功能，通過(guò)學(xué)期、學(xué)年和教程開(kāi)始之前的診斷性測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、技能、能力達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

（2）反饋功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)，會(huì)給學(xué)生以肯定的或否定的評(píng)價(jià)，這就是教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能。

（3）定向功能，研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)力量上的分配，常常受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的引導(dǎo)。（4）鑒定功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也正是對(duì)學(xué)生掌握程度、能力水平或?qū)W習(xí)水平的一種鑒定。這種鑒定可以作為學(xué)生升級(jí)、高一級(jí)學(xué)校選拔新生，用人機(jī)構(gòu)錄取工作人員的基本依據(jù)。

（5）教育功能，教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)，本身也是一種教育活動(dòng)，可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)鞏固、歸納和綜合，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，提高他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4．電視的制式是如何劃分的？我國(guó)采用什么制式？

答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時(shí)使用：美國(guó)、日本、加拿大等國(guó)采用NTSC制；前蘇聯(lián)、法國(guó)和東歐一些國(guó)家采用SECAM制；我國(guó)（包括香港）和德國(guó)、英國(guó)及非洲一些國(guó)家采用PAL制。

三、論述題（每題15分，共30分）1．簡(jiǎn)要論述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。

答：學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)：加涅的學(xué)習(xí)論體系包括十分豐富的內(nèi)容：學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)論、學(xué)習(xí)層次論、學(xué)習(xí)過(guò)程論及學(xué)習(xí)條件論。其中，在學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)上，他從人類(lèi)習(xí)得的性能中區(qū)分了五種學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果也稱(chēng)為五種習(xí)得的性能。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。

（1）、言語(yǔ)信息：言語(yǔ)信息是一種我們能夠“陳述”的知識(shí)，它是“知道什么”或“陳述性知識(shí)”。言語(yǔ)信息由于在數(shù)量和組織上有所不同，可分為三種學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)名稱(chēng)、學(xué)習(xí)事實(shí)和學(xué)習(xí)有組織的信息。掌握言語(yǔ)信息的外部條件要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，信息的重復(fù)聽(tīng)和讀對(duì)學(xué)習(xí)也是必要的。

（2）、智慧技能：智慧技能使個(gè)體應(yīng)用符號(hào)或概念與他們的環(huán)境相互作用，也就是人們應(yīng)用符號(hào)辦事的能力。例如，低年級(jí)的讀、寫(xiě)、算的學(xué)習(xí)，就是智慧技能的早期形式。學(xué)習(xí)智慧技能，意味著學(xué)習(xí)“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識(shí)，一般說(shuō)來(lái)，被稱(chēng)為“程序性知識(shí)”。個(gè)體在學(xué)校中所習(xí)得的智慧技能是非常多的，但可以根據(jù)其心理過(guò)程的不同復(fù)雜程度進(jìn)行分類(lèi)。從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以分為五個(gè)亞類(lèi)：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則。辨別是能區(qū)分不同的刺激，對(duì)不同的刺激進(jìn)行不同的反應(yīng)。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類(lèi)事物賦予同一名稱(chēng)，有對(duì)事物分類(lèi)的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對(duì)象各種屬性及關(guān)系的概念是定義性概念。規(guī)則揭示了兩個(gè)或更多概念之間的關(guān)系，掌握規(guī)則指能夠運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行操作，作出正確的反應(yīng)。高級(jí)規(guī)則是組合在一起的兩個(gè)或更多規(guī)則，是更復(fù)雜的規(guī)則。每一個(gè)層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現(xiàn)、內(nèi)部條件和外部條件。可以講，教學(xué)的最終目的就在于讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用高級(jí)規(guī)則來(lái)進(jìn)行問(wèn)題解決。

（3）、認(rèn)知策略：如果說(shuō)，智慧技能是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的程序性知識(shí)，那么認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)內(nèi)調(diào)控的程序性知識(shí)。認(rèn)知策略是一種支配個(gè)體自身的學(xué)習(xí)、記憶和思維行動(dòng)的技能。它可以包括識(shí)記策略、精加工策略和組織策略等。認(rèn)知策略的把握對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)如何思維、如何學(xué)習(xí)是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學(xué)習(xí)者可以選擇認(rèn)知策略作為解決新異問(wèn)題的模式。

（4）、態(tài)度技能：加涅將人類(lèi)在“情感領(lǐng)域”習(xí)得的性能稱(chēng)為態(tài)度，它是影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事的行為的復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)。既然是內(nèi)部狀態(tài)，所以，它不是行為本身，而是從對(duì)個(gè)體行為的觀察中推論出來(lái)的。由此，可根據(jù)個(gè)體的行為選擇來(lái)測(cè)量態(tài)度。同時(shí)，在態(tài)度學(xué)習(xí)和改變中，僅憑言語(yǔ)說(shuō)教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現(xiàn)榜樣。

（5）、動(dòng)作技能：在加涅看來(lái)，技能可分為三類(lèi)：一類(lèi)是智慧技能，即運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的能力；另一類(lèi)是認(rèn)知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類(lèi)為動(dòng)作技能，即身體和肌肉協(xié)調(diào)的能力。動(dòng)作技能可分解為構(gòu)成整個(gè)操作的“部分技能”，學(xué)會(huì)將已習(xí)得的部分技能綜合起來(lái)，對(duì)整體動(dòng)作學(xué)習(xí)有非常重要的意義。同時(shí)，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)最好是通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)完成。

以上所述，就是加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)詳述的同時(shí)，加涅還對(duì)五類(lèi) 學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行了闡述。這些構(gòu)成了加涅學(xué)習(xí)論的主要內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也有著重要影響。

2.論述多媒體教室的功能。

答：多媒體教室是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。該系統(tǒng)包含了全部電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和演示手段，是目前最受歡迎、最便于使用、效果最理想的教學(xué)演示系統(tǒng)，它將錄像機(jī)、影碟機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體視頻展臺(tái)、多媒體投影機(jī)等先進(jìn)的視聽(tīng)設(shè)備以及其它可遙控設(shè)備(如電動(dòng)幕、電動(dòng)窗簾、燈光等)有機(jī)的連接，構(gòu)成現(xiàn)代化視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境。

（1）能滿(mǎn)足多媒體授課、綜合演示研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等各方面的需求。可進(jìn)行實(shí)物教學(xué)、圖文現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實(shí)了授課內(nèi)容；

（2）由投影儀、電動(dòng)幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、局域網(wǎng)接入口；

（3）使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的理解能力；

（4）方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。

第二篇：2016年秋季《現(xiàn)代教育技術(shù)》期末考核

期末作業(yè)考核

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

滿(mǎn)分100分

一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共30分）1．教育技術(shù)

答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

2．教學(xué)媒體

答：教學(xué)媒體是指當(dāng)媒體以教學(xué)信息的傳遞為最終目的時(shí)稱(chēng)為教學(xué)媒體，其中包括現(xiàn)代化教學(xué)手段、傳統(tǒng)教學(xué)工具、教學(xué)資料和教學(xué)傳媒等。3.文件傳送協(xié)議FTP 答：是Internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。這一協(xié)議使用戶(hù)能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類(lèi)型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。

4．網(wǎng)絡(luò)教室

答：教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)教室。

5．電子郵件

答：電子郵件是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶(hù)進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用。

6．研究性學(xué)習(xí)

答：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性、開(kāi)放性課程”

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1．簡(jiǎn)述教育技術(shù)的內(nèi)涵？

答：⑴教育技術(shù)是教育過(guò)程中所用到的各種物化手段。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、有線與無(wú)線擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻展示臺(tái)到多媒體計(jì)算機(jī)；CAW閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都是教育技術(shù)的硬件組成部分。

⑵教育技術(shù)又是經(jīng)過(guò)精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，還必須符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。

⑶教育技術(shù)還是設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育、教學(xué)過(guò)程的方法。

所以，包含教學(xué)手段的硬件、軟件和方法組成的系統(tǒng)是完整的教育技術(shù)的概念。換句話(huà)說(shuō)，教育技術(shù)是教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法組成的系統(tǒng)。

2．簡(jiǎn)述電視教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程？

答：（1）環(huán)境、需求分析（2）教學(xué)設(shè)計(jì)（3）腳本設(shè)計(jì)（4）編程、制作（5）評(píng)價(jià)與修改

3．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能有哪些？

答：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)效果作出描述和評(píng)定的活動(dòng)，也可以簡(jiǎn)單的理解為確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過(guò)程，它是學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中極為重要的一個(gè)組成部分，其目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能如下：

（1）診斷功能，通過(guò)學(xué)期、學(xué)年和教程開(kāi)始之前的診斷性測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、技能、能力達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

（2）反饋功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)，會(huì)給學(xué)生以肯定的或否定的評(píng)價(jià)，這就是教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能。

（3）定向功能，研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)力量上的分配，常常受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的引導(dǎo)。

（4）鑒定功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也正是對(duì)學(xué)生掌握程度、能力水平或?qū)W習(xí)水平的一種鑒定。這種鑒定可以作為學(xué)生升級(jí)、高一級(jí)學(xué)校選拔新生，用人機(jī)構(gòu)錄取工作人員的基本依據(jù)。

（5）教育功能，教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)，本身也是一種教育活動(dòng)，可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)鞏固、歸納和綜合，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，提高他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4．電視的制式是如何劃分的？我國(guó)采用什么制式？

答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時(shí)使用：美國(guó)、日本、加拿大等國(guó)采用NTSC制；前蘇聯(lián)、法國(guó)和東歐一些國(guó)家采用SECAM制；我國(guó)（包括香港）和德國(guó)、英國(guó)及非洲一些國(guó)家采用PAL制。

三、論述題（每題15分，共30分）1．簡(jiǎn)要論述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。

答：加涅的學(xué)習(xí)論體系包括十分豐富的內(nèi)容：學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)論、學(xué)習(xí)層次論、學(xué)習(xí)過(guò)程論及學(xué)習(xí)條件論。其中，在學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)上，他從人類(lèi)習(xí)得的性能中區(qū)分了五種學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果也稱(chēng)為五種習(xí)得的性能。1.智慧技能

智慧技能使個(gè)體應(yīng)用符號(hào)或概念與他們的環(huán)境相互作用，也就是人們應(yīng)用符號(hào)辦事的能力。例如，低年級(jí)的讀、寫(xiě)、算的學(xué)習(xí)，就是智慧技能的早期形式。學(xué)習(xí)智慧技能，意味著學(xué)習(xí)“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識(shí)，一般說(shuō)來(lái)，被稱(chēng)為“程序性知識(shí)”。個(gè)體在學(xué)校中所習(xí)得的智慧技能是非常多的，但可以根據(jù)其心理過(guò)程的不同復(fù)雜程度進(jìn)行分類(lèi)。從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以分為五個(gè)亞類(lèi)：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則。辨別是能區(qū)分不同的刺激，對(duì)不同的刺激進(jìn)行不同的反應(yīng)。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類(lèi)事物賦予同一名稱(chēng)，有對(duì)事物分類(lèi)的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對(duì)象各種屬性及關(guān)系的概念是定義性概念。規(guī)則揭示了兩個(gè)或更多概念之間的關(guān)系，掌握規(guī)則指能夠運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行操作，作出正確的反應(yīng)。高級(jí)規(guī)則是組合在一起的兩個(gè)或更多規(guī)則，是更復(fù)雜的規(guī)則。每一個(gè)層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現(xiàn)、內(nèi)部條件和外部條件?？梢灾v，教學(xué)的最終目的就在于讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用高級(jí)規(guī)則來(lái)進(jìn)行問(wèn)題解決。2.認(rèn)知策略

如果說(shuō)，智慧技能是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的程序性知識(shí)，那么認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)內(nèi)調(diào)控的程序性知識(shí)。認(rèn)知策略是一種支配個(gè)體自身的學(xué)習(xí)、記憶和思維行動(dòng)的技能。它可以包括識(shí)記策略、精加工策略和組織策略等。認(rèn)知策略的把握對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)如何思維、如何學(xué)習(xí)是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學(xué)習(xí)者可以選擇認(rèn)知策略作為解決新異問(wèn)題的模式。3.動(dòng)作技能

在加涅看來(lái)，技能可分為三類(lèi)：一類(lèi)是智慧技能，即運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的能力；另一類(lèi)是認(rèn)知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類(lèi)為動(dòng)作技能，即身體和肌肉協(xié)調(diào)的能力。動(dòng)作技能可分解為構(gòu)成整個(gè)操作的“部分技能”，學(xué)會(huì)將已習(xí)得的部分技能綜合起來(lái)，對(duì)整體動(dòng)作學(xué)習(xí)有非常重要的意義。同時(shí)，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)最好是通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)完成。4.言語(yǔ)信息

言語(yǔ)信息是一種我們能夠“陳述”的知識(shí)，它是“知道什么”或“陳述性知識(shí)”。言語(yǔ)信息由于在數(shù)量和組織上有所不同，可分為三種學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)名稱(chēng)、學(xué)習(xí)事實(shí)和學(xué)習(xí)有組織的信息。掌握言語(yǔ)信息的外部條件要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，信息的重復(fù)聽(tīng)和讀對(duì)學(xué)習(xí)也是必要的。5.態(tài)度

加涅將人類(lèi)在“情感領(lǐng)域”習(xí)得的性能稱(chēng)為態(tài)度，它是影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事的行為的復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)。既然是內(nèi)部狀態(tài)，所以，它不是行為本身，而是從對(duì)個(gè)體行為的觀察中推論出來(lái)的。由此，可根據(jù)個(gè)體的行為選擇來(lái)測(cè)量態(tài)度。同時(shí)，在態(tài)度學(xué)習(xí)和改變中，僅憑言語(yǔ)說(shuō)教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現(xiàn)榜樣。

以上，就是加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)詳述的同時(shí)，加涅還對(duì)五類(lèi)學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行了闡述。這些構(gòu)成了加涅學(xué)習(xí)論的主要內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也有著重要影響。

2.論述多媒體教室的功能。

答：（1）能滿(mǎn)足多媒體授課、綜合演示研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等各方面的需求?？蛇M(jìn)行實(shí)物教學(xué)、圖文現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實(shí)了授課內(nèi)容；

（2）由投影儀、電動(dòng)幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、局域網(wǎng)接入口；

（3）使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的理解能力；（4）方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。

第三篇：2017奧鵬期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》

期末作業(yè)考核

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

滿(mǎn)分100分

一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共30分）1．教育技術(shù)

答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。上述定義明確地指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象（學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源）和五個(gè)研究領(lǐng)域（設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理與評(píng)價(jià)）。2．教學(xué)媒體

答：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。3.文件傳送協(xié)議FTP 答：文件傳送協(xié)議FTP文件傳送協(xié)議FTP是Internet傳統(tǒng)的服務(wù)之一，它也是Internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。這一協(xié)議使用戶(hù)能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類(lèi)型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。目前FTP軟件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。4．網(wǎng)絡(luò)教室

答：教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)教室。5．電子郵件

答：它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用。6．研究性學(xué)習(xí)

答：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運(yùn)用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性、開(kāi)放性課程”。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1． 簡(jiǎn)述教育技術(shù)的內(nèi)涵？

答：.教育技術(shù)是在視聽(tīng)教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。2．簡(jiǎn)述電視教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程？ 答：（1）環(huán)境、需求分析（2）教學(xué)設(shè)計(jì)（3）腳本設(shè)計(jì)（4）編程、制作（5）評(píng)價(jià)與修改 3．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能有哪些？

答：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)效果作出描述和評(píng)定的活動(dòng)，也可以簡(jiǎn)單的理解為確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過(guò)程，它是學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中極為重要的一個(gè)組成部分，其目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能如下：

（1）診斷功能，通過(guò)學(xué)期、學(xué)年和教程開(kāi)始之前的診斷性測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、技能、能力達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

（2）反饋功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)，會(huì)給學(xué)生以肯定的或否定的評(píng)價(jià)，這就是教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能。

（3）定向功能，研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)力量上的分配，常常受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的引導(dǎo)。

（4）鑒定功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也正是對(duì)學(xué)生掌握程度、能力水平或?qū)W習(xí)水平的一種鑒定。這種鑒定可以作為學(xué)生升級(jí)、高一級(jí)學(xué)校選拔新生，用人機(jī)構(gòu)錄取工作人員的基本依據(jù)。（5）教育功能，教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)，本身也是一種教育活動(dòng)，可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)鞏固、歸納和綜合，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，提高他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．電視的制式是如何劃分的？我國(guó)采用什么制式？

答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時(shí)使用：美國(guó)、日本、加拿大等國(guó)采用NTSC制；前蘇聯(lián)、法國(guó)和東歐一些國(guó)家采用SECAM制；我國(guó)（包括香港）和德國(guó)、英國(guó)及非洲一些國(guó)家采用PAL制。

三、論述題（每題15分，共30分）1． 簡(jiǎn)要論述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。

答：學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)：加涅的學(xué)習(xí)論體系包括十分豐富的內(nèi)容：學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)論、學(xué)習(xí)層次論、學(xué)習(xí)過(guò)程論及學(xué)習(xí)條件論。其中，在學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)上，他從人類(lèi)習(xí)得的性能中區(qū)分了五種學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果也稱(chēng)為五種習(xí)得的性能。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。

1、言語(yǔ)信息：言語(yǔ)信息是一種我們能夠“陳述”的知識(shí)，它是“知道什么”或“陳述性知識(shí)”。言語(yǔ)信息由于在數(shù)量和組織上有所不同，可分為三種學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)名稱(chēng)、學(xué)習(xí)事實(shí)和學(xué)習(xí)有組織的信息。掌握言語(yǔ)信息的外部條件要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，信息的重復(fù)聽(tīng)和讀對(duì)學(xué)習(xí)也是必要的。

2、智慧技能：智慧技能使個(gè)體應(yīng)用符號(hào)或概念與他們的環(huán)境相互作用，也就是人們應(yīng)用符號(hào)辦事的能力。例如，低年級(jí)的讀、寫(xiě)、算的學(xué)習(xí)，就是智慧技能的早期形式。學(xué)習(xí)智慧技能，意味著學(xué)習(xí)“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識(shí)，一般說(shuō)來(lái)，被稱(chēng)為“程序性知識(shí)”。個(gè)體在學(xué)校中所習(xí)得的智慧技能是非常多的，但可以根據(jù)其心理過(guò)程的不同復(fù)雜程度進(jìn)行分類(lèi)。從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以分為五個(gè)亞類(lèi)：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則。辨別是能區(qū)分不同的刺激，對(duì)不同的刺激進(jìn)行不同的反應(yīng)。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類(lèi)事物賦予同一名稱(chēng)，有對(duì)事物分類(lèi)的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對(duì)象各種屬性及關(guān)系的概念是定義性概念。規(guī)則揭示了兩個(gè)或更多概念之間的關(guān)系，掌握規(guī)則指能夠運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行操作，作出正確的反應(yīng)。高級(jí)規(guī)則是組合在一起的兩個(gè)或更多規(guī)則，是更復(fù)雜的規(guī)則。每一個(gè)層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現(xiàn)、內(nèi)部條件和外部條件?？梢灾v，教學(xué)的最終目的就在于讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用高級(jí)規(guī)則來(lái)進(jìn)行問(wèn)題解決。

3、認(rèn)知策略：如果說(shuō)，智慧技能是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的程序性知識(shí)，那么認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)內(nèi)調(diào)控的程序性知識(shí)。認(rèn)知策略是一種支配個(gè)體自身的學(xué)習(xí)、記憶和思維行動(dòng)的技能。它可以包括識(shí)記策略、精加工策略和組織策略等。認(rèn)知策略的把握對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)如何思維、如何學(xué)習(xí)是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學(xué)習(xí)者可以選擇認(rèn)知策略作為解決新異問(wèn)題的模式。

4、態(tài)度技能：加涅將人類(lèi)在“情感領(lǐng)域”習(xí)得的性能稱(chēng)為態(tài)度，它是影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事的行為的復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)。既然是內(nèi)部狀態(tài)，所以，它不是行為本身，而是從對(duì)個(gè)體行為的觀察中推論出來(lái)的。由此，可根據(jù)個(gè)體的行為選擇來(lái)測(cè)量態(tài)度。同時(shí)，在態(tài)度學(xué)習(xí)和改變中，僅憑言語(yǔ)說(shuō)教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現(xiàn)榜樣。

5、動(dòng)作技能：在加涅看來(lái)，技能可分為三類(lèi)：一類(lèi)是智慧技能，即運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的能 力；另一類(lèi)是認(rèn)知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類(lèi)為動(dòng)作技能，即身體和肌肉協(xié)調(diào)的能力。動(dòng)作技能可分解為構(gòu)成整個(gè)操作的“部分技能”，學(xué)會(huì)將已習(xí)得的部分技能綜合起來(lái)，對(duì)整體動(dòng)作學(xué)習(xí)有非常重要的意義。同時(shí)，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)最好是通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)完成。

以上所述，就是加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)詳述的同時(shí)，加涅還對(duì)五類(lèi)學(xué)習(xí)的條進(jìn)行了闡述。這些構(gòu)成了加涅學(xué)習(xí)論的主要內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也有著重要影響。2.論述多媒體教室的功能。

答：（1）能滿(mǎn)足多媒體授課、綜合演示研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等各方面的需求?？蛇M(jìn)行實(shí)物教學(xué)、圖文現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實(shí)了授課內(nèi)容；

（2）由投影儀、電動(dòng)幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、局域網(wǎng)接入口；

（3）使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的理解能力；（4）方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。

第四篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》形成性考核冊(cè)作業(yè)

《現(xiàn)代教育技術(shù)》形成性考核冊(cè)作業(yè)

現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)1

第一章 教育技術(shù)概述

１．試說(shuō)出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的３個(gè)主要方面。

2．簡(jiǎn)述1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容。

3．簡(jiǎn)述我過(guò)教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn)。

4．教材中對(duì)于信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述由哪四個(gè)方面的內(nèi)容組成？

5．人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪４個(gè)要素？

6．現(xiàn)代建構(gòu)主義觀的有哪六個(gè)特點(diǎn)？

7、簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容。

８．簡(jiǎn)述施拉姆交互模式的內(nèi)容。

９．簡(jiǎn)述考夫曼的教育應(yīng)用模式．

10、斯金納根據(jù)強(qiáng)化作用理論提出的程序教學(xué)包含哪四個(gè)組成要素？

11．簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪４項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用？

第二章

學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源

1． 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)述加涅提出的學(xué)習(xí)過(guò)程的8個(gè)內(nèi)部階段。

3．皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S→R，而是S→AT→R。試述S→AT→R的含義。

4．維果斯基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能比低級(jí)機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個(gè)中介（或中間環(huán)節(jié)）X，即A→X→B。試述A→X→B的含義。

5． 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的三個(gè)層面。

6．教學(xué)活動(dòng)過(guò)程有哪幾個(gè)要素？并簡(jiǎn)述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義。

7． 試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

8．學(xué)習(xí)資源具有哪幾類(lèi)形態(tài)？

9．教材里對(duì)于媒體理論介紹了哪些觀點(diǎn)。

10． 試述教學(xué)媒體的四種選擇方法。

11． 簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過(guò)程。

第三章 視聽(tīng)媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1.為什么聽(tīng)覺(jué)有方位感？

2.試說(shuō)出視覺(jué)圖像的種類(lèi)和構(gòu)圖的要素。

3、試說(shuō)出傳聲器的用途和種類(lèi)。

5.使用傳聲器應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

6.擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有幾種方式？

7.試說(shuō)出聽(tīng)覺(jué)媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法。

8.試說(shuō)出影碟機(jī)的技術(shù)種類(lèi)和光盤(pán)存儲(chǔ)方式。

9.簡(jiǎn)述聽(tīng)覺(jué)媒體教材的設(shè)計(jì)過(guò)程與錄制方法。

10.試說(shuō)出單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟。

1.簡(jiǎn)述網(wǎng)上教學(xué)形式。

2、CAI的基本模式有哪些？

第四章 計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)

3.簡(jiǎn)述S-P表的使用方法。

4、簡(jiǎn)述多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)。

5.簡(jiǎn)述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)2

第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1.簡(jiǎn)述學(xué)校媒體組合教室的概念和組合形式。

2.試從功能上分析4種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)教室的基本形式和特點(diǎn)。

4.試述視頻演示儀的功能和特點(diǎn)。

5.什么是域名、工作站、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器？

6.說(shuō)明透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用。

7.試說(shuō)出衛(wèi)星電視的特點(diǎn)和組成。

8.現(xiàn)代投影器的種類(lèi)和選擇。

7.投影屏幕的種類(lèi)和選擇。

第六章

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）1、試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)有哪幾方面？

3、簡(jiǎn)述迪克－凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

4、試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。

5、試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過(guò)程的4個(gè)步驟。

6、加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)。

7、信息加工分析。

8、使能目標(biāo)分析。

1、簡(jiǎn)述布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)理論。

第七章

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）2、說(shuō)明行為目標(biāo)的編寫(xiě)方法。

3、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫(xiě)。

4、加涅的五成分式目標(biāo)的編寫(xiě)方法。

5、測(cè)試題目的三種形式（回憶性題目、識(shí)別性題目、結(jié)構(gòu)化回答題目）各自的含義。

6、說(shuō)明教學(xué)策略設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容

7、簡(jiǎn)述科學(xué)探究教學(xué)模式。

8、簡(jiǎn)述有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

9、簡(jiǎn)述加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程模式。

10、影響教學(xué)媒體選擇的因素有哪些？

11、試述教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的五個(gè)基本步驟是什么？

第八章

學(xué)校教育技術(shù)管理

1.學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容？

2.試述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則、內(nèi)容和方法。

3.試述微格教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程。

4.試述設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容、方法。

5.試說(shuō)出教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用注意事項(xiàng)。

6.試說(shuō)出收集教育媒體的4種渠道。

第九章 遠(yuǎn)程教育

1.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別。

2.簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案

1．第1題

人所感受的外界信息中有80%以上都來(lái)自于_________。A.聽(tīng)覺(jué) B.視覺(jué) C.觸覺(jué) D.嗅覺(jué) 答案:B

2．第2題

行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物有華生、___________和桑代克。A.加涅 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.馮特 答案:B

3．第3題

當(dāng)人們從陽(yáng)光下走進(jìn)較暗的房屋，就會(huì)感到一片漆黑。稍待片刻（幾分鐘或十幾分鐘），視覺(jué)才能逐漸恢復(fù)。人眼這種適應(yīng)暗環(huán)境的功能稱(chēng)為_(kāi)___________。A.暗適應(yīng) B.局部適應(yīng) C.本能適應(yīng) D.亮適應(yīng) 答案:A

4．第4題

Cool Edit屬于什么軟件？ A.圖像處理軟件 B.動(dòng)畫(huà)制作軟件 C.音頻制作軟件 D.視頻制作軟件 答案:C

5．第6題

Adobe Premiere屬于什么軟件？ A.圖像制作軟件 B.動(dòng)畫(huà)制作軟件 C.視頻處理軟件 D.音頻處理軟件 答案:C

6．第13題

我國(guó)開(kāi)始幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大致是： A.19世紀(jì)末 B.20世紀(jì)初 C.20世紀(jì)中 D.20世紀(jì)末 答案:B

7．第14題

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)主要是___________的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義 B.認(rèn)知主義 C.建構(gòu)主義 D.人本主義 答案:C

8．第21題

聲音是以__________的形式傳遞和存在的。這是一種機(jī)械波，具有縱波的波動(dòng)特性，例如，反射、折射、繞射、干涉等。A.震動(dòng) B.聲波 C.粒子 D.能量 答案:B

9．第22題

教學(xué)目標(biāo)分析的對(duì)象是？ A.教師 B.學(xué)生 C.內(nèi)容 D.教材 答案:B

10．第23題

以下哪種音頻文件是不經(jīng)過(guò)壓縮而直接采樣記錄的數(shù)據(jù)？ A.MP3 B.WAV C.MIDI D.WMA 答案:B

11．第9題

人的聽(tīng)覺(jué)是一個(gè)復(fù)雜的“物理―生理―心理”過(guò)程，常用_______________三種量來(lái)描述。A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.音質(zhì) 答案:A,B,C

12．第10題

以下哪些屬于多媒體創(chuàng)作工具？ A.Authorware B.Director C.flash D.Multimedia Tool Book 答案:A,B,C,D

13．第11題

下面哪些軟件屬于郵件工具？ A.foxmail B.UC C.outlook D.Itunes 答案:A,C

14．第12題

字音頻文件的格式有很多種，其來(lái)源、功能、特點(diǎn)、適用的領(lǐng)域各不相同。常用的音頻文件格式有? A.WAV B.MP3 C.RA D.MIDI E.WMA F.CD 答案:A,B,C,D,E,F

15．第18題

以下哪些屬于做的經(jīng)驗(yàn)？ A.學(xué)習(xí)旅行

B.有目的的直接經(jīng)驗(yàn) C.演戲的經(jīng)驗(yàn) D.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) E.觀摩示范 F.參觀展覽 答案:B,C,D

16．第19題

以下視頻文件格式，支持流媒體技術(shù)的是？ A.MPEG B.AVI C.QuickTime D.RealMedia 答案:C,D

17．第20題

以下內(nèi)容屬于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的是： A.信息設(shè)計(jì) B.教學(xué)策略 C.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

D.分析學(xué)習(xí)著特征 E.問(wèn)題分析 答案:A,B,C,D

18．第28題

系統(tǒng)科學(xué)的老三論包括： A.系統(tǒng)論 B.協(xié)同論 C.控制論 D.信息論 E.耗散結(jié)構(gòu)論 F.突變論 答案:A,C,D

19．第29題

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)在評(píng)價(jià)時(shí)有以下哪些特點(diǎn)： A.重視對(duì)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) B.強(qiáng)調(diào)基于真實(shí)任務(wù)的背景驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià) C.采取多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.采取多樣化的評(píng)價(jià)方法 E.重視高層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià) F.強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià) 答案:A,B,C,D,E

20．第30題

在實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中，我國(guó)逐漸形成了____________、____________、____________三種模式。A.教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn) B.網(wǎng)絡(luò)教室

C.衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn) D.計(jì)算機(jī)教室 答案:A,C,D

21．第5題

香農(nóng)-韋弗模型認(rèn)為受傳者在接受訊息后產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)反過(guò)來(lái)影響到傳播者，我們稱(chēng)之為“反饋”。答案:正確

22．第7題

CD-R和CD-RW，分別是指“光盤(pán)刻錄機(jī)”和“可擦寫(xiě)光盤(pán)刻錄機(jī)”。答案:錯(cuò)誤

23．第8題

基于Internet的資源型學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)比較，更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程。答案:正確

24．第15題

錄像機(jī)應(yīng)盡量少用靜像功能。答案:正確

25．第16題

人本主義者特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)人知覺(jué)、情感、信念和意圖，認(rèn)為它們是導(dǎo)致人與人差異的“內(nèi)部行為”，因此他們強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)情景。答案:正確

26．第17題

聲音本質(zhì)上是一種機(jī)械振動(dòng)。答案:正確

27．第24題

麥克魯漢認(rèn)為，媒介有“冷”、“熱”之分。所謂熱媒介，就是能夠“高清晰度”地延伸人體某個(gè)感官的媒介，參與程度低。答案:正確

28．第25題

順應(yīng)是指外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過(guò)程。答案:正確

29．第26題

集線器主要提供信號(hào)放大和中轉(zhuǎn)的功能，把一個(gè)端口接收的信號(hào)向所有端口分發(fā)出去。答案:正確

30．第27題

信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)。答案:正確