第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)作業(yè)3

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)作業(yè)3

《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)作業(yè)3 》

一、填空題 1．教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得 更高的學(xué)習(xí)效率 ；教學(xué)設(shè)計(jì)把教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)作為研究對(duì)象，其研究方法是系統(tǒng)方法和觀念；教學(xué)設(shè)計(jì)是以 教學(xué)理論 和學(xué)習(xí)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)。2.教學(xué)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法 和教學(xué)媒體 等。

3．在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中，學(xué)生、目標(biāo)、策略 和 評(píng)價(jià) 構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括 學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 和 學(xué)生特征分析。5.教師在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由 具體到抽象 的原則。

6．加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為 言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能 和 態(tài)度 五大類別。

7．布盧姆把學(xué)習(xí)結(jié)果分為 認(rèn)知、技能和 態(tài)度三類。

8．智力技能從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次為辨別能力、概念形成、規(guī)則形成和 高級(jí)規(guī)則的應(yīng)用四類。

9．分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的步驟依次是 確定教學(xué)目標(biāo)類型、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和 進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

10．布盧姆把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成 認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo) 和 情感領(lǐng)域目標(biāo) 三個(gè)領(lǐng)域。

二、單項(xiàng)選擇題

1．教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是。A．教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論 B．系統(tǒng)理論、控制理論、信息理論 C．系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論

D．教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論

2．教學(xué)設(shè)計(jì)是以“為什么教”入手，再確定“教什么”和“如何教”，由此看來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心方法是。

A．教育科學(xué)方法 B．系統(tǒng)方法

C．教育哲學(xué)的方法 D．控制論的方法

3．教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果來(lái)優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)有非常具體的研究對(duì)象，這個(gè)研究對(duì)象就是。

A．學(xué)生 B．教師 C．教學(xué)媒體 D．教學(xué)系統(tǒng) 4．教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的首要步驟是。

A．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 B．學(xué)生特征分析 C．學(xué)習(xí)需要分析 D．學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明

5．關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說(shuō)法中，正確的是。A．學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià) B．規(guī)劃、研究、決策、評(píng)價(jià)

C．學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生特征分析、教學(xué)策略的制訂 D．調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、決策

6．下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是。

A．教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃、研究、決策性質(zhì)的過(guò)程。

B．教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化（相對(duì)而言），提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。C．教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià)，不用總結(jié)性評(píng)價(jià)。

D．教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論，以及在此基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論。

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)作業(yè)3

7．把學(xué)習(xí)結(jié)果分為“言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度”五種類型的人是。A．戴爾 B．布盧姆 C．加涅 D．奧蘇貝爾 8．分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的首要步驟是。

A．確定學(xué)習(xí)內(nèi)容 B．確定教學(xué)目標(biāo)的類型 C．安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 D．進(jìn)行初步評(píng)價(jià)

9．教學(xué)目標(biāo)可分為知識(shí)、能力和態(tài)度，下列目標(biāo)中，能力目標(biāo)是。A．學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞 B．學(xué)生理解力的概念

C．學(xué)生有感情的朗讀課文

D．使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)張指導(dǎo)員的崇高精神

10．通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能夠比較熟練的運(yùn)用公式S=ab計(jì)算長(zhǎng)方形面積。這一學(xué)習(xí)結(jié)果屬于。

A．言語(yǔ)信息類 B．智力技能類 C．動(dòng)作技能類 D．態(tài)度類 11．確定學(xué)生初始能力的方法一般包括。

A．推理、討論 B．綜合、分析

C．實(shí)驗(yàn)、練習(xí)D．一般性了解、預(yù)測(cè)

三、判斷題

1．目前學(xué)校中較常用的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室按教學(xué)功能可分為聽(tīng)音型、聽(tīng)說(shuō)型、聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型。（）A．正確 B．不正確（缺“視聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型”）

2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一般有教育電視系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)、圖文電視系統(tǒng)。（）A．正確 B．不正確

3．電視系統(tǒng)可以細(xì)分為：廣播電視系統(tǒng)、衛(wèi)星電視系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)。（）A．正確 B．不正確

4．教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)需要分析；學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析；教學(xué)媒體的選擇和利用；教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)效果的反饋信息，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行修改。（）A．正確 B．不正確

5．教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論和方法是系統(tǒng)論和系統(tǒng)科學(xué)方法。從性質(zhì)上看，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種規(guī)劃、研究、決策性質(zhì)的操作過(guò)程。（）

A．正確 B．不正確

6．教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括學(xué)習(xí)需要分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。（）

A．正確 B．不正確（缺“學(xué)生特征分析”）

7．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的任務(wù)一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，解決學(xué)什么的問(wèn)題；二是揭示這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的各個(gè)組成部分之間的聯(lián)系，然后按照學(xué)生能夠理解和接受的順序安排出最佳教學(xué)順序。（）A．正確 B．不正確

8．老師講解以后，同學(xué)們明確了“三角形”的概念，這表明學(xué)生獲得了認(rèn)知策略方面的學(xué)習(xí)結(jié)果。（）

A．正確 B．不正確（是智力技能中概念）

9．把學(xué)習(xí)結(jié)果分為“言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度”五種類型的是美國(guó)視聽(tīng)教育家戴爾。（）

A．正確 B．不正確（是加涅）

10．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要有四方面內(nèi)容：（1）確定教學(xué)目標(biāo)的類型；（2）確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）組織（或安排）學(xué)習(xí)內(nèi)容；（4）進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。（）

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A．正確 B．不正確

四、解釋題 1．教學(xué)設(shè)計(jì)

答：教學(xué)設(shè)計(jì)就是在一定的觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過(guò)程。

也可表述為：是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。

2．學(xué)習(xí)需要 答：是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)與所期望達(dá)到的目標(biāo)之間的差距，也就是學(xué)生目前的水平與期望通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平之間的差距。

3．言語(yǔ)信息

答：作為學(xué)習(xí)結(jié)果，言語(yǔ)信息是記憶和陳述知識(shí)的能力。即學(xué)生學(xué)完知識(shí)以后，應(yīng)當(dāng)具備記住知識(shí)并在需要的時(shí)候表述出來(lái)的能力。

4．認(rèn)知策略

答：認(rèn)知策略是學(xué)生用來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的核心成分，他是一種智力技能。

5．學(xué)生的一般特征

答：學(xué)生的一般特征是學(xué)習(xí)中影響學(xué)生的心理、生理和社會(huì)特點(diǎn)，如學(xué)生的年齡、性別、年級(jí)水平、認(rèn)知成熟程度、智能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)等背景因素。

6．學(xué)生的初始能力

答：學(xué)生的初始能力：初始能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定的學(xué)科內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)具備的相關(guān)知識(shí)和技能等，以及他們對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

7．學(xué)習(xí)風(fēng)格

答：學(xué)習(xí)風(fēng)格指對(duì)學(xué)生感知不同刺激、并對(duì)不同刺激作出反應(yīng)產(chǎn)生影響的所有心理特征。

五、簡(jiǎn)答題

1．寫出以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式所包含的成分.答：一般教學(xué)設(shè)計(jì)模式所包含的成分是：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析；學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明；教學(xué)策略的制訂；教學(xué)媒體的選擇和利用；教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)效果的反饋信息，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行修改。各成分之間的關(guān)系：教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)從學(xué)習(xí)需要分析開(kāi)始，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距，其次需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征進(jìn)行分析，考慮課程、單元及課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，對(duì)學(xué)生的初始能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的一般特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容具有什么知識(shí)和技能，即對(duì)學(xué)生初始能力進(jìn)行評(píng)定，了解學(xué)生的一般特征和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和態(tài)度，然后需要闡明具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么知識(shí)和技能，再確定教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的途徑，其中應(yīng)考慮教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)媒體或教學(xué)資源。最后對(duì)教與學(xué)的行為做出評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)提供的教學(xué)效果反饋信息，對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行修改，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

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2．教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析的內(nèi)容和進(jìn)行前期分析的目的.答：教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析。學(xué)習(xí)需要分析：學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距，也就是學(xué)生目前水平與期望通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平之間的差距。學(xué)習(xí)需要分析是對(duì)差距進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)查的過(guò)程，其內(nèi)容包括：（1）調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（2）分析問(wèn)題的原因，確定問(wèn)題的性質(zhì)。以確認(rèn)造成差距的真正原因和教學(xué)設(shè)計(jì)與消除差距之間的關(guān)系；（3）分析學(xué)習(xí)資源和教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)可能受到的約束條件，認(rèn)定需要的教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并闡述教學(xué)的總體目標(biāo)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要有四方面內(nèi)容：（1）確定教學(xué)目標(biāo)的類型；（2）確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）組織（或安排）學(xué)習(xí)內(nèi)容；（4）進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的任務(wù)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，解決學(xué)什么的問(wèn)題；二是揭示這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的各個(gè)組成部分之間的聯(lián)系，然后按照學(xué)生能夠理解和接受的順序安排出最佳教學(xué)順序。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)一般采用誰(shuí)提出的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法？他把學(xué)習(xí)結(jié)果分為幾類？

答：教學(xué)設(shè)計(jì)一般采用加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果的分類方法；他把學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語(yǔ)信息，智力技能，認(rèn)知策略，動(dòng)作技能，態(tài)度五大類型。

4．分析學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)按哪些步驟進(jìn)行？ 答：分析學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)按下述四個(gè)步驟 ①、①、確定教學(xué)目標(biāo)的類型； ②、②、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；

③、③、組織（或安排）學(xué)習(xí)內(nèi)容； ④、④、進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

5．確定學(xué)生的初始能力的重要性。

答：由于學(xué)生的初始能力與特定的學(xué)科內(nèi)容有關(guān)，離開(kāi)了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容就談不上初始能力。確定學(xué)生能力的意義在于它可以幫助教師確定教學(xué)起點(diǎn)。因?yàn)?，?dāng)教學(xué)起點(diǎn)高于學(xué)生的初始能力時(shí)，學(xué)生就難以把原有的知識(shí)、技能與新的知識(shí)、技能聯(lián)系起來(lái)，也就很難開(kāi)始新的學(xué)習(xí)；而教學(xué)起點(diǎn)低于學(xué)生的初始能力時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容就重復(fù)了，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間與精力，又容易引起學(xué)生的厭煩情緒，使學(xué)習(xí)效率降低。另外，確定學(xué)生的初始能力還有助于教師正確地選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體。

6．認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)分類的基本內(nèi)容。答：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)分類的基本內(nèi)容是：

認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類：按照智力特性的復(fù)雜程度劃分，認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)可分為“知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)”六個(gè)等級(jí)。

動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分類：動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)可分為“知覺(jué)、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)新”七個(gè)等級(jí)。

情感領(lǐng)域的目標(biāo)分類：情感領(lǐng)域的目標(biāo)依照價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的程度可分為“注意、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值與價(jià)值體系的性格化”五個(gè)等級(jí)。

六、論述題

1．說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)、方法和理論基礎(chǔ)。

答：

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的：教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化（相對(duì)而言），提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生的各方面能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)：教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)兩方面的設(shè)計(jì)。具體任務(wù)是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問(wèn)題（學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容），分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形

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式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過(guò)程、形式和方法，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的初步方案；對(duì)初步方案進(jìn)行試用和評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋的信息作必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化（相對(duì)而言）。

教學(xué)設(shè)計(jì)以系統(tǒng)方法作為分析解決教學(xué)問(wèn)題的基本方法。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論。

2．為什么教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視對(duì)學(xué)生的分析，把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)？

答：因?yàn)橐韵滤膫€(gè)基本原因：（1）每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)都有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體在群體中具有明顯的個(gè)體差異。（2）在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。無(wú)論何種教學(xué)形式，學(xué)習(xí)最終是通過(guò)學(xué)生自己完成的，學(xué)習(xí)的結(jié)果將最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的基本特征和情況為出發(fā)點(diǎn)，并十分重視對(duì)學(xué)生不同特征的分析，重視激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)生和進(jìn)行，才能使有效的學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。

（4）創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境、讓每個(gè)學(xué)生都享有同等的機(jī)會(huì)為出發(fā)點(diǎn)。

3.指出教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的四個(gè)基本要素，并說(shuō)明各個(gè)要素的含義及其它們之間的關(guān)系。

答：教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的四個(gè)基本要素是：學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)。

“學(xué)生”指學(xué)生特征分析，其內(nèi)容是了解學(xué)生的一般特征、確定學(xué)生的初始能力、測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

“目標(biāo)”指學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述，包括三方面內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)分類、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法、目標(biāo)測(cè)試題目的編制。

“策略”指教學(xué)策略的制訂，包括教學(xué)策略的基本概念、教學(xué)活動(dòng)的一般過(guò)程及教學(xué)程序的確定、教學(xué)組織形式的選用、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)策略。

“評(píng)價(jià)”指對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)，主要有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的四個(gè)基本要素中，首先要了解學(xué)生的一般特征、確定學(xué)生的初始能力、測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。然后需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么知識(shí)和技能。接下來(lái)是確定教學(xué)策略，考慮實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的途徑。最后是對(duì)教與學(xué)的行為做出評(píng)價(jià)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

第一章：

1、信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育的影響：使傳統(tǒng)的教育和管理方式受到猛烈的沖擊，引起教育的重大變革，包括教育思想、教育內(nèi)容、教育手段和方法、教育模式以至教育體制都發(fā)生了重大的變革，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變、由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國(guó)際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)放性教育模式轉(zhuǎn)變，而且對(duì)人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，引發(fā)了思維觀念和行為方式的重大革新。

2、應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括：數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。

3、教育信息化是指在教育與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才，以推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

4、【教育技術(shù) 定義：是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。目的：

1、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、表明教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象是過(guò)程與資源。

3、基本研究領(lǐng)域是設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。

4、教育技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)，理論和實(shí)踐?！?/p>

5、教育技術(shù)的發(fā)展：70-80年代，系統(tǒng)化階段，錄像衛(wèi)星CAI。90年代，數(shù)字化階段，多媒體、人工智能、因特網(wǎng)。

6、現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論是：

1、視聽(tīng)教學(xué)理論。

2、學(xué)習(xí)理論。

3、傳播理論。

4、系統(tǒng)科學(xué)理論，包括了系統(tǒng)論、控制論和信息論。

7、戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔（填空選擇）：分為三大類十個(gè)層次，由具體到抽象。做的經(jīng)驗(yàn)：

1、直接的有目的經(jīng)驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。

3、演習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

觀察的經(jīng)驗(yàn)：

1、觀摩示范。

2、見(jiàn)習(xí)旅行。

3、參觀展覽。

4、電視電影。

5、錄音、無(wú)線電、靜態(tài)圖畫。

抽象的經(jīng)驗(yàn)：

1、目視符號(hào)。

2、言語(yǔ)符號(hào)。

8、經(jīng)驗(yàn)之塔的基本觀點(diǎn)：

1、經(jīng)驗(yàn)有具體和抽象之分。

2、教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手。

3、抽象經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)目的。

4、各種教學(xué)媒體使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為具體。

5、視聽(tīng)媒體和具體經(jīng)驗(yàn)的重要性。

9、建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)的基本解釋：首先，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。其次，學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu),其一，對(duì)新知識(shí)的理解是通過(guò)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)成的；其二，從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取。再次，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解。

10、學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。

11、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，明顯地是屬于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

第二章：

1、交互式媒體的教學(xué)特點(diǎn)：●有利于因材施教，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)水平或習(xí)慣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑?！駥?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)能及時(shí)作出判斷和反饋，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、判斷哪類是模擬型媒體，哪類是數(shù)字型媒體： 模擬型：錄音機(jī)，電視機(jī)，攝像機(jī)，錄像機(jī)。

數(shù)字型：CD，數(shù)碼相機(jī)，多媒體投影機(jī)，VCD，DVD，LD，MPC系統(tǒng)。

3、媒體的教學(xué)功能和特性(填空)：表現(xiàn)力，重現(xiàn)力，接觸力，參與性，受控性。

4、視頻展示臺(tái)在教學(xué)中應(yīng)用方式主要有：●用于實(shí)物的展示、演示實(shí)驗(yàn)等●用于書寫和展示印刷資料和圖片●展示各種透明膠片，如幻燈片、投影片等

5、學(xué)習(xí)環(huán)境的三種類型：

1、以PC為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、以教室為主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開(kāi)放、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、學(xué)習(xí)環(huán)境可以理解為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生的“地點(diǎn)”和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供的各種支持條件。也可以抽象地理解為學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源，并相互合作和支持的場(chǎng)所。

7、（填空）信息技術(shù)核心是（計(jì)算機(jī)）、（通訊）以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物——（網(wǎng)絡(luò)）。

8、（問(wèn)答）數(shù)字化學(xué)習(xí)包括如下基本組成部分——設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊、工具。

9、數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)施方式——資源利用的學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、協(xié)商合作的學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

第三章：

1、音像信息數(shù)字化處理（名詞解釋）是指對(duì)音像信息的模擬信號(hào)進(jìn)行模/數(shù)轉(zhuǎn)換形成數(shù)字信號(hào)，將音像信息按某種規(guī)律編成一系列二進(jìn)制數(shù)碼，即用0和1來(lái)表示音像信息。這種數(shù)碼表示的音像信息可以方便的儲(chǔ)存在光盤上，也可以不失真地進(jìn)行遠(yuǎn)距離通信傳輸，有利于計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。

2、（填空）音像信息數(shù)字化處理的基本方法就是把連續(xù)的音頻或視頻信號(hào)經(jīng)過(guò)采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號(hào)。

3、（填空）數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)是：保證數(shù)據(jù)量小于信息量，以方便信息傳送和保存。判斷好壞有三個(gè)指標(biāo)：一是壓縮比要大，二是實(shí)現(xiàn)壓縮的算法要簡(jiǎn)單，三是恢復(fù)效果要好。

4、數(shù)據(jù)壓縮有兩個(gè)過(guò)程：編碼過(guò)程和解碼過(guò)程。

5、圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)：JPEG（靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)）、H.261（視頻通訊編碼標(biāo)準(zhǔn)）、MPEG（運(yùn)動(dòng)圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)）。

6、VCD系統(tǒng)是視音屏信息采用MPEG-1壓縮標(biāo)準(zhǔn)，DVD視盤機(jī)對(duì)圖像壓縮采用了MPEG-2技術(shù)。

7、多媒體投影機(jī)的幾項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)：明亮度，分辨率，散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命。

8、數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的比較：感光載體（數(shù)碼的好），影像質(zhì)量（傳統(tǒng)的好），拍攝的敏捷性（傳統(tǒng)的好），影像處理（數(shù)碼的好）。

9、CCD是半導(dǎo)體器件，是數(shù)碼相機(jī)的核心。

10、數(shù)字衛(wèi)星廣播的優(yōu)點(diǎn)：

1、傳送更多的節(jié)目。

2、經(jīng)濟(jì)效益好。

3、節(jié)目傳輸質(zhì)量高。

4、所需發(fā)射功率小。

5、能提供多路多聲道的優(yōu)質(zhì)音頻信號(hào)。

6、能提供多種服務(wù)。

7、便于實(shí)行節(jié)目的有條件接收。

11、C波段衛(wèi)星的下行頻率為3.7到4.2GHz，Ku波段的下行信號(hào)使用12GHz。

第四章：

1、電視節(jié)目播放系統(tǒng)是最基本的視頻應(yīng)用系統(tǒng)。它是由節(jié)目來(lái)源（載體）、播放設(shè)備和收視設(shè)備組成。電視節(jié)目的收視設(shè)備是電視接收機(jī)和監(jiān)視器。

2、錄像節(jié)目的節(jié)目錄制設(shè)備：錄像機(jī)，攝像機(jī)，計(jì)算機(jī)。（填空）

3、在利用電視接收機(jī)呈現(xiàn)錄像機(jī)播放的教學(xué)節(jié)目時(shí)，電視信號(hào)輸入可以有以下兩種途徑：●射頻信號(hào)輸入方式?！褚曨l信號(hào)輸入方式。

4、微格教學(xué)是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)，通過(guò)反饋評(píng)價(jià)，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。

5、微格教學(xué)具有如下特征：

1、有少數(shù)學(xué)習(xí)者（5-10人）組成“微型課堂”，以真實(shí)的學(xué)生或訓(xùn)練者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”，使課堂微型化。

2、把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案。

3、被訓(xùn)練者利用5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一小段“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐，從中訓(xùn)練某一兩項(xiàng)教學(xué)技能。

4、在進(jìn)行“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，利用視聽(tīng)設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過(guò)程記錄下來(lái)。

5、通過(guò)視頻系統(tǒng)重播已記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)和分析，可以是自我批評(píng)也可以是他人評(píng)價(jià)。

6、微格教學(xué)的基本程序：

1、確定訓(xùn)練目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能。

3、觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料。

4、編寫微型教學(xué)教案。

5、角色扮演——微型課堂教學(xué)實(shí)踐。

6、聲像記錄。

7、重播錄像、自我分析。

8、討論評(píng)價(jià)、修改教案。

9、再實(shí)踐。

7、衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)有發(fā)射站、測(cè)控站、星體及地面接收網(wǎng)等四大部分組成。

8、電視教材制作系統(tǒng)分為兩大部分，一是前期素材攝錄部分，二是后期錄像編輯部分。

第五章：

1、計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中的多媒體信息包括以下內(nèi)容：●文本 ●圖形和圖像 ●動(dòng)畫 ●視頻 ●音頻

2、交互界面包括各種按鈕、圖標(biāo)、菜單，對(duì)話，文本等。

3、超文本結(jié)構(gòu)實(shí)際上是一種由節(jié)點(diǎn)和鏈組成的信息網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點(diǎn)是儲(chǔ)存數(shù)據(jù)或信息的單元，又稱為“信息塊”。鏈表示不同節(jié)點(diǎn)中存放信息間的聯(lián)系。

4、早期文本系統(tǒng)中的節(jié)點(diǎn)僅僅是文字，后來(lái)在節(jié)點(diǎn)中引入了圖形、圖像或動(dòng)畫等，這就成為超媒體系統(tǒng)。

5、多媒體綜合電教室的類型：

1、簡(jiǎn)易型。

2、標(biāo)準(zhǔn)型。

3、多功能型。

4、學(xué)科專業(yè)型。

6、標(biāo)準(zhǔn)型多媒體綜合電教室設(shè)備系統(tǒng)相比簡(jiǎn)易型主要多出了視頻切換器，調(diào)音臺(tái)，功率放大器和音箱，大屏幕投影機(jī)。

7、（名詞解釋）多媒體課件，是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。

8、（大題目）多媒體課件制作程序：

1、課題確定。

2、課件的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

4、腳本的編寫。

5、多媒體信息編輯加工。

6、教學(xué)測(cè)評(píng)。

9、（填空）屏幕畫面的描述一般包括（屏幕版面），（顏色搭配），（字體形象）和（修飾美化）等內(nèi)容。

10、多媒體課件腳本主要包括文字腳本（教師）和制作腳本（設(shè)計(jì)人員）兩類。

11、（大題目）多媒體教學(xué)應(yīng)用的基本方式及特點(diǎn)：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)。

3、多媒體個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

4、多媒體組合課堂教學(xué)。

第六章：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成：將分布在不同地理位置上的具有（獨(dú)立功能）的多臺(tái)計(jì)算機(jī)、終端及附屬設(shè)備，用（通信設(shè)備）和（通信線路）連接起來(lái)，再配有相應(yīng)的支撐軟件，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間的相互通信，（資源共享）的系統(tǒng)。

一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)包括網(wǎng)絡(luò)硬件和網(wǎng)絡(luò)軟件兩部分。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)，有形介質(zhì)主要包括雙絞線，同軸電纜和光導(dǎo)纖維。

3、（填空）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布規(guī)模劃分為（局域網(wǎng)）、（城域網(wǎng)）、（廣域網(wǎng)）和（網(wǎng)間網(wǎng)）。

4、Internet信息傳送的基本原理：

1、TCP/IP協(xié)議，不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)通信需要依靠路由器，還需要通信協(xié)議的保障。IP協(xié)議保證數(shù)據(jù)的傳輸，TCP協(xié)議保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)馁|(zhì)量。

2、IP地址，地址前三位是110，則為C類，分配給小型網(wǎng)絡(luò)，如大量的局域網(wǎng)和校園網(wǎng)。

3、域名，域名和IP地址是登錄主機(jī)地址的兩種方法。將域名轉(zhuǎn)換成IP地址是由域名服務(wù)器（DNS）來(lái)完成的。

5、（問(wèn)答題）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)（學(xué)習(xí)）中具有下列良好的特性：●同步和非同步，老師和學(xué)生可以在線交流，也可以非同時(shí)交流 ●多方向，交流可以多方向 ●個(gè)別化，學(xué)生可以依據(jù)其需要選擇合適的教材和進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)●自動(dòng)記錄，網(wǎng)絡(luò)任何的學(xué)習(xí)行為和交流都可以記錄下來(lái)，利于查詢和追蹤。

6、（名詞解釋）網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件來(lái)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。

7、（填空）網(wǎng)絡(luò)課程包括兩個(gè)部分，按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境）特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的（軟件工具）、（教學(xué)資源）以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái))。

8、（填空）網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)是一個(gè)遵循自主學(xué)習(xí)“提出問(wèn)題——情境設(shè)計(jì)——學(xué)生自學(xué)——協(xié)商討論——評(píng)價(jià)——總結(jié)——練習(xí)鞏固”設(shè)計(jì)模式的開(kāi)放性系統(tǒng)。

一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)課程采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

9、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，客服強(qiáng)調(diào)以教為主和以學(xué)為主的片面性。

10、（填空）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素，（協(xié)作小組）、（成員）、（輔導(dǎo)教師）、（協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境）。

11、（名詞解釋）在線學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在Internet的環(huán)境下，利用網(wǎng)上提供教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。

第七章：

1、遠(yuǎn)程教育也稱為遠(yuǎn)距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行的非面對(duì)面的教育形式。

2、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與教育技術(shù)的發(fā)展緊密相聯(lián)。三個(gè)階段的發(fā)展：

1、函授教育。

2、廣播電視教育。

3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

3、（問(wèn)答）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育采用三種方式及主要特征：

1、基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的方式。采用H.320標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)租用ISDN、DDN專線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的直播。不足在于時(shí)空限制和學(xué)生無(wú)法自主按需點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

2、基于衛(wèi)星數(shù)字廣播電視的方式。技術(shù)成熟、覆蓋面廣，不足在于存在單向、時(shí)空限制、不適合自主學(xué)習(xí)。

3、基于新特網(wǎng)的方式。這種方式是目前研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，因?yàn)镮nternet是一個(gè)雙向交互式網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有時(shí)空限制，可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，并可以有效地實(shí)現(xiàn)同步實(shí)時(shí)授課、異步按需點(diǎn)播、輔助工具、教學(xué)資源管理等應(yīng)用的有機(jī)集成，形成一個(gè)完整的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

第八章：

1、（名詞解釋）教育信息資源：指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主、合作、創(chuàng)造的方式來(lái)尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。

2、教育信息資源按資源的組織形式分類：

1、媒體素材。

2、題庫(kù)。

3、案例。

4、教學(xué)軟件。

5、網(wǎng)絡(luò)教程。

6、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

7、教學(xué)資源管理系統(tǒng)。

3、教育網(wǎng)站是網(wǎng)路環(huán)境下教育資源的主要體現(xiàn)形式，是指通過(guò)收集、加工、存儲(chǔ)教育

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)3(書面作業(yè))新版本

現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)3（書面作業(yè)）參考答案

一、書面作業(yè) 第四章、第五章

1、簡(jiǎn)述動(dòng)畫在教育教學(xué)領(lǐng)域中的4種主要應(yīng)用。

（1）呈現(xiàn)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，尤其是具有復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)的事物。（2）表現(xiàn)復(fù)雜的過(guò)程。（3）優(yōu)化教學(xué)信息的呈現(xiàn)。（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

2、簡(jiǎn)述動(dòng)畫的類型（二維與三維動(dòng)畫，位圖動(dòng)畫與矢量動(dòng)畫，順序與交互動(dòng)畫）。

二維畫面是平面上的畫面。紙張、照片或計(jì)算機(jī)屏幕顯示，無(wú)論畫面的立體感有多強(qiáng)，終究只是在二維空間上模擬真實(shí)的三維空間效果。一個(gè)真正的三維畫面，畫中景物有正面，也有側(cè)面和反面，調(diào)整三維空間的視點(diǎn)，能夠看到不同的內(nèi)容。二維畫面無(wú)論怎樣看，畫面的內(nèi)容是不變的。二維與三維動(dòng)畫的區(qū)別主要在采用不同的方法獲得動(dòng)畫中的景物運(yùn)動(dòng)效果。

二維動(dòng)畫的特點(diǎn)：二維動(dòng)畫是對(duì)手工傳統(tǒng)動(dòng)畫的 一個(gè)改進(jìn)。就是可將事先手工制作的原動(dòng)畫逐幀輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)幫助完成繪線上色的工作，并且由計(jì)算機(jī)控制完成紀(jì)錄工作。

三維動(dòng)畫又稱3D動(dòng)畫，是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一新興技術(shù)。三維動(dòng)畫軟件在計(jì)算機(jī)中首先建立一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對(duì)象的形狀尺寸建立模型以及場(chǎng)景，再根據(jù)要求設(shè)定模型的運(yùn)動(dòng)軌跡、虛擬攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)和其它動(dòng)畫參數(shù)，最后按要求為模型賦上特定的材質(zhì)，并打上燈光。當(dāng)這一切完成后就可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)運(yùn)算，生成最后的畫面。

在位圖動(dòng)畫中，動(dòng)畫的一幀是一幅位圖圖像。而矢量動(dòng)畫是在計(jì)算機(jī)中使用數(shù)學(xué)方程來(lái)描述屏幕上復(fù)雜的曲線，利用圖形的抽象運(yùn)動(dòng)特征來(lái)記錄變化畫面信息的動(dòng)畫。

順序動(dòng)畫是指類似視頻文件，只能順序播放的動(dòng)畫。而交互動(dòng)畫，指具有交互功能的動(dòng)畫，即動(dòng)畫內(nèi)部有些可以與用戶交互的物體，用戶操作后，動(dòng)畫可以以某種方式響應(yīng)用戶的操作。

3、簡(jiǎn)述多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

分析階段：需求分析；學(xué)生、目標(biāo)和內(nèi)容分析；資源和約束條件分析

設(shè)計(jì)階段：內(nèi)容選擇和組織；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；教學(xué)信息呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)；交互方式設(shè)計(jì) 制作階段：素材收集和處理；集成

試用和評(píng)價(jià)：制訂試用計(jì)劃；試用過(guò)程觀察和數(shù)據(jù)收集；數(shù)據(jù)匯總與形成結(jié)論

4、簡(jiǎn)述使用Powerpoint的典型開(kāi)發(fā)任務(wù)的操作。

（1）圖形繪制（2）圖像的使用（3）聲音的使用（4）視頻的使用（5）動(dòng)畫

（6）統(tǒng)一幻燈片風(fēng)格（7）幻燈片的非線性放映（8）排練計(jì)時(shí)功能（9）旁白功能（10）備注

具體的操作見(jiàn)書本P131-134

5、常見(jiàn)的動(dòng)畫制作軟件有哪些？

Adobe Flash Windows Movie Maker Corel會(huì)聲會(huì)影 幾何畫板 ImageReady Cool 3D Swift 3D 3DMAX Maya

6、簡(jiǎn)述Authorware適合開(kāi)發(fā)教學(xué)和培訓(xùn)課件的主要原因。

（1）利用圖標(biāo)封裝了文本和圖像顯示、動(dòng)畫、聲音播放、交互等常見(jiàn)的課件開(kāi)發(fā)功能，大多數(shù)功能通過(guò)鼠標(biāo)拖拽、點(diǎn)擊即可實(shí)現(xiàn)，對(duì)編程的需求降至最低。

（2）提供了多種交互方式，同時(shí)內(nèi)置了跟蹤交互過(guò)程的系統(tǒng)變量，是教師可以收集交互過(guò)程的幾乎所有細(xì)節(jié)信息，如學(xué)生在做一道練習(xí)題目時(shí)，嘗試了幾次、正確幾次、錯(cuò)誤幾次、花了多少時(shí)間等，全部都有相應(yīng)的記錄。

（3）內(nèi)置了腳本編程語(yǔ)言，該語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)，而且足夠靈活。

7、簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)。

（1）開(kāi)放性（2）標(biāo)準(zhǔn)化（3）易更新

（4）對(duì)存儲(chǔ)空間的敏感性（5）可檢索性

8、網(wǎng)絡(luò)課件的導(dǎo)航設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容？

（1）首先應(yīng)包括系列化教學(xué)事件如明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程概覽、提示學(xué)前經(jīng)驗(yàn)、提供原則、例證、練習(xí)、評(píng)估和反饋等；

（2）提供導(dǎo)航工具：目錄、菜單、圖標(biāo)、索引等。（3）應(yīng)給予學(xué)生者適當(dāng)?shù)目刂茩?quán)。（4）告知學(xué)習(xí)進(jìn)度

9、教師在選擇演示型課件時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

（1）教學(xué)信息內(nèi)容是否適合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科規(guī)范。

（2）信息呈現(xiàn)方式是否適合課堂教學(xué)，例如如果文字太小、一次顯示的文字太多，則通常不適合用于課堂演示。

（3）演示過(guò)程中信息的呈現(xiàn)速度是否可控，內(nèi)容順序是否可以調(diào)整。（4）聲音是否可以控制，例如背景音樂(lè)是否可以關(guān)閉。

（5）課件是否方便修改和替換，教師通常需要根據(jù)具體教學(xué)需求，添加、刪除、調(diào)整教學(xué)信息，某些格式的演示型課件（如SWF）很難修改，這會(huì)造成不便。

10、教師在選擇練習(xí)型和測(cè)試型課件時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

（1）題目是否和學(xué)生課程中所學(xué)內(nèi)容一致。

（2）題目質(zhì)量如何，計(jì)算機(jī)提供的反饋，是否有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，鞏固正確知識(shí)。（3）課件是否記錄了學(xué)生的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)歷史數(shù)據(jù)。

（4）教師是否可以修改練習(xí)和測(cè)試中的題目、試卷等，如果可以，教師可以將其用于其他單元或者知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

11、教師在選擇模擬型課件時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

（1）課件模型的正確性和有效性。

（2）課件模型的真實(shí)程度應(yīng)有助于學(xué)生理解，同時(shí)不會(huì)妨礙學(xué)習(xí)。（3）課件交互方式的評(píng)估。

（4）是否具備課件的運(yùn)行環(huán)境，有些模擬型課件需要特殊外部設(shè)備的支持。

12、教師在選擇游戲型課件應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

（1）分析游戲是如何將學(xué)科目標(biāo)體現(xiàn)在游戲活動(dòng)中的，是否合理，是否真正有學(xué)習(xí)的作用。（2）游戲的“計(jì)分”系統(tǒng)是按照什么規(guī)則制定的，這種規(guī)則可能對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生何種影響。（3）游戲過(guò)程中個(gè)人、小組如何競(jìng)爭(zhēng)。（4）游戲的交互方式是否適合學(xué)生。

（5）教師能否控制游戲的難度、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、教學(xué)內(nèi)容等。

13、博客具有哪些特點(diǎn)？

（1）個(gè)體性（私密性）（2）社會(huì)性（公開(kāi)性）（3）動(dòng)態(tài)性（4）可管理性（5）多媒體化

14、博客的教學(xué)應(yīng)用主要哪些方面？

（1）教育、教學(xué)反思和交流（2）學(xué)生作品展示和交流（3）為學(xué)生提供資源（4）班級(jí)管理

15、簡(jiǎn)述什么是Wiki、有哪些特點(diǎn)？

Wiki是專門創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)百科全書的工具。特點(diǎn)：

具備和傳統(tǒng)的百科全書類似的特點(diǎn)：（1）以詞條（術(shù)語(yǔ)）為基本單位。（2）支持詞條的分類。（3）支持詞條之間的關(guān)聯(lián)。

和傳統(tǒng)的百科全書不同的特點(diǎn)；（1）動(dòng)態(tài)（2）平民化（3）多媒體表征（4）可搜索（5）保留了歷史記錄。

16、教師應(yīng)具備的電子郵件技能有哪些？

（1）熟悉申請(qǐng)免費(fèi)郵箱地址的流程和操作方法，以幫助尚無(wú)郵箱的學(xué)生申請(qǐng)郵箱。（2）熟悉訪問(wèn)郵件服務(wù)器的兩種方法。

（3）理解與電子郵件相關(guān)的如下概念：E-mail地址、郵件、收件人、發(fā)件人、主題、郵件正文、附件、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)、群發(fā)、抄送、簽名、郵件夾、垃圾郵件、郵件過(guò)濾。

（4）掌握如下操作：接收和閱讀郵件，撰寫和發(fā)送郵件、轉(zhuǎn)發(fā)郵件、群發(fā)郵件、回復(fù)郵件、查找郵件、通信錄和文件夾管理操作。

（5）郵件客戶端程序的配置和使用。

（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的使用習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)禮儀。

17、電子郵件在教學(xué)中可以起到哪些作用？

（1）個(gè)別輔導(dǎo)或作業(yè)個(gè)性化反饋（2）作業(yè)管理

（3）學(xué)生教育和家校聯(lián)系（4）幫助學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

18、網(wǎng)絡(luò)課程有哪些特點(diǎn)？

（1）交互性（2）開(kāi)放性（3）個(gè)性化（4）協(xié)作性（5）多媒體化（6）超文本

19、簡(jiǎn)述Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。

（1）以學(xué)生為中心，提供了多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：podcast（播客）、問(wèn)卷調(diào)查、wiki、心得報(bào)告、日志、聊天、論壇、測(cè)驗(yàn)、投票、互動(dòng)評(píng)價(jià)等。

（2）Moodle支持三種主流的教學(xué)組織形式：星期格式、主題格式、社區(qū)格式。（3）Moodle支持多種教學(xué)方法：WebQuest、程序教學(xué)、PBL等。（4）全面評(píng)價(jià)功能。

20、通常WebQuest包括6個(gè)部分，它們分別是什么？

（1）引言（2）任務(wù)（3）過(guò)程（4）資源（5）評(píng)估（6）結(jié)束

第四篇：512現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)?？频谒拇巫鳂I(yè)

第四次作業(yè)

試卷總分：80

測(cè)試總分：0

一、單項(xiàng)選擇題（共 3 道試題，共 9 分。）

1.第一個(gè)傳播過(guò)程模式是（）。

A.香農(nóng)——韋弗模式

B.施拉姆循環(huán)模式

C.香農(nóng)——施拉姆模式

D.貝羅模式

2.（）主要是一種教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)活動(dòng)，是歷史上最悠久、應(yīng)用范圍最廣泛的一種教學(xué)形式。

A.講授教學(xué)

B.在線學(xué)習(xí)

C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

D.小組教學(xué)

3.教學(xué)策略的制定是根據(jù)一定的（）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及各種外部的條件，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)順序、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)組織

C.先行組織

D.教學(xué)設(shè)計(jì)

二、判斷題（共 5 道試題，共 15 分。）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

A.錯(cuò)誤

B.正確

2.學(xué)習(xí)需要分析是根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，并揭示出學(xué)習(xí)需要中各個(gè)組成部分之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

A.錯(cuò)誤

B.正確

3.活動(dòng)教學(xué)是指以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)更多試題及答案+扣二九七九一三九六八四為主要特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。

A.錯(cuò)誤

B.正確

4.先行組織者是認(rèn)知心理學(xué)的代表人物——美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納于1960年提出的一個(gè)教育心理學(xué)的重要概念，也是他在教學(xué)理論方面的主要貢獻(xiàn)之一。

A.錯(cuò)誤

B.正確

5.翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生在家看視頻、聽(tīng)講解自學(xué)為課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)老師主要進(jìn)行問(wèn)題輔導(dǎo)，分組討論或者對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助。

A.錯(cuò)誤

B.正確

三、簡(jiǎn)答題（共 4 道試題，共 28 分。）

1.簡(jiǎn)述活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程設(shè)計(jì)的三項(xiàng)內(nèi)容。

2.實(shí)施關(guān)系論教學(xué)設(shè)計(jì)的4個(gè)要點(diǎn)是什么？

3.簡(jiǎn)述講授教學(xué)設(shè)計(jì)的4項(xiàng)基本內(nèi)容。

4.簡(jiǎn)述活動(dòng)實(shí)施環(huán)境設(shè)計(jì)的5項(xiàng)內(nèi)容。

：

四、論述題（共 2 道試題，共 28 分。）

1.請(qǐng)闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程模式的7要素。

2.學(xué)校開(kāi)始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，網(wǎng)上課程建設(shè)成為老師們議論的核心話題。在“網(wǎng)絡(luò)課程中需要采用哪些媒體手段？”這個(gè)問(wèn)題上，老師們爭(zhēng)論得比較厲害，誰(shuí)也說(shuō)不服誰(shuí)。A老師說(shuō)，應(yīng)該使用“視頻短片” 和“實(shí)時(shí)通訊互動(dòng)”;B老師認(rèn)為使用單純的文字網(wǎng)頁(yè)陪圖片就夠了，過(guò)多的媒體手段會(huì)分散學(xué)生的注意力…… 如果你是學(xué)生，你希望在學(xué)習(xí)的平臺(tái)上通過(guò)怎樣的媒體學(xué)習(xí)，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕挠^點(diǎn)，并結(jié)合文字、圖片、音頻等各類視聽(tīng)媒體特點(diǎn)進(jìn)行闡述.

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

名詞解釋：

1、信息技術(shù)：是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。

2、教育信息化：是指在教育與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才，以推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

3、教育技術(shù)：是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的（理論與實(shí)踐）

4、學(xué)習(xí)環(huán)境：是為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方生的“地點(diǎn)”和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供的各種支持條件。在學(xué)校教育中主要包括（校園、教室、圖書館、、實(shí)驗(yàn)室等）設(shè)施和設(shè)備條件，及含（教師、管理者）的各種支持服務(wù)。

5、微格教學(xué)：是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)，通過(guò)反饋評(píng)價(jià)，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。

6、超媒體系統(tǒng)：在節(jié)點(diǎn)中引入圖形、圖像或動(dòng)畫等的超文本系統(tǒng)。

7、多媒體課件：是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。

8、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：是將分部在不同地理位置上的具有獨(dú)立功能的多太計(jì)算機(jī)、終端及其附屬設(shè)備，用通信設(shè)備和通信路線鏈接起來(lái)，再配有相應(yīng)的支撐軟件，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間的相互通信、資源共享的系統(tǒng)。

9、網(wǎng)絡(luò)課程：是通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件來(lái)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

10、基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學(xué)習(xí)：是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，結(jié)成若干個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深的理解與掌握的過(guò)程。

11、遠(yuǎn)程教育：是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行的非面對(duì)面的教育形式。12、13、14、教育資源：是指支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)教材與環(huán)境。專業(yè)或?qū)ｎ}研究網(wǎng)站主要針對(duì)教學(xué)的某一方面提供豐富的信息資源。教學(xué)設(shè)計(jì)：是教育技術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，是一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過(guò)程為對(duì)象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和操作程序。

填空題與選擇題：

1、信息技術(shù)的進(jìn)步，使傳統(tǒng)的教育和管理方式受到猛烈的沖擊，引起教育的重大改革，包括（教育思想、教育內(nèi)容、教育手段和方法、教育模式、教育體制），他使教育由（一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變、由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國(guó)際化教育轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)放性教育模式轉(zhuǎn)變），引發(fā)了（思維觀念和行為方式）的革新。

2、教育技術(shù)的研究對(duì)象（學(xué)習(xí)的過(guò)程和資源），基本研究?jī)?nèi)容（設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)）五個(gè)方面的理論和實(shí)踐。

3、（90年代）的多媒體、人工智能、因特網(wǎng)屬于（數(shù)字化階段）。

4、（戴爾）的（經(jīng)驗(yàn)之塔理論）；經(jīng)驗(yàn)之塔的三大類十個(gè)層次：做的經(jīng)驗(yàn)（有目的的直接

經(jīng)驗(yàn)（穩(wěn)定），設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)）；觀察的經(jīng)驗(yàn)（觀摩示范，見(jiàn)習(xí)旅行，參觀

展覽，電影與電視，無(wú)線電）；抽象的經(jīng)驗(yàn)（視覺(jué)符號(hào)，語(yǔ)言符號(hào)（不穩(wěn)定）

5、學(xué)習(xí)者學(xué)到什么，是受（環(huán)境）控制的，而不是由（個(gè)體）決定的。

6、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（認(rèn)知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理表象），即學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。

7、構(gòu)建主義是認(rèn)知主義的發(fā)展，其基本思想是（學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過(guò)

程，不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，也包括大量非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景）

8、五W的傳播模型是（who、says what、in which channel、to whom、with what effects）(17

頁(yè))

9、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類：模擬型媒體（關(guān)學(xué)投影媒體、模擬電子音像媒體）；數(shù)字化媒體

（數(shù)字化音像媒體、多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)媒體）10、11、媒體的教學(xué)功能和特性：（表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性）36頁(yè) 信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物（網(wǎng)絡(luò)）；數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包

括（設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊、工具）

12、音像信息數(shù)字化處理的基本方法：把連續(xù)的音頻或視頻信號(hào)經(jīng)過(guò)（采樣和量化）形

成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號(hào)。

13、數(shù)據(jù)壓縮處理的過(guò)程：（編碼、解碼過(guò)程）

14、被廣泛應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有：（JPEG是靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)、H.261

是視頻通訊編碼標(biāo)準(zhǔn)、MPEG是運(yùn)動(dòng)圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)）

15、DVD的圖像壓縮方式：（MPEG--2）

16、數(shù)碼相機(jī)所用的感光芯片：（CCD、CMOS、以及任何形式的存儲(chǔ)卡）；（CCD）是

半導(dǎo)體器件，是數(shù)碼相機(jī)的核心。

17、Ku波段的下行信號(hào)使用：（12GHz）,18、電視節(jié)目播放系統(tǒng)是由：（節(jié)目來(lái)源、播放設(shè)備、收視設(shè)備）組成。19、20、21、22、23、24、25、錄像節(jié)目播放時(shí)，電視信號(hào)輸入的途徑：（射頻信號(hào)輸入方式、視頻信號(hào)輸入方式）。微格教學(xué)的系統(tǒng)組成：（微格教室、控制室、觀摩室）。衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)的組成：（發(fā)射站、測(cè)控站、星體、地面接收網(wǎng)）。電視教材制作系統(tǒng)的組成：（前期素材攝入部分、后期錄像編輯部分）。多媒體信息的內(nèi)容：（文本、圖形和圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻、交互界面）超文本的結(jié)構(gòu)：（節(jié)點(diǎn)、鏈、網(wǎng)絡(luò)）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的傳輸介質(zhì)：有形介質(zhì)（雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維）；無(wú)形介

質(zhì)（無(wú)線電、微波、衛(wèi)星通信）

26、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的類型：（局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)間網(wǎng)）

27、為了實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)類型之間的互聯(lián)網(wǎng)信，除了依靠（路由器）尋找路由，還需要（通

信協(xié)議）的保障。

28、IP地址的類別：（地址第一位是0,為A類；地址前2為是10的為B類；地址前三

位是111的為C類）

29、在“址欄”輸入了某一個(gè)主機(jī)的域名以后，必須將域名轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部能夠識(shí)別的IP地址，這樣才能找到與域名對(duì)應(yīng)的主機(jī)。

30、教育信息資源的類型：（學(xué)習(xí)資源、備課資源、科研資源）

31、布爾邏輯運(yùn)算符包括：（AND表示邏輯“與”，、OR表示邏輯“或”、NOT表示邏

輯“非”）272頁(yè)

32、多媒體素材的類型：（文本、圖形圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻）；他們的常用開(kāi)發(fā)工具

與開(kāi)發(fā)出的保存格式：（280-287頁(yè)）

文本文件的常用格式：TXT、RTF、DOC、DOT、WPS、PDF 圖形圖像的制作工具：PhotoShop、Corel Draw、Firework、Auto CAD、3D Max 音頻素材的常用格式：wav 動(dòng)畫素材的格式常有：GIF、FLI、FLC、SWF、AVI、MOV、PIS;工具：Authorware、劃變、百葉窗

視頻素材常用格式：DAT、MPG、AVI、MOV、RM33、按Alt+PrintScreen可將當(dāng)前活動(dòng)窗口顯示畫面置入剪貼板；按下PrintScreen即可

全屏幕拷貝。

34、簡(jiǎn)答題：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)？

1、視聽(tīng)教學(xué)理論；

2、學(xué)習(xí)理論；

3、傳播理論；

4、系統(tǒng)科學(xué)理論

闡述的經(jīng)驗(yàn)程度的關(guān)系是符合由抽象到具體，由感性到理性，由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1、寶塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升就越抽象；

2、教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步到抽象；

3、教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，要向抽象和普遍發(fā)展；

4、在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體；

5、多學(xué)習(xí)位于寶塔中層經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足；

3、威爾生的學(xué)習(xí)環(huán)境的類型：

1、以pc為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境；

2、以教室為主的學(xué)習(xí)環(huán)境；

3、以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開(kāi)放、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境

4、多媒體投影機(jī)的技術(shù)指標(biāo)：

1、明亮度；

2、分辨率；

3、散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命

5、數(shù)碼相機(jī)的特點(diǎn)：

1、多種用途；

2、低消耗，無(wú)污染；

3、遠(yuǎn)程傳送

6、微格教學(xué)的特征：

1、由少數(shù)學(xué)習(xí)者組成“微型課堂”，以真實(shí)的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和

“模擬學(xué)生”，使課堂微型化；

2、把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”

進(jìn)行進(jìn)行設(shè)計(jì)并編寫教案；

3、被訓(xùn)練者利用5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐，從中訓(xùn)練某一兩

項(xiàng)進(jìn)行技能；

4、在進(jìn)行“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐中，利用視聽(tīng)設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過(guò)程記錄下來(lái)；

5、通過(guò)視頻系統(tǒng)重播記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)和分析。

7、微格教學(xué)的基本程序：

1、確定訓(xùn)練目標(biāo)；

2、學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能；

3、觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料；

4、編寫微型教學(xué)教案； 多媒體創(chuàng)作的工具：Authorware、Director、ToolBook5、角色扮演——微型課堂教學(xué)實(shí)踐；

6、聲像記錄；

7、重播記錄，自我分析

8、討論評(píng)價(jià)，修改教案；

9、再實(shí)踐

8、多媒體課件的發(fā)展方向：

1、網(wǎng)絡(luò)化；

2、智能化；

3、向虛擬現(xiàn)實(shí)方向發(fā)展；

4、自主性、創(chuàng)造性、多層次

9、多媒體課件制作的程序：

1、課題確定；

2、課件的教學(xué)設(shè)計(jì)；

3、軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；

4、腳本的編寫；

5、多媒體信息的編輯加工；

6、教學(xué)評(píng)價(jià)

10、基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學(xué)習(xí)的基本要素：

1、協(xié)作小組；

2、成員；

3、輔導(dǎo)教師；

4、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境

11、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展三階段：241頁(yè)

1、函授教育；

2、廣播電視教育；

3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

12、遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)：

1、教育手段和方法的先進(jìn)性；

2、教育形式的多樣性；

3、教育對(duì)象的廣泛性；

4、教育的對(duì)象、內(nèi)容、層次和形式的開(kāi)放性

13、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的方式：

1、基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的方式；

2、基于衛(wèi)星數(shù)字廣播電視的方式；

3、基于因特網(wǎng)的方式

14、信息技術(shù)與課程整合的基本思想：

1、要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)；

2、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；

3、利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。