第一篇：七年級第三單元美術(shù)教案（定稿）

七年級第三單元美術(shù)教案

《校園的春天》

活動一

收集與交流——設(shè)計(jì)標(biāo)志

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)、應(yīng)用

張北三中

王勝英

教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo): 結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和體會標(biāo)志的藝術(shù)美感。

知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、尋找和收集各種標(biāo)志,認(rèn)識和了解標(biāo)志的特點(diǎn)。

能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生為班級、學(xué)校或某項(xiàng)活動設(shè)計(jì)標(biāo)志,讓學(xué)生體會標(biāo)志的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容:標(biāo)志的一般常識和基本的表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志的意義及表現(xiàn)方法

教學(xué)方法:啟發(fā)、反思、互動探究、綜合

作業(yè)要求:自主選題,完成一幅傳遞信息準(zhǔn)確、簡潔、獨(dú)特、美觀的標(biāo)志設(shè)計(jì)方案

教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)表達(dá)信息準(zhǔn)確簡潔、獨(dú)特美觀的標(biāo)志

教學(xué)手段:投影儀、多媒體、圖片、范作

課前準(zhǔn)備:

l、教具:各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物;以標(biāo)志常用的正方形、圓形、橢圓形和三角形等制作的背景板;可往背景板上粘貼的標(biāo)志常用組件,如人形、字母、植物、動物等;可以懸掛、張貼標(biāo)志的環(huán)境圖片。可進(jìn)行色彩組合的演示工具,如電腦或繪畫材料等。

2、學(xué)具:自己尋找的各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物;設(shè)計(jì)標(biāo)志用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)或彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等;硬紙板及可懸掛標(biāo)志的線繩、雙面膠帶、圖釘?shù)取?/p>

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):按常規(guī)進(jìn)行。(1分鐘)

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課:

教師啟發(fā)提問:同學(xué)們,隨著社會科技的發(fā)展,標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛,我們每天都能在不同的場合見到一些標(biāo)志,請同學(xué)們仔細(xì)回想,你都見到過哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志都有什么作用?(學(xué)生回答略。)

教師總結(jié):的確,標(biāo)志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方面,在現(xiàn)代社會中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它更具有獨(dú)特的美學(xué)價值,強(qiáng)大的社會功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言:校園的春天(一)──設(shè)計(jì)標(biāo)志(板書課題)(2分鐘)

三、講授新課:

(一)、欣賞教材的圖片及學(xué)生收集的典型圖片。

(二)、欣賞多媒體課件:

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。(演示教學(xué)課件)

同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出,每個標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息,具有一定的含義。因此可以說:標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號,猶如語言,起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象,使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性,同時也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1、標(biāo)志的起源:原始部落的圖騰—Totem

標(biāo)志的來歷,可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。

2、標(biāo)志的意義、用途。

人們看到煙的上升,就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標(biāo)記。在通訊不發(fā)達(dá)的時代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的(如火急、緊急、報(bào)警求救等)信息的特殊手段。這種人為的“煙”,既是信號,也是一種標(biāo)志。它升得高、散得慢,形象鮮明,特征顯著人們從很遠(yuǎn)的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應(yīng),是當(dāng)時的語言和文字傳送所不及的。今天,雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá),但像標(biāo)志這種令公眾一目了然,效應(yīng)快捷,并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無法替代的。

隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。

3、標(biāo)志的藝術(shù)特征:準(zhǔn)確、概括、獨(dú)特、美觀。

4、教師結(jié)合課件講解標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素:圖形、文字、圖文、數(shù)字、抽象

(1)、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如貓頭鷹網(wǎng)球俱樂部標(biāo)志、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志等等。

(2)、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志等等。

(3)、圖文結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如:運(yùn)用中國古錢和“中”字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的“工人”標(biāo)志等等。

(4)、數(shù)字構(gòu)成的標(biāo)志。

(5)、抽象標(biāo)志:用抽象的幾何圖形構(gòu)成標(biāo)志,有較強(qiáng)的現(xiàn)代美和形式美。

5、設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法、步驟:a.選題明確。b.構(gòu)思新穎。c.表現(xiàn)生動。

(三)、作業(yè)要求

1、展示課前制作標(biāo)志——禁止吸煙。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程:

(1)、確定標(biāo)志的大小;(2)、畫出大體輪廓和比例;(3)進(jìn)行細(xì)部的加工|;(4)、填充顏色。

2、學(xué)生作業(yè)

自選主題,設(shè)計(jì)一個標(biāo)志設(shè)計(jì)方案。如:可為學(xué)校運(yùn)動會、音樂會、朗誦會、書畫比賽、藝術(shù)節(jié)、知識競賽或?yàn)楸景嗵厣闹黝}班會設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。(13分鐘)

四、學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)并演示。

輔導(dǎo)要點(diǎn):

1.思維方法,大膽想像創(chuàng)新。“我就是設(shè)計(jì)師”。

2.及時表揚(yáng)、展示好的構(gòu)思,使學(xué)生之間溝通信息,互相啟發(fā)。(20分鐘)

五、課堂小節(jié)及教學(xué)反饋:用投影儀展示典型學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自評互評,用游戲的方式分小組評比,表揚(yáng)積極參與活動的學(xué)生,鼓勵全體同學(xué)克服不足,努力進(jìn)步,并由個別同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會和受到什么啟發(fā)。教師歸納。布置下節(jié)課用具。(9分鐘)

六、板書設(shè)計(jì)

三、校園的春天(一)──設(shè)計(jì)標(biāo)志

1.標(biāo)志的起源、意義、用途。

2.標(biāo)志的藝術(shù)特征——準(zhǔn)確、概括、獨(dú)特、美觀

3.標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素——圖形、文字、圖文、抽象、數(shù)字

4.設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟:

第二篇：英語七年級上冊第三單元教案

英語七年級上冊第三單元教案

Unit 3Is this your pencil?

話題 教室里的物品

功能 確認(rèn)物主關(guān)系

重難點(diǎn) 一般疑問句及其回答，名詞性物主代詞mine，yours，his，hers，theirs

知識點(diǎn)講解

形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的用法

◆形容詞性物主代詞其后必須跟名詞。形容詞性物主代詞不能單獨(dú)使用,后面必接名詞,表示所有.如:my pen我的鋼筆your bag你的書包his bike他的自行車her desk她的書桌

its name它的名字Is that your bike? 那是你的自行車嗎? Those are our books.那些是我們的書。

◆如果名詞前有形容詞性物主代詞就不能同時用冠詞(a, an,the)或指示代詞(this, that, these, those)修飾此名詞。

[正]This is my pen.[誤]This is my a pen.[正]This is a pen.[誤] This is a my pen.◆形容詞性物主代詞與形容詞一起修飾名詞時要放在形容詞之前。

如:his English books 他的英語書their Chinese friends 他們的中國朋友

物主代詞：分形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞。

①形容詞性物主代詞相當(dāng)于一個形容詞，在句中作定語用，其后一定要接名詞。

例如：

This is my coat.Those are your sweater.名詞性的物主代詞相當(dāng)于一個名詞，在句中作主語、表語或賓語，能單獨(dú)使用。

②形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞之間的關(guān)系為：

名詞性物主代詞=相應(yīng)的形容詞性物主代詞＋名詞

例如：Your bedroom(=yours)is big.Mine(=My bedroom)is big, too.你的臥室大。我的臥室也大。

短語句型1, Is this your pencil?Yes, it is.2, Is this my pen?No, it isn’t.3, Is that Jim?No, it isn’t.It is Tom.Is he your father?Yes, he is

4, 你怎樣拼寫它---How do you spell it? = Spell it, please.---W-A-T-C-H

你能拼寫它么？---Can you spell it, please?

---Yes, I can

5, 給我/他/她/他們打電話Call me/him/her/them找Alan請撥打495-3539.Call Alan at 495-3539.Call sb.at + 電話號碼撥打……找某人6, 在失物招領(lǐng)處in the lost and found case?7, 一串鑰匙a set of keysa set of + 名詞復(fù)數(shù)8 What is this in English?=Can you say it in English?9 查字典 look up a dictionary

10強(qiáng)調(diào)找的動作 look for強(qiáng)調(diào)找的結(jié)果 find

隨堂練習(xí)與課后練習(xí)

一、根據(jù)句意和首字母提示填空。（10分）1．What’? 2． pencil? 3．635－2469.4．eraser?

5． is big.I can put many things in it.6．game in the case? 7．.8． is on your desk.9． and found case? 10．He can’t find the word in the.二、根據(jù)句意用括號內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。（10分）1．_________(I)name is Lisa Barnes.2．Jenny is a girl._____________(she)family name is Green.3．What’s ____________(you)name, please?

4．He is a boy and she is a __________(boy的對應(yīng)詞).5．Nice __________(meet)you ,too.6．I have ___________(yes的反義詞)notebook.7．That is _____________(Jim)watch.8．My friends __________(be)Gina and Sonia.9．I ___________(be)an English schoolgirl.10．______________(he)pencil is in the pencil case.三、單項(xiàng)選擇。（10分）

（）1．－How do you spell ring?－___________.A．It’s a ring

B．r－i－N－g C．R－I－N－G

D．a(chǎn) ring

（）2．Is that __________ pencil case?

A．he

B．him

C．his

D．he’s

（）3．What’s this _________?

A．in english

B．In English C．of English D．in English

（）4．－Lucy, you speak Chinese very well.－Oh, really? __________.A．Tank you

B．I’m sorry

C．That’s OK D．You’re welcome

（）5．－Is this an orange?

－Yes, ___________.A．it’s

B．its not

C．it is

D．is it

（）6．Tom and Jim __________ in Class 3.A．is

B．be

C．a(chǎn)m

D．a(chǎn)re

（）7．－What’s your telephone number?

－___________ 555－778.A．This

B．That

C．It

D．It’s

（）8．There is ________ basketball here.Do you like playing _________ baseball?

A．a(chǎn);a

B．a(chǎn);/

C．the;the

D．a(chǎn);the

（）9．－Hello, Miss Chen.__________?

－Fine, thank you.A．Nice to meet you C．How are you

B．How do you do D．Are you Miss Chen

（）10．－__________.What’s this in English?

－__________, I don’t know.A．Excuse me;Sorry C．Sorry;Sorry

B．Excuse me;Excuse me D．Sorry;Excuse me

四、按要求完成下列句子，每空一詞。（10分）（A）句型轉(zhuǎn)換。

1．Is this your computer?(改為肯定陳述句)

_________ _________ your computer.2．You, do, game, how, spell?（連詞成句）

_________ _________ you _________ game? 3．He can spell baseball.（改為否定句）He _________ _________ baseball.4．Is this a blue ruler?（否定回答）_________, _________ _________.5．_________ _________ your friends?（B）根據(jù)漢語意思完成下列句子。6．那是你的金戒指嗎？

Is _______ your ________ __________? 7．今天晚上你能給我打電話嗎？

Can you _______ ________ this ________? 8．把你的筆記本放在你的背包里。

Put your _________ _________ your backpack.9．你的棒球在書桌里嗎？

________ your _________ __________ the desk? 10．讓我們一起去玩電腦游戲吧。

________ go and play _________ __________.五、重新給下列句子排序，使其成為一段完整的對話。（10分）A: Goodbye.B: Thank you.Goodbye.C: Is it your notebook?

D: B－A－C－K－P－A－C－K.E: Oh, it’s a backpack.F: By the way(順便問一下)，what’s that in English? G: How do you spell backpack? H: Hi, Sam.Is this a notebook? I: Yes, it is.J: Yes, it is mine.六、完形填空。（10分）

What this?a backpack.Its my computer.Is that a computer, too?.It’s a TV set.It’sTV set.IitTV set.（）1．A．is

B．a(chǎn)re

C．a(chǎn)m

D．be

（）2．A．He’s（）3．A．ruler（）4．A．TV set（）5．A．hers（）6．A．Yes, it is（）7．A．I（）8．A．look（）9．A．on（）10．A．my

七、閱讀理解（20分）

B．She’s B．ring B．computer B．she

C．It’s C．backpack C．case C．her

D．Is D．book D．pencil D．ID．No, it isn’t D．his D．listen D．to D．good

B．Yes, it isn’t C．No, it is B．my B．see B．in B．well

C．her C．watch C．a(chǎn)t C．her

（A）

My name is Tina.I’m in Class 4, Grade 2.I’m in Row 2.Kate is my friend.She is in my class, too.She is in Row 1.My father has a beautiful car.The number is B－047968.Her father has a beautiful car, too.The number is E－0－double 4－double 9－5.Her father often drives her to my home.We are good friends.We are both fifteen.根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。（10分）（）1．Are Tina and Kate both students?

A．No, they aren’t.C．Yes, they aren’t.B．No, they are.D．Yes, they are.（）2．What row is Tina in?

A．She is in Row Four.C．She is in Row One.B．She is in Row Two.D．She is in Row Three.（）3．What’s the number of Kate’s father’s car?

A．It’s B－047968 C．It’s B－032146.B．It’s E－032143.D．It’s E－044995.（）4．How old is Tina?

A．She is fifteen.C．She is fourteen.B．She is thirteen.D．She is twelve.（）5．What’s the number of Tina’s car? It’s __________.A．B, zero, three, two, one, four, three B．E, zero, six, four, two, eight, four C．B, zero, four, seven, nine, six, eight D．E, zero, seven, seven, nine, nine, five

第三篇：七年級下冊第三單元作文教案

追星

――“我最崇敬的名人”作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識傳授目標(biāo)：練習(xí)寫命題作文，用精煉的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：論證觀點(diǎn)的方法

3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提高自己的個人修養(yǎng)。話題內(nèi)容：我最崇敬的名人

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

可以說說你心中的那顆星嗎？

二、怎樣看中學(xué)生的追星現(xiàn)象：

1、你認(rèn)為追星有利還是有弊？為什么？

2、你為什么追星？

三、總結(jié):

（1）同學(xué)們大都追一些歌星和影視明星。

（2）有部分同學(xué)不顧父母的反對仍然追星。

（3）同學(xué)們追星的目的一般是消遣、跟隨潮流、聊天有話題等等。

并且沒有好好地與長輩交流溝通，而引起了父母的不理解，但只要克服這些不足，這些問題就能夠迎刃而解。另外，我們還應(yīng)該明確追星的目的，不可以盲目地隨潮流，在這股熱浪中沖昏了頭，迷失了方向，給自己帶來不利的影響。中學(xué)生追星的理由有如下幾點(diǎn)：

（1）慕拜心理。中學(xué)生們所追的星，男的大多英俊瀟灑、風(fēng)流倜儻，扮演的也多是些義膽沖天、俠骨柔腸的錚錚鐵漢；女的則羞花閉月、沉魚落雁，扮演的也多是些嬌媚可人、善良溫柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、氣質(zhì)逼人，在賽場上更有翻云覆雨、左右全局之勢。這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。

（2）從眾心理。在中學(xué)生中，追星現(xiàn)象很普遍，勢力也很大，以致本來沒多大

心情追星的同學(xué)，為了不被看做“落伍”，不被視為“異端”，也自覺不自覺地入了流。

（3）時尚心理。“追星”，在不少中學(xué)生看來，就是件時髦的事，至于有沒有道理、有沒有價值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足夠了。

通過上述分析，你應(yīng)該能明白，追星對中學(xué)生來說是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸

1．不盲目追星。你所崇拜的應(yīng)該是真正值得你崇拜的，該不是徒有其表，更應(yīng)該有高尚的人品和超凡的氣度；該不僅僅吸引你的目光，更應(yīng)該能震撼你的心靈。

2．不瘋狂追星。不要濫花時間和錢在追星上。因?yàn)椋堑墓猸h(huán)不應(yīng)該罩在你的身上，追星也就沒有什么可夸耀的，更不應(yīng)該成了你生活的全部。

3．摒棄狹隘心態(tài)。同學(xué)們所祟拜的偶像有同有異，不能因?yàn)榕枷竦牟煌?，就對別的同學(xué)持排斥甚至敵對的態(tài)度。

4．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

總之，不要在追星中失去你自己，因?yàn)槟阕罱K只能成為你自己。

四、老師說追星

我們主張熱愛明星、學(xué)習(xí)明星、爭當(dāng)明星，反對盲目崇拜明星、依戀明星、喪失自我。熱愛而學(xué)習(xí)，以明星為榜樣，激勵自己，與明星同行，既是社會之需，也是個人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社會和人的進(jìn)步。把明星視為偶像，盲目崇拜、依戀，從而喪失了自我，則是錯誤的。明星者，人也，有其長，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處，不必迷信，無須崇拜。

我們主張人的全面發(fā)展，努力提升科學(xué)精神和人文精神，反對片面追求，伏地郭蘭英、李寧等等，應(yīng)當(dāng)尊敬，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。對于科技界、教育界、實(shí)業(yè)界以及軍而只知道演藝界的明星，不知道科技界的明星，是一個危險(xiǎn)的信號；只知道場面的熱烈，不懂得藝術(shù)的品味，則是一種悲哀。所謂伏地生存，指的就是這種長期生活在藝術(shù)低層的精神狀態(tài)。青年就是未來，未來是由成長構(gòu)成的，沒有科學(xué)精神和人文精神的成長，就沒有未來。多少民族從歷史上消失了，又有多少民族正處于滅亡的邊緣，他們?nèi)鄙俚恼桥c時俱進(jìn)的文化而不是歌舞！

五、寫作導(dǎo)練

●可以學(xué)習(xí)《鄧稼先》片段組合結(jié)構(gòu)，包含神情的語言

●可以學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》中的材料取舍方法

●可以學(xué)習(xí)《音樂舉人貝多芬》中正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法

●可以學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》中簡練的語言，生動而有趣的對話

六、作文欣賞：

給自己的一封信

張樂同學(xué)：

你好！第一給你寫信，還有點(diǎn)怪怪的。首先祝你學(xué)業(yè)有成，笑口常開！

那下面我們就言歸正傳吧。

還記得小時候立下雄心壯志嗎？應(yīng)該沒有忘記吧?，F(xiàn)在已經(jīng)是2002年了，再過半年你就要去實(shí)現(xiàn)它了?？梢詥?？相信你沒有勇氣回答吧。

其實(shí)，通往它的途徑只有一條，那就是靠“艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”（愛因斯坦語）。只有這樣，機(jī)會才會隨之而來的，你說是嗎？

你已經(jīng)進(jìn)入了一生中第十六個春天，而機(jī)會也一直伴著你走完了十五年。只是有許多次，你都未能發(fā)現(xiàn)它，甚至你發(fā)現(xiàn)了，也示敢去面對它。小小的你，就懂得了追星。追星固然有它積極的一面：靠勤奮，靠鍥而不舍，從而成為耀眼的新星。

所謂“機(jī)不可失，時不再來”當(dāng)年出道時只是音樂隊(duì)的一個無名小卒。就在一次演唱會上，其他隊(duì)員都因拉肚子而不能參加演出，只好由他一人包攬，算是開了個“個人演唱會”但單憑這一次偶然的機(jī)會也是沒有用的。他能夠有今天，主要還是靠艱苦的勞動，靠不懈的努力，靠少說空話。

另外，機(jī)會也是要有基礎(chǔ)的?！靶⊙嘧咏憬恪壁w薇可謂是無人不知，無人不曉。人們都說她是一夜走紅，完全靠機(jī)會。而在記者采訪過她的老師之后，人們才知道，她進(jìn)班時，也是女生專業(yè)組第一名。所以，在這里，再資助奉勸并敬告你，不要盲目追星，更不要想著“一夜成名”?！靶恰钡臋C(jī)會不屬于你，你也有自己獨(dú)特的機(jī)會?？磕愕呐?，機(jī)會是一定屬于你的！祝你交上好運(yùn)！

——張樂

字?jǐn)?shù)600。

教學(xué)反思：

第四篇：七年級英語上冊第三單元教案

Go for it Book1 Unit3 教學(xué)設(shè)計(jì)

（寧波市曙光中學(xué) 徐一紅）

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元的重點(diǎn)是介紹(Introduction)和確認(rèn)人(Identify People)兩個功能項(xiàng)目，運(yùn)用This is…, Is that…等句型進(jìn) 行語言訓(xùn)練。

二、單元任務(wù)設(shè)計(jì)

Go for it教材非常靈活，可適用各層次的學(xué)生，我將Unit 3分成Section A和Section B進(jìn)行安排，每個Section設(shè) 計(jì)的活動可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)安排在1個課時或2個課時內(nèi)完 成。

三、教學(xué)步驟

ⅠSection A1、學(xué)生事先準(zhǔn)備家庭照片或和朋友的合照等

a、老師首先介紹自己的家人和朋友

This is my…These are my…

b、由學(xué)生嘗試介紹自己的家人

由此得father.Mother.Sister等與家庭有關(guān)問題呈現(xiàn)

2、游戲：a guess game

收集父親或母親的單人照、學(xué)生小時候的照片，通過下列對話，猜出人物

S: Is this xxx’s father?

T: No, it isn’t.S: Is that xxx’s father?

T: Yes, it is.Great!

3、2人小組活動

由2人小組完成下列對話（使用已備照片）

A: This is my father.His name is…

B: Is that your mother?

A: No, it isn’t.That’s my sister.4、語言拓展：教師準(zhǔn)備一組外貌特征顯著的任務(wù)照片

請學(xué)生提問或表達(dá)句子:I think this is…

…that is…

ⅡSection B1、教師兩次介紹自己的family.如下：

This is my grandfather.His name is Mr.Hu.That is my mother.Her name is …

之后呈現(xiàn)一個不完整的家譜圖。如：

A / grandmother

|

|————————|

|———||———|

fatherBuncleC

提問：What is A?

What is B?

What is C?

What’s my mother’s name?

(通過這個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生熟悉家譜圖的結(jié)構(gòu)，也學(xué)習(xí)了聽力)

2、小組活動.2人小組，設(shè)計(jì)一個家譜圖，可以是根據(jù)實(shí)際生活，也可以是虛構(gòu)的。準(zhǔn)備就緒后，請學(xué)生介紹。

3、小組競賽.教師出示一副焦急的母親圖片，以營造氣氛。

提供單詞: Worried.Look for…

要求學(xué)生使用本單元的單詞。句型對這副圖進(jìn)行對話和描述。

注：四人小組分工，2人表演對話，2人進(jìn)行記錄整理。

根據(jù)質(zhì)量、速度和創(chuàng)意打分。

示范對話：

A: Excuse me, is this your mother?

B: No, she isn’t.A: Is this XiaoMing’s mother.B: Yes I think so.Why is she worried?

A:I don’t know.Let’s find XiaoMing.4、鞏固性練習(xí)。

學(xué)生介紹家人的照片，并就此寫成一封信，準(zhǔn)備在課堂上

交流。

第五篇：2014人教版七年級下冊第三單元教案

第三單元教學(xué)要求與計(jì)劃

劉麗玉

單元說明: 本單元以名人為主題。他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家。單元要求: 1學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。2學(xué)習(xí)名人的良好的思維習(xí)慣和治學(xué)方法。

3揣摩、感悟和積累 課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵。單元重點(diǎn)課: 11 << 鄧稼先>> 12 <<福樓拜家的星期天>> 單元難點(diǎn)課: 15 <<孫權(quán)勸學(xué)>> 單元內(nèi)容及課時（共計(jì)14課時）<<鄧稼先>>

3課時 12 <<聞一多先生的說和做>>

2課時 13 <<音樂巨人貝多芬>>

2課時

<<福樓拜家的星期天>>

2課時 15 <<孫權(quán)勸學(xué)>>

2課時 綜合性學(xué)習(xí):

我也追”星”

1課時 單元測試與講評

2課時

單元總結(jié)

11、鄧稼先

【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力目標(biāo)：

1、了解作者、鄧稼先及背景。

2、靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，掌握本文的生字新詞。

3、整體感知課文內(nèi)容，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征理解文中兩個古詩文 4了解本文語言句式多變、情感真摯的特點(diǎn)，體會課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感。過程和方法目標(biāo)：

通過速讀，初步感知課文，然后抓住人物性格及所在環(huán)境來理解人物形象，再分析其寫法特點(diǎn)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)較個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個大寫的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。培養(yǎng)高效閱讀能力,了解文章選材和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會作者將人物放在一定的環(huán)境中描寫的用意，理解課文中人物描寫的方法及其表達(dá)作用。把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。【課時安排】二課時

第一課時

教與學(xué)互動設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語

介紹“任人宰割”的中國實(shí)況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神??

二、資料匯總、交流

【設(shè)計(jì)說明】教師要求學(xué)生把課前收集到的圖片、文字資料進(jìn)行公開展示交流。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，完成字詞的學(xué)習(xí)

2、學(xué)生自主交流閱讀感受，并集體評議，教師歸納討論意見。

作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬心情。

四、深層探究，理解課文

㈠思讀課文，理清全文思路，理解文章六個部分之間的聯(lián)系。

1、概括文章六個部分的大意，并想一想全文六部分之間有什么聯(lián)系。

2、文章六個部分的小標(biāo)題擬的怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題，并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？

3、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫“我”？

4、課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)？請談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

㈡悟讀課文，對文章進(jìn)行深層探究，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

1、師生共同研讀文章第三部分，教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。⑴為什么把鄧稼先與奧本·海默對比著寫？請概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。⑵鄧稼先能夠說服兩派不對吵對打，解圍的原因是什么？請你站在鄧稼先的角度，結(jié)合當(dāng)時的情況，說一句勸說的話。

⑶“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！?，試談?wù)勀銓@兩句話的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情？

⑷錢三強(qiáng)選聘鄧稼先，葛羅夫選聘奧本·海默，其實(shí)這樣的“伯樂”還很多，你能舉出幾個嗎？

明確：⑴課文把鄧稼先與奧本·海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本·海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚老實(shí)，從不驕人。

⑵因?yàn)樗麤]有私心，人們絕對相信他。

⑶這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情。⑷如熊慶來選聘華羅庚，華羅庚選聘陳景潤。

2、學(xué)生自選感興趣的一部分品味研究，并提出一個最想得到解決的問題，請求同學(xué)或老師解答。

五、課堂小結(jié)

第二課時

一、揣摩語言，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，展示美點(diǎn)

1、揣摩精妙詞語

【活動設(shè)計(jì)】請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精妙的詞語用﹏﹏標(biāo)出來，然后用“我覺得 用得好，它好在 ”的句式組織語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

學(xué)生閱讀課文，然后討論發(fā)言。

2、揣摩精妙語句

【活動設(shè)計(jì)】請同學(xué)們用跳讀的方式快速閱讀課文，并用﹏﹏把你認(rèn)為精妙的句子或段落標(biāo)出來，然后用“我喜歡，因?yàn)?”的句式組織語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

學(xué)生閱讀課文并思考，然后自由發(fā)言。

3、賞析文章的修辭、句式、描寫方法、結(jié)構(gòu)特征。

【活動設(shè)計(jì)】同學(xué)們在修辭手法、句式、描寫方法、結(jié)構(gòu)特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn)，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：

①本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢；對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。

②這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

二、體驗(yàn)反思，暢談學(xué)習(xí)感受

【活動設(shè)計(jì)】請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受，可以針對內(nèi)容來談，也可以針對形式來談。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：以“鄧稼先給我的啟示”為題寫一篇作文（我的成長日記）

五、板書設(shè)計(jì)

12、聞一多先生的說和做

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力目標(biāo)：

1、積累詞語，了解作者。

2、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。

4、賞析文章的語言美，通過仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

過程和方法目標(biāo)：

通過質(zhì)疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個正直的人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、味文中重要語句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

2、解文章敘述中描寫的運(yùn)用及其作用?！菊n時安排】二課時 教與學(xué)互動設(shè)計(jì)

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們走進(jìn)臧克家，看一看他是怎么處理說和做的。

二、資料讀演，資源共享

學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料，全班共同交流，互動互學(xué)，教師酌情提供相關(guān)資料。

1、關(guān)于聞一多

聞一多（1899-1946）：1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其

是“前無古人，后無來者?！?/p>

2、臧克家

臧克家，現(xiàn)代詩人。1933年出版第一本詩集《烙印》。以后連續(xù)出版詩集。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，如語調(diào)、語速、語勢、語氣的把握與表現(xiàn)。

學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學(xué)生評議。

3、把握聞先生的主要事略，理清文章思路。看看文章敘述了哪幾件事，然后以“聞一多先生的故事”為題進(jìn)行口頭演講。

4、整體感悟，理清文章思路

學(xué)生細(xì)讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。⑴這篇課文的思路是如何安排的？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點(diǎn)？前后期有何變化，又有什么共同的地方？

⑶聞一多先生的說和做有不同一般人之處？

四、課堂小結(jié)

閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征，注意過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。

第二課時

一、學(xué)生合作研討，深層探究

1、指名男同學(xué)朗讀1︿﹀7段，思考以下問題

⑴作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情很多，作者為什么單選寫作《唐詩雜論》《楚詞校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩雜論》作為重點(diǎn)加以介紹？請談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識。

⑵聞先生的治學(xué)態(tài)度對我們有什么啟示？。

⑵這是一個自由發(fā)揮的問題，同學(xué)們談“用心要?！薄耙袑?shí)干精神”“要嚴(yán)謹(jǐn)刻苦”“耐得住寂寞”“讀書應(yīng)有大目標(biāo)”“為中華讀書而崛起”等等皆可。

2、指名女同學(xué)朗讀8︿﹀20段，思考以下問題

⑴第11節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格？這里

說到“講話定要講個痛快”，請想象聞先生講的什么話？

⑵聯(lián)系時代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做”“是以生命作為代價的”嗎？

⑶文中有一段聞一多先生的形象描寫，你能找出來嗎？并理解其作用。

二、學(xué)生品讀課文，賞析文章的語言美

1、文章的語言有什么特點(diǎn)呢？ 美，體現(xiàn)在 ”的句式說話。

三、質(zhì)疑問難

學(xué)生每人提一個最想得到解答的問題，可以指名請教同學(xué)或向老師提問。

四、課外拓展

學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？

一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追

言出必行 言必行，行必果等

五、課堂小結(jié)

聞一多既卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。

六、布置作業(yè)：請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。

七、板書設(shè)計(jì)

課后小結(jié)

2、請選擇你最欣賞的一句話，按照“我欣賞，因?yàn)樗哂?/p>

13、音樂巨人貝多芬

【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力目標(biāo)：

1、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。

2、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊(yùn)含的情感。

3、體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。

4、揣摩語言，理解貝多芬對待厄運(yùn)的態(tài)度和感受 過程和方法目標(biāo)：

學(xué)生在互動交流中解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問題，真正做到“我思考，我釋疑”，努力體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)學(xué)堂化的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強(qiáng)者?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。

2、理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵?！菊n時安排】：一課時 教與學(xué)互動設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語

“苦難是人生中最好的學(xué)?！薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”??看來，對個人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇士、強(qiáng)者、一個真正的英雄貝多芬。

二、資料匯總（聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）

學(xué)生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料，教師出示貝多芬畫像。

三、朗讀課文，整體感知文章大意

1、同桌間相互合作完成字詞的考察。

2、學(xué)生自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。

3、學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。

提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。

四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界

【活動設(shè)計(jì)】學(xué)生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

1、教師再次播放《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生復(fù)聽，再次感受貝多芬的精神世界。

2、就“我心目中的貝多芬”這個話題，暢談對貝多芬的認(rèn)識、評價，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。

3、請學(xué)生自由質(zhì)疑問難，請同學(xué)解答，或請教老師。

學(xué)生針對文中貝多芬的慨嘆：“我有時不免嘆息，我真軟弱??”提出疑問：寫貝多芬低沉的情緒，是否會削弱貝多芬的精神力量？

教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實(shí)性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動人心。

五、品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧

我們了解貝多芬的內(nèi)心世界，但仍對他“對面應(yīng)不認(rèn)識”，現(xiàn)實(shí)生活中的貝多芬會是什么樣子呢？

1、學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

（貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家）。

3、教師總結(jié)：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作者在描繪時，以形傳神，顯示了人物獨(dú)有的個性和精神氣質(zhì)。

描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。

4、教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學(xué)的外貌

六、體驗(yàn)反思

教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生，請他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生自由發(fā)言。

七、課堂小結(jié)

八、布置作業(yè)

以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題，寫一篇讀后感，不少于400字。

九、板書設(shè)計(jì)

課后小記

14《福樓拜家的星期天》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法；學(xué)習(xí)本文如何組織材料、安排結(jié)構(gòu)的方法；積累文中的詞語。

過程與方法：自主——合作——探究——拓展。情感態(tài)度與價值觀：探尋名人的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理清文章脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動、外貌描寫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：品味作者準(zhǔn)確優(yōu)美的語言，把握人物的性格特征?！窘虒W(xué)時間】：一課時 教與學(xué)互動設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！蓖瑯拥模澜缟弦矝]有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁?。

二、作者作品簡介

學(xué)生交流搜集的材料

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生速讀課文，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2、學(xué)生速讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章組材的技巧。（1）請說出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。

（2）核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？(3)簡要概括課文的內(nèi)容。（4）本文在組材方面有什么特點(diǎn)？

三、研讀探究，分析人物形象

1、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的?

2、熟讀課文，屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點(diǎn)，四、品味與賞析

品味語句，并用“我發(fā)現(xiàn) 用的好，好在 ”的句式說話。

五、課堂小結(jié)

課文精心組材的藝術(shù)、描寫人物的技巧、準(zhǔn)確生動的語言，給我們留下了鮮明的印象。這些偉大的作家們不僅給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，而且也給我們留下了無價的藝術(shù)寶藏，是他們，撐起了人類文明的晴空，讓我們誠摯的說一聲：謝謝你們！

六、體驗(yàn)反思（布置作業(yè)）

學(xué)習(xí)本文描寫人物的技巧，嘗試描寫語文老師。先個別發(fā)言，然后集體評議，看誰寫的最有特色。

七、板書設(shè)計(jì)

課后小記

15、《孫權(quán)勸學(xué)》

【教學(xué)重點(diǎn)】：揣摩體會人物的語言特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解呂蒙與魯肅對話的含義。

【教學(xué)方法】：可通過朗讀來揣摩領(lǐng)會人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來理解課文。

【教學(xué)時數(shù)】：安排一課時。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 ：

一、課文導(dǎo)入。

同學(xué)們，讀過《三國演義》嗎？話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著。可他呂蒙有個毛??；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

二、簡介作者作品。

1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝）。

2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

三、課文學(xué)習(xí)

1．掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待

2．理解下列句子的含義。

①蒙辭以軍中多務(wù)

應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

②大兄何見事之晚乎！

長兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。

四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。

1、全文幾個人物？幾次對話？

2．孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

3.呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？

4．課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。）

5.魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（結(jié)友。）

6.．概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。

7.思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？

理解：①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友’測一筆帶過。②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。③情節(jié)以人物對話為主。

五、分析對話，體會人物形象。（分角色朗讀）

1．請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。2．請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀難說話時的語氣語調(diào)。

3.呂蒙在孫權(quán)的再三勸說下，開始讀書學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書效果。文中有兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大，請大家找出。

生：吳下阿蒙 刮目相待（幻燈演示）

六、拓展延伸

師：古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書的重要性，誰能說一些有關(guān)讀書的名言警句嗎？

七、課堂小結(jié)

八、背誦課文。板書設(shè)計(jì)

課后小記

綜合性學(xué)習(xí)：我也追星

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動，了解和認(rèn)識名人，對“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

2、通過搜集整理，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，開拓讀書視野。

3、通過口語活動，培養(yǎng)合作探究精神，鍛煉表達(dá)能力。

4、通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，提高寫作水平?；顒舆^程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

這首歌相信大家都知道，它是當(dāng)紅歌星周杰倫的“菊花臺”。如果沒說錯的話，周杰倫是大部分同學(xué)的偶像。今天，我們的活動就與“追星”有關(guān)。二．說追星。

說到追星，其實(shí)每一個人心中都有崇拜的偶像，追星也是一種比較正常的審美體現(xiàn)。那么，請問你最崇拜的人物是誰呢？你為什么崇拜他（她）？你是如何追星的？

三．議追星。1.各抒己見 2.案例分析

蘭州女孩楊麗娟不顧家長死活狂追劉德華，你如何看待？ 3.一點(diǎn)建議

四、追明星

狹義的明星指的是娛樂明星、體壇明星，廣義的明星應(yīng)還指政界偉人、科學(xué)先鋒、文學(xué)巨匠，亦指默默奉獻(xiàn)的英雄人物，他可能鮮為人知，他可能聲名顯赫，只是我們沒有把他定格在光榮榜里?，F(xiàn)在我們不妨來看一組明星的照片，看你知道他多少。如：豐功偉績、軼聞趣事、名言警句。

古人說：“見賢思齊焉?！比藗兂Ｕf：“榜樣的力量是無窮的?！蔽覀兙磁迕?，崇拜英雄，我們會以此來激勵自己不斷前進(jìn)的。

五、作小結(jié)